三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.
2．在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
3．通過(guò)操作活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。
4．通過(guò)從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，
教具、學(xué)具：
教師準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼住）。
學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購(gòu)買(mǎi)的標(biāo)有重量的物品或食品。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
1．師：同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡看什么書(shū)？三年級(jí)二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學(xué)生觀察、激發(fā)興趣）
2．仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這些動(dòng)物的重量是以克、千克、噸為單位的。
3．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？
師：這節(jié)課帶著這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究
1．介紹質(zhì)量單位
平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位--克。
板書(shū)課題：質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)
2．猜一猜1克有多重？
根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)猜一猜。(板書(shū)：猜一猜)
學(xué)生可能說(shuō)大概和一�；ㄉ撞畈欢�，和一個(gè)乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。
怎樣才能知道到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確？（學(xué)生可能會(huì)想到稱一稱。）
（板書(shū):稱一稱）
我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）
3．體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）
�。�1）“1克有多重”？我們先來(lái)稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤(pán)里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤(pán)里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）
�。�2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。
（3）掂一掂，比一比，加深對(duì)1克的體驗(yàn)。
用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹(shù)葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
�。�4）“說(shuō)一說(shuō)”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1．感受幾克的輕重。
（1）掂一掂，估一估。
請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。
�。�2）小組合作稱一稱
學(xué)生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。
�。�3）游戲--比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。
規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說(shuō)出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。
2．感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。
�。�1）大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）
�。�2）游戲左手右手小天平
每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼�。�，請(qǐng)大家左手放2分的硬幣，右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？
請(qǐng)各小組匯報(bào)，然后揭開(kāi)膠布，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)（誤差在±2克內(nèi)），算估對(duì)。
�。�3）掂一掂，猜一猜、估一估
我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識(shí)為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識(shí)是多重。
3．感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。
想知道你們課前到超市里買(mǎi)的袋裝食品有多重嗎？請(qǐng)小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識(shí)，再掂一掂感覺(jué)有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1．新課堂第1題，說(shuō)一說(shuō)它們的質(zhì)量。
2．火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。
�。�1）一袋面包250克。
（2）一根火腿腸重100克。
�。�3）一個(gè)西瓜重30克。
�。�4）一包話梅重80克。
3．新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從稱上和包裝上讀出質(zhì)量，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。注意最后一題盤(pán)中稱的是2個(gè)雞蛋共200克，問(wèn)題是一個(gè)雞蛋的質(zhì)量是多少克？
4．資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時(shí)課件出示圖片和內(nèi)容）
不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚(yú)蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
總結(jié)
同學(xué)們，表示較輕物品的.質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù)研究，這節(jié)課上到這，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)
1克有多重？猜一猜
一枚2分硬幣掂一掂
一個(gè)花生米估一估
稱一稱
使用說(shuō)明：
1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境自然有趣，以學(xué)生查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在具體的情境中了解了查閱資料的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過(guò)程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
�。�2）經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在估一估、稱一稱、掂一掂的過(guò)程中建立質(zhì)量觀念，學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)--驗(yàn)證--體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視彰顯解決問(wèn)題的策略方法，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循有感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。
（3）在實(shí)踐操作中升華知識(shí)。學(xué)生們對(duì)克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的花生米、在超市買(mǎi)的食品、以及數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作，對(duì)克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、逐步發(fā)展到用手掂物品、估測(cè)物品、用天平稱物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。
在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人
2、使用建議。
本教案是按照質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí)--千克的認(rèn)識(shí)--噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)的思路設(shè)計(jì)的，為使課堂更加開(kāi)放生成，教學(xué)時(shí)也可以全部放給學(xué)生，實(shí)行更開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂。
