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關(guān)于九寨溝教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于九寨溝教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于九寨溝教案1
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。
2同學(xué)在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛之情。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言資料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言資料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
九寨溝風(fēng)景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張，寫有文章重點(diǎn)句段的小黑板或字幕。課文錄音。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
教師飽含深情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為俺們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美
1初步感知課文。
師：大家想去嗎？讓俺們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！
師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。
生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。
生：九寨溝真是一個(gè)迷人的.人間仙境。
……
�。ò鍟好匀巳碎g仙境）
師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，俺們一起來(lái)欣賞它那迷人的景色。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表示在哪兒？找到句子用直線畫下來(lái)。
同學(xué)交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）
2感受九寨溝水的色彩斑斕。
師：你覺(jué)得九寨溝美在哪里？
生：俺覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美�！八ЬЯ亮恋�，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止�！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）
�。�1）“嘆為觀止”是什么意思？
�。�2）積累這類表示顏色的詞語(yǔ)。
（3）同學(xué)練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。
�。ò鍟核拾邤蹋�
3感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生：俺喜歡九寨溝的山林�！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無(wú)數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）
�。�1）理解“絢麗多彩”。
�。�2）你還知道什么顏色呢？
（3）朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。
師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來(lái)嗎？
�、僮杂删氉x。
�、邶R讀。
�、郾痴b。
�。ò鍟荷浇k麗多彩）
三、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝
師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓俺們一起來(lái)朗讀，感受深秋的九寨溝吧！
生：齊讀。
師：“天氣多變”表示在哪里？
生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象�！�
師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？
生：變換快。
師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
生練習(xí)說(shuō)話。
師：“天氣變，感覺(jué)也變”表示在哪里？
生：“雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫；陽(yáng)光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫�！�
�。ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片）
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。
用“像……像……又像……”說(shuō)話。
師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>
自由練讀。
齊讀。
背誦。
�。ò鍟禾鞖庾兓媚獪y(cè)）
四、知識(shí)延伸
1查找資料。
（1）九寨溝的水為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色？
�。�2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？
2學(xué)做小導(dǎo)游。
�。�1）俺們來(lái)為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。
�。�2）為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。
板書設(shè)計(jì)
5 迷人的九寨溝
迷人 水 色彩斑斕
山 絢麗多彩
天氣 變幻莫測(cè) 人間仙境
關(guān)于九寨溝教案2
寫景文文筆優(yōu)美，總能帶給讀者無(wú)限的遐想�！毒耪瘻系摹昂Ｗ印薄肪褪沁@樣一篇文質(zhì)兼美的寫景文。它條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的佳作范文。
亮點(diǎn)一，總分結(jié)構(gòu)一目了然。在的二、三小節(jié)中，分別采用了“總分”的構(gòu)段方式。一個(gè)中心句涵蓋本段的主要內(nèi)容，幾個(gè)分句詳盡描寫，生動(dòng)再現(xiàn)。
亮點(diǎn)二，抓住景物，細(xì)膩描寫。文段中運(yùn)用了大量的優(yōu)美詞句，再現(xiàn)“海子”之“奇”。如：“還有五花海，海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩，她以深寶藍(lán)為主色調(diào)，輔以淺綠色、杏黃色、淺青色、紫紅色等，一條條一塊塊交錯(cuò)穿插著，令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工。”單單一個(gè)五花海，那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”。豐富的語(yǔ)言，細(xì)致的表達(dá)正是孩子們學(xué)習(xí)的典范。
