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頂碗少年的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的頂碗少年的教案,希望能夠幫助到大家。
頂碗少年的教案1
一、讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?
(一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)
二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?
1.作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。
(1)看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3—7自然段)
。2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。
。3)全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。
。4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的`確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。
2.作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到。
。1)“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬!睆睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。
。2)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。可見他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。
。3)引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!
。4)帶著這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。
3.作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。(略)
4.作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)
三、感悟?qū)懺,從文末的省略號中讀出了什么?
1.引導(dǎo)寫話。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
2.寫話交流,體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3.小結(jié):樸實的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
四、摘錄詞語
1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。
3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運用在我們的習(xí)作中。
頂碗少年的教案2
教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動作和外貌的描寫生動細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累,新課標(biāo)語文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析:學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗,課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)理念:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。
·聯(lián)系學(xué)生生活實際,進(jìn)行激情。
·抓住人物語言,進(jìn)行積累。
教學(xué)目的:
1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。
3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱
·難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。
教學(xué)難點:結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過程:
一、課前談話導(dǎo)入:
一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解:
1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
[再次對課文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):
少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?
2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]
3.集體交流
[小組合作進(jìn)行匯報,要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]
學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:
。1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?
(2)老者可能會對我說些什么?
4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究:
1.思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]
。玻攸c理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的.感情。
。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法?。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。
人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。
。3)背誦第6、7自然段。
A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?
第6自然段有兩個意思:
。ǎ保┥钚女(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
。ǎ玻┠且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
B.選擇自己喜愛的方法背誦。
C.同學(xué)互背。
D.看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸:
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。
六、布置作業(yè):
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
。玻x做:寫一寫讀后的感想。
頂碗少年的教案3
本課的教學(xué)重點:通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
在教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點,我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,在觀眾的`巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時我設(shè)計了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均,致使學(xué)生沒有把
更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上,使學(xué)生的感悟不夠到位。
現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主,為了更好的理解這一過程,再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng),因為觀眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時的心理,也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
頂碗少年的教案4
【教學(xué)目的】
。、掌握生字新詞。
。病⑵肺墩n文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,體會少年的心理變化。
3、懂得只要堅持就能成功的道理。
【教學(xué)重點】
品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
當(dāng)你生活中碰到挫折時,你如何處理 學(xué)生回答后,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,掌握字詞
。、默讀課文:
有生字或不理解的詞語就(詞典),做好圈劃。
。病z查詞語理解情況:
優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。
三、整體感悟,深入理解課文內(nèi)容
問:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?請在文中找出描寫頂碗少年的相關(guān)句子,進(jìn)行朗讀品味,體會少年的心理變化。
思考:每一次的出現(xiàn),你都有什么感受?(小組討論學(xué)習(xí)。)
思考:頂碗少年兩次失敗后,又是誰給了他成功的信心,對少年有何幫助(小組討論學(xué)習(xí)。)
四、延伸和拓展
學(xué)生朗讀課文最后一段,體會作者的寫作目的,結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,談?wù)勛x完課文后你的`感受。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
。、朗讀課文。
。病⒊瓕懺~語并解釋。
。、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,以“我的成長經(jīng)歷”為題,寫一篇隨筆。
【板書設(shè)計】
頂碗少年
失誤──努力失誤──努力==成功
頂碗少年的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能夠用指定的詞語造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情地朗讀課文,背誦自然段。
。场⒍貌徽撚龅蕉嗌倨D難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點:
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
一杯水和幾枚硬幣
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)步驟:
一、課前談話導(dǎo)入
一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解
。、默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
。ㄔ俅螌φn文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。)
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):
少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?
。病W(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文:
可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。
用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]
。、集體交流:
小組合作進(jìn)行匯報,要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:
、 如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?
、 老者可能會對我說些什么?
4、有選擇的朗讀:
抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究
。、思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功。
2、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情:
、 自讀思考作者有哪些想法?。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會:
人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。
、 背誦第6、7自然段:
、 朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?
