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師恩難忘教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的師恩難忘教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
師恩難忘教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的.難忘之情。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課題:
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好教師,他們一定給你留下了深刻的印象,回憶一下,他為什么使你難忘?
2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀,指名讀,再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
五、布置作業(yè):
a:抄寫詞語。
b:收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文語言文字的朗讀品味,體會田老師熱愛教師工作、熱愛學(xué)生的敬業(yè)精神,體會并學(xué)習(xí)作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫作方法。
2.學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。運(yùn)用學(xué)過的方法理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞,會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3.開始學(xué)寫摘錄筆記,通過寫摘錄筆記加強(qiáng)對生字好詞識記。練習(xí)在閱讀時標(biāo)注問題。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)“我”對田老師的理解、敬佩和感激之情。
教具準(zhǔn)備:
小黑板(多媒體課件)
教學(xué)課時:
兩課時
課前
課文預(yù)習(xí)
1、標(biāo)自然段,讀準(zhǔn)、讀通、讀流暢課文。
2、認(rèn)讀一、二類字,會寫一類字,會組詞。在課文中圈畫一二類詞、好詞標(biāo)注不理解的地方。
3、理解課文中“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點(diǎn)詞的意思。
4、說一說課文主要內(nèi)容。
第一課時
一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。(1分鐘)
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠寫的一篇表達(dá)對老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》(板書課題)。讓我們一起走進(jìn)課文去感受大作家是如何寫他的小學(xué)老師的。請齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。(15分鐘)
1、同桌相互讀課文,指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二類字,生認(rèn)讀。(指名,開火車,齊讀等形式)
3、指3至5名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫的一二類詞和好詞。熟讀,修正。聽寫一類字。師生評議糾錯,錯字板書指導(dǎo)。
4、指名說“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的意思。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(課件或小黑板)(2分鐘)
1、一、二類字組詞,一類字組3個,二類字組2個詞。
2、熟讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),劃分段落。
理解課文第一部分的內(nèi)容。
3、開始學(xué)寫摘錄筆記,通過寫摘錄筆記加強(qiáng)對生字好詞識記。
四、第一次“先學(xué)后教”(熟讀課文,理清課文脈絡(luò)。)(7分)
1、指名說一說課文寫了哪些內(nèi)容?(遇見老師、怎樣上課、不忘教誨)
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
(1)學(xué)生自讀理解,做批注。
。2)匯報交流,老師點(diǎn)撥板書。
第一段(第1——3自然段):"我"上小學(xué)時遇到了一位好老師。
第二段(第2一7自然段):“我”在田老師門下學(xué)習(xí)的情況。
第三段(第10一12自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五、第二次“先學(xué)后教”,理解第一部分內(nèi)容(第1——3自然段)。(7分)
1、出示閱讀導(dǎo)航。
當(dāng)時學(xué)校情況怎樣?田老師是一位怎樣的老師?田老師這樣的學(xué)歷背景,為什么能“口才、文筆好”?
2、學(xué)生自讀完成。
3、生匯報交流,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、用陳述語氣讀這一段。
六、課課清環(huán)節(jié)。(8分)
1、口頭匯報第一部分的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、學(xué)生抄寫文中好詞句。
課前
預(yù)習(xí)“多”的內(nèi)容
1、讀《閱讀與表達(dá)》第66頁《從不屈服的百里奚》讀三遍,讀通順。
2、圈畫好詞句。
3、說主要內(nèi)容或感悟。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)。(4分)
1、說說課文講了一件什么事。
學(xué)習(xí)目標(biāo):(小黑板)
1理解課文二、三部分的內(nèi)容,體會田老師熱愛教師工作、熱愛學(xué)生的敬業(yè)精神,體會并學(xué)習(xí)作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫法。
2、練習(xí)在閱讀時標(biāo)注問題。
3、帶“多”環(huán)節(jié)。
二、第一次“先學(xué)后教”(細(xì)讀課文,理解第二部分的.內(nèi)容。)(15分)
1、|出示閱讀導(dǎo)航,學(xué)生自學(xué),做批注。
閱讀導(dǎo)航:①開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課,叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級上課)
、谒麨閷W(xué)生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)
、"娓娓動聽"是什么意思?
