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古詩(shī)的幼兒教案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧,古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體,有特殊的格式及韻律。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎?下面是小編整理的古詩(shī)的幼兒教案,歡迎大家分享。
古詩(shī)的幼兒教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼,學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅,動(dòng)畫(huà)視頻,配樂(lè)旋律一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
提問(wèn):小朋友們,你們的好朋友是誰(shuí)?你們一起做過(guò)什么有趣的事情?
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白,他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來(lái)看一下吧。
二、欣賞古詩(shī)。
1、觀看動(dòng)畫(huà)或PPT,初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn):故事中的兩個(gè)好朋友,他們?cè)诟墒裁?(幼兒回答?/p>
教師小結(jié):李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,作詩(shī),兩人非常開(kāi)心。幾天后,李白要乘船回家了,汪倫很舍不得李白,于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。
師:故事里有一首小詩(shī),請(qǐng)小朋友們豎起耳朵,仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):這首詩(shī)的題目是什么?作者又是誰(shuí)?
師:其實(shí),這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái),我給小朋友來(lái)解釋一下,這首詩(shī)的意思。
3、出示圖片或PPT,講解古詩(shī)大意(譯文口語(yǔ)化)。
李白乘著小船將要離開(kāi)的時(shí)候,突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看,原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng),他覺(jué)得,這桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4、在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,再次欣賞古詩(shī)。
師:意思明白了嗎?好,老師再來(lái)念一念,這一遍,請(qǐng)小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師:你記住了哪一句詩(shī)?請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī)。
師:好,接下來(lái),請(qǐng)你們跟著老師,整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué),念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè)齊朗誦。
四、聯(lián)系生活,情感升華。
提問(wèn):我們小朋友都有自己的好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)
教師小結(jié):小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……
結(jié)束語(yǔ):好了,請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友,我們一起友好地去外面戶(hù)外活動(dòng)吧!
附古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
活動(dòng)反思:
古詩(shī)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥、乏味的,學(xué)生能比較流利地背誦,但對(duì)古詩(shī)的背景、詩(shī)人的感受是很難理解的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)古詩(shī)教學(xué)不好把握,講解多了,學(xué)生不樂(lè)意接受,結(jié)果是把一篇篇充滿(mǎn)著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩(shī)情畫(huà)意的古詩(shī)文肢解得支離破碎。這次的古詩(shī)教學(xué),一開(kāi)課,我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的意境。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩(shī)人所感的那個(gè)場(chǎng)景,才能由此進(jìn)入詩(shī)意的`境界,誘發(fā)學(xué)生的情感。我運(yùn)用故事引路,激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中,我還借助音樂(lè)、課件,讓孩子們進(jìn)入了詩(shī)所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子們?nèi)タ、去想、去說(shuō)、去聽(tīng)、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張,認(rèn)知在深化,每個(gè)孩子眼中有畫(huà),心中有景,此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華!笆篱g離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲!闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索,去渲染、去感受,讓學(xué)生深深地去體會(huì)這離別之情。有人認(rèn)為“詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多媒體的介入,由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流,往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然,假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁,就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué),我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,第一步先自讀詩(shī)歌,懂得詩(shī)歌的大意;第二步進(jìn)行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀,最后熟讀成誦。
