海濱小城教案
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的海濱小城教案，希望能夠幫助到大家。
海濱小城教案1
教學目標：
1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。
2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學過程：
第一課時
學習目標：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲�
1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）
�。ǘ┨岢鰧W習目標
1．海濱小城美麗的風景有什么特色？
2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？
（三）初讀課文，了解課文大意
1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？
2．學生交流自學情況。
第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園里的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分干凈。
（四）指導分段
1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。
�。ㄎ澹⿲W習寫“海濱”部分的課文
1．自學這個部分的生字新詞。
2．理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清，小學四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
�。�1）從這座小城看大海是什么樣的？
�。�2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
（3）大海什么時候景色最美？美在哪里？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
�。�4）海灘有什么特點？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
�。�5）作者用什么方法寫出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。
（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
學習目標：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？
2．作者這樣寫有什么好處？
�。ǘ⿲W習寫“小城”部分的課文
1．自學這部分的生字。
2．學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。
�。�2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
�。�5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的.公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨�！睂懶〕堑慕值�，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？
明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。
（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
（9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：總結全文。
（三）總結全文，學習寫法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點寫具體？
4．學生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成課后練習。
�。ㄎ澹┌鍟O計
（六）隨堂練習
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
�。ǘ┌凑n文內容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
海濱小城教案2
第一課時
教學目標：
１、 了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
�。�、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。场� 積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
教學步驟：
�。薄� 和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城
�。�、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）
３、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
�。础� 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
�。怠� 學習“海濱”這部分：
�。ǎ保⿲W生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍
（３）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇Ю首x第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧
�。丁� 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
７、 小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
�。�、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
�。埂� 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。保�、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的`景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
�。保薄⑾胂筇畛渚渥樱好糠晷菹⒌娜兆�，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
海濱小城教案3
教學要求：
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：實物投影，多媒體。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分：小城。
1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
�、谶@是一個比喻句，把什么比作什么?
�、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀，齊讀。
④再看錄像，加深印象。
⑤如果你留心觀察，就會發(fā)現庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�、弈氵�能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)
⑦齊讀第四段。
4、總結學法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家?guī)е韵聠栴}自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題：
�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。
�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?
⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學后交流，檢查自學。
剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)
指導朗讀。
出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的?
理解“每逢”，并指導造句。
(2)“人們把街道……都沒有。”
理解“甚至”，造句。 板書：清潔
小城街道的.特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結全文。)
三、總結全文。
1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎?好，教師布置一個作業(yè) ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時要抓住事物的特點。
四、板書設計 ：
大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點
海濱
美麗 沙灘(動靜結合)
海濱小城
整潔
庭院(樹多、葉美、花美)
小城 公園(榕樹大、樹葉密)
街道(干凈、用細沙鋪成)
海濱小城教案4
一．教學目標：
1.借助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。
2.初步掌握圍繞關鍵句寫一段話的方法。
3.感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二．教學重難點
重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情
難點：初步掌握圍繞關鍵句展開寫一段話的方法。
三．教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
師：同學們，上節(jié)課老師作為導游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當導游，帶著咱們這些小游客一起去領略小城的風采。
（二）體會庭院之美，感悟作者寫法
1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？
2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的`景色，說說理由。（學生自由暢談）
師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發(fā)現了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀�！盁狒[”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。
�。ㄈ┻w移學習5、6段
1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學）
2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。
（四）感悟情感，課堂小結
師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感）
（五）鞏固練習
師：同學們，其實不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，我們每個人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻�？赐暌曨l，請你用“家鄉(xiāng)的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧�！睘殚_頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節(jié)課點評）。