教學(xué)中，讀通是第一步。孩子們?cè)谝欢味谓恿首x中正音、識(shí)記，積累好詞。第二步讀懂。重點(diǎn)是孩子們?cè)谧宰x自悟中把握的內(nèi)容。中心句的捕捉，“總分式結(jié)構(gòu)”的關(guān)注，讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內(nèi)容，解決了“寫什么”的問(wèn)題。第三步讀透。在把握內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，孩子們進(jìn)入研讀中。重點(diǎn)句子的關(guān)注，關(guān)鍵詞語(yǔ)的捕捉，透過(guò)文字領(lǐng)略“言外之意，弦外之音”。在一遍遍有層次、有梯度的朗讀中，將優(yōu)美的語(yǔ)言內(nèi)化，外在表達(dá)實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸出。適時(shí)安排仿寫練習(xí)，嘗試從內(nèi)容與表達(dá)入手。
我的思考：
寫景一直是孩子習(xí)作中的難點(diǎn)。很多孩子因?yàn)榉e累少，詞匯貧乏，面對(duì)五彩繽紛的世界不知如何表達(dá)。而本文恰恰給孩子們提供了一個(gè)范例。選取讀寫結(jié)合點(diǎn)，聚焦第二小節(jié)作為仿寫例子。先讀進(jìn)行內(nèi)容上的積累，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)形式表達(dá)上的奧秘，聯(lián)系生活觀察所得，搜尋印象深刻一處景，抓住一點(diǎn)深入寫好一段話。朱熹說(shuō)：“古人作文寫詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟�！毕嘈磐ㄟ^(guò)這樣的模仿練習(xí)，孩子們一定能慢慢摸出門道，時(shí)間久了，練得多了，自然就得心應(yīng)手了。
關(guān)于九寨溝教案3
一、直奔重點(diǎn)，授人以漁。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué)，上課伊始，通過(guò)一首《神奇的九寨》把學(xué)生帶進(jìn)課文，然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)、感受九寨溝童話般的美景。對(duì)于兩個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，又采取了不同的教學(xué)方法，由扶到放，授人以漁。在第三段的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到描寫景物的句子，利用圖片來(lái)理解九寨溝風(fēng)景之美，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)想象九寨溝風(fēng)景之美，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。然后學(xué)生就運(yùn)用剛學(xué)的方法：“抓住核詞，建立向?qū)Аe極想象，活化文本——匹配情境，表現(xiàn)文本”的程序來(lái)自主研讀課文第四自然段，并指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中描寫動(dòng)物的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)了解動(dòng)物的特點(diǎn)，最后再通過(guò)排練微型劇本，體會(huì)動(dòng)物的`可愛。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法獨(dú)具一格，對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)很有裨益。
二、巧用媒體，再現(xiàn)情境。
葉圣陶老先生在《語(yǔ)文教學(xué)二十四韻》中講“作者胸有境，入境始與親”。對(duì)于絕大多數(shù)的四年級(jí)學(xué)生而言，九寨溝是陌生的，九寨溝的美景也是陌生的。雖然，從文本的語(yǔ)言文字中可以感受，但對(duì)于中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要完全憑借語(yǔ)言文字進(jìn)入那個(gè)“童話世界”，還是有一定的難度。這堂課運(yùn)用了多媒體巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中，老師先讓學(xué)生整體感知美景，在學(xué)習(xí)文本時(shí)，精心準(zhǔn)備了雪峰、瀑布、五花海等畫面，生動(dòng)逼真，使學(xué)生深深地被這童話般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調(diào)皮的金絲猴圖片，符合小學(xué)生的注意力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，孩子們的學(xué)習(xí)更有興趣了。最后，鏈接和九寨溝、和祖國(guó)風(fēng)光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生打開了更為廣闊的閱讀空間，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀。很好地運(yùn)用了多媒體，借助畫面來(lái)對(duì)文字符號(hào)，特別是離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生感覺(jué)較陌生的文字符號(hào)進(jìn)行“審美變形”，為如詩(shī)如畫的課文語(yǔ)言提供了一個(gè)可感的環(huán)境背景。
三、關(guān)注表達(dá)，訓(xùn)練語(yǔ)言。
20xx年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，有一個(gè)特出的點(diǎn)，就是格外關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用。在《新課標(biāo)》首頁(yè)就明確提出“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力�！睆慕虒W(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，通州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師語(yǔ)言運(yùn)用的意識(shí)性非常強(qiáng)。老師抓住了文本的特點(diǎn)，多處設(shè)置了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的“點(diǎn)”，如做小導(dǎo)游介紹九寨溝，學(xué)習(xí)課文的句式，提供一到兩篇課文之外描寫九寨溝的精彩片段，作為學(xué)生語(yǔ)言遷移的范例等。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，掌握規(guī)范的句式，在表達(dá)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。
關(guān)于九寨溝教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“宛如、瀑布”等詞語(yǔ)。
3.了解最后一個(gè)自然段在文中的作用。
4.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)熱愛大自然、愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在第六單元中，我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，美麗大公園式的頤和園，今天我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝，看看那里的迷人風(fēng)光。（學(xué)生齊讀課題九寨溝，教師指導(dǎo)“寨”字書寫。）
