語(yǔ)文第一課教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文第一課教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文第一課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。
2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
3、會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)巴斯德在治療孩子的過(guò)程中所承受的極大精神壓力，巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，引入課題
同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道應(yīng)該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
二、展示互動(dòng)
1、結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)所搜集、查找的資料說(shuō)說(shuō)。
�。�1）簡(jiǎn)介巴斯德在科學(xué)上的貢獻(xiàn)。
�。�2）課文第一自然段也進(jìn)行了介紹,指名讀。
（3）交流對(duì)狂犬病的了解。
2、板書課題，激發(fā)探究心理。
讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中哪個(gè)詞最感興趣？ 理解“征服”的意思。
想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的？。
3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
4、匯報(bào)積累的字詞。
�。�1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
�。�3）聽(tīng)寫要求會(huì)寫的字，小組檢查交流。
�。�4）課件出示會(huì)寫的'字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的
寫法。、
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“樞”“寂”“疫”三個(gè)字的讀音。
(2)“疫”和“瘋”兩個(gè)字都與病有關(guān)，因而是病字頭
（5）理解詞語(yǔ)的意思。孜孜不倦、所向披靡、無(wú)所畏懼、驚魂不定、筋疲力盡、憂心忡忡、安然無(wú)恙。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
5、這篇課文有幾個(gè)自然段。
6、指名分段朗讀課文。
7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事？
9、理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？
10、、畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
11、大家交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
三、總結(jié)。
這節(jié)課你收獲了什么？
語(yǔ)文第一課教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。
2．指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，理解文中講了一個(gè)什么故事。預(yù)先提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究興趣，在閱讀中展開(kāi)思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程有何不同？為什么“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書寫、組詞、造句。
2．把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處，體會(huì)“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
有個(gè)小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來(lái)，他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的.故事呢？讓我們翻開(kāi)課本去看看吧！（板書課題）
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“膽、刑、厘”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“差、件”等字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“剃、摸、付、奪、鬼”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
字謎示例：
羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來(lái)，既指不相同，也指不優(yōu)秀。（謎底：差）
一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。（謎底：件）
對(duì)比識(shí)字示例：
否（是否）—杏（杏仁）
罵（罵人）—駕（駕車）
慣（習(xí)慣）—貫（全神貫注）
理（道理）—里（里面）
�。�2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“表”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。
“奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長(zhǎng)伸，蓋住下面的“寸”。
“罵”上面兩個(gè)“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長(zhǎng)，末橫最長(zhǎng)，穩(wěn)住整個(gè)字的重心。
“雖”是獨(dú)體字，兩個(gè)“口”都要寫扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要稍微拉長(zhǎng)些。
易錯(cuò)提示：
“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。
“鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫成點(diǎn)。
“差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫成“王”。
“倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。
（3）歸類識(shí)字。
歸類示例：
帶羊字旁的字：差（差不多）—養(yǎng)（修養(yǎng)）—著（睡著了）—羌（羌笛）—羞（害羞）—羚（羚羊）—翔（飛翔）
帶單人旁的字：仇（報(bào)仇）—付（支付）—倍（加倍）—件（文件）—什（什么）—仙（神仙）—伏（起伏）
（4）多音字。
處
chǔ：處理處變不驚
chù：到處絕處逢生
折
zhé：折磨一波三折
zhē：折騰折跟頭
shé：折本摔折了腿
�。�5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個(gè)部分？概括每部分大意。
明確：分成三個(gè)部分。
第一部分（1）：寫小沙天生有“四怕”。
第二部分（2～6）：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。
第三部分（7～18）：寫“我”給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀猓詈笮∩持荒苋ダ戆l(fā)店剃了個(gè)光頭。
2．通讀全文，說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫最吸引你。
明確：本文的描寫生動(dòng)而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫，第9、11、14自然段的語(yǔ)言描寫，第10、16自然段的動(dòng)作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
提問(wèn)小結(jié)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容（教師指名讓學(xué)生回答）。