第6自然段有兩個意思:
。痢⑸钚女(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
。、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
、 選擇自己喜愛的方法背誦。
③ 同學(xué)互背。
④ 看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情
五、課外延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
2、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的'人物和事跡,給大家講一講。
六、拓展延伸,啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:
在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者,想起……
第二課時
教學(xué)步驟:
板書設(shè)計:
4、頂碗少年
失敗──再失敗──成功
啟迪
。▓猿值降拙褪莿倮
頂碗少年的教案6
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。
教學(xué)重點:結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:一杯水和幾枚硬幣
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個實驗,誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的.。
二、初讀課文,掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))
2、檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
。ńY(jié)合上下文或理解)
3、理解課文內(nèi)容
(1)默讀課文分段,總結(jié)段意
第一部分:1——5
寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:6、7
寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
。2)自由讀第一部分
思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?
。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí))
。3)集體學(xué)習(xí):畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè):朗讀課文,體會少年的心理變化
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過程:
一、細(xì)讀課文,扎實訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))
3、理解句子的含義(出示投影)
“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng)!
(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)
4、指導(dǎo)用詞語造句
座無虛席
不知所措
。ㄔ诶斫庠~語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè):抄寫詞語背誦6、7自然段
板書設(shè)計:
1、頂碗少年
失誤——努力
失誤——努力
====成功
頂碗少年的教案7
教學(xué)理念:
語文教學(xué)是人的的建設(shè),但這種建設(shè)是不能拋開語言文字的感受與運用而存在的。
設(shè)計特色:
在感受語言文字的同時感受頂碗少年的境界。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個生字及17個新詞。
2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。
3、能用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能獲得成功。
5、背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點:
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文,讀中想象,理解課文。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)時間:10月9日星期二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識:結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。
2、過程方法;對重點語句能夠發(fā)表自己獨特的感受和想法,誦讀課文,積累語言。
3、情感態(tài)度:指導(dǎo)有感情的朗讀課文,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能獲得成功。
教學(xué)重點:
1)通過理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點。
2)加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。
教學(xué)難點:通過理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點。
一、談話導(dǎo)入新課
孩子們,在雅典奧運會上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動魄的比賽中,哪一位健兒給你留下了深刻的印象?能談一談嗎?(學(xué)生談)今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場驚心動魄的比賽。相信也一定會給你留下深刻的印象。這是一場什么比賽呢?
請同學(xué)們打開第一課《頂碗少年》,快讀一讀,一會告訴老師。
二、初讀課文,整體感知
自由讀課文,看看這場演出給你留下了怎樣的印象。(驚險、難度大、少年勇敢等)
三、默讀課文
你從哪可以體會到這場演出驚險、難度大、這位少年又是怎樣做的呢?邊讀邊畫出重點語句,邊做批注。
四、集體匯報
第一自然段
1、這位少年表演的難度大嗎?你從哪看出來的(頂著,高高的一疊,瓷碗驚羨的詞意,忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃,騎,大幅度(有感情地朗讀,邊讀邊想象動作的驚險)評讀
2、第一次表演是否成功,你有何想法,當(dāng)時觀眾的態(tài)度如何,這位少年是怎樣做的?(板書:沒有慌張)(頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)你覺得這位少年怎樣?
第二自然段
1、第二次表演結(jié)果又失敗了,這時少年的處境怎樣?(頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗,有些不知所措。板書:不知所措)
2、結(jié)合課文,說說少年的處境。假如你是那位少年你會怎樣?
第三至五自然段
1、少年兩次敗后是怎樣做的?結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段,體會作者的感受。
A、聯(lián)系上下文,理解“山窮水盡”的'絕境,冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。
B、想想你在生活中有沒有這樣的情況,(如生活中、學(xué)習(xí)中)來談一談。
C、結(jié)合自身聯(lián)想,體會。有感情地讀一讀這幾句話
2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受?(自由發(fā)言)
五、質(zhì)疑
提出不懂的問題,互相解答。
六、板書設(shè)計
頂碗少年
第一次第二次第三次
沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜
第二課時
教學(xué)時間:10月10日星期三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2、理解加點詞語的意思,并會造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7自然段。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)字詞,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。
一、學(xué)習(xí)生字、生詞
1、指導(dǎo)字的正確讀音。
2、分析生字,說說易錯的字。
雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是
疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“?”不是“禿”
3、學(xué)習(xí)新詞
。1)指名讀。
。2)結(jié)合課文說說帶點詞語的意思,并試著造句。
二、有感情地朗讀課文,并背誦6、7自然段。
三、交流學(xué)習(xí)后的感受。
四、作業(yè)設(shè)計:
一、必做題:
1、生字組詞。
2、抄寫新詞。
二、選做題:
1、形近字組詞。
雅碗胛撼魄頹
難蜿膽感魂頜
2、造句。
三、(選做)興趣:摘抄文中優(yōu)美的句子。
課后反思:
學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā),但在寫讀后感時,學(xué)生的內(nèi)容只停留在書中,不能結(jié)合自己的實際來談,加強(qiáng)指導(dǎo),繼續(xù)練習(xí),在全班中交流。
頂碗少年的教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識一位頂碗少年。
2.板書課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文,理解大意
1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。
2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)
3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。
三、品讀課文,明白道理
1.猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時引導(dǎo))
2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?
