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我不知道我是誰(shuí)教案

時(shí)間:2023-06-12 22:10:31 賽賽 教案 我要投稿
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我不知道我是誰(shuí)教案(精選13篇)

  作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的我不知道我是誰(shuí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

我不知道我是誰(shuí)教案(精選13篇)

  我不知道我是誰(shuí)教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)孩子欣賞童話(huà),能聽(tīng)懂童話(huà)的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,了解自己吃什么,住哪里,腳有什么用?

  2、幫助孩子理解童話(huà)內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒找出“達(dá)利B”到底是什么動(dòng)物。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、故事:《我不知道我是誰(shuí)》

  2、輕音樂(lè)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  兒歌(小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài))

 。ǘ┙榻B封面

  (觀(guān)察圖,圖中有什么?主要引出大腳,題目,作者)

  1、師:小朋友們,我們來(lái)看看圖上有什么?那我們看看它長(zhǎng)著什么呀?(長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,大大的腳,那你們知道它是誰(shuí)嗎?——老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫達(dá)利B,我們都知道達(dá)利B是一只可愛(ài)的兔子,可是,達(dá)利B呀并不知道它自己是誰(shuí),所以老師今天要給你們講一個(gè)有關(guān)達(dá)利的《我不知道我是誰(shuí)》的故事。(指在字上)

  師:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀(guān)察一下圖上還有什么?(這些字是要告訴小朋友們這本書(shū)是英國(guó)的喬恩.布萊克寫(xiě)的,由德國(guó)的阿克蓋爾.舍夫勒畫(huà)的圖,由中國(guó)的邢培健翻譯的)

  2、師:這一頁(yè)是書(shū)的環(huán)襯

  3、師:這一頁(yè)是扉頁(yè),我們看看上面除了我們提到的還有什么,(格林文化)

  4、師:剛才說(shuō)了這么多,老師要給你們看下張圖片,我們看到達(dá)利B,達(dá)利B說(shuō):“我不知道我是誰(shuí)?”

  5、師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看達(dá)利B以為自己是誰(shuí)?(出示圖片5)

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片

  總結(jié):

 。ㄟ_(dá)利B說(shuō):“我是一只猴子嗎?”“我是一只樹(shù)袋熊嗎?”“我是一只豪豬嗎?”

  6、接下來(lái),我們看看達(dá)利B又遇到什么疑惑了?

  (達(dá)利B不知道自己應(yīng)該住在哪里?,它在想:“我應(yīng)該住在山洞里嗎?,我應(yīng)該住在鳥(niǎo)窩里嗎?,我應(yīng)該住在蜘蛛網(wǎng)上嗎?”

  7、達(dá)利B想了好久也沒(méi)有想到它自己應(yīng)該住在哪里,那我們的小朋友知道自己應(yīng)該住在哪里嗎?,現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  8、好了,那達(dá)利B除了疑惑自己住的地方之外,它還有什么問(wèn)題不知道,我們來(lái)看一看(出示圖片7);

  啊,原來(lái)達(dá)利B還不知道自己應(yīng)該吃什么?它說(shuō):“我應(yīng)該吃魚(yú)嗎?,我應(yīng)該吃土豆嗎?,我應(yīng)該吃蟲(chóng)子嗎?”達(dá)利B不知道子應(yīng)該吃什么,那小朋友說(shuō)說(shuō)你們應(yīng)該吃什么?(討論)

  9、對(duì)了,小朋友前面我們發(fā)現(xiàn)達(dá)利B有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵和大大的腳,所以呀達(dá)利B又遇到麻煩了,它不知道自己的腳為什么會(huì)那么大,而且又有什么用呢?它呀在想:“是用來(lái)滑冰的嗎?,是用來(lái)給老鼠坐的嗎?,是用來(lái)遮雨的嗎?”(出示8、9)

  10、一下子,達(dá)利B就愣在哪兒想:“我是誰(shuí)?我應(yīng)該住在哪里?我應(yīng)該吃什么?我的腳這么大有什么用呢?”(出示10)達(dá)利B決定去尋找答案,我們看看它去哪里找答案了,得到答案了沒(méi)有。