二、初讀感知、整體把握
1.這一課的生字特別多，課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，我想考考大家，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。從前到后，一人讀一個(gè)詞，看誰(shuí)讀得干脆利落。每人都有機(jī)會(huì)，好好把握。（你詞語(yǔ)掌握得不夠扎實(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？大聲讀兩遍，把它牢牢記住。你聽得很認(rèn)真，讀得也很不錯(cuò)，課前預(yù)習(xí)一定下了不少工夫。）還有誰(shuí)能像他一樣讀得準(zhǔn)確流利？這么多人都想讀，好我們一起讀。
2.仔細(xì)看，試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)分別描寫了什么？（描寫湖泊、瀑布、動(dòng)物）
看得再認(rèn)真些，描寫湖泊的詞語(yǔ)中，有兩個(gè)四字詞意思差不多，你能找到嗎？讀出，它們都表示什么意思？
3.解決了生字詞，再讀課文你一定會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象？從哪兒能夠看出？我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在邊讀邊畫，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
又讀了一遍課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，九寨溝給你留下了什么印象？（說(shuō)話注意表達(dá)要完整，人間仙境、景美、動(dòng)物多。）具體說(shuō)說(shuō)哪兒美？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風(fēng)光的美，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動(dòng)物。（板書）
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造
1.自然風(fēng)光部分
現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)了九寨溝的自然風(fēng)景區(qū)，美美地欣賞，選一處自己最喜歡的風(fēng)景，美美地讀一讀。（生讀）現(xiàn)在，你就是一個(gè)小導(dǎo)游，你最喜歡哪處風(fēng)景？把你最喜歡的風(fēng)景介紹給大家。（訓(xùn)練說(shuō)話完整：“我最喜歡九寨溝的，你們看——。”生再讀。）（根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)進(jìn)行板書。）
a. “一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？還有誰(shuí)能讀得更美？（讀不好的，師評(píng)價(jià)：我只看到一座很矮的小山，誰(shuí)能讓我看到很多高聳入云的雪峰？讀得好的，師表?yè)P(yáng)：我仿佛看到了許多高聳的雪峰，峰頂?shù)陌籽┰陉?yáng)光下銀光閃爍。大家一起試試。）
b.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中�！�
你覺(jué)得這個(gè)句子很美，那我這樣改，不是更簡(jiǎn)潔了嗎？（投影：句子比較）哪個(gè)好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石，把溝谷比作了彩帶，寫出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了，不夠美。）誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我看到湖泊的美麗與神奇？讀得真有味，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美？
c.“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池�！�
藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇，想不想親眼看看？（播放湖泊課件。）我看到了，剛才有的同學(xué)睜大了眼，有的同學(xué)張大了嘴巴，都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了，來(lái)，把你剛才看到的美景，用書中的語(yǔ)言描述出來(lái)。（男女生賽讀。）
多迷人的自然風(fēng)光，一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧。來(lái)，不看書，讓我們一起用最美的語(yǔ)言為它美美地配音。（課件：填空）
d.“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白蓮騰空，銀花四濺，蔚為壯觀�！�
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的.朗讀？（你不但會(huì)欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，還能指出他的不足，聽了你的贊賞，他以后一定會(huì)讀得更好。）從他的朗讀中，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下，激起白色的水花，非常壯觀。這是一個(gè)比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白練。）你真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)抓重點(diǎn)詞來(lái)讀懂課文。宛如什么意思？你能用“宛如”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
2.珍稀動(dòng)物部分
�。�1）九寨溝迷人的自然風(fēng)光不僅讓游人流連忘返，同時(shí)還吸引了許多珍稀動(dòng)物跑到這里安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動(dòng)物，用心讀一讀，和它交個(gè)朋友。
�。�2）交流
你喜歡誰(shuí)？（我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴。）誰(shuí)喜歡的跟他不一樣？（我喜歡善于奔跑的羚羊，我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，我喜歡行動(dòng)敏捷的小熊貓。）好，請(qǐng)其他同學(xué)輕輕分閉上眼睛，跟著這四位小導(dǎo)游，悄悄地進(jìn)入森林深處，看看這些可愛的小動(dòng)物在干什么？一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢，能讀得再輕一點(diǎn)嗎？別驚擾了它。輕輕地睜開眼睛，告訴老師，剛才你都看到了什么樣的動(dòng)物？他在干什么？
�。�3）拓展
九寨溝就這幾種珍稀動(dòng)物嗎？此時(shí)如果你在九寨溝，一定還能看到其他的動(dòng)物。讓我們張開想象的翅膀，讓更多的珍稀動(dòng)物來(lái)這里安家落戶。（課件：說(shuō)話訓(xùn)練）
四、總結(jié)全文，情感升華
九寨溝不但景色美，動(dòng)物也非�？蓯�，我真想大聲贊美她，你能幫我用文中的一句話，贊美一下九寨溝嗎？（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。齊讀。）
教學(xué)反思：
