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多和少教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的多和少教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
多和少教案1
活動目標(biāo)
1、讓幼兒知道多和少，感受物品的多少，初步感知數(shù)量的守恒。
2、讓幼兒能將物品不同的量變成一樣多。
3、讓幼兒感知數(shù)目。
區(qū)域活動
在數(shù)學(xué)活動區(qū)投放卡片，卡片上物品的數(shù)量為5，物品的大小、圖案各不相同。引導(dǎo)幼兒任意抽取兩張卡片進(jìn)行觀察、比較，初步感知物品量的多少，不受物品形狀、顏色、大小及擺放位置的影響。
在美工活動區(qū)，指導(dǎo)幼兒利用收集來的物品，如樹葉、冰糕棍等進(jìn)行創(chuàng)意軺阽活動，鼓勵幼兒粘貼出與他人不同的圖案，并展示出來。
家園共育
與孩子一起用常見的物品，如勺、筷子、玩具等，進(jìn)行創(chuàng)意擺放活動。隨意找三組數(shù)量不同的物品，利用增加或減少的方法，讓三組物品變成—樣多，三組數(shù)量分別是1、2、3個的.西紅柿，引導(dǎo)孩子嘗試著把每組西紅柿的數(shù)量變成一樣多。
與孩子一起玩數(shù)學(xué)游戲：
1、棋子游戲“一把抓”，用手抓出一把棋子，看一眼后，說出棋子的數(shù)量。
2、撲克牌游戲“拉火車”，將撲克牌分成相應(yīng)的份數(shù)，輪流出牌擺成一列，后出的撲克牌壓在前一張牌上；當(dāng)后出的撲克牌上的數(shù)與擺放成一列的撲克牌上的數(shù)有一樣的時候，就可以取走兩張之間的所有的牌。如孩子出數(shù)字是5的牌，擺放的牌中也有5，他就可以取走夾在兩張5中間所有的牌（包括兩張5)。
日常活動
迸餐的時候，可隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察每張餐桌上餐具的擺放位置及數(shù)量。
基本教育活動
1、感受物品的多少，初步感知數(shù)量的守恒。
2、能將物品不同的量變成一樣多。
活動準(zhǔn)備
一樣大小的圖書10冊，大小相同的玩具小汽車10輛，裁好的空白卡片紙，彩筆。
活動過程
判斷圖書數(shù)量的多少。
教師出示兩組圖書，擺放如圖，引導(dǎo)幼兒判斷兩組圖書的多少。
教師：仔細(xì)觀察這兩組圖書，哪一組數(shù)量多？為什么？你是怎樣知道的？你用什么方法知道的？來變換圖書的位置，如圖，請幼兒再次判斷每一組圖書的多少。
可以將圖書變換多種排列形式，引導(dǎo)幼兒感受不管排列方式怎么變換，兩組圖書數(shù)量都沒有變化。
游戲“變成一樣多”，將小汽車不同的量變成一樣多
教師出示三組小汽車，數(shù)量分別是1、2、3輛，引導(dǎo)幼兒盡量用不同的方法，將三組數(shù)目不等的小汽車變成一樣多，如將第一組添上2輛小汽車，將第二組添上1輛小汽車；將第三組的小汽車拿走1輛放到第一組等。
可以變換三組小汽車的數(shù)量，用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒將三組小汽車變成一樣多。
自由繪畫，將卡片不同的量變成一樣多
引導(dǎo)幼兒自由繪畫實(shí)物數(shù)量的卡片，然后再把兩張卡片上的數(shù)量變成一樣多。如—張卡片上畫了4個蘋果，一張卡片上畫了2個蘋果，要把兩張卡片上的蘋果變成一樣多，可以在4個蘋果的卡片上劃掉一個蘋果，在2個蘋果的卡片上填畫1個，全變成3個，也可以在2個蘋果的卡片上填畫上2個蘋果，全變成4個。
活動建議
活動延伸，指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“多和少”。
多和少教案2
十幾減9是在學(xué)習(xí)了9加幾、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二冊第一節(jié)課的內(nèi)容就是十幾減9，學(xué)生在新課之前對本內(nèi)容也已經(jīng)有所了解。在課中學(xué)生共出現(xiàn)四種算法：a、9+4=13，所以13-9=4；b、10-9=11+3=4；c、13-3=1010-6=4；d、13-10=11+3=4。
這四種算法的出現(xiàn)與我課前預(yù)設(shè)基本吻合，第四種想法，我沒想到學(xué)生也能想到。但是這四種算法有多少學(xué)生能理解？又有多少學(xué)生能主動去運(yùn)用？這才是我所關(guān)注的`。每種算法我都讓學(xué)生說一說為什么這樣算？結(jié)合主題圖來解釋，如：第二種算法可以這樣理解：小兔要買9個桃，一盒是10個，小猴便從盒子里拿出1個，讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個與盒子里拿出來的1個，共4個。這樣敘述學(xué)生都能理解。第四種算法算理略有不同，小猴給了小兔1盒桃，小兔退回多給的1個。這樣直觀到抽象，學(xué)生理解起來就容易多了！
十幾減9還有著特殊的規(guī)律，在練習(xí)環(huán)節(jié)安排學(xué)生找規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，有效地提高了學(xué)生的計(jì)算正確率與速度。但在練習(xí)中，正確、流利地表達(dá)自己計(jì)算的方法，學(xué)生之間的差異很大，有的學(xué)生能正確、流利地表達(dá)，有的學(xué)生會算出結(jié)果，但不會表達(dá)自己的算法。
不足之處在于：個別學(xué)生對算理算法的理解還存在一定困難，有待練習(xí)課加強(qiáng)訓(xùn)練，彌補(bǔ)不足。
多和少教案3
活動目標(biāo)
1、使幼兒理解物體的數(shù)量與物體的擺放形式無關(guān)，初步建立數(shù)守恒的概念。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、磁板1塊，紐扣、瓶蓋若干。
2、幼兒作業(yè)紙。
數(shù)一數(shù)，說一說，每組有幾個蘋果？它們都一樣多嗎？
活動過程
1、指導(dǎo)幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋果是幾個？它們一樣多嗎？為什么？
2、請幼兒拿出7個紐扣擺成一排，再請幼兒拿出相同數(shù)量的紐扣，隨意擺成另一種形式，比較和體會，兩組物品一樣多嗎？為什么？
3、教師在磁板上擺出幾組相同數(shù)量（7個）的瓶蓋，但各組的.排列形式、排列疏密不同，請幼兒說一說，是否一樣多？它們的數(shù)量是幾？
4、組織幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的變化而改變）
活動延伸
老師在活動區(qū)可投放像上面那樣的材料，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。
活動反思
在教學(xué)中在引導(dǎo)方面，要做到深入了解，在教的過程要詳細(xì)和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，游戲中讓幼兒感受數(shù)學(xué)活動的樂趣，最后，幼兒練習(xí)要把前面基礎(chǔ)打好，在幼兒練習(xí)時才不會出現(xiàn)錯誤的發(fā)生。
多和少教案4