  11、(出示圖11),達(dá)利B看見(jiàn)鳥(niǎo)住在樹(shù)上,就決定自己也要住在樹(shù)上。

 。ǔ鍪緢D12)達(dá)利B看見(jiàn)松鼠吃橡子,就決定自己也吃橡子。但它還是不知道自己的腳為什么那么大。

  12、(出示圖13)接著我們來(lái)看又發(fā)生了什么事:“一天,樹(shù)林里的兔子們都慌慌張張的,他們跑到達(dá)利B的樹(shù)下,大喊對(duì)達(dá)利B說(shuō):“你得趕緊下來(lái),潔西D來(lái)啦!”達(dá)利B問(wèn):“潔西D是誰(shuí)?”兔子們急的沒(méi)工夫回答,它們便在草地上四下散開(kāi),消失在地洞里。

  13、(出示圖14、15、16、17)同伴們都離開(kāi)了,可是達(dá)利B呢?它依舊呆在樹(shù)上,又啃了一個(gè)橡子,還再琢磨它的'大腳。這時(shí)呀,潔西D慢慢地鉆出灌木叢。它的牙齒像碎玻璃一樣鋒利,它的眼睛像跳蚤一樣靈活。它在洞旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,可是,一只兔子也沒(méi)見(jiàn)著。它往上一看,達(dá)利B揮了揮手。說(shuō)到:“你好,并問(wèn)你是一只獾嗎?,你是一只大象嗎?你是一只鴨嘴獸嗎?”

  14、(出示圖18、19)潔西D越來(lái)越爬近達(dá)利B并說(shuō):“不,我的朋友,我是黃鼠狼”,達(dá)利B問(wèn):“你住在水壩上嗎?你住在池塘里嗎?你住在狗窩里嗎?”潔西D爬的更近了。:“不,我的朋友。我住在樹(shù)林里最黑暗的角落!边_(dá)利B繼續(xù)問(wèn)著:“你吃昆蟲(chóng)嗎?你吃水果嗎?你吃圓白菜嗎?”

  15、(出示圖20)潔西D爬到了達(dá)利B的身邊用刺耳的聲音說(shuō):“我吃兔子!像你一樣的兔子!”達(dá)利B非常吃驚,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)“我是.......兔子?”

  小朋友們老師想問(wèn)你們達(dá)利B為什么非常吃驚?它知道自己是誰(shuí)了嗎?

  16、(出示圖21)我們看一下潔西D和達(dá)利B之間又發(fā)生了什么?(讓幼兒觀(guān)察,教師總結(jié)—潔西D點(diǎn)點(diǎn)頭.......舔舔嘴唇......然后一跳。、

  小朋友們,潔西D跳去干什么了?那它吃到兔子了沒(méi)有,我們來(lái)看看下一幅圖。

  17、(出示圖22)達(dá)利B想都沒(méi)想,轉(zhuǎn)過(guò)身,大腳一踢,像閃電一樣咻的跑開(kāi)了。潔西D撲了空——咚的一聲,掉到了樹(shù)下。這時(shí)小朋友猜猜別的兔子們看到了會(huì)怎么樣?

  18、(出示圖23)接下來(lái),我們來(lái)看看其他小兔子的表現(xiàn)(其他的兔子們跳啊,歡呼啊,還互相擁抱。并大喊到:“你是一個(gè)英雄,達(dá)利B!"

  19、(出示圖片24)那現(xiàn)在我們來(lái)看看達(dá)利B最后知道自己是誰(shuí)了嗎?

  觀(guān)察圖片(達(dá)利B說(shuō):"真奇怪,我還以為我是一只兔子呢.”)那小朋友們說(shuō)現(xiàn)在達(dá)利B以為自己是誰(shuí)?那你們說(shuō)達(dá)利B是兔子還是英雄?

  20、(出示圖25)我們看看達(dá)利B現(xiàn)在的狀態(tài)——又陷入了思考中,今天小朋友們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。后來(lái),達(dá)利B上學(xué)了,在學(xué)校里他又會(huì)有想不明白的問(wèn)題嗎?又會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),發(fā)生什么故事呢……把它,用彩色蠟筆刷刷刷,畫(huà)下來(lái)吧。

  我不知道我是誰(shuí)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣,并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”,認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具,培養(yǎng)方法。

  2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)難點(diǎn):制作出別具一格的面具。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)(1分鐘)

  查用具、安定情緒。

  二、講述新課(8分鐘)

