《比例的意義》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《比例的意義》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《比例的意義》教案1

　　教學要求：

　　1、使學生認識反比例關(guān)系的意義，理解、掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關(guān)系。

　　2、進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和概括等能力，讓學生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法，培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。

　　教學重點：

　　認識反比例關(guān)系的意義。

　　教學難點：

　　掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1、正比例關(guān)系的意義是什么？怎樣用字母表示這種關(guān)系？

　　判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？

　　2、下面哪兩種量成正比例關(guān)系？為什么？

　�。�1）時間一定，行駛的速度和路程。

　�。�2）數(shù)量一定，單價和總價。

　　3、說一說工作效率、工作時間和工作總量之間的數(shù)量關(guān)系。（學生回答后老師板書）在什么條件下，其中兩種量成正比例？

　　4、引入新課。

　　如果工作總量一定，工作效率和工作時間之間會怎樣變化呢，變化又有什么規(guī)律呢？這兩種量又成什么關(guān)系呢？這就是今天要學習的反比例關(guān)系。（板書課題）

　　二、自主探究：

　　1、教學例1。

　　出示例1某運輸公司要運一批300噸的貨物。讓學生計算并完成填表任務。

　　每天運的數(shù)量（噸）10 20 30 40 50

　　所需的天數(shù)30 15 10 7、5

　　在本上填表，并觀察思考能發(fā)現(xiàn)什么？指名口答，老師板書填表。讓學生按學習正比例的方法觀察表里內(nèi)容，相互之間討論，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　指名學生口答討論結(jié)果得出：

　　（1）每天運的噸數(shù)和需要的天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，（板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量）需要的天數(shù)隨著每天運的噸數(shù)的變化而變化。

　�。�2）每天運的.噸數(shù)縮小，需要的天數(shù)反而擴大，每天運的噸數(shù)擴大，需要的天數(shù)反而縮小。

　　（3）可以看出它們的變化規(guī)律是：每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積總是一定的。（板書：每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積一定）因為每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積都是300。提問：這里的300是什么數(shù)量？誰能說出這里的數(shù)量關(guān)系式？想一想，這個式子表示的是什么意思？（把上面的板書補充成：運的總噸數(shù)一定時，每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積一定）

　　2、教學例2

　　出示例2

　　請同學們按照剛才學習例1的方法，自己學習例2，仔細想想你發(fā)現(xiàn)了些什么？學生觀察思考后，小組討論：長方形的面積不變，當長發(fā)生變化時，長方形的寬發(fā)生變化嗎？變化的規(guī)律是怎樣的？

　　3、概括反比例的意義。

　�。�1）綜合例1、例2的共同點。

　　提問：請你比較一下例1和例2，說一說，這兩個例題有什么共同的地方？

　�。�2）概括反比例意義。

　　例1、例2里兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們是什么關(guān)系的量呢？說明：像例1、例2里這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變，變化時兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定。這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。迫問：兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的關(guān)鍵是什么？（乘積是不是一定）提問：如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積，那么上面這種關(guān)系式可以怎樣寫呢？（板書：xy=k（一定））指出：這個式子表示兩種相關(guān)聯(lián)的量x和y，y隨著x的變化而變化，它們的乘積k是一定的。這時就說x和y成反比例關(guān)系。所以，兩種量成反比例關(guān)系，我們就用xy=k（一定）來表示。

　　4、具體認識。

　�。�1）提問：例1里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種量成反比例關(guān)系嗎？為什么，

　　例2里的兩種量成反比例關(guān)系嗎？為什么？

　　（2）提問：看兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例，關(guān)鍵要看什么？

　�。�3）判斷。

　　現(xiàn)在回過來看開始寫的關(guān)系式：工作效率工作時間=工作總量，當工作總量一定時，工作效率和工作時間成什么關(guān)系？為什么？指出：根據(jù)上面所說的反比例的意義，要知道兩個量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩種量變化時乘積是不是一定。如果兩種相關(guān)聯(lián)的量變化時乘積一定，那它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就是反比例關(guān)系。

