《回聲》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《回聲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《回聲》教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《山谷回聲真好聽》是小學(xué)二年級下的音樂教材。因?yàn)槭腔芈暎�所以歌詞中反復(fù)的部分較多，部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣？在活動中以 “回聲游戲”貫穿整個(gè)活動，在一遍遍傾聽、感受、游戲中輕松學(xué)唱歌曲。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與同伴合作對唱的快樂。

　　2、能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、孩子已有回聲的經(jīng)驗(yàn)

　　2、圖譜

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入

　　師：今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情？

　　師幼回聲游戲。

　　2、理解歌詞和旋律

　　師：有一群小朋友在玩回聲游戲呢！聽一聽，他們在哪里玩呢？

　�。�1）清唱第一遍

　　提問：小朋友們在哪里玩回聲游戲？（出示圖譜）

　�。�2）鋼琴伴奏第二遍

　　提問：小朋友在向誰問好？（出示圖譜）

　　師幼回聲的游戲。

　�。�3）音樂伴奏第三遍

　　提問：山谷里還有其他回聲，你們聽出來了嗎？（根據(jù)孩子回答出示圖譜）

　　這個(gè)回聲出現(xiàn)了幾次？這兩個(gè)回聲一樣嗎？會有什么變化？

　　師幼回聲的游戲。

　�。�4）音樂伴奏第四遍

　　提問：最后一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎？有什么不一樣？

　　師幼練習(xí)。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　師：山谷里有這么多回聲呀！我們一起來玩回聲的游戲。（完整出現(xiàn)圖譜）

　　角色扮演

　　4、延伸

　　活動反思：

　　這么多年，自己也承擔(dān)了不少的公開課，從未像本次送教活動中那樣“糾結(jié)”。糾結(jié)在于對教材的處理，糾結(jié)在于發(fā)展部分游戲化的設(shè)計(jì)。在林組長手把手的指導(dǎo)下光試教就試教了好幾遍。原本以為目標(biāo)的定位較到位，環(huán)節(jié)安排較流暢，然而執(zhí)教活動中，孩子的積極性并未被調(diào)動，老師上的“汗流夾背”，孩子卻“無動于衷”。問題出哪里了？在聆聽名師、各位研究員點(diǎn)評時(shí)，其實(shí)大腦里還是“一團(tuán)糟”。直到自己靜下心來比對葉老師的教學(xué)活動，回過頭再去反思自己的活動，才恍然大悟，終于尋找到了音樂活動中學(xué)習(xí)障礙。

　　一、教材的分析須“到位”

　　姚老師點(diǎn)評活動中說到了歌唱活動的“核心問題”，這也是我在執(zhí)教中最大的問題。在分析教材時(shí)，我把重點(diǎn)放在“能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的原聲和回聲”。也想到了原聲和回聲對比用音頻的效果會比老師的范唱好。但是因?yàn)樵谔幚斫嫡{(diào)過程中遇到了技術(shù)上的問題，最終還是放棄了音頻的使用。而老師在示范歌唱時(shí)無形中強(qiáng)調(diào)了“原聲”的“強(qiáng)”，從而壓抑“回聲”，不僅僅破壞了原先音樂的“優(yōu)美”，更抑制孩子們的大膽表現(xiàn)，效果可想而知。我不禁想起了談亦文老師在音樂活動常見學(xué)習(xí)障礙一文提到的“教師的自身情緒、歌曲示范都和音樂本身所要求的情緒不協(xié)調(diào)。只有當(dāng)教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到同一頻率時(shí)，師幼間才會產(chǎn)生認(rèn)識、思維、情感上的共鳴�！�

　　二、發(fā)展的練習(xí)需“激趣”

　　我們都知道，活動中老師要不斷激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，每個(gè)環(huán)節(jié)加點(diǎn)味精，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)才能讓孩子學(xué)習(xí)熱情一直保持，這也是一堂課的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，自己會不自覺的“胡里花哨”，運(yùn)用一些教學(xué)手段。在“山谷回聲”活動設(shè)計(jì)時(shí)，之前也想設(shè)計(jì)一個(gè)場景，但是馬上就否決了。想當(dāng)然地覺得，孩子不停的.移位，跑來跑去只會讓孩子“發(fā)神經(jīng)”。但看了葉老師最后“山谷情景”的設(shè)計(jì)后，沒想到效果會這么好，真是“想萬次不如嘗試一次”。 想當(dāng)然———錯(cuò)誤的動力定型。