3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。
4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。
5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行深入思考。
、啪唧w觀點歸納如下:
認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:
、倬手花D―第一次頂碗時:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來!薄八T在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。”
、诰手D―第二次頂碗時:“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。
、劬手D―第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!
④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。
認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:
①少年前兩次的頂碗表演時,由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來!
、趶挠^眾的'反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來!庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。
③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬!钡诙危骸芭_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!薄吧倌赕(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!
⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點,陳述時都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點,“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。
、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時引導(dǎo):
、購谋硌莸倪^程來看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;
、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來的不怕失敗,面對兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。
、廴绻斖肷倌甑谝淮伪硌菥瞳@得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能獲得成功!
四、感情朗讀,體會人物內(nèi)心活動
1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時,教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子,感受少年的心理活動。
3.拓展延伸,想象說話(請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象,進(jìn)行說話練習(xí))
⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后,教師要及時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動魄?
、迫绻斖肷倌甑牡谌伪硌萑匀粵]有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會怎么做?
、潜硌萁Y(jié)束后,如果你是一位記者,你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?
、饶愕纳睢W(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?
教學(xué)反思:
頂碗少年的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點:
把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、俗話說,臺上一分鐘,臺下十年功。一位普通的雜質(zhì)頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,我想
學(xué)完課文,這位少年同樣會給我們留下永久的記憶。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感
受那激動人心的一幕。
2、齊讀課題
3、引出作者——趙麗宏,散文家、詩人
二、交流預(yù)習(xí)
1、朗讀自己喜歡的段落。
2、交流自己感受深刻的`詞語。(座無虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動魄)
3、師問:這篇文章講了一件什么事?
4、敘述順序:人生經(jīng)歷 雜技表演 激動
5、質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)中,你遇到什么不明白的問題?
預(yù)設(shè):(1)這為什么是一場驚心動魄的拼搏?
。2)文末為什么用了省略號?省略了什么內(nèi)容?
三、研讀感悟
。ㄒ唬┳宰x課文2——7自然段,劃出從哪些語句看出“驚心動魄”。
(二)交流:
1、少年動作、神態(tài)…(難度非常大)
小結(jié):從神態(tài)描寫中可以看出第一次失誤后少年還能保持鎮(zhèn)定,但第二次失誤后他心情十分緊張,
沒有了再次表演的勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢?
2、老者:
老者會向少年說什么?
小結(jié):正是老者對少年的寬容和鼓勵,給了少年勇氣和力量,使表演獲得了成功。(朗讀)
3、觀眾情緒(扣人心弦)
4、碗的描寫(難度大,也襯托了少年表演技藝的高超)
。ㄈ┩卣梗荷倌觏斖雰纱问д`,你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎?為什么?(討論)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一自然段
聯(lián)系第一自然段來讀,你從省略號中讀出了什么?交流。面對挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來自拼搏……)
四、總結(jié)
樸實的話語表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受,其實,在我們生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是只有敢于拼搏的人,才是勝利者。課文學(xué)習(xí)完了,但我相信,我們會永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
五、當(dāng)堂檢測題
作者看了一次( )的雜技表演,從課文中對( )的描寫能夠體會到。
六、作業(yè)
小練筆:
假如你就是那位頂碗少年,在兩次表演失敗后,你會有什么表現(xiàn)?把它寫下來。
頂碗少年的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識并掌握本課生字詞。
2、了解文章主要內(nèi)容。
3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,從中受到啟迪。
4、理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點】
把握課文內(nèi)容,抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,從中受到啟迪。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,整體感知
1、第一遍自由朗讀課文:圈出生字和詞語,把生字每個讀兩遍,并在課本上組詞。
2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思
3、文章是按什么順序?qū)懙?按雜技表演的順序:第一次失敗——第二次失敗——第三次成功
4、主要寫了一件什么事?演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,深深地向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動??