《比例的意義》教案2

　　教學要求：

　　1、使學生認識正比例關(guān)系的意義，理解、掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例關(guān)系。

　　2、進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和概括等能力，讓學生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例關(guān)系的方法，培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。

　　教學重點：

　　認識正比例關(guān)系的意義。

　　教學難點：

　　掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。

　�。�1）速度時間路程

　�。�2）單價數(shù)量總價

　�。�3）工作效率工作時間工作總量

　　2、引入新課。

　　上面是已經(jīng)學過的一些常見數(shù)量關(guān)系，每組數(shù)量中，數(shù)量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關(guān)系。當其中有一個量變化時，另一個量也隨著變化，而且這種變化是有規(guī)律的，這節(jié)課開始，我們就來研究和認識這種變化規(guī)律。今天，先認識正比例關(guān)系的意義。（板書課題）

　　二、自主探究：

　　1、教學例1。

　　出示例l。讓學生計算，在課本上填表，并思考能發(fā)現(xiàn)什么。指名口答，老師板書填表。讓學生觀察表里兩種量變化的數(shù)據(jù)，思考：

　�。�1）表里有哪兩種數(shù)量，這兩種數(shù)量是怎樣變化？

　�。�2）長方形的面積隨著那種量的變化而變化的？你能看出它們變化的特點嗎？

　　（3）分別找出面積與款項對應的數(shù)，面積與寬的比各是幾比幾？比值各是多少？

　　引導學生進行討論，得出：

　　（1）表里的兩種量是長方形的寬與面積（長與面積）。寬與面積（長與面積）是兩種相關(guān)聯(lián)的量，（板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量）面積隨著寬（長）的變化而變化。

　�。�2）寬（長）擴大，面積也擴大；寬（長）縮小，面積也縮小。

　　（3）可以看出它們的變化規(guī)律是：面積與寬（面積與長）比的比值總是一定的。（板書：面積和寬比的比值一定）因為面積和寬（面積與長）對應數(shù)值比的比值都是5（2）。提問：這里比值5（2）是什么數(shù)量？誰能說出它的數(shù)量關(guān)系式？板書：面積/寬=長（一定）面積/長=寬（一定）想一想，這個式子表示的是什么意思？（把上面板書補充成：長一定時，面積和寬比的比值一定寬一定時，面積和長比的比值一定）

　　2、教學例2。

　　出示例2。要求學生按剛才學習例1的方法學習例2，然后把你學習中的發(fā)現(xiàn)綜合起來告訴大家。學生觀察思考后，指名回答。然后再提問：這兩種相關(guān)聯(lián)量的變化規(guī)律是什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？你能用數(shù)量關(guān)系式表示出來嗎？誰來說說這個式子表示的意思？（把板書補充成單價一定時，總價和數(shù)量比的比值一定）

　　3、概括正比例的意義。

　�。�1）綜合例

　　1、例2的`共同點。

　　提問：請大家比較例l和例2，你發(fā)現(xiàn)這兩個例題有什么共同的地方？（①都有兩種相關(guān)聯(lián)的量；②都是一種量隨著另一種量變化；③兩種量里對應數(shù)值的比的比值一定）

　�。�2）概括正比例關(guān)系的意義。

　　像例l、例2里這樣的兩種相關(guān)聯(lián)的量是怎樣的關(guān)系呢，請同學們看課本第95頁最后連個自然段。說明：根據(jù)剛才學習例1、例2時發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這里有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們之間的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。追問；兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？（比值是不是一定）提問：如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，那么上面這種數(shù)量關(guān)系式可以怎樣寫呢？指出：這個式子表示兩種相關(guān)聯(lián)的量x和y，y隨著x的變化而變化，它們的比值k是一定的。這時就說x和y成正比例關(guān)系。所以，兩個量成正比例關(guān)系，我們就用式子=k（一定）來表示。

