- 相關推薦
我敬佩的一個人教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的我敬佩的一個人教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我敬佩的一個人教案1
教學目標：
1、選擇身邊的人，通過具體事例表達敬佩之情。2表達出敬佩之情
教學重難點：
1、深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。
2、學會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
第一節(jié)
一、入課戲
1、小游戲：猜猜他是誰。
總結順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。
二、揭題及寫作方法特訓營
1、揭題我敬佩的人
2、理解“敬佩”稱贊、尊敬、信服的意思
3、怎樣寫好文章？
①選取身邊最熟悉、最了解的人來寫家庭親人學校師生社會中人
�、谶x典型事例,說明敬佩的原因(即具有什么精神品質(zhì))
師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。
學生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、能歌善舞等等
三、小組學習
1、同學們交流自己敬佩的人是誰。為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？
一件事或兩件事都可以，講得越具體越好。
2、小組推薦說得最具體的同學來講一講或演一演3、老師總結或補充事例
第二節(jié)
一、佳作欣賞學習范文，借鑒方法
（一）我最敬佩的一個人
我最敬佩的一個人是我爺爺，他有著一個令人敬佩的品德：誠信。
我的爺爺今年七十多歲，身材魁梧，白蒼蒼的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，下巴長滿了，歲月還在他的臉上留下一道又一道的皺紋。我的爺爺特別喜歡各種草書字帖的書法家手跡。有一次，爺爺和一位同鄉(xiāng)的老朋友的對話中，意外發(fā)現(xiàn)這位老朋友收藏了東晉大書法家王羲之的真跡。爺爺就向這位同鄉(xiāng)借，雙方談定借期為一個月后的早上九點。時間一秒一秒的過去了，只差一天就該還書了，爺爺這時可抓緊看書了，就連飯也忘了吃。期限到了，說巧也不巧八點就下起了傾盆大雨，八點四十五分時雨仍“嘩嘩嘩”的下著，爺爺要去還書，我們勸阻爺爺?shù)扔赀^后再拿去還給這位同鄉(xiāng)，可爺爺卻說；“誠信是為人之本，我應該做到這一點，如果我沒能守時地將這本書集還給他，那他下次就決不敢再借給我了�！睜敔斦f完后，小心翼翼地將這本書集包了起來，摟在懷里，撐起雨傘，穿起靴子，向雨中走去。
爺爺是這么的誠信，居然冒著大雨，趕去還書。在爺爺眼里誠信這兩個字是多么重要，甚至比他的性命還要重要。
爺爺我真是太敬佩您了！
1敬佩的人爺爺
2敬佩他什么誠信
3爺爺?shù)耐庑?/p>
4什么例子看出爺爺是個講誠信的人準時還書
5細節(jié)描寫語言、動作
6“我”的心理
7舉一反三：人物可以換、借的東西可以換、環(huán)境描寫可以換
思路：敬佩的人是誰，值得敬佩的特點（結合人物特點）→外貌→敬佩的事例（圍繞特點有細節(jié)）→感受（學習，點題）
二、擬題指導：
同學們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個好題目。請大家想一想，以“特點＋人名”的方式，寫出一個精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。
三、開頭結尾舉例
開頭：
