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寬容的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的寬容的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
寬容的教案1
活動設(shè)想
1、這節(jié)“心理健康活動課”設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo)。
我這節(jié)課重視學(xué)生的精神需要和個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)“主體”都參與其中,通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設(shè)、榜樣引導(dǎo)使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化心理品質(zhì),增進(jìn)心理健康。
2.本活動課依據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。
隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增加,孩子們似乎多了幾分驕橫,少了幾分謙讓;多了幾分自私,少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心,其他人只能順著他的意圖,稍不順心,輕則怒容滿面,重則動口動手。孩子們中間已經(jīng)很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容,由此引發(fā)的學(xué)生交往上的困惑、苦惱影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展,也影響著他們今后的發(fā)展。小學(xué)五、六年級學(xué)生的抽象思維開始迅速發(fā)展,自我意識、獨(dú)立意識明顯增強(qiáng),他們對客觀事物的評價(jià),特別是自我評價(jià)往往是片面不完整,他們是更多地看到自己的優(yōu)點(diǎn)而不太容易看到自己的缺點(diǎn),然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時(shí)往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預(yù)知他人對沖突情景的可能性反應(yīng)和想出解決沖突的變通辦法等方面,他們還缺少相應(yīng)的具體的能力,遠(yuǎn)未達(dá)到較為成熟完善的程度。所以,讓學(xué)生意識到寬容的重要性,掌握一些寬容的策略,從而改善他們的人際關(guān)系。這就是本課教學(xué)的宗旨和意義的所在。
本課通過故事、游戲使學(xué)生充分認(rèn)識到寬容的重要性,在意識上重視起來,才能在行動中有所體現(xiàn)。然后通過榜樣的示范使學(xué)生認(rèn)識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應(yīng)如何化解,在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的,學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)師生結(jié)合名言使認(rèn)識進(jìn)一步得到升華。最后通過對課題的補(bǔ)充提升了對學(xué)會寬容的再認(rèn)識
活動目標(biāo):
1、使學(xué)生知道寬容的重要性,提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學(xué)會寬容的自我調(diào)節(jié)方法。
3、學(xué)習(xí)身邊的榜樣,從自我做起,能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
活動準(zhǔn)備:
教師:用電腦制作情節(jié)幻燈片,故事及相關(guān)名??
學(xué)生:輕松愉悅的心情
活動方法:
故事啟發(fā)游戲感悟情境創(chuàng)設(shè)榜樣引導(dǎo)
活動過程:
一、諺語導(dǎo)入:
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?
生1:一個(gè)人應(yīng)該大氣些。
生2:一個(gè)有作為的人應(yīng)該擁有寬闊的胸懷。
師:是啊,一個(gè)有作為的人擁有寬闊的胸懷。當(dāng)你能以一顆寬容之心對待他人時(shí),你才會擁有更多的朋友,成功的機(jī)會才會更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。(板書:學(xué)會寬容,???————)
(設(shè)計(jì)目的:整體感知有所作為的人應(yīng)用有寬闊的胸懷。)
二、故事啟發(fā):(放錄音)
師:三國的故事大家一定不陌生了,還記得這樣的情節(jié)嗎?
劉備三顧茅廬,終于感動了諸葛亮,請出諸葛亮。劉備高興極了,常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個(gè)桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想:“諸葛亮他有什么能耐,值得大哥對她這樣恭敬?”于是,在平日的言談舉止中,總是對諸葛亮進(jìn)行冷嘲熱諷。
有一天,有兵士來報(bào),說曹操率大兵大舉進(jìn)犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計(jì)。當(dāng)時(shí),關(guān)羽和張飛又冷嘲熱諷的說:主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生,只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?
師:如果這時(shí)你是諸葛亮,聽到這些話你會怎么想?怎么做?
生1:如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們,你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2:我可能會和他們理論起來,和他們講道理。
生3:我先打敗曹軍再和他們算帳。
師:關(guān)羽和張飛這樣不理解諸葛亮,難怪同學(xué)們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?
諸葛亮顧全大局,對他們倆說的話一點(diǎn)也沒在意。而且,在調(diào)兵遣將時(shí),中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進(jìn)行作戰(zhàn),結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。
師:猜想一下,這時(shí)的關(guān)羽和張飛他們倆會怎么想,怎么做?
生1:諸葛亮心胸這樣寬闊,我真不應(yīng)該這樣不理解他。
生2:諸葛亮心胸寬闊、足智多謀,我真佩服他,我以后要好好與他合作,配合作戰(zhàn)。
… …
師:通過這次戰(zhàn)役,關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地,設(shè)
想,如果當(dāng)初諸葛亮和他們爭論不休的話,結(jié)果會怎樣?
生1:諸葛亮很可能離開了劉備,自己的才能沒有展示出來。
生2:很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn),內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍,而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會成為仇人。
生3:如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟,就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進(jìn)攻,為后人留下精美的故事,被后人傳為佳話。
……
師:正像同學(xué)們說的那樣,諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和張飛對自己的`敬重正如一句名言說的那樣:
人心不是靠武力征服的,而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設(shè)計(jì)目的:通過故事中諸葛亮能顧全大局,具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝,最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地,使學(xué)生從中受到啟發(fā):具有寬闊的胸懷,才不能在小事上斤斤計(jì)較,影響大局;才會擁有更多的朋友。)
三、游戲中感悟:
游戲:兩只腳同時(shí)向前邁進(jìn)一步,你能做到嗎?
規(guī)則:1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁,不能跳,。
師:做此游戲時(shí),用心體會,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學(xué)生暢所欲言。
生:兩只腳如同兩個(gè)人一樣,如果誰也不謙讓,那么誰都不能進(jìn)步。
師:是的,這樣你是無論如何也不會向前邁進(jìn)一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進(jìn)的速度。如果是互不相讓的兩個(gè)人,誰都不能進(jìn)步。
師出示名言:
互不相讓的雙腳,是不可能向前邁進(jìn)一步的。―――史祖習(xí)
(設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解不謙讓、不寬容的害處:互不相讓誰都不能進(jìn)步。)
四、榜樣引導(dǎo):
師:在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)生活中,與父母、老師、同學(xué)、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個(gè)情節(jié):
電腦演示兩組鏡頭:
場景:1、小a的桌上有一團(tuán)來歷不明的廢紙,.他順手扔到同桌小b那,小b看廢紙不是他的,又還給了小a,于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。
場景:2、小c不小心踩了小d同學(xué)的腳,小d還沒等小c說對不起,就笑著說,沒關(guān)系。1、師:以上幾位同學(xué),你愿意與誰交朋友?為什么?
生:我愿意與小d交朋友.因?yàn)樾不為小事斤斤計(jì)較,與這樣的同學(xué)在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.
師:我們愿意和什么樣的人交往,就應(yīng)該努力做什么樣的人.
2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學(xué)提名,師板書)
3、師:你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方,當(dāng)時(shí)你有何感受?
(學(xué)生說,師板書寬容的方法:理解、淡化、換位……)
4、師:你被別人寬容過嗎?當(dāng)時(shí)你心情怎樣?(板書:愉快、感動……)
5、師:如果你現(xiàn)在與同學(xué)、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解,通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí),你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他,相信對方收到這封信后一定會非常感動的。
(設(shè)計(jì)目的:通過二、三環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)一步了解到寬容的重要性,此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實(shí)例使學(xué)生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處,身邊的榜樣是最有說服力的,學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)解決生活中的一些實(shí)際問題。)
五、教師總結(jié):
在日常學(xué)習(xí)生活中,我們常常會因?yàn)椴恍⌒幕驘o意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾,如果我們都能像剛才同學(xué)們說的那樣,用一個(gè)淡淡的微笑淡薄了矛盾,站在他人角度去換位思考,以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾,相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空,比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友,才會擁有一片廣闊的天地!
最后送給同學(xué)們一句名言:
勇敢的人會寬容別人,懦夫決不會寬容相信我們班的同學(xué)都不是懦夫。
六、 總結(jié)收獲:
師:你能根據(jù)這堂課的收獲,把題目補(bǔ)充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。
生1:我用一句名言來總結(jié):當(dāng)你用食指指責(zé)別人的同時(shí)別忘了有四個(gè)手指在指責(zé)自己。
生2:學(xué)會寬容,就會擁有快樂。
生3:我要擁有大海一樣寬闊的胸懷,納百川而清澈明凈。
生4:學(xué)會寬容‘今后的路會走得更好。
生5學(xué)會寬容,會擁有更多的朋友,擁有一片廣闊的天地。
寬容的教案2
本課題教時(shí)數(shù)
1
本教時(shí)為第 1 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識
目標(biāo)
學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸,緊湊的結(jié)構(gòu)。
能力
目標(biāo)
理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡人與人之間的互相理解和支持。
情感
目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章以講道理為主的辨證說理方法。
教學(xué)用具
教學(xué)程序
備注
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1、注音
和諧( ) 豁達(dá)( ) 迥異( ) 融化( )
胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )
2、解釋
豁達(dá):性格開朗;氣量大。
淡泊:<書>不追求名利。
摒棄:舍棄。
斤斤計(jì)較:形容過分計(jì)較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。
隔膜:情意不相通,彼此不了解。
遷就:將就別人。
姑息:無原則地寬容。
芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
二、導(dǎo)入
西漢末年,劉秀大敗王郎,攻入邯鄲,檢點(diǎn)前朝公文時(shí),發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對此視而不見,不顧眾臣反對,全部付之一炬。他說:“如果追查,將會使許多人恐慌,甚至成為我們的死敵。而不計(jì)前嫌,可化敵為友,壯大自己的力量!眲⑿愕膶捜菔棺约撼蔀楸娡鶜w,終成帝業(yè)。法國十九世紀(jì)的文學(xué)大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷”。我們是不是也要學(xué)會寬容呢?
