一年級語文上冊教案(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的一年級語文上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級語文上冊教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀9個生字,讀準(zhǔn)字音。
2、會寫:
、 學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。
、 初步學(xué)會欣賞,感受漢字的形體美。
、 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會讀:
、 正確、流利地朗讀課文,對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
、 能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂:
⑴ 了解童話故事的情節(jié)。
⑵ 關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
【教學(xué)過程】
課前“熱身活動”:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí),明確要求
1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文:
、 正音;
⑵ 注意長句子的朗讀。
3、提問:
有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評:根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞:
⑴ 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句:
、 比較:“神氣”和“神氣極了”。
、 課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)
、 觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動的'雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)
、 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會“神氣極了”。
⑤ 指名上臺演讀。
⑵ 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句:
、 創(chuàng)設(shè)情境:
聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
、谝龑(dǎo):
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
、 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
、 想象、體驗(yàn):
一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?
、 學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
、 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評:抓住重點(diǎn)詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):
、 借助課件,引導(dǎo)觀察、說話,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀。演讀,加深體會。
、 展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
、 指名試讀。生評議。
⑵ 生練讀袋鼠的話,體會“激動”。
⑶ 課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
、 引導(dǎo)想象、說話:動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
點(diǎn)評:本段“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。
、 生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
、 生討論、合作解疑。
、 朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
⑴ 齊讀。
、 課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件,并配樂)。
⑶ 引導(dǎo)對話:這時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美
1、課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2、指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件:字的比較、調(diào)整。
4、范寫:師邊寫邊講解。
5、生練寫;投影展示,評議、欣賞。
【總評】
本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”。
1、抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感:
教學(xué)設(shè)計中以重點(diǎn)詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件的動態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如:“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)對話,倡導(dǎo)個性化閱讀:
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中,既是對文本所蘊(yùn)含價值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個性化的閱讀。
其次,本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”的思想;二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
一年級語文上冊教案 2
教材簡析
本課教材由3部分組成:一是以古詩《山村》為識字材料,通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩來進(jìn)行識字;二是要求認(rèn)識和會寫的生字;三是組詞練習(xí),插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字,會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3.通過誦讀了解古詩的意思。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,咱們一起來猜一個謎語:
兩棵小樹十個叉,
不長葉子不開花;
能寫會算還會畫,
天天干活不說話。
誰知道謎底是什么?(手)對,這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)
2.這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天,我們就來認(rèn)識一下這10個漢字,怎么樣?(板書課題,并領(lǐng)讀)
(學(xué)生對新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建,教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課,把“1~10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來,提前滲透文本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合,可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩學(xué)習(xí)坡度。)
二、學(xué)習(xí)古詩,認(rèn)讀生字
1.我國宋代有個叫邵雍的詩人,把這10個漢字都寫在一首詩里面,想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》,F(xiàn)在,請同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩,然后在詩中找出“一至十”這10個漢字,并用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。(生自由讀文)
2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字,進(jìn)行聽讀識字。)
3.通過聽和讀,你認(rèn)識了哪幾個生字,到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4.現(xiàn)在,有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來,你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片:山、村、臺、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識字課,在教學(xué)時應(yīng)該適當(dāng)降低難度,先讓學(xué)生借助拼音讀古詩,然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合,用足夠的時間讓學(xué)生把詩讀熟,并做到不漏字、不添字,準(zhǔn)確,通順。)
三、指導(dǎo)朗讀,探究方法
1.這首詩是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫:一路走去二三里,不遠(yuǎn)處有個小山村,村里有四五戶人家升起了炊煙,六七座亭臺掩映在綠樹叢中,鮮花簇簇,一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫),美嗎?現(xiàn)在,你想怎么讀這首詩?
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩,你們想聽嗎?
(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀,意識到讀古詩不但聲音要響亮,還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)
3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評一評,再指幾生讀一讀,評一評。)
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩的竅門,你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)
5.誰能試著把它背下來?
(學(xué)生自由背誦,同桌檢查背誦,指名背誦。)
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩句對應(yīng)起來,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,再通過反復(fù)的朗讀、背誦,來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,培養(yǎng)語感。)
四、小組合作,學(xué)習(xí)寫字
1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩,還認(rèn)識了這幾個生字(出示:四、五、六、七、十)可是,這5個生字是我們應(yīng)該會寫的,老師問問你們能不能把它們寫好啊?