1、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
2、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了---一個和藹可親的清潔工3、設問4排比結尾：
1、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。2、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的��！3、我要學習第三節(jié)創(chuàng)作
其他文章：我敬佩的一個人
我的媽媽三十九歲了，中等身材，烏黑的長發(fā)，長著一雙炯炯有神的眼睛。她是我最敬佩的人。六年前暑假里的一個星期六下午，我和羅平約好一起去看書畫展。可是，吃完中午飯，我就被爸爸給我新買的《愛神餐館》游戲碟上的游戲給迷住了。坐在電腦前玩起來，把下午的約定忘得一干二凈。玩啊玩�。∥液土_平約好的時間就快到了。這時，媽媽的匆匆走來，說：“你不是和羅平約好一起去看書畫展嗎？怎么還沒去？”“今天就不去了，明天再去吧！”我邊玩邊不以為然地回答。媽媽的臉色突然變得嚴肅起來，眉頭一皺，生氣地說：“你既然答應了別人，怎么又不去了呢？太不講信用了！”我想：羅平她也經(jīng)常沒有信用呀。我邊想邊嘟囔著。這話被耳尖的媽媽聽見了，媽媽并沒有罵我，而是靜下心來，心平氣和地對我說：“偉偉，她不守信用，但是你卻不能像她一樣，也不守信用��！你不是一直想做一個與眾不同的人嗎？那你必須先在思想上超越別人。”當時的我好像知道些什么，但又不完全懂。媽媽又接著說：“你知道什么叫做守信用嗎？守信用就是答應了別人的事一定做到。你將來走入社會，經(jīng)商、做人都講信用，別人才愿意和你做朋友、做生意如果你不講信用，騙了別人一次，別人就不會相信你了。所以，你必須從小養(yǎng)成誠實守信的好習慣……”沒等媽媽說完，我就立刻站起來，關了電腦，對媽媽微笑著說：“我去看書畫展了�！眿寢尦椅⑿χc了點頭。
媽媽雖然在人生的道路上對我那樣嚴厲，毫不留情，但她在我心中是神圣的、偉大的，我非常敬佩她。勤儉節(jié)約的奶奶
我的姥姥是一個年過六旬的老人。姥姥的性格很開朗，精神總是很好。姥姥經(jīng)常穿一件藍色的.上衣，很少
見她換衣服，但總是那么干凈，顯得那么精神。
姥姥在生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約，連丟了一根針都要找一找，如果沒找到，都會感到惋惜。
每當打開姥姥家的一個小床頭柜，便會看見幾袋碎布頭，這是姥姥每次做完衣服剩下的。家里人幾次勸姥
姥把它們?nèi)拥�，姥姥就是不聽，總是說：“不要小看這些碎布頭，總有一天會派上大用場的。”果然，還真讓姥姥說著了。有一次，我把新穿上沒幾天的牛仔褲的膝蓋摔了兩個大窟窿，媽媽看了以后要把它扔掉，姥姥說什么也不讓，說：“補一補比新的還好看。”我半信半疑。只見姥姥翻出碎布頭，從里面找出各色的布片，坐在床邊，一會兒比比畫畫，一會兒用剪刀剪，然后一針一線的縫了起來。褲子終于補好了。啊，是兩座漂亮的小房子，紅色的屋頂，黃色的墻，旁邊還有一棵綠色的大樹。姥姥看著我高興的樣子，笑著說：“這不是很好嗎？如果扔了，多可惜呀�！�
有一次，媽媽幫助姥姥收拾衣柜，整理出了一堆舊衣服，媽媽把這些舊衣服裝在一個袋子里，要賣掉，姥姥說什么也不讓賣，總認為這些衣服還能穿，就這樣，這袋衣服終于留下了。等到災區(qū)需要的時候，奶奶把它們都捐了出去。
姥姥就是這樣一個勤儉節(jié)約的人。
我敬佩的一個人（同學）
“張程文，快交數(shù)學家庭作業(yè)！”哦，一聽就知道是張蕓綺在催同學交作業(yè)了。張蕓綺是我的同桌，今年12歲。她長的非常漂亮，一張瓜子臉，兩彎柳葉般的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子，櫻桃似的嘴巴，頭扎著一把羊角辮，是一個可愛的女孩兒。
