［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。

　　3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。

　　4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

　　［教學(xué)重難點］

　　1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　［課時目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。（重點）

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！

　　2.課件出示謎語：

　　我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

　　3.師：同學(xué)們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）

　　4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。

　　二、初讀課文，快樂識字

　　1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2.檢查生字自學(xué)情況。

　　3.師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點字音。

　　如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同�！皼]”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méｉ”。

　　4.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。

　　2.齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示會寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

　　2.學(xué)生分析生字字形并識記。

　　3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。

　　帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.教師點評學(xué)生的書寫。

　　第二課時

　�。壅n時目標(biāo)］

　　1.體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

　　2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。（難點）

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考

　　師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、精讀課文，了解過程

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。

　�。�2）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的'。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。）

　　①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

　�、趲煟荷�活中，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

　�。�2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。

　�。�3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。

　�。�4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說一說）

　�。�2）分組朗讀，學(xué)生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）師：“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了�？墒撬�說作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

　　（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

　�。�5）根據(jù)自己的體會，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。

　�。�6）齊讀課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

　　2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　2 我是什么

　　曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）

　　小硬球——冰雹（打）

　　小花朵——雪（飄）水

　　［教學(xué)反思］

　　為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的欲望。最后，我又布置了一個學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

二年級上冊語文《我是什么》教案8

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.會認(rèn)13個字，會寫9個字。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

　　3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態(tài)變化以和與人類的密切關(guān)系。

　　〖課時布置〗

　　兩課時

　　〖公開課教案〗

　　(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　�。塾烧n題入手，讓學(xué)生帶著疑問去讀書，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］

　　(二)自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來，再選擇自身喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

　�。圩鹬貙W(xué)生的個性差別和不同需求，選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式，綜合運用已掌握的識字方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。］

　　2.檢查自讀情況。

　�。�1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

　�。�2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

　�。弁ㄟ^初讀，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中不只認(rèn)識了生字，讀通了課文，還了解了“我”指的是“水”，對課文內(nèi)容有了大概的了解。］

　　(三)合作交流，精讀深悟

　　1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)志出有關(guān)的詞句。

　�。坶喿x是理解、體驗和感悟的過程。讀一讀，想一想，標(biāo)一標(biāo)等環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。］

　　2.合作交流，精讀深悟。

　　（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自身的理解。

　�。�2）各小組由一代表談?wù)勛陨硇〗M的認(rèn)識，其他小組成員和時補充自身的感受和體會。教師適時點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師和時板書）。

　�。坶喿x是學(xué)生的個性化行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流過程中加深了了解和體驗，有所感悟和考慮。］

　　A．“水的形態(tài)變化”。

　�、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。

　　②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學(xué)生通過動作扮演直觀感受。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀好這局部。

　　B．“水的不同狀態(tài)”。

　　①從這段話中你讀懂了什么？

　�、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　C．“與人們的關(guān)系”。

　　①水的溫和表示在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

　　板書：溫和 做好事

　　暴躁 做壞事

　�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　　③分角色朗讀這段話。

　　(1)有時候我衣著白衣服，有時候我衣著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。

　　(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

　　①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）

　�、谧寣W(xué)生仿照樣子先說一說，師生和時評價。

　　③選擇自身最喜歡的句子寫下來。

　　我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

　�、僮x句子，注意括號里的詞語，了解句子的'意思。（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當(dāng)成了人來寫了。）

　�、诰毩�(xí)說句子。

　　（1）小鳥在枝頭－－－－－－。

　�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

　�。�3）－－－－在－－－－－。

　　(四)識字寫字，滲透學(xué)法

　　1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。

　�。�1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

　�。�2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

　　2.學(xué)會的生字（課件出示）。

　�。�1）認(rèn)讀生字。

　�。�2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。

　�。�3）指導(dǎo)在田字格中書寫。

　　(五)自我檢測，鞏固提高

　　檢測卡：

　　1.課文我讀得：流利、有感情、很流利、再努力。

　　2.下面的字你都認(rèn)識嗎？把不認(rèn)識的標(biāo)出來，想方法認(rèn)識它們。

　　升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

　　3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

　　4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。

　　(六)拓展延伸，實踐領(lǐng)悟

　　1.討論交流：人們想出了哪些方法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？

　　2.小調(diào)查活動：了解自身生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

　　〖案例點評〗

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識，而不是靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和發(fā)明性。