　　三、細(xì)節(jié)的處理需“合理”

　　在活動設(shè)計(jì)中，自己是做了很多預(yù)設(shè)。比如提問山谷里還有其他回聲，當(dāng)孩子回答“樂得我們哈哈哈哈笑”時(shí)，隨機(jī)解決最后一句，讓孩子在聽辨中去發(fā)現(xiàn)前后兩句節(jié)奏的不同，在看圖譜練習(xí)中學(xué)唱最后一句，從而解決難點(diǎn)。在執(zhí)教中，孩子的確也發(fā)現(xiàn)此回聲的部分，但我沒有按照預(yù)設(shè)行進(jìn)。因?yàn)樽哉J(rèn)為孩子可能對“山谷回聲真好聽”回聲分組練習(xí)更感興趣。其實(shí)當(dāng)返回去再解決最后一句歌詞時(shí)，把其割裂開了，從而影響了此環(huán)節(jié)的流暢性，同時(shí)阻礙了孩子的思維。

　　本次活動盡管存在很多的問題，但從最初的文本設(shè)計(jì)到最終的活動呈現(xiàn)，自己有很多的思考（包括圖譜的使用）。特別是執(zhí)教后的反思，使我對一個(gè)普通的歌唱活動如何去設(shè)計(jì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，相信在一次次的歷練中會不斷成長。

《回聲》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

　　3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。

　　4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的.原因。

　　教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

《回聲》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能目標(biāo)：通過歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗(yàn)、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。

　　過程方法目標(biāo)：唱好八分休止符，認(rèn)識“強(qiáng)”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來表達(dá)音樂情感。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過對比體驗(yàn)、實(shí)踐、反復(fù)聆聽和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達(dá)歌曲情感。

　　教材分析：

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個(gè)樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識力度記號“強(qiáng)”“弱”，以及力度對歌曲情感表達(dá)的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長音。

　　2、有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　力度記號“強(qiáng)”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備

　　播放《友誼的回聲》伴奏

　　二、欣賞《回聲》

　　1、孩子們你們好，很開心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學(xué)習(xí)，希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺上展示出精彩的自我。

　　同學(xué)們，你們可曾知道，在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙的樂器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，接下來，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽一聽這首歌表現(xiàn)出的是自然界中的哪一種現(xiàn)象？

　　生：回聲

　　師小結(jié)：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過力度強(qiáng)弱的對比，生動的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。

　　2、結(jié)合你對回聲的'了解，你能用一個(gè)詞來形容它嗎？

　　生：神秘的可愛的遙遠(yuǎn)的……

　　3、師生合作，表演回聲。（多種形式）

　�。�1）我們來演演回聲吧

　　第一種：問好“喂，你好嗎”

　　第一遍：選一個(gè)學(xué)生當(dāng)原聲，其余學(xué)生當(dāng)回聲

　　師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠(yuǎn)方的朋友問好吧：喂，你好嗎？

　　要讓我們的聲音飄得更遠(yuǎn)一些，像老師這樣：（師示范）

　　（2）在音樂中，我們把聲音的大小稱作強(qiáng)弱，分別用是用這兩個(gè)符號來表示，出示F p、，其中F表示強(qiáng)，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？

　　讓我們一起來體驗(yàn)一下各個(gè)力度表現(xiàn)出的效果。

　　第一條節(jié)奏：X X X X一

　　試著拍打一下這個(gè)節(jié)奏：（如遇生不會，老師擊鼓示范）

　　然后按從弱到強(qiáng)依次出現(xiàn)：

　　PP（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）

　　X X X X一（做成五線譜音符）

　　P

　　X X X X一

　　F

　　X X X X一

　　FF

　　X X X X一

　�。ㄟB著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）

　　再來一條：O X X X X X X（一定請一位學(xué)生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學(xué)生）

　　復(fù)習(xí)八分休止符。把空

　　帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。

　　真棒孩子們，我們來挑戰(zhàn)一個(gè)更難的：把兩條節(jié)奏連起來試下（帶詞的）。

　　PP（拍腿）P (拍手)