張蕓綺很文靜，不怎么太說話，但她卻對老師交代的事情一絲不茍。比如有一次，數(shù)學課上，老師讓我們默寫概念公式，寫完了交給張蕓綺批。正寫著，突然聽到張蕓綺對一個學習比較差的同學輕聲說：“你看，你這個公式寫錯了，本來是……”我心里暗嘆：“張蕓綺真認真，真負責呀！”從那個時候開始，我就很敬佩她。
今天下午上了一會兒體育課我們就上樓上數(shù)學課去了，好多同學都因為沒玩好而生老師的氣，我也不例外。正在生悶氣，張蕓綺輕聲對我說：“其實我們老師挺好的，他上一半課還不是為了我們的學習好？所以你不要生氣了。”我微笑著點點頭，連聲叫好。這使我對張蕓綺更敬佩了。
張蕓綺學習又好，字寫得又好，我真的很敬佩她。她做事從來都是認認真真、一絲不茍。我們班好多同學都很喜歡她一個可愛的女孩兒。
每天上學時，我們都一起，每天早上她打電話叫我上學時，總是關心地說：“這幾天冷了，把厚衣服穿上！”一股暖流沖進了我的心里。
你說我這個好朋友，是不是很值得我敬佩呢？
我最敬佩的人就是王老師了。
王老師個子中等，長著一頭黑瀑布般的頭發(fā)。兩道彎彎的眉毛下，長著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛下還長著一張能說會道的嘴。
自從王老師帶上我們班以后，發(fā)現(xiàn)我們班的同學膽子都很小，于是王老師采用蓋印章的方法激勵我們，每個同學只要表現(xiàn)好，就有機會得到印章。只要有五十個印章，就能得到一張獎狀，掛在黑板的上方。慢慢地，我們班的同學上課舉手都積極起來。你看，王老師多有辦法呀！
王老師還特別會鼓勵人。有一次，王老師叫我們回答問題。當時我的膽子很小，所以站起來回答問題聲音也很低，我覺得自己每讀一個字，心就會抖一下，說完后，自己都覺得不滿意，就把頭低得更厲害了。心想：“這回王老師會狠狠地批評我吧�！笨墒牵趵蠋焻s和藹地對我說：“沒事，下次多多努力，你一定會比這次有進步的。”當時，我感動極了。從那以后，一上語文課，我就把手舉得高高的，生怕老師不叫我，王老師叫我讀課文時，我的心里美滋滋的，讀課文聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點錯誤。這時，老師同學都給我鼓掌，我都快飄飄欲仙了。從那以后，我就更加自信了。
有時候，王老師還和我們開玩笑呢！我們都很喜歡她。我敬佩的同學
我最敬佩的人不是電視上的明星，也不是擁有百萬的大款，而是我身邊的那個普普通通的同學。他，一個我遇難時幫助我的人，一個相貌平凡的人，一個學習優(yōu)異的人，他就是曹玲瘦高的身材，一雙小眼睛，總給人一種神秘的感覺，一頭烏黑油亮的頭發(fā)。我和她一起學習玩耍已經(jīng)3個多月了，從這3個多月中，我發(fā)現(xiàn)了她身上有許多的“閃光點”。
他在平日里就好像是我第二個老師，每次下課我有什么不懂的問題我都要問問他，他也很耐心的為我解答。就在這次期中考試這幾天他還主動讓我去他家補習功課，我有甚么錯誤，他都能給我提出來。
我有兩點敬佩他，第一點：
記得有一次，老師留數(shù)學作業(yè)，目前老師還沒有撕練習冊的答案還囑咐我們說千萬不要照這答案抄沒用的，要先寫完再看答案。我根本沒把老師的話當回事，前三次我都是按照答案抄的，第四次我把答案借人了，他給我弄丟了后來我就一直找被人借答案復印寫下來的，有一次我去找曹玲借答案他當然不答應，然后他說：“你這樣做有什么用？你這樣和不寫作業(yè)沒什么兩樣！要不你這幾次考試考得這么遭，可不能這樣，要不今天你去我家寫作業(yè)吧有什么不會的問我，還有明天你去向老師承認錯誤�！薄拔摇薄皼]什么好說的�！边@是我敬佩他的第一點，他十分大方還很正直，面對朋友從不包庇。
