《松鼠》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《松鼠》教案,歡迎大家分享。
《松鼠》教案1
三只松鼠出門采松果去了,可最后卻剩下一只了,其他的松鼠到哪里去了呢?讀本在角色的安排上做了些特別的設(shè)計(jì),不只有松鼠數(shù)量的減少,而且還有其他動(dòng)物的出現(xiàn),讓孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)能進(jìn)行不同地猜測(cè)和想象。看懂圖畫(huà),并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用教為正式的句子來(lái)描述畫(huà)面的內(nèi)容是讀本學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在幼兒園閱讀中,班上部分孩子根據(jù)自己對(duì)讀本的理解,清晰地說(shuō)出"三心二意"。"一心一意"這兩個(gè)詞。
建議:
1、家長(zhǎng)在家同幼兒一起閱讀時(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子:"你最喜歡哪只小松鼠,為什么?"如果已經(jīng)決定去做一件事,卻又遇到好玩的,該怎么辦呢?
2、試著和寶貝一起總結(jié)一下這三只松鼠做事的特點(diǎn),并用適當(dāng)?shù)脑~來(lái)描述。
3、讓幼兒嘗試仿編故事,在仿編前,先和孩子仔細(xì)觀察讀本畫(huà)面,討論讀本故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,為幼兒掌握故事、仿編故事做鋪墊,如:這個(gè)故事里有誰(shuí)?它們想做什么、天氣怎么樣?故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里,都發(fā)生了些什么事,最后怎樣了?鼓勵(lì)幼兒邊看書(shū)邊編出故事。
對(duì)松鼠的性格行李特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
活動(dòng)目的:
1、喜歡這個(gè)故事。
2、理解和掌握3---1逐次遞減的數(shù)量。
3、初步理解做事要有始有終,以及人與人之間相互幫助的道理。
4、
5、
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已具有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2、已經(jīng)畫(huà)好,但沒(méi)有涂色的小松鼠的人手一張。
3、木偶一個(gè)、大書(shū)一本,小書(shū)人手一份。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)字:1---3。數(shù)字卡人手一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、聽(tīng)音找數(shù)卡:幼兒每人手拿3張不重復(fù)的松鼠數(shù)字卡片,老師敲幾下鼓,幼兒就找出幾張畫(huà)有松鼠數(shù)字卡片。(教師按逐次遞增、遞減的方法敲故,幼兒操作。)2、出示一只教具小松鼠,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn):小松鼠有什么本領(lǐng)?你們誰(shuí)能講講自己為什么喜歡小松鼠?
請(qǐng)給你喜歡的小松鼠涂上自己喜歡的顏色。
教師也在黑板上涂出黃、藍(lán)、綠三色的小松鼠。
3、出示大書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面,了解書(shū)的名稱。
封面上有幾只松鼠?它們?cè)诟墒裁?(點(diǎn)數(shù)封面人物)我們給小松鼠起個(gè)名字吧?(黃黃、藍(lán)藍(lán)、綠綠)書(shū)中作者還用了數(shù)字1、2、3的數(shù)字寶寶來(lái)講故事,我們一起來(lái)看看吧!1、2、3三只松鼠(指讀書(shū)名)。三只松鼠之間到底發(fā)生了什么事呢?(幼兒猜想)
4、第一次觀看大書(shū),教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察圖書(shū)內(nèi)容。
第1頁(yè):三只小松鼠在干什么?(指讀文字)原來(lái)他們要去采松果,我們一起看看接下來(lái)發(fā)生了什么?
直接翻到第五頁(yè):"三只松鼠、兩只松鼠、一只松鼠,松鼠越來(lái)越少了"怎么只剩下一只小松鼠了,其他兩只小松鼠去哪里了?發(fā)生了什么事?(讓幼兒大膽猜想)第2至4頁(yè):老師逐頁(yè)展示大書(shū),先請(qǐng)小朋友自己看一看,然后一起圍繞人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言討論、分享故事內(nèi)容。
提問(wèn):小兔子在干什么?你是怎么知道的?從哪兒發(fā)現(xiàn)的?(追問(wèn))小猴子在干什么?你是怎么知道的?
小猴出現(xiàn)的畫(huà)面和小兔出現(xiàn)的畫(huà)面有什么地方不一樣嘛?(這種提問(wèn)主要用于培養(yǎng)幼兒注意力、觀察力。)小兔會(huì)對(duì)綠綠說(shuō)什么?綠綠心里會(huì)想什么?它會(huì)怎么做?
第5頁(yè):現(xiàn)在我們知道為什么只剩下一只松鼠了。藍(lán)藍(lán)和綠綠這樣做,對(duì)嗎?為什么?下面我們看看黃黃做了什么?
第6至8頁(yè):教師多次展示大書(shū),請(qǐng)幼兒圍繞黃黃的表情、心情討論故事內(nèi)容。藍(lán)藍(lán)和綠綠的行為對(duì)嗎?它們應(yīng)如何改進(jìn)?你最喜歡哪只小松鼠?為什么?
