小學一年級語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教案1
教材分析
園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣�？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準備
1、多媒體教學.課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設(shè)計與說明
第一課時
一、激情導入
�。�.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！
二、我會認1
1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。
2、四人小組認字，相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認2
1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學生互動認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小啊！
第二課時
一、導入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會讀
1、（.課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？
2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：
a、小組內(nèi)每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個，組內(nèi)同學不得提醒。
3、學生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（.課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
五、練習
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學目標：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準備：
1、查垃圾的`來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設(shè)計與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔�，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完
小學一年級語文教案2
設(shè)計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預設(shè)目標：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設(shè)過程：
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車，復習單元學過的字詞
2、出示課題（課件出示）學生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
一、教學要求
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的`話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
小學一年級語文教案3
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學重點：各種方法識記生字。
教學難點：不同方法識記生字。
教學過程：
第一課時
一、 播放歌曲，激趣導入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個字念什么呢？請同學們再讀一遍，看這個字是什么結(jié)構(gòu)的字呢？對了，上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人�！皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學請舉手。
學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的.字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學們讀的真棒！
6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。
師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學生回答。
師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點？那位同學回答一下老師的問題？
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結(jié)構(gòu)�！肮谩币獙懙米笳覍挘笆濉被旧献笥蚁嗟�，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認讀與書寫生字。
小學一年級語文教案4
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現(xiàn)
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的`
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領(lǐng)學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級下冊語文園地二教學設(shè)計，希望對你有幫助！
小學一年級語文教案5
【教學目標】
�。�、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
�。薄⑽覀冏x一讀這些字。
�。�、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ谩⑽�、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的.嗎？
（有的字下面加了點）
�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
�。场⒆杂勺x：
注意帶點字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。�、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。怠⒄埻瑢W接龍讀短文。
�。�、說一說：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
�。�、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、出示插圖。
�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
�、� 小組內(nèi)交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
�、� 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
１、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學一年級語文教案6
第一課時
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
三、教學聲母jqx.。
j
1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
qx的`教學步驟與方法同上.
q的順口溜：像個9字qqq。
x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。
2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。
二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。
1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調(diào)音節(jié)詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-uuml;-xu
�。�1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
�。�2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、讀書上的音節(jié)詞。
小學一年級語文教案7
1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。
認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。
“碗”的認識和“母”字的書寫。]
朗讀感悟
識字卡片
1課時
一、照片導入，喚醒情感
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家�！�，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?
(學生簡單談感受)
2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的.家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。
3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)
二、初讀兒歌，合作識字、寫字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
2、分小組合作學習生字。
A、互相當小老師提醒字音。
B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)
4、以小組形式進行“識字比賽”。
5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。
6、相機指導寫字“認真”。
A、看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?
C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）
7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。
三、讀懂兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
3、全班交流，教師相機指導朗讀。
4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。
四、實踐活動
把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。
小學一年級語文教案8
教學思路：
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學為人類造福的實例。
因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設(shè)想：
（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)該讓學生在學習中學會合作。
因此在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個教學環(huán)節(jié)，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。
總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
（二）激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。
與以往的.課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。
總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。
（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
一年級小學生注意力時間較短，如果采取單調(diào)的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時刻調(diào)動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。
1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習慣。
教學設(shè)計：
一、教學內(nèi)容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
二、教學目標：
1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學知識。
2、激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。
三、教學重難點：
這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學生生活實際也較遠。
四、教學準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學過程：
（一）激情導入，引入情境
教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
學生：1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調(diào)動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿴熒�，聽讀課文。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡�有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？
〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。
教師：范讀課文。
學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應(yīng)該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據(jù)學生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。
（三）邊讀邊議，學認詞語。
引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
�。ㄕn件一設(shè)計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。
1、學習第一自然段：
學生：（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領(lǐng)讀文中的詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀課文的第一自然段。
�。ㄕn件二設(shè)計：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）
2、學習第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？
學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
�。�2）師生分角色朗讀。
�。�3）男女生分角色朗讀。
�。�4）生領(lǐng)讀詞語。
（課件三設(shè)計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩重點詞語。）
3、學習第4自然段。
教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。
學生：（1）齊讀最后一個自然段。
�。�2）生領(lǐng)讀詞語。
�。�3）齊讀詞語。
（4）齊讀最后一個自然段。
4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。
（四）識記生字，詞語積累；
教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
學生：（1）找、認生字娃娃。
�。�2）指名領(lǐng)讀生字，重點詞語練習朗讀。
�。�3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。
�。ㄎ澹┲笇鴮戨y記字：
〔評析〕在這里，我沒設(shè)計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學生所需來指導書寫。
（六）整體認讀，鞏固練習。
學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。
教學反思：
在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。
附：板節(jié)設(shè)計
浪娃娃
圖發(fā) 電
小學一年級語文教案9
教學目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