　　4、教學例3學生看書自學，小組討論，集體交流。

　�。�1）數(shù)量與時間是不是兩種相關(guān)聯(lián)的量？

　　（2）數(shù)量與時間有什么關(guān)系？他們的比值是誰？比值是不是不變的？

　�。�3）判斷數(shù)量與時間是不是成正比例？

　　5、完成97頁練一練。

　　三、鞏固練習

　　1、（1）提問：例l里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種量成正比例關(guān)系嗎，為什么？例2里的兩種量是不是成正比例的量？為什么？提問：看兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例，關(guān)鍵要看什么？

　　2、做練習十一第1題。

　　讓學生讀題思考。指名依次口答題里的問題。指出：根據(jù)上面所說的正比例的意義，要知道兩個量是不是成正比例關(guān)系，只要先看兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩種量變化時比值是不是一定。如果兩種相關(guān)聯(lián)的量變化時比值一定，它們就是成正比例的量，相互之間成正比例關(guān)系。

　　3、下列題里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種量成不成正比例？為什么？

　　一種蘋果，買5千克要10元。照這樣計算，買15千克要30元。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？正比例關(guān)系的意義是什么？用怎樣的式子表示y和x這兩種相關(guān)聯(lián)的量成正比例？判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例，關(guān)鍵看什么？關(guān)鍵是列出關(guān)系式，看是不是比值一定。

　　五、家庭作業(yè)

　　練習十一第2~6題。

《比例的意義》教案3

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第22—24頁反比例的意義，練習六的第4—6題。

　　教學目的：

　　1．使學生理解反比例的意義．能夠正確判斷兩種量是不是成反比例。

　　2．使學生進一步認識事物之間的相互聯(lián)系和發(fā)展變化規(guī)律。

　　3．初步滲透函數(shù)思想。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讓學生說說什么是成正比例的量：

　　2．用投影片出示下面的題：

　�。�1）下面各題中哪兩種量成正比例？為什么？

　�、俟P記本單價一定，數(shù)量和總價：

　�、崞�車行駛速度一定．行駛的路程和時間。

　　②工作效率一定．’工作時間和工作總量。

　　①一袋大米的重量一定．吃了的和剩下的。

　�。�2）說出每小時加工零件數(shù)、加工時間和加工零件總數(shù)三者間的數(shù)量關(guān)系。在什么條件下，其中兩種量成正比例？

　　二、導入新課

　　教師：如果加工零件總數(shù)一定。每小時加工數(shù)和加工時間會成什么樣的變化．關(guān)系怎樣？就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

　　三、新課

　　1．教學例4。

　　出示例4；豐機械廠加工一批機器零件。每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間如下表。

　　讓學生觀察這個表，然后每四人一組討論下面的問題：

　�。�1）表中有哪兩種量？

　�。�2）所需的加工時間怎樣隨著每小時加工的個數(shù)變化？

　�。�3）每兩個相對應的數(shù)的乘積各是多少？

　　學生分組討論后集中發(fā)言。然后每個小組選代表回答上面的問題。隨著學生的回答，教師板書如下：每小時加工數(shù)加工時間

　　10 × 60＝600。

　　30 × 20＝600。

　　40 × 15＝600，

　　“這個積600。實際上是什么？”在“加工時間”后面板書：零件總數(shù)

　　“積一定，就說明零件總數(shù)怎樣？”在零件總數(shù)后面板書：（一定）

　　“每小時加工數(shù)、加工時間和零件總數(shù)這三種量有什么關(guān)系呢？”

　　學生回答后，教師小結(jié)：通過剛才的觀察分析．我門可以看出。表中每小時加工零件數(shù)和所需的加工時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量。所需的加工時間是隨著每小時加工數(shù)量的變化而變化的，每小時加工的數(shù)量擴大。所需的加工時間反而縮小3每小時加工的數(shù)量縮小，所需的加工的時間反而擴大。它們擴大、縮小的規(guī)律是：每小時加工的零件的數(shù)量和所需的加工時間的積都等于600，即總是一定的：我們把這種關(guān)系寫成式子就是：每小時加工數(shù)×加工的時間＝零件總數(shù)（一定）。