  1、展示教師示范作品,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、拋出課題,分組完成面具的作業(yè)。

  3、要求學(xué)生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

  4、所采取的主要方法:撕一撕,貼一貼,

  5、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運(yùn)用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配,但不做重點(diǎn)講解。

  6、出示相關(guān)資料:傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說(shuō)法:紅忠、黑正、白*、藍(lán)兇、綠暴。教師分別出示關(guān)羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上,可以看出臉譜色彩有一個(gè)主調(diào)。如竇爾墩的臉色以藍(lán)色為主,其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應(yīng)有一個(gè)主調(diào),即以一個(gè)色彩為主,其它作為陪襯?梢允抢湔{(diào),也可以是暖調(diào)。另外,要注意色彩的明度對(duì)比,即深淺對(duì)比:在淺底子上畫(huà)深色花紋,在深底子上畫(huà)淺色花紋。

  7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的`花紋。有以下三點(diǎn)值得考慮:

  A、花紋應(yīng)符合臉型的凹凸、起伏。

  B、花紋可以是粗獷、奔放的。

  C、花紋可以是細(xì)膩的。例如金錢(qián)豹臉譜上的豹頭形花紋,金錢(qián)圖形就形象地說(shuō)明人物象豹一樣的兇狠;白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說(shuō)明和象征的綽號(hào)。

  8、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學(xué)作的,同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個(gè)人創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的面具色彩和花紋。

  三、布置作業(yè)

  1、學(xué)生開(kāi)始制做(25分鐘)

  2、教師巡回輔導(dǎo),重點(diǎn)在如何用明度對(duì)比、色相對(duì)比突出形象。

  我不知道我是誰(shuí)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣,并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”,認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具,培養(yǎng)方法。

  2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟漂亮面具的美和自己勞動(dòng)成果的愉悅。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)創(chuàng)作靈感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、做游戲,猜猜我是誰(shuí)(引入新課)

  要求學(xué)生準(zhǔn)備好面具,可以相互交換,然后帶上面具要求其他同學(xué)來(lái)猜測(cè)他是誰(shuí)。

  二、放音樂(lè)背景。

  學(xué)生游戲。

  三、游戲結(jié)束。

  請(qǐng)學(xué)生評(píng)出誰(shuí)的面具做得最好,好在哪里。

  如果有時(shí)間,教師可以為學(xué)生一些各個(gè)民族的傳統(tǒng)面具,讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。使學(xué)生明白民族的'東西才是最有價(jià)值的,激發(fā)對(duì)民族的熱愛(ài)之情。

  我不知道我是誰(shuí)教案 4

  一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

  1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、并表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力。

  2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征,能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

  難點(diǎn):如何用線(xiàn)表現(xiàn)人物頭部的特征。

  三、設(shè)計(jì)理念

  本堂課是一節(jié)繪畫(huà)課,是美術(shù)課中重要的組成部分,學(xué)生在“猜”中表現(xiàn)出極高的興致,在玩中學(xué),寓教于樂(lè)的課堂他們非常喜歡。在課上,學(xué)生可以通過(guò)感受人物背面的特性,體會(huì)用不一樣的`觀(guān)察方法去創(chuàng)造美的樂(lè)趣,將童稚娛樂(lè)活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師更可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在快樂(lè)中讓繪畫(huà)能力得到充分發(fā)揮。

  四、內(nèi)容分析

  《猜猜我是誰(shuí)》是人美版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)造型表現(xiàn)課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同以往的觀(guān)察角度,采用寫(xiě)生的方法,繪畫(huà)人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、學(xué)生分析

  四年級(jí)的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期,本課的內(nèi)容正好適合他們的需求,既具有趣味性,又不乏新的繪畫(huà)技巧的滲透。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂(lè)在其中”,在上課的過(guò)程中設(shè)計(jì)一定的懸念,更有助于他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)新的繪畫(huà)技巧。

  六、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  七、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒等。

  教師:數(shù)碼相機(jī)、彩筆、紙張、范畫(huà)、教學(xué)課件等。

  八、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課,語(yǔ)言組織教學(xué)。

  展示幾位本班同學(xué)背面頭像,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好,做成課件)(了解背面人物的觀(guān)察方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。)板書(shū)課題:猜猜我是誰(shuí)

  問(wèn):你是從哪些方面觀(guān)察出來(lái)的呢?