《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫景文章。它以生動(dòng)的文筆，精心描繪了九寨溝充滿詩(shī)情畫意、奇麗美妙的自然景觀，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)的思想感情。像這樣的美文，必須給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美妙。同時(shí)借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為我的教學(xué)服務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生們都沒(méi)有去過(guò)九寨溝，直觀的圖片可以有效幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。
因此在教學(xué)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，試著找出文中描寫的幾處自然風(fēng)光。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字，展開想象。然后適時(shí)出示網(wǎng)上搜集到的關(guān)于九寨溝的圖片，使學(xué)生對(duì)大自然的杰作留下更深刻的印象，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的朗讀。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，課件中圖片的適時(shí)呈現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用，給整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
遺憾之處：這么美的課文，讀是很重要的。但由于只注重引導(dǎo)學(xué)生們享受風(fēng)景的美，因此第三自然段用的時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致珍稀動(dòng)物這一段上得不夠完美，時(shí)間不夠，只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小熊貓的情景，而沒(méi)有達(dá)到引導(dǎo)孩子與大自然和諧相處的目的。今后注意巧妙處理朗讀，讓整篇文章和諧進(jìn)行。
關(guān)于九寨溝教案5
九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點(diǎn)，描寫了奇麗美妙的自然景觀。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和積累語(yǔ)言，富有韻律感，是一篇美文。
我常在問(wèn)自己：究竟我要給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂？快樂(lè)的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這節(jié)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾魈骄恐械玫街R(shí)，受到啟迪。
一、選擇全文中心，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在城市中的學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的。于是，在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風(fēng)光的第3小節(jié)，通過(guò)邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫的風(fēng)光，并通過(guò)自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。
另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫這些動(dòng)物的語(yǔ)句，把這些生動(dòng)的語(yǔ)句積累下來(lái)，并且，在課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行拓展，以說(shuō)代讀，將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。總之，以說(shuō)代讀，豐富朗讀的形式，讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。
二、啟迪智慧，授以漁。
在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候，由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示：“A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來(lái)。B、找到自己最喜歡的風(fēng)景，邊讀邊想象。C、談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)，然后讀，最后欣賞。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對(duì)九寨這個(gè)人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：
A、思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物？用筆劃出來(lái)。
B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀，邊看圖片邊說(shuō)出自己的感受。
C、說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在不知不覺(jué)中去獲得學(xué)習(xí)的方法。
三、課堂提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以改變教師的教學(xué)方式為前提，又以給師生準(zhǔn)確的定位為根基，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。
在整堂課中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀題的過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難，讀讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背，諸如此類，此時(shí)此刻的教師是引導(dǎo)者；圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題展開教學(xué)，教師是一個(gè)輔導(dǎo)者；在朗讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生讀出九寨溝的詩(shī)情畫意，教師又處于指導(dǎo)者的位置了；在教學(xué)的總結(jié)階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫面和語(yǔ)言中，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導(dǎo)的結(jié)果。
整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說(shuō)話能力的訓(xùn)練等等，總而言之，以學(xué)生為本，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。
