小學一年級語文教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教案1
《古詩二首（池上/小池）》
教科書分析：
1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》�！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑�，勾勒了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。
2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既給予學生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學。
3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。
學情分析：
1、在學習這篇課文前，學生已經(jīng)通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應(yīng)充分利用。
2、由于年代久遠，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學生具體情況采用不同的策略方法進行教學。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。
4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教學準備：
教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。
學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。
�。ㄒ唬⿵土晻䦟懽种幸呀�(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。
1、 PPT出示有關(guān)字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子中國牛羊鄰居全是腿腳
兩頭尖無聲采蓮樹葉
出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結(jié)：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。
�。ǘ┘と�，釋題，明確主要學習目標。
1、背誦已學習的古詩。
導語：同學們，我們學過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？
指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。
追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫的是春天時候的景色。）
2、板題，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，今天我們一起來繼續(xù)學習關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢？（預(yù)設(shè)：學習兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學習兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。
二、學習朗讀課文，學習會認的字。
（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。
1、出示任務(wù)：
�。�1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
�。�1）訂正會認的字的圈畫情況。
（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。
�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。
�。�4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。
�。ǘ┳x準課文學習。
1、導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？
出示任務(wù)：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導：
�。�1）指名分別朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
�。�2）每一首朗讀完畢，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。
�。ㄈ⿻J讀的字音難字學習，繼續(xù)讀準課文學習。
1、導語：（小結(jié)讀準課文活動情況后）請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）
預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。
正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學生自由練習。
�。�3）反饋指導。
�、僦该蝗死首x一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）
�、谝詴J的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。
�、墼u價完一首，齊朗讀一首。
4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
�。ㄋ模├^續(xù)學習會認讀的字。
1、導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來繼續(xù)學習會認讀的字。
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
2、反饋指導：
�。�1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
�。�2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。
3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。
�。�1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
�。�2）反饋指導：
�、僦鹨环答仯瑢W生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②將學生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。
�。�3）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
三、會認讀的字認字初步評價
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學生都參加。）。
四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意。
（一）嘗試質(zhì)疑。
1、導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙�，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。
2、反饋指導。
預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風光的意思。照水：映照在水面上的意思
�。ǘ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學習《池上》。
1、釋題，簡介詩人。
�。�1）導語：同學們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開始學習第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。）
導語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。
�。�2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。
�。�1）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的.圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）
個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
�。�2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關(guān)的詩句，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏。）
預(yù)設(shè)：
①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）
�、谠娋洌旱谌�、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。
�。�3）感知小男孩形象。
�、賹дZ：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。
出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。
�、诜答佒笇�。
預(yù)設(shè)：1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。
�。�4）嘗試背誦。
①導語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學習過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。
�、趥�體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。
�。�5）小結(jié)：（復述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學習《小池》好嗎？
�。ㄈ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學習《池上》。
1、釋題，簡介詩人。
�。�1）導語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。）
導語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。
�。�2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。
（1）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）
個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
�。�2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關(guān)的詩句，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏。）
預(yù)設(shè)：
①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水
�、谠娋洌旱诙�。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。
�、墼娋洌旱谌⑺男�，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。
�。�3）嘗試背誦。
�、賹дZ：（復述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。
�、趥�體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：（兩首詩歌的主題和學習方法，略）
五、會認讀的字認字的評價。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學生都參加，關(guān)注學習慢的學生。）。
六、課后“讀一讀，記一記”學習。
1、導語：學習完課文，但是我們還要完成一個學習任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學習。這些詞語，我們在學習會認讀的字的時候已經(jīng)學習了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。
2、看書，自由讀一讀，記一記。
3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）
4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學生，讓他單獨再玩以檢測。）
七、寫字指導。
�。ㄒ唬┳中谓虒W。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。）
�。ǘ┲笇鴮�。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨體字：無。
2、指導“采”“愛”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）
�。�1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。
�。�2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。
�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導“首”“尖”“角”的書寫。
�。�1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。
�。�2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊�！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟�，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導“樹”的書寫。
�。�1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
�。�2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。
�。�3）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
5、指導“無”的書寫。
�。�1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
（2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。
�。�3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。
�。�4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
八、會寫字書寫練習。
小學一年級語文教案2
教學內(nèi)容：《村居》
設(shè)計理念：
遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務(wù)。
教學目標：
1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。
重點：理解詩意，掌握識字。
難點：翹舌音、多音字的區(qū)別。
教學方法：自主合作學習、談話法、觀察法。
教具：自做卡片。
教時：一課時
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。
2苯馓猓引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。
�。ǘ┛磮D聽錄音，整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
�。ㄈ┏踝x課文，識字，讀正確、流利。
1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。
�。ǘ┳R字、寫字教學
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。
煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。
�。ㄈ┰~句教學
村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
孩子們放學回來得早，
趁著東風，趕忙放起了風箏。
不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。
�。ㄋ模├首x、背誦指導
朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內(nèi)容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。這首詩的朗讀，可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
小結(jié)：所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的.節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會思想感情。
板書：村居
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
后記：
1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學習中，豎心旁的筆順易錯。在學習中遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務(wù)。
2：這節(jié)課的教學遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務(wù)。學生學習古詩興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。
3：這節(jié)課我們學習了第二首古詩，學生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新鮮空氣，奔跑放著風箏，寫出了他們的愉快，但有些學生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導。
小學一年級語文教案3
教學目的
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當當這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的'一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
二、教學第四題
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
小學一年級語文教案4
教學目標。
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。
教學重難點。
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
第二課時
教學目標：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學過程：
一、導入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的`對話，讀一讀。
三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
小學一年級語文教案5
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重、難點：
識字、寫字和練習朗讀，感受陽光的美好與寶貴。
教學準備：
1、生字卡片、，絲綢、多媒體課件。
2、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學課時：
一課時
一、想象導入
1、想象：教師演示課件(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述。
師：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!