3、需破解的問(wèn)題。
質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是估計(jì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量有很大難度。如何幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念？值得繼續(xù)探討。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2．結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2．講故事。
張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
⊙師生交流，探究新知
1．認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的`載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸＝1000千克)
2．建立1噸的質(zhì)量觀念。
(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？
40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解１噸有多重。
2．掌握“１噸＝１０００千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3．結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．建立1噸的概念。
2．結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的'估計(jì)能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索
1．故事引入。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完故事還要回答提出的問(wèn)題呢！(師可隨之出示掛圖或多媒體畫(huà)面，并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)
師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢？
(生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問(wèn)：那得有多少千克呀？)
師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎？
噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？
(引出課題：1噸有多重，并板書(shū))
(二)探究交流，感知新知
1．⑴哪些物體的質(zhì)量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個(gè)個(gè)情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算。
350×3=1050（千克）3頭水牛約重1000千克
100×10=1000（千克）10桶油約重1000千克；
50×20=1000（千克）20袋面粉約重1000千克；
25×40=1000（千克）40人約重1000千克。
(2)小組匯報(bào)。
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1t＝1000kg。
2．聯(lián)系生活，理解新知。
(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。
(三)綜合應(yīng)用，鞏固拓展
完成書(shū)上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序)，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
1.填上合適的單位(克、千克、噸)：第3題
2.填一填。第1題
4千克＝（）克3噸＝（）千克
5000克＝（）千克（）t＝20xxkg
18t＝（）kg（）kg＝6t
學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。
3.學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8噸4500克○4千克
3t○3600kg
學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。
4.數(shù)學(xué)故事。
(1)估算。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了“曹沖稱象”的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱了幾次才稱完？(掛圖或多媒體出示)
船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：
第幾次12345678
質(zhì)量/kg280220250300230250270350
你知道這頭大象有多重嗎？請(qǐng)看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎？
(3)這頭大象到底有多重呢？先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。
各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
(四)集體反饋，反思總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案4
一、課題：噸的認(rèn)識(shí)和換算
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念；知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、過(guò)程與方法：能正確運(yùn)用噸表示物體的重量；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？
2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。
六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激趣導(dǎo)入：
1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？
2．解釋：“限重1噸”是什么意思？
二、借助直觀形成表象：
1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：
A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸＝1000千克。
2．感知1噸，建立1噸的.質(zhì)量觀念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？
觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。
三、解決問(wèn)題：
1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們?cè)撛趺催^(guò)？你還要知道那些條件才能知道？
出示：馬300千克
牛500千克鹿200千克
熊400千克你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？
2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎？
3．我是小小檢查員：
談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車能通過(guò)嗎？
A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？
4．小明的日記：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說(shuō)：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗
【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高（1）課本第34頁(yè)第1題。
這是一道連線題，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線，再集體交流。
五、課堂小結(jié)：
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31～32頁(yè)例7、例8)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。
2、理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、通過(guò)實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
難點(diǎn)：“噸”與“千克”之間的單位換算。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說(shuō)明它們?cè)谏钪械?應(yīng)用。
2、填空。
1千克＝( )克
4千克＝( )克
1000克＝( )千克
6000克＝( )千克
師：你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍(lán)鯨資料，以千克標(biāo)記體重)
師：克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍(lán)鯨的體重用千克作單位合適嗎？
師：的確，像藍(lán)鯨這種比較重的物品再用千克來(lái)計(jì)量就不太合適了。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種更大的質(zhì)量單位——噸。 (板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí))
師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)教材第31頁(yè)例7。
