- 相關(guān)推薦
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之物的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、從題入手，了解大意
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的.；松鼠活潑可愛(ài)……）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者 怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
知識(shí)鏈接：
松鼠簡(jiǎn)介：松鼠的種類(lèi)很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見(jiàn)，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時(shí)，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸�(shù)上竄來(lái)竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門(mén)牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉，以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋。秋天一到，松鼠就開(kāi)始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
相熟──跳，蹭、咬、叼
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 儲(chǔ)存冬糧 和諧共處
晾曬蘑菇
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受松鼠的'可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
課前準(zhǔn)備
1、觀察日常生活中喜歡的小動(dòng)物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
二、領(lǐng)會(huì)提示，梳理學(xué)法
1、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧學(xué)法，梳理自學(xué)提綱。
三、自讀自悟，組內(nèi)交流
四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥提高
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）詞句障礙方面：隨機(jī)出示新詞檢查讀音，掃清障礙
�。�2）整體感知方面：理清三件事，引導(dǎo)概括小標(biāo)題
�。�3）句子感悟方面：依學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)通過(guò)聯(lián)系生活體會(huì)
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、比較寫(xiě)法，習(xí)得方法：本文和布封的《松鼠》在寫(xiě)法上有什么不同？
2、仿照本課寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物相處的片段。
3、班上交流評(píng)議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說(shuō)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一件你與動(dòng)物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
儲(chǔ)備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛(ài)之情
叼物墊窩
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3
個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3
個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的.。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2,跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，希望對(duì)你有幫助！
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
�。�、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握
１、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
�。�、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）
３、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文
�。�、同學(xué)們學(xué)的'非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
�。病⑼ㄟ^(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）
�。�、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
�。�、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
�。薄W(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
�。�、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
�。�、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案5
[教材分析]
人類(lèi)的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛(ài)護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任�！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來(lái)”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、意”等６個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。
�。劢虒W(xué)媒體］
圖片、生字卡片、投影片
�。劢虒W(xué)設(shè)想］
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫(xiě)小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)，好嗎？（出示課件）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：喜歡看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)]
師：孩子們，動(dòng)畫(huà)片好看嗎？請(qǐng)問(wèn)動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)�。浚ò鍟�(shū)松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書(shū)松果圖片）
板書(shū)課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）
二、自由讀課文，初步理解課文
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請(qǐng)大家打開(kāi)課本42頁(yè)，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧�。ń處熝惨暎膭�(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。]
三、檢查讀書(shū)、識(shí)字情況
1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開(kāi)火車(chē)，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）
3、去掉拼音識(shí)字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。
4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰(shuí)搶的多。（課件出示）
5、學(xué)詞語(yǔ)：好吃的松果是從松樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)后面還藏著許多的.詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件，識(shí)記詞語(yǔ)）
6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
1）、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
2）、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。
3）、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。
4）、松鼠有了好主意。）
7、學(xué)習(xí)生字
大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫(xiě)字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過(guò)整體感知課文，自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語(yǔ)、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)
學(xué)習(xí)第一自然段
1、松鼠看見(jiàn)大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來(lái)了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)這幅圖？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂(lè)、興奮……）
2、用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。
3、出示高高興興，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
4、練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)話。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說(shuō)話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫(huà)出小松鼠想到的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]
2、抽生回答。（課件出示）
3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來(lái)讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。
4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過(guò)做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]
5、師：如果真的沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開(kāi)想象力。
6、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰(shuí)？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
7、生齊讀2、3自然段。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒(méi)有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，感知植樹(shù)造林的重要性，體會(huì)松鼠“前人栽樹(shù)，后人吃果”的美德。]
學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的。事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來(lái)讀一讀嗎？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。
2、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。
3、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。
師：請(qǐng)同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹(shù)，你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹(shù)，可是太少了，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔空?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹(shù)也種上來(lái)吧。（生把自己的松樹(shù)貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹(shù)木的小衛(wèi)士啊！
4、你們看在我們的努力下，樹(shù)長(zhǎng)得又多又密，這里變成了怎樣的松樹(shù)林？（茂密）
5、師：松鼠種松樹(shù)（貼松樹(shù)圖）松樹(shù)長(zhǎng)松果，松鼠吃松果，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。（隨機(jī)板書(shū)：種、長(zhǎng)、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更加美好。