師：同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？
生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。
生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非�？蓯�。
師：能想象出小鳥唱歌時的`動作，了不起！
師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文《陽光》。
2、板書課題（齊讀課題）
過渡：大家想讀一讀嗎？（想）那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧！
二、初讀課文，學習生字、詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、指導學生讀準難讀的生字
師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？
生：生字有陽、像、金、野……
�。◣熢谏卮鹬邪鍟�，其余學生書空）
師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翹舌。
（師板書“晨” 的拼音于“晨” 字上）
師：能讀一讀嗎？
生：（大聲地）chén──
生：“長”容易讀錯，因為它有兩個讀音。
師：你知道的真多！是哪兩個？
生：一個讀“zhǎng”，“長大” 的長”；另一個讀“cháng”，“長城” 的“長”。在這篇課文里應(yīng)該讀“cháng”。
3、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。
4、課件出示生字卡片，開火車認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
6、認讀詞語。
師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？
生：（齊聲）行！
師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）
（生自讀、勾畫，師巡視指導）
生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”
�。曇糨^小，自信不足）
師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！
�。ㄔ诶蠋煿膭钕拢孕判脑鰪�，并讀出了“灑遍”等詞所蘊涵的內(nèi)容及感情色彩）
師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。
師：老師也要向大家推薦一些詞語。（課件出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）
讀給同桌的小朋友聽聽。
師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學當小老師領(lǐng)讀）
三、再讀課文，理解感悟
播放課件，老師配樂引讀第一段
師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。你讀懂了什么？金子怎么讀？
生：我讀懂了陽光像金子。
小學一年級語文教案6
教學思路：
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學為人類造福的實例。
因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設(shè)想：
�。ㄒ唬┰诮虒W方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)該讓學生在學習中學會合作。
因此在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個教學環(huán)節(jié)，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。
總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
（二）激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。
總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。
�。ǘ┰谧R字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
一年級小學生注意力時間較短，如果采取單調(diào)的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時刻調(diào)動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。
1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習慣。
教學設(shè)計：
一、教學內(nèi)容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
二、教學目標：
1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學知識。
2、激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互相幫助的'初步意識和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。
三、教學重難點：
這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學生生活實際也較遠。
四、教學準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學過程：
（一）激情導入，引入情境
教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
學生：1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調(diào)動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿴熒�，聽讀課文。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡�有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？
〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。
教師：范讀課文。
學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應(yīng)該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據(jù)學生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。
�。ㄈ┻呑x邊議，學認詞語。
引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
�。ㄕn件一設(shè)計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。
1、學習第一自然段：
學生：（1）指名讀課文第一自然段。
�。�2）生領(lǐng)讀文中的詞語。
�。�3）齊讀詞語。
�。�4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設(shè)計：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）
2、學習第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？
學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
�。�2）師生分角色朗讀。
�。�3）男女生分角色朗讀。
�。�4）生領(lǐng)讀詞語。
（課件三設(shè)計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩重點詞語。）
3、學習第4自然段。
教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。
學生：（1）齊讀最后一個自然段。
�。�2）生領(lǐng)讀詞語。
�。�3）齊讀詞語。
�。�4）齊讀最后一個自然段。
4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。
（四）識記生字，詞語積累；
教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
學生：（1）找、認生字娃娃。
�。�2）指名領(lǐng)讀生字，重點詞語練習朗讀。
（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。
（五）指導書寫難記字：
〔評析〕在這里，我沒設(shè)計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學生所需來指導書寫。
�。┱w認讀，鞏固練習。
學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。
教學反思：
在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。
附：板節(jié)設(shè)計
浪娃娃
圖發(fā) 電
小學一年級語文教案7
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓練，學習字詞
（1）聯(lián)系生活實際，學字詞。
A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？
夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。
B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的`呢？請看幻燈片。
A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
�。ǔ鍪静屎鐖D，認識各種顏色并進行說話訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文
�。�1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
�。�2）齊讀課文。
（三）作業(yè)
（1）每個生字書寫3個。
�。�2）課堂作業(yè)本第1題。
小學一年級語文教案8
一、教學目標
1、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。
2、初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞的短語。
二、教學重點
理解課文意思，正確朗讀課文
三、教學難點
了解量詞“群、顆、堆”的意思。
四、教具準備
詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物
五、教學過程
(一)組織教學
今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學們喜歡吃嗎?好，同學們上課時認真聽講，積極動腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?