三、閱讀課文,整體感知
1、本文論述的中心是什么?
明確:多一些寬容
2、繞“寬容”論述了幾個(gè)問題?
明確:
①為什么要寬容
、谠鯓硬拍茏龅綄捜
③寬容要與批評統(tǒng)一
由此,課文分三段,按照“為什么——怎么樣”的思路展開。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
四、精讀第二段
1、作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
討論明確:這一段有五個(gè)層次,先總后分,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。 第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”;對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的'意義。第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒,互讓和互敬”。
五、探究活動
1.讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請引用課文中關(guān)鍵性語句,對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉,以理服人。
2、推薦欣賞——《學(xué)會寬容》
《學(xué)會寬容》
西晉文學(xué)家潘岳在《西征賦》中寫道:“乾坤以有親可久,君子以厚德載物!比松谑,要學(xué)會寬容。
英國諺語說得形象:“世上沒有不生雜草的花園!卑⒗苏f得風(fēng)趣:“月亮的臉上也是有雀斑的!闭f到底,人非圣賢,孰能無過,金無足赤,人無完人。
學(xué)會寬容,是做人的需要。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn)而大加倡導(dǎo),《尚書》中有“有容,德乃大”之說,《周易》中提出“君子以厚德載物”,荀子主張“君子賢而能容罷,知而能容愚,博而能容淺,粹而能容雜”。據(jù)司馬光《資治通鑒》記載,武則天時(shí)代的宰相婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世,司馬光評價(jià)他“寬厚清慎,犯而不!薄xP閣侍郎李昭德罵他是鄉(xiāng)巴佬,他笑著說:我不當(dāng)鄉(xiāng)巴佬,誰當(dāng)鄉(xiāng)巴佬呢?當(dāng)時(shí)名相狄仁杰也瞧不起婁師德,想把他排擠出朝廷,他也不計(jì)較。后來武則天告訴狄仁杰:我之所以了解你,正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。
學(xué)會寬容,是處世的需要。世間并無絕對的好壞,而且往往正邪善惡交錯(cuò),所以我們立身處世有時(shí)也要有清濁并容的雅量。眼里揉不得沙子,錙銖必較,為血?dú)庵疇幐愕酶u面粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰,不僅尷尬,還招致仇怨,實(shí)不值得!疤斓乇緦挘烧咦园,《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的申居鄖說:“胸中要有涇渭,然亦須氣量含宏,不可太生揀擇!焙胍淮髱熣f得更直接:“精明者,不使人無所容。”我們常說的“得饒人處且饒人”,也是這個(gè)理兒。事實(shí)上,寬容并不代表無能,卻恰恰是一個(gè)人卓識、心胸和人格力量的體現(xiàn),即所謂“海納百川,有容乃大”。
學(xué)會寬容,是成就事業(yè)的需要。三國時(shí)那個(gè)在政治上頗不得志的曹植,卻說出了一番富含哲理的話:“天稱其高者,以無不覆;地稱其廣者,以無不載;日月稱其明者,以無不照;江海稱其大者,以無不容!币粋(gè)人要想成就一番事業(yè),就必須有恢宏的氣度,自古至今皆然。據(jù)《宋稗類鈔》記載,呂蒙正初入朝堂時(shí),有一朝士指著他說:“這小子也參政?”呂蒙正裝著沒聽見。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個(gè)人是誰,呂蒙正不允,說:“若知其姓名,怕以后不能忘記,所以還是不問的好。”呂蒙正后來終于成為北宋的宰相。
清朝金纓說得好:“人之心胸,多欲則窄,寡欲則寬!敝祆湓凇吨熳诱Z類》中又說:“心只是放寬平便大,不要先有一私意隔礙便大!睂W(xué)會寬容,關(guān)鍵是要剔除心中的私欲和雜念,淡泊明志,有所追求;同時(shí)要推己及人,以直報(bào)怨,與人為善。在此奉上朱老總《游七星巖》詩共勉:“腹中天地寬,常有渡人船。”
思考:結(jié)合課文及上文,說說自己對寬容的理解
六、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
七、布置作業(yè)
1、探究練習(xí)二
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等學(xué)生小組合作,交流。
明確:有關(guān)寬容的名言,如下:
寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。
意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。
尊敬別人,才能讓人尊敬。
不會寬容別人的人,是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫
一個(gè)偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容!(黎巴嫩)紀(jì)伯倫
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之!睹献印るx婁下》
板書設(shè)計(jì)
多一些寬容
總述。(1-2)
三個(gè)“一種”;對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。
談互諒。(3-5)
什么是“互諒”。
為什么要互諒。(人的心理需求的角度) 寬容的最基本的要求
分述 互諒的意義。
進(jìn)一步的高要求
談互讓,對比說理。
談互敬, 對比。
談互愛,一個(gè)排比句,正面論述。 最根本的一點(diǎn)。
教學(xué)后記
寬容的教案3
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸,緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
四、教學(xué)過程
一)預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧(xi)豁(hu)達(dá)胸襟(jn)摒(bng)棄
迥(jing)異芥蒂(jid)嫉妒(jd)
2、解釋。
豁達(dá):性格開朗;氣量大。淡泊:不追求名利。
摒棄:舍棄。姑息:無原則地寬容。
迥異:完全不同的意思。芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
二)導(dǎo)入
教師出示林則徐的上聯(lián):海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個(gè)字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三)閱讀課文,整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
四)閱讀第一段。
教師講解:前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義,說明只有提倡寬容,才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián),從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容,重點(diǎn)在于下聯(lián),強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的'道理?傊,無論從社會的人際關(guān)系角度,還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度,都必須提倡寬容。
五)精讀第二段。
思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容?
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu):總——分。
第一層是總述。三個(gè)“一種”是對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
四個(gè)層次的順序,安排得十分恰當(dāng)!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六)閱讀第三段。
這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證,或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解,在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述,使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。
七)完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。(讓學(xué)生認(rèn)識本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求統(tǒng)一答案。)
2、搜集名言:
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(孟子)
意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。(毛澤東)
尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國笛卡兒)
不會寬容別人的人,是不配愛到別人寬容的。(俄羅斯屠格涅夫)
一個(gè)偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩紀(jì)伯倫)
寬容的教案4
【教學(xué)依據(jù)】
【教學(xué)反思】
這節(jié)課首尾都做得相當(dāng)不錯(cuò),開頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節(jié)課的中心思想,特別是小品FLASH的播放就有點(diǎn)讓學(xué)生真心的體會到寬容是有原則的這是很明顯的`。但是中間的教學(xué)設(shè)計(jì)還有其不足之處,但在思路上還算清楚,語言上如果幽默感還可以增加一些,這樣更能讓學(xué)生從心地去體會,所以,要加強(qiáng)這方面的自身的素質(zhì)。
【達(dá)標(biāo)測評】
1、(多項(xiàng))生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,善于寬容,利人利己,因?yàn)椋?ABC )
A.寬容能使對方吸取教訓(xùn),重新審視自己的行為
B.寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視,體驗(yàn)到寬容帶來的心靈安寧和清靜
C.寬容是一種美德,一種境界
D.有時(shí)寬容別人也會吃虧
2.(多項(xiàng))“人非圣賢,誰能無過”“退一步,海闊天空;讓三分,風(fēng)平浪靜。”這些古語和俗語告訴我們( ABD )
A.寬容是一種美德,是待人寬厚、有氣量
B.學(xué)會大度和寬容可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系
C.要把別人的過錯(cuò)記在心里,不要忘記
D.嚴(yán)于律己、寬以待人是為人處世的最高境界
【能力提升】
辨析題:我們對所有的事情都要抱理解與寬容的心。
寬容的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸,緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)。
1、給下列字注音。
和諧( )
豁達(dá)( )
迥異( )
融化( )
胸襟( )
摒棄( )
芥蒂( )
嫉妒( )
2、解釋下列詞語。
豁達(dá):性格開朗;氣量大。
壁立:(山崖等)像墻壁一樣陡立。
淡泊:<書>不追求名利。
摒棄:舍棄。
斤斤計(jì)較:形容過分計(jì)較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。
隔膜:情意不相通,彼此不了解。
遷就:將就別人。
姑息:無原則地寬容。
迥異:完全不同的意思。
芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
。ǘ⿲(dǎo)入。
教師出示林則徐自題聯(lián)的`上聯(lián);海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個(gè)字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
。ㄈ╅喿x課文,整體感知。
1、學(xué)生討論、交流。
2、明確:課文共三段,按照“為什么——怎么樣”的思路展開。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
(四)精讀第二段,
思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
學(xué)生討論、交流。
明確:這一段有五個(gè)層次,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。
第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”;對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒,互讓和互敬”。
。ㄎ澹┨骄炕顒印
1、讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請引用課文中關(guān)鍵性語句,對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉,以理服人。(學(xué)生討論、交流。)
引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識文章的現(xiàn)實(shí)意義,加深對文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見解,不求統(tǒng)一答案。
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。
學(xué)生小組合作,交流。
明確:有關(guān)寬容的名言,如下:
寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。
意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。
尊敬別人,才能讓人尊敬。
不會寬容別人的人,是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫
一個(gè)偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容!ɡ璋湍郏┘o(jì)伯倫
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之!睹献印るx婁下》
(六)小結(jié)。
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
(七)布置作業(yè)。
探究練習(xí)二。
寬容的教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確引引學(xué)生理解寬容的概念及涵義。
2、讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己,如何學(xué)會寬容。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及工作中用寬容的心態(tài)去對待每一件事情
二、程序/學(xué)習(xí)活動
1、課堂導(dǎo)入:
情境再現(xiàn),通過生活中的一些最普通的情境,讓學(xué)生主動來參與表演一些角色,感受一下平常所遇到的一些事情。
情境再現(xiàn)一:爭床位事件(下鋪)
學(xué)生討論,如果是你,你會怎么做?
