三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
一、引入新課
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。
二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的`組成。）
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1、觀察第一頁(yè)插圖。
怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。 教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)
基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過(guò)小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？
3、看第三頁(yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)
我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)課題。
1、什么是炮手？看插圖，圖中的哪一位是炮手？
2、質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題？
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì)炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國(guó)家的利益，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀要求
（1）自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。
�。�2）課文講了一件什么事？
2、檢測(cè)。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
攻擊 服從 瞄準(zhǔn) 低沉 原諒 瞭望 財(cái)產(chǎn) 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農(nóng)舍 喝彩 打顫
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字：舍 喝 顫
（2）初讀課文，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國(guó)。
故事發(fā)生法國(guó)巴黎郊外一個(gè)村莊。
相機(jī)出示資料：地圖，理解“侵入”
小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。
課文講的是什么事？
三、合作讀議，解決疑惑。
1、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮？
師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的�，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。
2、合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮？
（提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子，畫(huà)下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的？③讀一讀，體會(huì)炮手心情的變化。 ）
細(xì)讀課文，在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。
3、匯報(bào)交流
�。�1）生交流找出的詞句。
�。�2）指導(dǎo)點(diǎn)撥
�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的？煞白的？慘白的？
�、谑裁丛蛟斐赡樕l(fā)生這樣的變化？
�、劢Y(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？
�、苤笇�(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。
⑤炮手也是一個(gè)普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中
出示課件：這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。
學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？滾落的汗珠更加突出了什么？
這是一種對(duì)比的寫(xiě)法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。
⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。
可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？
仿寫(xiě)練習(xí)：你能用這種方法說(shuō)兩句話嗎？
出示課件：
面親自炸毀自己的家園，我會(huì)猶豫不決，可炮手卻( )。
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，戰(zhàn)友們都（ )，而炮手卻 ( ）
�。�3）小結(jié)，感情朗讀。
是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的`美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園的愛(ài)、對(duì)敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開(kāi)了一炮。
分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì)士兵的心情。
四、總結(jié)升華，讀寫(xiě)遷移
1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手？
�。ㄒ試�(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ；犧牲小家 保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士） 這就是奉獻(xiàn)精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些？把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。
3、讀寫(xiě)遷移：將軍會(huì)說(shuō)什么？ 你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣，以及給人帶來(lái)的思考。（原目標(biāo)中還有一條“學(xué)習(xí)幽默的智慧”不要，學(xué)習(xí)中體會(huì)不明顯）。
3、仔細(xì)觀察漫畫(huà)，弄懂畫(huà)的內(nèi)容，讀懂課文的詩(shī)歌，并背誦詩(shī)歌。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉快。以及給人帶來(lái)的思考。讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
理解漫畫(huà)的內(nèi)涵，感悟漫畫(huà)的幽默和智慧。
1課時(shí)
實(shí)物投影儀、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上學(xué)期的報(bào)刊訂閱中，有一種雜志同學(xué)們訂的最多，那就是《兒童漫畫(huà)》，你們誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，為什么你們?cè)敢饪催@本雜志。
過(guò)渡：其實(shí)，看漫畫(huà)能夠帶給我們精神上的愉悅，智慧上啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)新的版塊內(nèi)容就是漫畫(huà)內(nèi)容。板書(shū)單元版塊課題《電子時(shí)代》（電子時(shí)代：電子，構(gòu)成原子的基本粒子之一，質(zhì)量極小，帶負(fù)電，在原子中圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。）下面，我們來(lái)欣賞兩幅漫畫(huà)
二、欣賞漫畫(huà)，感受漫畫(huà)的樂(lè)趣。
出示第一幅圖畫(huà)。
1、提出欣賞漫畫(huà)的要求：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看，一會(huì)把你看懂的內(nèi)容告訴給大家。
2、學(xué)生匯報(bào)看懂的內(nèi)容。
3、看了這幅漫畫(huà)，你有什么想法。
4、學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
5、教師幫助學(xué)生得出結(jié)論：有些基本的能力是電子所不能替代的。
三、示第二幅圖畫(huà)。
1、提出同樣的觀察圖畫(huà)的要求。
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)笑的原因。
3、從這幅漫畫(huà)中得到什么啟示？（學(xué)生說(shuō)什么都可以）
這只是一幅漫畫(huà)，表現(xiàn)的人的聰明，生活中如果是這樣的事情，一定要體現(xiàn)公平。
教學(xué)參考：59頁(yè)的關(guān)于展開(kāi)討論：如果不遵守規(guī)則，社會(huì)將是什么樣？不進(jìn)行討論。
出示漫畫(huà)的題目：休想贏我，認(rèn)識(shí)生字“贏”記憶“贏”的口訣。
4、“休想”換詞，（別想、甭想、休要）
5、用不同的語(yǔ)氣讀這個(gè)題目。（肯定，藐視）
四、學(xué)習(xí)小詩(shī)歌。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的兩幅漫畫(huà)的學(xué)習(xí)，電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)的確帶給我們很多方便快捷，有一首小詩(shī)把計(jì)算機(jī)的功能概括出來(lái)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自己讀，弄清1個(gè)生字的字音。
2、檢查生字的讀音�！捌濉笔切温曌郑�
3、檢查學(xué)生讀文情況。
4、這首詩(shī)歌里，向我們介紹了計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)了哪些方便？
5、你還能在生活中列舉一些例子嗎？
6、背誦詩(shī)歌。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
注意“算”的結(jié)構(gòu)。注意算是上中下結(jié)構(gòu)。中間是“目”字。
“棋”是形聲字，右上邊不能加上臥人，中間是兩個(gè)橫。
六、課后題。
