蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊
1．課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2．走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的和時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4．課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的'天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見(jiàn)
1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自身喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4．以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸
1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
【教學(xué)要求】：
1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。
3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫(huà)下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合)，觀察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。
【課前準(zhǔn)備】：
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入
小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎?
二、讀懂例文
1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫(xiě)了什么?用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.交流以上問(wèn)題。
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1.播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的?
討論交流：草——高矮顏色(板書(shū))
2.播放例文寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花的?
討論交流：花——顏色名字(板書(shū))
3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。
4.過(guò)渡：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么?怎樣寫(xiě)的?
5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書(shū))
小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。
6.再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。
7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法：
(1)抓住主要景物。
(2)寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。
(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的`方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
(1)交流學(xué)生所畫(huà)的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。
(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫(huà)的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些、拍這些。
(4)學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)稻田。
A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀?
B 學(xué)生自由練說(shuō)。
C 指名從不同角度說(shuō)。
D 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿(mǎn)
一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿(mǎn)的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!
(6)寫(xiě)好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢?他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?
(7)學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。
(8)指名說(shuō)，評(píng)議。
(9)學(xué)生寫(xiě)草稿，師生評(píng)議。
(10)學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，自主展示繪畫(huà)、攝影作品和習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.通過(guò)對(duì)課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報(bào)交流
（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽(yáng)從東方升起來(lái)，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）
二、導(dǎo)入新課
1、說(shuō)得真好，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）
�。�3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的'？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
�、佟⒎秾�(xiě)
�、凇⒚杓t，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
八、作業(yè)。
1、多音字組詞。
樂(lè)yuè（ ） 盡jǐn（ ） 鉆zuān（ ）
lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？
桿（ ） 秦（ ） 股（ ）
秤（ ） 奏（ ） 沒(méi)（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
一、談話揭題
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2－5自然段
出示投影
1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話讀好嗎？指名讀、師生評(píng)議。
4、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評(píng)議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話。
小結(jié)：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節(jié)
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內(nèi)容。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2－3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評(píng)議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話。
3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，使它格外美麗。
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評(píng)議。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀。
4、我的十分鐘。
師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，
出示：向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹(shù)向她招手，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好像在對(duì)她說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說(shuō)呢？
生匯報(bào)交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。
夜晚，你悄悄地來(lái)到我們身邊。清晨，樹(shù)葉上，小草上，花瓣上，我都能看見(jiàn)了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)……你默默無(wú)聞地滋潤(rùn)著大地，植物們被你打扮得多么有精神�。�
師：大家喜歡小露珠，是因?yàn)椋撸撸撸?/p>
５、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小露珠
動(dòng)物 閃亮
（喜歡）小露珠 透明
植物 圓潤(rùn)
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》（看老師板書(shū)課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休
老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無(wú)影無(wú)蹤
過(guò)渡：真好，故事講的既簡(jiǎn)潔又完整。不過(guò)，要想把故事講的既生動(dòng)又形象，就要把兄弟倆爭(zhēng)論的對(duì)話讀好。對(duì)于讀好人物對(duì)話你有什么好的建議？
二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。 （第三小節(jié)）
1、滲透朗讀對(duì)話的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。
生4讀好語(yǔ)氣。師問(wèn)：兄弟倆的語(yǔ)氣相同嗎？生：不同。
師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對(duì)話時(shí)有著不同的語(yǔ)氣。為什么不同？生：因?yàn)樗麄冊(cè)跔?zhēng)論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書(shū)方法——如何讀好不同人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。隨機(jī)板書(shū)：不同語(yǔ)氣
2、訓(xùn)練
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對(duì)話？（2次）
�。�2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話。
3、展示指導(dǎo)讀書(shū)預(yù)設(shè)效果
�。�1）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話：讀誰(shuí)像誰(shuí)
生1組：讀第一次對(duì)話。若沒(méi)有讀好
教師及時(shí)指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰(shuí)像誰(shuí)。
教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來(lái)練一練第一次對(duì)話。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語(yǔ)氣。（及時(shí)表?yè)P(yáng)）
教師小結(jié)：真好，聽(tīng)了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺(jué)怎樣？掌聲相送。