從而引入課題:世界上最寬闊的是什么?——學(xué)會寬容
2、拆字談:
“寬容”都是寶蓋頭,可見都是寶貝。
“寬”字下面是“草字頭”和“見”,也就是說象雜草一樣的看法都允許并存?墒俏覀兺B一種異見都無法包容,何況更多乎?
“容”字下面是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”,就是你說你的理,我說我的理,不妨求同存異,但我不會不讓你沒有說話的權(quán)利。
詩句:
千里家書只為墻,再讓三尺又何妨?
萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇
引入故事一:六尺巷
清朝時(shí)期,宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居,都要起房造屋,為爭地皮,發(fā)生了爭執(zhí)。張老夫人便修書北京,要張?jiān)紫喑雒娓深A(yù)。這位宰相到底見識不凡,看罷來信,立即做詩勸導(dǎo)老夫人:"千里家書只為墻,再讓三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。"張母見書明理,立即把墻主動退后三尺;葉家見此情景,深感慚愧,也馬上把墻讓后三尺。這樣,張葉兩家的院墻之間,就形成了六尺寬的巷道,成了有名的"六尺巷"。張廷玉失去的是祖?zhèn)鞯膸追终兀瑩Q來的確是鄰里的和睦及流芳百世的美名。 寬容是一種品德,是一種氣質(zhì);寬容他人,你是仁者。寬容自己你是知者,學(xué)會寬容,
你的人生會從容,輕松,瀟灑。人性也得以升華。
3、談?wù)勎覀兩磉呉詫捜莸氖虑?(七嘴八舌?/strong>
老師總結(jié)如下:
。1)打飯排隊(duì)
。2)同學(xué)無意弄壞你的筆
。3)爭前排座位
。4)爭床位
。5)老師對你的誤會?
4、認(rèn)識自己
測試: 我是一個(gè)寬容的人嗎?下面,我們來做一個(gè)心理測試,這里有一份關(guān)于寬容度的心理測試題目,請大家要抱著實(shí)事求是的態(tài)度來完成,測試的結(jié)果只有你自己知道,讓我們先來認(rèn)識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇:
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人,當(dāng)我向他打招呼而他視若無睹時(shí),最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵,說些淺薄無聊的笑話,居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。
9、有的人笨頭笨腦,反應(yīng)遲鈍,真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對,還非要?jiǎng)e人按著他的意見行事。
12、和事事爭強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨(dú)斷專行的.領(lǐng)導(dǎo)。
14、有的人成天牢騷滿腹,而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔,而不顧及別人的情緒。
17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時(shí),我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻,這真令我看不慣。
每題答“是”記1分,答“否”記0分。各題得分相加,統(tǒng)計(jì)總分。
13——18分,說明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性,培養(yǎng)寬容精神;
7——12分,表明你具有常人的心態(tài),盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人,有時(shí)也會被他們的態(tài)度所激怒,但總的來說尚能容忍;
0——6分,說明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。
5、如何成為具有寬容心的人?
。1)視頻: 你是我的室友
。2)談?wù)摚喝绾纬蔀榫哂袑捜菪牡娜耍?/p>
。3)老師做總結(jié):
宰相肚里能行船。
樂觀的心態(tài)。
尊重別人的意見。
讓自己做得更優(yōu)秀,更積極。
擁有一顆感恩的心。
換位思考。
忍讓、諒解 并堅(jiān)持下去——共贏感。“大家好,才是真的好”
討論學(xué)會寬容后,對如何學(xué)會寬后的總結(jié):
。1)寬容是一個(gè)人的肚量,肚量越大,對自己是越有好處的.
。2)學(xué)會寬容別人首先要樂觀,一個(gè)悲觀的人總是很容易想到事物不好的一面,而且心情比較壓抑和郁悶,所以總會對別人不滿或者生氣.雖然有的人平時(shí)還好,可是一旦遇到什么事情就悲觀起來也不算真正的樂觀,那只能說是在風(fēng)平浪靜的時(shí)候比較開心,這是人之常 情.真正的樂觀在于你自己的心態(tài),不論在什么時(shí)候都可以給自己鼓勵(lì)和希望,并且相信自己。
。3)寬容的人能夠?qū)e人不同的看法、思想、言論、行為都加以理解和尊重。不輕易把自己認(rèn)為“正確”或者“錯(cuò)誤”的東西強(qiáng)加給別人。
。4)寬容的人一定要做好自己,要讓自己優(yōu)秀,積極.因?yàn)橐粋(gè)自己過的很不好或者不順利的人心情很難好起來,一旦別人觸犯了自己,就會覺得非常生氣,即使不表現(xiàn)出來,心理也很惱火.這種也不是真正的寬容,只是用了中國流行的”忍”,我個(gè)人認(rèn)為,這還不如把火適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄,免得怨恨和不滿越積越深,還讓自己很受罪.而如果自己很優(yōu)秀了,其他的人怎么樣了自己都可以很坦然的接受,也就不會為一些小事而煩惱了。
(5)擁有一顆感恩的心。想一想世界是美好的,即使有很多不好的東西,但是我們的生活已經(jīng)夠幸福了.我曾經(jīng)看過這樣一篇文章,印象非常的深刻,大概內(nèi)容是這樣的:我們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭,已經(jīng)是這個(gè)世界上x%幸福的人之一了;我們沒有父母雙亡流離失所,已經(jīng)是這個(gè)世界上x%幸福的人之一了;我們沒有殘疾,已經(jīng)是這個(gè)世界上x%幸福的人之一了;我們可以上學(xué)接受教育,已經(jīng)是這個(gè)世界上x%幸福的人之一了;我們可以做在家里悠閑地看著電視,已經(jīng)是這個(gè)世界上x%幸福的人之一了(記不得具體的數(shù)據(jù)是百分之多少了)看了這個(gè),你是不是覺得你不再擁有更多,已經(jīng)是很幸福的人了呢.況且我們生活在這樣一個(gè)和平的大國,你還有親愛的家人和關(guān)心你的好朋友,你所要做的就是怎么樣通過努力讓你自己變的更優(yōu)秀。
。6)寬容的人會換位思考。
。7)寬容應(yīng)該有共贏感。共贏感是可以用一句廣告詞“大家好,才是真的好!”。
總結(jié):
學(xué)會了這些也并不是讓你就此滿足不上進(jìn),擁有了感恩的心,你的心情會很豁達(dá),你會以更加輕松和積極的心態(tài)去面對每一天,你還會為一些小事情不原諒別人嗎,你還會因?yàn)殡u毛蒜皮的事情讓自己難過或者不開心嗎?
仔細(xì)想想,你的每次不寬容不原諒又可以帶來什么呢?只能讓別人覺得你是一個(gè)小肚饑腸的人。如果你是一個(gè)很寬容的人,你又會失去什么呢?你可能一時(shí)被別人錯(cuò)怪,但是你可以解釋,也許你因?yàn)楹糜雅R時(shí)有事,被放了鴿子,但是你怪他也無濟(jì)于事,慢慢的,大家都會覺得你是一個(gè)大度的人,你自己的心態(tài)也可以調(diào)節(jié)到最好的狀態(tài):)
如果實(shí)在不能寬容別人的時(shí)候,就想一想世界是多么的大,宇宙是多么的大,如果發(fā)現(xiàn)世界的某個(gè)小角落我還在因?yàn)椴荒軐捜輨e人而煩惱,是多么的可笑。
退一步海闊天空!
6、尾聲:
(1)對聯(lián):
大肚能容,容天下難容之事;開口大笑,笑天下刻薄之人。-----我心寬容
。2)親身體驗(yàn):
? 曾做錯(cuò)過什么事情,現(xiàn)鼓起勇氣,親口跟她說抱歉,請求她原諒你。我想她可能很
希望你能 這做。
? 請你把你認(rèn)為應(yīng)該對朋友(同學(xué))說而以前沒有說的話寫在紙條上,然后把紙條對
折,在正面寫上他(她)的姓名,再直接走到他面前鄭重交給他,通過紙條在你們之間搭起一座寬容的橋梁。
如果你不好意思,那么請你把紙條放到講臺上,一會我們通
? 過某種方式轉(zhuǎn)交給他(她)。
。3)總結(jié)結(jié)束
擁有了寬容和感恩的心,你的心情會更加豁達(dá),每天都會以積極和輕松的心態(tài)去面對自己的生活,也不會因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事情影響自己的心情。
如果實(shí)在不能寬容別人的時(shí)候,就想一想世界是多么的大,宇宙是多么的大,如果發(fā)現(xiàn)世界的某個(gè)小角落我還在因?yàn)椴荒軐捜輨e人而煩惱,是多么的可笑。
與人交流,是獲得真情和友誼的橋梁。我們每一個(gè)人都該善于交流,走出我們自己人生的豐富和精彩。
記。喝桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空!