　　X X X X一O X X X X X X

　　回聲回聲神秘的回聲

　　F (拍腿）FF（拍手）

　　X X X X一O X X X X X X

　�。ǖ桨嗌现苯釉�，選擇最好的方法）

　　（3）評價(jià)：

　　二、歌曲演唱

　　同們表現(xiàn)的太棒了，每人給自己獎勵一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！

　　1、初聽

　　同學(xué)們，回聲是可愛的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首《友誼的回聲》，聽完以后把你想到的，從歌中獲取來的信息我們一起交流。（學(xué)生欣賞，教師播放音樂視頻）

　�。ㄉ�回答，教師板書，樹狀圖）小結(jié)這首歌的特點(diǎn)，并點(diǎn)題，為什么是友誼的回聲）

　　師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽歌曲，聽到回聲的部分小聲跟唱。

　　跟琴唱回聲

　　3、課件播放音樂，師帶學(xué)生劃旋律線，并用IU模唱，體驗(yàn)旋律的連貫、起伏。

　　像大家所說的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請和我一起

　　畫出它美麗的旋律線，來感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。

　　調(diào)整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。

　　4、讀歌詞

　　我們再來品味一下作者像詩句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來。

　　5、師彈琴，學(xué)生試填第一樂段歌詞

　�。�1）第一段歌詞，學(xué)生獨(dú)立填詞，師伴奏

　�。�2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個(gè)節(jié)奏和第一段不同，誰發(fā)現(xiàn)了？來指一指。誰能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來。

　�。▋啥芜B起來）結(jié)合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時(shí)候腦海中要浮出這些美麗的畫面，想像著我們置身于其中，相信你們會唱得更好。

　　6、學(xué)生試填第二樂段歌詞

　　第二樂段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺。最后一個(gè)音唱了幾拍？最后一個(gè)漸慢：回聲越傳越遠(yuǎn)，變得越來越弱了。

　　看著歌詞，能說說第二樂段在情緒上和第一樂段相比有什么變化？熱烈、激動，情感的升華。力度上、情感上都要稍強(qiáng)一些。

　　7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。

　�。ǖ谝徊糠值牡谝欢危簬熒�接龍，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）

　　三、音樂實(shí)踐活動

　　倒置性平臺構(gòu)建

　　討論素材：結(jié)合今天學(xué)的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學(xué)生說，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）

　�。ǖ谝徊剑荷�回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂器伴奏、伴舞、、、、、、、）

　�。ǖ诙�步：師生共同整理成標(biāo)準(zhǔn)性平臺,圖文結(jié)構(gòu)式）

　　接下來我們要完成的任務(wù)是：

　�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進(jìn)行排練（內(nèi)容三選一）

　　內(nèi)容一：第一樂段的第一部分歌詞

　　內(nèi)容二：第一樂段的第二部分歌詞

　　內(nèi)容三：第二樂段

　�。�2）要求：選擇不同的項(xiàng)度，對歌曲進(jìn)行處理，選擇時(shí)要充分發(fā)揮每一個(gè)組員的優(yōu)勢和潛能。

　�。�3）8人組合作，時(shí)間是8分鐘。

　�。�4）30秒的時(shí)間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長上臺來領(lǐng)取歌譜，直接開始組內(nèi)活動，將討論的結(jié)果記錄在歌頁上，并排練。

　�。�5）本輪將設(shè)最佳導(dǎo)演組和最佳表演組兩項(xiàng)大獎各一。

　　四、小組展示：請三個(gè)選擇不同內(nèi)容的組上臺展示，伴奏音樂播放，連續(xù)完成。其他組觀看。

　　五、全課小結(jié)

　　希望在下次的音樂活動中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！

《回聲》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。

　　2.會寫“倒影”2個(gè)生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語氣。

　　4.通過水波的動畫演示，初步了解回聲的原理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。

　　2.會寫“倒影”2個(gè)生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語氣。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天這么多老師們在聽課，你們緊張嗎？老師準(zhǔn)備了一段有趣的動畫，我們一起來放松一下。（動畫視頻《山里的回聲》）三分鐘。

　　2、看了這個(gè)動畫，你有什么問題呢？

　�。�為什么有回聲，什么是回聲??）那就讓我們帶上問題一起到課文中去尋找答案吧�。�齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1.自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個(gè)自然段？