教學(xué)中,我努力的創(chuàng)設(shè)情境,“桃花潭水深千尺,不及汪淪送我情”這一詩(shī)句包含了詩(shī)人怎樣的情感,如何讓學(xué)生體會(huì)?除了讀還是讀,我通過(guò)指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面,在讀中體會(huì)情感,體會(huì)作者的內(nèi)心世界——由難過(guò)轉(zhuǎn)為驚喜,再由驚喜轉(zhuǎn)為感動(dòng)不已,通過(guò)朗讀表達(dá)出詩(shī)句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國(guó)古詩(shī)一個(gè)永恒的話題,除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課上我還提供了幾首送別詩(shī)讓學(xué)生欣賞、感悟:李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩(shī)進(jìn)行交流,最后我設(shè)計(jì)了“課外積累,個(gè)性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。一節(jié)課下來(lái),老師不能平復(fù)自己的情感,可惜的是情緒激動(dòng)的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生,所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,有了情感的變化,在老師的指導(dǎo)下,也有了立竿見(jiàn)影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動(dòng)了?看看學(xué)生的表情,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn),情同此心,心同此理,我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打。
古詩(shī)的幼兒教案2
《春曉》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)圖片,理解并感受古詩(shī)的意境,初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、在音樂(lè)的伴奏下,按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖60—14,磁帶;顒(dòng)過(guò)程:
一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫(huà)面。
1、教師:這幅畫(huà)上有什么?鳥(niǎo)兒喜歡什么時(shí)候在樹(shù)上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的'什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)
2、教師小結(jié):古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人,看到了這些景象,這位詩(shī)人寫(xiě)了一首古詩(shī),古詩(shī)的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩(shī)。
1、提問(wèn):古詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到古詩(shī)里說(shuō)了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩(shī)大意:春天很好睡,不知不覺(jué)就天亮了,當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后,聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),感受古詩(shī)韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。
2、再次欣賞錄音,感受古詩(shī)的韻律:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。
4、幼兒集體朗誦古詩(shī),進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。
四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。
古詩(shī)的幼兒教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確流利地誦讀古詩(shī)。
2、讀中感悟,體會(huì)梅花的特點(diǎn),感受梅花的美。
3、體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品格。
活動(dòng)重點(diǎn):
能正確流利地背誦和誦讀古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解詩(shī)意,體會(huì)梅花的特點(diǎn),欣賞梅花的品格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
梅花圖片、課件、古箏曲
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)朗誦古詩(shī)《青松》后講話引出主題。
師:在寒冷的冬天里,不僅有勇敢高潔的青松,而且還
有不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的花
二、認(rèn)識(shí)梅花,指導(dǎo)梅花不怕冷,在冬天開(kāi)放。
。1)出示梅花圖片,請(qǐng)幼兒欣賞。
。2)認(rèn)識(shí)梅花:冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候,梅花有許多
枝干,沒(méi)有葉子,有白色的、黃色的.、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
三、請(qǐng)幼兒欣賞課件,理解古詩(shī)內(nèi)容
。1)播放課件欣賞,知道古詩(shī)的題目,一共有幾句?
。2)再次欣賞,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)意境。
“墻角數(shù)枝梅”是什么意思?
“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是什么意思?
“遙知不是雪”是什么意思?
“為有暗香來(lái)”是什么意思?
四、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)
五、鼓勵(lì)幼兒嘗試配樂(lè)朗誦古詩(shī)《梅花》
古詩(shī)的幼兒教案4
《詠柳》古詩(shī)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美,能有感情地朗誦。
2.了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用,能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)垂柳的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入
小朋友,音樂(lè)響起來(lái)了,我們一起來(lái)表演吧。播放歌曲《小松樹(shù)》。
二、新授,學(xué)古詩(shī)《詠柳》
1、小朋友,美麗的春天來(lái)了,在溫暖的陽(yáng)光下,小花、小草、小樹(shù)都睡醒了。
誰(shuí)能告訴我,你都知道哪些樹(shù)的名字?(幼兒答:……)
小朋友,你喜歡什么樹(shù)?為什么?(幼兒答:……)
老師這里有一些大樹(shù)的圖片,看誰(shuí)能先叫出他的名字?(出示各種樹(shù)的圖片讓學(xué)生猜)
老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你聽(tīng):
播放《柳樹(shù)姑娘》
柳樹(shù),多天真,多漂亮,多逗人喜愛(ài)呀!
唐代有個(gè)詩(shī)人叫賀知章,他也很喜歡柳樹(shù),還寫(xiě)了一首詩(shī),贊美柳樹(shù)姑娘,叫《詠柳》,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(播放古詩(shī)錄音)。
三、表演、唱古詩(shī)。
1、讀詩(shī),師領(lǐng)讀,生跟讀。
小朋友,我們看著柳樹(shù)姑娘,和老師讀一讀這首詩(shī),好不好?