�。�2）指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話：關(guān)注提示語(yǔ)
過(guò)渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭(zhēng)的是越來(lái)越激烈了。誰(shuí)來(lái)接著讀這兄弟倆的第二次對(duì)話？
生2組：讀第二次對(duì)話
師：他們讀的怎樣？（有點(diǎn)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）大家注意觀察這次對(duì)話中，哥哥是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫(xiě)了哥哥說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣？（不以為然、大聲爭(zhēng)辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
�。�3）出示課件：圖文對(duì)照會(huì)讀的更好。請(qǐng)同學(xué)們看插圖，仔細(xì)觀察兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的表情，你看出了什么？（爭(zhēng)的激烈、快吵起來(lái)、快打起來(lái)了）眉、眼、嘴、手
咱們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎？生2組再次爭(zhēng)論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會(huì)觀察，越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。就像這樣讀對(duì)話時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的'提示語(yǔ)，再結(jié)合插圖，就讀好人物對(duì)話。讀出了人物不同的語(yǔ)氣。
（4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過(guò)他們？
�。�5）充分展示：指名兩組同學(xué)來(lái)讀第二次對(duì)話。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話時(shí)，要讀出不同的語(yǔ)氣讀書(shū)方法。要讀出人物不同的語(yǔ)氣，一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物，二要注意對(duì)話中的提示語(yǔ)，三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽(tīng)了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來(lái)合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
過(guò)渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭(zhēng)論，誰(shuí)也不罷休，（爭(zhēng)論不休）誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)？那后來(lái)，又怎樣了？誰(shuí)來(lái)接著往下讀？
三、感悟明理，拓展延伸
1、指名讀4、5段。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過(guò)去了，你好像看到了——生1：他們還在爭(zhēng)論。你好替他們擔(dān)心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、師：爭(zhēng)論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無(wú)影無(wú)蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對(duì)這兄弟倆說(shuō)些什么？
3、學(xué)生說(shuō)出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機(jī)板書(shū)：抓住時(shí)機(jī)先做起來(lái)
5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。
師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)？生先說(shuō)——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
6、此時(shí)，盛老師聽(tīng)了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
師：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會(huì)神、贊許”，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？
生：同學(xué)們說(shuō)的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專(zhuān)心地聽(tīng)課。
生：同學(xué)們通過(guò)《爭(zhēng)論的故事》，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。
生：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來(lái)。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書(shū)、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
四、送名言
1、總結(jié)板書(shū)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。下面老師要送給大家?guī)拙涿�，希望能�?duì)你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字，你看那個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)提醒大家。
烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫(xiě)（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫(xiě)2個(gè)（表?yè)P(yáng)：握姿、坐姿，對(duì)照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書(shū)讀的好，字也寫(xiě)的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持每天下去，你一定會(huì)寫(xiě)的越來(lái)越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書(shū)法家的！加油！
六、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課下，把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、爭(zhēng)論的故事
讀出不同的語(yǔ)氣辯聚
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、師板書(shū)課題，指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀？
2、你知道了什么？
3、大樹(shù)怎樣美？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。
5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的`？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強(qiáng)壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語(yǔ)。
2、出示生字。
3、寫(xiě)這些生字要注意些什么？
4、師范寫(xiě)“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹(shù)很美。
樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計(jì)：
課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
【教學(xué)要求】：
⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。
�、舶盐木叩奶攸c(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
�、敝攸c(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
�、搽y點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：
�、币患木呒捌浣榻B的范文。
�、埠迷~語(yǔ)表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)）
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�、闭�(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來(lái)。
�、矌熓觯和瑢W(xué)們，文具寶寶向我們走來(lái)了，我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。
�、掣魑木呓榻B自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。
�、唇處熣聦W(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語(yǔ)）
二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象
�、蓖瑢W(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見(jiàn)機(jī)板書(shū)文具名稱(chēng)。
⒉在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開(kāi)文具，這些文具（指板書(shū)）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹
以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。
⒈你愿意把你喜歡的文具畫(huà)下來(lái)嗎？觀察你的文具，再模仿書(shū)的上插圖，可想象畫(huà)上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
�、苍u(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，也要寫(xiě)出來(lái)。
�、嘲涯惝�(huà)的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
�、赐瑫r(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的`文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。
四、出示范文，指導(dǎo)寫(xiě)作
�、睂W(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
�、仓笇�(dǎo)寫(xiě)文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
�、硰耐獗砜�，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）�。�
練習(xí)寫(xiě)文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）
⒋練說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。
�、岛献骶帉�(xiě)，交流匯報(bào)。
�、对u(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。
五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改
�、弊灾髅}。教師指導(dǎo)命題方式：
�、胖苯右允挛锩Q(chēng)命題。
⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等。
�、沧灾骶帉�(xiě)。
�、辰涣髟u(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫(xiě)一段話。