  板書(shū):發(fā)型、頭飾、服裝

  2、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型?(短發(fā)、梳馬尾的、扎小辮的)。

  3、賞析《孟蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的?

  學(xué)生欣賞課本上的范畫(huà)《未來(lái)世界》。

  討論:畫(huà)上的小朋友在干什么?怎么看出來(lái)的?

  看看教材上的學(xué)生作業(yè)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅,為什么?

  3、邊觀(guān)察教師的示范邊思考。

  教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特,師生分析頭發(fā)的走向,演示如何用線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)生及線(xiàn)條的組織。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體,一些線(xiàn)條應(yīng)為弧線(xiàn),并注意其方向的變化。

  4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

  布置作業(yè):

  從后面認(rèn)真地觀(guān)察前面某一位同學(xué)的頭部外形,抓住發(fā)型特征,研究頭發(fā)的走向,用線(xiàn)條細(xì)致地畫(huà)出來(lái)。讓同學(xué)猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。

  學(xué)生做作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。

  欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作提問(wèn):這兩幅作品分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

  你們準(zhǔn)備如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作?

  小組進(jìn)行討論,學(xué)生代表發(fā)言。(培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及線(xiàn)造型能力)。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

  5、展示、評(píng)價(jià)作業(yè)。

  6、課堂小結(jié)。

  九、課后拓展

  展示幾幅家人背面的線(xiàn)描畫(huà)作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步練習(xí)。

  我不知道我是誰(shuí)教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙,產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感,體驗(yàn)“猜一猜”的快樂(lè)。

  2、鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱(chēng)及外形特征的認(rèn)識(shí),并嘗試說(shuō)出他們的本領(lǐng)。

  3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):體驗(yàn)“猜一猜”的快樂(lè),感受動(dòng)物世界的奇妙,鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

  2、難點(diǎn):鞏固對(duì)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子觀(guān)看動(dòng)物世界等節(jié)目,調(diào)查幼兒對(duì)“奇妙的動(dòng)物”的認(rèn)識(shí)。

  2、活動(dòng)課件及相關(guān)音樂(lè)。

  3、魚(yú)缸里的小魚(yú)、動(dòng)物手偶40個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、律動(dòng):《動(dòng)物模仿操》。

  2、游戲“猜猜我是誰(shuí)”,看小時(shí)候的照片,猜一猜班里的小伙伴,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)“猜一猜”的快樂(lè)。

  3、看“動(dòng)物的`小時(shí)候”猜一猜是誰(shuí),鞏固對(duì)大刺猬的認(rèn)識(shí)。

  4、看“動(dòng)物的家”猜一猜是誰(shuí)住在這兒,鞏固對(duì)國(guó)寶熊貓的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙,產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

  5、聽(tīng)一聽(tīng)《誰(shuí)在叫》,一起做動(dòng)物韻律操。

  6、看尾巴猜動(dòng)物,鞏固對(duì)馬、松鼠、長(zhǎng)臂猿的認(rèn)識(shí)。

  7、比較動(dòng)物身上的斑紋,鞏固對(duì)斑馬、長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

  8、猜謎并詩(shī)畫(huà)“烏龜”,請(qǐng)幼兒一起參與。

  9、幼兒選擇動(dòng)物手偶,參加動(dòng)物party。

  活動(dòng)延伸:

  1、出示魔術(shù)袋,請(qǐng)幼兒摸一摸“它是誰(shuí)”,激發(fā)進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。

  2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)動(dòng)物園,豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  我不知道我是誰(shuí)教案 6

  教材分析:

  本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己,并說(shuō)出自己的姓名、年齡。初步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。

  2、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。

  3、啟發(fā)幼兒大膽想象,還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹,初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、木偶娃娃1個(gè),玩具電話(huà)2部。

  2、幼兒每人自制名片1張(幼兒自己的.照片裁成名版大小,背面寫(xiě)上姓名和年齡)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師出示木偶娃娃和電話(huà),以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹:“小朋友們好!我叫xxx,今年3歲,今天是我的生日,我想請(qǐng)一些新朋友到我家來(lái)做客,你們?cè)敢鈦?lái)嗎?誰(shuí)要想來(lái),請(qǐng)給我打電話(huà),告訴我:你叫什么名字,幾歲了”。