明確：表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當(dāng)作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結(jié)果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。（教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充）
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
語(yǔ)文第一課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，在交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄，并根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。
2、能夠獨(dú)立完成習(xí)作，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，還要把自己受到感觸、感到成長(zhǎng)的瞬間寫具體，并把自己的真實(shí)感受也記錄下來(lái)。
3、通過(guò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法。
4、通過(guò)抓句子的關(guān)鍵詞，想象句子描寫的情景。
5、分析句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比的妙用。
6、讀背并積累古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠獨(dú)立完成習(xí)作，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，還要把自己受到感觸、感到成長(zhǎng)的瞬間寫具體，并把自己的真實(shí)感受也記錄下來(lái)。
2、通過(guò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章表達(dá)的'思想感情的方法。
課時(shí)安排
4課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、引入。
童年是純真、難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。
二、確定訪談對(duì)象，列出問(wèn)題清單。
1、先想一想可以了解誰(shuí)的童年，如祖父母、父母、鄰居。
2、列出問(wèn)題清單。（僅供參考）
問(wèn)題清單一
還記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的哪幾篇課文？
做過(guò)的最勇敢的事是什么？
課后最喜歡玩什么游戲？
問(wèn)題清單二
小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具？
最喜歡哪個(gè)玩具？為什么最喜歡它？
這個(gè)玩具是怎么玩的？
三、播放課件，邊看邊記。
1、播放訪談?wù)n件。
2、要認(rèn)真、耐心地觀看，一邊看一邊做簡(jiǎn)單的記錄。
四、討論交流，明確。
1、注意禮貌。
2、把自己的觀看記錄有條理地表達(dá)清楚。
五、情景應(yīng)用。
從上面的問(wèn)題清單中選擇一個(gè)，分組進(jìn)行情景模擬。
1、小組分角色表演。
2、要注意說(shuō)話語(yǔ)氣，語(yǔ)句要流暢通順。
語(yǔ)文第一課教案4
一、教學(xué)要求
1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
四、教具準(zhǔn)備
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)。
2.生字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開(kāi)火車讀生字；
3.四人小組討論識(shí)記方法；
4.全班交流識(shí)記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)
3.小結(jié)過(guò)渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情
(下課)
教學(xué)意圖說(shuō)明
福建省廈門市開(kāi)元區(qū)教育局教研室
以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導(dǎo)入課題，引起興趣
課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的'形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評(píng)委”。
三、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣
學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。
四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣
為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。
語(yǔ)文第一課教案5
教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
隨著年齡的增長(zhǎng),我們讀的書也越來(lái)越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書中的主人公常常牽動(dòng)著我們的'心。我們?yōu)樗麄兊目鞓?lè)而微笑,為他們的痛苦而流淚,為他們的命運(yùn)而擔(dān)憂……
讀了文章,何不把自己讀書后的體會(huì)和感受用文字記錄下來(lái)呢?
二、明確習(xí)作要求（課件出示）
1.學(xué)生自由讀"習(xí)作7"。
2.明確本單元的習(xí)作要求:寫讀后感。
3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書籍后有體會(huì),有感想,把它們寫下來(lái),就是讀后感。
4.明確寫讀后感的好處。即:可以提高自己認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、開(kāi)拓思路
1.小組內(nèi)討論、交流:如何寫好讀后感?
2.全班交流。
3.教師:寫一文章或一本書籍的讀后感,首先要讀懂這文章或這本書籍,知道文章或這本書主要講了什么,想告訴我們什么。
寫讀后感,可以就整文章來(lái)談,也可結(jié)合文中的部分來(lái)談。
四、指導(dǎo)選材
1.談話:回顧自己課內(nèi)外讀過(guò)的書或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當(dāng)時(shí)的讀書感受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說(shuō)一說(shuō)。
2.與同桌交流。
3.小組內(nèi)交流。
4.說(shuō)得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。
語(yǔ)文第一課教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
把握2～5自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、《黃山》錄像資料片。
2、多媒體課件。
3、薄型卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)記句子
1、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語(yǔ)花香。
2、無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。
二、整體感知，揭示課題
1、過(guò)渡：
是啊!我們的'祖國(guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。
2、看錄像，范背課文。
3、完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。
4、齊讀第1自然段。
5、指導(dǎo)背誦。
6、揭示課題。
7、釋題：
奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是說(shuō)──(出示卡片：奇形怪狀的巖石。)
8、質(zhì)疑：
看了課題，小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)?