　　3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時(shí)糾正字音，給予評價(jià)。

　　4.同學(xué)們生字學(xué)得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請你們一起游玩呢！想去嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段

　　（一）

　　出示橋洞的圖片

　　1.小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？

　�。�橋洞底下）

　　2.描寫橋洞的是第幾段呢？（第一段），好，那請你大聲地讀一讀第一段，然后說說你覺得這個(gè)地方怎么樣？

　　3、請學(xué)生讀。

　　一起看一看，這個(gè)地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流過，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，就像一個(gè)大月亮）

　　4、老師覺得這一句寫的真好�。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹膱D片）能用你的朗讀讓大家體會到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。）

　　5、這一段中還藏了一個(gè)多音字呢，誰能把他找出來？

　　突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個(gè)朋友？

　　倒，三聲時(shí)，意思是原本樹立著的東西橫躺過來了，比如，人橫躺過來了就是“跌倒”“摔倒”；

　　四聲時(shí)，意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn)，比如倒車，或者容器里面的東西傾倒出來，比如“倒水”。

　　6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。

　　7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來；“多”好看；“哪”；“！”）說得真對！

　　那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來嗎？

　�。ㄖ该�讀：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”）

　　8、隨文識字“呱”

　　（出示生字卡片）這個(gè)字是我們要認(rèn)識的字。一起來叫叫它。

　　仔細(xì)觀察，有什么簡單的辦法記住它？

　　(二)初識回聲

　　1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細(xì)讀一讀。

　　2.請你說一說，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見的小青蛙在學(xué)小青蛙說話。） 小青蛙說“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見的小青蛙也跟著說：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問：“（ ） ”，那只看不見的.小青蛙也跟著問：“（ ）”總之，小青蛙說什么，他就跟著學(xué)什么。多有趣啊，請大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧！指明朗讀。

　　3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對呀，那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。

　�。ㄈ�）解讀回聲

　　1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺得——奇怪極了�！捌婀謽O了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰能把小青蛙的奇怪讀出來？指名讀。

　　2.隨文識字“哩”

　　這個(gè)句子中有個(gè)有趣的語氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好，一起再來讀一讀。 仔細(xì)觀察，有什么好辦法牢牢記住它？

　　3.可是小青蛙媽媽并沒有直接告訴小青蛙答案，而是做了個(gè)實(shí)驗(yàn)給小青蛙看。她是怎么做的呢？請你到書上去找找青蛙媽媽的做法，用——畫出來，并圈出表示動作的詞。

　　4.青蛙媽媽的做法在第幾段啊？（第四段）誰愿意來讀一下？

　　5.扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動畫）

　　隨文識字“圈”“紋”“碰”

　　6.老師把青蛙媽媽的動作都擦掉了，誰能把他們都找回來呢？課文填空。

　　青蛙媽媽（ ）著小青蛙（ ）到岸上她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

　　7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會說些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　1.一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。

　　讀生字卡片。

　　2.出示組成，齊讀組詞。

　　五、指導(dǎo)

　　“倒”和“影”

　　左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長，更緊靠。

　　影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長。

　　板書：小青蛙（高興----奇怪-----高興）

　　4.聽大家讀的那么認(rèn)真，小青蛙也忍不住跳過來和大家見面呢！快看，他來了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒有讀準(zhǔn)確，誰愿意讀給他聽聽？

　�。�1）認(rèn)讀帶拼音詞語：呱呱叫、返回來、碰到、一圈圈 波紋 說話哩。小老師帶讀，指名讀。

　�。�2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開小火車讀。

　�。�3）真厲害，那老師忍不住想問問了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記�。�

　�。�4）其中有個(gè)字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰的叫聲��？那你能說更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。

　�。�5）老師把其中一個(gè)字的甲骨文帶過來了，你能猜出他是哪個(gè)字嗎？（碰，長得像兩個(gè)人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個(gè)詞？

　�。�6）老師這里還有個(gè)謎語，能猜出來嗎？

　　像圓不是圓，專門繞彎彎。（圈）

　�。�7）說得真好，我們一起來再把這些詞語讀出來吧！

《回聲》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)6個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．識記生字詞。

