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《大自然的啟示》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《大自然的啟示》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大自然的啟示》教案1
設(shè)計(jì)理念：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
4、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生存環(huán)境，并從收集到的資料進(jìn)行探究，總結(jié)出對(duì)人類有價(jià)值的信息，創(chuàng)造出對(duì)社會(huì)有價(jià)值的小發(fā)明。
教材分析：
本組教材以“大自然的啟示”為專題，編寫了四篇課文以及一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)、一個(gè)語(yǔ)文園地。本組教材的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵�！蹲匀恢馈方逃覀円裱笞匀坏囊�(guī)律�！饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用土地，不破壞森林、大量修筑水利工程�！厄鸷屠走_(dá)》教育我們要努力探索大自然的奧秘，并從中得到啟示�！洞笞匀坏膯⑹尽方逃覀円獙W(xué)會(huì)從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造，懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文內(nèi)容，了解一些新的科學(xué)知識(shí)，受到有益的啟示。
3、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息分類整理概括的能力，激發(fā)探究大自然的興趣。
總體構(gòu)想：
根據(jù)以上這些特點(diǎn)，特將本組課文組合為下列版塊。即：
第一版塊生字詞學(xué)習(xí)及詞語(yǔ)盤點(diǎn)，初讀課文。（2課時(shí)）
第二版塊探究大自然規(guī)律（2—3課時(shí)）
第三版塊激發(fā)社會(huì)責(zé)任感（1—2課時(shí)）
第四版塊深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?—3課時(shí)）
第五版塊匯報(bào)展示及習(xí)作（3—4課時(shí)）
第一版塊：生字詞學(xué)習(xí)及詞語(yǔ)盤點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)生字詞
1、 認(rèn)真填寫。
容易寫錯(cuò)的生字
容易搞混的生字
不理解的生詞
2、生反饋學(xué)習(xí)情況，師總結(jié)出全班學(xué)生最容易出問(wèn)題的生字和生詞，并一齊想辦法克服。
3、齊讀生字生詞，鞏固學(xué)習(xí)成果。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、齊讀導(dǎo)讀部分，生思考：導(dǎo)讀部分給我們講了什么？
第一方面：本組課文是以“大自然的啟示”為主題。
第二方面：學(xué)習(xí)文章，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。
第三方面：圍繞“大自然的啟示”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新的收獲。
2、生自由讀文，思考每篇文章講了什么，并做上記錄。
3、討論文章內(nèi)容。
三、積累好詞
1、生在文中勾出自己覺(jué)得寫得好的詞語(yǔ)
2、將其記載到積累本上。
第二版塊：探究大自然的規(guī)律
——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入，引出“道”
1、故事導(dǎo)入。
這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的地面上，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。原來(lái)那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂養(yǎng)。可是沒(méi)多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）
2、引出“道”。
是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。
板書課題。
3、讀課題，解釋“道”。
二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”
1、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：
通過(guò)預(yù)習(xí)，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無(wú)其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？……�?/p>
2、篩選問(wèn)題：
上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
3、讀書釋疑：
�。�1）指名讀書。
�。�2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹肯驅(qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？
�。�3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀第四自然段和最后一自然段，讀中感悟自然之道。
三、拓展，內(nèi)化“道”
像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？
1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請(qǐng)跟我學(xué)飛行》。
2、舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。
四、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”
1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
2、分組商議：選定一個(gè)內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4、推薦書目《大自然的.啟示》，推薦網(wǎng)站“中國(guó)科普網(wǎng)”。
附板書設(shè)計(jì)：
自然之道
遵循 違背
保護(hù)↘↙傷害
海龜
第三版塊：激發(fā)社會(huì)責(zé)任感
——《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情感調(diào)動(dòng)
1、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。
2、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況
3、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、讀4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
�。�1）具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因？
�。�2）這兩個(gè)原因有什么關(guān)系？
�。�3）如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、 同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因
兩大原因的關(guān)系
嚴(yán)重后果
治理方案
自然原因
人類破壞
三、讀“資料袋”
推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》
四、展示臺(tái)
交流展示“有關(guān)黃河的資料”，用你所搜集到的知識(shí)“為治理黃河出出主意”。
五、聯(lián)系實(shí)際
1、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：東莞環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
2、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？小組討論。
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的本地環(huán)境問(wèn)題及建議寫下來(lái)，寄給相關(guān)部門。
第四版塊：深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
──《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示——人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
2、談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3、談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎？(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開(kāi)。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1、自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
2、指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)
3、師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4、師：“配合”是什么意思？去掉“配合起來(lái)”行嗎？為什么？看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么？(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)