1)老師這有一些柳樹(shù)姑娘的圖片。(出示圖片)
春天柳樹(shù)姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問(wèn):這是柳樹(shù)姑娘的什么呀?柳樹(shù)姑娘的頭發(fā)往哪個(gè)方向長(zhǎng)的?你覺(jué)得柳樹(shù)枝還像什么?(幼兒答:…)
2)碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。我們一起來(lái)看老師的.圖片。(出示碧玉、綠絲帶與柳樹(shù)的對(duì)比圖)小朋友你們猜猜這些綠色的石頭是什么?碧玉。你在什么地方聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞?碧玉和柳樹(shù)什么地方一樣?指著圖中的綠絲帶問(wèn):這是什么?綠絲帶。過(guò)去的人也給綠絲帶叫做綠絲絳!熬G絲絳”你在哪里聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞?綠絲絳和柳樹(shù)什么地方一樣?
2、柳樹(shù)多可愛(ài)呀,我們?cè)倜烂赖淖x一遍《詠柳》。
3、根據(jù)《小松樹(shù)》改編,舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范,學(xué)生跟唱。
老師把《詠柳》變成了一首歌兒,我們一邊看著柳樹(shù)姑娘。一邊學(xué)歌,好不好?
4、創(chuàng)編舞蹈,老師示范,幼兒跟做。
大家唱的可真好,邊唱邊跳,才更開(kāi)心,跟老師一起做動(dòng)作,看誰(shuí)的動(dòng)作最優(yōu)美?
5、老師和幼兒一起隨著音樂(lè)邊唱邊跳。
四、手指游戲
又唱又跳大家一定累了,我們坐好吧。一起做個(gè)手指游戲放松一下,《大拇指是爸爸》
五、活動(dòng)延伸,畫(huà)柳樹(shù)、貼柳樹(shù)
小朋友,你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)的下,柔軟的柳枝隨風(fēng)搖呀搖,春天多美好啊。柳樹(shù)多美呀,誰(shuí)想來(lái)畫(huà)一畫(huà)?
畫(huà)大樹(shù)要先畫(huà)什么?先在桌子上用你的小手試一試。
柳樹(shù)枝怎么畫(huà)呢?柳樹(shù)枝上還長(zhǎng)了什么?
誰(shuí)到黑板上畫(huà)一畫(huà),畫(huà)完了就回到座位上。
其他幼兒在座位上畫(huà)柳樹(shù)?凑l(shuí)的柳樹(shù)姑娘畫(huà)的又快又美麗?
1、分小組來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
小朋友們一邊畫(huà)柳樹(shù)姑娘,一邊聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗讀。
2、展示作品,把畫(huà)貼到黑板上。
大家的柳樹(shù)姑娘都非常漂亮;ú輼(shù)木,是我們的朋友。我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)環(huán)境,做一個(gè)保護(hù)大自然的好孩子。
六、結(jié)束。
《詠柳》教學(xué)原文
碧玉妝成一樹(shù)高,
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
古詩(shī)的幼兒教案5
目標(biāo):
1、能安靜聆聽(tīng)教師講述的內(nèi)容,了解古詩(shī)中的意境。
2、引導(dǎo)幼兒能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
準(zhǔn)備:
圖片一張教學(xué)過(guò)程
一、觀察圖片
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?
2、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?
3、老師朗讀古詩(shī)。(幼兒完整欣賞)泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
二、理解詩(shī)歌
1、你喜歡古詩(shī)中的哪一句?為什么?(說(shuō)說(shuō)、讀讀)
2、你看了這幅圖、聽(tīng)了這首詩(shī)歌有什么樣的感覺(jué)?
3、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?