《九寨溝》以生動(dòng)的筆墨，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，展現(xiàn)了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人情不自禁地陶醉于九寨溝那充滿詩(shī)情畫意的人間仙境里，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)九寨溝，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前通過(guò)多方搜集資料，精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸，猶如身臨其境。
創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲(chǔ)備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以展示感人的情景，生動(dòng)的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。
但是實(shí)際上課下來(lái)，效果并不好，尤其是對(duì)第三節(jié)的品讀，學(xué)生沒(méi)有按我所預(yù)設(shè)的說(shuō)，說(shuō)的也很不到位，談?wù)撝�，認(rèn)為應(yīng)把復(fù)習(xí)中的詞語(yǔ)提供出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)、畫面，進(jìn)行創(chuàng)造性地描述，這樣才是真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)于九寨溝教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三至五自然段。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
4、感受九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)九寨溝的美麗、神奇， 學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件，板書好課題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《九寨溝》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀讀。（出示課件）
插入云霄 銀光閃閃 清澈見底 高低錯(cuò)落 色彩斑斕
五彩繽紛 蔚為壯觀 林深葉茂 若無(wú)其事 憨態(tài)可掬
雪峰插云 古木參天 平湖飛瀑 詩(shī)情畫意 異獸珍禽
過(guò)渡：作者用了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)介紹九寨溝，不用說(shuō)，那兒的景色一定很美，想不想去看一看？下面老師就帶大家一起來(lái)欣賞。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風(fēng)景。）（以上用了1分鐘）
二、學(xué)生邊聽音樂(lè)邊欣賞九寨溝美景。
1、欣賞過(guò)后，你最想說(shuō)什么？（九寨溝的湖泊真美��！那里的雪峰真高�。【耪瘻系钠俨级嗝葱蹅グ。。�
2、九寨溝有這么多迷人的景色，難怪作者說(shuō)：一進(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)（生齊說(shuō)：童話世界）
板書：童話世界 （以上用了1分鐘）
3、你心目中的童話世界是什么樣的？
三、自主朗讀，體驗(yàn)感悟
(一)、學(xué)習(xí)第三自然段
1、過(guò)渡：那么在九寨溝這個(gè)童話般的世界中，有哪些神奇的景物呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，看看作者介紹了哪幾處景物？用——畫出景物名稱，說(shuō)說(shuō)這些景物沒(méi)在什么地方。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、一進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，你看到了哪些景點(diǎn)呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（點(diǎn)擊出示圖）
4、那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。（順序由學(xué)生定）
交流（預(yù)設(shè)）：
�。�1）我喜歡雪峰，因?yàn)檠┓搴芏�、很高，也很美。（相機(jī)出示雪峰圖片）
師：你從哪里看出來(lái)？（“一座座”說(shuō)明雪峰很多，“插入云霄”說(shuō)明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說(shuō)明雪峰很美。這些雪山，終年不化在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，實(shí)在是太美了�。� 師：你說(shuō)得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意把你的感受讀出來(lái)？老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來(lái)。好，愿意讀的人一起站起來(lái)讀。（結(jié)果全班人都站起來(lái)了）
師：你們太棒了！讓我們一起讀這句。
（2）師：還有誰(shuí)喜歡哪一處景物？
生：我喜歡湖泊，因?yàn)楹聪耦w顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。
師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)，這一句中暗含了兩個(gè)比喻，誰(shuí)來(lái)告訴大家，把什么比做什么？（指名說(shuō)）九寨溝的湖泊很美，作者的語(yǔ)言也很美。大家來(lái)讀讀這句。
（出示圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，啊，九寨溝的湖泊真的像藍(lán)寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰(shuí)能讀好它？（指名學(xué)生朗讀）
那么湖水怎么樣呢？（湖水清澈見底）
清到了什么程度？（連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚）
你真愛動(dòng)腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道人們把湖泊叫做什么呢？ 生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花�！薄ⅰ拔宀食亍�。
�。�3）師：（出示“五花�！眻D片）那么人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做“五花�！�、“五彩池”呢？（因?yàn)槊慨?dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云??）
大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說(shuō)：藍(lán)天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構(gòu)成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。
你認(rèn)為湖水里會(huì)有哪些顏色？（有藍(lán)天的藍(lán)色，白云的白色，森林的綠色。我認(rèn)為還有紅花的紅色。我想還有樹葉的黃色。）