2.首先我們來學(xué)寫"四"字,大家看一看這個字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”,第4筆叫“豎彎”,探究"四"字的書寫規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。)
(師先范寫,然后要求生練習(xí)寫3~5個。生寫時師巡視檢查指導(dǎo),注意搜集典型進(jìn)行評議。)
3.現(xiàn)在我們再來學(xué)寫“五”字。(注意:要給學(xué)生講清楚各個筆畫,特別要提示“橫折”為一筆,規(guī)則為:從上到下。)
4.學(xué)寫"六"字。(板書:六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn),點(diǎn)不能寫成豎或捺。)
5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”,注意“七”字中的橫要略斜。)
6.學(xué)習(xí)書寫“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置,“一”寫在橫中線上,“|”寫在豎中線上,學(xué)生自己練習(xí)寫,反饋、評議。)
7.請同學(xué)們把每個字再寫一寫,寫完了請同桌評一評。
(認(rèn)識生字、寫生字是本課的重點(diǎn),教學(xué)時,要調(diào)動學(xué)生開動腦筋,自己觀察、認(rèn)識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時,重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則,注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識,使他們享受到成功的快樂。)
2.在這首古詩中,作者把表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結(jié)合在一起,為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí),在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片:四面八方)你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語嗎?
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行遷移應(yīng)用,以加強(qiáng)對所學(xué)知識的.理解和鞏固。)
3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩配上畫,并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字,讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境,好嗎?
【教學(xué)總結(jié)】
《山村》是一首富有情趣的古代童謠,說的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著各色的花,非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現(xiàn)的第一篇識字的課文,課文中出現(xiàn)的是最常用的十個數(shù)字,很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識了,因此難度不是很大。內(nèi)容方面,一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意,另一個方面,在課堂上,教師可以用娓娓動聽的話語,描繪詩中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往,更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來讓學(xué)生感悟詩中描繪的景象。
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)他們的識字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識字教學(xué)中的一些做法:
1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號具體形象化
識字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識字,主動識字。從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。
3.給字配“畫”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)步的源泉!痹谧R字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
一年級語文上冊教案 3
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生認(rèn)識到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了。
2、使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,學(xué)習(xí)的快樂。
3、對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了,要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。
教學(xué)準(zhǔn)備:
整理材料
教學(xué)時間:3課時
教學(xué)過程:
第1課時
1、開學(xué),開學(xué)第一課《安全教育》。
2、老師自我介紹,在學(xué)校要聽老師的話,按照老師的'每個要求去做,才能進(jìn)步得快。點(diǎn)名認(rèn)識同學(xué)。
3、按照個頭高矮排隊,提要求:嘴巴閉攏;立正-----兩腳并并攏,中指貼褲縫。兩眼看前方,抬頭挺起胸;稍息----右腳稍稍向右跨一步,與肩同寬;抱背看齊。
4、安排座位。
5、再排隊,參觀校園
6、下課的要求:
。1)老師宣布下課,學(xué)生與老師相互問好后,整理好桌上的文具走出教室,先上廁所,洗手,然后在室外與同學(xué)說說話,或在教室休息。
。2)聽到上課鈴聲,快步走進(jìn)教室,立即做好,抱臂坐好,不能講話。
7、提上課的要求,教上課歌。
8、排放學(xué)隊。(1、2、3)
一年級語文上冊教案 4
學(xué)情分析:
學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,有了一定的識字量,也掌握了一定的朗讀方法,讀起課文來不吃力了,好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的'不斷積累,學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了,對于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生,既愿意動腦又大膽說,并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵和表揚(yáng),讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。
2、認(rèn)識部首“雙人旁”,能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。
3、正確地朗讀課文,學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。
2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、出示圖片,說一說這些是什么燈?
日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標(biāo)燈
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。
2、你們聽,這些燈會說話呢。
出示課題:42會說話的燈
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。
(1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?認(rèn)真聽一聽,這是怎么回事。
(2)集體交流。
2、自由輕聲讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
(1)輕聲讀課文,圈出生字和生字帶出的詞語。
(2)出示生字、詞語。
全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo):
①往:認(rèn)識部首“雙人旁”。
②告:可編一個字謎:一口咬掉牛尾巴。
③提醒:“訴”最后一點(diǎn)不要漏。
3、聽錄音,學(xué)習(xí)課文。
(1)邊聽邊記:什么燈說了什么話?