(1)認(rèn)識(shí)噸。
師：楊叔叔有一批貨物要運(yùn)送，可以選擇集裝箱和火車運(yùn)送兩種方式，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(課件出示教材第31頁(yè)例7上圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
(2)噸與千克之間的關(guān)系。
師：剛才這個(gè)問(wèn)題讓我們對(duì)噸在生活中的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧！
師：說(shuō)說(shuō)看，你是如何計(jì)算的。(課件出示教材第31頁(yè)例7中圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書(shū))
(3)體會(huì)1噸有多重。
師：如果同學(xué)們對(duì)用10袋100千克裝大米計(jì)量1噸感知還不夠清晰，我們?cè)倥e一個(gè)身邊的例子體會(huì)下。
師：同學(xué)們都有量過(guò)體重吧，你知道自己的體重嗎？(學(xué)生小組交流)
師：圖片中的這名同學(xué)體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁(yè)例7下圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：還記得千克和噸的關(guān)系嗎？1噸等于多少千克呢？(學(xué)生齊答)
師：40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢？(學(xué)生齊答)
師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個(gè)和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢？(學(xué)生小組交流)
2、教學(xué)教材第32頁(yè)例8。
師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來(lái)看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū))
師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進(jìn)率是1000，將噸轉(zhuǎn)換成千克，數(shù)字末尾添上3個(gè)0；將千克轉(zhuǎn)換成噸，數(shù)字末尾去掉3個(gè)0。(板書(shū))
三、鞏固反饋
完成教材第32頁(yè)上方“做一做”，下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)
上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚(yú)……②運(yùn)輸工具的載質(zhì)量，如汽車，輪船，火車……
上方做一做第2題：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位噸有哪些認(rèn)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
教學(xué)反思
1、利用生活情境，建立直觀認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)。
2、知識(shí)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
3、我的補(bǔ)充：
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三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)目的
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．
2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．
教學(xué)重點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念．
教學(xué)難點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）．
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知．
1．同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說(shuō)明）
2．填空．
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題．
在（ ）里填上合適的重量單位．
一筐蘋(píng)果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）
最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度．如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課．
師說(shuō)：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
三、自主探索，研究問(wèn)題．
1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)．
�。�1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi)5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量．
（2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
�。�3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉�(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書(shū)：1噸＝1000千克）
�。�4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)．
教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．
�。�5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”．
（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．
�。�7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．
2．教學(xué)千克與噸的換算．
�。�1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的．
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸．
�。�3）練習(xí)質(zhì)疑
�、� 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸
�、� 一只大象體重6噸，是（）千克．
訂正時(shí)說(shuō)出想的過(guò)程．
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)．
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2．討論：“每?jī)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚�(gè)重量單位”的不同．使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．?dāng)U展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克．
五、鞏固與反思．
1．（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出幾種來(lái)．
�。�2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
�。�3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫(xiě)出或說(shuō)出幾個(gè)主要的就行．
第（2）題，讓學(xué)生自己做．訂正時(shí)，讓差生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程．
第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可．
2．用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下．
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好．
品種
水泥
黃沙
石子
磚頭
鋼材
重量
2500千克
4噸
6噸
9噸
2500千克
板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
1噸＝1000千克
5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
探究活動(dòng)
游戲：張冠李戴
活動(dòng)目的
通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長(zhǎng)度單位的使用．
活動(dòng)準(zhǔn)備
一些空白紙條，三個(gè)紙箱
活動(dòng)過(guò)程
1．教師將三個(gè)紙箱放在講臺(tái)上．
2．教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)上人名（或物品名）．學(xué)生寫(xiě)完后投入第一個(gè)紙箱．
3．教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)上狀態(tài)（如身高、體重）．學(xué)生寫(xiě)完后投入第二個(gè)紙箱．
4．教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)上數(shù)值及單位．學(xué)生寫(xiě)完后投入第二個(gè)紙箱．