(形容田老師說得生動,使人愛聽)
、芄适屡c小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說,這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護(hù)花草)
、輳哪膬嚎闯"我"聽得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
(我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止)
、拮髡哂"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說明什么?
(田老師教技藝高超,作者在四年中聽了上千個故事,受到老師的教育熏,從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美)
2、匯報交流,老師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
從這幾個自然段的閱讀中,你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)?
。ㄌ锢蠋熒朴谟霉适挛龑W(xué)生的注意,在學(xué)生的心田播撒知識的種子。)我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
3、指名試讀,自由練讀,女生齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”,細(xì)讀理解第三段(第10至12自然段)。(7分)
1、課件出示閱讀導(dǎo)航:
。1)哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像?那樣?恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(2)兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象,田老師才學(xué)出眾,教學(xué)技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達(dá)了一片尊師之情)
2、學(xué)生自讀批注。
3、交流點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
四、總結(jié)全文。(3分)
結(jié)合板書回顧全篇,以填空的形式總結(jié)中心。
(小黑板)課文記敘xx,歌頌了
師恩難忘教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。犕桌討論,指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?
、偻阑ハ嘧x給對方聽。②指名朗讀。
3、小組研究:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的`?他講了一個什么故事?
4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
①同桌討論;②自由練讀;③指讀,相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
五、朗讀全文。
六、作業(yè):有感情地朗讀課文。
板書:師恩難忘
師:口才好文筆好生:難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
師恩難忘教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、初步體會“師生”間感情的珍貴,明白老師對自己教育的良苦用心,
從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,回報老師的付出。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的`感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法
教學(xué)過程:
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文,賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。
2.再讀課文,小組交流。
3.小組匯報交流成果。
4.過渡:作者對田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說一說,理解“十年樹木,百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛著這位老師。
7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸:學(xué)寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期,以備查閱。
2、學(xué)生交流摘錄情況,進(jìn)行評議。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師檢查學(xué)生的生字掌握情況,并鞏固。
五、課堂總結(jié)
師生合作總結(jié),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么?
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):師恩難忘 (劉紹棠)
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅
師生情深
終生難忘
師恩難忘教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復(fù)述“我”開
學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、齊讀課題——;介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、 新授
。ㄒ唬┏踝x全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師:哪位同學(xué)說一說,這篇課文告訴我們什么事?
4、小結(jié)。
(二)詳讀課文,理解重點(diǎn)部分。
1、解決故事:
。1)請同學(xué)們默讀課文,想一想:田老師是怎樣給我們上課的?
。2)重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:請認(rèn)真讀一讀這個故事,然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎?說說理由。
(3)田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?請結(jié)合著7—10自然段,談一談你的看法。
。4)教師小結(jié):田老師愛編故事,讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,入了迷。
板書:入了迷。
。5)師:田老師愛編故事,除了讓我入迷之外,還對我有什么影響呢?開了竅;怎么讓我開竅的'?
(6)師小結(jié):此時此刻,你就是作者,你取得了這么多成績,你想對田老師說點(diǎn)什么?(談感激之情)三個方面,師的評價。
2、學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師:是啊,田老師在文學(xué)方面對我影響這么大,我又是怎么做的呢?
。ǜ屑ぁ卸Y,終生難忘)
3、小結(jié)總結(jié)板書,用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生有感情地朗讀課文,體會文章的內(nèi)容。
四、拓展延伸
讓學(xué)生選擇一首詩進(jìn)行編故事,同桌交流,下節(jié)課集體進(jìn)行交流。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語:從幼兒園到現(xiàn)在,有許多位老師教過我們,我們的成長
和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要
忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
師恩難忘(劉紹棠)
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅終生難忘
師生情深
師恩難忘教案6
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟作者對老師的忘情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
感悟作者對教師的難忘之情。
【教學(xué)方法】:
引導(dǎo)法 激趣法
【學(xué)生學(xué)法】:
合作學(xué)習(xí) 探索學(xué)習(xí)
【課前準(zhǔn)備】:
課件
課時安排:一課時
【教學(xué)過程】:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(5分鐘)
1、歌曲《長大后我就成了你》
同學(xué)們,在這首歌里,最能體現(xiàn)的人是誰?在大家的學(xué)習(xí)生活中,給你留下深刻印象的'老師是誰?回憶一下,他(她)為什么會讓你難忘?