(2)交流,隨機(jī)出示句子,指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。
①馬路上的紅燈亮了,好像告訴大家說:“快停下來,現(xiàn)在不能走!”
、谄嚨姆较驘粢婚W一閃,那是在對人們說:“小心!我要拐彎啦!”
(3)朗讀第2、3節(jié)。
、賹W(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。
、诔鍪镜4節(jié),學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、說話訓(xùn)練。
1、出示課后四幅圖,認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。
2、你聽懂它們說的話了嘛?
(可以用敘述的語氣,對表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá))
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、一字開花。
(1)用“燈”作花心擴(kuò)詞。
、偃Τ稣n文中帶“燈”字的詞語。
②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。
(2)用“工”作花心擴(kuò)詞。
2、給小白兔找朋友。
(1)出示兩排小白兔,每只小白兔身上寫有一個字,分別為
道 到 往 住 工 公
來 知 房 來 園 人
(2)請幫助小白兔找到伙伴后,再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導(dǎo)寫字。
一年級語文上冊教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字。理解“數(shù)不清”,“飄落”,讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對話
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
今天雨點(diǎn)兒來到我們的課堂,想帶你們做一次有趣的旅行,愿意嗎?現(xiàn)在讓我們邀請雨點(diǎn)兒出場吧,注意邀請新朋友時要把名字讀準(zhǔn)喔!雨點(diǎn)兒可愛極了,所以我們加上一個“兒”字,讀起來既親切又可愛,這就叫做兒化音。請大家跟我讀(借助手勢:讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字(板書:雨點(diǎn)兒)→還有誰想喊喊?→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
。ㄒ唬┑谝徊糠
1.雨點(diǎn)兒太喜歡你們了,還給你們帶來了生字禮物,讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況,課件出示生字詞,開火車讀,男女生賽讀,齊讀。
2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧,(張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn))學(xué)習(xí)第一自然段,教師范讀。
。1)出示動畫雨點(diǎn)飄落的情景,這么可愛又活潑的雨兒跳出來了,我真想一個個認(rèn)識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?能數(shù)得過來嗎?你能用課文里的一個詞來說一說嗎?(數(shù)不清)你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎?
。ㄑ┗ā㈩^發(fā)、沙子、星星……)
只要你細(xì)心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多?,老師這兒有一根羽毛,多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
(2)現(xiàn)在,請小朋友們注意觀察,想想你能用哪個詞來說出我做的動作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對了,這個詞就是“飄落”。現(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個詞?(花瓣、雪花、樹葉……)
。3)用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么東西,從什么地方飄落下來。
3.這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)是啊,云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。
4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中,出示課文第一自然段,指名讀→齊讀。
。ǘ⿲υ
1.雨點(diǎn)兒飄呀飄,一邊飄落還一邊說話呢?他們會說什么呢?豎起小耳朵聽一聽。(課體播放對話錄音)同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話。(出示課文第二自然段,并用橫線畫出小雨點(diǎn)說的話)怎樣畫呢?教師講解怎樣畫大雨點(diǎn)的話,只畫冒號后面大雨點(diǎn)說的話
2.課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對話,看看你畫的和老師的一樣嗎?
。1)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對話,指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲,練習(xí)對話,小雨點(diǎn)要到哪里去?(出示“有花有草”貼在黑板上)
。2)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對話,“你呢?”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢?”你還可以怎么問?生回答:你要去哪里?大雨點(diǎn)要到哪里去?(出示“沒花沒草”貼在黑板上)
。3)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對話,我們該怎樣讀他們的對話呢?。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,(出示有花有草的圖片貼在黑板上)大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,(出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。),沒有花沒有草的地方在哪兒呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的`圖片,啟發(fā)學(xué)生感悟:為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,而大雨點(diǎn)兒卻要去沒有花沒有草的地方?
4.如果你也是這樣可愛的小雨點(diǎn)中的一滴,你想到哪兒去?