師：同學(xué)們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來(lái)概括？（五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色）
師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說(shuō)：五花海、五彩池）誰(shuí)愿意把五彩池的色彩美讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）
�。�4）此水只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見！作者這么優(yōu)美的語(yǔ)言，讓老師也忍不住想讀一讀。（師范讀）老師讀得怎么樣？敢跟老師挑戰(zhàn)么？有勇氣的就站起來(lái)和老師比一比！ 師：欣賞了雪峰、湖泊，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了瀑布的腳下。（出示圖
片）看著眼前的瀑布，你會(huì)發(fā)生怎樣的贊嘆呢？（瀑布多么雄偉壯觀�。∑俨级嗝疵腊�！我想用詩(shī)句來(lái)贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”�。�
師：你真了不起，能用李白的詩(shī)句來(lái)贊美它。好，讓我們一起來(lái)贊
美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（指名讀）
“白練”是什么意思？“銀花”指什么？(白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來(lái)的
水花)
那白練騰空就是__ (瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，水花四濺。)
多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎？
�。�5）過(guò)渡：俗話說(shuō)黃山歸來(lái)不看云，九寨歸來(lái)不看水同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，
讓我們齊讀第三小節(jié)。把美麗的童話世界長(zhǎng)留心中。
�。�6）課件出示：（第三自然段）
齊讀第三自然段
（7）練習(xí)背誦
�。�8）選自己最喜歡的句子讀讀、記記。
學(xué)生自由起來(lái)背誦（或朗讀）自己喜歡的句子
�。�9）這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說(shuō)：自然風(fēng)光）
板書：自然風(fēng)光
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，欣賞了九寨溝迷人的自然風(fēng)光，繼續(xù)向縱深行進(jìn)，我們將會(huì)看到許多活潑可愛的——（生：珍稀動(dòng)物，師：課文中叫——生齊說(shuō)：異獸珍禽）
板書:異獸珍禽（相機(jī)教學(xué)生字“禽”）
2、你們看，它們來(lái)了，（出示圖片）這是——，它們都有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們4人小組學(xué)習(xí)第四自然段
2、課件出示：學(xué)習(xí)方法：
（1）選擇你喜歡的一種動(dòng)物，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句，并畫出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)；
�。�2）想一想：怎樣讀出它的特點(diǎn)？
3、自由朗讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
教師邊巡視，便提醒學(xué)生：同學(xué)們，這些動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你能通過(guò)朗讀讓我們感受到這些特點(diǎn)嗎？選擇你喜歡的一種動(dòng)物，把相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽。
3、交流：
（1）喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)金絲猴有什么特點(diǎn)？（金絲猴體態(tài)粗壯，很機(jī)靈。） 從哪里看出它很機(jī)靈？（有一只體態(tài)粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。）
“窺視”什么意思？（窺視就是偷偷地看）此時(shí)金絲猴悄悄看什么？ 就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點(diǎn)？ （機(jī)靈）
師：好一群體態(tài)粗壯、機(jī)靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？ （“眨巴”讀得重而快，“窺視”讀得地輕。（指名朗讀）
誰(shuí)來(lái)給我們表演一個(gè)金絲猴的動(dòng)作。（指名上臺(tái)表演）
大家看，他表演得像不像��？他表演得真得很像，很機(jī)靈，
（2）那么羚羊有什么特點(diǎn)？（生齊說(shuō)：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？
生：也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)??又消失在前方的叢林中。
指導(dǎo)書寫：“竄”
生2：你的“突然竄出來(lái)”讀得很好�！跋г谇胺降膮擦种小弊x得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？（我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)）。 生：我還想仔細(xì)地看清它，可它已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了，我覺(jué)得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。
師：每個(gè)人對(duì)課文的感受不一樣。讀出來(lái)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
�。�3）師：如果你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只——（生齊說(shuō)：憨態(tài)可掬的大熊貓）大熊貓正在干什么？
若無(wú)其事”是什么樣子？ （生表演一幅悠閑自在的樣子。）
師：“若無(wú)其事”意思是—— （好像沒(méi)有什么事，很悠哉。 自己做自己的事，不管別人。：
�。ㄐχ┱l(shuí)來(lái)讀讀大熊貓的'句子
師：這么若無(wú)其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
（4）小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！ （高興）你們?cè)谡帐裁矗?/p>
師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來(lái)吧！
充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時(shí)你在九寨溝，一定會(huì)見到什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗口s緊把你們見到寫下來(lái)吧！
�。�5）生動(dòng)筆，師巡視，發(fā)覺(jué)學(xué)生寫得真不錯(cuò)。
預(yù)設(shè)答案：
我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。