三、感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)
1、自由輕讀課文：
課文里邊向我們介紹了哪些奇石?
2、讀后交流：
�、� 介紹了哪些奇石?
⑵ 板書：
“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……
�、� 哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
�、� 小結(jié)。
四、品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、學(xué)習(xí)第2自然段：
過(guò)渡：
剛剛有個(gè)小朋友問(wèn)：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來(lái)看這塊“仙桃石”。(指板書)
�、� 指名讀第2節(jié)：
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽(tīng)邊找，什么詞語(yǔ)你有懂?
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難。
�、� 理解。
(放錄像：“仙桃石”)誰(shuí)來(lái)指指“石盤”在哪兒?
為什么說(shuō)“仙桃石”是奇石呢?
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
�、� 背誦。
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
過(guò)渡：
黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。
(多媒體顯示：“猴子觀海”)
課文中是怎樣介紹的?
�、� 默讀第3節(jié)：
找找這一段有幾句話?
�、� 指名分句讀。
�、� 分句理解：
① 第1句說(shuō)什么?
看圖理解“陡峭”。
② 第2句說(shuō)什么?
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子，表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?
板書：
抱蹲望
③ 指名分解動(dòng)作表演。
④ 評(píng)議：
這就是有趣的──(“猴子觀�！�)
⑸ 看圖練說(shuō)。
(多媒體顯示：第2自然段填空。)
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 指導(dǎo)背誦。
五、小結(jié)談話
六、學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)鞏固新詞。
(多媒體顯示：詞語(yǔ)。)
2、指導(dǎo)書寫：翻、滾。
(多媒體演示：“翻、滾”的筆順。)
【板書】
“仙桃石”
“猴子觀�！� 抱 蹲 望
黃山奇石
“仙人指路”
“金雞叫天都”
語(yǔ)文第一課教案7
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的`特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）品讀課文，讀中識(shí)字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
2、識(shí)字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、再次齊讀課文，加深印象。
（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
（四）、開(kāi)闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平常看到的、想到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
語(yǔ)文第一課教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．根據(jù)漢字的特點(diǎn)，說(shuō)出漢字文化演變和歷史形成過(guò)程和結(jié)構(gòu)。
2．收集與漢子相關(guān)的對(duì)聯(lián)，歇后語(yǔ)，方言以及詩(shī)歌。
3．通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)漢字有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解
教學(xué)重難點(diǎn)
1．掌握漢字的歷史意義和文化底蘊(yùn)
2．調(diào)查實(shí)際生活的不規(guī)范使用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開(kāi)展下列活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的.材料，并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀，明確任務(wù)。
1．學(xué)生讀《漢字真有趣》活動(dòng)建議，思考：
(1)怎樣搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)？
(2)怎樣更好地查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，辦一次趣味交流會(huì)？
2．課堂交流。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)教師小結(jié)，課件出示：
查找圖書的方法：
①在學(xué)校閱覽室、圖書室或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字的故事，就可以到語(yǔ)言類或文化類的書柜上去找。
②書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)搜索的方法：
�、僭诰W(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜索漢字故事，可以檢索“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。
�、跈z索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。
請(qǐng)教別人的方法：
�、傧胂胝l(shuí)可能有自己需要的資料。
②想好問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。
3．根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。
種類特點(diǎn)古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式
三、指導(dǎo)學(xué)生，訂好計(jì)劃。
1．活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、活動(dòng)過(guò)程等。
2．分發(fā)表格。
________小組活動(dòng)計(jì)劃方案
活動(dòng)時(shí)間參加人員分工情況活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程
3.學(xué)生填寫。
4．交流活動(dòng)計(jì)劃。
四、自讀“閱讀材料”。
1．學(xué)生閱讀。
2．根據(jù)自己的計(jì)劃方案，選擇性閱讀。
五、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真閱讀《漢字真有趣》的“閱讀材料”。
2．搜集相關(guān)資料。
語(yǔ)文第一課教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文一至三自然段，通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品詞品句，欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣。
3、通過(guò)看圖寫話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品詞品句，加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。