海濱小城教案5
學習目標：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？
2．作者這樣寫有什么好處？
�。ǘ⿲W習寫“小城”部分的課文
1．自學這部分的生字。
2．學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。
�。�2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的。種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
�。�5）�？偨Y學法：我們學習這段課文，先找這段課文的'總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨�！睂懶〕堑慕值�，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？
明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。
�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：。總結全文。
�。ㄈ��？偨Y全文，學習寫法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點寫具體？
4．學生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成課后練習。
�。ㄎ澹┌鍟O計
（六）隨堂練習
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
�。ǘ┌凑n文內容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好________躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著________的魚，還有________的是蝦和蟹，________的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧了。
�。�1）寫出“喧鬧”的近義詞的反義詞
（2）用“||”把這段話分為兩層，寫出每層的意思。
________________________________
________________________________
（3）孩子們不去理睬那美麗的貝殼，是因為________海灘上熱鬧起來，是因為________這些都是１跣〕巧程駁奶氐�。�/SPAN>
�。ㄈ┌严旅娴木渥友a充完整，并再加上標點符號
1．人們把街道打掃得
2．看見一望無際的大海
3．藍藍的天空飄著
4．住在海濱小城的孩子們
海濱小城教案6
教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2、能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
3、能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點：
能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、復習導入
1、談話導入，播放海濱小城的視頻。
2、找到文中關鍵句感知海濱小城。
過渡：這節(jié)課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！
二、學習第4自然段，找到關鍵句。
學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
�。�1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。
（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。
�。�4）指名接讀，理清句與句之間關系，找出本段關鍵句。
�。�5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什么是關鍵句？
（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。
（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。
（8）寫法總結：我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。
三、合作學習第5、6自然段。
1、學以致用：那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪里能找見呢？你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎？
2、小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？
交流匯報：第五自然段公園的美
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。
�。�2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把。.。比作。.。
�。�3）你感受到了什么？
（5）讀出榕樹的'茂盛
�。�6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？
交流匯報：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么樣？細沙鋪成
（2）你在沙灘上走過嗎？什么感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？
�。�3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到沒有一片樹葉。
寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。
�。�4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！
總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運用、當堂練習。
過渡：大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結：同學們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！
五、作業(yè)
1、在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。
2、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設計
19海濱小城
庭院——樹多葉香色美
公園——榕樹石凳美
街道——細沙鋪成、干凈
海濱小城教案7
教學內容：
人教版第五冊《海濱小城》新課
教學目標
知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育
能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。
情感目標：體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學重點：
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法
教學難點：
學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教具準備：
多媒體電腦、課件
教學過程：
一、激情導入，誘發(fā)興趣
1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。
2、質疑：看了課題，你想知道什么？
二、自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）
2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道
3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？
三、導游介紹，導學“海濱”
1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？
2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。（同桌先互相練習說一說）
5、合作探究
�。�1）默讀課文，探究寫作方法
屏顯：A作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B是按什么順序觀察的？
C是抓住景物的什么特點觀察的？
（2）分組討論，互相評議
（3）匯報討論情況。
6、小結：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）
四、游客拍照，導學“小城”
1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）
2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。
3、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖）
4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）
五、質疑、釋疑，深化理解。
1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）
2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結全文，欣賞體會
1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。
2、有感情朗讀全文。（配樂）
七、自選練習，積累運用。
屏顯：
1、有感情地朗讀課文。
2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。
3、學習本課觀察景物的'方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。
設計理念：
1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導游、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業(yè)練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
2、創(chuàng)設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創(chuàng)設“導游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發(fā)學生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究并敢于發(fā)表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。
海濱小城教案8
一、課文特點
這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學目標：
�。�、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
�。�、學習文按不同方面連段成篇的方法。、
�。场W本課生字新詞。