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握口算的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=
5+20=50+20=9+40= 50+50=
2．填空
(1.) 35是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
(2.) 42是由（ ）個一和（ ）個十組成的。
(3.) 個位上是1，十位上是2，這個數(shù)是（ ）。
(4.)十位上是6，個位上是9，這個數(shù)是（ ）。
(二)學(xué)習(xí)新課
1．出示青蛙星期六捉害蟲主題圖
青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我只吃了3只害蟲。
2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?
出示算式：35＋3= 讓學(xué)生說怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？
4.用三種方法理解算理。
�。�1）動手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算的方法。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）
�。�2）撥計(jì)算器，理解口算的方法。先撥出35，再在個位上撥3個珠子，表示3個??
�。�3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）
觀察分成圖算式，掌握口算方法。
師：為什么要先算個位上的5加3呢？
(因?yàn)閭�位上的5表示5個一，3表示3個一，5個一和3個一相加得8個一)
師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再算30加8得38。
5．出示青蛙星期天捉害蟲主題圖
青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我吃了30只害蟲。
6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?
出示算式：35＋30= 讓學(xué)生說怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？
7.用三種方法理解算理。
（1）動手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算方法。
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計(jì)算過程）
結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？
（2）撥計(jì)算器，理解口算的方法。先撥出35，再在十位上撥3個珠子，
表示3個十）
�。�3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65）
8.比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 35＋3=3835＋30=65
觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答。
9.板書課題：板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
10.觀察算式 35＋3=38 35＋30=65
引導(dǎo)學(xué)生對 35＋3=38 和35＋30=65 的計(jì)算方法進(jìn)行比較。
討論：34＋2和34＋20的`計(jì)算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)
�。ㄈ┚毩�(xí)。
1.想一想，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？
42+3= 40+17=
3+42= 17+40=
2.對比練習(xí)（以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個氣球，題目顯示在氣球上面）
35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =
35+40= 42+30= 50+21=
3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》
4.青蛙媽媽說天空中有很多飛動的氣球，氣球上面有口算題,看誰算得又快又準(zhǔn)。
5.小青蛙決定去見見它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.
我收了27個蘿卜,我收了20個蘿卜.我們一共收了多少個蘿卜?
6.小青蛙決定去見見它的好朋友啄木鳥.出示啄木鳥圖.
大啄木鳥:我吃了22條蟲子.小啄木鳥:我比你多吃了10條.大啄木鳥吃了多少條蟲子？
7.小青蛙最后決定去見見蘋果樹.樹上結(jié)滿了蘋果(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了.
8.小青蛙準(zhǔn)備回家了.看一看回家的路怎么走.
(每一個算式的結(jié)果就是下一個算示的第一個加數(shù))
2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40
9.青蛙媽媽說遠(yuǎn)處的荷花旁有數(shù)學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.
41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69
●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）
10.小青蛙填數(shù)字
3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8
(四)小結(jié)
教學(xué)反思:
我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn)，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。”這個問題的設(shè)計(jì)，我覺得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。
在教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時間。如：在探討算法時，我讓學(xué)生用三種不同的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計(jì)算原理。
練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
不足之處：
�。�1）對學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。
（2）練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。
（3）教學(xué)過程中語言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。
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