。ㄈ┩卣
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方,那里的景色是不是真的變美了嗎?我們一起去看看。
1.課件出示圖畫,讓學(xué)生說說,經(jīng)過雨點(diǎn)兒的滋潤,有花有草的地方變成什么樣了?(花更紅了,草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花,更綠的草。張貼帶田字格的“更”),指導(dǎo)朗讀。
2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎?
3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?(學(xué)生回答:長出了紅的花,綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花,綠的草。)帶著驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導(dǎo)朗讀:在雨點(diǎn)兒的幫助下,我們的環(huán)境變得格外美麗,那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草,你想對雨點(diǎn)兒說什么?(小組討論后,指名說話。)
三、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課,知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設(shè)計:
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽,讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
一年級語文上冊教案 6
教材分析:
《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
學(xué)生分析:
班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好孩子,同時又都上過學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)識2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程:
1、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的`時候,你們最希望的是什么?
學(xué)生各抒己見,預(yù)測學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。
平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,可你聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
。叟d趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲。]
2、閱讀、識字、探究、感悟。
。1)提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)
。勖鞔_讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
(2)認(rèn)讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時,學(xué)生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。)
[鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。]
(3)交流識字方法。
。ㄍ阑ハ嘟涣饕幌伦R字方法,然后指名說一說自己想說的字,并組詞。)
[同桌交流,能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴(kuò)大信息源]
。4)教師指導(dǎo),強(qiáng)化識字。
。ń處熤笇(dǎo)認(rèn)識偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
。5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。)
。6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
。鄞蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]
。7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
。8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
。▽W(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)
。9)小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨(dú)沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。
。10)練習(xí)分角色讀課文。
。ㄒ3人小組的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固。
(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
。▽W(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議)。
。2)總結(jié)談話:我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛身邊的人,去關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計
。1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。
一年級語文上冊教案 7
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、認(rèn)識“群、竹”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;
2、會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
過程與方法:通過觀察插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價值觀:感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
一、談話導(dǎo)入
師:冬天到了,天氣越來越冷,北方下起了?(出示雪的圖片,讓學(xué)生說出雪)
雪下的真大!大地上、樹上、房頂上都落滿了雪。下雪啦,下雪啦!你會想干什么?
生:堆雪人、打雪仗、滑雪……
師:你們真會想,想到了這么多玩耍的方法,能在下雪天玩耍真是開心!
師:看到下雪了,一群小動物開心的跑了出來,誰知道他們這么開心地跑出來做什么呢?
生:畫畫。
師:你猜得真準(zhǔn),小動物們跑出來,在雪地里畫畫,我給它們起了個名字(貼板書),大家齊讀一遍,開始。
生:雪地里的小畫家
師:我們今天就要認(rèn)識這一群雪地里的小畫家,F(xiàn)在,請孩子們豎起你們的小耳朵,認(rèn)真聽老師讀讀課文,你們的小耳朵準(zhǔn)備好了嗎?
師范讀課文
二、梳通全文
師:聽了老師的朗讀,我相信認(rèn)真的孩子一定能回答老師的問題!
師:下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群?
生:(全班回答)小畫家。
師:那誰告訴老師,雪地里來了哪些小畫家?
生:小雞、小狗、小鴨、小馬。(老師貼板書)
師:小雞畫了?小狗畫了?小鴨畫了?小馬畫了?
生:竹葉、梅花、楓葉、月牙(學(xué)生貼板書)
師:請同學(xué)們拿出筆來用橫線畫出有哪些小畫家,用波浪線畫出他們畫了什么?
師:那哪個小朋友知道,小畫家們是怎樣畫的?
生:用腳印踩在雪地里畫的。
師:哦~原來小腳丫也可以拿來畫畫的呀!小朋友們知道嗎?在你們剛剛從媽媽肚子里生出來的時候,護(hù)士阿姨會用你們的小腳丫按個小腳印出來,證明你們來到這個世界,你們每個人的小腳丫也畫了一副畫呢!
師:為什么小雞畫的像竹葉呢?小狗畫的像梅花呢?小鴨畫的像楓葉呢?小馬畫的像月牙呢?
生:因?yàn)樗鼈兊?腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師:咦?青蛙為什么沒參加呢?
生:他在洞里睡著啦。
師:哦~原來青蛙在冬天是要睡覺的呀!我們可以說青蛙在冬眠!