第9頁(yè):教師在遮蓋畫(huà)面的同時(shí)并提問(wèn):"請(qǐng)你們想想看最后一頁(yè)會(huì)畫(huà)著什么呢?幼兒猜測(cè)后再借助圖畫(huà)來(lái)讓幼兒理解什么是逐次遞增、遞減的數(shù)量關(guān)系。
4、梳理故事。教師引導(dǎo)幼兒回憶圖書(shū)的內(nèi)容,逐頁(yè)翻看。
讓幼兒積極參與講述。
執(zhí)教教師反思與分析:
導(dǎo)入環(huán)節(jié)在原來(lái)根據(jù)封面單純的說(shuō)中加入聽(tīng)音找松鼠數(shù)字卡幼兒就興奮起來(lái)了。幼兒很自然的在互動(dòng)、在討論:"三只松鼠、兩只松鼠、一只松鼠,松鼠越來(lái)越少了"怎么只剩下一只小松鼠了,其他兩只小松鼠去哪里了?它們之間發(fā)生了什么事?幼兒的興趣點(diǎn)繼續(xù)被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒的思維被有效激活,氛圍活躍。二研的這處小小的變化使幼兒有話想說(shuō),使活動(dòng)有了參與性,使幼兒更愿意跟隨教師的思路。逐頁(yè)觀察畫(huà)面時(shí),教師附加的.提問(wèn)為幼兒提供了思考的線索,將抽象問(wèn)題具體化了,能啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察松鼠數(shù)量的逐次變少發(fā)現(xiàn)圖書(shū)中的微妙變化,從而激發(fā)了幼兒繼續(xù)往下猜的愿望。最后一頁(yè),教師在遮蓋畫(huà)面的同時(shí)并提問(wèn):"請(qǐng)你們想想看最后一頁(yè)會(huì)畫(huà)著什么呢?可能是因?yàn)橛星懊娴匿亯|,喚起了幼兒的善良之心。幼兒都大膽地推測(cè),綠綠和蘭蘭又一起回來(lái)幫助黃黃把松果運(yùn)回了家。孩子們的同情心、好奇心、參與欲望都進(jìn)一步激發(fā)起來(lái)了。當(dāng)孩子們看到畫(huà)面和自己猜想的結(jié)果一樣時(shí)。孩子們高興極了。這也正是快樂(lè)閱讀讀本的精彩之處,每個(gè)快樂(lè)閱讀讀本的最后總給孩子講述一個(gè)道理。幼兒猜測(cè)后再借助圖畫(huà)來(lái)讓幼兒理解什么是逐次遞增、遞減的數(shù)量關(guān)系,有效地達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
集體討論教師在集體閱讀活動(dòng)中通過(guò)有效提問(wèn),可以使教師的提問(wèn)更具魅力與藝術(shù),更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)閱讀。教師通過(guò)用心觀察幼兒,可以了解幼兒對(duì)提問(wèn)的興趣,可以驗(yàn)證教師提問(wèn)的有效性,可以驗(yàn)證活動(dòng)設(shè)計(jì)的適宜性,可以幫助教師及時(shí)地反思和調(diào)整。
以往的集體活閱讀活動(dòng)中,教師經(jīng)常會(huì)因?yàn)楸辰贪付鲆晫?duì)幼兒應(yīng)答的關(guān)注。只注重把教案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題全都問(wèn)完。教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)是幼兒在閱讀中都能找到答案的,主動(dòng)權(quán)被教師控制,幼兒缺乏對(duì)閱讀材料的真正理解與運(yùn)用,閱讀中思維的想象性和創(chuàng)造性受到限制,主體性得不到有效發(fā)揮。再加上由于幼兒的人數(shù)較多,給教師提高教學(xué)效率帶來(lái)了難度,尤其是新教師和年輕教師。借助這節(jié)課,教師深刻地意識(shí)到關(guān)注教師提問(wèn)的有效性,其實(shí)就是為了了解幼兒對(duì)讀本理解了對(duì)多少,只有了解幼兒,教師才可能設(shè)計(jì)出適宜的活動(dòng)。
綜上所述,教師提什么問(wèn)題是"好問(wèn)題",是一個(gè)有效的"問(wèn)題",這沒(méi)有固定答案和標(biāo)準(zhǔn),教師只要認(rèn)真分析讀本、了解幼兒、根據(jù)課堂教學(xué)情境計(jì)出有效的、開(kāi)放性的好問(wèn)題,才能保證教學(xué)活動(dòng)真正成為發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程,教師與幼兒才有可能真正的對(duì)話。
【活動(dòng)反思】
我在活動(dòng)中給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答,體驗(yàn)語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣,幼兒能大膽講述,并且初步理解了做事要有始有終的道理;顒(dòng)中我進(jìn)行了大膽地嘗試,孩子們的反應(yīng)還是比較好的。大部分幼兒能仔細(xì)觀察畫(huà)面的主要信息,用自己的語(yǔ)言比較連貫地講述畫(huà)面內(nèi)容,而且講話比較有層次性。但在活動(dòng)中有一些細(xì)節(jié)的東西還需關(guān)注。如:在讓幼兒上來(lái)扮演小動(dòng)物時(shí),最好佩戴胸飾,使孩子們清楚自己扮演的角色,進(jìn)行合理想象。
《松鼠》教案2
學(xué)習(xí)課文用描寫性的語(yǔ)言說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命的感情。
課時(shí)安排: 一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ),“像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又長(zhǎng),最愛(ài)吃堅(jiān)果”。
引出課題:松鼠
二 播放介紹松鼠的短片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下松鼠,要求看時(shí)仔細(xì)觀察。
1.看畢,請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式或文字或圖畫(huà)介紹松鼠。
2.交流展示作品,互評(píng)是否寫出畫(huà)出松鼠的'特點(diǎn)?
三 打開(kāi)書(shū),默讀課文,看看作者是怎樣寫松鼠的?文中的那些寫法值得我們學(xué)習(xí)?
討論后明確:
1. 抓住特點(diǎn)寫松鼠:漂亮、馴良、乖巧。
齊讀第一節(jié)。
課文先總說(shuō)松鼠的三個(gè)特點(diǎn),然后分別按次序分說(shuō)這三個(gè)特點(diǎn),這種由淺入深的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。
2. 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明松鼠的特點(diǎn)。從課文中找?guī)滋幟鑼懮鷦?dòng)的句子來(lái)品味交流。
如:玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮,尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
這句句子運(yùn)用比喻、擬人的手法寫出松鼠的外形美,極為形象,栩栩如生。品味動(dòng)詞:“襯、翹、躲、歇。”
文中把松鼠尾巴比作“帽纓”,我們不熟悉,能否用熟悉的事物來(lái)作比?
以上兩點(diǎn)確實(shí)值得我們學(xué)習(xí),對(duì)松鼠的特點(diǎn)作形象化的準(zhǔn)確描寫,使我們讀來(lái)富有情趣,更加喜愛(ài)松鼠了。
四 松鼠是這樣的可愛(ài),作者也非常喜歡它。 可我們讀讀文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它的肉可以吃,尾毛可以制成畫(huà)筆,皮可以制成皮衣!蹦阌钟惺裁锤惺埽
我們同情松鼠,要保護(hù)熱愛(ài)動(dòng)物,要和諧共處,進(jìn)而要關(guān)愛(ài)一切生命。
五 作業(yè): 課外觀察小動(dòng)物,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)。
板書(shū): 漂亮
馴良 ← 松鼠 → 關(guān)愛(ài)生命
乖巧
↓
抓住特點(diǎn) 生動(dòng)說(shuō)明
《松鼠》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,認(rèn)識(shí)松鼠,了解松鼠的特征。
2、默讀文章,自主回答,初步掌握抓住特點(diǎn)介紹小動(dòng)物的方法。
3、精讀文段,合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察小動(dòng)物,感受作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)物的方法。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)3
教學(xué)方法:
簡(jiǎn)約教學(xué) 一課一得
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
導(dǎo)入: 請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片。這是什么動(dòng)物呢?(出示松鼠圖片)生:松鼠!對(duì)松鼠是一種活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,很討人喜歡。這節(jié)課咱們就探討一下松鼠的特征。
教學(xué)過(guò)程:
第一板塊:讀懂一篇。
一讀:高聲朗讀課文一遍。
生:朗讀課文,邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關(guān)畫(huà)面。
二讀:展示朗讀效果。
生:1、選出班上朗讀最好的學(xué)生展示朗讀。課代表對(duì)其朗讀效果作出評(píng)價(jià)。
師:出示問(wèn)題:松鼠有怎樣的特征?
生:漂亮、馴良、乖巧。
三讀:速讀文章,回答問(wèn)題:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現(xiàn)在哪些方面?