　　2．了解回聲的含義。

　　教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧！

　　二、初讀課文。

　　1．讀準(zhǔn)字音，讀遍課文。

　　2．課文講了一件什么事？

　　3．課文有幾個(gè)自然段，用序號標(biāo)明。

　　4．通過讀課文，認(rèn)識課后的生字嗎？

　　三、引導(dǎo)讀第 l～ 3自然段。

　　1．自由讀課文，然后組織討論。

　　（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、

　�。�2）小青蛙為什么“叫”起來？

　�。�看到美麗的景色而高興得叫起來）

　�。�3）小青蛙為什么奇怪極了？

　�。ㄒ�?yàn)榭床灰姷囊恢恍∏嗤芨�它說一樣的話。）

　　2．指名讀。

　　四、學(xué)習(xí)第4～6自然段。

　　1．指名讀。

　　2．討論。

　�。╨）青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里，是為了說明什么？這一段起什么用？

　�。�2）被激起的波紋為什么會回來呢？

　　因?yàn)椴�紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。

　�。�3）聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢？

　�。ㄒ矔�返回來。）

　　(4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？

　�。�沒有，那只是小青蛙的回聲。）

　　五、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　你知道回聲是什么了嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。

　　2．抽卡認(rèn)讀8個(gè)生字的字意，并說說每個(gè)字的`結(jié)構(gòu)。

　　讀新詞。（可板書在黑板一則）

　　二、學(xué)生練習(xí)生字詞。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生字，學(xué)會組詞。

　　2．抄寫生字詞，加強(qiáng)鞏固。

　　教學(xué)板書：

　　31 回聲

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　奇怪 明白

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

　　課后反思：

　　大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。

　　在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認(rèn)識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。

《回聲》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　2.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會歌曲；在傾聽、實(shí)踐、評價(jià)等過程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　3.在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會“f ”、“pp”強(qiáng)弱記號，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的`表演中。

　　教學(xué)材料分析

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個(gè)樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情的演唱歌曲。

　　2.復(fù)習(xí)反復(fù)記號“ ||：：|| ”。

　　3.掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。

　　2.認(rèn)識并掌握力度記號“f ”、“p ”。

　　3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，引出課題

　　1.看動畫片《回聲》片段。

　　2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）

　　師：在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。

　　二、解決難點(diǎn)，感受“回聲”

　　1.分兩組進(jìn)行模仿“回聲”練習(xí)

　�。� ｐ

　　噢噢（交換練習(xí)）

　　2.師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。

　�。� ｐｐ

　�。椋叮埃�ｉ６０｜

　　噢 噢

　　ｆ ｐｐ

　�。罚担埃�７５０｜

　　噢噢

　�。� ｐｐ ｆ ｐｐ

　　ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢 噢 噢噢

　　3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強(qiáng)”？什么記號來表示“弱”？

　　師講解：

　　“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。

　　引申：

　　“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。

　　4.讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。

　�。玻�４

　�。妫穑穑妫穑�

　　ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢， 噢。 噢，噢。

　�。◣熒鷮Τ�——生生對唱——加上動作唱）

　　5.小結(jié)：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首：《友誼的回聲》

　　三、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)“回聲”

　　1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲

　　2. 復(fù)聽，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽歌曲，思考）

　　3.現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。

　　4.自己任選歌中的一句來學(xué)唱，學(xué)會后唱給同學(xué)們聽

　　5.在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。（生提出難點(diǎn)樂句，如果可以，讓學(xué)生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點(diǎn)樂句）

　　6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學(xué)生輕輕跟唱）

　　7.填唱歌詞

　　8.完整演唱歌曲

　　9.同學(xué)們真聰明，這么快就把歌曲學(xué)會了，真棒！

　　10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。

　　四、拓展教學(xué)，情感升華

　　1.拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。

　　友誼的回聲真美啊！讓我們來當(dāng)一回大山和小兔淘淘來一次親密對話（當(dāng)小兔淘淘對著大山喊一聲時(shí)，我們來當(dāng)大山輕輕地回應(yīng)他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。

　　2.請學(xué)生講述。

　　3.分組做游戲“回聲”

　　4.讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動作來表現(xiàn)“友誼的回聲”。

　　5.師:是啊！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍！

《回聲》教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 認(rèn)識6/8 2、 學(xué)唱《親愛的回聲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。