　　學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受，增強學(xué)生的環(huán)保意識；走出課堂，走向生活，在語文實踐活動中讓學(xué)生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來，使閱讀教學(xué)和寫話訓(xùn)練有機結(jié)合。

二年級上冊語文《我是什么》教案9

　　教材分析：

　　《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

　　學(xué)情分析：

　　水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 識字、寫字教學(xué)。

　　2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。

　　教法學(xué)法：

　　演示法

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT 詞卡 頭飾

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：初讀課文，認(rèn)會生字，會寫生字，整體感知。

　　課前交流

　　孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

　　今天趙老師給大家?guī)�來兩則關(guān)于小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

　　謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓

　　謎語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

　　你是怎么猜中這兩種動物的？

　　小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎？

　　一、開門見山，揭題、讀題

　　1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。

　　（評價：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀識字，整體感知：

　　“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？

　　交流反饋：

　　1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

　　2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

　　3、 說一說，怎么記住它們？

　　4、 再讀生字，去掉拼音。

　　詞會了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會變成汽、云、雨、雹子和雪。）

　　三、學(xué)寫生字

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 認(rèn)讀生字

　　我會變成什么？

　　二、研讀第一自然段

　　1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

　　2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快�。�[板書：汽]

　　3、瞧，好多好多的汽�？�，我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　�。�1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）

　�。�2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

　　像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

　　極（ ）極（ ）的花朵

　　很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）

　　特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）

　�。�3）齊讀：現(xiàn)在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

　　4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？

　　荷葉（漂�。┰谒�面上。 白云（飄�。┰谔炜罩小�

　　能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會動起來，所以用風(fēng)字旁的飄）

　　你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

　　5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]

　　6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識認(rèn)識他們吧！（自由讀、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

　　8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）

　　9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

　　10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

　　小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

　　三、研讀第二自然段

　　過渡：在太陽的`幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲）

　　云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

　　你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？

　　小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

　�。ㄒ唬┯�

　　1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

　�。ㄎ衣牭搅�，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）

　　2、指名讀

　　過渡：小雨點兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機教學(xué)雹子、雪）

　�。ǘ�）雹子

　　1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

　　變成小硬球打下來的。

　　2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

　　說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

　　3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

　　4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

　　5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）

　　6、男生齊讀、全班齊讀。

　　（四）對比：落、打、飄

　　1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

　　我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。

　　如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？

　　（因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

　　2、 看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友�，F(xiàn)在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達(dá)出來呢�。ㄖ缸x、帶動作讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

　　1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

　　師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

　　“溫和”時我們會做什么？“暴躁”時呢？（出示課件）

　　請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

　　2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

　　五、說話練習(xí)

　　1、假如我是水，我會 。

　　2、假如我是水，我不會 。

　　3、作為人類，我應(yīng)該 。

　　六、總結(jié)

　　今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

　　七、書寫生字

　　1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水�！昂！焙汀把蟆�。

　　2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。

　　板書設(shè)計：

　　2、我是什么

　　變

　　雨

　　水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？

　�。ㄓ鰺幔� 雪

　　課后識記：

　　極小極小

　　多音字：極小極小

二年級上冊語文《我是什么》教案10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1。認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　[教學(xué)重難點]

　　1。正確朗讀課文。

　　2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　3。背誦自己喜歡的部分。

　　[課時安排]二課時

　　[雙色AB案]

　　A案

　　[設(shè)計思路]：

　　本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1。生字卡片，相關(guān)課件。

　　2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字。

　　1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

　　3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。

　　重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　zaozai

　　躁災(zāi)

　　暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

　　5。小組分別交流識字方法。

　　6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1。出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

　　2。匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3。師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

　　4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2。分小組比賽讀，加強記憶。

　　五、作業(yè)

　　1。多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。

　　小朋友，聰明的'你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟。

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　1。自己練讀，評議指導(dǎo)：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

　　2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

　　（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

　　3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

　　4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　（1）。生自由放聲朗讀

　�。�2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

　�。ㄕn件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）

　�。�3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

　�。�4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

　�。ㄕn件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

　　學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

　　5。學(xué)習(xí)第四自然段

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬�說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