2、 指名作答。
3、揭題:今天,我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。
4、板書課題。
二、自讀全文
。5分鐘)
1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。
2、說一說,作者最難忘的恩師是誰?
三、細(xì)讀課文
(10分鐘)
1、田老師教學(xué)最讓人佩服,最讓人難忘的是什么?找一找,畫一畫,讀一讀。(出示課件)
同桌交流、討論,指名匯報。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事,作者聽了這些故事覺得怎樣?
過渡句:這樣與眾不同的老師,此時,你想說些什么?
四、美讀課文
(10分鐘)
1、想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?(出示課件)
2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
同桌討論;
自由練讀;
指讀。
五、升華全文
。2分鐘)
同學(xué)們,田老師為作者播下了文學(xué)的種子,作者正是用這顆種子來表達(dá)對老師的尊敬與感激,教師節(jié)馬上就要到了,大家準(zhǔn)備用怎樣的方式去表達(dá)你對以前的或者是現(xiàn)在的老師的敬意呢?
六、達(dá)標(biāo)測評
。5分鐘)
田老師最讓人佩服的地方是什么?你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師?
七、總結(jié)全文
(3分鐘)
從幼兒園到現(xiàn)在,有許多老師教過我們,我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。
八、板書設(shè)計(jì)
師恩難忘
田老師
講故事------入了迷
春雨點(diǎn)點(diǎn)
文學(xué)的種子
終生難忘
師恩難忘教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)流程:
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么?
二、深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。
2、同桌討論,指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽,再指名朗讀。
4、小組研讀:開學(xué)第一天,田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?
5、反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀,想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀:說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀,再指名讀。
4、小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文,說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的.感受用一兩句話說出來?
五、遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè):
a:準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡,在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。b:預(yù)習(xí)下文。
師恩難忘教案8
師:田老師的故事為什么會讓我們終生難忘呢?可以用自己的話說,也可以用課文中的語句回答。
生:這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。
師:(出示這一句話)這句話用了打比方的方法,請問是把什么比作什么的呢?
生:把田老師講的故事比作“春雨”。
師笑:為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢?
(學(xué)生紛紛舉手)
生:冬天的雨是冷的,春天的雨是溫暖的。
師:就是說老師的故事像春天的雨一樣――
生齊:溫暖。
師:還有誰有不同的想法?
生:夏天的雨是狂風(fēng)暴雨,沒有春天的雨舒服。
生:春天的雨能夠讓萬木迅速地生長。
生:春天的雨是綿綿的。
師:田老師的故事給人的感覺是什么樣的.呢?
生:田老師的故事是娓娓動聽的。
師:春天的雨是綿綿的,田老師的故事是娓娓動聽的。它們給人的感覺是相似的,所以,作者才會由田老師的故事想到“春雨”。如果用“冬雨”或“夏雨”來比喻田老師的故事,那會是怎樣的結(jié)果?
生:那別人就會覺得田老師的故事不好了。
生:那田老師的故事很可能會把學(xué)生教壞的。
師:是啊,春雨讓花草樹木快樂地生長,老師的故事則讓作者健康地成長,這是多么美妙的比喻。 斑@些故事如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”。
師:那么,像這樣的好句子該怎樣來讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生感情練讀。)
師:田老師的故事能教育我,所以我終生難忘。田老師的故事讓我終生難忘,還有沒有其他的原因?
生:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下知識的種子。
師:(出示這一句話)你們從這句話里知道了什么?
生:從老師的故事中,作者學(xué)到了知識。
師:從課文田老師的故事中,作者學(xué)到了什么知識?
生:田老師的故事講的是古詩的意思。
生:作者從田老師的故事中懂得了古詩的意思。
師:田老師的故事讓我終生難忘,還有什么原因呢?
生:田老師的故事引人入勝。
生:田老師的故事能讓作者身臨其境。
……
師:是啊,田老師的故事是那樣的引人入勝,還能教育人,讓我學(xué)到知識,我怎么能忘記呢?