4、師總結(jié):
一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
三、討論與朗讀
1、誰(shuí)知道這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的'時(shí)候)
2、多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
4、全班朗讀。小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
古詩(shī)的幼兒教案6
教學(xué)《草》,應(yīng)遵循低年級(jí)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,可以巧妙地運(yùn)用板畫(huà),使詩(shī)句內(nèi)容形象化,這樣更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
一、全景板畫(huà),從詞悟句。
在講到“離離原上草”一句時(shí),教師用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出一幅簡(jiǎn)單的草原圖。
師:誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō),草原上的草長(zhǎng)得怎樣?
生:草原上的華長(zhǎng)得很茂盛;生:草原上的草綠油油的`,一眼望不到邊。
生:草原上的草又高又密,
師:現(xiàn)在聰明的小朋友一定知道
2 “離離”是什么意思了吧。
生: “離離”就是草很成盛的樣子。
師:誰(shuí)能用自己的話,把“離離原上草”的意思說(shuō)一說(shuō)。
生:茂盛的草長(zhǎng)滿(mǎn)了原野。
二、連續(xù)板畫(huà),顯示變化。
在講到“一歲一枯榮”一句時(shí),教師連續(xù)板畫(huà)了四幅“春夏秋冬”f發(fā)芽一茂盛一變黃一一下枯)的置原圖。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖的意思?生:春天,草發(fā)芽了,生:夏天,草長(zhǎng)高了,長(zhǎng)得很茂盛。
生:秋天,草慢慢變黃了。
生:到了冬天,草干枯了。
師:草一年當(dāng)中有哪兩次最明顯的變化?生:春夏草很茂盛、秋冬草就枯黃了。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“一歲一枯來(lái)”的意思?
生:就是草一年當(dāng)中綠一次,黃一次。
生:也就是草一年中茂盛一次、枯黃一次。
三、改添板畫(huà),尋根求源。
在講到“野火燒不盡”一句時(shí),教師改添板畫(huà)、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒不盡”的,草根。
師:到了冬天,原野上的草一片枯黃,(邊講邊將草改成黃色)野火一燒,(畫(huà)熊熊大火燒枯草的情景)燒了個(gè)凈光。 (擦去草原圖上地面的草)怎么又說(shuō):“燒不盡”呢?
生:是指地下面的草根沒(méi)有燒掉。
師畫(huà)出地面下的草根。
四、指名板畫(huà),引發(fā)聯(lián)想。
師,現(xiàn)在,誰(shuí)能到黑板上,把第4句詩(shī)的意思用圖畫(huà)表示出來(lái)。
一學(xué)生,上黑板,在草根上畫(huà)出了短短的草芽。
師:說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的意思?生:春天來(lái)了,春風(fēng)一吹,地下的根又生出了新芽。
師:從這里我們可以感到小草雖小,精神卻可貴?少F在哪里?
生:小草有一種頑強(qiáng)的精神。
生:小草有斗爭(zhēng)精神,它能堅(jiān)強(qiáng)地活下去。
古詩(shī)的幼兒教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)動(dòng)備:
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),一幅古詩(shī)的畫(huà)面,古詩(shī)字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜拼圖
出示一個(gè)三角形提問(wèn):“小朋友這是什么?”
出示一個(gè)圓形提問(wèn):這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢,我們一起來(lái)看。
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
。2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
。3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
。4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(出示古詩(shī)的大紙)
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
。2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)
。3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?垂(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
。4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
5、幼兒操作:桌子上的'小籃子里也有這首古詩(shī)的字寶寶,請(qǐng)小朋友每人拿一份按古詩(shī)的順序排一排,排好了去給后面的老師檢查,你排的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽(tīng),你會(huì)得到一顆五角星。
古詩(shī)的幼兒教案8
目標(biāo)
發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義,如:出塞、擒賊。
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),初步理解古詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
準(zhǔn)備
相關(guān)的音樂(lè);板書(shū)
活動(dòng)流程
一、導(dǎo)入
今天,老師帶來(lái)了四幅特別美的畫(huà),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的.觀察,并試著講講上面都畫(huà)有什么?