生:默讀勾畫(huà),口頭填充下列表格:
特點(diǎn)
表現(xiàn)
漂亮
馴良
乖巧
生交流。師補(bǔ)充。
總結(jié):本文各段處處體現(xiàn)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。這也告訴我們寫作小動(dòng)物時(shí)一定要抓住其特點(diǎn)。
第二板塊:精讀一點(diǎn)。
1. 出示一段介紹松鼠的文字。
師:這段文字也是介紹松鼠的,但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動(dòng)形象。老師告訴大家,這段文字是平實(shí)的說(shuō)明文而課本上上的文字運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)松鼠,我們稱它為文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品)。
2、請(qǐng)大家以小組為單位解決一個(gè)問(wèn)題。
師出示問(wèn)題:請(qǐng)你找出文中對(duì)松鼠生動(dòng)形象細(xì)致描寫的句子,體會(huì)一下生動(dòng)形象的語(yǔ)言美在哪里?
示例:“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的`尾巴,顯得格外漂亮!边@一句運(yùn)用玲瓏形容松鼠的面孔,寫出松鼠的漂亮。“一條帽纓形的尾巴”運(yùn)用比喻句,生動(dòng)形象的寫出了松鼠漂亮的特點(diǎn)。
要求:(1.)合作學(xué)習(xí),每組找出兩處地方來(lái)進(jìn)行品評(píng)。組內(nèi)交流。
。 2.)班上交流。交流時(shí),只選擇一點(diǎn)來(lái)表達(dá)。
。 3.)老師宣讀小組交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):本次交流總分為10分,由下一組組長(zhǎng)對(duì)上一組交流進(jìn)行評(píng)分,說(shuō)出得分或扣分理由。第一:各小組成員注意傾聽(tīng)得3分,每發(fā)現(xiàn)一人次不注意傾聽(tīng)扣一分;第二:組長(zhǎng)評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確,組員回答問(wèn)題及時(shí)、且聲音宏亮得2分,反之不得分;第三:回答問(wèn)題符合要求、正確得5分。反之,酌情扣分。
組內(nèi)交流。
班上交流。
教師總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果。頒獎(jiǎng)。
第三板塊:練習(xí)一下。
訓(xùn)練要求:選擇你喜歡的一種小動(dòng)物,抓住它的某一特點(diǎn),用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行說(shuō)明。(八十字左右。)
板書(shū):
松鼠
漂亮——外形
馴良——習(xí)性 (抓住特點(diǎn) 生動(dòng)形象)
乖巧——?jiǎng)幼?/p>
《松鼠》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)雙手持棍向指定方向運(yùn)球的動(dòng)作,初步掌握持棍截球的技巧。
2.提高手眼協(xié)調(diào)能力,充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
曲棍球棍人手1根,小扁球人手1個(gè),拱門4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
1.教師以游戲?qū),激發(fā)幼兒的興趣
教師:今天天氣真好,松鼠寶寶們,我們出去玩吧,順便采一些食物回家好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒做頭、頸、身體的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)握棍運(yùn)球。
教師:地上有那么多的松果,正好給我們過(guò)冬吃,你們?cè)敢鈳蛬寢屢黄鸩蓡幔?/p>
教師:今天采松果我們要用手里的新工具,你們要仔細(xì)看好我是怎么拿的,不然就采不到松果了!
(請(qǐng)全班幼兒坐下,教師示范)
教師進(jìn)行動(dòng)作示范:雙手放在身前,左手上,右手下(一只手放上面,另一只手放下面),雙手大拇指朝外,身體微屈握棍。擊打松果時(shí),棍子左右擺動(dòng)。不過(guò)有大風(fēng)來(lái)的時(shí)候,我們就要用棍子擋住松果,松果就停止了,不然松果就會(huì)被大風(fēng)吹走了。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)趫A圈內(nèi)來(lái)試一試。注意聽(tīng)好口哨聲,當(dāng)我吹口哨時(shí)就說(shuō)明有大風(fēng)吹來(lái),你們就要用棍子擋住松果。(教師個(gè)別指導(dǎo))
教師引導(dǎo)幼兒四散站在場(chǎng)地上,雙手一上一下地握住曲棍球棍,嘗試用棍左右撥動(dòng)球使球滾動(dòng),用棍擋住球使球停止。
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒正確使用球棍控制球的'移動(dòng)方向,并避免與同伴碰撞。)
3.分層指導(dǎo)。
教師:螞蟻寶寶們真能干,很多小螞蟻都學(xué)會(huì)了使用了新工具!你剛才在用新工具才松果時(shí)有沒(méi)有遇到什么困難?
。ń處熣(qǐng)有困難的幼兒上前倆系,并且及時(shí)糾正)
4.游戲“小螞蟻運(yùn)糧”
教師用3個(gè)拱門創(chuàng)設(shè)“家”的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒用棍把球運(yùn)回“家”。
教師:天快黑了,我們快點(diǎn)把松果運(yùn)回家吧。
。ㄖ笇(dǎo)重點(diǎn):指導(dǎo)幼兒用正確的握棍方法運(yùn)球)
5.師幼進(jìn)行放松整理活動(dòng)。
《松鼠》教案5
教學(xué)目的:
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣描述松鼠的特點(diǎn),怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察的結(jié)果。
二、初步了解一點(diǎn)說(shuō)明文的文體知識(shí)。
教學(xué)設(shè)想:
一、這是一篇說(shuō)明小動(dòng)物的文章。初一學(xué)生對(duì)自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚,應(yīng)將這種興趣加以引導(dǎo),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者怎樣描述小動(dòng)物?捎(xùn)練學(xué)生認(rèn)真編寫提綱,復(fù)述課文,加深印象。
二、擬人手法的運(yùn)用,形容詞和動(dòng)詞的運(yùn)用,可作為本文表達(dá)上的兩點(diǎn)特色在學(xué)生自己體會(huì)的基礎(chǔ)上加以指點(diǎn)。
三、布置學(xué)生進(jìn)行課外觀察,觀察一些小動(dòng)物的生活習(xí)性等,相互交流觀察所得,以提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
自然界的美是無(wú)處不在的,春景美,冬景也美,而動(dòng)物呢?也有其獨(dú)特的美,獨(dú)特的魅力。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)作家寫的說(shuō)明小動(dòng)物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學(xué)習(xí)課文,我們先對(duì)大家初步接觸到的作家和說(shuō)明文的文體知識(shí)作點(diǎn)簡(jiǎn)略介紹。
二、解題:
1、 作家:布豐(1707—1788),法國(guó)著名學(xué)者、作家。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成了36巨冊(cè)《自然史》。
布豐的著作主要是《自然史》,這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥(niǎo)類史》《爬蟲(chóng)類史》《自然的分期》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
2、 文體知識(shí):