　　2．教學例5。

　　用小黑板出示例5用600頁紙裝訂成同樣的練習本，每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系呢？請你先填寫下表。

　　（1）理解題意，填寫裝訂本數(shù)。

　　“誰能說說表中第一欄數(shù)據(jù)的意思？”（用600頁紙裝訂練習本，如果每本練習本15頁，可以裝訂40本。）

　　“這40本是怎么計算出來的？”（用600÷15）

　　“如果每本練習本是20頁，你能計算出可以裝訂多少這樣的練習本嗎？如果每本是25頁呢？……請你把計算出來的本數(shù)填在教科書第23頁的表中�！苯處煱褜W生報出的數(shù)據(jù)填在黑板上的表中。

　�。�2）觀察分析表中兩種量的變化規(guī)律。

　　讓學生觀察上表，回答下面的問題：“表中有哪兩種量？”（板書：每本的頁數(shù)裝訂的.本數(shù)）

　　“裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的頁數(shù)變化的？”隨著學生的回答，板書如下：每本的頁數(shù)裝訂的本數(shù)

　　15 40

　　20 30

　　25 24

　　一’然后讓學生判斷下面每題中的兩種量成不成比例，是成正比例還是成反比例。

　　1，單價一定．數(shù)量和總價。

　　2，路程一定，速度和時間。

　　3，正方形的邊長和它的面積。

　　1．時間一定，工效和工作總量。

　　二、導入新課

　　教師：我們在前兩節(jié)課分別學習了成正比例的量和成反比例的量。初步學會判斷

　　兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有些同學判斷時還不夠準確。這節(jié)課我

　　們要通過比較弄清成正比例的量和成反比例的量有什么相同點和不同點。

　　板書課題：正比例和反比例的比較

　　三、新課

　　1．教學例7。

　　出示例7的兩個表：

　　表1表2

　　讓學生觀察上面的兩個表，然后根據(jù)兩個表所提的問題，分別在教科書上填空。訂正時。指名說出自己是怎樣填的，教師板書：

　　在表l中：在表2中：

　　相關(guān)聯(lián)的量是路程和時間．路程隨著相關(guān)聯(lián)的量是速度路程隨時間變化，速度是和時間，速度隨著時間變化

　　一定。因此，路程和時間，路程是一定的。因此，速

　　成正比例關(guān)系。度和時間成反比例關(guān)系

　　然后提問：

　　（1）從表1，你怎樣發(fā)現(xiàn)速度是一定的？你根據(jù)什么判斷路程和時間成正比例/

　�。�2）從表2，你怎樣發(fā)現(xiàn)路程是一定的？你根據(jù)什么判斷速度和時間成反比例？

　　教師：路程、速度和時間這三個量中每兩個量之間有什么樣的比例關(guān)系？

　　板書：速度×時間＝路程

　　=速度=速度

　　教師：當速度一·定時，路程和時間成什么比例關(guān)系？

　　教師：當路程一定時，速度和時間成什么比例關(guān)系？

　　教師：當時間一定時。路程和速度成什么比例關(guān)系？

　　2．比較正比例和反比例關(guān)系。

　　教師：結(jié)合上面兩個例子，比較——下正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，你能寫出它們的相同點和不同點嗎？試試看。組織討論，教師歸納并板書：

　　四、鞏固練習

　　1．做教科書第28頁“做一做”中的題目。

　　讓學生自己填，并說一說為什么。

　　2．做練習七的第1—2題。

　　教師巡視，個別輔導，最后訂正。

　　五、小結(jié)

　　教師：請同學們說說正比例和反比例關(guān)系有什么相同點和不同點？

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