�。础W習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學重點：
�。�、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
�。�、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學難點：
仿照一段寫法寫一段話。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
１、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的.迷人景色。（板書課題：１７海濱小城）
�。�、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？
�。ǘ├砬逦恼滤悸罚�
�。�、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
�。�、討論分析；（Ａ（１－３）海濱的景色。Ｂ（４－６）小城的景色。）
�。ㄈ⿲W習課文第一段：
�。�、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“（）”標出來。（板書：大海沙灘）
�。�、自由讀１－２節(jié)，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
�。�、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
�。础⒆杂删氉x―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
５、默讀３節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）
�。�、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？
�。ǎ保┻@里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。ǎ玻┐犚豢堪�，海灘上就喧鬧起來。
�。�、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
�。ㄋ模⿲W習第二段：
�。�、過渡：剛才學習了１－３節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學４－６節(jié)。
�。�、投影顯示思考題：
�。ǎ保┱n文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。
（２）抓句子體會：它們美麗在哪里？
�。�、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈
�。�、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
�。怠⒅笇Ю首x：
作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
�。�、自由練讀―――齊讀
�。贰⒏鶕崾揪毐常倒�(jié)（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）
撐開的（），（）的樹葉長得（），
可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。
�。ㄎ澹┛偨Y：
�。�、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
�。病⒔Y合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書設計：
藍棕銀白
海濱大海白灰金黃
�。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍�
海濱小城船隊喧鬧贊美
小城庭院樹多熱愛
（４－６）花園樹茂
海濱小城教案9
一、教學目標
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：目標1、2
三、教學時數：1課時
〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。
2、導入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。
3、交流
〈三〉、學習、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的.句子，仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。
6、文章結尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習
〈五〉、課堂小結
〈六〉、布置作業(yè)
海濱小城教案10
教學要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
教學重點、難點：
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、復習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導入
新課。
板書課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學課文。
1、提出自學要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。
2、學生自學，教師巡視。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文，每人讀一個自然段。
2、說說每個自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的.？
4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？
5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
板書設計：
12海濱小城
海濱小城教案11
《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！�
對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認為，這句話是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個完整的比喻句。可是有的老師認為，“細沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句。
到底哪一種說法對？敬請編輯同志指點。
判斷一個句子是不是比喻句的依據是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點是：表面都有厚厚的.細沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。
有的老師認為“細沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗，過分擴大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報紙就是報紙，怎么算是同類事物呢？
退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內涵和外延上不相重合，而又有相似點，也就可以構成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁�！边@是一個大家公認的比喻句。“教師”和“園丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內涵和外延上并不重合，是兩類不同性質的人�！敖處煛敝笓谓虒W工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內涵不同。“人”，按不同的分類標準可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等。“園丁”是從“工人”中按工種標準分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標準分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相似點，因而就能構成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點像獨木船�！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質、不同類型的人和船，但它們之間有相似點，因此也應當判為比喻句。
海濱小城教案12
一、激情導入，誘發(fā)興趣
師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗）
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點評】教師激情滿懷的導語，給學生以感染和熏陶；教師揮動著導游旗，激發(fā)學生興趣、為學生進入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現代社會是信息化社會。語文教育要體現時代性，要適應現代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導游介紹，導學“海濱”
師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫海濱美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）
［點評］語文學習是個性化行為。這就要求教師在教學中，既要關注學生的個體差異，又要考慮學生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學提示”要求，讓學生根據自己的水平和實際，自選自學，體現了學生的主動性、潛在性和差異性。
師：老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了哪些景物？
生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海。“浩瀚的大�！笔鞘裁礃拥拇蠛�？
生：無邊無際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無邊無際的樣子。
師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰能用一個詞來概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來進行，直觀形象，便于學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學生的語言積累。
師：下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。
�。埸c評］音樂是一種特殊的語言。寫景的.文章配上適當的音樂，讓學生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導游。（學生互相當導游練說）
�。埸c評］：根據學生年齡特征和課言語自身特點，引導學生用小導游的形式介紹海濱，可激發(fā)學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復練習。這樣，學生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉化為自我語言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導游旗）誰愿意給我們當導游？（學生紛紛舉手）