　　2、 通過歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對比表現(xiàn)回聲的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？ 我也想，可是……不過沒有關(guān)系，我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽：（范唱）

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1、 模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來嗎？ 其實(shí)這里就有了音樂，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。

　　2、節(jié)奏、視唱 師：喂 — — | 喂 — — ||我們來合作一下，模仿親愛的回聲。 你 好 — | 你 好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評價(jià)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 1、 為旋律劃分小節(jié)線 2、 聽音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)： 通過做一做的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的.聽記。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 6/8拍的鞏固和聽記 教學(xué)過程： 一、尋找精靈（聽音選擇填空） 師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂的人們，因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌。分別是—— 彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。 再來好好聽一聽這三個(gè)小精靈的聲音。（彈奏） 那么，究竟他們在哪里呢？1=C 4/4

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)安排

　　八孔豎笛《四季歌》

　　二、常規(guī)練習(xí)

　　1、 師生禮儀。

　　2、 發(fā)聲練習(xí)。

　　三、八孔豎笛《四季歌》。

　　1、 教材分析：

　　《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個(gè)樂句，旋律反復(fù)時(shí)為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行，其和聲效果與我們前面學(xué)過的內(nèi)容有所區(qū)別，請學(xué)生自己感受、體會其和聲效果。

　　2、 演奏要求：

　�。�1） 要奏得連貫、流利，四拍的長音一定要奏足時(shí)值。

　�。�2） 保持二聲部的和諧，吐音不要過于用力。

　　3、 學(xué)習(xí)過程：

　　（1） 出示旋律

　　聽范奏，感受樂曲的情緒、速度。

　�。�2） 視唱旋律，熟悉該樂曲。

　　（3） 練習(xí)吹奏，明確要求。

　　四、作業(yè)：

　　練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。

《回聲》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　3．感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教具準(zhǔn)備

　　青蛙圖片、課件。

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識了大自然中一種奇妙的聲音——回

　　聲，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課——回聲。

　　2、 板書課題，齊讀課題。

　　3、 復(fù)習(xí)詞語

　　二、 研讀感悟

　　1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�、� 出示學(xué)習(xí)提示

　�、� 大聲讀二自然段，說說小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？他是在哪發(fā)現(xiàn)的？小青蛙說了幾次話？

　　指導(dǎo)朗讀

　　男女生合作讀這兩句話

　　過渡：這時(shí)，小青蛙會想什么呢？

　�、� 小青蛙問了媽媽什么話？（指名讀，

　　2、 學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、� 指名讀

　�、� 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫青蛙媽媽動作的詞畫出來。

　�、� 表演青蛙媽媽的動作

　　④ 河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動畫理解河水的變化。

　�、� 用自己的話說說水面發(fā)生了什么變化。

　�、� 完成填空

　　3、 學(xué)習(xí)第五自然段。

　　輕聲讀，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

　　① 指名讀青蛙媽媽的話。

　�、� 青蛙媽媽一共說了幾句話？

　�、� 指名讀第一句話，說說告訴了我們什么。

　　④ 指名讀第二、三句話，青蛙媽媽為什么說他們像呢？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書）

　�、� 師小結(jié)：也就是說聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來，像這樣（播放動畫），返回來的聲音就是小青蛙的——回聲。

　　⑥ 親切的語氣讀青蛙媽媽的`話。

　�、� 填空（出示課件）

　�、� 指名讀小青蛙的話，指導(dǎo)讀。

　　4、 學(xué)習(xí)第六自然段。

　�、� 指名讀

　　② 為什么會“響起一片呱呱的回聲”呢？

　�、� 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的？

　　三、 拓展延伸

　　1、 你在哪兒聽到過回聲？

　　2、 聽聽大自然中的回聲。（播放動畫）

　　四、 課后作業(yè)

　　課后，到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　五、 總結(jié)

　　1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，他們正等著你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙！

　　2、齊讀老師的話。

　　板書設(shè)計(jì)：略

《回聲》教案9

　　【片斷】

　　第四、五段教學(xué)。

　　【教學(xué)思路】

　　實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　　1、思考：

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。

　　2、演示解疑。(課件或投影)