  2、請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛?lái)給娃娃打電話(huà),并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。

  3、教師組織討論,提出啟發(fā)性問(wèn)題:小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢?(如:媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話(huà)、迷路時(shí)等)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問(wèn)題。

  4、玩游戲:送名片。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴,通過(guò)自我介紹,互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友。

  5、教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天,我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴;帶幼兒到別的班級(jí)去玩,鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往:“我是xx,是x班小朋友,你叫什么?”“我是xxx,你能幫我個(gè)忙嗎?”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力

  日常生活滲透:

  在角色游戲中繼續(xù)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力;讓幼兒到隔壁班老師處請(qǐng)求幫助;參觀(guān)幼兒園各部門(mén),增加鍛煉機(jī)會(huì)。

  家園同步:

  家長(zhǎng)多帶孩子出門(mén)與人交往,鼓勵(lì)孩子大膽、主動(dòng)地向別人介紹自己。

  創(chuàng)新教學(xué)方法與策略:

  改變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式,在游戲中層層深入地讓幼兒愉快地掌握了自我介紹的方法,并讓幼兒運(yùn)用這一方法去進(jìn)行主動(dòng)交往,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,初步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)交往的能力。

  我不知道我是誰(shuí)教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)不同場(chǎng)合下的角色變化,觀(guān)察、思考不同的角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

  2、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),知道自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)出承擔(dān)的責(zé)任。

  3、體驗(yàn)承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù),感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅。

  4、知道積極參加集體活動(dòng)、認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)、維護(hù)集體榮譽(yù)是作為集體一員應(yīng)盡的責(zé)任,愿意承擔(dān)和認(rèn)真完在集體的任務(wù)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

  體現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色,并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)觀(guān)察對(duì)比,認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

  3、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

  通過(guò)觀(guān)察對(duì)比,認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

  三、課前準(zhǔn)備

  課件、相片、調(diào)查報(bào)告

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┳R(shí)不同的'場(chǎng)合有不同的角色。

  1、教師以自己為例問(wèn)學(xué)生:“我是誰(shuí)?”

  學(xué)生回答后,出示教師自己在不同場(chǎng)合的照片,如商店里、家里、旅游景區(qū)里,讓學(xué)生感受到在不同的場(chǎng)合下,人的角色是不一樣的。

  2、設(shè)置場(chǎng)景,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)?”

  (1)在學(xué)校里。

 。2)在商場(chǎng)里。

 。3)在家里。

 。4)在公共汽車(chē)上。

  3、身邊的人是誰(shuí)?

  學(xué)生小組討論,然后班上交流。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)不同的角色對(duì)人的不同要求

  引入:生活是豐富多彩的,我們每個(gè)人都在不同的場(chǎng)合擔(dān)當(dāng)不同的角色。

  1、學(xué)生討論你認(rèn)為怎樣的老師才是一名好的老師?

  2、小組討論:怎樣做才是一名好學(xué)生?

  3、小組表演

  在生活中,我們每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色,那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)表演、討論。

  學(xué)生上臺(tái)抽取題目根據(jù)教師的場(chǎng)景進(jìn)行表演。

  表演場(chǎng)景:

 。1)秋游動(dòng)物公園。

 。2)到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。

 。3)乘車(chē)去清暉園。

  (4)去超市購(gòu)物。

  課題在電腦出現(xiàn)

  圖片:教師自己在不同場(chǎng)合的照片

  在各種地點(diǎn)的圖片

  聲音:背景音樂(lè)

  文本:各種場(chǎng)景

  各種地點(diǎn)的圖片

  (5)去劇院看電影。

  (6)奶奶生病了,你回家該怎么辦?

  4、師生合演

  表演的場(chǎng)景是文具店里,教師是售貨員,學(xué)生是顧客。

  表演后,學(xué)生。

  5、角色互換

 。1)假如你是老師,你會(huì)怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、頑皮生、家庭困難生等。

  (2)假如你是家長(zhǎng),談?wù)勀銓?duì)孩子的希望是什么?如果孩子頑皮,學(xué)習(xí)退步,你會(huì)怎樣做呢?