5．三次寫(xiě)的應(yīng)能連成一句有意義的話．
比如：在第一張紙上寫(xiě)“張三”，第二張紙上寫(xiě)“體重”，第三張紙上寫(xiě)“36千克”，合起來(lái)就是“張三體重36千克”．
再比如：在第一張紙上寫(xiě)“鉛筆”，第二張紙上寫(xiě)“長(zhǎng)”，第三張紙上寫(xiě)“18厘米”，合起來(lái)就是“鉛筆長(zhǎng)18厘米”．
6．教師搖動(dòng)三個(gè)紙箱后，隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來(lái)．如有“張三長(zhǎng)36千克”這樣單位搭配出錯(cuò)的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的.地方．
制作簡(jiǎn)單天平
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
活動(dòng)過(guò)程
1．在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔．將粗線系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀．
2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫(huà)上刻度，把中線畫(huà)得突出一些。
3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．
4．在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡．把刻度盤(pán)貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對(duì)著吸管．
5．把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．
坐電梯
活動(dòng)目的
通過(guò)來(lái)源于生活的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念．
活動(dòng)準(zhǔn)備
一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量）
活動(dòng)過(guò)程
1．請(qǐng)學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表．
2．教師進(jìn)行提問(wèn)：如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞荩淮慰梢宰嗌偃四�？如果全�?4個(gè)人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？
3．學(xué)生根據(jù)自己對(duì)噸的認(rèn)識(shí)及對(duì)信息的觀察，經(jīng)過(guò)計(jì)算及討論，得到不同的解答
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元
課前準(zhǔn)備：
20千克的礦泉水4桶，每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。
設(shè)計(jì)理念：
1．在猜測(cè)中生成懸念。課一開(kāi)始，讓學(xué)生猜測(cè)老師的體重，不管合理不合理，對(duì)勇于猜測(cè)的學(xué)生，老師都予以表?yè)P(yáng)。在熱烈的氛圍中，老師告訴大家一個(gè)秘密，14個(gè)老師的體重合起來(lái)才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念。
2．在探究中生成概念。通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水，搬運(yùn)50次，才正好是1噸。
3．在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜與掂
1．老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重，請(qǐng)把你的想法告訴同桌，看看誰(shuí)說(shuō)得最接近。
2．老師的體重是75千克，你猜對(duì)了嗎?
(通過(guò)猜測(cè)老師的體重，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力)
3．與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?（指名說(shuō)）我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系。1千克=1000克，那么75千克=( )克。
4．現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢(qián)的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時(shí)此刻，你有什么感覺(jué)?把1千克的物體放在自己的左手上，繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下�，F(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)1千克重的物體給你的感覺(jué)。
(通過(guò)“掂”這個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)樂(lè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆。)
二、引題
1．老師的體重是75千克，誰(shuí)來(lái)試著抱一下老師？(抱不動(dòng))老師告訴人家，大約14個(gè)老師合在一起，就有1噸重了。對(duì)此，小朋友們有什么感想?
2．剛才我們用手掂1克、1千克的物體的，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來(lái)掂嗎?這節(jié)課，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí)。
(用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來(lái)引題，學(xué)生一定會(huì)很感興趣，在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的'體重才大約有1噸重，讓學(xué)生感受噸。)
三、新知探究
1．噸的用途。
在這之前，你看到或者聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事例嗎?（生舉例
師總結(jié)：計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量，通常用“噸”來(lái)做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來(lái)做單位，在平時(shí)我們看到的“t”“T”，這就是噸的記號(hào)。
2．體驗(yàn)1噸。
(1)下面，老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是搬運(yùn)礦泉水。要求：每組派兩個(gè)代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運(yùn)的次數(shù)寫(xiě)在黑板上。從講臺(tái)的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。(在搬運(yùn)過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長(zhǎng)身體的重要階段，搬不動(dòng)就不要硬撐。)
(2)剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？
(3)再一次搬運(yùn)礦泉水，請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加，搬完，請(qǐng)你們跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�4）1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么?
生：50桶礦泉水重1噸。
生：20×50＝1000（千克）1000千克＝1噸
(5)5噸＝( )千克 3000千克=( )噸
(通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸，以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。)
3．再次感受噸。
(1)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲：估計(jì)體重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計(jì)一下他的體重；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。
(2)抱完了你的好朋友，靜靜地體會(huì)，你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸?現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友的體重是25千克，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么?
生：全班小朋友重25×52=1300(千克)。
4．化聚方法的滲透。
1300千克＝1噸300千克
假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢?
(通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng)，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。)
四、展示收集來(lái)的信息
1．展示課外收集到的一些物體的重量，誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享?
2．在這些信息中，哪些物體合起來(lái)大約有1噸?所有物體的重量合起來(lái)有幾噸幾千克?