2、弄清課文所揭示的.道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�、茦�(biāo)出自然段的序號(hào)。
�、蔷毩�(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。
招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功
⑷學(xué)生自讀課文。
�、蓹z查自學(xué)情況。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
②指名解釋下列詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、数R讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫(xiě)布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
⑴教師范寫(xiě)；
�、茖W(xué)生練寫(xiě)
�、窃u(píng)比。
五、作業(yè)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍？
說(shuō)明了什么？重讀英勇，強(qiáng)調(diào)他的愛(ài)國(guó)行為。
3、結(jié)果怎么樣？（寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
就在寫(xiě)布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。
�、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）
�、埔x：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
�、墙K于說(shuō)明了什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？
�、戎笇�(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了）
�、艦槭裁床剪斔雇踝訒�(huì)感動(dòng)？從哪兒可以看出來(lái)？
�、浦笇�(dǎo)朗讀：我也要干八次！
�、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿(mǎn)了信心。
四、總結(jié)全文。
1、課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求
⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。
�、矔�(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。
難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
課前準(zhǔn)備
�、碧峁短圃�(shī)三百首》一本。
�、渤瓕�(xiě)課文中的五句詩(shī)。
�、逞芯拷Y(jié)果匯報(bào)表一份。
教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？
�、查_(kāi)火車(chē)背古詩(shī)。
�、忱蠋熯@兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
�、毙〗M同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。
�、残〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
⒊整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。
�。▋�(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的`意義。）
三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
�、敝该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
�、策@份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）
�、衬愦蛩阍鯓訉�(xiě)自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫(xiě)研究報(bào)告
�、卑涯愕难芯砍晒麑�(xiě)成一篇研究報(bào)告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
�、矊W(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�、承薷脑u(píng)議。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)布置：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書(shū)課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。
�。�2）感知主要內(nèi)容的。
�。�2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
�。�3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶
�。�2）指名讀這些詞語(yǔ)。
（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀出示的生詞。
�。�5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用
5、自身的話說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。
7、詩(shī)篇�！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
11、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的'句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
13、指名讀，生評(píng)議。
14 、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二局部
1、導(dǎo)讀。
聽(tīng)老師讀課文，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這
句話讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢
1、同學(xué)自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？
怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)
6、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫(xiě)法
駕下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”
7、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架（）蜒（）譜（）拆（）
駕（）蜓（）普（）折（）
2、找出文中的比喻句用—————?jiǎng)澇鰜?lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河（雄偉而壯麗）
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
4. 積累相關(guān)成語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)對(duì)話提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
(一)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文，
(四)問(wèn)：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……)
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)科普小童話《跟蹤臺(tái)風(fēng)的`衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?相信你一定會(huì)有新的收獲。齊讀課題并板書(shū)課題《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》
二、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ?
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?他們之間有幾次較量?結(jié)果怎樣?
2、第一次較量(學(xué)習(xí)第3自然段)
①、臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個(gè)描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)神態(tài)的詞。
請(qǐng)我們的臺(tái)風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對(duì)衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?
�、�、是呀，臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?說(shuō)話訓(xùn)練
③、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量(學(xué)習(xí)第4自然段)
此時(shí)臺(tái)風(fēng)采取的行動(dòng)是什么?而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的?
4、第三次較量(學(xué)習(xí)第5自然段)
①、臺(tái)風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。
�、凇⑿l(wèi)星呢?怎么辦的?
�、�、男女生對(duì)讀第三次較量
5、第四次較量(學(xué)習(xí)第6、7自然段)
①、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
�、�、臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話語(yǔ)。
③、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報(bào)告)
6、第五次較量(學(xué)習(xí)第8自然段)
�、�、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
�、�、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺(tái)風(fēng)的工作還沒(méi)結(jié)束。讀好最后一句。齊讀
③、總結(jié)
四、積累詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，你知道這些詞語(yǔ)寶寶是寫(xiě)誰(shuí)的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】
請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。
同學(xué)們你們知道嗎?對(duì)話就是人物之間用語(yǔ)言進(jìn)行交流的一種方式，描寫(xiě)時(shí)要注意說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
布置作業(yè)
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話。
3、小練筆：寫(xiě)一段對(duì)話。
這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)給課文分段，理解本文按時(shí)間先后順序分段的特點(diǎn)。
3、初步體會(huì)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一幅春聯(lián)寫(xiě)得很美，我出上聯(lián)你們來(lái)對(duì)下聯(lián)，好嗎?
又是一年芳草綠——依然十里杏花紅
2、這是我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來(lái)到我們四(5)做客了，你們瞧
3、出示杏花圖
誰(shuí)愿意用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述它的模樣?