 。ㄈ

  師:同學(xué)們能干,很到位!在生活中由于場(chǎng)景不同,參照對(duì)象不同,我們所承擔(dān)的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女,在學(xué)校我們是學(xué)生,在商店我們是一個(gè)小顧客,在車(chē)上我們是一個(gè)小乘客……根據(jù)不同的場(chǎng)合和不同的參照對(duì)象,我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權(quán)利和義務(wù),我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中各種不同的角色。

  我不知道我是誰(shuí)教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。

  2.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子:"喵喵喵/汪汪汪,請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?"師問(wèn):小狗/小貓/青蛙,怎么叫?幼答:小狗/小貓/青蛙,汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

  3.樂(lè)意與同伴一起游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種小動(dòng)物的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 猜測(cè)小動(dòng)物的名字。

  師:(模仿小動(dòng)物的叫聲)今天,我們班來(lái)了好多的小動(dòng)物,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,有些誰(shuí)呢?喵喵喵,誰(shuí)來(lái)了?(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個(gè)別、集體猜測(cè)。

  二、學(xué)說(shuō)以對(duì)話(huà)的形式練習(xí)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。

  師:這些小動(dòng)物的聲音真好聽(tīng),你們想學(xué)它們的叫聲嗎?老師請(qǐng)一幼兒做示范,如:師問(wèn):小狗怎么叫?幼答:小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的。

  三、游戲"猜猜我是誰(shuí)"。

  1.猜測(cè)小動(dòng)物的名字。

  哇,我們班來(lái)了這么多的'小動(dòng)物,現(xiàn)在,老師來(lái)和寶寶們做游戲了,想玩嗎?游戲的名字叫"猜猜我是誰(shuí)?"將猜的人蒙上眼睛,被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音,讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。(教師有針對(duì)性的請(qǐng)幼兒。)

  2.猜測(cè)小朋友的名字。

  我們上幼兒園都這么久了,一定認(rèn)識(shí)了好多的新朋友,現(xiàn)在要請(qǐng)寶寶們來(lái)猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上:猜的人蒙上眼睛,被猜的幼兒說(shuō)一句"請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。"

  我不知道我是誰(shuí)教案 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  在看看、猜猜同伴五官的過(guò)程中,學(xué)習(xí)有意識(shí)地關(guān)注身邊的同伴,體驗(yàn)與同伴共處的快樂(lè)。

  學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。

  幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂(lè)、手機(jī)

  設(shè)計(jì)思路:

  隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的展開(kāi),為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛(ài),我們將家長(zhǎng)配合帶來(lái)的寶寶與家人的合影布置在班級(jí)的主題墻上。不久,我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀(guān)看,并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片,不時(shí)地說(shuō):“某某某,我看到你啦!你的呢?我在這里!贝蠹以谙嗷ふ业倪^(guò)程中獲得了喜悅的`情感體驗(yàn)。此外,小班孩子受自我中心思維的影響,他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注周?chē)耐,不?huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物,而發(fā)展幼兒的社會(huì)性,讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

  正巧班級(jí)里一位孩子生病住院,于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來(lái)引發(fā)他們對(duì)同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長(zhǎng)包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色,“猜猜我是誰(shuí)”誕生了!

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  師:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?找到你的好朋友,和他擁抱一下。

  二、觀(guān)察表達(dá):

  師:電腦的大屏幕里也有一個(gè)小朋友,請(qǐng)你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?

  師:(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長(zhǎng)得怎么樣的?

  師:(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?

  師:(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰(shuí)?

  三、思考交流:師:今天這個(gè)小朋友來(lái)了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

  師:我們問(wèn)問(wèn)他的媽媽為什么他沒(méi)來(lái)幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話(huà),并詢(xún)問(wèn))

  師:原來(lái)他真的生病了,還在住院呢,那我們想對(duì)他說(shuō)些什么話(huà)?

  四、游戲體驗(yàn):

  師:我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來(lái)做找朋友的游戲吧!