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)方法：展示，講授，交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說(shuō)明）
一筐蘋(píng)果約重20（ ）小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ）一輛大卡車能裝貨約8（ ）
（最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課。）
卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
互動(dòng)合作
二、初步認(rèn)識(shí)“噸”
噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。
1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書(shū)：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1．出示： 3噸＝（ ）千克8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的`。
2．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是 1000千克，3噸是3個(gè) 1000千克，3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸， 8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以 8000千克是8噸。
3．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題
a、如果是孩子可以乘坐幾人？
b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）
展示交流
用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2、討論：“每?jī)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚�(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習(xí)三：2、3
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案9
導(dǎo)與學(xué)目標(biāo)：
1、在同學(xué)們一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》的情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、在掂、估、稱、說(shuō)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。會(huì)解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決超市內(nèi)的問(wèn)題、船的載重量等問(wèn)題情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
導(dǎo)與學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計(jì)，
導(dǎo)與學(xué)難點(diǎn)：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套、盤(pán)秤一個(gè)、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的'硬幣等。
導(dǎo)與學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們喜不喜歡進(jìn)行賽跑比賽？假如老師在咱班進(jìn)行以此賽跑比賽，你們?cè)覆辉敢鈪⒓樱靠墒沁@次老師要給比賽增加一點(diǎn)難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個(gè)同學(xué)）選一個(gè)，背著他跑，如果要你選的話你會(huì)選誰(shuí)？為什么？（同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué)）
師：大家都一致同意選***了，因?yàn)?**的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書(shū)課題：克、千克、噸）的認(rèn)識(shí)。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬╅喿x課本，檢查預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)提綱：
★觀察課本第二頁(yè)情境圖，請(qǐng)畫(huà)出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
★請(qǐng)根據(jù)你畫(huà)出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問(wèn)題，如果你所提問(wèn)題與課本問(wèn)題不同，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。
★表示較輕的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重1克；
★表示較重的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1千克；1000克=( )千克。
★計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1噸；1噸=（ ）千克。
★你用的什么方法知道的？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。
★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。
★通過(guò)預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫(xiě)情況。
2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序，集體訂正，請(qǐng)把錯(cuò)誤圈起來(lái)。
第一是讀出你畫(huà)出的數(shù)學(xué)信息。
第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：
預(yù)設(shè)：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對(duì)于課本上沒(méi)有的問(wèn)題，老師重點(diǎn)板書(shū)，一會(huì)解決。第三、四、五因?yàn)槎际翘羁盏男问�，所以大部分學(xué)生通過(guò)閱讀課本都應(yīng)該填對(duì)。
第三用什么方法知道的：預(yù)設(shè)：掂一掂 稱一稱、估一估等。
第四通過(guò)預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑？預(yù)設(shè)：
★1�；ㄉ�、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？
★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？
★1噸到底有多重？10噸有多重？……
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，集體交流。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過(guò)預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)理解）
★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？
1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。(向?qū)W生介紹生活中常見(jiàn)的秤及使用方法)
2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請(qǐng)你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。
教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而弄清題意是解決問(wèn)題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