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都有什么?教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。提問(wèn):圖上有什么?箭長(zhǎng)嗎?人怎么樣?戰(zhàn)馬怎么樣?用一句話把內(nèi)容講出來(lái)。
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩(shī)的含義。(拉弓就應(yīng)當(dāng)拉強(qiáng)硬的弓,用箭就應(yīng)當(dāng)選用長(zhǎng)箭。要射敵人,先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬:馬射中了敵人也就摔下去了;要捉敵人,先要捉敵人的頭兒:頭頭被捉住,敵人就會(huì)潰退、投降。)
二、欣賞古詩(shī)
古人把這四幅畫(huà)按意思寫(xiě)出了一首非常有名的詩(shī)一直流傳至今,下面就請(qǐng)小朋友聽(tīng)這首詩(shī)。
三、放錄音
提問(wèn):首古詩(shī)共有幾句?
古詩(shī)的每句話寫(xiě)了些什么?
四、幼兒和教師一起朗誦
五、跟隨伴奏唱古詩(shī)
活動(dòng)延伸
聽(tīng)一些歷史故事。
古詩(shī)的幼兒教案9
活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容,感受古詩(shī)意境,學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
—我們猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得又快又對(duì):青竹竿,頂蜂窩,吃了肉,還有窩。(蓮蓬)
二、理解古詩(shī)《池上 》
看看,圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)
這兩個(gè)小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)
教師小結(jié):小娃娃撐著小船,悄悄地去采白蓮?fù),可是在回?lái)的路上,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的`浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。這件事被白居易爺爺看見(jiàn)了,他就寫(xiě)了一首詩(shī),叫《池上》,“池上“——池塘上,下面聽(tīng)老師來(lái)讀一遍(出示古詩(shī))。
三、欣賞古詩(shī)
介紹古詩(shī)《池上》,指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句,幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
⑴小娃撐小艇:小娃娃撐著小船。
、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋(lái)。
、遣唤獠刿欅E:不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
、雀∑家坏篱_(kāi):浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
集體念,師生對(duì)念,男女生輪念。
五、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)句含義。
小娃撐小艇, 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡, 浮萍一道開(kāi)。
活動(dòng)反思:
由于在平時(shí)的活動(dòng)中,我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩(shī),繞口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng),所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解,我利用了自己畫(huà)的圖片,這樣便于他們的觀察和記憶。
古詩(shī)《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單,易懂,比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng),生生互動(dòng),層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶,讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶,這是我們民俗教育的內(nèi)容,也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情!
古詩(shī)的幼兒教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài),初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》,理解古詩(shī)的意境,體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、1——10的數(shù)字卡。
2、掛圖:一去二三里
3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
。1)師出示1——10的數(shù)字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(2)提問(wèn):你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)用數(shù)字做的詩(shī)嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
。1)教師用緩慢的語(yǔ)速朗誦古詩(shī)一遍。
提問(wèn):你聽(tīng)到詩(shī)歌中有哪些數(shù)字?猜猜這樣的'詩(shī)叫什么詩(shī)?
。2)師出示掛圖,再次有感情的朗誦古詩(shī)。
3、借助掛圖,幫助幼兒理解古詩(shī)的意境。
。1)古詩(shī)中有什么景物?
。2)借助掛圖,幫助幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。
。3)引發(fā)思考并回答:你對(duì)這首詩(shī)有什么感覺(jué)?
4、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
你覺(jué)得哪一句最美?幼兒回答后,跟念古詩(shī)兩三遍。
5、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
。1)幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩(shī)。
。2)師念前半句,幼兒接后半句。
。3)教師念一句,幼兒接著念一句。
。4)幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍,邊念邊為古詩(shī)伴奏。
6、活動(dòng)延伸:
出示古詩(shī)字譜,引出下次活動(dòng)的內(nèi)容(認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的數(shù)字)。
古詩(shī)的幼兒教案11
一、積累引入,以舊帶新。
1、師:初夏時(shí)節(jié),池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!闭f(shuō)到池塘、荷花,你們還想到哪些詩(shī)句呢?