1、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)的變化特點(diǎn)。學(xué)生想象，畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)明這樣畫(huà)或想的`理由。（注意后面的用詞“跑”“飛”）還知道哪些越來(lái)越好的事物。
學(xué)生自主創(chuàng)新，可以是已有的發(fā)展的事物，也可以是現(xiàn)在即將發(fā)展的事物，也可以暢想將來(lái)。
2、討論交流（本節(jié)課的重點(diǎn)）電腦給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了什么？統(tǒng)計(jì)一下，家中有電腦的有幾人？談一談，電腦給你的家庭或個(gè)人帶來(lái)的好處。你覺(jué)得電腦給沒(méi)給你們帶來(lái)苦惱？（網(wǎng)迷、眼睛的損傷、網(wǎng)絡(luò)病毒）這些苦惱大家說(shuō)一說(shuō)解決的方法。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)“一……不……”，理解他的意思，讀好它。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。
教學(xué)方法：
1、分小組合作學(xué)習(xí)
2、互相提問(wèn)
前置作業(yè)：
1、好詞我會(huì)讀：
糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不錯(cuò)
2、積累“一……不……”的詞語(yǔ)
一聲不響一字不錯(cuò)
一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）
我選一個(gè)造句：
一（）不（）_______________________________________________
3、積累短語(yǔ)
認(rèn)真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(wèn)(）地問(wèn)
（）地聽(tīng)（）地聽(tīng)
�。ǎ┑卣f(shuō)（）地說(shuō)
（）地讀書(shū)（）地讀書(shū)
�。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ�
4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的`？用直線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)
6、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？
教學(xué)過(guò)程：
一、故事啟動(dòng)
1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》
2、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。
3、簡(jiǎn)介孫中山先生。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書(shū)課題
二、整體感知
1、誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、讀完之后評(píng)議。先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。 3、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）
三、積累運(yùn)用
1、比較句子，理解詞語(yǔ)。？?這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。？?這一問(wèn)，把正在高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜。比較這兩句話，哪句好？好在哪里？
“搖頭晃腦”說(shuō)明他們讀得很認(rèn)真。
“頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快�！傍f雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。
如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯?xiě)話時(shí)，要盡量將句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
2、照“一字不錯(cuò)”也寫(xiě)幾個(gè)“一（？）不（？）”的詞。
一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變
一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值
選一個(gè)詞造句
3、積累短語(yǔ)
認(rèn)真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(wèn)(）地問(wèn)
�。ǎ┑芈�(tīng)（）地聽(tīng)
�。ǎ┑卣f(shuō)（）地說(shuō)
�。ǎ┑刈x書(shū)（）地讀書(shū)
�。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ�
四、小組研讀
1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
（出示）學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)。
孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？
�。ǔ鍪荆⿲W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)
孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問(wèn)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。
我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
�。�2）用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話
2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？用直線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。ǔ鍪荆┯谑牵麎阎懽诱酒饋�(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？您能講講嗎？”
3、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？
4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？
你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
五、拓展延伸
1、出示格言
有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。
當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。
好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。
人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢
昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。
2、課后讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事
板書(shū)設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn):
從老人與孩子的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)氣球？
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對(duì)五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識(shí)字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車(chē)、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞，開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思？
你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎？不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑？
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信？用——畫(huà)出來(lái)。
2、交流：
A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過(guò)去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
B、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁，怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎？”
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的�！�
結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的'自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會(huì)這么自卑？
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補(bǔ)充美國(guó)種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會(huì)如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎？”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)了一番話。讀讀剩下的段落，老人說(shuō)了些什么？自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么？
�。ㄇ耙痪�，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信�！保�
3、你覺(jué)得老人說(shuō)的對(duì)嗎？
五、拓展
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂幔拷涣�。教師出示：（小澤征兒、尼克松的例子�?/p>
2、讀了課文你的收獲？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：