用列表法解題，學(xué)生雖有過(guò)接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。
2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過(guò)課前的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，你們有沒(méi)有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。
⊙閱讀與理解
1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：有多少噸煤需要運(yùn)走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運(yùn)多少噸煤？
(2)學(xué)生討論后交流匯報(bào)：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質(zhì)量是2噸，另一種車的'載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法。
(1)如果你來(lái)派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來(lái)討論一下。
(2)出示討論的任務(wù)：①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理？
3、出示表格。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填的是哪些內(nèi)容。
(2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí)，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復(fù)。
4、小組討論，邊討論邊填表格。
5、各組匯報(bào)填出的方案，教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。
6.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪種方案是合理的，為什么？
預(yù)設(shè)：第一種方案和第四種方案都是合理的，因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完，符合題意。
7、師小結(jié)：為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來(lái)，我們可以先盡可能地選一種車，然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。
設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生提出討論的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過(guò)分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案11
教材說(shuō)明：
教材中在講質(zhì)量單位噸時(shí)，一開(kāi)始也是通過(guò)一幅插圖（汽車和火車車皮載重量）說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，說(shuō)明1袋大米重100千克，10袋大米重1000千克；1000千克就是1噸。幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立噸的觀念，并揭示了噸與千克之間的進(jìn)率，1噸＝1000Э��？/P>
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體感性的認(rèn)識(shí)，教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，推算40個(gè)同學(xué)的體重，來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法學(xué)生還沒(méi)學(xué)，所以教材分兩步推算，先讓學(xué)生推算10個(gè)同學(xué)的體重有多少千克（250千克），再推算40個(gè)同學(xué)的體重大約是多少（1噸）。通常一個(gè)班有40人左右，也就是全班同學(xué)的體重大約是1噸。通過(guò)推算，幫助學(xué)生加深1噸＝1000千克的認(rèn)識(shí)，練習(xí)十八第2題也是類似的練習(xí)。噸與千克的換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同。因此，教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排了一些題目，如第69頁(yè)第5題，以提高學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力。
教學(xué)建議：
1、這部分內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)認(rèn)識(shí)噸和名數(shù)的簡(jiǎn)單換算，完成練習(xí)十八的第1～11題。
2、開(kāi)始教學(xué)質(zhì)量單位“噸”的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中10袋大米的插圖，使學(xué)生知道每袋大米重100千克，同樣的2袋就是200千克……10袋就是1000千克。這樣的10袋大米才夠1噸，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到“噸”確實(shí)是一個(gè)比千克要大得多的質(zhì)量單位，并且掌握1噸等于1000千克這個(gè)進(jìn)率關(guān)系。
為了加深學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，可按照課本中的提示，讓學(xué)生想想看，多少個(gè)同學(xué)的體重大約重1噸？
3、噸與千克的換算，同長(zhǎng)度單位一樣，可讓學(xué)生自己推算“做一做”中的兩道題，并說(shuō)一說(shuō)推算過(guò)程。學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明，物體的重量經(jīng)過(guò)換算，雖然數(shù)字和單位不一樣了，但它們所表示的實(shí)際重量沒(méi)有變。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表示一個(gè)實(shí)際量的大或小，除了數(shù)字能說(shuō)明問(wèn)題之外，單位也是一個(gè)很重要的方面。
4、關(guān)于練習(xí)十八中一些習(xí)題的教學(xué)建議。
指導(dǎo)學(xué)生做第2題時(shí)，先幫助學(xué)生看懂圖意，再在括號(hào)里填上數(shù)。這樣可以幫助學(xué)生初步建立1噸的觀念。
第5題，計(jì)量1個(gè)梨的重量用“克”，一個(gè)南瓜的重量用“千克”，一只鯨的重量用“噸”，使學(xué)生受到啟發(fā)，獨(dú)立舉出幾種日常生活中用克、千克或噸計(jì)量的東西。
練習(xí)十八后面的思考題，可以這樣想：上、中層小瓶數(shù)相等，上層還有1中瓶、1大瓶，中層有3中瓶，從而推算出1大瓶＝2中瓶；上、下層大瓶數(shù)相等，上層還有5小瓶、1中瓶，下層還有8小瓶，從而推算出1中瓶＝3小瓶。（當(dāng)然還有別的推算方法。）因此，中瓶裝洗發(fā)液xxxx＝600（克），大瓶裝洗發(fā)液6002＝1200（克）。也可以將圖中每層相同的5個(gè)小瓶除外，觀察上、中層得到1大瓶＝2中瓶；觀察上、下層得到1中瓶＝3小瓶。通過(guò)以上觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察推理能力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”、初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克、
�。ǘ⿻�(huì)進(jìn)行“噸”與“千克”的換算、
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：建立噸的概念、
�。ǘ╇y點(diǎn)：“噸”與“千克”的換算、
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、填空：①9千米=（ ）米
�、�1千克=（ ）克
2、教師談話：
同學(xué)們知道自己的體重是多少嗎？
�。�30千克、35千克、50千克、40千克……）