7、課后作業(yè)
1) 每天對身邊的人多微笑三次,把歡樂傳遞下去。
2) 每天原諒一個(gè)傷害你的人,讓痛苦的能量到你這里為止,做“痛苦終結(jié)者”。
3) 每天做一件幫助他人的好事。
4) 當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí),盡量去理解他,試著去了解他的苦衷。
5) 為別人的成績鼓掌,而不去嫉妒。
寬容的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.理清文章思路,理解作者的思想觀點(diǎn),明確文章的中心。
2.理解“無知山谷”、“知識的小溪”等事物的象征意義,理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”“無知的人們”三種形象的典型意義。
3.理解“寬容”的深刻含義,培養(yǎng)寬容精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理清文章思路,理解作者的思想觀點(diǎn),明確文章的中心。
2.理解“無知山谷”、“知識的小溪”等事物的象征意義,理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義。
教學(xué)難點(diǎn):理解“寬容”的深刻含義,培養(yǎng)寬容精神。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
《現(xiàn)代漢語詞典》說:寬大有氣量,不計(jì)較或追究。
房龍以其為名,詳述了人類思想發(fā)展的歷史,暢言思想自由。人、人類的發(fā)展離不開寬容。本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是房龍的代表作《寬容》的序言。
二、解題
《寬容》又譯為《人的解放》,最初出版于1925年,1940年重版。作者在這本書中,敘述人類思想發(fā)展的歷史,倡言思想的解放,主張對異見的寬容,譴責(zé)反動分子鎮(zhèn)壓新思想的罪惡行徑。課文就是這本書的序言。
序言,說明書籍或著作的創(chuàng)作、出版意圖,編次體例和作者情況的文章!靶颉痹跁蛭恼碌那懊,后面的稱為“跋”。
三、作者介紹
房龍,荷裔美國人,著名學(xué)者。他生活在富裕的家庭,從10歲起潛心“逃避在過去的生活中”,受人文主義的影響一貫反對愚昧與偏執(zhí)。1903年在美國、德國求學(xué),獲得博士學(xué)位,但這沒有使他飛黃騰達(dá)。他于是躲進(jìn)書舍于1921年寫出《人類的故事》,一舉成名,從此飲譽(yù)世界,直至1946年去世。善于用極輕巧俏皮的文字撰寫通俗歷史著作,而為無數(shù)青年讀者喜愛。
房龍多才多藝,能說會寫10種文字,擅長于拉小提琴,還能畫畫,他的著作插圖全部出于自己之手。
他從本世紀(jì)20年代以來,發(fā)表了一系列這樣的作品,大多數(shù)成為美國的'暢銷書,并被譯為多種文字。著名的有《人類的故事》、《房龍地理》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》等。
四、朗讀課文
1.聽范讀,理順字詞讀音。
、 深邃:深奧。哲理深邃。
② 蜿蜒:蛇類爬行的樣子。
、 綿亙:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。連接不斷(多指山脈等)。
、 綽有余裕:形容態(tài)度從容,不慌不忙的樣子。后也指能力、財(cái)力足夠而有剩余。
、 褻瀆:輕慢;不嚴(yán)肅。
、 跋涉:形容旅途艱苦。
、 天倫:指父子、兄弟等關(guān)系。
、 彌天大罪:形容極大的罪惡。
、 眸子:本指瞳人,泛指眼睛。
、 殺一儆百:儆:警告。處死一個(gè)人,借以警戒許多人。
11 餓殍:餓死的人。
12 內(nèi)疚:內(nèi)心感覺慚愧不安。
五、整體感知
1.理清文章思路
明確:
① 第1小節(jié):寧靜的無知山谷,閉塞落后,愚昧守舊。
、 第2—4小節(jié):漫游者要把人們引向新的幸福的世界,守舊老人卻根據(jù)法律殺死了他。
、 第5—9小節(jié):在死亡的威脅之下,人們把守舊老人推到一邊,沿著漫游者開辟的道路走進(jìn)新的世界,過上了幸福生活,他們開始懷念先驅(qū)者。
④ 希望這樣的事將來不要發(fā)生。
2.本文的主要內(nèi)容是什么?
明確:在一個(gè)寧靜而無知的山谷里,人們過著幸福的生活,直到有一天漫游者要把人們引向新的幸福世界,打破了山谷的平靜,然而守舊老人卻根據(jù)律法殺死了他。后來死亡威脅到山谷的生存,人們終于把守舊老人推到一邊,沿著漫游者開辟的道路進(jìn)入新的世界,又過上幸福的生活,并紀(jì)念先驅(qū)者。
3.故事發(fā)生在什么地方?有哪些人物?
明確:
地點(diǎn)——無知山谷。
人物——守舊老人、漫游者、村民。
六、作業(yè)
1.識記并抄寫字音詞義。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
《寬容》序
房龍
愚昧無知、閉塞守舊
漫游者——守舊老人
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
熟讀課文后,同學(xué)們對這篇序言可能有了更多的感悟,這節(jié)課我們就來深入研讀一下。
二、課文研讀
(一)分析歸納環(huán)境特點(diǎn)
1.圈畫出體現(xiàn)人們所生活的環(huán)境特點(diǎn)的詞語,分析歸納環(huán)境特點(diǎn)。
明確:
詞語:
寧靜無知的山谷、知識的小溪緩緩地流著、需求淺薄,村民綽有余裕、守舊老人、神秘莫測的古書、神圣而不可褻瀆、古老的東西總是受到尊敬、誰否認(rèn)冷落等。
歸納:
這是一個(gè)無知、愚昧、閉塞的環(huán)境。
2.“在寧靜的無知山谷里,人們過著幸福的生活!边@句話出現(xiàn)在第一部分的開頭和結(jié)尾。試問“寧靜”是一種什么狀態(tài)?在文中是什么意思?
明確:“寧靜”本是指環(huán)境、心情安靜,在這里是指無知山谷里村民們的那種封閉、守舊的生活狀態(tài)。
3.如何理解“知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著”?
明確:“知識的小溪”指山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。“深邃破敗的溪谷”象征無知山谷歷史悠久,走向衰落。“小溪”“緩緩地流著”是說無知山谷的發(fā)展非常緩慢。
。ǘ└形蛳闰(qū)者人物形象
1.圈畫文中敘述先驅(qū)者的詞句。
2.小組合作,討論并歸納先驅(qū)者形象的象征意義。
明確:與守舊老人殊死斗爭的勇敢的先驅(qū)者。他敢于懷疑祖先的智慧,敢于沖破專制主義的禁錮,冒著死亡的威脅,離開無知山谷,探尋外面的世界。他不顧迫害,又回來告訴人們他的發(fā)現(xiàn)。面對審判和死亡,他毫不畏懼。歷史證明,他是對的。他終究得到了人們的尊敬!跋闰(qū)者”象征著新的思想、真理和新的事物。他是革新、新生力量的象征。
3.為什么說“對于敢于離開山腳的人,等待他的是屈服和失敗”?
明確:三方面的原因:
一是守舊老人用律法鎮(zhèn)壓;
二是群眾受守舊老人的欺騙,助紂為虐,反對“敢于離開山腳的人”;
三是“敢于離開山腳的人”太少,孤軍奮戰(zhàn)。這樣,悲劇就形成了。
。ǘ└形蚴嘏f老人人物形象
1.圈畫文中敘述守舊老人的詞句。
2.小組合作,討論并歸納守舊老人形象的象征意義。
明確:無知山谷里律法的執(zhí)行者,是陳舊思想的忠實(shí)維護(hù)者,是實(shí)施所有傳統(tǒng)對一切革新的鎮(zhèn)壓的代表,是殺害漫游者的罪魁禍?zhǔn)祝菬o知山谷里權(quán)威與權(quán)力的象征。他們是守舊、頑固的勢力象征。主要性格特征是愚昧、冷酷、落后、固執(zhí)、殘忍。
。ǘ└形虼迕駛?nèi)宋镄蜗?/p>
1.圈畫文中敘述村民們的詞句。
2.小組合作,討論并歸納村民們形象的象征意義。
明確:在無知山谷里死守著愚昧的人群。他們迷信過去、死守律法、膽怯麻木、自欺欺人、要求低俗、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,他們甘于受制于守舊老人,對新事物不理解、不支持,而是助紂為虐,對漫游者加以迫害,雙手沾滿了漫游者的鮮血。他們是一群沉睡麻木的人,如同鐵屋子中沉睡的國民。
3.“失望把勇氣賦予那些由于恐懼而逆來順受的人們!比藗?yōu)槭裁础翱謶帧薄笆?為什么“失望”會帶來勇氣?/p>
明確:人們害怕“得不到園中果實(shí)中應(yīng)得的份額”,因此恐懼總是陪伴著人們。由于特大干旱使得半數(shù)以上的人死亡,活著的人把希望只能寄托在山腳那邊,而律法卻說“不行”,因此人們徹底失望。為了求得生存,人們終于產(chǎn)生了叛亂的勇氣。
三、感悟文章主旨
1.“對這件事我們的確很內(nèi)疚,不過,假如當(dāng)時(shí)我們知道的話,當(dāng)然就……”要想事后不內(nèi)疚,在不知不懂的情況下,我們應(yīng)該怎么辦?