5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。
A、描寫頂碗過程的詞句。
B、描寫少年神態(tài)動作的詞句。
C、描寫觀眾的詞句。
二、再讀課文,合作探究
讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的'孩子?
〖問題一 第一次表演 :“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來!” ◎從這些句子中,你讀懂了什么?你是從哪些詞語中體會到的?少年表演的柔美動作;少年的表演技藝高超;表演的難度大;還讀出了作者的擔(dān)心??
◎教師創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受,可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來,讓我們把那份緊張讀出來。
◎教師談話過渡:可是,意外還是發(fā)生了,那一大疊碗從少年頭上掉了下來,此時觀眾的反映怎樣?少年的表現(xiàn)又如何? “臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬!
◎此時少年的心情是怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著,動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情)
◎教師提問:此時此刻,少年心里會想些什么呢?不要慌,平時訓(xùn)練都沒有錯,今天怎么能出錯呢?要鎮(zhèn)定,再來一次,肯定沒有問題??〖問題二 第二次表演“于是,音樂又響起來,碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上??碗,又掉了下來??”
◎你讀懂了什么?從哪些詞體會到的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定,毫不氣餒)
◎是呀,當(dāng)音樂再次響起,我們多么希望表演能順利完成,可表演還是失敗了,此時此刻,少年的心情又是怎樣的呢?“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!
◎看到少年的再次失敗,觀眾有何反應(yīng)呢?觀眾在議論寫什么呢?觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊:“行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。
◎第二次表演開始了,作者對觀眾看表演時的描寫,讓你感受到了什么?雜技表演的驚心動魄、扣人心弦
◎教師引讀:是呀,再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心,這使他——面對如此多熱情的觀眾,又一次的失敗,讓少年愧疚不已.第二次的表演,體會少年內(nèi)心的變化過程。沉著、鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 〖問題三教師過渡:是呀,一次次的失敗,嚴(yán)重地打擊了少年的自信心,他呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。白發(fā)蒼蒼的老者出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。
第三次表演: ◎描寫頂碗過程的詞句!爱(dāng)那疊碗又劇烈晃動起來,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!敝笇(dǎo)有感情地朗讀這一句話
◎描寫觀眾的詞句場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾,索性用手掌捂住了眼睛。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
◎師:同學(xué)們,頂碗少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失。繛槭裁唇(jīng)歷了兩次失敗后,少年還能成功?(一方面來自老者的鼓勵,另一方面是少年有堅持不懈,勇于拼搏的精神。)
◎創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢?
◎此時此刻,你想對頂碗少年說些什么?
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?經(jīng)歷了兩次失敗之后,少年終于獲得了成功,每當(dāng)作者想起這個頂碗少年,心里總會有微微的激動,在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者,是他給了作者人生的啟迪。(“只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一次,也許就能看到柳暗花明。
四、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞
2、熟讀課文
頂碗少年的教案11
【設(shè)計理念】
植根文本,讓學(xué)生更多地直接接觸課文語言,在整體感知的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句深入體會,從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界,領(lǐng)會表達(dá)方法,得到精神成長。
充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫的語文實踐過程中,逐步形成獨立閱讀的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演,領(lǐng)會正面描寫、側(cè)面描寫及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法;
2.抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,體會人物內(nèi)心活動,領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理;
3.默讀有一定速度,朗讀有感情,積累語言。
【教學(xué)重難點】
抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,體會人物內(nèi)心活動,領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。
【教學(xué)過程】
一、讀導(dǎo)語:明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.齊讀課題。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。(齊讀:4*頂碗少年。)
2.明確任務(wù)。
這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導(dǎo)語,想想我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理:一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。)
[設(shè)計意圖:尊重編者意圖,充分利用課本資源,從連接語引入,開門見山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]
二、讀文討論:作者看了一場怎樣的雜技表演
1.自主默讀,勾畫批注。
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,仔細(xì)想一想:作者看了一場怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。
(學(xué)生的理解一定會多種多樣,只要言之有據(jù),言之成理,都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中,要有意識地引導(dǎo)和提煉出重點話題,以便深入理解課文:這是一場難度非常高的雜技表演,是一場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演,是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演,是一場令作者難以忘懷的雜技表演。)
2.小組討論,準(zhǔn)備交流。
剛才每位同學(xué)都在深入讀文,都有自己獨立的思考。請小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流,注意兩點:一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法,商量好怎樣在全班匯報,可以采用幾個人分工匯報的方式,也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。
[設(shè)計意圖:略讀課文的學(xué)習(xí),更多的應(yīng)是學(xué)生運用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法,自主閱讀,合作探究,去讀懂課文,解決疑難。這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的也正在于此。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,小組交流后又選擇一種看法精心準(zhǔn)備匯報,更利于推進(jìn)學(xué)生理解的整體性與深刻性,也能更好地實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]