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題:池上)理解題目含義。
4、簡(jiǎn)介作者白居易。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。
(2)教師小結(jié):白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)黑暗社會(huì)和人民疾苦有較深的了解,他寫(xiě)了很多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然,寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首,是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的`詩(shī)人。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩(shī),集體正音。
、僮x準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫(xiě)法及結(jié)構(gòu)。
、趯W(xué)習(xí)新詞:浮萍,白蓮,蹤跡,理解詞義,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(2)齊讀古詩(shī)。
(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。
(一個(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助注釋和工具書(shū),自己理解詩(shī)句含義。
(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)
設(shè)計(jì)意圖:
課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義! 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書(shū)理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義,聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
三、吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境。
(一)前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫(huà)面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。
(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
、 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。
、劭磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。
、芾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?
(“偷”,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。) ⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
(二)后兩行——景美童心純
1、提問(wèn):小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
設(shè)計(jì)意圖:
“作者胸有境,入境始與親”,通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里,使作者情,學(xué)生情,詩(shī)中激發(fā)共鳴。
四、回歸整體,拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
設(shè)計(jì)意圖:
課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”,通過(guò)熟讀成誦,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
五、布置作業(yè) ,鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《池上》。
古詩(shī)的幼兒教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩(shī)。
2、嘗試用配樂(lè)誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩(shī),激發(fā)吟唱古詩(shī)的樂(lè)趣。
3、懂得糧食的來(lái)之不易,要愛(ài)惜糧食。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話引出課題。
1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?
師:那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來(lái)的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問(wèn),直至幼兒答不出)
師:告訴你們吧,它們都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。瞧!農(nóng)民伯伯來(lái)了。
2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師:古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫(xiě)下了一首古詩(shī),名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī),初步理解詩(shī)意。
1、(出示視頻)完整欣賞古詩(shī)一遍。
2、師:這首古詩(shī)名字叫什么?(出示ppt1)
3、師:那這首古詩(shī)講的是什么意思呢?我們一起來(lái)看看。
逐句講解并學(xué)念古詩(shī)。
(出示Ppt2):圖上有誰(shuí)?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的.是什么呀?那
你們知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅最熱?
老師小結(jié):中午的太陽(yáng)火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
齊念第一句詩(shī)句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。
(出示Ppt3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
老師小結(jié):太陽(yáng)火辣辣的照著,一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?
齊念第二句詩(shī)句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動(dòng)作。
(出示Ppt4):這是什么?誰(shuí)知道我們每天吃的飯是從哪里來(lái)的?
齊念第三、四句詩(shī)句,并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。。
4、師:下面我們一起來(lái)完整的念一念,(完整朗誦兩遍)
5、師:小朋友念得真不錯(cuò),如果配上音樂(lè)來(lái)念一念會(huì)怎么樣呢。(配樂(lè)朗誦兩遍)
6、師:小朋友念得真棒,都像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。(加上動(dòng)作配樂(lè)朗誦兩遍)
7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好,我們請(qǐng)他們上來(lái)表演,(個(gè)別幼兒表演)
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩(shī),萌發(fā)喜歡古詩(shī)的情感。
1、師:老師還把這首好聽(tīng)的古詩(shī)編成了一首好聽(tīng)的歌曲,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(老師示范唱)
2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》。
四、教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。
師:小朋友,我們學(xué)了這首古詩(shī)后,知道每天吃的飯是從哪里來(lái)的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng),那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?