[評析]:
1、課堂上,問題的提出是循著課題提出來的,所以這一問題的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟“扣住課題質(zhì)疑,抓住關(guān)鍵語句讀懂課文”的方法,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、預(yù)設(shè)加生成是學(xué)生思維解放的保證,是課堂精彩的源泉。問題的設(shè)計(jì)、兩個關(guān)鍵語句的品讀是預(yù)設(shè)的,但學(xué)生在感悟和理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”時的發(fā)言及由此展開的討論是沒有想到的,也是無法去設(shè)想的。這一生成的精彩、學(xué)生思維的激活全靠“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢”這一問題的出現(xiàn),而這個問題是在師生交流中突然產(chǎn)生的。《師恩難忘》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
3、課堂生成不是無規(guī)律可循,應(yīng)該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的,就好像兩個人在閑聊,順著一個話題能夠越談越深入,越談越有勁,越談話越多。所以,我覺得教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過日常的課堂教學(xué)自覺培養(yǎng)的,但是如果課堂預(yù)設(shè)得過細(xì),或課堂上過于強(qiáng)調(diào)執(zhí)行教案,那課堂生成則很難出現(xiàn)。課堂生成強(qiáng)調(diào)師生交流的自由平等,但同樣強(qiáng)調(diào)教師的“心中有數(shù)”,不能“偏題”、“跑題”,這就需要教師還要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。
4、課文語言的品味,課文情感的品悟,思想情感的熏陶是一個相互交融的整體。其整體效益能否產(chǎn)生,靠的是教師的意念控制,偏向任何一個方面都未必能取得理想的效果。比如教學(xué)中,關(guān)于修辭手法的討論,春雨、冬雨和夏雨的討論等等能說得清哪兒是語言訓(xùn)練,哪兒是情感品悟,哪兒是教育熏陶嗎?
師恩難忘教案9
教材分析
《師恩難忘》是蘇教版第九冊第一課。本文是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學(xué)頭一天田老師上課的情景,記敘了今年路遇老師的經(jīng)過,抒發(fā)了尊敬愛戴老師的思想感情,課文先寫我讀小學(xué)時遇到田老師,他是口才,文筆都很好的好老師,再寫田老師每講一課都會編一個引人入勝的故事,“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。“我”很感激他。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!边@句話的含義。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件
課時安排:2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,整體感知大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感知理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
把課文讀通順。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。(配音樂,范讀)
板書課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
、谥缸x,齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、通讀課文,整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。)
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面,與“尸”相配合好。
誨……這個字是左右結(jié)構(gòu),注意左窄些,同時注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學(xué)重點(diǎn):
在語文品味中感知作者對教師的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
說說課文講了一件什么事?
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想:田老師給人的`第一印象是什么?
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的?輕讀課文第二段,結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
1、出示“他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來!
(1)讀。
(2)這首詩指哪首詩?
(3)請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事?
(4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩有什么關(guān)系?
(5)田老師是怎樣講故事的?
(6)先理解“娓娓動聽”,再指導(dǎo)用詞造句。
2、田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?
。1)理解“身臨其境”并造句。
。2) 體會“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀,說一說,突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹木,百年樹人”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!保ê喗椤皠⒔B棠”。)
4、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
、偻烙懻摚
、谧杂删氉x;
、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。
5、小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
五、總結(jié)全文,升華認(rèn)識
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶,記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色?
本文語言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。
六、布置作業(yè)
1、小練筆
寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景,我會對田老師說些什么樣的感謝的話。
2、實(shí)踐活動:自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對老師的敬意。
七、板書設(shè)計(jì):
娓娓動聽編故事
1、師恩難忘感激、懷念
身臨其境受滋潤
師恩難忘教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”、“身臨其境”兩個詞語造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn):師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯
課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段,感知田老師令“我”難忘之處。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句,體會作者對老師的一片深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音、投影片
擬訂課時:
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字,讀通課文,練習(xí)分段。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
我們每個人的`成長都不知滲透了老師的多少心血,不少同學(xué)曾熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對老師的感激和懷念之情。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
板書:2、師恩難忘
齊讀課文
二、初讀課文
過渡:到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情?