3.全班交流,突破重點。
一組發(fā)言完畢,主動傾聽其他小組的評價、補(bǔ)充或更正,真正把合作學(xué)習(xí)落到實處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。
(1)表演難度非常大。
從少年的表演、動作、神態(tài)等可以體會到,如“柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……”,“騎在另一個演員身上……”“一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。
從頭頂上碗的形態(tài)可以體會到,如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”, “仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞”,兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。
從觀眾的神態(tài)中也可以感受到,如“觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。
作者正是通過一系列的關(guān)鍵詞句,從正面和側(cè)面的不同角度,烘托出了這是一場難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗卻最終獲得成功,說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)
(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛。
老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下,他的手里,依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前,臉上微笑著,并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說了一句什么”這個片段中,結(jié)合自己的生活體驗,可以體會到非常豐富的情感,如,從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn),慈愛的神色,溫情的動作都可以感受到他的寬容與愛。
還可以展開想象,老者可能說了一句什么呢?聯(lián)系后文,也許是“當(dāng)碗劇烈晃動時,輕輕抖一下腦袋,把碗穩(wěn)住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵,因為少年先前“沒有慌亂,不失風(fēng)度”,而這時卻“呆呆地站著,臉上全是汗珠,有些手足無措了”……
練習(xí)有感情地朗讀這段話,體會老者的寬容與愛,進(jìn)而體會到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。
(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。
觀眾由“驚呆”到“緊張不安”,再到“叫喊附和”,“靜得沒有一絲聲息”,最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以體會到情緒隨少年的表演而波動,傾注著國內(nèi)外觀眾對少年的寬容、期待與愛。
此處學(xué)生可能質(zhì)疑:觀眾為何要大聲喊:“行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個難點,一些學(xué)生可能誤解為不耐煩,誤解為批評。聯(lián)系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”,“全場響起暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊,這也是對少年的愛!
可見,少年的成功,離不開觀眾的寬容、期待與愛。
(4)令作者難以忘懷。
作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來。這種寫法叫“前后照應(yīng)”。
[設(shè)計意圖:這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎(chǔ)之上,植根于文本,抓住重點語段,關(guān)鍵詞句,將理解與感悟扎根于文字的土壤之中,引領(lǐng)學(xué)生多維思考,深化了對文本內(nèi)容的'理解,潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶,領(lǐng)會了正、側(cè)面描寫和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法,突破了教學(xué)重點,還為解決第二個問題奠定了基礎(chǔ),充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。]
三、領(lǐng)悟哲理:從文中的省略號中讀出了什么
是啊,這是一場難度非常高的雜技表演,是一場驚心動魄的雜技表演,也是一場體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演!正因為如此,它也是一場令作者難以忘懷的雜技表演!現(xiàn)在請同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍,把首尾兩個自然段連起來想一想,自己從省略號中讀出了什么?
把自己想到的內(nèi)容寫下來。(學(xué)生寫話,交流點評,領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)
樸實的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
[設(shè)計意圖:前面深入理解了文本內(nèi)容,走進(jìn)了人物內(nèi)心世界,這里對哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成,所以設(shè)計讀寫結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上,寫出自己的理解,并從中受到哲理的熏陶,得到精神的成長,輕松突破教學(xué)難點。]
四、積累詞語,交流分享
摘錄自己覺得值得積累的詞語,推薦一個給大家分享(可以說說對詞語的理解,或者推薦的原因),并希望以后能運用到表達(dá)中。
[設(shè)計意圖:本文語言精美,好詞很多,希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]
【板書設(shè)計】
4.*頂碗少年
怎樣的雜技表演? 表現(xiàn)手法
難度很高 正面、側(cè)面描寫
寬容與愛 動作、神態(tài)描寫
難以忘懷 前后照應(yīng)
……
頂碗少年的教案12
一、課文簡說
文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動……
文章描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。
1、抓住少年表演時的動作、神情進(jìn)行描寫,表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度;
2、具體描寫了觀眾觀看表演時的反應(yīng),突出表演的扣人心弦;
3、采用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫,不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。
這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。
教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
二、詞句解析
1、對句子的理解。
、僭谳p松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。
這句話是對頂碗少年表演的具體描寫,在柔美的樂曲聲烘托下,少年表演的柔美動作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”,與樂曲融為一體,體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美,給人以美的享受!昂龆P倒,忽而躍起……”寫出了表演動作的變化,柔中有剛,省略號蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超,同時也可以看出表演的難度很大。
、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ皇эL(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫,表現(xiàn)出對觀眾的'歉意和內(nèi)疚,從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
、叟_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減!按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。
、苌倌赕(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。
經(jīng)歷了兩次失敗,少年沒有被嚇倒!版(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗,又重新開始第三次表演。
⑤這真是一場驚心動魄的拼搏!