還有一次我和他做完衛(wèi)生一起去車站等車，在這個過程中我渴得要命就跑去買了一瓶飲料，就在和曹玲說說笑笑聊天的時候我把飲料喝完了把它無情的拋在了對面的綠化帶中，這被曹玲看見了，他對我說：“張晨，你這樣做可就不對了現(xiàn)在人人都在環(huán)保只有你卻在制造垃圾，你穿著咱‘實驗中學’的校服在外面扔垃圾被人看見會怎樣看待我們的學校！”說完之后走到瓶子前，彎下腰，撿起瓶子扔到了不遠的垃圾桶里，我心想：天吶，至于的嗎，曹玲真是小心眼�！彼貋砗笳f：“如果城市里的人都像你這樣做那么咱們城市就會變成垃圾回收站了。”我聽完這句話我感到十分慚愧。這是我敬佩他的第二點他敢于提出朋友的錯誤，并讓你知錯就改。我發(fā)現(xiàn)了曹玲是個十分值得交往的朋友��！
我敬佩的一個人教案2
教學準備：
教學本組課文過程中布置學生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)他人執(zhí)著專注、堅持不懈等優(yōu)秀的品質(zhì)，進行觀察、訪談或記錄，為口語交際和習作做好準備。
口語交際、習作指導課（40分鐘）
教學過程：
一、導入
1、在第七組課文中，我們認識了四位朋友。他們是執(zhí)著追求真理的伽利略；如癡如醉、全神貫注工作的羅丹；勤奮專注、讓魚游到了紙上的聾啞青年；堅持不懈、勤勞樸實的父親。他們的身上都閃爍著一種不懈努力、鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)。這節(jié)課我們就來說說我們身邊值得敬佩的人。（板書：我敬佩的一個人）
2、在課文中，作者是怎樣將這幾位值得我們敬佩的人生動地展現(xiàn)在我們面前，讓我們肅然起敬的呢？說說你從課文中學到了哪些表達的好方法？（要點：①抓住具體事例②抓住人物的語言、動作、神態(tài)等進行細節(jié)描寫）
3、小結：我們要注意將這些表達的好方法用在自己的說話和習作中。
二、口語交際
�。ㄒ唬⑦^渡
1、在本單元學習中老師已經(jīng)布置你們留心身邊具有執(zhí)著精神的人，同學們有的進行了觀察、訪談，有的進行了拍攝或記錄。都有誰找到了這樣的人？（學生舉手）
2、如果你敬佩的人具有其他品質(zhì)，也可以說。
3、下面我們就先在小組內(nèi)說一說值得你敬佩的人。（隨機引導學生舉例，如說具有助人為樂、拾金不昧等方面品質(zhì)的人，但最好說具有執(zhí)著精神的人。）
�。ǘ⑿〗M交流
1、明確這次口語交際要求。
（1）我們先了解這次口語交際要求（讀出示的有關內(nèi)容）。
（2）匯報、討論這次口語交際要求。（要點：①通過具體的事例說一個人，表達自己的真實情感。②吐字要清楚，聲音要響亮，感情要真摯。③要有組織，由組長負責，小組內(nèi)成員輪流說。）
2、小組交流，教師巡視。
�。�1）學生輪流說說自己最敬佩的人，其他同學認真聽，評價。
�。�2）推選代表，共同幫助他把事例說清楚，說具體。
�。�3）教師小結學生小組交流情況。
�。ㄈ⑷嘟涣�
1、下面請個小組推選一名同學說你敬佩的.人。你們是各個小組的佼佼者，誰想展示自己的表達本領？
2、選2——4名學生交流，其他同學認真聽，穿插評價。（要點：①評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情。②評價表達時是否有禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮。）
3、教師結合學生交流情況進行小結。
三、習作指導
�。ㄒ唬�、過渡
你們通過觀察、拍照、錄像、訴說等方法表達自己的敬仰之情，還可以把這些用文字生動地記錄下來，展示給大家，愿意嗎？下面我們學習寫這篇習作。
�。ǘ⒘曌髦笇�
1、題目指導
�。�1）題目是習作的眼睛。這單元課文的題目都很特別。（出示課題）你喜歡哪一個？為什么？你想給自己的習作擬一個什么題目？
�。�2）學生匯報，教師點撥。
2、片斷指導
（1）除了題目之外，細節(jié)描寫更能突出人物的特點。如果抓住神態(tài)或動作描寫，會讓你敬佩的人鮮活起來，你能描寫一個這樣的片斷嗎？