以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功。
使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來(lái)獲得成功的道理。
教學(xué)思路
借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”
1、(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來(lái)一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽(tīng)嗎？不過(guò)，可得動(dòng)腦筋喲！看看哪個(gè)聰明的孩子聽(tīng)了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個(gè)詞語(yǔ)（蜂擁而至、一無(wú)所獲、培育花苗、長(zhǎng)滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。�2）老師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)聲中范讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
�。�3）學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容。
2、光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪！所以一聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的，看誰(shuí)能找出來(lái)？（蜂擁而至）你還能換上一個(gè)詞嗎？（學(xué)生體會(huì)讀）可是結(jié)果怎樣呢？（一無(wú)所獲）（學(xué)生體會(huì)讀）
3、多數(shù)人高興而來(lái)，掃興而去，但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來(lái)。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的人的名字。（學(xué)生大聲呼喊）彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎？（大屏出示課文最后一自然段）
4、讀了彼得說(shuō)的這句話，大伙兒有什么疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
二、精讀感悟，明理“金子”
是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，可他為什么能夠取得成功呢？（自學(xué)標(biāo)畫(huà)）
讀后交流：下面我們來(lái)交流一下，你畫(huà)的是哪些句子？
�。ㄖ该x所畫(huà)句子，并相機(jī)在大屏幕上出示。）
彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。
1、彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒(méi)有回家跟家人團(tuán)聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí)，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個(gè)月，吃不好，穿不暖，睡不好，會(huì)怎么樣？
3、彼得沒(méi)有埋怨，沒(méi)有放棄，這需要多么頑強(qiáng)的毅力��！讓我們懷著喜悅的心情來(lái)讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧！
“這里沒(méi)找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功……”
1、“若有所悟”是什么意思？彼得悟到了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彼得的想法。（學(xué)生嘗試讀）
3、讀到這兒，你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：充滿智慧）
彼得留了下來(lái)……不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
1、大伙兒想象一下，彼得培育花苗時(shí)，可能會(huì)做些什么呢？
2、填空練習(xí)
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時(shí)，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
3、一份耕耘一份收獲，彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報(bào)。讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧�。ㄐ蕾p花卉圖片）你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗嬌艷的花呢？
4、彼得不但勤勞肯干，還是個(gè)熱心腸呢！大家請(qǐng)看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫(huà)線部分為學(xué)生讀)（大屏幕出示）
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。
祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。
祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。
新店開(kāi)張，送上黃菊，代表財(cái)源廣進(jìn)。
朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。
d.彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的'頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他笑著說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
1、你想怎樣讀這句話呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、老師激情引讀，學(xué)生接讀。（畫(huà)線部分為學(xué)生讀）
�、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱螅说抿湴恋卣f(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里
�、诒说每粗利惖拇蠡▓@，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�、畚迥臧胙�，1980個(gè)日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以，我們的彼得不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
三、總結(jié)板書(shū)，揭示“真金”
1、學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎？
2、看，老師給大伙兒帶來(lái)一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎？
“金子”的含義：
�、僖环N貴重的金屬
②財(cái)富
�、劭少F、美好的品質(zhì)
a.媽媽戴了一個(gè)金戒指。
( )
b.人們都說(shuō)徐虎的心像閃光的金子。( )
c.彼得的金子就在這塊土地上。( )
四、總結(jié)全文
1、在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
2、在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧！（大屏幕顯示）
�、傥視�(huì)積累詞語(yǔ)，并查字典：
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
②我會(huì)積累句子，并查詞典：
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰
�、畚視�(huì)給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，2．并從中獲得啟示，3．培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋，4．勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，5．解決問(wèn)題的方法。6．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，7．會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋，8．斧頭，9．手鋸，10．玩意，11．免得，12．搶走，13．難過(guò)，14．算術(shù)，15．當(dāng)初，16．隨便，17．仍然，18．?dāng)橙耍?9．臺(tái)階，20．所以，21．懂得”等詞語(yǔ)。22．正確流利地朗讀課文。23．學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字、新詞，理解意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┳R(shí)記生字，
三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1．從課文的題目看，2．《科利亞的木匣》，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫(xiě)的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫(xiě)了一件什么事？都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
（二）初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1．初讀課文，劃出生字詞。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。
1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段），4．注意學(xué)生生字詞的讀音。
5．指6．名7．讀生字詞。
8．正音
9．讀準(zhǔn)多音字的字音。
本課有兩個(gè)多音字�！傲俊北菊n讀liang（2聲），還有個(gè)讀音是liang（4聲）；另一個(gè)多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個(gè)數(shù)讀“sh（”，第二個(gè)數(shù)讀“sh）”。
5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。