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理,而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng),它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能,解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說(shuō)明文的應(yīng)用廣泛,一般分為平實(shí)說(shuō)明文和文藝說(shuō)明文兩大類。平實(shí)說(shuō)明文包括介紹性說(shuō)明和事理的介紹或解說(shuō),如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、書(shū)刊介紹等;記敘性說(shuō)明文,如記錄天象、物象的變化、生產(chǎn)流程等;闡述性說(shuō)明文,是闡述事理物理的說(shuō)明文;應(yīng)用性說(shuō)明文,如書(shū)信、日記、總結(jié)、計(jì)劃等。文藝說(shuō)明文,是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。
三、范讀課文。要求學(xué)生注意聽(tīng),自我檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)讀錯(cuò)了的字、并訂正。
四、檢查預(yù)習(xí)情況。
1 、學(xué)生間自我交流編寫的提綱、所畫(huà)出的能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。遇有異議可討論,不能解決者待大家共同解決。
2、 抽三位同學(xué)到黑板上給下列字注音。
馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來(lái) 蜇zh 伏 橡栗l
苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧
五、學(xué)生自讀課文。
六、討論課文段落劃分。
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)與取材特點(diǎn),本文可分為三個(gè)段落。
第一部分(第1段):總體介紹松鼠的特點(diǎn):漂亮、馴良、乖巧;
第二部分(第2至第5段):主體部分,分別介紹了松鼠的三個(gè)特點(diǎn);
第三部分(第6段):補(bǔ)充介紹松鼠的用途,是有用的小動(dòng)物;多產(chǎn); 皮毛的色澤; 肉、尾毛和皮的用途。
強(qiáng)調(diào):由文章結(jié)構(gòu)安排可知,課文說(shuō)明的順序是先總說(shuō),后分說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。(學(xué)生自己設(shè)計(jì))
八、復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè)。
細(xì)心觀察某一種動(dòng)物,把某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)的地方說(shuō)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、討論分析課文介紹松鼠三個(gè)特點(diǎn)的主體部分的第一層次(第2段)。
1、 學(xué)生齊讀第2段。
2、 提問(wèn):(1)這一段介紹松鼠幾個(gè)形體的特點(diǎn)呢?——兩個(gè)特點(diǎn),一是漂亮;二是“最不像四足獸”。前兩句總寫全身,先寫了面容、眼睛、身體、四肢,從頭部寫到身軀,后突出尾巴,寫出松鼠特有的樣子。后兩句寫它們的第二個(gè)特點(diǎn)有兩個(gè)方面,一是它們常常豎著身子坐著,這是與一般四足獸趴在地上相區(qū)別的,“常!睆臅r(shí)間說(shuō)。二是像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃,這是與一般四足獸用嘴啃相區(qū)別的。用了這個(gè)比喻,松鼠吃東西的動(dòng)作更明白了。在兩點(diǎn)說(shuō)明之后,再概括一句,我們也就容易理解了。
(2)作者是如何描寫松鼠的外貌的?用了哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)?這些詞又好在什么地方?——漂亮,是松鼠總的特點(diǎn)。松鼠的第一部分又各有特點(diǎn)。用“清秀”形容面容,用“閃閃有光”形容眼睛,這是寫松鼠面部的漂亮!扒逍恪倍嘤脕(lái)形容如我們大家一般年齡的少男少女,現(xiàn)在被作者用來(lái)形容松鼠的面容,加上“閃閃發(fā)光”的眼睛,是多么惹人喜愛(ài)啊!寫其身體和四肢呢,用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等詞,這些詞也多用來(lái)寫人,如寫運(yùn)動(dòng)員等,現(xiàn)在,作者也用來(lái)寫松鼠了,而且“敏捷”“機(jī)警”之前都加了副詞“非!保f(shuō)明其程度尚不是一般地敏捷、機(jī)警,這樣就把松鼠區(qū)別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。大家看看,這里寫松鼠“機(jī)警”,下文有一段文字與此相照應(yīng)的,是哪里呢?——對(duì),是下段寫松鼠警覺(jué)的一段文字。
(3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢?——用“帽纓”形容尾巴,既相似,又給人美感,與“玲瓏”的小面孔相映襯,是“格外漂亮”。這條尾巴呢,又很富有動(dòng)態(tài)美,你瞧它“老是翹起來(lái)”,一個(gè)“老”字,顯露出作者的喜愛(ài)之情。而且“一直翹到天上”,身子與尾巴的比例又與眾不同,看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”,這就寫出了松鼠形體的奇特處。一個(gè)“躲”字寫得很富有情趣。
二、討論。分析課文主體部分的第二層(第3段)、第三層(第4、5段)。
1、 學(xué)生默讀第3段。
2 、提問(wèn)、討論:這一層主要寫了松鼠的`什么特點(diǎn)呢? 又是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫的呢?
——這一層主要寫松鼠馴良的性格,寫了三個(gè)方面:
一是松鼠活動(dòng)的范圍,“經(jīng)常在高處活動(dòng)”;
二是活動(dòng)的時(shí)間,“晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西”,顯得很是活潑有趣;
三是松鼠主要的食物和尋食的習(xí)慣,表明它的馴良。
這樣,就更加深了“討人喜歡”的印象。
第三課時(shí)
一、繼續(xù)討論課文內(nèi)容:
3 、抽一學(xué)生朗讀第4、第5段。
4 、提問(wèn)、討論:這一層主要寫了松鼠的什么特點(diǎn)??jī)啥问菑哪膬蓚(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫的呢?
——這一層主要表現(xiàn)松鼠的乖巧。
第4段寫松鼠的動(dòng)作,突出其兩個(gè)特點(diǎn),一是聰明警覺(jué),看,松鼠會(huì)“用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵”,松鼠不僅知道“乘船”,而且還會(huì)“揚(yáng)帆”“使舵”,其乖巧也就不言而喻了;二是輕快敏捷,“小跳著前進(jìn)”,“有時(shí)也連蹦帶跳”,“叫聲很響亮”,說(shuō)明其“討人喜歡”。
第5段呢,寫松鼠的筑窩,先說(shuō)松鼠懂得選擇環(huán)境,“樹(shù)枝分叉的地方,又干凈又暖和”,再說(shuō)松鼠搭窩的方法,使得窩“既寬廣又堅(jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”,然后再介紹窩口的特點(diǎn)。這些都說(shuō)明了松鼠的乖巧,突出了“討人喜歡”。
二、學(xué)生瀏覽全文,體會(huì)松鼠的可愛(ài),“討人喜歡”。
三、解疑問(wèn)答。(學(xué)生有不懂的地方提出來(lái),老師組織學(xué)生或自己解答)
四、復(fù)習(xí)鞏固。
前面我們已初步掌握了說(shuō)明文的一些知識(shí),現(xiàn)在我們已學(xué)過(guò)了《松鼠》,請(qǐng)想一想,說(shuō)明文一般有哪些特點(diǎn)呢?——說(shuō)明文總的要求是用“說(shuō)”的手段,達(dá)到“明”的目的。其特點(diǎn)是:①客觀性,說(shuō)明要依據(jù)事物本來(lái)面貌作介紹;②科學(xué)性,說(shuō)明要揭示客觀規(guī)律,經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn);③實(shí)用性,說(shuō)明要講實(shí)用,講究效果。
五、課堂練習(xí)。
1 、學(xué)生前后左右四人自由組合成組,口頭述說(shuō)自己觀察的某一種小動(dòng)物的可愛(ài)處,每小組推薦一名本組最佳述說(shuō)者。
2 、抽三個(gè)小組的被推薦者進(jìn)行述說(shuō)。
3、 師生共同評(píng)議。
六、探討課后練習(xí):
七、布置作業(yè)。
寫一自己熟悉的小動(dòng)物,要求寫出這一動(dòng)物的特點(diǎn),語(yǔ)言流暢,生動(dòng)。并在字里行間突出自己對(duì)這一動(dòng)物的感情。
《松鼠》教案6
一, 復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只小動(dòng)物,他是誰(shuí)啊?