5、師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。
6、教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。
7、學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
8、師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢？你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
“反復(fù)”是什么意思？誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說(shuō)一句話？
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1、(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？飛機(jī)沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢？(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢？(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、（多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。
2、完成課后練習(xí)思考第2題。
五、總結(jié)拓展
1、總結(jié)：
2、拓展：學(xué)習(xí)《大自然的啟示——人類的老師》
（1）自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�2）閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會(huì)說(shuō)話的機(jī)器人》《大自然的文字》
推薦書目《仿生學(xué)》，網(wǎng)站“中國(guó)仿生學(xué)網(wǎng)”
六、小練筆：
你還從動(dòng)物身上得到哪些啟示，想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的小發(fā)明？請(qǐng)把設(shè)想寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無(wú)線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
第五版塊 匯報(bào)展示及習(xí)作
──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。
二、日積月累
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思，交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
2、自己背、同桌背、集體背
3、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
�。ǘ﹨R報(bào)展示
一、回顧引入
師出示課件，小結(jié)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)情況。
二、自主選擇、自主交流
1、 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)匯報(bào)的內(nèi)容。
2、 按原先的小組自主練說(shuō)，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
3、 在匯報(bào)中，聽(tīng)的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，同組同學(xué)也可以幫忙。
4、 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。
�。ㄈ┝�(xí)作
一、明確寫作要求
1、生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）
2、師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄資料。
二、自己寫草稿
三、習(xí)作評(píng)改
學(xué)生自改、互評(píng)
1、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2、請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
四、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)
五、師總評(píng)
《大自然的啟示》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�、偕挚ㄆ�。
�、趲熒鸭祟悘膭�(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
A案
●復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
�、俾�(lián)系引入，板書課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
�、谡f(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
●熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
②讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。
�、圩灾鲗W(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
●精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：
“原來(lái)，大自然中的'一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！苯胁捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
●回讀小結(jié)，延伸拓展
①朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
�、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
（湖北宜都：王澤斌）
B案
●聽(tīng)新聞，帶入情境
①同學(xué)們，我們首光來(lái)聽(tīng)一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中使用從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報(bào)道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好）
�、诼�(tīng)了這則新聞，你最想說(shuō)什么？
�、凼堑�，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類的老師”，既給了我們?cè)S多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。
●閱讀課文，了解大意
�、俪浞掷首x課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
�、诔鍪旧衷~，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。
殃帚腐壤翼略鍵鯨
不折不扣枯枝爛葉異想天開(kāi)機(jī)毀人亡輕而易舉
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。
�、勰x課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？
●依托課件，自主探究
�、俪鍪揪渥�，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容：
A.“原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�
B.“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。”
C.“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師�。 �
請(qǐng)大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語(yǔ)句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
②教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來(lái)，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。
●全班交流，暢敘感受
�、僬�(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對(duì)這幾句話的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。
�、诩磁d演講：（下面兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)，自主上臺(tái)與按座位順序依次上臺(tái)相結(jié)合）
《“打掃”森林》給我的啟示
生物真是人類的好老師
●開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展
�、偻瑢W(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧，那么就請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上瀏覽，在討論平臺(tái)交流吧。