這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。
、拊谝院蟮臍q月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……
這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng),突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示,耐人尋味。
2、對詞語的理解。
不失風(fēng)度:不喪失美好的舉止姿態(tài)。
驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動,留下深刻感受。
附和:形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時,一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。
陶醉:形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。
四、教學(xué)建議
1、本文是略讀課文,要讓學(xué)生自主獨立地讀書,把握課文的梗概,了解課文的表達(dá)順序,感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語,明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演;
二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容,感悟人生哲理。
作者看了一場怎樣的雜技表演?為什么說這場表演是“驚心動魄”“難度很大”的?指導(dǎo)學(xué)生重點理解3—7自然段,抓住人物動作、神態(tài)描寫,體會人物的內(nèi)心。如,描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句,“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒,忽而躍起”“到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起……碗,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來!,又掉了下來”,從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優(yōu)美,而且表演難度很大。再如,描寫少年表演時神態(tài)的語句,“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”,可見他在第一次失敗后,還能保持鎮(zhèn)定,有重新表演的信心;但在第二次失敗后,他心情十分緊張,沒有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動作、神態(tài)描寫,體會這是一場“驚心動魄”“難度很大”的雜技表演。同時,還要從對觀眾的表情、言行的描寫,對“碗”的具體描寫,感受雜技表演的難度很大;從對老者神態(tài)、動作的描寫,體會老者對少年的寬容和鼓勵,正是這寬容和鼓勵,給了少年勇氣和力量,使表演獲得了成功。
從文末的省略號中讀出了什么?對這個問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解,發(fā)表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對挫折,我們要勇于拼搏,不要輕易放棄。
3.了解課文的敘述順序。作者從對自己人生經(jīng)歷的總結(jié)下筆,采用回憶的方式描寫二十多年前的故事,以雜技表演的順序“第一次失敗──第二次又失敗──第三次成功”為線索進(jìn)行描寫,最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng),首尾呼應(yīng),最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主積累語言!白鶡o虛席”“驚慕”“目不轉(zhuǎn)睛”“不知所措”“驚心動魄”等詞語要在理解中積累,在習(xí)作中運用。
五、教學(xué)案例
1、讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?
。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)
2、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?
、僮髡呖吹降氖且粓鲭y度非常大的雜技表演。
看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3—7自然段)
、谧杂衫首x3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。
③全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。
、苡懈星榈乩首x。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。
3、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到。
、佟耙晃话〗Y(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬!睆睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。
、谏倌暝诘谝淮问『蟆皼]有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”?梢娝诙问『笠呀(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。
③引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!
④帶著這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。
4、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。(略)
5、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)
六、感悟?qū)懺,從文末的省略號中讀出了什么?
1、引導(dǎo)寫話。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
2、寫話交流,體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3、小結(jié):樸實的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
七、摘錄詞語
1、詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2、詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。
3、結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運用在我們的習(xí)作中。
頂碗少年的教案13
教學(xué)目標(biāo):
一、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。
二、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點:
把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
課時安排:
一課時
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們看過雜技表演么?在觀看雜技表演的時候,你有什么感受? 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目,“臺上三分鐘,臺下十年功!苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适。(展示課件1)
2、齊讀課題。
二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)
1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。(展示課件2)
2、現(xiàn)在,讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。(展示課件3)
三、問題反饋、整體感知
1、誰來讀讀自己喜歡的句子?
2、課文講述了什么?
3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演?
四、品讀語句、體會感情
文中描寫了頂碗少年三次表演,讓我們再次快速地讀文,找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。(展示課件4)
一、第一次表演
1、提問(展示課件5),你體會到了什么?帶著你的感情讀一讀這段話。
2、對比讀(同),你又有怎樣的感受?