生:松鼠
今天我們就繼續(xù)走近這只小動(dòng)物。(板書(shū)課題)
二, 整體感知
生讀課文(思考,這篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫這只小松鼠的?)
生:外形,習(xí)性
三, 精讀感悟
。ㄒ唬⿴煟何闹心遣糠置鑼懙乃墒蟮耐庑危垦杆僬业,讀一讀
找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點(diǎn)?
通過(guò)對(duì)松鼠外形上的了解,你感覺(jué)這只松鼠怎么樣?
生:美麗
師:那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢?
。ㄇ逍,玲瓏,美麗的`尾巴)
師:看這些詞用的多好啊,清秀的面容,玲瓏的面孔,毛茸茸的尾巴,這樣的小松鼠來(lái)到我們面前,你有什么想法。
生:喜歡
師:那你能讀出你的這種心情嗎?
(指名-賽讀-師生合作)
師:我們?cè)賮?lái)看一看這段對(duì)小松鼠外形的描寫,先寫了頭,再寫肢體,然后寫尾巴,作者按照從頭到尾的順序?qū)懀瑢懙姆浅G逦,我們(cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢詫W(xué)習(xí)這樣的寫法。
。ǘ⿴煟褐拔覀冋J(rèn)識(shí)了小松鼠的外形,非常美麗,我們下面再來(lái)進(jìn)一步了解小松鼠的生活習(xí)性。同學(xué)們自由讀2-4自然段,看看這部分對(duì)小松鼠習(xí)性的描寫,你認(rèn)為哪最有趣?
1,(他們十分。。。。樹(shù)上去)這里描寫的是小松鼠的什么?從這句話可以看出小松鼠的動(dòng)作怎么樣?你從哪些詞可以看出來(lái)?(利用換詞法幫助學(xué)生體會(huì))
學(xué)生練讀
2,(松鼠。。。。榛子)這句話描寫的是小松鼠的什么?松鼠吃什么?你能找到描寫小松鼠吃食時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?你能模仿小松鼠吃食時(shí)的動(dòng)作嗎?你覺(jué)得小松鼠吃食時(shí)動(dòng)作怎么樣?
學(xué)生練讀
3,(他們。。。結(jié)實(shí))將搭窩過(guò)程讀一讀。文中用了幾個(gè)表示先后順序的詞語(yǔ)(先。。。再。。。然后)你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過(guò)程嗎?從搭窩過(guò)程我們可以看出小松鼠怎么樣?
從小松鼠的這些生活習(xí)性上看,你覺(jué)得小松鼠怎么樣?
四, 積累應(yīng)用
(一) 復(fù)述,假如你是一只小松鼠,請(qǐng)你介紹你最可愛(ài)的一面。
(二) 練筆,別的小動(dòng)物也很可愛(ài),學(xué)習(xí)小松鼠的描寫方法來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物。
五, 總結(jié)
《松鼠》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
。病W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、從題入手,了解大意
。、板書(shū)課題,齊讀課題。
。病⑻釂(wèn):讀了課題,你知道了什么?
。A(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。
(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
。、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
。ㄔ瓌t:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練。)
評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
。薄⒖焖贋g覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
。、分組交流學(xué)習(xí)情況。
。、集體交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的'順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
。、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
。病⒔涣髯髡弑磉_(dá)方法:
。ㄒc(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)
評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
。、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。
【評(píng)與思】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
《松鼠》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn):正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
教學(xué)課前準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?
2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。
3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:
編兒歌識(shí)字:如小聰明,耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動(dòng)作識(shí)字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的'動(dòng)作,體會(huì)“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字:活潑、忽然、主意
小組合作識(shí)字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀,為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?
2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)
3.課文中哪一段是寫這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?
4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。
6.可是如果沒(méi)有了松樹(shù),森林,松鼠們會(huì)吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。
7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。
8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,那么將來(lái),將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀,演一演
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹(shù)林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士,未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識(shí)字
1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
2.給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學(xué)生評(píng)老師,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評(píng),評(píng)選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
《松鼠》教案9
知識(shí)目標(biāo):
抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征;
情感目標(biāo):
了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣;
寫作目標(biāo):
學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解松鼠的特征及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好感情。(難點(diǎn))
2、抓住特征向別人做生動(dòng)細(xì)致的介紹。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們,在我們生活的周圍有許多動(dòng)物,在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢?誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡它呢?(如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了,誰(shuí)來(lái)試一試?)
可以寫出許多,如:(溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)
2、引出新課
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心,正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。大家想知道它是誰(shuí)嗎?
在告訴大家答案之前,老師這里有個(gè)謎語(yǔ),看聰明的同學(xué)們能否猜得出。 教師出示謎語(yǔ):(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)
師:聰明的.同學(xué)們,誰(shuí)能告訴老師,謎語(yǔ)描述的是什么動(dòng)物?
生:松鼠。
師:那就讓我們一起來(lái)看看,同學(xué)們猜的是否正確吧。
瞧,它來(lái)了!
。ㄓ枚嗝襟w播放“松鼠”影片)看完了影片之后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友更多的秘密呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者:
。ǘ嗝襟w:作者簡(jiǎn)介)
布豐:(1707——1788)法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,從小受受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。著有《自然史》等。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲——
二、課前游戲(多媒體演示)
1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎? (多媒體出示文中重要的詞語(yǔ),先去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,之后以幻燈片的方式展示個(gè)別生字的注音)
馴良(xùn) 矯。╦iǎo) 帽纓( ) 榛子( ) ....
橡栗( ) 蟄伏(zhé) 苔蘚( tái )(xi?n) 櫸實(shí)( ) .....
2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎?(幻燈展示詞語(yǔ)的意思)
乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺(jué)
乖巧:合人心意,討人喜歡。
馴良:和順善良。 馴:順?lè)摹?/p>
矯。簭(qiáng)壯有力。矯:強(qiáng)壯。
蟄伏:動(dòng)物冬眠,潛伏起來(lái)不吃不動(dòng)。
警覺(jué):對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
三、整體感知(快速瀏覽全文)
1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,并試著從文章中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,回答下列問(wèn)題。
。1) 松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?
。2) 課文是從哪幾個(gè)方面描寫小松鼠的?
2、探究交流:(師:請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章第一自然段)
。1)課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?
。ㄎ恼碌拈_(kāi)頭一句:松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡) 這是怎樣寫松鼠的特征的?(概括寫松鼠的特征)
(2)快速閱讀課文內(nèi)容,思考:
從文中來(lái)看,松鼠有哪些特征?畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀畫(huà)出的語(yǔ)句,并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。之后展示課件中關(guān)于“松鼠的特征”的內(nèi)容。
松鼠的特征:漂亮、馴良、乖巧
朗讀課文的第一段,回答問(wèn)題:
1、松鼠漂亮的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
漂亮。具體體現(xiàn)在---面容清秀;眼睛閃閃發(fā)光;身體矯健;四肢輕快;帽纓形美麗的尾巴;體態(tài)吃相。
2、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸?