明確:我們不應(yīng)該盲從守舊老人,緊跟他充當(dāng)打手。對于先驅(qū)者的新知,即使一時(shí)覺得無法接受,也要采取寬容的態(tài)度
2.“這樣的事情發(fā)生在過去,也發(fā)生在現(xiàn)在,不過將來(我們希望)這樣的事不再發(fā)生了!边@句話為什么要加上“我們希望”四個(gè)字?
明確:這是因?yàn)檫@樣的事將來不再發(fā)生,僅僅是希望,實(shí)際上還是要發(fā)生的,至多發(fā)生得少一些。因?yàn)轭B固的守舊勢力總是要鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者,有些善良的人們?yōu)檎J(rèn)識所限,有意無意地難免傷害創(chuàng)新者,所以加上“我們希望”四個(gè)字以表示人們的心愿。
3.漫游者為什么是悲劇的結(jié)局?
明確:
。1)生活在沉寂、保守、愚昧、閉塞中。
。2)面對的是律法的嚴(yán)懲、守舊老人的鎮(zhèn)壓。
。3)無知山民的愚昧麻木、助紂為虐。
。4)先驅(qū)者太少、孤軍作戰(zhàn)。
4.本文的主旨是什么?
明確:以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓,這就是提倡思想自由,提倡寬容,反對以愚昧無知頑固兇殘的態(tài)度扼殺真理。
四、閱讀啟示
1.學(xué)習(xí)本文你會得到什么啟示?
明確:
。1)歷史的進(jìn)步要靠知識的進(jìn)步,要靠真理的發(fā)展。
。2)真理的發(fā)展是曲折的,因此我們應(yīng)提倡思想自由,實(shí)行寬容政策,保證真理的發(fā)展有一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。
。3)探索者、先驅(qū)者的精神是可敬的,因此在學(xué)習(xí)上要有懷疑精神、創(chuàng)新精神、獻(xiàn)身精神。
2.你知道歷史上還有哪些不寬容造成的悲劇嗎?
① 布魯諾(1548—1600)意大利著名科學(xué)家,思想家,進(jìn)一步發(fā)展了哥白尼的太陽中心說,反對天主教地球中心說,震動了教會的統(tǒng)治,被稱為異端,關(guān)押在宗教裁判所內(nèi)達(dá)7年之久。1600年2月17日,他被綁在柱子上活活燒死,骨灰隨風(fēng)揚(yáng)。
、 伽利略是偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家,科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融會貫通了數(shù)學(xué)物理學(xué)和天文學(xué)三門知識,擴(kuò)大并改變了人類對物質(zhì)運(yùn)動和宇宙的認(rèn)識。為了證實(shí)和傳播哥白尼的日心說,伽利略獻(xiàn)出了畢生的精力,并被終身監(jiān)禁。他的系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和觀察推翻了以亞里士多德為代表的純屬思辯的傳統(tǒng)的自然觀,開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)。因此,他被稱為“近代科學(xué)之父”。他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。
③ 1859年11月達(dá)爾文經(jīng)過20多年研究而寫成的科學(xué)巨著《物種起源》終于出版了。在這部書里,達(dá)爾文提出了“進(jìn)化論”的思想,推翻了“神創(chuàng)論”和物種不變的理論!段锓N起源》是達(dá)爾文進(jìn)化論的代表作,標(biāo)志著進(jìn)化論的正式確立。
《物種起源》的出版,在歐洲乃至整個(gè)世界都引起了轟動。它沉重打擊了神權(quán)統(tǒng)治的根基,從反動教會到封建御用文人都狂怒了。他們?nèi)浩鸸ブ_蔑達(dá)爾文的學(xué)說“褻瀆圣靈”觸犯”君權(quán)神授天理“,有失人類尊嚴(yán)。
五、作業(yè)
1.自主查找與寬容有關(guān)的事例及名言,選擇喜歡的積累下來。
2.完成練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):
《寬容》序
房龍
環(huán)境——愚昧、閉塞、無知
守舊老人——頑固、迷信、專制、殘忍
先驅(qū)者——勇敢、探求、不畏死亡
啟示:思想自由,寬容異見
寬容的教案8
一、主題班會召開背景:
同學(xué)們生活在同一集體中共同學(xué)習(xí),共同成長,言行之間發(fā)生摩擦、碰撞是很平常的事,但如何處理這些小事,學(xué)生們的做法是不同的,開學(xué)以來班里連續(xù)發(fā)生幾件事,有些誤會不用找老師就可以自行調(diào)節(jié),有些矛盾需要老師的開導(dǎo)與教育才能化解,而有些時(shí)候由于孩子們的一時(shí)沖動使小事變大,為了教會孩子們?nèi)绾我远Y待人,寬容待人,學(xué)會為人處事,我與班委會商討共同組織了這次“感悟?qū)捜荨钡闹黝}班會。
二、班會主題:感悟?qū)捜輰W(xué)會寬容
三、設(shè)計(jì)人:周海怡何浩(指導(dǎo)老師:房敏)
四、主題班會目的:
1.通過同學(xué)們發(fā)言討論、觀看小品,使他們認(rèn)識到在學(xué)習(xí)和生活中遇到矛盾時(shí),如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,如何使用文明言行化解矛盾。
2.使同學(xué)們認(rèn)識到生活在同一集體中不要為小事計(jì)較,同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相諒解,只有全體師生齊心協(xié)力,才能使我們每一位同學(xué)在這個(gè)團(tuán)結(jié)的集體中不斷進(jìn)步。
五、準(zhǔn)備工作:
1.指導(dǎo)主持人
2.收集材料、歌曲
3.制作課件
六、班會形式:
1.講故事,談感受
2.測試調(diào)查
3.以小品與討論相結(jié)合,通過觀察體味兩個(gè)小品,形成鮮明對比,然后以討論形式展開,暢談看法。
4.自由發(fā)言,朗誦,唱歌
班會記實(shí):
。ㄒ唬┲鞒秩诵肌案形?qū)捜荨敝黝}班會正式開始。
合:敬愛的老師,親愛的同學(xué)們,下午好!
甲:蔚藍(lán)的天空是白云的家,清清的樹林是鳥兒的家;
乙:綠綠的河水是魚兒的家,廣闊的牧場是牛羊的家;
合:可愛的初二(8)班是我們的家;
甲:這個(gè)家由你、由我、由我們大家共同組成;
乙:這個(gè)家靠你、靠我、靠我們大家共同裝扮;
甲:只有人人都有一顆愛心,才能使家更幸福美滿;
乙:只有生活在愛的世界里,才能使自己快快長大;
甲:今天,我們在本班召開“感悟?qū)捜荨钡闹黝}班會。讓我們一起走進(jìn)心靈,傾聽心靈的跳動;
乙;走進(jìn)情感,感受情感的炙熱;
甲:走進(jìn)尊嚴(yán),體驗(yàn)尊嚴(yán)的高尚;
合:走進(jìn)寬容,體會寬容的博大。
。ǘ⿲捜菔吕
甲:古往今來,有許多“寬以待人”的人和事令我們感動。孔子的學(xué)生子貢曾問孔子:“老師,有沒有一個(gè)字,可以作為終身奉行的原則呢?”孔子說:“那大概就是‘恕’吧!薄八 ,用今天的話來講,就是寬容。
乙:下面讓我們從這些故事中感受寬容的力量吧!事例1:
有一位部門經(jīng)理,在一次外出時(shí),手提包被盜,里面除了常用的錢物外,還有公司的公章。當(dāng)她又內(nèi)疚又擔(dān)心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的`事情后,總經(jīng)理笑著說:“我再送你一只手袋好嗎?你前段時(shí)間的工作一直非常出色,公司早就想對你有所表示,但一直沒有機(jī)會,現(xiàn)在機(jī)會終于來了!
甲:那位沒有暴跳如雷的總經(jīng)理,用寬容的態(tài)度處理了這件事,使部門經(jīng)理心懷感激,后來任憑其他公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請她,她都不為之所動。
乙:事例2:仁義胡同
明朝年間,山東濟(jì)陽人董篤行在京城做官。一天,他接到家信,說家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭吵,希望他能借權(quán)望來出面解決此事。董篤行看后馬上修書一封,道:“千里捎書只為墻,不禁使我笑斷腸;你仁我義結(jié)近鄰,讓出兩尺又何妨!奔胰俗x后,覺得董篤行有道理,便主動在建房時(shí)讓出幾尺。而鄰居見董家如此,也有所感悟,同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方,房子蓋成后,就有了一條胡同,世稱“仁義胡同”。
。ㄈ⿲W(xué)生發(fā)言:(1—2人)
主持人引導(dǎo):你聽完這些故事后有什么感受?你覺得哪個(gè)故事讓你最感動?如果他/她不采取寬容的態(tài)度的話,會怎樣呢?