3、指名讀,全班齊讀。
4、少年那原本行云流水般的表演,此時,卻戛然而止,叫人感到多么遺憾!在場的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢?(展示課件6)
5、少年的反應(yīng)是怎樣的?(同)你體會到了什么?
6、讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。
二、第二次表演
1、誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子?
2、你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超?誰來試試?
3、觀眾們耐心的等待少年的精彩表演,結(jié)果,卻仍然失敗了,他們是怎樣的反應(yīng)呢?(課件展示7)
4、指名回答,男女讀。
5、假如此時,你就是這位頂碗少年,面對在場觀眾各種各樣的打擊,而且我們知道,這已經(jīng)是第二次了,你會怎么想?你會怎么做?
6、是啊,頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊,面對這樣的場面,他是怎樣的呢?(課件展示8)你體會到了什么?
7、此時,他呆呆地站著,他已經(jīng)不知所措了,他還有勇氣重新站起來嗎?是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣?
8、想想,老者會說什么呢?聽了老者的話,少年又是怎樣想的?
三、第三次表演
少年第三次捧起了碗,向觀眾第三次鞠躬,音樂也第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾,索性用手捂住了眼睛同學(xué)們,假如你也是當(dāng)時在場的觀眾,你的心情怎樣?會想些什么呢?
1、作者覺得,這不僅僅是表演了,而是一場驚心動魄的拼搏!誰來讀一下少年第三次拼搏的句子?
2、你體會到了什么?
3、頂碗少年終于成功了!他戰(zhàn)勝了自己,把前兩次的失敗踩在了腳下!同學(xué)們,你們覺得,頂碗少年成功的秘訣是什么?
4、你知道哪些名言警句能用在此時此刻的?(課件展示9)
5、這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象?請聯(lián)系自己的實際說說!
四、最后兩個自然段
1、我想,觀看了這場演出的所有觀眾都不會忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后,那種堅忍不拔、敢于拼搏的精神,讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個自然段!
2、(展示課件10)你是怎么理解這段話的?誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說?
五、小結(jié)
“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!”在人生的道路上沒有絕境,只有被困難嚇倒而絕望的人!所以,我們不能丟失對生活的信心和勇氣!學(xué)了這篇課文,我相信大家一定有很多感觸,把你的體會整理一下,寫成一篇讀后感。ㄕ故菊n件11)
一、首先說說教材
《頂碗少年》這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。四是正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。
文章描寫了一場驚心動魄的雜技表演。演雜技的頂碗少年前兩次的表演失敗后,堅持不懈,勇于拼搏,終于在第三次表演的時候獲得成功。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動……教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持表演,最后獲得成功的。難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
二、說教法、學(xué)法
文章內(nèi)容比較長,但我認(rèn)為只要解決幾個關(guān)鍵的問題,學(xué)生就能夠理解透徹。第一點,頂碗少年是怎樣進(jìn)行表演的.。
二、在場的觀眾有何反應(yīng)。
三、理解作者從少年身上得到的啟示。所以在教學(xué)中,第一步讓學(xué)生抓住描寫少年表演時的詞語、句子體會少年的技藝精湛。第二步創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生站在少年的角度去體會少年當(dāng)時站在臺上面對困境勇于拼搏的那種精神。第三步理解作者所得到的啟示,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際寫一篇讀后感。
三、說說教學(xué)效果、反思 至于教學(xué)效果,,這節(jié)課上得我自己都覺得不好意思了。在座的老師也清楚,本來一節(jié)課上完的內(nèi)容在本節(jié)課只完成了一半。課后我總結(jié)了下原因,首先說說學(xué)生,平常的上課的時候,我擔(dān)心的不是學(xué)生沒話說,而是他們太愛說了,有時候說個沒完沒了,有些時候被他們那種天馬行空般的想法弄得焦頭爛額,但在這節(jié)課上,他們可能是有些緊張了。上課前,有個同學(xué)對我說:“老師,我們上課的時候這樣好不好?你提問的時候,我們都舉手,但你看清楚了,我們不會的時候舉左手,會的時候舉右手,好不?”我說:“沒必要,平常的時候是怎樣的,現(xiàn)在就怎樣!碑(dāng)時,我在想,這些學(xué)生這么懂事了!但上這節(jié)課的時候,一個很簡單的問題,叫了三個同學(xué)回答,卻沒一個人答對。 但主要的原因還是我自己。首先說說自己在課堂上的駕馭能力,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒的時候,我當(dāng)時沒能去扭轉(zhuǎn)這種局面,相反的,當(dāng)時我自己都仍不住笑了。另一個方面,在教學(xué)設(shè)計的過程中,我有點畫蛇添足了,在教學(xué)少年第二次表演的部分時,花了太多的時間。當(dāng)時之所以這樣設(shè)計是有這么幾個原因,第一,我覺得一個人在失敗后,第一次站起來是很容易的,但第二次在相同的地方跌倒再站起來卻需要很大的勇氣。要讓學(xué)生體會少年那種敢于拼搏的精神,那么在這里必須做好充分的鋪墊。第二個原因是我覺得設(shè)計的那幾個問題對于學(xué)生來說其實很簡單,書上有原原本本的答案。第三個原因是為了避免相同的錯誤發(fā)生,因為幾年前上過一堂課,我記得當(dāng)時那節(jié)課上完后,還有3分鐘時間給學(xué)生做練習(xí)。所以,這幾個原因?qū)е铝诉@堂課的最終結(jié)果。
頂碗少年的教案14
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課
1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。
2、說說你在觀看時的感受。