師:請大家跟著老師把這篇課文讀一讀,看哪個小朋友學(xué)老師學(xué)的最像!請你跟我讀:
師帶讀課文。
三、識字寫字
師:大家在跟老師讀的時候,會發(fā)現(xiàn)的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了?
生:有些字是紫色、紅色。
師:原來,生字寶寶已經(jīng)出現(xiàn)了,紫色的生字寶寶需要我們會認(rèn),而紅色的生字寶寶就需要我們會寫了。大家做好準(zhǔn)備去和生字寶寶見面了嗎?
群:圖片對照——一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友。
出示群的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
竹:出示圖片、竹的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
小助手寫筆順,全班書空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。
馬:出示圖片、馬的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
小助手寫筆順,全班書空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。
牙:出示象牙圖片、牙的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
小助手寫筆順,全班書空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。
幾:出示幾的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
老師講筆順,學(xué)寫橫折彎鉤,全班書空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。
步:出示步的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
為:加一加游戲——力加兩點(diǎn)是為
出示為的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
加:加一加游戲——力加口是加
出示加的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
洞:加一加游戲——三點(diǎn)水加同是洞
出示洞的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
參:出示參的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
著:出示著的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
多音字
四、配樂朗讀
1、教師帶讀課文
2、學(xué)生自讀課文
3、小組賽讀課文
4、同桌互背課文
5、全班背課文
一年級語文上冊教案 8
教學(xué)目標(biāo):
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)行句子練習(xí),體會“愛”的廣泛含義。
2、學(xué)習(xí)3個漢字,掌握音、形、義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,字卡、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、開火車讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、句子練習(xí):
1、出示例句:爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
反復(fù)朗讀,體會語法。
2、出示第一句:老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛 。
(1)你能把句子填完整嗎?試一試
。2)老師和同學(xué)怎么愛你?你怎么愛老師、同學(xué)?
3、出示第二句: 愛我, 愛我,我也愛 。
(1) 還有誰關(guān)心、疼愛你呢?
。2) 小組討論句子怎樣填。
。3) 全班交流,選較好句子全班朗讀。
4、小結(jié):爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……這么多的人關(guān)心、疼愛這我們,我們也要懂得去愛他們,這樣我們的.生活才會更加美好、快樂!
三、 學(xué)習(xí)生字:
1、你能讀準(zhǔn)生字的音節(jié)嗎?
2、你有好的記字方法嗎?
3、比一比誰組的詞語多?
4、怎樣寫字呢?指名書空,糾正。
5、指導(dǎo)在田字格里寫字。
四,達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
1、練習(xí)在田字格里寫字
2、有感情的朗讀課文。
一年級語文上冊教案 9
教學(xué)目標(biāo)
鼓勵親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。
創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)
學(xué)生和家長一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、借助名言,激發(fā)情感
引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)
設(shè)計意圖:通過互動交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。
二、借助插圖,感受親子閱讀
課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。
啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時候,心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;
(2)孩子讀給家長聽;
(3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢?
發(fā)出活動倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動,每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
設(shè)計意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動,容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就
課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
全班交流,推選“故事大王”。
設(shè)計意圖:通過在小組里說一說自己讀過的故事,學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽,既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動,激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖,選擇閱讀類型
課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的'圖畫書!
小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個地方最有趣。
小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,通過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖:圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣,同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖,學(xué)會拼音閱讀
課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
小結(jié):我們剛剛成為一年級的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少,對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖:將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?梢,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動,既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中,并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
一年級語文上冊教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識方位。
3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:
1、在太陽的.早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。
學(xué)生:
1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1—2課時。
教學(xué)設(shè)計
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對照圖畫,自讀課文,想辦法認(rèn)識生字。
3、聽到大家的讀書聲,課文里的一些詞語高興地跑出來了,你認(rèn)識他們嗎?
4、認(rèn)讀生字:
(1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;
(2)摘掉拼音小帽再讀;
。3)交流自己最得意的認(rèn)識拼音的方法;
。4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲:給生字組一個詞語或說一句話,它就開出花朵來。
三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動作表演,感知方位。
2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
1、傍晚時我們面向太陽,前面是哪個方向?
2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí),自評互評。
六、個性練習(xí)
1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫方向升起來,又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。
附:板書
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