二、范讀課文。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的.方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復習鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
小學一年級語文教案10
教學目標：
一、知識目標
會讀本課10個生字。
理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么？或者想什么？
2、學生初步感知詩的意境美。
簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
初讀課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：“靜夜”是怎樣的夜晚？請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義串詞義。用自己的`話說說題目的意思。
5、小結(jié)學習題目的方法：
讀；
說
讀中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。
3、學習第一行
讀整行詩。
“明月光”是指怎樣的月光？
說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：
4、學習第二行
讀整行詩。
根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思；
“霜”
說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。
朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
讀整行詩。
看多媒體理解“舉頭”
想想詩人在干什么？
朗讀、引導。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
反復誦讀。
6、學習第四行
讀整行詩。
說說詩句的意思。
將
三、四行連起來說說詩意
指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。一年級語文教案
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
小學一年級語文教案11
學習目標：
1、認識本課12個生字，初步培養(yǎng)學生自學生字的能力。
2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。
學習重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
課前準備：
教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
教學時間：
2課時
第一課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
3、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
學習重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
學習過程：
一、猜謎導入，揭示課題
�。ㄒ唬┎轮i導入
畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
（二）揭示課題：我們今天學一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。
1、認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受）
2、聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？
3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓。）
2）教師指導朗讀重點詞句
3）指名分段朗讀（教師說明段落）
4）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的'感受
三、細讀課文，深入理解
1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落�？矗柟鉃⒌搅四睦�？（出示陽光照亮大地的圖片）。
2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
預設(shè)問題：○為什么說陽光像金子？
教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子�！蹦悄阏f，太陽像什么呢？（完成隨堂練習第4題）
○“灑”是什么意思？（借助動作幫助學生理解）
4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
5、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
6、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？
預設(shè)問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進一步）
○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”
�。ɡ脤嵨镥\緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）
9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？
學生圍繞這個問題展開討論。
（這個環(huán)節(jié)，通過一個假設(shè)條件，讓學生充分發(fā)揮想象，進一步認識到陽光的美好與寶貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時
學習目標：
1、認識本課12個生字，培養(yǎng)學生自學生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習重點：
1、認識本課12個生字，培養(yǎng)學生自學生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
學習過程：
一、讀文識字
1、上節(jié)課我們學習了第8課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。
2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
4、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）
5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進
日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長、誰
8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？
9、出示：
陽光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長長的
晨讀 拉面 拉開
進來 進入 進出
誰的 誰家
10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第2題）
12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
2、指導背誦第2自然段
1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））
3）請你自己讀一讀，背一背。
4）指名背誦
5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
6）一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段，試著背一背
1）課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
2）指名分段背誦
3）給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）
三、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
2、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第1題）
5、展評寫得好的字。（學生說說好在什么地方，學習寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字
板書設(shè)計：
陽光
陽光 好像 金子 阝+日=陽
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長長的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉
進來 進入 進出 辶+井=進
誰的 誰家 日+辰=晨
小學一年級語文教案12
一、回顧課文,導入新課：
1、復習輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
（晶亮；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點，感悟美麗：
1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）
3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？
④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？
⑤我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。
評價：男生棒；女生美。
�、蘼犇銈冏x，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。
�、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？
5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：
小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗崿F(xiàn)這個愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導背誦：
當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計了三塊玻璃上的`窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說得真精彩！
聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。
要求：
①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給
老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！
請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁�？（我的冰花像。�?/p>
�。ê５资澜�，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
�、坌〗Y(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓練：
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）
同學們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊，可以像放風箏的線
放長再放長
還有無窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進行）
看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？
2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。
�。�2）其實呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。
訓練：
（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：
過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò�！把課文拿好，準備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學生字：
1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐
2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？
3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。
�。�1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。
�。�2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。
教師范寫，學生書空，在書上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？
�。ā八敝感⊥⊥莻�男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）
4．學生在習字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。
板書：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
小學一年級語文教案13
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：aieiui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āiáiǎiài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的`音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēiéuěièi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設(shè)計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰？他們在干什么？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)báihēihuī
當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復韻母的標調(diào)問題。
板書設(shè)計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規(guī)律。如教學“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，學生很快就知道先發(fā)好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調(diào)方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學中注意激發(fā)學生學習興趣，面向多數(shù)，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務(wù)。
小學一年級語文教案14
一、導入新課。
1、你會背哪些詩?
2、今天我們再來學一首古詩好嗎?
3、板書課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的風景畫。
5、要盡量讀出自己的`感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學寫生字。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個水桶( )條小魚
四、小結(jié)。
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計：
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思：
這是學生入學以來第一次接觸古詩，詩的意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學生認識了數(shù)字，體會到了數(shù)字的妙用，學生很感興趣，學習的效果較好。
小學一年級語文教案15
一、教學要求
1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的`形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s�！�
(三)整體認讀音節(jié)教學
整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結(jié)合四聲練習，告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字�？砂匆韵虏襟E進行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
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