6、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺(jué)讀一下4、5、6自然段吧！
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹(shù)的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛(ài)上語(yǔ)文課，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng)新
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒(méi)有了家，人類(lèi)不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視覺(jué)的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來(lái)的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們共同的媽媽吧！
教學(xué)反思：
一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生
在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問(wèn)題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說(shuō)話讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù)，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了。
最后一段我說(shuō)，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹(shù)讓學(xué)生自己種松樹(shù)，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。
本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂(lè)、開(kāi)心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過(guò)研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過(guò)朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過(guò)出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出擔(dān)憂，著急、難過(guò)的的心情時(shí)，馬上通過(guò)指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)
低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過(guò)想象說(shuō)話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語(yǔ)言，感受松樹(shù)對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹(shù)澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案6
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)技能目標(biāo)：
�、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
�。病⑦^(guò)程性目標(biāo)：
�、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
�、朴懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、教師指著課前畫(huà)的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、靈活乖巧、惹人喜愛(ài)）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書(shū)：貯存糧食、靈巧可愛(ài)、樹(shù)上搭窩。
2、如果有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了，會(huì)是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。
3、板書(shū)課題：22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（注意“鼠”的寫(xiě)法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會(huì)到了什么？
3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹(shù)枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的'事。（板書(shū)）
發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1、學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過(guò)，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、重點(diǎn)句子的解析：
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
�。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）
�、谟袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
�、郯职止笮�，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
（爸爸的這句話對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。）
�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
�。ㄋ墒蟛灰�(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。）
交流其他語(yǔ)句。
3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。
四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
1、交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
五、拓展延伸
1、啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)研讀課文激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：讀題
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請(qǐng)寫(xiě)在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒(méi)有直接出現(xiàn)“喜愛(ài)”兩個(gè)字，作者是怎么寫(xiě)出這種喜愛(ài)之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語(yǔ)境中進(jìn)行仿寫(xiě)和想象說(shuō)話。仿寫(xiě)：（誰(shuí)）（怎么樣地）說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過(guò)松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀
板書(shū)：
22*
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
“偷”藏方糖
晾曬蘑菇
喜愛(ài)之情
墊窩過(guò)冬
《跑進(jìn)家來(lái)的.松鼠》教學(xué)反思
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。�、導(dǎo)言：
上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫(xiě)的松鼠給你留下怎樣的印象？
�。�、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。场⒃僮x課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
５、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi)。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。
６、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫(huà)、批注。勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫(xiě)的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫(xiě)的訓(xùn)練，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題：
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái)，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說(shuō)？
二、初讀課文，整體感知：
1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請(qǐng)大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過(guò)冬
三、認(rèn)識(shí)松鼠的可愛(ài)，感悟喜愛(ài)之情
1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁，請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì)到了什么？
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）
（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁�？（松鼠與我的親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛(ài)；我對(duì)松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對(duì)小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)）
師：方糖不見(jiàn)了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對(duì)偷方糖的松鼠，爸爸不但沒(méi)有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢�(jiàn)爸
爸對(duì)松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧；秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)可愛(ài)的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì)后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說(shuō)……；
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要��！它是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得�。�
.我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機(jī)靈敏捷）
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。
4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調(diào)皮可愛(ài)的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來(lái)呢？而且我怎么覺(jué)著好像還特別愛(ài)呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
A我們家的房子緊挨著森林。
B爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的`大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。
C我們一家喜愛(ài)松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書(shū)喜愛(ài)）
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式：
1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，它也把我們當(dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧�。〈藭r(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書(shū)“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一件。
（2）嘗試著寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。
3.寫(xiě)后交流評(píng)議。
4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。
五、拓展延伸
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很
親密的朋友。