……
4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗�，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢，讓我們掌聲有請(qǐng)我們的科學(xué)課代表為我們簡(jiǎn)單介紹一下竺可楨爺爺吧。
竺可楨:浙江人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所;擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。
師：聽(tīng)了他的介紹，你想說(shuō)些什么?
……
總結(jié)：每個(gè)人的成就都是與他的付出分不開(kāi)的，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。
板書(shū)：第一朵杏花
指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。
二、解決生字新詞
1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語(yǔ)藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語(yǔ))誰(shuí)能把它們念得又標(biāo)準(zhǔn)又洪亮?自己先試一試?
2、----你在讀得時(shí)候覺(jué)得那些字音需要特別注意的?請(qǐng)帶著大家讀一讀
指名領(lǐng)讀
一株泛起吹皺程度仰起臉曾經(jīng)精確估計(jì)掌握興沖沖綻開(kāi)大概鄭重規(guī)律頃刻間
開(kāi)小火車(chē)糾音、正音
3、注意仰右邊的寫(xiě)法，不能和柳混淆
4、鄭重怎么解釋?帶到文章中聯(lián)系上下文理解。
竺爺爺走回書(shū)房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。
出示辨析：
他( )聲明，這件事與他無(wú)關(guān)。
他( )地考慮后，決定拿出錢(qián)買(mǎi)下昂貴的貨物。
5、頃刻間用三字詞語(yǔ)表式相同含義
三、理清文章脈絡(luò)
1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花?)
板書(shū)：初看杏花再看杏花
誰(shuí)能根據(jù)這些線索試著給文章分段?
一(1-5)寫(xiě)竺可楨爺爺問(wèn)孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的，孩子回答不上來(lái)。
二(6-15)寫(xiě)第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝淮涡踊ㄩ_(kāi)了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)日子。
三(16)寫(xiě)竺可楨爺爺正式通過(guò)常年精確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。
2、看來(lái)我們可以按照時(shí)間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的.方法。
過(guò)渡：你們知道嗎?在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，有一處院墻旁的一株杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。
你們看：(出示圖片)
3、你能猜猜它們是哪天開(kāi)的嗎?
大概……也許……可能……
4、你們的回答，作為科學(xué)家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那里找打答案的?
朗讀第16自然段
5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節(jié)課讓我們?cè)偃タ葱踊ā?/p>
6、完成補(bǔ)充習(xí)題
板書(shū)：
第一朵杏花
初看杏花再看杏花
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
3.品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來(lái))。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書(shū)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?
(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習(xí)臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè)，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文，體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段�！ �
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩?引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)
1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周?chē)藗冎g的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題(板書(shū)：我的自畫(huà)像)，目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我(板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我)同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)他人)。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)(一)猜猜他是誰(shuí)
1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫(xiě)的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：(1)卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)?
(2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)?
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
(1)鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
(2)上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)
7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的`話，你有什么想法?(上臺(tái)者談體會(huì))
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好(每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話)。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書(shū)：讓朋友更了解我，多幫助我)
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹)。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。(避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性)
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
(如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性)。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)?下面，就讓你的同桌來(lái)了解你，幫助你吧。(板書(shū)：同桌)
活動(dòng)(二)同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
(1)請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);
(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng);
(3)聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
(4)另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況(過(guò)渡)
(三)實(shí)話實(shí)說(shuō)
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(1)指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
(2)指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎?那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。(板書(shū)：大家)
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)
三、總結(jié)
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。
附板書(shū)： 我的自畫(huà)像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目的】
學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線。
(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的'字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.讀背詞語(yǔ)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
(1)帶讀全詩(shī)。
(2)看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1.同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處?
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3.教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長(zhǎng)橫：筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫
(3)短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
4.大家特別喜愛(ài)讀課外書(shū)，今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū)，請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎?
5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?
7.教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學(xué)生評(píng)議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿(mǎn)。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
�、偎嫔嫌心男┤�？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
�、诜蹲x課文。
③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
�、軐W(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我們…………"
4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>
從課文中找出來(lái)。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫(xiě)生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
�、偬釂�(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）
�、谡n文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
�、郾容^"映"與"應(yīng)"、
教案《蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案》，
"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？
�、苷n文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的.詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
�、僬n文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
�、谡n文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰(shuí)（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3添上合適的詞語(yǔ)：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
�、俑鶕�(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
�、诘诙」�(jié)"迎、灑、望、聽(tīng)"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
�、鄣谌」�(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
�、芡阑ケ尘毩�(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。
五、作業(yè)：
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