。ㄋ模┬睦頊y試:測試你的氣量。
你的氣量有多大是劃“√”,否劃“×”,介于中間劃“O”。
。╨)你是否不計(jì)較別人對你講話的態(tài)度?
。2)你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見不一致的人?
。3)你是否樂于看到同你關(guān)系不好的人取得成績?
。4)你和別人爭吵以后,是否常常越想越氣?
。5)你聽到有人講你的壞話,是否能做到一笑了之?
。6)別人講話刺傷了你,你是否一定要回敬對方幾句?
。7)你是否容易原諒別人不自覺的過失?
(8)你認(rèn)為老實(shí)人在生話中經(jīng)常吃虧嗎?
(9)你是否常常認(rèn)為老師對你的批評是出于成見?
(10)朋友們是否指責(zé)你為人過于敏感?
(11)你愿意同以前和你對立的人一起共事嗎?
(12)你與別人相處是否信奉“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人”?
計(jì)分:
上述12道題,你可以按自己行為表現(xiàn)符合的程度:“是、是與不是之間、不是”,進(jìn)行打分。
凡是單數(shù)題,“是”為2分,“是與不是之間”為1分,“不是”為0分;
凡是雙數(shù)題,“是”為0分,“是與不是之間”為1分,“不是”為2分。
結(jié)果:
21分以上,說明你是一個(gè)氣量很大的人,你不計(jì)較別人對你的態(tài)度,善于原諒別人的過失,相信你是一個(gè)很容易和同學(xué)、同事、家人相處的人;
14—20分,說明你的氣量還可以,在很多問題上,你能原諒別人的態(tài)度,但在有些問題上,你又同別人很計(jì)較?偟恼f,你是一個(gè)比較容易同人相處的人;
7—13分,說明你氣量不很大,在不少問題上,你計(jì)較別人對你的態(tài)度,計(jì)較自己的個(gè)人得失,你和同學(xué)、同事、家人相處不時(shí)會發(fā)生矛盾;
6分以下,說明你的氣量很小,你經(jīng)常生別人的氣,認(rèn)為別人和你過不去,而且試圖還擊或報(bào)復(fù)別人。你的情緒總是感到壓抑,別人也不喜歡同你相處。
。ㄎ澹┬∑罚
1.表演:宿舍風(fēng)波(兩位學(xué)生因?yàn)榕抨?duì)洗澡而發(fā)生爭吵和打架)
2.討論
。┪倚闹凶钣酗L(fēng)度和寬容美德的同學(xué):自由發(fā)言!
。ㄆ撸├收b:寬容與刻薄——汪國真
寬容與刻薄相比,我選擇寬容。
因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^去,刻薄失去的卻是將來。
一個(gè)不懂寬容的人,將失去別人的尊重,
一個(gè)一味地寬容的人,將失去自己的尊嚴(yán)。
對待別人的寬容,我們應(yīng)該知道自慚;
我們寬容地對待別人,應(yīng)該知道自律。
寬容者讓別人愉悅,自己也快樂;
刻薄者讓別人痛苦,自己也難受。
如果別人已不寬容,就不要去使勁兒乞求寬容,
乞求得來的寬容,從來不是真正的寬容。
如果你還要想寬容別人,就不要等到別人來乞求,
記住一句老話:"給"永遠(yuǎn)比"要"令人愉快。
寬容是一種理解,
寬容是一種信任,
寬容是一種胸襟,
寬容更是一種境界,
為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn),
讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧!
。ò耍┌嘀魅伟l(fā)言:
一位哲學(xué)人說過一番耐人尋味的話:天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。
寬以待人是中國的傳統(tǒng)美德,寬容具有強(qiáng)大的感化力,俗話說:“宰相肚里能撐船”,就是對寬容氣量的贊美,人與人之間能寬容相處,我們的生活將更加美好
希望同學(xué)們今后都能做到“以律人之心律己,以恕己之心恕人”,共創(chuàng)和諧快樂的班集體。
七、班會結(jié)束:
全班學(xué)生合唱歌曲“明天會更好“
效果和感悟:
通過這次活動,學(xué)生們學(xué)會了寬容,懂得了寬容是生活中必不可少的一樣?xùn)|西。相信以后班級學(xué)生之間會相處的更加融洽。而且,寬容這個(gè)主題具有時(shí)代性,現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,對這個(gè)詞不是很了解,不會寬容別人,容易發(fā)脾氣,所以有時(shí)候常常在同學(xué)之間發(fā)生矛盾。通過這次班會,學(xué)生們都深有體會,發(fā)言積極,相信對他們今后的交往是有幫助的。
寬容的教案9
一、班會背景
由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下,獨(dú)生子女普遍存在著自我為中心,利己主義傾向濃厚,判斷是非對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是對自己是不是有利,缺乏寬容之心,同情之心,尊重之心。在行為中過于偏激,不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系和人際交往,這也在很大程度上會影響學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。
其實(shí),學(xué)生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關(guān)系的向往,有著對于互相理解的追求,有著對于美好人格和道德的追求。在素質(zhì)教育的今天,我們已經(jīng)很明顯的認(rèn)識到培育下一代健康心理的重要性。培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài),健全的人格,這是班主任責(zé)無旁貸的。
二、教育目的
通過此次班會使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì);同時(shí)讓學(xué)生意識到我們的生活需要相互寬容,我們需要學(xué)會“寬以待人”。提高人際交往的能力,幫助學(xué)生掌握基本的交往禮儀和技巧,提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人,善于與他人特別是同學(xué)和睦相處、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,進(jìn)而形成良好的人際交往習(xí)慣和健全的人格。
三、班會準(zhǔn)備
1.以《寬容》為題,寫一篇關(guān)于對寬容的內(nèi)涵理解的文章。
2.搜集關(guān)于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事,并能有感情地講故事。
3.準(zhǔn)備小品
四、班會過程
主持人:待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船!彼嬖V我們寬厚待人的人,“受人敬仰”,同時(shí)也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們青少年要繼承和發(fā)揚(yáng)。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關(guān)系,寬厚的人能增進(jìn)朋友之間的友情,能融洽家庭和諧的親密關(guān)系,能創(chuàng)建寬松的人際環(huán)境。正所謂:量小失眾友,度大集群朋。而一個(gè)肚量小的人會失去很多朋友。同學(xué)們,給別人一次寬容、關(guān)懷、體貼、諒解,你就多開一扇心窗,擁有一份溫情;一句溫暖的話語,足以暖和一個(gè)漫長的冬季,一縷深情的目光,足夠使頹喪者重新升起希望的'太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情,你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。
介紹小組,請出評委,評委介紹規(guī)則。
學(xué)生:本次班會我們將以競賽的形式進(jìn)行,到場的有4組(4個(gè)小組喊出他們的口號)
學(xué)生:每一組都很有感染力。‖F(xiàn)在有請?jiān)u委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師!請?jiān)u委為我們介紹一下競賽規(guī)則。
。ò嘀魅危罕敬胃傎惖拿總(gè)環(huán)節(jié)雖然以不同的加分制加分,但共同的特點(diǎn)主要都是從同學(xué)發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言內(nèi)容的精彩程度、同學(xué)的掌聲等來評價(jià)。最后計(jì)算總分,評出“寬容之心組”,并且還設(shè)置了幾個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光!加油!)
環(huán)節(jié)(1)——寬容在缺失……
學(xué)生:首先,我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”
環(huán)節(jié)(2)——“寬容,善待他人”需要嗎?
學(xué)生:情節(jié)雖短,意義卻是如此深遠(yuǎn),同學(xué)們對于寬容的現(xiàn)狀一定有所感觸吧?
學(xué)生:是啊,人與人之間似乎越來越冷漠,對于一些小事,斤斤計(jì)較,生怕吃虧,寬容不知被置于何處,難道這層隔膜會越來越厚,越來越難以逾越。
學(xué)生:究竟是人們已經(jīng)不需要寬容,遺忘了寬容?
學(xué)生:還是寬容已無法跟上時(shí)代的步伐,無法立足與瞬息萬變的社會了?最后,瀕臨滅絕?!現(xiàn)在,抱著這個(gè)問題,我們一起進(jìn)入第一個(gè)加分環(huán)節(jié),“現(xiàn)今社會,到底需不需要寬容,需不需要善待他人。需要,為什么?不需要,為什么?”
學(xué)生:請大家開始發(fā)言,發(fā)言時(shí)請起立,以便評委加分。
(同學(xué)發(fā)言,評委計(jì)分)
。ㄖ鞒秩诵〗Y(jié),亮出第一輪積分)
環(huán)節(jié)(3)——需要“寬容,善待他人”
學(xué)生:看來在上個(gè)環(huán)節(jié),大家對于寬容的需要與否還為達(dá)成共識。
。ㄐ∑繁硌荩
學(xué)生:感謝這幾位同學(xué)的精彩演出!
學(xué)生:從大家貼近生活的小品演繹中,我們明確了寬容的意義!是的,生活中絕對不能缺少寬容。“寬容是一種豁達(dá)和摯愛,它是一種涵養(yǎng),是一種善待他人的美德,一種善待生活的境界!
學(xué)生:寬容必不可少,但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。
學(xué)生:世界因?yàn)橛辛朔执缍@絢麗,我們只有把握好寬容的尺度,才能在善待他人的同時(shí),善待自己,善待生活。
環(huán)節(jié)(4)——正確地寬容,正確地善待!