如果計(jì)量較重或大宗物品的重量，像汽車（出示汽車圖）、火車（出示火車圖）時(shí)，就要用到一個(gè)比千克還要大的重量單位“噸”、1噸的重量有多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立１噸的概念，知道１噸＝
1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：建立１噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚。
教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念。
教學(xué)方法：游戲法、實(shí)物活動(dòng)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：２０千克的礦泉水４桶，搜集一些物體的質(zhì)量，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書(shū)：千克 克）它們之間有什么關(guān)系？
（板書(shū)：１千克＝1000克）
２、屏幕顯示: 6千克 = ( )克 3千克250克=( )克
4000克=( )千克 5400克=( )千克( )克
3、在下面的（ ）中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
一個(gè)雞蛋重50（ ） 一袋大米重50（ ）
一個(gè)一元硬幣重10（ ）小明重26（ ）
師：用來(lái)計(jì)量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來(lái)計(jì)量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比克、千克大的質(zhì)量單位——噸
二、新課
�。薄⒛阋郧翱吹交蚵�(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事情嗎？
想一想，噸是用來(lái)干什么的？
計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。
�。病Ⅲw驗(yàn)１噸
�。ǎ保⿲�(shí)踐活動(dòng)，搬運(yùn)礦泉水。
�。ǎ玻┬∮浾卟稍L表演的人。
�。ǎ常⿴煟阂煌暗V泉水約重２０千克，５０桶這樣的礦泉水就是１噸。１噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的`？
板書(shū)：１噸＝１０００千克
（４）例３ ５噸＝（ ）千克
�。祰�680千克＝（ ）千克
３、估計(jì)體重的游戲。
出示：三年級(jí)同學(xué)平均體重按規(guī)定２５千克計(jì)算，４個(gè)同學(xué)重（ ）千克，４０個(gè)同學(xué)重（）千克，也就是（）。
現(xiàn)在坐在這里的小朋友有５４個(gè)，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小朋友重多少千克？
4、化聚方法的滲透。
1350千克＝（ ）噸（ ）千克
試一試： 3000千克＝（ ）噸
7038千克＝（ ）噸（ ）千克
三、鞏固練習(xí)
�。�、在（ ）里填上合適的質(zhì)量單位。
一臺(tái)拖拉機(jī)可以裝貨物１（ ）
一個(gè)乒乓球重３（ ）
一袋面粉重５０（ ）
２、填空。
�。竾崳剑� ）千克 ３噸500千克＝（ ）千克
6000千克＝（ ）噸 4500千克＝（ ）噸（ ）千克
8010千克＝（ ）噸（ ）千克
３、一袋大米重100千克，（ ）袋大米重１噸。
100塊磚重200千克，（ ）塊磚重１噸。
�。�、日記一則。
嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從２分米的床上起來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)５０噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：５噸＝（５００）千克
4020千克＝（４）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重７千克，晚上８小時(shí)３０分我睡覺(jué)了。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
２０×５０
�。鼻Э耍剑保埃埃翱� １噸＝１０００千克
２５×５４＝１３５０（千克）
�。保常担埃扒Э耍剑� ）噸（ ）千克
課后反思：
偶爾聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：嗨！大家好！我是小馬虎……過(guò)了那么多天他居然還能記得做的一個(gè)習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的，特別是一節(jié)公開(kāi)課所要的。我覺(jué)得一節(jié)課特別是一節(jié)公開(kāi)課不能給學(xué)生留下點(diǎn)什么，那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個(gè)方面的印象是比較深的：１、學(xué)生搬運(yùn)礦泉水的活動(dòng)，小記者的采訪。這一活動(dòng)讓他們體會(huì)１噸大約就是５０桶礦泉水那么重，學(xué)生在活動(dòng)中感受到了成功的快樂(lè)：我能搬起那桶水，我能做小記者等。２、估計(jì)體重，自己的和全班人的體重跟１噸的關(guān)系，學(xué)會(huì)了單位間的換算。３、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得有味，教師教得有勁。不足之處是：課后的習(xí)題少了點(diǎn)，沒(méi)到下課時(shí)間提早下課了。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1,（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果， 一個(gè)蘋(píng)果重200（ ）
一箱蘋(píng)果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋(píng)果的重量
�。ㄈ纾�3噸）
2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)（同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識(shí)"）
�。ǘ趯�(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"
1,直觀感知，初步認(rèn)識(shí)"噸"
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體
�。ㄈ纾鹤�，椅，電視機(jī)，書(shū)本等用什么作單位比較合適 ）
（2）那么哪些物體用噸作單位呢
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)舉例）
�。�3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2,認(rèn)識(shí)噸
�。�1） 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。
A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 （約100千克）
B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
（2）為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。
�。�3）媒體展示：看一看，算一算
A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
（4）想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位
（6）填上合適的重量單位。
A:卡車載重4（ ）
B:小明體重35（ ）
C:一塊橡皮的`重量是8（ ）
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（ ）的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。（請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸）
一座橋的載重量是10（ ）（再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量"）
�。ㄈ簢嵑颓Э说幕邸�
1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.