1、自由讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
默寫生字:
娓 炊 歇
叨 誨 姥
。1)指名到黑板上默詞,評議。
。2)互評
3、指名分節(jié)朗讀課文,正音。
4、質(zhì)疑,提出不理解的詞語。師生共解。
三、通讀課文,感知課文大意。
1、輕聲讀課文,邊讀邊思考:本文寫了一件什么事?
2、指名回答。
四、理清課文脈絡(luò)
1、快速默讀課文,思考:課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?(指名回答)
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
第一段(
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯,希望對你有幫助!
師恩難忘教案11
【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱】
小學(xué)語文四年級 《師恩難忘》
【所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析】
經(jīng)過前三年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能
力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本
身傳達(dá)的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。學(xué)生已初步學(xué)會記摘錄筆記,
能獨(dú)立識字、學(xué)詞學(xué)句,但對一些語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《師恩難忘》是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學(xué)頭一天田老師上課的情景,記敘了今年路遇老師
的經(jīng)過,抒發(fā)了尊敬愛戴老師的思想感情,課文先寫我讀小學(xué)時遇到田老師,他是口才,文筆都很好的好老師,再寫
田老師每講一課都會編一個引人入勝的故事,“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
“我”很感激他。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
1.有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的'感激和懷念之情。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)境引入
1、同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌,他
。ㄋ槭裁磿屇汶y忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。(配音樂,范讀)
板書課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
、谥缸x,齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、通讀課文,整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。)
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面,與“尸”相配合好。
誨……這個字是左右結(jié)構(gòu),注意左窄些,同時注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
說說課文講了一件什么事?
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的?輕讀課文第二
段,結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
1、出示“他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來!
(1)讀。
(2)這首詩指哪首詩?
(3)請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事?
(4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩有什么關(guān)系?
(5)田老師是怎樣講故事的?
(6)先理解“娓娓動聽”,再指導(dǎo)用詞造句。
2、田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?
。1)理解“身臨其境”并造句。
。2) 體會“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀,說一說,突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹
木,百年樹人”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!保ê喗椤皠⒔B棠”。)
4、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
、偻烙懻;
②自由練讀;
、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。
5、小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
五、總結(jié)全文,升華認(rèn)識
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶,記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色?
本文語言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。
六、布置作業(yè)
1,小練筆
寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景,我會對田老師說些什么樣的感謝的話。
2、實(shí)踐活動:自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對老師的敬意。
附板書: 娓娓動聽 編故事
師恩難忘 感激、懷念
身臨其境 受滋潤
師恩難忘教案12
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的`感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)時間:3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。①自由讀。②指讀,齊讀。2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、通讀課文,整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
。ㄗ髡咝W(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè):
1、完成練習(xí)冊1、2、3。2、認(rèn)真誦讀課文。
教后記
師恩難忘教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。
2、體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!边@句話的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
炊煙
歇腳
念叨
恍如
驚醒
滋潤
拐杖
2、說說本文寫了一件什么事。
二、精讀課文
1、感悟人物形象。引導(dǎo)深思:請同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當(dāng)時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想,從這些詞語或句子中你們讀懂了什么。(1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。B、給“娓娓動聽”換個詞語。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)C、從這個詞你能感受到什么。(2)田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事,你會有怎樣的感受。(3)我聽得入了迷,恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。(4)作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么(5)用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。總結(jié)寫法:作者為了寫清田老師故事講得精彩,不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出,還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀。在幾個自然段的閱讀中,你覺得田老師教課有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)該怎樣讀?2、體會感恩情懷。過渡:請同學(xué)們再讀讀課文,作者難忘的僅僅是這些嗎?還有什么?
交流:
。1)哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩?“教誨之恩”指的.什么?