2、看圖寫話，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、荷花，因?yàn)樗谋逵駶�、高雅清香，從古至今就是文人描寫、喜�?ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。你能說(shuō)出哪些文章寫了荷花或背一句寫荷花的話嗎？
2、同樣寫荷花，我們來(lái)看看課文是怎樣寫的。
二、通讀全文，整體感知
1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最投入。
2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽(tīng)老師朗讀課文，好好感受一下，看文中的荷花給你留下了怎樣的印象。
三、品味詞句，感悟語(yǔ)言（學(xué)習(xí)1至3自然段）
1、下面我們來(lái)慢慢欣賞荷花的美。
2、課文哪一句寫了荷花的清香？（朗讀練習(xí)）
2、荷花多姿多彩的美到底是怎樣的呢？請(qǐng)盡情地、反復(fù)地、有姿有味地朗讀第二自然段，找出你認(rèn)為好的句子，好的詞，想一想，好在哪。有了自己的想法后再跟旁邊的同學(xué)交流一下。
3、匯報(bào)交流（讀、品、評(píng)、練）
重點(diǎn)欣賞：
▲荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
▲白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
▲有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
四、朗讀激情
設(shè)境導(dǎo)讀：看著這一池美麗的荷花，作者發(fā)出了由衷的贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，讀第三自然段。
師描述：在這里，作者把大自然賜予我們的這一池生機(jī)勃勃的荷花比作了一幅――活的畫。畫，本身就很美了，但這不是一幅普通的畫，而是會(huì)發(fā)出――清香的.畫，是荷花長(zhǎng)得――姿態(tài)萬(wàn)千的畫，是荷葉――迎風(fēng)搖曳（挨挨擠擠）的畫，是只有大自然這位神奇的畫家――才能創(chuàng)造出來(lái)的畫。
讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，好好贊美贊美荷花、贊美神奇的大自然。（配樂(lè)）
五、欣賞荷花，描繪心中的荷花
1、（課件）你們看，多美的荷花美啊，睜大你的眼睛，舉起你手中的照相機(jī)拍攝下來(lái)吧。
3、拿出白紙，用你生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來(lái)。
3、選擇兩句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，大自然是美的、荷花是美的，你們也是美的，你們那如荷花般甜美的笑容，如荷花般煥發(fā)出來(lái)的生機(jī)與靈氣都一并記在了我的心中。
語(yǔ)文第一課教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的'寫法。
課時(shí)安排3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課
1．“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?”(《書憤》)
2．“出師一表千載無(wú)，遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余。”(《武侯書堂》)
3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。”(《病起書懷》)
二、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景
三、整體感知
1、錄音范讀課文。
要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。
2、對(duì)照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：
古今異義詞：
(1)開(kāi)張：今義是商店開(kāi)始營(yíng)業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開(kāi)放、擴(kuò)大。
(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋。
(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)。
(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。
3、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
全文可分兩部分：
第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開(kāi)言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠(chéng)圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。-
語(yǔ)文第一課教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
課前準(zhǔn)備：錄像、powerpoint課件、馬紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前欣賞：《田忌賽馬》錄像
二、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況
1．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫這場(chǎng)比賽的課文《田忌賽馬》（板書課題）。
2．抽學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。
田忌、孫臏、疑惑、譏諷、輕蔑、順序、目瞪口呆
三．交流書讀書收獲：
第一次失敗
第二次勝利
田
忌：上
中
下
下
上
中
齊威王：上
中
下
上
中
下
三、設(shè)疑，直奔課文重難點(diǎn)。
1、為什么同樣的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？
①簡(jiǎn)介孫臏。
�、趯O臏?zhǔn)窃鯓酉氤龃宿k法的？
�、廴绻ヱR一同跑是怎樣一種情形？用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
�。ǎR威王的馬比田忌的快不了多少。
�。ǎ┻�是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
課間調(diào)節(jié)：欣賞《賽馬曲》
2、當(dāng)齊威王的軍師，你有辦法贏田忌嗎？
�、賹W(xué)生用手中馬，一方代表齊威王，一方代表田忌進(jìn)行比賽。
②學(xué)生交流比賽情況。教師用課件展示。
�、坌〗Y(jié)活動(dòng)情況。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)情況
1．孫臏從第一次賽馬的'情形看到了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
2．孫臏分析了齊威王如果進(jìn)行第二次比賽
不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。
3．學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的品質(zhì)。
五、作業(yè)：聽(tīng)寫詞語(yǔ)
板書設(shè)計(jì)：
第一次失敗
第二次勝利
孫臏
田
忌：上
中
下
下
上
中
認(rèn)真觀察
齊威王：上
中
下
上
中
下
仔細(xì)分析
語(yǔ)文第一課教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。
教學(xué)流程：
一：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。
1、讓兩位學(xué)生表演（創(chuàng)設(shè)情境）
2、師述：同學(xué)們，剛才的兩位學(xué)生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。剛才兩位同學(xué)的表現(xiàn)是老師故意安排的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)專門談禮貌的課文。