因?yàn)?“ 它們常常直豎著身子坐著,像人們一樣,用前爪往嘴里送東西吃 ”
快速閱讀第二段,思考:
1、作者是從哪些方面寫松鼠馴良的特點(diǎn)的?
活動(dòng)范圍:經(jīng)常在高處活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間:白天躲在窩里,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西。
常吃的食物:杏仁、榛子、櫸實(shí)、橡栗。
2、“它們從來(lái)不接近人的住宅”中的“從來(lái)”能否去掉?去掉后表達(dá)效果有什么不同?
不能去掉,去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)松鼠的機(jī)警、靈活。“從來(lái)”一詞強(qiáng)調(diào)了松鼠的機(jī)警,更能突出松鼠馴良的特點(diǎn)。
閱讀課文第三、四段,分組討論:
作者是從哪些方面說(shuō)明松鼠乖巧的特點(diǎn)的?
從動(dòng)作、行為上:過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)。
從搭窩特點(diǎn)上:選擇窩址、搭窩過(guò)程、窩口設(shè)計(jì)
第五段主要講了什么內(nèi)容?
松鼠繁殖、換毛的生理特征
精心梳理皮毛的生活特性
肉、皮、毛的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
四、組織討論(說(shuō)明文的特點(diǎn))
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,本文除了符合這一基本要求外,它的語(yǔ)言還非常生動(dòng),請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。 例:松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)
經(jīng)常:指大多數(shù)時(shí)間,而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。
你還能從文中找出類似的表達(dá)較為準(zhǔn)確的語(yǔ)句嗎?
多媒體展示本文的寫作特點(diǎn)
1、 人格化的描寫:賦予松鼠人的習(xí)性
2、 擬人化的寫作手法
3、 詞語(yǔ)生動(dòng)準(zhǔn)確
小結(jié):
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友—美麗而又可愛(ài)的小松鼠。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你都有哪些收獲?
。ń處熞龑(dǎo),學(xué)生談自己的想法)
課外作業(yè):搜集自己喜歡的其它動(dòng)物的資料,并細(xì)致觀察動(dòng)物的生活習(xí)性,寫一篇觀察日記。(字?jǐn)?shù):300字左右)
板書(shū)設(shè)計(jì):
松 鼠
布豐(法)
總寫特征:漂亮、馴良、乖巧
臉眼睛 漂亮—形體 身體四肢
尾巴吃相
不躲藏在地下,經(jīng)常
馴良 活動(dòng)時(shí)間:晴朗的夏夜
松鼠 過(guò)水 跑跳
乖巧警覺(jué) 叫聲
搭窩 窩口設(shè)計(jì)
生殖 換毛
其他習(xí)性
用途 討人喜歡
《松鼠》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、從題入手,了解大意
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練。)
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
六年級(jí)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》練習(xí)題:上冊(cè)
六年級(jí)語(yǔ)文跑進(jìn)家來(lái)的松鼠練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查,大家在做練習(xí)的時(shí)候,一定要仔細(xì)的閱讀題目,練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
1、給加點(diǎn)字注音
儲(chǔ)備()貯存()叼走()
煙囪()躥出來(lái)()
2、一個(gè)秋雨連綿的日子,安尼想觀察一下,晶瑩透明的雨水里有些什么,他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來(lái),“____”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是()
A.別看小水滴那么清澈,原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀!
B.小蟲(chóng)子那么多,而且都在動(dòng)!
C.小蟲(chóng)子!那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)!
D.我真沒(méi)想到,小水滴里是有蟲(chóng)子的'。
3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會(huì)到了什么?
含英咀華
(一)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活,行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
(二)一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái),很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。有時(shí),松鼠____到我的肩上,用小嘴____我的臉,還輕輕____我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?
1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
2、兩段文字寫的都是松鼠,但文體不同,第一段是____文,第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________,寫出了松鼠________的特點(diǎn),第二段主要寫了松鼠的________,表現(xiàn)了松鼠____________的特點(diǎn)。
3、讀了上面兩段文字,你對(duì)松鼠有了哪些了解?
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)這課很輕松,也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示:閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2、揣摩作者的表達(dá)方法。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問(wèn)題。學(xué)生一目了然,很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛(ài)靈活,作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見(jiàn)他們對(duì)松鼠的喜愛(ài)不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛(ài)松鼠而舍不得它走!通過(guò)品讀學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的,這種喜愛(ài)之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行之中的。
三、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達(dá)方法寫一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文,重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí),能夠感受到松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法。那么,整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。但是,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,一篇生動(dòng)活潑的課文,應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂,但明顯感覺(jué)到學(xué)生們的拘束。我覺(jué)得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,在這方面還有待于加強(qiáng)。
《松鼠》教案11
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
。病⒗首x課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
。、比較《鯨》的說(shuō)明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描述,積累語(yǔ)言。
。础⒛苡幂^準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文資料,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。能夠讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
課時(shí)安排
。闭n時(shí)。
課前準(zhǔn)備
。薄⑹孪炔贾脤W(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。
2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,這天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的.狀況。
二、整體感知,明確目標(biāo)
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。、讀閱讀提示,想想:
這篇文章要我們了解什么?
反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里能夠看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)
初步感知課文資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的潛力。
三、細(xì)讀課文,自主感悟
。薄⒛隳苡靡痪湓捇驇讉(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
。、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。之后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子,重點(diǎn)品讀:
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,十分敏捷,十分機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一向翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描述。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,此刻拿來(lái)形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得十分惹人喜愛(ài)。個(gè)性是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一向翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。
⑴從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧:
出示句子,重點(diǎn)品讀:
有人說(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅僅明白以樹(shù)皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。
、啤坝腥擞|動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué):
出示句子,重點(diǎn)品讀:
它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從窩里跑出來(lái),躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變潛力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
、菑膬(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。
、葟谋奶膭(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快。
、蓮牟桓吲d時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。
、蔬列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。
。(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸、足夠?jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)
第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
。、感情朗讀課文:
選取一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)生一齊來(lái)讀一讀,誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。
充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說(shuō)明文注入人文美。
四、合作學(xué)習(xí),探究寫法
四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。
說(shuō)明角度
表達(dá)方法
說(shuō)明語(yǔ)言
鯨
側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法。簡(jiǎn)單質(zhì)樸平實(shí)
松鼠
側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。形象生動(dòng)傳神
經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái),我們大家一齊來(lái)解決。
。ɑハ噘|(zhì)疑,解疑。)
合作學(xué)習(xí),群眾攻關(guān),研討寫法。
五、扮演松鼠,自我介紹
你喜歡松鼠嗎?就請(qǐng)你扮演小松鼠,結(jié)合課文資料發(fā)揮自己的想象,介紹一下你們松鼠大家族。
六、小結(jié)方法,拓展延伸
。、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?