(二)復習舊知
我們先來做一個找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復習本課所學詞語)
(三)導入新課
(拿出一個排球和一個乒乓球)同學們請看，這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的'一小盒乒乓球)，比一比，這兩個盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書：多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學習第七課《大小多少》，齊讀課題。
(四)理解課文
1、我們先來看一組圖片。
(1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)
(2)、問：一()黃牛，一()貓。生答后出示一頭、一只。
(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個大，哪個小?生答后課件出示詞語大、小并補充完整第一小節(jié)句子。
(4)、打手語讀句子。
(5)、板書：頭只
(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會用到。比如：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。
(7)、同學們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學生的手，老師的鞋子和學生的鞋子，老師的衣服和學生的衣服等等)
2、再來看圖：
(1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)
(2)、問：一()鴨子，一()鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。
(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補充完整第二小節(jié)句子。
(4)、打手語讀句子。
(5)、板書：群
(6)、出示補充的圖片和數(shù)量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。
(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比較?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學生有多少人;糖和棗的數(shù)量對比;學生文具數(shù)量的對比等等)
2、我們來看第三組圖片。
(1)、教師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實物，讓學生自己上來比一比，師指導：①比什么?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大，棗小)③一()蘋果，一()棗(板書：個、顆)④師生齊說句子后課件出示完整句子并朗讀
(2)、師啟發(fā)：除了“一個蘋果”，還有一個梨，一個香蕉，一個橘子，一個西瓜，等等;“顆”平時用得比較少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等
3、我們來看第四組圖片。
(1)、教師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導并重點演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)
(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導朗讀。
(3)、板書：堆
(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等
(五)鞏固練習
1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)
2、我會說：(看圖把句子補充完整)
一邊(多)，一邊(少)，一個(大)，一個(小)，
一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。
(六)課堂小結(jié)
今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學習了一些帶有量詞的短語，希望同學們在平時的生活中要多觀察，多思考，學會運用我們所學的內(nèi)容，相信大家的語言會更優(yōu)美，更生動。
(七)布置作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫課文中的數(shù)量短語。
小學一年級語文教案9
【教學目標】
１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。病⑼ㄟ^讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
�。薄⑽覀冏x一讀這些字。
�。病⒅该x要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
�。�、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ谩⑽�、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。�、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）
�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點字的讀音。
�。础⒅该x，齊讀。
第二課時
�。�、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
�。浮⑴錁防首x短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、出示插圖。
�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的`小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內(nèi)交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
�、� 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
１、學生自由畫畫，老師巡視。
�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
�。�、小組交流。
�。础⒃u出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學一年級語文教案10
教案示例
識字學詞學句（一）1
教學目標：
1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學生自由說），這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片，啟發(fā)、引導（果樹開花圖）
1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
�。ㄌ一ā⒗婊�、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3．重點指導
（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
�。�2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“�！�
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置
第二課時
教學過程
一、檢查復習
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）
練習用“也”說話。
�。ù禾旃麡溟_滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的`意思。
（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。
6．學了這篇短文，你知道了什么？
�。ü麡浯禾扉_花，秋天結(jié)果。）
三、總結(jié)
進行思想教育
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)
1．第1課時后完成1題、2題。
2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。
探究活動
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區(qū)別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。
小學一年級語文教案11
一、教學目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4．進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數(shù)
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）學習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。
3．指名讀，其余的'同學評議。
4．請"小老師"帶全班同學讀。
�。ǘ⿲W習"詞語超市"。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
（三）學習"寫字"。
1．出示田字格，帶學生認識田字格。
2．學生仔細觀察每個字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導寫字姿勢。
5．學生描紅、教師巡視，督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
第二課時
�。ㄒ唬⿲W習"語文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？
2．學生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
放學了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？
用同樣的方法學習。
�。ǘ�。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
小學一年級語文教案12
學習目標：
1、認識本課12個生字，初步培養(yǎng)學生自學生字的能力。
2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。
學習重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”
課前準備：
教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
教學時間：
2課時
第一課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
3、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
學習重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
學習過程：
一、猜謎導入，揭示課題
�。ㄒ唬┎轮i導入
畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
�。ǘ┙沂菊n題：我們今天學一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。
1、認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受）
2、聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？
3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓。）
2）教師指導朗讀重點詞句
3）指名分段朗讀（教師說明段落）
4）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受
三、細讀課文，深入理解
1、陽光像金子，灑遍了大地的`每一個角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。
2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子？
教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子�！蹦悄阏f，太陽像什么呢？（完成隨堂練習第4題）
○“灑”是什么意思？（借助動作幫助學生理解）
4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
5、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
6、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？
預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進一步）
○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
�。ɡ脤嵨镥\緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）
9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？
學生圍繞這個問題展開討論。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，通過一個假設(shè)條件，讓學生充分發(fā)揮想象，進一步認識到陽光的美好與寶貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時
學習目標：
1、認識本課12個生字，培養(yǎng)學生自學生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習重點：
1、認識本課12個生字，培養(yǎng)學生自學生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