�。�1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的
2,試一試
8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克
�。ㄋ模n堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
�。ㄎ澹�，練習(xí)
1,填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2,①一頭大象重5000千克，合多少噸
�、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克
�、垡粋�(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克，合多少千克多少克
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。
2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，感受1克和1千克有多重。會(huì)稱整克、整千克物品的質(zhì)量。
3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、出示信息卡片。
師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來(lái)閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
2、師：你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問(wèn)：一克有多重？一千克有多重？重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題*1克有多重？
1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計(jì)一下？
2、師：到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確？讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)估計(jì)。學(xué)生可能說(shuō)：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個(gè)乒乓球差不多重……重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見(jiàn)的物品聯(lián)系起來(lái)。起來(lái)稱一稱，驗(yàn)證一下。
3、師：哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果？
4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用“克”來(lái)做單位，“克”還可以用來(lái)表示。板書(shū)：較物品克
6、師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)克（）？小組合作，從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)論。學(xué)生交流稱量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨：1克原來(lái)這么輕呀！學(xué)生自主交流：在很多物品的.包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計(jì)一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的輕重，鼓勵(lì)好的做法。
7、師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克？師：為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
8、師：說(shuō)得真好，恭喜你們，答對(duì)了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個(gè)1克那么重，所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí)，常會(huì)用到“千克”來(lái)做單位。那么，能不能再推算出大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)：1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理：我們以前學(xué)過(guò)米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學(xué)生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件，認(rèn)識(shí)生活�！扒Э恕庇檬裁磥�(lái)表示呢？板書(shū)：較重物品千克Kg
9、師：同學(xué)們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺(jué)。1000克到底有多重。師：想不想自己動(dòng)手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？
10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會(huì)來(lái)幫助我們，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。課件演示各種秤。
11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。
活動(dòng)三：鞏固延伸
師：這節(jié)課，大家活動(dòng)的非常積極，最后讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲，只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎(jiǎng)給你，想不想拿到獎(jiǎng)？老師拿出一件物品，學(xué)生自己競(jìng)猜，每人有三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。
師：課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來(lái)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11、12噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。
2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的`簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮耄�
1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來(lái)到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）
師：“限重1噸”表示什么意思？
師：你對(duì)“噸”有什么了解？
2．同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示課題，板書(shū)）
�。ǘ┬率冢�
1．直觀感受一噸水的重量
（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克）
（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40千克的水？
�。�3）學(xué)生排隊(duì)嘗試
�。�4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。
�。�5）誰(shuí)聽(tīng)清楚了1噸就是（）千克？（板書(shū)1噸=1000千克）
�。�6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎？
2．直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。
（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。
�。�2）匯報(bào)：你背的是誰(shuí)？有多重？
�。�3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。
�。�4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。
3．聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)
�。�1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話嗎？
一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。
一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。
�。�2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位？
�。�3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：
藍(lán)鯨大象大型機(jī)床
萬(wàn)噸貨輪一車皮的煤一大堆木材
出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱。
4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程）
�。�1）常見(jiàn)的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。
�。�2）T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過(guò)。
�。�3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。
�。�4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：
�。�1）一塊橡皮重約10（）
�。�2）1頭豬重約120（）
�。�3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）
（4）中國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員張國(guó)政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過(guò)了頭頂。
2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎？他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？怎么過(guò)橋？”
3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？
5．節(jié)水教育：在我國(guó)西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水�！�
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