、艤(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
、坪侠砬逦慕Y(jié)構(gòu)。
、酋r明的事物特征。
⑷恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。
。、仿照《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。
總結(jié)方法,學(xué)用結(jié)合,以練固學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
漂亮(外形)
松鼠馴良(活動(dòng))
乖巧(搭窩)
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、在括號(hào)里封上適宜的詞語(yǔ):
。ǎǎ
。ǎ┑乃墒螅ǎ┑膭(dòng)作
。ǎǎ
。、讀下面的話,并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句話:
它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜地放在一齊,再用一些干苔蘚編扎起來(lái),然后把苔蘚擠緊,踏平,使那些建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣,它們能夠帶兒女住在里面,既舒適又安全。
。、課外閱讀描述動(dòng)物的文章,并摘錄精彩的詞句。
《松鼠》教案12
教材內(nèi)容:
《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))
教材分析:
這課文是一知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;
3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)理念:
(1)運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
。2)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;
。3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)事物特征的觀察。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑹釔?ài)動(dòng)物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)
欣賞了這么的動(dòng)物圖片,接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
。ㄒ唬┳髡吆(jiǎn)介
布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書(shū)掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書(shū):馴良纓蟄伏)
2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
。ㄈ├夼_(tái)賽(多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表)
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的(漂亮是美觀,好看的`意思,它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的)。
2、展開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺(tái)賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)摹⒐膭?lì)。(板書(shū):討人喜歡)
三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)
1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。
《松鼠》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解繞口令的內(nèi)容,喜歡聽(tīng)并愿意朗誦繞口令。
2、聽(tīng)清和正確發(fā)出易混淆的音:樹(shù),鼠,舞,步,鼓。
3、體會(huì)快速讀繞口令的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在繞口令中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹(shù)圖片。3只松鼠的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示黑板,并一一出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述內(nèi)容。
提問(wèn):這是在什么地方?圖片上有誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、教師結(jié)合圖片慢速朗讀繞口令,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng),初步理解繞口令內(nèi)容。
提問(wèn):
。1)、繞口令的名稱是什么?
。2)、山上有幾棵樹(shù)?樹(shù)上有幾只小松鼠?
。3)、松鼠們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師再次慢速朗讀繞口令,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)并準(zhǔn)確跟讀,讀準(zhǔn)易混淆的字音。
提問(wèn):你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的`字音?引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)樹(shù),鼠,舞,步,鼓等字音。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀繞口令,體會(huì)快速讀著口令的樂(lè)趣。
(1)教師用較快的速度完成朗讀繞口令,引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
。2)結(jié)合黑板上的圖片,教師完整地朗讀繞口令,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊看。
。3)教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦繞口令,直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。
。4)加入節(jié)奏練習(xí),引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令,幫助幼兒掌握著口令的節(jié)奏。
。5)嘗試快速朗讀繞口令。
5、玩角色扮演游戲,再次激發(fā)幼兒興趣。
。1)教師帶動(dòng)幼兒,邊做動(dòng)作邊朗誦繞口令。
。2)教師請(qǐng)幼兒上臺(tái)扮演松鼠。
6、教師和幼兒共同復(fù)習(xí)繞口令。
7、自然結(jié)束,請(qǐng)幼兒到角色區(qū)進(jìn)行區(qū)域游戲。
活動(dòng)延伸:
把材料投放到角色區(qū),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)繞口令。
活動(dòng)反思:
繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),接觸的非常少,但它特有的快節(jié)奏的朗誦,使幼兒非常的感興趣。
《松鼠》教案14
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情的朗讀,使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文,體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、通過(guò)合作、交流、探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。
教學(xué)方法::
1、自主閱讀課文,小組合作交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,感受我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感受文章的寫作特點(diǎn),練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用:
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
3、課件PPT
教學(xué)實(shí)施過(guò)程:
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(PPT出示)今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái):“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物!保ㄋ墒螅
2、對(duì),是松鼠,同學(xué)們的反應(yīng)真快。(PPT出示松鼠圖片)談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文,誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲瓏的身體,它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。)
[設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性。直觀教學(xué),加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛(ài)外形的了解,初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
師:松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。(板書(shū)課題:跑進(jìn)家來(lái)的松鼠)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,請(qǐng)齊讀課題(同時(shí)PPT出示)。
4、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你獲得了哪些信息?
如:我家有只松鼠,松鼠是自己跑來(lái)的,松鼠活潑可愛(ài)……
二、閱讀提示,明確目標(biāo)
師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本118頁(yè),自讀課題前的連接語(yǔ),劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?)
三、初讀課文,整體感知(PPT出示學(xué)習(xí)要求)
1、自由朗讀全文,遇到不懂的字詞查字典或者請(qǐng)教同學(xué),邊讀邊想:松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。思考:你從中體會(huì)到了什么?
2、先自讀,有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報(bào)。(生匯報(bào),師板書(shū):儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
4、師:回憶加小標(biāo)題的方法,評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書(shū),用自己的話,概括文章的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖:采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]
四、細(xì)讀體會(huì),領(lǐng)悟深情
1、過(guò)渡:松鼠在我家做了這么多事,我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎?(板書(shū):喜愛(ài))
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢?請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后,四人小組共同交流感受體會(huì)(通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到什么)。(PPT出示)
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(在學(xué)生的回答中,隨機(jī)PPT出示句子,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀)
。1)“它整天滿屋亂跑,……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西!
師:這句話介紹的是松鼠的習(xí)性,它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去,面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,作者一家人沒(méi)有埋怨,我們讀到的只有稱贊。
讀:誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊?
。2)它特別愛(ài)吃甜食,經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師:從“經(jīng)常”一詞,松鼠敢向我們這些孩子要糖吃,是經(jīng)常性,不止一次了,說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了,它和我們打成一片了。
(3)有時(shí),松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢?”
什么叫“蹭”?誰(shuí)用動(dòng)作表示一下,從動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(松鼠把我當(dāng)作親人……)
師:是呀,一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人,而我對(duì)小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流,傳遞著對(duì)作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然,松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫出松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。(感情朗讀)
讀:咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽,看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系?
談:生活中,有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎?它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的?
。4)“爸爸哈哈大笑,說(shuō)……不甘落后!”
問(wèn):爸爸的態(tài)度有令你意外嗎?那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中,你體會(huì)到了什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)
師:話語(yǔ)中,爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
讀:不單只是我,連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛(ài)之情,“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。
師:老師從同學(xué)們的朗讀中,感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。
。5)爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著給自己過(guò)冬。(PPT出示課文插圖)(請(qǐng)找一找與這幅圖片相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在哪里)
師:松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾在各個(gè)角落,可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了,也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
(6)“有一天,它干脆……空落落的!
師:松鼠不見(jiàn)了,作者一家到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”?
師:尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了,他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西,可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要!它已經(jīng)成為我們家的一份子,它不見(jiàn)了,我們一家心理空落落的,多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊!
讀:誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)?