　　⑴觀察水的變化。

　　⑵口述水的變化。

　�、抢首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。

　�、冉Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的'理解。

　　3、朗讀感悟第五段：

　�、胖笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

　　青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。

　　⑵小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。

《回聲》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

　　2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實(shí)踐的過程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、在優(yōu)美的情境中，學(xué)會“f”，“p”強(qiáng)弱記號，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

　　2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺。

　　3、掌握前半拍休止OXXX|

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

　　2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏XXX|

　　四、教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：今天老師帶來了一個(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘覺得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）

　　2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段）

　　3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？

　　4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強(qiáng)，而回聲呢？——弱）

　　二、感受“回聲”

　　1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！

　　2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發(fā)出了感嘆，同學(xué)們能不能學(xué)著大山了來回應(yīng)一下老師呢？

　　——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲的特點(diǎn)應(yīng)該是越來越弱。

　　3、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢？

　　（出示幻燈片：強(qiáng)——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。

　　（ff,極強(qiáng)，pp，極弱）讓我們再來試一試。

　�。� ｐｐ ｆ ｐｐ

　�。� ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜

　　噢， 噢。 噢， 噢。

　　這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的'——（強(qiáng)），后面那個(gè)——（弱）

　　4、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和開心一點(diǎn)呢

　　指導(dǎo)學(xué)生用聲方法（眉毛上揚(yáng)，牙關(guān)打開，口型統(tǒng)一）

　　5、師：真是美妙的回聲��！仿佛真的在跟大山對話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲��？能不能用一個(gè)詞概括呢？

　　6、非常好，老師給這些詞加上了節(jié)奏，讓我們一起來贊美一下吧。

　　0XXX︱XX︱XXX︱XX︱

　　神秘的回聲，可愛的回聲.

　　XXX︱X—︱0XXX︱XX︱

　　回聲，回聲可愛的回聲

　　三、新課教學(xué)

　　1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點(diǎn)？

　　2、（復(fù)聽歌曲）師：這么好聽的回聲，讓我們跟著音樂打起節(jié)拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應(yīng)我們的特殊感情吧？

　　3、接下來，老師來領(lǐng)唱前半部分，請同學(xué)們來模仿原聲和回聲。

　　4、師：看來同學(xué)們合作的很好，接下來，請同學(xué)們來跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。

　　5、師：那再讓我們?nèi)ゴ蠛：蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙�段學(xué)習(xí)講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）

　　6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們?nèi)撕腿酥�間最美好的回聲是什么呢？

　　那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學(xué)習(xí)第三段

　　7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學(xué)們和老師一起來表達(dá)這份贊美之情吧！

　　8、學(xué)生自主選擇接龍唱。

　　9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。

　　四、延伸拓展，情感升華

　　師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥�間都是有回聲的，應(yīng)該說友誼的回聲無處不在，只要……

　　恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導(dǎo)學(xué)生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）

　　師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。

　　五、

　　師：下課了，請大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧�。úシ鸥枨�伴奏，學(xué)生在音樂聲中走出教室）

《回聲》教案11

　　活動名稱：山谷回聲真好聽

　　活動目標(biāo)：能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、爬山。

　　1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！

　　2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。

　　3、到了山谷大家會作些什么事，并用動作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。

　　二、回聲真好聽。

　　1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？

　　2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？

　　3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的 重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^程。

　　4、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。

　　三、與大山對話。

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒分角色演唱歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人似的.？

　　引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演與大山對話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂。

《回聲》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象；能用強(qiáng)弱的對比來模仿回聲；通過回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛大自然。

　　2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。

　　3.能在音樂實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號，能根據(jù)教師的指揮手勢，唱出相應(yīng)的力度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并在學(xué)習(xí)中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創(chuàng)作回聲的效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級語文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的課文，教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的《回聲》，聆聽的目的是讓學(xué)生知道力度的對比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù)，能表現(xiàn)回聲的'效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學(xué)光盤f.p的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、感受“回聲”

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)意境，點(diǎn)出“回聲”

　�。�.語言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了，它只說它的家在一個(gè)有山有水的地方。

　�。�.學(xué)生用“si”幫助教師畫出簡筆畫：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）

　�。�.故事點(diǎn)出“回聲”：小鴨子高興地說：“你們真棒！”于是它游到了橋洞底下，看到這么美的景色，高興得叫起來：嘎嘎嘎嘎――‖……。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……這下小鴨子傻了，那你知道這是怎么回事嗎？