�、陂_(kāi)放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺(tái)”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁(yè)中的“動(dòng)植物天地”，做一做“閱讀測(cè)試”，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。
�、蹖W(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受；教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。
《大自然的啟示》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能自己借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：違背規(guī)律受懲利用規(guī)律受益
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“”。人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了“”。
引言：可以說(shuō)，蝙蝠是人類的老師，其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。
導(dǎo)入課題：大自然的啟示。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀讀拼拼生字：遭了殃 掃帚 腐爛 土壤 逞兇 機(jī)翼 略重 關(guān)鍵 鯨異想天開(kāi) 輕而易舉機(jī)毀人亡 營(yíng)巢 繁殖 慘禍自由朗讀，同桌對(duì)讀。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)：大聲朗讀課文，讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)生自學(xué)。
三、交流學(xué)習(xí)第一篇
讀題，補(bǔ)充要素：誰(shuí)下令？如何打掃？結(jié)果怎樣？得到什么啟發(fā)？
2.默讀課文，回答問(wèn)題，串聯(lián)成句。
3.批注閱讀，畫出感受深的句子，寫下自己的`感受。然后交流。
�。�1）如何描寫打掃干凈的句子：第二節(jié)。品讀。抓住2個(gè)“統(tǒng)統(tǒng)”、“連——也——”體會(huì)朗讀。
�。�2）逞兇的句子：說(shuō)說(shuō)逞兇的意思？文中用哪些詞語(yǔ)突出了逞兇？“吃、咬、鉆”三個(gè)動(dòng)作詞能換一下嗎？
4.說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。然后點(diǎn)撥學(xué)生直接找到句子。理解：“這樣”是指怎樣？遵循自然規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“聯(lián)系”即第五節(jié)。
四、快速閱讀第二篇文章，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容、
得到了什么啟示，有所發(fā)明有所創(chuàng)造，指什么？再次默讀課文。人們從蜻蜓身上得到啟示，，從而改進(jìn)了，防止。人們從大頭鯨身上得到啟示，，從而改進(jìn)了，提高了。
2.結(jié)發(fā)言：生物真是人類的好老師�。�
3.你還知道人們從什么身上得到啟示，從而發(fā)明或改進(jìn)了什么？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充例子（教參）。
4.你想從什么生物身上得到啟示，從而發(fā)明或改進(jìn)什么？
五、合并閱讀：為什么課文還要取個(gè)小題目？?jī)善恼略趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐奶攸c(diǎn)？
六、抄抄寫寫。抄寫自己喜歡的句子。
《大自然的啟示》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧遷引、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，走進(jìn)第三單元，我們就像走進(jìn)了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學(xué)習(xí)的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，你從中明白了什么?
——其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。
板書課題：大自然的啟示(學(xué)生齊讀課題)
師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。
現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，喚起學(xué)生對(duì)大自然的興趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。]
二、熟讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、同桌互相讀課文。
3、老師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，老師把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，看看認(rèn)識(shí)嗎?
(1)出示詞語(yǔ)：遭殃 掃帚 關(guān)鍵 鯨魚 略微 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡 輕而易舉
自由讀，指名讀，齊讀。
(2)共同解決難理解的詞語(yǔ)。(如：生態(tài)平衡。)
4、老師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，把生字單獨(dú)挑出來(lái)還會(huì)讀嗎?
(1)出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
自由讀，指名讀，開(kāi)火車認(rèn)字組詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。
(3)教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開(kāi)。
(4)找出多音字。(掃：掃帚、打掃。)
5、交流朗讀情況：
指名分段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意字音。(學(xué)生接讀課文，交流評(píng)價(jià))
6、默讀課文，說(shuō)說(shuō)兩篇短文的大意。
讀后交流：
《“打掃”森林》主要講了什么?(講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。)
《人類的老師》主要講了什么?(通過(guò)生動(dòng)的'實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造�？茖W(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解打好基礎(chǔ)。而識(shí)字過(guò)程中給學(xué)生安排充分的初讀識(shí)字時(shí)間，由生詞到生字認(rèn)讀，降低學(xué)習(xí)難度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且注意了易錯(cuò)字、多音字的教學(xué)。]
三、自主讀文，感悟交流。
1、圍繞“閱讀提示”，結(jié)合搜集的資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語(yǔ)句，在句子旁批注自己的感受。(自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。)
出示自學(xué)要求：
學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文。
(1)默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號(hào)?
(2)畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。(枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈)
(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?
(4)你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例?
學(xué)習(xí)《人類的老師》一文。
(1)重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”
(2)這篇文章又帶給你什么啟示?
《大自然的啟示》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、前文遷引，導(dǎo)入新課
1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然：
同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
2、揭題：
今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。
4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對(duì)了嗎?(“打掃森林”未加引號(hào)。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
二、初讀感知，認(rèn)記字詞
1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。
2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的'多音字：
掃：掃帚、打掃。
3、共同解決難理解的詞語(yǔ)：
如：生態(tài)平衡。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫在旁邊;遇到感受深的語(yǔ)句畫下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢?
�、� “打掃”上面為什么要加引號(hào)?