在學(xué)生識(shí)記的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。
�。�4）：區(qū)分字形
斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍?zhuān)浑y和灘；階和價(jià)。
�。ㄋ模┏踝x課文，了解主要內(nèi)容。
1．帶著問(wèn)題讀課文。？本文寫(xiě)了一件什么事？
�。�1）學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問(wèn)題。
（2）小組討論，這課寫(xiě)了一件什么事？
�。�3）指名匯報(bào)：本課寫(xiě)的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
2．再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．提出自己不懂的問(wèn)題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無(wú)論什么事物，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫(xiě)的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并且使我們得到一些啟示。
�。ǘ┲v讀課文
小聲讀課文，邊讀，邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫(xiě)的？
本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>
1．學(xué)習(xí)課文第1部分
（1）出示思考題：
�、倏评麃喪窃趺绰衲鞠坏�？
②科利亞為什么埋木匣？
（2）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文
�。�3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中，你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子？
（4）指名讀第3自然段：說(shuō)一說(shuō)科利亞為什么把木匣埋起來(lái)？
一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭(zhēng)，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋，善于觀察思考，他見(jiàn)媽媽把家里的箱子埋起來(lái)，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽*的'樣子把木匣埋起來(lái)。
出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解：
“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣�！�
“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣。”
讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子，體會(huì)“只……就……”的用處。
在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會(huì)數(shù)到十，因此就量十步。
這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。
2．學(xué)習(xí)課文第二段：
�。�1）出示思考題：
①媽媽是在什么情況下，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的？
�、趮寢屖窃趺赐诘模�
�、勰阍鯓永斫鈰寢屨f(shuō)得話？
�。�2）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文的4～7自然段。
（3）個(gè)人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。
�。�4）畫(huà)出媽媽說(shuō)的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。
媽媽的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí)，這里也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。
�。�5）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：
�、僮x第8自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎么挖木匣的？
出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)有找到。
科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說(shuō)明挖得面積比較大，還是沒(méi)挖著。
②學(xué)習(xí)9和10自然段：
讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候，他是怎么做的？
理解“也許”，是可能的意思。
讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
科利亞心想：自己的方法沒(méi)有錯(cuò)呀，既然家里的大箱子都沒(méi)有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過(guò)程，所以想來(lái)想去，認(rèn)為“這里面一定有原因。”
�、圩x課文第11自然段：
通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？
從“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)想�！笨闯隹评麃営鍪麻_(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思：一是經(jīng)過(guò)思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，會(huì)很大聲地告訴大家，用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。
讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。
④學(xué)習(xí)課文第12自然段。
齊讀這段，理解果然的意思。
3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段：
科利亞學(xué)著媽媽的樣子，照媽媽的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來(lái)，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒(méi)有挖到自己埋的木匣。后來(lái)，經(jīng)過(guò)科利亞動(dòng)了一番腦筋，知道了自己沒(méi)有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時(shí)自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時(shí)量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。
（1）默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？
�。�2）出示科利亞說(shuō)的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。
科利亞善于動(dòng)腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過(guò)程中，悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是他懂得了周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)展變化，面對(duì)著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
1．自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。
2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3．指名說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文：師生共同完成。
1．用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)本課寫(xiě)的是一件什么事？
本文寫(xiě)的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。
2．學(xué)了本課你有什么收獲？
懂得周?chē)囊磺惺挛锒荚诎l(fā)展變化之中，看問(wèn)題不能用固定不變的態(tài)度，梅⒄溝難酃飪次侍狻
板書(shū)設(shè)計(jì):的木科利亞匣
埋木匣：四年前5歲步小十步
挖木匣：四年后9歲步大五步
受到啟發(fā)：勤動(dòng)腦，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
課前準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)來(lái)識(shí)記。
5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方
三自然段寫(xiě)橋的美觀。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫(xiě)字：
1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢？因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢？
�。�1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞）
�。�2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
3、理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀！課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的'是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的？ 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？
�。ㄋ宄�、李春。）
2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）
五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
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