學(xué)生:講到這里,我們就要進(jìn)入本次班會最重要的環(huán)節(jié)了。現(xiàn)在請同學(xué)門共同探討,共同體會“如何寬容,正確地善待他人?”
學(xué)生:同學(xué)們可以用名人名言,古今你我他事例,詩詞歌曲等來發(fā)言。
學(xué)生:還有,相關(guān)歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言,評委計(jì)分)
環(huán)節(jié)(5)——堅(jiān)信“寬容、善待的美好”
學(xué)生:現(xiàn)在進(jìn)入班會最高潮環(huán)節(jié),請我們各小組用最熱情的聲音,朗誦出你們?yōu)楸敬伟鄷臏?zhǔn)備的自創(chuàng)詩歌吧!(小組朗誦,評委計(jì)分)
環(huán)節(jié)(6)——體會·感悟
學(xué)生:大家的熱情深深地感動了我。現(xiàn)在評委正在緊張地計(jì)分。(評委點(diǎn)評,頒獎(jiǎng))
主持人:結(jié)束語
五、班主任總結(jié)。
嚴(yán)以律己是讓自己受大多數(shù)人的喜歡,是讓自己充分地優(yōu)秀,并不是什么東西都要NO。1。寬以待人,其實(shí)也不是說要對別人好,是說別人的錯(cuò)誤不要太在意地批評別人,給別人一個(gè)機(jī)會挺好的,還要自己提防不要犯同樣的錯(cuò)誤。
寬容的教案10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),有力的說理方法;
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
3、人的高貴在于靈魂,提倡人們在生活中保持純正的精神追求。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力;
2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能;
3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。
四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字,氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
1、根據(jù)拼音寫漢字或注音:
和xiéhuò達(dá)qiān就
摒棄()隔膜()芥蒂()
2、填空:
。1)文中引用了林則徐的自題聯(lián)是:,。
。2)根據(jù)你的積累,寫出有關(guān)“寬容”的名言(至少兩句)
學(xué)習(xí)與探究
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
(二)自主學(xué)習(xí)反饋,展示預(yù)習(xí)成果
。ㄈ┖献魈骄
1、朗讀課文,整體感知
學(xué)生討論、交流
明確:課文3段,按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
2、學(xué)習(xí)第二段
思考:作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
學(xué)生討論、交流
明確:這一段有5個(gè)層次,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。
第一層(開頭2句)是總述。
三個(gè)“一種”:對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)!盎フ、互讓”是寬容的`最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、探究活動
。1)讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄,請引用課文中關(guān)鍵性語句,對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉,以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識文章的現(xiàn)實(shí)意義,加深對主旨的理解。要有獨(dú)特的見解,不求統(tǒng)一。
。2)、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言,如下:
、賹捯詽(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和!犊鬃蛹艺Z》
、谝庵緢(jiān)如鐵,度量大似海。毛澤東
、圩鹁磩e人,才能讓人尊敬。(法國)笛卡兒
、懿粫䦟捜輨e人的人,是不配受到別人寬容的。(俄羅斯)屠格涅夫
、菀粋(gè)偉大的人有兩顆心,一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩)紀(jì)伯倫
、迱廴苏,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。《孟子離婁下》
、呶⿲捒梢匀萑,惟厚可以載物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服,而是靠愛和寬容征服。(俄羅斯)斯賓諾莎
4、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
課堂訓(xùn)練鞏固
寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸jīn”,一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩,寬容他人,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛;フ従褪潜舜苏徑猓挥(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的,即需要他人的體諒,又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解,就能清心降火,在任何情況下,保持平靜的心境和寬厚的品格;プ專褪潜舜酥t讓,不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,是難以于他人和睦相處的;ゾ矗褪潜舜俗鹬,不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德,“敬人者,人恒敬之”尊重別人,自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在,不尊重他人的人格,就不會有知心朋友。互愛,就是彼此關(guān)心,不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界,使千差萬別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個(gè)整體;愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、jídù和憎恨,使人間變得更加美好。
1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。
胸jīnjiǒng異jídù
2、語段論述的內(nèi)容是。
3、仿照文中畫線句,在續(xù)寫一句。
4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”,請從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。
拓展延伸
請結(jié)合你自身實(shí)際,談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實(shí)意義。
寬容的教案11
1、 各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)。
2、 向輔導(dǎo)員報(bào)告。
3、 全體起立、稍息、立正。
4、 岀旗、敬禮、奏樂。
5、 唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
合:四一中隊(duì)主題隊(duì)會《學(xué)會寬容 健康成長》現(xiàn)在正是開始。
沙:四一中隊(duì)主題隊(duì)會《學(xué)會寬容 健康成長》現(xiàn)在正式開始。
沙:同學(xué)們,生活中難免會有困難、苦悶,甚至是被人冤枉、傷害的時(shí)候,這時(shí)我們需要第一時(shí)間送出關(guān)懷,更需要一顆寬容的心。
王:雨果說過:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是胸懷!
沙:“寬容是一種美德,也是我們的快樂之本,也是我們的快樂之本,多一些寬容我們的生命就會多一份空間,多一份溫暖和多一份陽光。
沙:寬容是仁愛的光芒,是對別人的釋懷,更是對自己的善待。
王:寬容是非凡的氣度,寬廣的胸懷,是對事的包容和接納。
沙:寬容絕不是姑息、放縱,更不是懦弱、無能。
王:寬容是通悟了社會人生之后,所獲得的那份從容和高貴的品質(zhì),是對他人的尊重和理解。
沙:我們的生活中寬容是什么呢?也請大家說一說。
。ㄒ来巫有馈⑸鄄、付雨欣、周博睿回答。)
王:同學(xué)們,我們是否能夠?qū)捜荽四?現(xiàn)在我們來進(jìn)行寬容度測評:下面的.一些情況是我們在日常交往中難免遇到的,在這些情況下自己將如何選擇呢?
(等待同學(xué)們作答)
沙:同學(xué)們,你是寬容的人嗎?相信大家心里一定有了答案,或許有些同學(xué)不以為然,我要是不寬容待人,那又能怎么樣呢?
王:下面,讓我們來聽兩個(gè)經(jīng)典的故事,它們都是咱們同學(xué)精心搜集的代表。
(由朱鑫穎讀第一個(gè)故事。)
王:同學(xué)們,讀了這個(gè)故事你們有什么樣的感受?
。ㄩZ欣欣,請你來說說。)
沙:毛雨馨,請你來讀一讀第二個(gè)故事。劉夢佳,你來說說你的感受。
王:以上故事都很精彩,給了我們很多的啟示,接下來我們來看看我們身邊的故事吧。由請表演者魏子欣和劉曄。
。ㄎ鹤有篮蛣媳硌輹r(shí)間。)
沙:同學(xué)們,看了她們兩個(gè)的表演,你有什么樣的感受?
。ㄓ烧埛接駝倩卮穑
沙:在與人的交往中難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情,我們學(xué)會大度和寬容可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系。
王:是的,生活的路因?yàn)橛辛舜蠖群蛯捜莶艜阶咴綄,而思想狹隘、自私自利,則會把自己逼進(jìn)死胡同。
沙:同學(xué)們,我想真誠地說一句:剛才寬容度測評不太理想的同學(xué),是因?yàn)槠綍r(shí)沒有意識到學(xué)會寬容的重要性。當(dāng)我們與他們有了矛盾時(shí),要學(xué)會寬容一些,忍讓一些,大度一些,我們的同學(xué)關(guān)系就不再緊張了,我們就會擁有更多可以信賴的朋友。
王:多好的建議呀,讓我們共同努力吧!
沙:請大家一起來朗誦這首寬容的小詩。
1、 全體起立、握拳。
2、 退旗、敬禮、奏樂。
3、 全體請坐。
合:四一中隊(duì)主題隊(duì)會到此結(jié)束,謝謝大家!
王:請輔導(dǎo)員楊老師為本次中隊(duì)會作總結(jié)。
寬容的教案12
第二課時(shí)
導(dǎo)入:出示圖片:彌樂佛
師:彌樂佛最大的特征是什么呢?
生:(略)
師:一個(gè)是肚子大,還有一個(gè)就是永遠(yuǎn)都這么樂呵呵的。他笑什么呢?這么大肚子裝的是什么呢?
生:(略)
師:彌樂佛肚子里裝的就是寬容。看著這個(gè)彌勒佛,我們是否想到一副對聯(lián)呢“大肚能容 容天下難容之事,笑口常開 笑天下可笑之人”橫批我們可以用兩個(gè)字來形容“寬容”,一個(gè)人只要有一顆寬容的心,才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節(jié)課所要所的內(nèi)容。
一、寬容
情景設(shè)想:
有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)時(shí)常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。
師:如果這時(shí)老師面對學(xué)生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評他,試想結(jié)果又會怎樣?
生:(略)
師:老師沒有發(fā)火,只是憨憨地笑道,要學(xué)生課后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再沒有畫畫,各門課都學(xué)得不錯(cuò),后來他成為頗有造詣的漫畫家。讀完這則小故事,同學(xué)們有何感想呢?