  教學(xué)反思

  在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展;顒(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái),體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

  我不知道我是誰(shuí)教案 10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.大膽地講述自己的見(jiàn)解,樂(lè)意主動(dòng)的與老師、同伴交流。

  2.導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察別人的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行猜測(cè),體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

  2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.圖片說(shuō)職業(yè)

  談話(huà)引題:今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力,看看誰(shuí)眼睛亮。

 。1)出示圖片看看圖片上畫(huà)了什么呀?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人)

 。2)談特征

  ①小朋友眼力不錯(cuò),都看出來(lái)了,你是怎么看出他們的呢?(具體的分析討論,教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片)

  ②你是從這兒看出來(lái)的呀!平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣?他們會(huì)干些什么呢?(燒飯、炒菜)

 、勰钦l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的樣子,也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái)。(教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

  〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作,教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

 、軇偛盼覀冋?wù)摿藦N師,相信大家已經(jīng)了解了,我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)另外幾張圖片?(根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片)

 、菽悄闫綍r(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢?(請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí),教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度)

 。3)交流分享

 、賱偛爬蠋熀痛蠹乙黄鹫劻藦N師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征,接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù):你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的?等一下告訴大家。

  ②幼兒互相談?wù),教師隨機(jī)與幼兒交談,了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

  ③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來(lái),你們自己選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō),好嗎?

 、苷(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的`。(教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征,從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度)

  2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”

 。1)(出示各種工具)這里有許多工具,都是今天我們說(shuō)到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋友來(lái)選擇一種職業(yè),模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí),好嗎?(幼兒自愿上前模仿)

  (2)他模仿的是誰(shuí),你是怎么看出來(lái)的?

 。3)教師肯定幼兒的模仿,同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè)。(然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色,比比誰(shuí)最棒)

 。4)剛才,我們模仿了一種職業(yè),接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演?(幼兒自主選擇工具扮演,教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征)

  (5)教師同時(shí)邀請(qǐng)一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲,然后請(qǐng)別的幼兒猜測(cè)。

  3.活動(dòng)延伸

 。1)今天我們了解了警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人工作時(shí)的樣子,大家也玩了游戲,我知道,許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動(dòng),老師把這些工具放在區(qū)角里,下次區(qū)角活動(dòng)時(shí),我們還可以繼續(xù)參與。

 。2)請(qǐng)小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認(rèn)識(shí)的一些人,看看他們是什么職業(yè),模仿他們的樣子,以后再來(lái)和大家討論,好嗎?

 。▽⒏鞣N服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),讓幼兒在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)扮演游戲。另外,請(qǐng)幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具,服飾投放入?yún)^(qū)域,讓幼兒自由選擇扮演。這樣,有利于幼兒對(duì)其他工作者的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)

  我不知道我是誰(shuí)教案 11

  一、活動(dòng)目標(biāo)。

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解猜謎語(yǔ)的方法。

  2、體驗(yàn)猜謎語(yǔ)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

  1、跟謎底有關(guān)的各種秋天的果實(shí)。

  2、每位幼兒已學(xué)會(huì)1—2種謎語(yǔ)。

  三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)要點(diǎn)。

  1、猜謎語(yǔ),引出主題。

  謎語(yǔ):上邊毛,下邊毛,中間一個(gè)黑葡萄,打一五官。

  2、介紹謎語(yǔ)。

  教師:“謎語(yǔ),最早來(lái)源于我國(guó)民間,它由謎面、謎目、謎底三部分組成。謎面就是描述謎底的話(huà)語(yǔ),比如“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄’’就是謎面;謎目就是對(duì)謎底限定的范圍,它的作用就想路標(biāo)一樣,給我們指明要猜的方向;謎底很簡(jiǎn)單就是謎面所提出問(wèn)題的答案。

  3、引導(dǎo)幼兒跟大家一起分享自己知道的`謎語(yǔ)。

  4、游戲:“猜謎語(yǔ)”。

 。1)師:美麗的秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),有好多好吃的食物要請(qǐng)小朋友玩猜謎語(yǔ)的游戲,讓我們一起猜猜它是誰(shuí),好不好?