這本書(shū)20xx年在法國(guó)出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國(guó)家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
和諧一家親
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
二、重難點(diǎn)
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
2、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書(shū)課題）
二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。
過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
預(yù)設(shè)：①通過(guò)讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫(xiě)體會(huì)。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。）
三、閱讀文本體會(huì)情感。
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
�、偎墒笤谖壹易隽四男┦�？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠（可愛(ài)、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）
B：找出著重描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛(ài)的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
C：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
�。ㄉ勼w會(huì)：從“驚人”和“從沒(méi)碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會(huì)：師：好可愛(ài)的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
爸爸在餐柜門(mén)上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)
�。核墒筇煨圆桓�、動(dòng)作敏捷）？？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
�。ㄒ坏角锾炀烷_(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧食，秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛(ài)。
我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）
D：小結(jié)：從文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛(ài)的精靈。
�、谀銖闹畜w會(huì)到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛(ài)松鼠的語(yǔ)句，讀讀寫(xiě)上旁注。
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
�。鎸�(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒(méi)有埋怨，只有稱贊。）
B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
C：“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？
�。ㄗ髡邲](méi)有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，可見(jiàn)我對(duì)松鼠是多么喜愛(ài)�。。�
D：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后�！�
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
�。ǹ梢�(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠�。。�
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，把它當(dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
�。�1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫(xiě)松鼠，在寫(xiě)法上有什么不同？
布封的《松鼠》是說(shuō)明文，采用說(shuō)明的方式，從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。
本文通過(guò)幾件有趣的事情，來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
五、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。
板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
�。�1—11）
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾蘑菇
人人喜愛(ài)
�。�12—15）
和諧一家親
給自己墊窩
（16—20）
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的'方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開(kāi)視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫(xiě)作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案10
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇自讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容生動(dòng)，情感豐富，課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的個(gè)性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。
由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)放了閱讀空間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書(shū)的能力。
2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物和揩相處帶來(lái)的樂(lè)趣與作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
3、通過(guò)相互讀書(shū)，交流等，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜家之情的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。
2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？
學(xué)生交流，然后師生共同回憶讀書(shū)的主要方法。
3、師：很好，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭亲宰x課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生，但是方法指導(dǎo)是非常必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示）
二、課前交流：
師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？
1、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：（提好“三問(wèn)”）
�、� 讀了這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手（所有學(xué)生都舉手）
�、谡J(rèn)真讀了課文的請(qǐng)舉手（一部分學(xué)生舉手）
�、弁耆珜⑦@篇課文讀懂的請(qǐng)舉手（舉手的更少了）
師：沒(méi)關(guān)系，我們等會(huì)兒把不懂的地方提出來(lái)，讓老師同學(xué)幫助你。
2、交流課外搜集的資料
�、� 、請(qǐng)學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰(shuí)搜集的多又好，互相交流，老師巡視。
�、�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集資料的方法。
3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動(dòng)畫(huà)）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：重在對(duì)學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累）
三、自主讀書(shū)：
1、認(rèn)真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）
師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認(rèn)真地，用最快的速度讀一遍，必須時(shí)可在書(shū)上做標(biāo)記。
2、學(xué)生對(duì)照問(wèn)題再讀課文。
師：我們來(lái)看看下面幾個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎？（課件出示問(wèn)題）
�、�、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛(ài)？找出相關(guān)句段讀一讀。
�、�、松鼠是怎么儲(chǔ)藏過(guò)冬的糧食的？?jī)?chǔ)藏在什么地方？
�、�、在描寫(xiě)松鼠儲(chǔ)存過(guò)冬糧食時(shí)，哪些地方寫(xiě)得最具體？找出來(lái)讀一讀。
�、�、你認(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來(lái)？
讓學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題在書(shū)中、點(diǎn)、批、畫(huà)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問(wèn)題”引導(dǎo)為主，而且?guī)缀跛械?問(wèn)題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）
四、相互交流：
對(duì)照“自主讀書(shū)”（上一個(gè)環(huán)節(jié)）中四個(gè)方面的要求，分組進(jìn)行交流。
學(xué)生對(duì)照上面四個(gè)問(wèn)題交流（提示：）
1、從以下詞句中感受松鼠的可愛(ài)：
�、�、它整天滿屋亂跑……
�、�、松鼠常常跳到上面……
�、�、松鼠跳到我的肩上……
④、忽然看見(jiàn)松鼠跳上餐桌……
�、�、墻上的那副鹿角上……
2、松鼠儲(chǔ)冬糧：
�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
�、�、內(nèi)容：方糖，紙包糖……
�、�、方法：把蘑菇晾干再儲(chǔ)存。
3、描述松鼠的儲(chǔ)藏冬糧時(shí)，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。
4、課文所表達(dá)的感情，作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)具體表現(xiàn)在幾個(gè)地方：
�、�、它整天滿屋亂跑；
�、�、咱們家的松鼠；
�、�、有一天它干脆失蹤了；
�、�、唉，它是從森林里來(lái)的。
�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：雖然是自讀課文，但對(duì)于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進(jìn)行。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在立足于學(xué)生這個(gè)主體，在交流中吸取課文的精華）
五、課堂小結(jié)：
小結(jié)獲得的知識(shí)，情感及學(xué)習(xí)方法。
（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成）
六、鞏固拓展：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，你對(duì)接觸過(guò)的小動(dòng)物一定有了很多新的認(rèn)識(shí)或新情感。請(qǐng)選擇你接觸過(guò)的、喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一篇作文，注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
【《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案(經(jīng)典)09-21
關(guān)于《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案10-23
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思08-24
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案(通用15篇)05-25
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思15篇08-17
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》語(yǔ)文教學(xué)反思12-10
《松鼠》優(yōu)秀教案06-21
《松鼠》的優(yōu)秀教案01-19