3、課件出示課題：請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一下。
二：初讀課文。
1、《談禮貌》這篇課文是一篇說(shuō)理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號(hào)召我們?cè)鯓幼瞿�？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文。
課件出示：
自讀課文，要求：
�。�1）、能讀準(zhǔn)課文中的生字，讀通順課文中的句子。
（2）、邊讀邊思：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么事理？
（3）、認(rèn)讀生詞。
師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真�，F(xiàn)在我們來(lái)看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？
2.檢查初讀情況
�。�1）課件出示生字詞：
岳飛 討嫌糾正
師傅和諧 彬彬有禮
�。�2）、讀順相關(guān)語(yǔ)句。
師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來(lái)試一試。（教師逐片范讀）
課件逐片出示：
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。
禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。
學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
3、整體感知。
師述：剛才我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，文章一開(kāi)始就提出了什么？接著文章用了哪幾個(gè)事例進(jìn)行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的.？
課件出示：
文章一開(kāi)始提出了什么？接著用了哪幾個(gè)事例進(jìn)行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的？
小結(jié)：
這篇課文一開(kāi)頭提出“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�！苯酉聛�(lái)用了三個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處，最后再一次強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好�！�
三：書寫生字
1、 生先描紅，再說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：嫌、傅、諧
3、 學(xué)生臨寫。
四：作業(yè)
1、 熟讀課文。
2、 文中的三個(gè)事例讓你明白了什么？結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解。
3、 收集生活中關(guān)于禮貌的名言、俗語(yǔ)以及生活中常用的禮貌用語(yǔ)。
語(yǔ)文第一課教案13
本課教材分析：
《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法國(guó)留學(xué)，1928年底回國(guó)。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞和風(fēng)光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。
第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。
這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法，而且使語(yǔ)文素養(yǎng)步步提高。
學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，并進(jìn)行了分享，對(duì)《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽(yáng)、月亮、星星等自然現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序（日出前、日出時(shí)、日出后）觀察事物，大膽想象，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程及學(xué)法引導(dǎo)。
課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文，憑借語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)精讀（品讀）、思考和圖文對(duì)照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀之美。
第一課時(shí)：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：精讀第二三自然段，憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
第一環(huán)節(jié)：
1、憑借語(yǔ)言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來(lái)觀察海上日出的。
2、精讀課文，感受晴天里海上日出的'壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光�！�
“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升�！�
“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)——縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運(yùn)用勾、畫、批注，縮句、擴(kuò)句和課件，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，體會(huì)太陽(yáng)在上升的過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)大自然、追求光明的思想感情。
第二環(huán)節(jié)：
1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象。
2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示、總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
�。�一）目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
1、指名讀每一自然段，相機(jī)指導(dǎo)閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2、全文分為幾段？每段講什么？
全文分為四段：
第一段（1）講“我”常常在海上看日出。
第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段（4、5）講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段（6）總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀。
�。ㄉ鲜鲆罂蓭椭鷮W(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意。）
3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。
有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)了云里，陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。
課件出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得熱眼睛發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