 。2)教師出謎面,引導(dǎo)幼兒猜謎語(yǔ),每次猜完后,教師出示實(shí)物確定幼兒猜測(cè)正確,引起幼兒興趣。

 、僦i語(yǔ)一:小小壇子,裝滿(mǎn)餃子,吃掉餃子,吐出珠子。(謎底:橘子或蘆柑)

 、谥i語(yǔ)二:一位先生,天生傲慢,解開(kāi)紐扣,露出白肚皮。(謎底:香蕉)

 、壑i語(yǔ)三:麻屋子,紅帳子,里面有個(gè)白胖子。(謎底:花生)

  ④謎語(yǔ)四:有個(gè)老頭子,頭上長(zhǎng)胡子,脫掉綠袍子,滿(mǎn)身是珠子。(謎底:玉米)

  5、猜謎比賽。

 。1)將幼兒分為兩隊(duì),進(jìn)行猜謎語(yǔ)比賽。

  (2)教師講述游戲規(guī)則:游戲開(kāi)始,其中一組的幼兒說(shuō)謎語(yǔ),另一組的幼兒來(lái)猜,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),看看哪一組說(shuō)的謎語(yǔ)多,哪一組就獲得勝利,給予表?yè)P(yáng)。

  四、活動(dòng)延伸。

  幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的謎語(yǔ),跟父母一起玩猜謎語(yǔ)的游戲。

  我不知道我是誰(shuí)教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。

  2、認(rèn)識(shí)<部分>和<全部>的概念。

  3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂(lè)《我的身體》

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮饎(dòng)機(jī)小朋友,今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演,小朋友們準(zhǔn)備好了沒(méi)有?(準(zhǔn)備好了)小眼睛,認(rèn)真看,小耳朵,仔細(xì)聽(tīng):魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋(píng)果、雪梨、橘子)玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部)

 。ǘ┣榫昂(bào)討論

  1、這里有好多小動(dòng)物喔!它們?cè)谑裁吹胤?(野生?dòng)物園)你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物呢?(公園、動(dòng)物園)你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎?

  2、咦?這顆樹(shù)后面躲著一只小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡(jiǎn)單描述:獅子有一頭長(zhǎng)毛)什么動(dòng)物在樹(shù)上?(猴子——猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠——松鼠身體小小的,有一根大大的'尾巴,最?lèi)?ài)吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了,小朋友仔細(xì)觀(guān)察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,最?lèi)?ài)吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面——長(zhǎng)著胖乎乎身體,有兩個(gè)大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角,而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹(shù)枝一樣,身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn))。

  3、天上有小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥(niǎo))除了小鳥(niǎo)還有什么動(dòng)"來(lái);自、屈;老師;教、案;物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么動(dòng)物是生活在水里的?(魚(yú),沒(méi)有腳,靠魚(yú)鰭和魚(yú)尾在水里游泳)小結(jié):你們喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物?教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。

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  1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題,幼兒觀(guān)察并回答問(wèn)題。"兩張漂亮的照片,可是有一部分不小心弄丟了,我們來(lái)觀(guān)察和猜猜這是誰(shuí)?(象,有雙大大的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,粗粗的腿;兔子,有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,真可愛(ài))請(qǐng)小朋友拿出圖卡,將缺失的部分補(bǔ)上。

  2、操作題二:下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來(lái)。

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部,通過(guò)觀(guān)察許多小動(dòng)物身體的一部分,就能猜出它是誰(shuí),能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見(jiàn)了,但通過(guò)小朋友的幫忙,把丟失的部分全部找回來(lái),大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失,所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害,也要注意不傷害到別人!

 。ㄋ模、律動(dòng)音樂(lè)《我的身體》,小朋友們一起來(lái)做健康操,我們要把身體練得棒棒的,活動(dòng)結(jié)束。

  四、教學(xué)反思

  1、能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱(chēng)。

  2、能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征,并能將動(dòng)物名稱(chēng)與特征相互聯(lián)結(jié)。

  我不知道我是誰(shuí)教案 13

  情況分析

  《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌,一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。

  活動(dòng)名稱(chēng)

  語(yǔ)言

  活動(dòng)內(nèi)容

  我是誰(shuí)

  活動(dòng)班級(jí)

  大班

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。

  2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、CD

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示幼兒用書(shū)、引出活動(dòng)

  1、教師請(qǐng)幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū),互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有誰(shuí),他在做什么。

  2、教師:書(shū)上畫(huà)的是一首好聽(tīng)的`兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。

  3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。

  二、繼續(xù)閱讀幼兒用書(shū),欣賞兒歌。

  1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。

  2、老師提問(wèn):

  兒歌的名字叫什么?

  兒歌里講了些什么?

  教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。

  三、學(xué)念兒歌

  1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。

  2、教師播放CD,幼兒學(xué)念兒歌。

  四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。

  1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢?

  2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。

  3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。

  4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。

  5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

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