4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考!剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
1、想想文章主要寫了什么?
2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫寫感受：
(結(jié)合課件理解“流線型”。)
3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：
人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例?
4、這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。
《大自然的啟示》教案6
【教材簡(jiǎn)介】：
這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，課文開(kāi)篇以科學(xué)家從鳥類飛行得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，引出了“可以說(shuō)，鳥兒是人類的‘老師’”;接著，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)等方面向鳥類，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學(xué)習(xí)的例子，具體地說(shuō)明了：“自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止一種”;最后，以“生物真是人類的‘好老師’啊”，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)題作結(jié).全文層次清楚，重點(diǎn)突出.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的愿望。
【設(shè)計(jì)理念】：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣……”為此，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。通過(guò)了解人類運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)：通過(guò)分組收集資料，舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)生物圈的多方面影響。
2.能力：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí)，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。
認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料，并做好交流的準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料、制作多媒體課件。
課時(shí)分配：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)播新聞，激情入境
出示課件：新聞三則《蒼蠅與宇宙飛船》《從螢火蟲到人工冷光》《電魚與伏特電池》
談話導(dǎo)入：聽(tīng)了這幾個(gè)新聞，你有什么感想?(科學(xué)發(fā)明與動(dòng)物有很大關(guān)系)
小結(jié)過(guò)渡：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的“老師”》這篇課文，相信你收獲更多，希望大家好好地表現(xiàn)。(板書課題)
二、初讀檢測(cè)
1、讀一讀。
破碎 教訓(xùn) 顫抖 坦克 機(jī)毀人亡
超過(guò) 均勻 袋鼠 機(jī)翼 輕而易舉
2、想一想：這篇課文主要講的是什么?人類的老師有哪些?
師：提問(wèn)：老師為什么要加引號(hào)?(這里的“老師”不是我們平時(shí)所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號(hào)。)
3、學(xué)生述說(shuō)大意：科學(xué)家從動(dòng)物身上得到啟示發(fā)明創(chuàng)造出很多東西，說(shuō)明生物是人類的老師。
三、依托課件，自主探究。
1、出示：(多媒體課件)鳥類與飛機(jī)、鯨與輪船
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流
(1)分配自主探究、小組合作探究任務(wù)：第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段
第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段。
(2)學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點(diǎn)撥。
第一、二、三大組：從課文第一自然段讀懂了什么?
第四、五、六大組：“老師”是誰(shuí)?“老師”教給人類什么?人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何?
(3)組織交流，評(píng)議導(dǎo)向.
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)二個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?
過(guò)渡：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，討論討論，行嗎?好，暢所欲言吧!
1.第一大組匯報(bào)探究情況，其他組補(bǔ)充或提出異議
(1) 第一自然段
�、倏茖W(xué)家從鳥兒在空中自由飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)。
�、邙B兒是人類的老師
�、蹚尿唑�、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出高性能的飛機(jī)。
(2)第二自然段
�、僮匀唤缈梢猿洚�(dāng)人類老師的生物還有什么?
�、邛L的流線型外形有何作用?有什么應(yīng)用呢?
(3)第三自然段
�、� 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對(duì)生物的贊美。
② 這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
2、 第一大組匯報(bào)探究第一自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議
(1)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
(2)從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
(3)研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
(4)飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。
3、第二大組匯報(bào)探究第二自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議
4、理解最后一句話
(1)齊讀最后一句
(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
(2)學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎?
(3)齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師
5、小結(jié)：大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋?(學(xué)生自由說(shuō))更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索!
四、奇思妙想
1、 平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎?
(1)實(shí)物演示：雞蛋捏不碎
(2)分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散
(3)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
2 、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?