　�。�1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　�。�3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

　　（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　�。�5）背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

　　2。說話練習(xí)

　　用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

　　五、作業(yè)

　　1。把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

二年級上冊語文《我是什么》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

　　★激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　　教學(xué)難點：

　　了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看了這個題目你想了解些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班級匯報。

　　5、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

　　三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀課文：說說“我”是什么。

　　2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

　　3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？

　　討論交流。

　　教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的`大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實踐活動。

　　畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

二年級上冊語文《我是什么》教案12

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　第二課時

　　一、我是水孩子，我會變成什么？

　　二、閱讀理解

　　1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

　　三、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

　　2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的`現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查讀生字。

　　2、檢查讀課文

　　1）、 出示生字，齊讀

　　2）、 小組討論學(xué)習(xí)

　�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　�。�2）哪些字比較難記？討

　　論你怎樣記住它們？

　�。�3）匯報結(jié)果

　　3、師做重點強調(diào)

　　4、自由練習(xí)

　　每個字寫4個。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

二年級上冊語文《我是什么》教案13

　　課題

　　我是什么

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

　　3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　教學(xué)重點

　　借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)提示

　　一、謎語激趣，簡潔導(dǎo)入(用時：3分鐘)

　　1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見�！�

　　2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，相機板書課文題目。

　　1.聽謎語，思考謎底。

　　2.猜出謎底，齊讀課文題目。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。

　　二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助書上的拼音。

　　(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。

　　(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.朗讀課文，整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。

　　1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。

　　(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。

　　①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結(jié)合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

　　(3) 學(xué)習(xí)多音字“沒”。

　　(4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。

　　2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。

　　1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。

　　2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

　　3.在交流課文內(nèi)容時，要引導(dǎo)抓住“我會變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。

　　三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)

　　1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察這些字有什么特點。

　　3.課件演示重點指導(dǎo)的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生書空。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導(dǎo)。

　　6.師生評議。

　　1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。

　　2.認(rèn)真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

　　3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、�！钡墓P畫筆順�！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“�！弊�，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。

　　4.觀看教師范寫，學(xué)生書空。

　　5.先描紅再臨寫。

　　6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書 寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫好漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成�！敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。

　　四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)

　　1.隨機點名讀會認(rèn)字中的字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生開展識字競賽游戲，鞏固會認(rèn)字中的字。

　　1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會認(rèn)字中的字。

　　2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認(rèn)字中的字。

　　教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

　　第二課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)提示

　　一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時：5分鐘)

　　1.出示課文題目，齊讀課題。

　　2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。

　　1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。

　　本課中易讀錯的字較多，教師要反復(fù)強調(diào)。

　　二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)

　　1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。

　　(1)課件出示自學(xué)探究問題。

　　①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

　�、谛〗M交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關(guān)水的知識？

　　(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語。

　　2.展示自學(xué)成果。

　　3.指導(dǎo)朗讀課文。

　　(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

　　(2)第3自然段要讀得有變化。

　　(3)第4自然段采用對比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的.語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。

　　1.自讀要求。

　　(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關(guān)語句。

　　②積極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。

　　(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。

　　2.匯報學(xué)習(xí)成果：

　　(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。

　　(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。

　　(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。

　　3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責(zé)。

　　4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

　　1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

　　4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的語言和動作。

　　三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)

　　1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。

　　3.課件演示這三個字的書寫動漫。

　　4.教師范寫，學(xué)生書空。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導(dǎo)。

　　6.師生評議。

　　1.認(rèn)讀生字并組詞。

　　2.認(rèn)真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨體字。)

　　3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順�！白儭弊�8畫，上下兩部分的大小相當(dāng)；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。

　　4.觀看教師范寫。

　　5.先描紅再臨寫。

　　6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2.重點指導(dǎo)“帶”的組成。個別學(xué)生可能把“�！焙汀皫А卞e寫成“常”無“口”，而“帶”多“口”�？芍笇�(dǎo)學(xué)生先記清“帶”，再把“�！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。

　　3.注重書寫評價，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正。

　　四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)