我看見勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。
樹上有一只穿著黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無(wú)其事地唱著優(yōu)美的歌兒。
師：這么多可愛的動(dòng)物，大家愿意和它們交朋友嗎？
生：（異口同聲：愿意）
師：好，讓我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習(xí)朗讀）（個(gè)個(gè)學(xué)生興趣盎然，都投入到朗讀中來(lái)）
�。�5）師：好，下面我們開始比賽，每個(gè)人都要為你這組爭(zhēng)光。（學(xué)生個(gè)個(gè)都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）
師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。下面，我們?cè)賮?lái)做一道練習(xí)。（出示練習(xí)，并指名說(shuō)）
請(qǐng)把下列動(dòng)物與它的特征用線相連
金絲猴憨態(tài)可掬
羚 羊行動(dòng)敏捷
大熊貓?bào)w態(tài)粗壯
小熊貓善于奔跑 師：（生邊說(shuō)邊出示答案，連線用紅線表示）看來(lái)，大家都喜歡和動(dòng)物交朋友。
補(bǔ)充介紹：據(jù)有關(guān)部門粗略統(tǒng)計(jì)，生活在這里的野生動(dòng)物，已知的就有近300種。其中被列為國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動(dòng)物27種，如大熊貓、金絲猴、羚羊、白唇鹿、黑頸鶴、天鵝、鴛鴦、紅腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獺等，九寨溝堪稱動(dòng)物王國(guó)。同學(xué)們，這些動(dòng)物都是我們國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，我們要（生齊說(shuō)：保護(hù)它們，愛護(hù)它們）。
�。�6）同桌互背自己最喜歡的動(dòng)物的句子
（7）師：“人在溝里走，如同畫中游”，課文學(xué)到這里，那你能用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括九寨溝呢？
生(人間仙境、世外桃源、風(fēng)景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、)
板書：人間仙境
�。�8）我們知道了這么多珍貴的野生動(dòng)物，生活在這如詩(shī)如畫的風(fēng)景里，難怪作者在課文最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道：點(diǎn)擊出示:第五小節(jié)，生齊誦
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、想想這段在全文中起什么作用？（小組討論）
2、生自由讀第5自然段
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用？（總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、首尾呼應(yīng)）
問(wèn)：這句和開頭哪句相呼應(yīng)？（一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。）
3、你找得非常準(zhǔn)確。誰(shuí)能有感情地讀一遍？（指名讀）
問(wèn)：這里的省略號(hào)表示什么意思？（表示九寨溝還有許多迷人的景色）
師：說(shuō)得多好呀！在以后的寫作時(shí)候可以學(xué)習(xí)這樣的謀篇布局。這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠(yuǎn)留在腦海中��！你們想嗎？（生異口同聲：想）
4、你們先練一練背誦。（學(xué)生個(gè)個(gè)大聲誦讀起來(lái)）
�。�1）誰(shuí)會(huì)背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）
師：好了，課文學(xué)到這兒，我們一起來(lái)看看課題，覺(jué)得前面加個(gè)什么詞比較合適？
生：神奇的九寨溝
生：美麗的九寨溝
生：詩(shī)情畫意的九寨溝
六、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課，我們細(xì)心品讀了作者用生動(dòng)的文筆給我們描繪的神奇而秀美的九寨溝。這里四季如畫，一步一景。九寨溝真不愧是充滿詩(shī)情畫意的人間仙境，一個(gè)神奇美妙的童話世界
（播放歌曲《神奇的九寨》）
師：我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，一起來(lái)欣賞《神奇的九寨》。
七、布置課外作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句；
2、背誦第三至第五自然段。
板書設(shè)計(jì)：
自然風(fēng)光
9、九 寨 溝—— 童話世界 人間仙境
異獸珍禽
關(guān)于九寨溝教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂�(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩(shī)情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫景色的.）
5、播放課件、配樂(lè)朗讀2—5段，學(xué)生欣賞后，師問(wèn)：此時(shí)，你最想說(shuō)什么？（一個(gè)詞或一句話都行）相機(jī)板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境
6、作者在文中也用了一句話來(lái)集中表達(dá)了他對(duì)九寨溝的贊美之情，是哪一句？請(qǐng)畫下來(lái)。（出示句子，齊讀。）
設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力，同時(shí)積累語(yǔ)言。
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。
1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)和句子？
3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。
設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過(guò)程中完成對(duì)語(yǔ)言的積累。
想象說(shuō)話練習(xí)：
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。
第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。
湖水清澈見底，一眼就能看到。
第五句：當(dāng)天氣晴朗時(shí)，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……
設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
四、小結(jié)。
走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來(lái)到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會(huì)，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！
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