3、自由述說(shuō)。
五、拓展延伸，展示資料
1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)
2、展示資料
蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了秘密�？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。
螢火蟲——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料
夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī) 蒼蠅——蠅眼照相機(jī)
跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī) 海豚——快速度的潛艇
六、 課外遷移，作業(yè)超市。
1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的'兒童科普讀物。
2、 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)
七、板書設(shè)計(jì)：
總 人類的老師 不止是蝙蝠
斑點(diǎn)、防抖
蜻蜓——飛機(jī)
流線體、提速
12、人類的“教師” 分 鯨——輪船
薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固
雞蛋——建筑物
總 生物界有很多人類的老師
八、教學(xué)反思
這是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，打破以往的教學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈愿望。改變死記硬背，機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的一大重要任務(wù)。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力，所以，自主預(yù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時(shí)，主要抓住重點(diǎn)段，即一二自然段，反復(fù)研讀，挖掘文本內(nèi)涵。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分，進(jìn)行合作探究、討論交流，篩選有價(jià)值的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生積極思考，深入探討。根據(jù)課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程為：聽(tīng)播新聞，帶入情景→閱讀課文，了解大意→依托課件，自主探究→合作交流，暢敘感受→開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展。
1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)“點(diǎn)”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來(lái)，扣住這個(gè)“點(diǎn)”即可以起到挈領(lǐng)的作用。這個(gè)“點(diǎn)”便是動(dòng)物帶給人類的啟示。在學(xué)完“鳥兒帶給人類的啟迪”以后，我便讓學(xué)生通過(guò)自主研究與合作交流的形式討論學(xué)習(xí)其他的兩個(gè)事例，學(xué)生覺(jué)得輕松，覺(jué)得快樂(lè)。
2、激發(fā)一點(diǎn)情趣。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學(xué)”方面的科普知識(shí)，許多學(xué)生也許覺(jué)得無(wú)聊。因此科學(xué)性與趣味性的結(jié)合是相當(dāng)?shù)挠斜匾�。如何激發(fā)學(xué)生的情趣，教師除了考慮自己的語(yǔ)言感染力，對(duì)文章抽象語(yǔ)言的形象感悟，對(duì)科學(xué)中新發(fā)現(xiàn)的意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)材料的有效補(bǔ)充等，都值得探討。
3、滲透一種思想。課題人類的“老師”，我讓學(xué)生探討“老師”二字為什么要加雙引號(hào)?通過(guò)互相啟發(fā)、補(bǔ)充，學(xué)生明白了，要想真正獲得科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，還得*人類自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，這樣理想才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
課的開(kāi)始一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問(wèn)題，為后面的探究學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)，從而提高了探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴都由學(xué)生自由選擇，小組學(xué)習(xí)匯報(bào)方式也由組內(nèi)學(xué)生協(xié)商決定，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組交流中，經(jīng)歷了探究的過(guò)程，體驗(yàn)了探究樂(lè)趣。
通過(guò)小組的交流，展示學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的合作。合作的過(guò)程，是師生、生生思維碰撞的過(guò)程，是相互學(xué)習(xí)的、接納的過(guò)程，也是分享學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。在合作探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生求知的欲望特別地強(qiáng)烈，課堂氣氛空前高漲，尤其是個(gè)人匯報(bào)自己搜集到的資料以及小組交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，他們暢所欲言，就連平時(shí)很少動(dòng)腦、很少開(kāi)口的學(xué)生，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染，課堂上掀起了一個(gè)高潮又一個(gè)高潮。
“教材無(wú)非是個(gè)例子。”課堂教學(xué)目的不在課堂，而是通過(guò)課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力，從而讓學(xué)生走向課堂之外的更廣闊的天地。當(dāng)學(xué)生把探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造邊成一種習(xí)慣，“學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一新課程的培養(yǎng)目標(biāo)才算真正落到實(shí)處。
《大自然的啟示》教案7
一、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”在教學(xué)實(shí)踐中我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，為了加深學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，了解大自然給人類帶來(lái)的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動(dòng)收集有關(guān)大自然的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力，因此，設(shè)計(jì)了《大自然的啟示》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)大自然的啟示的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)交流與合作。能寫調(diào)查報(bào)告；辦一期手抄報(bào)；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動(dòng)方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過(guò)對(duì)大自然的啟示的'研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過(guò)展示成果，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
三、活動(dòng)安排：
第一階段：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，組合活動(dòng)小組，小組選擇一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行組內(nèi)分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。
第三階段：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段：學(xué)習(xí)成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報(bào)。
2、寫一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。
《大自然的啟示》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1.聯(lián)系引入，板書課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
2.說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，
等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增
枯枝敗葉強(qiáng)土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類
害蟲
吃
捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了
鳥兒飛了
害蟲逞兇
樹林毀滅
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1.聯(lián)系引入，板書課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2.說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽(tīng);結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，
等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
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