[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力,通過(guò)朗讀討論,啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞,加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]
4、教師小結(jié):(課件PPT出示圖片)
正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠,所以,松鼠在我們眼里是可愛(ài)的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心責(zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以面對(duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊!此時(shí)此刻,我真想說(shuō):“和諧一家親”(板書(shū):和諧)
五、總結(jié)寫法,學(xué)以致用。
1、師:縱觀全文,沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞,但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài),為什么會(huì)這樣的呢?
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥,總結(jié)寫法。
。1)選擇具有代表性的、具體的事例,作者的喜愛(ài)之情隱藏其中;
。2)抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛(ài);
。3)爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
。4)抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛(ài),動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。
師小結(jié):本文的寫作方法,我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
《松鼠》教案15
一、活動(dòng)背景
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材中的羊角球,色彩鮮艷、造型美觀,能夠吸引幼兒的注意力,引起幼兒的興趣。當(dāng)幼兒看到它們時(shí),都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心,我以羊角球?yàn)槠鞑,設(shè)計(jì)了中班體育活動(dòng)《快樂(lè)的小松鼠》,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),賦予活動(dòng)以故事情節(jié),使原本枯燥乏味的基本動(dòng)作練習(xí),隨著故事情節(jié)的不斷豐富與深入,逐步提高動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷程度,讓幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境中自己去玩、去嘗試、去探索。
二、過(guò)程實(shí)錄
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)玩羊角球,練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳,使肌體協(xié)調(diào)、靈活。
2、有參加體育活動(dòng)的興趣,養(yǎng)成勤勞、勇敢的品質(zhì)。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備
1、羊角球若干(與幼兒人數(shù)相同),平衡木四個(gè),小樹(shù)16棵(空氣塑料玩具制作),大灰狼頭飾一個(gè)。
2、錄音機(jī)及磁帶。
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程
1、 開(kāi)始部分:小松鼠模仿操(動(dòng)作自編),要求幼兒在老師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)有精神地做動(dòng)作。
(評(píng):這一環(huán)節(jié),既達(dá)到了熱身的效果,又是提高幼兒興趣的前奏曲,更為后面的正式活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)
2、基本部分:
。1)小松鼠玩球:幼兒人手一只球,教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用多種方法創(chuàng)造性地玩球,如:拋、滾、拍等,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
(評(píng):幼兒在玩羊角球時(shí),想了很多種玩法。有的把羊角球當(dāng)背包背在身上過(guò)小橋;有的'拉住兩只羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好伙伴一起拋著玩。
教師用贊許的目光,肯定的話語(yǔ),啟發(fā)、暗示的口吻,如:你玩得真好,還有沒(méi)有其他種玩法呢?、你真行,這辦法棒極了!等,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的玩法。)
(2)小松鼠學(xué)跳:在幼兒剛才玩的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳。
① 教師一邊請(qǐng)個(gè)別幼兒示范跳的動(dòng)作,一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)兩手抓住羊角,坐在球上,雙腳蹬地和球一起前進(jìn)。
② 幼兒四散練習(xí),教師觀察、指導(dǎo),提醒幼兒跳的穩(wěn),幫助個(gè)別能力差的幼兒,糾正不夠正確的動(dòng)作。
、 比比誰(shuí)的本領(lǐng)學(xué)得好:幼兒分組練習(xí)跳得動(dòng)作,練習(xí)跳一段距離,不從球上掉下來(lái),能力強(qiáng)的幼兒跳的距離可長(zhǎng)一些。
。ㄔu(píng):教師集體講解并示范,便于幼兒做些休整;而在分散練習(xí)中,幼兒二人或多人結(jié)伴一起練習(xí),能相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。)
。3)小松鼠采松果
啟發(fā)幼兒說(shuō)出冬天來(lái)了,小松鼠要幫助媽媽一起準(zhǔn)備很多松果,幼兒四散跳到場(chǎng)地兩邊的樹(shù)林采松果,進(jìn)一步練習(xí)跳的動(dòng)作,教師注意觀察和個(gè)別指導(dǎo)。
。ㄔu(píng):這一環(huán)節(jié),充分利用了場(chǎng)地上的自然資源,以真正的樹(shù)林來(lái)吸引幼兒,幼兒的興趣十分高漲。)
(4)小松鼠運(yùn)松果回家,綜合發(fā)展幼兒的平衡、跳、后退走等動(dòng)作。
。ㄔu(píng):在這個(gè)游戲中,教師特設(shè)了三座不同的橋,一座又低又寬,一座又高又窄,還有一座是帶斜坡的。過(guò)橋時(shí)還要求幼兒把羊角球背在身后,失去了手的平衡作用,幼兒確實(shí)有些害怕。但是,當(dāng)他們一個(gè)個(gè)小心翼翼地走過(guò)獨(dú)木橋時(shí),原先嚴(yán)肅、緊張的小臉頓時(shí)綻開(kāi)了燦爛的笑容,這說(shuō)明
幼兒在老師的鼓勵(lì)下,通過(guò)自己的努力,體驗(yàn)到了成功的喜悅。)
3、 結(jié)束部分:聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作。
(評(píng):在抒情的慢三拍音樂(lè)中,幼兒悠閑地趴在羊角球上,搖來(lái)?yè)u去,和老師一起做放松運(yùn)動(dòng),幼兒的身體也逐漸恢復(fù)到相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。)
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、活動(dòng)的游戲性強(qiáng)。本活動(dòng)是針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn),以游戲?yàn)橹,將故事情?jié)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,由淺入深,環(huán)環(huán)扣緊,銜接自然。在活動(dòng)中教師與幼兒始終保持著角色身份,幼兒游戲的積極性很高。
2、組織形式多樣化;顒(dòng)中既有自由玩球的分散活動(dòng),又有組織的集體活動(dòng),在采松果時(shí),還考慮到幼兒發(fā)展水平的差異性,特設(shè)了遠(yuǎn)近兩條路線,注重了個(gè)體差異。多種形式的有機(jī)結(jié)合,使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺(jué)枯燥乏味,跳的能力得到了了充分提高。
3、充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體。在活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用多種方法創(chuàng)造性地玩球,激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣,并能按教師的要求,積極、主動(dòng)地完成活動(dòng)的要求,整個(gè)
活動(dòng)是在愉快、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行的。
4、良好的情緒促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展;顒(dòng)中,教師始終以松鼠媽媽的身份貫穿活動(dòng),處處以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒,幼兒興趣盎然,達(dá)到了身心鍛煉的目的;顒(dòng)中,教師贊許的目光、小伙伴的掌聲、加油聲,給膽怯的幼兒增加了膽量,使他們獲得了情感上的滿足,也發(fā)展了他們適應(yīng)群體的社會(huì)能力。
【《松鼠》教案】相關(guān)文章:
中班教案小松鼠03-16
小松鼠找花生教案09-01
小松鼠的大尾巴教案09-24
《小松鼠找花生》教案09-02
小松鼠找花生教案12-14
關(guān)于《松鼠》教案設(shè)計(jì)09-23
中班語(yǔ)言小松鼠教案02-27
松鼠和松果課時(shí)教案02-26