�。ā傲凉狻敝负诎抵械囊稽c(diǎn)或一道光�！肮饬痢敝该髁�，亮的程度較強(qiáng)烈�！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂��！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強(qiáng)烈光線。）
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀）課件出示：
奇觀：觀，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。
（二）課堂作業(yè)
1、書寫本課生字，組詞。
2、寫出各段大意。
語(yǔ)文第一課教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？
教學(xué)難點(diǎn)：
亦教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)方法：
1、收集、整理資料。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、默讀實(shí)踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補(bǔ)白。6、自讀自悟。7、辯證討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、同學(xué)們喜歡旅游吧。去過(guò)哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？
2、這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認(rèn)清字形。
洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）
語(yǔ)塞（se） 塞�。╯ai） 塞外（sai）
2、詞語(yǔ)理解。
愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。
語(yǔ)塞：指不知怎樣回答對(duì)方的問(wèn)題。
3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標(biāo)記。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
5、交流初讀感受，提出疑難之處。
6、快速閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個(gè)怎樣的女孩？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上。這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、活潑
有愛(ài)心、有主見(jiàn)
膽大、心細(xì) ……
7、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手寫了讀書筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、拓展訓(xùn)練
1、組織辯證，引導(dǎo)探究：一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開(kāi)辯論
（在這里，要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的'見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）
�。�1）反方觀點(diǎn)：“小朋友一個(gè)人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。”
�。�2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？” 正方反駁：“烏塔因?yàn)檫@次旅游準(zhǔn)備了整整三年，讀很多有關(guān)國(guó)家的書籍。”
�。�3）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出�！� 正方反駁：“烏塔每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。
�。ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）
四、課堂小結(jié)
從烏塔的游歷中你有什么體會(huì)？你有一人外出的經(jīng)歷嗎？
五、布置實(shí)踐作業(yè)
講故事：把這個(gè)故事復(fù)述給父母聽(tīng)。
小練筆：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計(jì)：
烏 塔
熱情、活潑
有主見(jiàn)、獨(dú)立 自主自立
膽大心細(xì)
語(yǔ)文第一課教案15
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)＜＜臥薪嘗膽＞＞，感悟其中的道理。
教學(xué)重點(diǎn):感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):感悟其中的道理。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道哪些成語(yǔ)故事呢?
(學(xué)生自由交流)
2.這節(jié)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語(yǔ)故事吧!
(板書課題:臥薪嘗膽)
3.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解?
(1)學(xué)生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺(jué)前都要嘗一嘗苦膽,策勵(lì)自己不忘恥辱)
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助漢語(yǔ)拼音、工具書把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫出來(lái)。
(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
(4)同桌之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.討論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:
�。�1）學(xué)生齊讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吳王、越王吳國(guó)打敗越國(guó),越國(guó)勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)
(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:
�、僭酵豕篡`回國(guó)以后是怎樣做的?
②他為什么要這樣做?
a.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會(huì)對(duì)自己怎樣說(shuō)?(學(xué)生自由暢談)
(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:
勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國(guó))
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、陳述一遍。
4.指導(dǎo)朗讀。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:
(1)讀了這則成語(yǔ)故事,你悟出了一個(gè)怎樣的'道理?學(xué)生暢談后教師:這個(gè)故事形容人刻苦自勵(lì),立志為國(guó)家報(bào)仇雪恥。
(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國(guó)的國(guó)土上時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由暢談)
五、課堂
學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
作業(yè)：寫小字
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