　�。ǘ�）由“回聲”導(dǎo)入“f.p”

　�。�.出示f.p，念一念。

　　２.體驗(yàn)f.p：用動作來表示。

　　３.小結(jié)：動作大表示強(qiáng)，動作小表示弱。

　　二、分析“回聲”

　�。�.聆聽拉索的《回聲》：說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的？

　　２.分析：歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。

　　力度――強(qiáng)弱對比明顯。

　　演唱形式――無伴奏合唱

　　３.再次聆聽，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。

　　三、模仿回聲

　�。�.回聲會在哪些地方產(chǎn)生呢？

　　２.用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答。

　　回聲在哪里呀

　　３.將學(xué)生的回答用f.p的對比模仿回聲。

　　四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果）

　�。�.聆聽范唱：讓學(xué)生說說：pp的含義

　�。�.教師范唱，學(xué)生當(dāng)回聲。

　�。�.教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫旋律線。

　�。�.學(xué)生用心哼唱，并畫出旋律線。

　�。�.學(xué)生試唱一唱歌譜。

　�。�.連貫地輕聲地演唱歌譜。

　�。�.有感情得念歌詞。

　�。�.學(xué)唱歌詞。

　�。�.在歌曲中加入回聲效果。

　　五、由回聲想到的……

　　小鴨子說：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請你們跟我一起來完成一個(gè)小故事，相信到那時(shí)你就明白了！

　　六、帶著思考出教室。

《回聲》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。接火車讀。

　　二、精讀

　　1、出示課文第一自然段，生齊讀。

　　師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這里的風(fēng)景美不美？看到這么美的風(fēng)景你們的心情怎么樣？小青蛙看到這里美麗的景色也高興，在這兒還發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　2、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）

　　3、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。

　　4、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。

　　5、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（（從標(biāo)點(diǎn)：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

　　6、這時(shí)候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

　　7、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

　　8、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　過渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動作的詞。（課件）

　�。�2）用＿劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。

　　2、表示青蛙媽媽動作的詞有哪些？誰來做一做動作。我們一起來讀。 “撿起”換了詞還可以說什么？（拾起、拿起）

　　“扔進(jìn)”換了詞還可以說什么？（投進(jìn)、拋進(jìn)）

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的.提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。 教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　三、拓展閱讀

　　生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事，下面請同學(xué)們看看閱讀材料第125---127頁：

　　選讀：3、《我恨你，我愛你》4、《誰可以看戲》

　　選讀：5、《回聲的結(jié)局》6、《生命的反射》

　　讀過有什么感想，說一說。

　　四、說寫訓(xùn)練

　　你們知道還有那些地方也有回聲？你有沒有有關(guān)回聲的故事？請說一說，寫一寫。

　　五、小結(jié)

　　大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)到更多知識。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、回聲

　　碰

　　波紋）））））））））））河岸

　　蕩回來

　　碰

　　叫聲）））））））））））石壁 （回聲）返回來

《回聲》教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強(qiáng)弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。

　　2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。

　　3、能分角色合作表演，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份

　　活動過程：

　　一、我們?nèi)ヅ郎?/strong>

　　1、今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動室！

　　2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會做些什么事？幼兒大膽想象講述

　　3、我到山谷里會和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的.，我先來唱一聲，大山公公好！再來叫一聲，小松鼠兒早！

　　4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的聲音碰到了障礙物反彈回來發(fā)出的聲音就叫回聲。

　　5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強(qiáng)弱）你也來試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。

　　6、山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來唱給大山公公聽�。ㄕ婧寐犝婧寐牐┐笊焦�公怎么回答？樂得我們怎么樣？（哈哈哈哈笑）

　　二、山谷回聲真好聽

　　1、山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱，你聽！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。

　　2、說說聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請你再來聽一聽歌曲中有什么特別的地方？

　　3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。

　　4、怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰唱的？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強(qiáng)弱表現(xiàn)回聲。

　　5、山谷回聲真好聽，樂得我們怎么樣？大山公公也學(xué)我們怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。

　　6、你給這首歌想個(gè)好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。

　　三、我們與大山公公對話

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人那樣？

　　4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演唱。

《回聲》教案15