。2)談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”談?wù)勀銓@句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談?wù)勛约旱睦斫狻?偨Y(jié)、過渡:正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨引人入勝的故事的引領(lǐng),作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂,取得巨大的文學(xué)成就。因此,40年后的再相遇,作者——(引讀第八節(jié))也才會發(fā)出這樣的感嘆(出示第九節(jié))請同學(xué)們讀一讀這一節(jié),你是怎樣理解的。三、讀寫結(jié)合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景,并寫下來。
板書:師恩難忘
師:
編故事
娓娓動聽
如春雨滋潤
生:
聽故事身臨其境
難忘師恩
師恩難忘教案14
[教材分析]
這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文,作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序,情真意切,塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段,按事情發(fā)展的順序可以分為3段。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的'詞語。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者對老師的感激和懷念之情。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩的關(guān)系中體會田老師教學(xué)有方。
2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”的含義。
[課時劃分]
兩課時
[授課類型]
講讀課
[教學(xué)時間]
20xx年9月2、3日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
2、正確、流利地朗讀課文,理清文章條理。
3、能結(jié)合課文分段,概括段意。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
掛圖、卡片若干。
[教學(xué)過程]
一、談話引入新課,激起興趣:
1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶,也有人把老師比類靈魂的工程師,可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。(板書課題)
2、讀題。你想知道什么呢?(作者的老師是誰?為什么難忘這位老師?這位老師是怎么上課的?……)。
3、帶著這些疑問請學(xué)生先自讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:感悟,既是學(xué)習(xí)語文的重要目標(biāo)之一,又是學(xué)習(xí)語文的一種基本方法!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出,“語文教學(xué)法要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”。又說,“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”所以,教學(xué)本課,我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟,善于感悟。因此,提示課題后,大可不必徑直開講,可引導(dǎo)學(xué)生自主解題,自主推測課文應(yīng)該寫些什么。接著,讓學(xué)生帶著這些問題,走向文本,尋求答案,從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣,引讀導(dǎo)悟,由表及里,由淺入深,步步推進(jìn),效果應(yīng)該良好。]
二、檢查自學(xué):
1、檢查生字詞。
chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá
炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止
。1)自己讀讀這些一類字和二類字,你有什么收獲?(這個匯報內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行,還應(yīng)鼓勵那些已經(jīng)學(xué)會弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么?”)、
(2)集體認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。、
。1)分節(jié)朗讀。
。2)評議糾正。
三、初讀課文,整體感知:
1、生自讀課文,思考:本文主要寫了一件什么事?
2、交流。(本文主要寫了作者小學(xué)一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年級也如此,給作者留下了很深的印象。)
3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容?(他先把這首詩念了一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。)
四、再講解課文,理清條理:
1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的?(第3~7自然段)
2、把這部分再讀一讀。
3、小組合作討論分段及概括段意:
第一段(第1~2自然段):寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。
第二段(第3~7自然段):寫開學(xué)頭一天,田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事,后來每講一課都是如此。
第三段(第8~9自然段):寫“我”感激老師的教誨之恩,并終生難忘。
五、指導(dǎo)書寫:
1、復(fù)習(xí)生字詞:
。1)出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
。2)指讀。
。3)觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個共同特點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”(注意“歇”左部分的寫法,“誨”要注意右邊的書寫順序。)
3、描紅、臨寫。
4、評價:
。1)學(xué)生互評:
看看臨寫的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來,不像的字請你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫一遍。
。2)老師總結(jié),表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、先比較,再組詞。
誨( ) 炊( ) 叨( ) 歇( ) 恭( )
悔( ) 吹( ) 叼( ) 渴( ) 慕( )
娓( ) 亭( ) 捅( ) 境( ) 勝( )
尾( ) 享( ) 桶( ) 鏡( ) 盛( )
二、多音字組詞。
zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )
正{ 種{
zhènɡ( ) zhònɡ( )
zhé( ) shǔ( )
折{ 數(shù){
shé( ) shù( )
三、填字成詞。
身( )其境 引人入( ) 終( )難忘
。 )( )動聽 ( )然而止 教( )之恩
師恩難忘教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的'一件事寫下來。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
辨字組詞:尾()炊()歇()誨()
娓()吹()息()海()
二、總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶,記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色?
本文語言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。2、指讀。
3、觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個共同特點(diǎn)是什么?4、描紅臨寫。
5、評價:
①學(xué)生互評
看看臨寫的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來,不像的字請你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫一遍。
、趲熆偨Y(jié),表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
2、實(shí)踐活動:自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對老師的敬意。
3、課后練習(xí)4提示:
娓娓動聽--每天中午一打開電視機(jī),總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影,真有一種身臨其境的感覺,仿佛自己就在電影中一般。
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