　　1.仔細(xì)觀察，想一想生活中的水還能變成什么。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。

　　1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

　　2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。

二年級上冊語文《我是什么》教案14

　　一、成功之處

　　1.謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對新知的學(xué)習(xí)。

　　2.字詞教學(xué)自主扎實。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學(xué)生深入體會字形特點。

　　3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級學(xué)生的'年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。

　　二、不足之處

　　1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時進(jìn)行補充，占用不必要的時間，影響后面教學(xué)。

　　2.朗讀指導(dǎo)時，對學(xué)生的評價語言還需再凝練。

二年級上冊語文《我是什么》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

　　2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會本課生字、詞。

　　2.知道水的變化。

　　教學(xué)難點：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點;通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目的

　　1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

　　教學(xué)重、難點

　　了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　(一)猜謎游戲

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

　　忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

　　太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

　　落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

　　無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

　　小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

　　小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)

　　師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點?

　　師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)

　　(設(shè)計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。此時，教師范讀課文，學(xué)生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

　　(二)板書課題

　　學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　(一)自由讀課文

　　要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

　　(設(shè)計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

　　(二)齊讀本課“我會認(rèn)”的生字

　　師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

　　(三)指名讀生字

　　師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下?

　　(四)交流識字方法

　　師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎?

　　加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

　　換一換：澡—躁俺—淹

　　較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

　　(五)開火車檢測生字

　　師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)

　　(六)學(xué)生讀詞語

　　師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

　　三、品讀課文

　　(一)小組接讀課文

　　師：同學(xué)們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的?

　　(設(shè)計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)

　　(二)導(dǎo)讀1、2自然。

　　1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?

　　師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段�？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱�?

　　2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?

　　汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)

　　師：看，我們大家多會變啊!

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段

　　多媒體播放水變成汽的動畫。

　　1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)

　　2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

　　(升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。)

　　學(xué)生讀，師范讀。

　　3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)

　　師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)

　　4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

　　多媒體出示三種顏色的云。

　　師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)

　　師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?

　　他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?

　　(設(shè)計意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)

　　5.指導(dǎo)寫字

　　師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個字在書寫的時候應(yīng)該注意哪些地方?

　　(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。)

　　(四)學(xué)習(xí)第二個自然段

　　1.師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。

　　2.師范讀。

　　師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學(xué)生齊讀)

　　(設(shè)計意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了表演能力。)

　　3.完成填空。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎?

　　師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?

　　(提示：雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)

　　師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

　　(設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)

　　(五)學(xué)習(xí)第三個自然段

　　1.女生齊讀第三自然段。

　　師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)

　　2.老師范讀。

　　3.完成填空。

　　4.男生齊讀第三個自然段。

　　(六)學(xué)習(xí)第4個自然段

　　師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的'讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?

　　(七)學(xué)習(xí)第5個自然段

　　四、課文小結(jié)

　　師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

　　(設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ))

　　2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

　　(設(shè)計意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.用學(xué)過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫8個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　掌握本課生字，能正確讀寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一)有感情朗讀課文。

　　(二)復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字。

　　1.齊讀要求會認(rèn)的生字。

　　2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

　　飄浮災(zāi)害機器沖毀池子黑衣服

　　(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)

　　二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

　　(一)學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

　　沖曬池浮災(zāi)害黑器

　　2.指名讀生字。

　　3.全班齊讀生字。

　　4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。

　　5.交流較難記的生字，老師加以點撥。

　　(設(shè)計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)

　　(二)指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

　　2.師范寫生字，重點指導(dǎo)：

　　“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

　　“害”字中間一豎上下都要出頭。

　　“器”字不要忘記中間的一點。

　　“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。

　　3.學(xué)生描紅，仿寫。

　　(設(shè)計意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)

　　4.學(xué)生口頭組詞。

　　5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。

　　漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器

　　毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪

　　(1)請小老師領(lǐng)讀。

　　(2)全班齊讀。

　　(3)用“漂浮”一詞造句。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴詞能力，同時積累更多的詞語。)

　　三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞

　　四、師總結(jié)

　　作業(yè)設(shè)計

　　1.抄寫本課生字。

　　2.積累本課好詞佳句。

　　3.預(yù)習(xí)新課。

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