師：好，你來。（生解說略）
生：（一學生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。
師：那行！你給我們導游。（生解說略）
師：這位同學還真像一位專業(yè)導游員。你去旅游見過導游解說吧？
生：我爸爸就是導游，我去桂林導過游。
師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）
�。埸c評］《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現欲，教學中要多為學生創(chuàng)造自我表現的機會構建自我實現的平臺，盡情展現他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？
師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？）
師：現在請同學們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。
師：請各組匯報討論情況。
生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師：請說說理由。
生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海�！�
生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。
生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。
�。埸c評］在學生獨立學習的基礎上，再進行小組合作學習，可以解決個體學習中不理解的問題，同時也可以發(fā)現并提出新問題。學生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現。師：同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？
生：因為作者進行了細致的觀察。
師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。
師：請同學們看屏幕，齊讀一遍“學法指導”。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）
�。埸c評］教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學生學�！苯虒W有法，貴在授法。學法指導的滲透，旨在體現教學目標，突破教學重點，教會學生學習。
四、游客拍照，導學“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風光。
海濱小城教案13
教學要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育；
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會海濱小城景色的特點。
教學難點：
學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時
第一課時
一、讀題，解題
板書課題：15海濱小城
查字典“濱”，說說“海濱”的意思。
�。I，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）
思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內容？
二、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；
劃出新詞，聯系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）
絨（）
說說下列詞語的意思
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的`景色？怎樣給課文分段？
學生練習在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
第二課時
一、復習引入新課
說說本課寫了幾方面內容？
教師板書：海濱小城
二、指導學習第一段（1-3自然段）
�。ㄒ唬﹦澮粍�，理清層次
用筆劃出有關的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大�！�-----寫大海
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘
�。ǘ┳x一讀，抓住特點
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：
�。ǎ┑聂~
�。ǎ┑奈r和蟹
�。ǎ┑暮Ｂ�
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧
說說上面詞語的意思。
想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？
4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
�。ㄈ┛湟豢洌w會感情
作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？
�。ㄓ米约旱脑捇驎系恼Z言均可）
1、小組練習；
2、指名出來展示。
�。ㄋ模┬〗Y學習方法
劃一劃，理清層次
讀一讀，抓住特點
夸一夸，體會感情
三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什么特點？
夸一夸：體會作者的思想感情
四、檢查自學情況
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
（美麗、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）
五、體會作者的觀察方法
1、順序：由遠及近；
2、抓住特點。
海濱小城教案14
一、教學目標：
1、認識本課11個生字，讀準多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語
2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
三、教學過程：
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師：同學們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看�。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領大家走進這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)
分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。
（二）理清文章思路。
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。
3、小組討論，匯報交流：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
�。ㄈ⿲W習課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海，沙灘，機帆船，海鷗，云朵)
2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍、棕、銀白、白、灰、金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的.美，大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊)
體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時候變得喧鬧起來呢？
（2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
看圖片，想象一下人們會說些什么呢？
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
�。ㄋ模⿲W習第二部分。
1、過渡：剛才學習了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節(jié)。
2、思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、 ”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、體會公園的美。指導朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
6、體會街道的美。干凈，整潔
7、指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最后一段話。
�。ㄎ澹┛偨Y。
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、你來做個小導游，選取一到兩處場景，領大家領略一下海濱小城的美麗！
海濱小城教案15
第二課時
1．學習文中寫小城的部分。
2．能從文中找出第四至六自然段的關鍵句，借助關鍵句理解段落的意思。
3．積累句子，并和同學交流。
重點
能從文中找出第四至六自然段的關鍵句，借助關鍵句理解段落的意思。
難點
積累句子，并和同學交流。
一、復習導入
1．出示生字詞，學生“開火車”讀。
2．同學們回憶一下，作者寫“海濱”的部分，想一想，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？(指名回答)
二、學習“小城”部分
1．默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。)
2．小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中找出一句能概括庭院特點的句子來。
?(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)
3．作者是怎樣圍繞總述句來寫庭院的？
(作者圍繞總述句先寫樹的種類多，然后列舉了一些南方特有的樹名，接著寫桉樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)
4．總結學法：先找這個自然段的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的，最后再有感情地朗讀這個自然段。
5．用同樣的方法學習“小城公園”和“小城街道”的內容。
(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨”。寫小城的街道，具體寫了街道除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的.，人們把街道打掃得十分干凈。)
三、總結全文
1．齊讀課文最后一個自然段，思考：這段話在全文中起什么作用？(總結全文)
2．學完這篇課文后，你留下的印象是什么？
3．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的什么特點來寫的。(由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。)
4．指導學生有感情地朗讀全文。
四、課堂總結，布置作業(yè)
在課文中畫出自己認為寫得好的句子，抄在積累本上和同學交流。
海濱小城
在本課的教學中，我始終關注學生真正學習能力的培養(yǎng)，引導他們理清課文思路，分兩部分學習課文，意在給他們提示，為后面總結寫法奠定基礎。而在總結寫法這一環(huán)節(jié)，我直接總結，教給學生方法，為學生以后學習課文、習作指明道路。
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