導(dǎo)語:今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想,讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。
1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):
A、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫一件什么事。
B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學(xué)情況(詞語,及自學(xué)要求中的問題)。
三、深入課文,品讀詞句,體會情感。
1、你們真了不起,初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來,圈圈重點詞,寫寫自己的感受。
2、重點句子交流:
(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。
此時,少年的心里會怎么想?
有感情朗讀。
(2)臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀),評價朗讀。
理解“不知所措”,結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
學(xué)生談感受。
3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。
讀描寫老者的這段話,猜測這老者是誰?
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動作、語言)
想像老者會對少年說些什么呢?
4、正是有了老者的鼓勵,少年又一次重振信心,開始一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)
當(dāng)學(xué)生說到觀眾時,引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子,品讀感悟。
少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場沸騰了,響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲,少年__?(笑了),老者_(dá)_?(笑了),觀眾__?(笑了),他們?yōu)楹味δ?
寫話練習(xí):全場響起了暴風(fēng)雨般的'掌聲,
少年笑了,因為________
老者笑了,因為________
觀眾笑了,因為________
學(xué)生動筆寫,寫好進(jìn)行交流。
如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場,你會說什么?
四、小結(jié)全文:
讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。
五、回歸文本:
回顧課文寫了一件什么事,并以這件事讓學(xué)生分3段,明確這種寫作方法,通過一件事來闡述一個道理,可以運用到以后的寫作中。
六、板書:
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者
頂碗少年的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)會寫本課生字新詞。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,體會作者表達(dá)的思想感情。
3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能獲得成功。
4.有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。
教學(xué)重點
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,體會作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。
二、初讀課文,掌握字詞
1.自由讀課文,根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。
用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2.指名讀課文,矯正字音。
3.檢查詞語理解情況
優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措
4.理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。
。1)默讀,給課文分段,總結(jié)段意。
第一部分:
第1自然段:倒敘式開頭。
第二部分:
第2自然段到倒數(shù)第2自然段:寫頂碗少年不怕失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分:
第7自然段:寫頂碗少年給“我”的啟迪。
。2)自由讀第二部分。
用序號從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齊讀文章最后一個自然段。
三、作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。
二、品讀詞句,體會情感
1.默讀課文,思考:頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)
2.生讀課文,以讀帶思。
(1)學(xué)生讀第一個場面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。
。2)學(xué)生讀第二個場面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了)。
(3)學(xué)生讀第三個場面描寫,畫出少年的`表現(xiàn)。
3.讀這三句話,(投影出示)體會頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場面描寫。)(1)臺上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
。2)臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤,當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個節(jié)目時,他心里會怎么想?如果表演者是你,你會怎樣做?
三、課后拓展,深化感悟
讀了課文,我們從中得到什么啟發(fā)?假如你到現(xiàn)場看了頂碗少年的表演,你會在觀眾留言簿上寫些什么?
四、總結(jié)讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。
五、板書設(shè)計:
第一次失敗:微笑———鞠了一躬
第二次失敗:呆呆地———不知所措
第三次成功:鎮(zhèn)靜———鞠了一躬
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