學習過程：
一、讀文識字
1、上節(jié)課我們學習了第8課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。
2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
4、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）
5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進
日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長、誰
8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？
9、出示：
陽光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長長的
晨讀 拉面 拉開
進來 進入 進出
誰的 誰家
10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第2題）
12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
2、指導背誦第2自然段
1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））
3）請你自己讀一讀，背一背。
4）指名背誦
5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
6）一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段，試著背一背
1）課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
2）指名分段背誦
3）給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）
三、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
2、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第1題）
5、展評寫得好的字。（學生說說好在什么地方，學習寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字
板書設(shè)計：
陽光
陽光 好像 金子 阝+日=陽
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長長的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉
進來 進入 進出 辶+井=進
誰的 誰家 日+辰=晨
小學一年級語文教案13
教學目標：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動
學生活動
一、復習引入
引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的'到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。
二、學習第二小節(jié)
1、這座塔是個啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?
3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書：美)
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學習第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對比這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學習生字“方”、“巨”個別背誦課文第一自然段讀第二節(jié)用自己的話說說“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”，又高又的人試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。
試讀。配樂朗讀。
1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”。
小學一年級語文教案14
設(shè)計說明：
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設(shè)計根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據(jù)童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領(lǐng)，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
課前準備：
1.(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(教師)
(2)重點句段教學輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排：
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥眩銈兛?多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2.引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3.齊讀課題，引問：你們想知道什么?(預(yù)設(shè)：誰要開大會?在哪里開大會?什么時間開大會?)
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文，學習字詞
1.明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師
(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)
2.檢查反饋：
(1)生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)
點撥：“注、舌、準”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。
預(yù)設(shè)：
①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴詞。
�、趯W習“熊”字：部件組合記憶生字;用“熊”組詞、造句。
�、蹖W習“物”字：認識新部首“牛字旁”;說說記字好方法。
�、苓\用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎?
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學生自由認讀;②由學生當小老師領(lǐng)讀;③抽讀正音、齊讀;④選擇喜歡的詞語說話。)
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的`學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調(diào)動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內(nèi)容
1.教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?
(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3.教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎?(1)小組嘗試說故事;(2)推選代表到黑板前匯報。
設(shè)計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結(jié)合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。
2. 師生共同書寫“要、百、舌”。
(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應(yīng)注意什么?(預(yù)設(shè)：都是橫，注意寫得又平又長。)
(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。
3. 學生自主書寫“連、還、點”。
(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌交流，賞析。
(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設(shè)計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務(wù)教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領(lǐng)學習
1.利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。
2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設(shè)計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。
第二課時
一、復習導入，總體感知
復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)
(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。
(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)
老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿
設(shè)計意圖：檢測學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞插圖，品讀課文
1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第1～4自然段。
(1)教師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。
(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)
(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。)
2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第5～10自然段。
(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。
(2)教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)
(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么?
3.多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。
(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)
(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎?(學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)
4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第17～18自然段。
(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)
(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?教師相機板書：時間、地點、人物、事件。
設(shè)計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)達通知時應(yīng)注意的要點，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，習得表達的方法。
三、圍繞“通知”，訓練語言
1.多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。
2.出示學習卡，補充通知，集體展示。
小學一年級語文教案15
《四個太陽》
教學目標：
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準備：四個太陽、教案
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導交流
(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的.太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學)
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)
(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
(6)自主識字，滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)
3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)
(設(shè)計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)
5、因為……學生接讀
因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長�！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)
(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學習“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。
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