生:(略)
師:從這個(gè)故事我們可以看到老師有一顆寬容的心,他能包容學(xué)生對他的冒犯和不尊重,原諒和不計(jì)較他的過錯(cuò),最后他也獲得了學(xué)生的尊重。擁有寬容的人,在遇到?jīng)_突和矛盾的時(shí)候,他會把愛放在第一位,而不是恨。擁有寬容的人,他把一些人很看重的事情看得很輕。寬容別人,其實(shí)就是寬容我們自己。多一點(diǎn)對別人的寬容,其實(shí),我們生命中就多了一點(diǎn)笑容。如果我們對任何的冒犯和過錯(cuò)都斤斤計(jì)較、耿耿于懷、放不開,那么,我們一定會獲得恨累。因此,寬容能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚,它能傳播心靈的快樂和微笑,生活不能沒有寬容。
1、寬容的內(nèi)涵(板書)
問:根據(jù)你的理解和經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為什么叫寬容?
生:
師:寬容,就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點(diǎn)和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯(cuò)和冒犯,達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。
“寬容”解說:“寬容”都是寶蓋頭,可見都是寶貝!皩挕弊窒旅,是草字頭和“見”,也就是說像雜草一樣的看法都允許并存?墒俏覀兺B一種異見都無法包容,何況更多乎?“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”,就是你說你的理,我說我的理,不妨求同存異,但我不會不讓你沒有說話的權(quán)利。
“人非圣賢,孰能無過”,現(xiàn)實(shí)生活中難免有意無意間傷害別人或被別人傷害,所以我們要體諒、尊重他人的感受,真誠地賠禮道歉,請求他人原諒,同樣也要真誠接納、理解、原諒他人的過失。
那么,在日常的生活和學(xué)習(xí)中,同學(xué)們有沒有寬容過別人或被別人寬容過呢?
生:(略)
師:既然生活不能沒有寬容,那么寬容在生活中會給我們帶來什么樣的好處呢?
2、好處:
。1)、有寬容才能共處(板書)
師:有寬容才有創(chuàng)造,偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能發(fā)明出來的。因?yàn)閯?chuàng)造總是要走前人沒有走過的路,必須經(jīng)過探索、實(shí)驗(yàn),因此,免不了失敗。比如:愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明電燈的,如果人們對他們實(shí)驗(yàn)的失敗一味的進(jìn)行嘲笑、打擊,那么,他們就容易喪失創(chuàng)造的欲望,社會就很難再有進(jìn)步和創(chuàng)造,因此,對于一些新生的事物或思想,或理論的創(chuàng)造,我們要有一顆寬容的心,包容和諒解創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中遇到的困難和失敗,這樣,社會才能進(jìn)步、發(fā)展。所以,有寬容才有創(chuàng)造。
。2)、有寬容才有創(chuàng)造 (板書)
閱讀感悟:負(fù)荊請罪
在趙國,蘭相如懂謀,廉頗有勇。藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿,位在廉頗之上。廉頗很不服氣,揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后,盡量回避、容讓,不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗,然而藺相如說:“秦國不敢侵略我們趙國,是因?yàn)橛形液土畬④。我對廉將軍容忍、退讓,是把國家的危難放在前面,把個(gè)人的私仇放在后面啊!”這話被廉頗聽到,就有了“負(fù)荊請罪”的故事。從此,蘭相如和廉頗就成為了好朋友,一起努力保衛(wèi)趙國。
師:學(xué)會寬容,是成就事業(yè)的需要。古往今來能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度,因?yàn)橹挥袨槿藢捜,才能接受和傾聽別人的意見,也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友,在困難時(shí)得到幫助,因此才能成就事業(yè),因此,成功的`事業(yè)總是離不開集體的智慧與合作,如果蘭相如沒有一顆寬容的心,聽到廉頗對他挑釁的話時(shí),就和廉頗爭鋒相對,相互明爭暗斗,不再合作來保衛(wèi)國家,那么,當(dāng)秦國來侵略時(shí),趙國可能就會滅國。所以,有寬容才能成就事業(yè)。
。3)、有寬容才能成就事業(yè)(板書)
只有為人寬容,我們才能傾聽和采納各種不同的意見,我們才能積累經(jīng)驗(yàn),提高能力;只有為人寬容,我們的朋友才會越來越多,在困難時(shí)會得到幫助;只有為人寬容,我們才能與他人合作共事。古往今來,成就大事業(yè)的人,都有寬容待人的氣度,這就是“海納百川,有容乃大!
情景分析:
小強(qiáng)吃飯很挑食,每當(dāng)菜不合胃口時(shí),就把筷子一摔,把碗一推,脾氣大發(fā):“這么難吃,不吃了!”當(dāng)媽媽要批評他時(shí),奶奶總是說:“孩子還小,長大了自然就不會了!”
問:奶奶阻止媽媽批評小強(qiáng)的做法可取嗎?為什么?
生:(寬容不等于縱容、放任。)
師:寬容也不等于容忍,尤其是對于那些違法犯罪的行為,我們決不能姑息容忍。如光天化日之下,見賊人行竊,有的人缺少同壞人壞事做斗爭的勇敢精神,懦弱地“容忍”,使惡人更加囂張妄為。
3、寬容不是縱容,應(yīng)掌握適度的原則
寬容,并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張,為了一團(tuán)和氣,而一味地迎合別人。堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的意見,同時(shí)容納別人合理的意見,這就是“和而不同”。
二、培養(yǎng)寬容精神 (怎樣培養(yǎng)寬容精神?)
。1)正確認(rèn)識自己。
要正確認(rèn)識自己。認(rèn)識自己的不足,要看到自己的弱點(diǎn)和局限性,對不同意見保持謙虛的態(tài)度,才能揚(yáng)長避短,互相理解,互相促進(jìn)。
。2)不斷求知。
要不斷求知。知識能提升我們的理智,使我們更好地理解他人。
。3)提高修養(yǎng)。
寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。擁有寬容胸懷的人,應(yīng)該是寬宏大量,與人為善,能主動為他人著想,關(guān)心和幫助別人的人。為此,我們想擁有寬容的精神,應(yīng)從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好的修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)。
(4)學(xué)會把握自己的情緒。
要學(xué)會把握自己的情緒。在與人共處中,能夠控制自己的情緒,以避免爭吵和沖突,是一個(gè)人心理素質(zhì)成熟的表現(xiàn)。
比如,當(dāng)可能發(fā)生沖突時(shí),學(xué)會迅速改變思考的角度。當(dāng)你在學(xué)校的林蔭道上行走,被騎自行車的冒失鬼猛地撞了一下,疼痛難忍。這時(shí),你應(yīng)該轉(zhuǎn)念一想:“這人是不是有急事?”“這家伙是不是不太會騎車?”這樣,你的怒氣也就煙消云散了。
當(dāng)沖突發(fā)生時(shí),可以命令自己趕快離開現(xiàn)場,讓怒火在一個(gè)冷靜的場合慢慢冷卻、平息。同時(shí),要轉(zhuǎn)移注意力,不要想剛才令自己發(fā)怒的事,并放松、調(diào)整情緒;當(dāng)沖突發(fā)生時(shí),暗暗命令自己,必須在這種關(guān)鍵時(shí)刻向眾人顯示你的風(fēng)度和能耐,以使自己站在一個(gè)高處,寬以待人。
情景分析:
小明和小亮是同班同學(xué),同住一間宿舍。一天小明發(fā)現(xiàn)自己的100元錢不見了,他懷疑被小亮偷拿了,為此,他有意無意地在小亮面前說風(fēng)涼話。小亮聽了心里很不是滋味,他本想跟小明辯白一番,但反過來想,小明家境不富裕,丟了生活費(fèi)難免著急上火。想到這兒,小亮就不生氣了。過了幾天,小明在筆記本中找到100元錢,他頓時(shí)羞愧難當(dāng),連忙向小亮道歉。小亮很大度,不僅沒有計(jì)較,反而向小明祝賀:"找到了就好,我為你高興。"
問:(1)小明為什么要向小亮道歉?
。2)小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)?
生:
師:對待他人的誤解做到泰然處之,通情達(dá)理,不能因?yàn)閯e人的誤解而懷恨在心,學(xué)會理解、忍讓,對他人的過錯(cuò)不予追究,力求以理服人、以誠交心。
故事感悟:《釘子》
有一個(gè)壞脾氣的男孩,他父親給了他一袋釘子,并且告訴他,每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一個(gè)釘子在后院的圍欄上。第一天,這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地,每天釘下的數(shù)量減少了,他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是,有一天,這個(gè)男孩再也不會亂發(fā)脾氣了。他告訴父親這件事情。父親又說,現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己脾氣的時(shí)候,就拔出一根釘子。一天天過去了,最后男孩告訴他的父親,他終于把所有釘子給拔出來了。
父親握著他的手,來到后院說:“你做得很好,我的孩子,但是看看那些圍欄上的洞。這些圍攔將永遠(yuǎn)不能回復(fù)到從前的樣子。你生氣的時(shí)候說的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,不管你說了多少次對不起,那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受。”
小結(jié):人與人之間常常因?yàn)橐恍o法釋懷的堅(jiān)持,而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起,寬容地看待他人,相信你一定能收到許多意想不到的效果。
板書設(shè)計(jì)
三、生活不能沒有寬容
1、有寬容才能共處
2、有寬容才有創(chuàng)造
3.有寬容才能成就事業(yè)
4.寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張
四、培養(yǎng)寬容精神
1.培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識自己
2.培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知
3.寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)
4.培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會把握自己的情緒
教學(xué)反思:
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