(出示圖片):小朋友看,這兩個(gè)小朋友在干什么?你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
五、結(jié)束。
師:小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩(shī)念給后面的客人老師聽(tīng)聽(tīng)。
古詩(shī)的幼兒教案13
教學(xué)活動(dòng):
游子吟
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的含義,了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。
2、感受故事的凝練,能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。
3、增進(jìn)濃厚的愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語(yǔ)言CD。
2、古箏曲、《游子吟》音樂(lè)CD。
3、幼兒課本第1冊(cè)第17頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁(yè),以故事形式講述部分譯文,理解母親對(duì)孩子的恩情。
事先提問(wèn):圖片中有誰(shuí)?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。
一一位慈祥的老母親,手中拿著針線,給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。
2、教師觀看教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒欣賞、感受古詩(shī)的凝練,學(xué)說(shuō)古詩(shī)。
(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分,朗誦古詩(shī)前四句。
(2)分句提問(wèn)。請(qǐng)幼兒結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)每句的意思,并逐句學(xué)說(shuō)古詩(shī)前四句。
(3)討論:故事中這位母親是位怎樣的`母親?你是從哪里感覺(jué)出來(lái)的?用一個(gè)詞來(lái)形容這位母親。
(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么?畫(huà)面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點(diǎn)講解譯文,并朗誦古詩(shī)后兩句,幼兒逐句學(xué)說(shuō)。
講解:小草應(yīng)為有了春天陽(yáng)光的照射,才能發(fā)芽長(zhǎng)大,但小草卻很難報(bào)答陽(yáng)光的恩情。兒子也在母親的照顧下長(zhǎng)大成人,做兒子的又怎樣才能報(bào)答母親那深深的恩情呢?
(5)介紹古詩(shī)名稱(chēng)、作者。
3、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。
(1)播放語(yǔ)言CD,請(qǐng)幼兒完整欣賞。
(2)教師完整朗誦,幼兒輕聲跟讀。
(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)表達(dá)的感情,并再次嘗試?yán)收b。
(4)播放古箏曲,教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
4、請(qǐng)幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。
活動(dòng)延伸:
1、繼續(xù)閱讀幼兒課本,根據(jù)畫(huà)面自由朗誦。
2、播放《游子吟》歌曲,供幼兒學(xué)唱。
古詩(shī)的幼兒教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言的韻律,背誦古詩(shī)。
2、知道梅花不怕寒冷,在冬季開(kāi)花。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒通過(guò)觀賞梅花、觀看梅花圖片、咨詢(xún)家長(zhǎng)等途徑了解梅花的顏色、生長(zhǎng)特點(diǎn)等。
2、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞梅花
出示梅花圖片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)梅花的`顏色和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
二、學(xué)古詩(shī):
1、教師師范朗誦古詩(shī),幼兒傾聽(tīng)。
2、教師解釋詩(shī)意,引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒朗誦《梅花》,欣賞配樂(lè)古詩(shī)。
4、指導(dǎo)幼兒背誦古詩(shī),注意讀出詩(shī)句的節(jié)奏。
三、畫(huà)梅花
指導(dǎo)幼兒用手指著色點(diǎn)畫(huà)梅花。
四、活動(dòng)結(jié)束。
古詩(shī)的幼兒教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞并理解古詩(shī),能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3、感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
讓幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽(yáng)節(jié),了解一些節(jié)日民俗。
相關(guān)詩(shī)句字卡。
古詩(shī)CD、播放器。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞故事、引出古詩(shī),幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。
提問(wèn):九月九日這一天,詩(shī)人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解古詩(shī)詩(shī)意。
1、師有感情地朗誦古詩(shī),并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問(wèn):
古詩(shī)里說(shuō)了些什么?
古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事,你覺(jué)得它們有什么不同?
小結(jié):同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩(shī)只用了四句就講完了。(明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。)
欣賞古詩(shī),理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
提問(wèn):
、僭谶@首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白?
(引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)故事的記憶,來(lái)理解古詩(shī)的字、詞,感受古詩(shī)整體的意境。)
、谶@首古詩(shī)告訴我們一件什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。)
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
三、遷移情感,體驗(yàn)詩(shī)人的.思鄉(xiāng)之情。
提問(wèn):詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī),如果你一個(gè)人離開(kāi)了家,到了陌生的地方,你會(huì)想些什么呢?
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