�。�2）舉課文例子比較：（大屏幕出示兩個片段）讀一讀，你覺得寫得怎么樣？（要點：①有細節(jié)，②表達了一個主要意思）
�。�3）像這樣抓住人物的神態(tài)、動作、語言或者周圍人的表現(xiàn)，結合你自己要寫的習作，自由練習說一處細節(jié)，表達一個主要意思。
�。�4）學生匯報，教師點撥。
3、習作思路指導
�。�1）我們再看一下這次習作要求（出示要求）
（2）下面請同學們在小筆記紙上列出自己的習作思路，教師巡視。（沒有格式要求，列出題目及各段主要內(nèi)容即可。教師課外批閱，幫助學生把握習作題目、選材、立意情況，待全班合格后，再安排課內(nèi)寫習作）
四、總結
在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多。只要你留心生活、睜大慧眼，會發(fā)現(xiàn)他人許多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，也會成為別人敬佩的人。相信下節(jié)課大家一定會成功完成本次作文。
板書設計：
我敬佩的一個人
↙ ↘
執(zhí)著其他
習作書寫、修改課（40分鐘）（過程略）
習作講評課（20分鐘）（過程略）
我敬佩的一個人教案3
教材分析
本次習作是一篇寫人的文章，教學時要注意寫人的作文在年段上的不同要求。首先讓學生明白本次作文的基本要求。更重要的是通過一、兩件具體的事例表現(xiàn)出人物讓人敬佩的品質(zhì)，通過對人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫，把事情寫具體。
學情分析
四年級的學生已經(jīng)有了一定的寫作基礎，大部分的學生都能把自己“所思，所說”用文字表達出來。但與城市孩子相比，農(nóng)村的學生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的`影響，學生見得少，聽得少，讀得也少，作文很多時候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。因此就要引導學生跳開自己的圈子，在選材上打開思路，構思上表現(xiàn)就新穎了。而“自主、合作、探究”是課標倡導的學習方式。尤其是作文教學，指導個人化的書面表達，我注重給學生一方馳騁的天地。由“詞”引入“材料”的步驟，讓學生先說后寫，先賞后評，利用多媒體教學手段，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生暢所欲言，愿意將自己的習作讀給別人聽，感受人物的好品質(zhì)。
教學目標
1.讀懂老師的下水作文，了解其主要內(nèi)容和寫作的基本要求。
2.引導學生從生活經(jīng)驗中取材，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)，把內(nèi)容寫具體，語言通順。
3.讓學生愛說、樂寫，感受習作的快樂。
教學重點和難點
重點：寫出人物獨特的風貌，表達敬佩之情，選材是關鍵。圍繞“敬佩”一詞來指導學生確定對象，選擇材料。
難點：運用描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方法把文章寫具體。
我敬佩的一個人教案4
要是說起讓我敬佩的一個人，要數(shù)我們小區(qū)那位和藹可親的清潔工阿姨。
一個禮拜六的晚上，我和幾個小朋友在院內(nèi)玩耍�？赡苁窃绯科饋硎軟龅脑颍咐锿蝗环购�，我拼命忍，可怎么忍也沒忍住，差點連腸子都要吐出來。正當我難受的時候，一個穿著清潔工服裝的人，推著一輛臭味撲鼻的垃圾車走過來，她彎下腰看看我，關切的問：“小朋友，你怎么了，哪兒不舒服呀？”這時，一股難聞的味道迎面撲來，我更難受了。“沒事，不用你管�！蔽亿s緊捂著鼻子，斜著眼
睛地瞪了她一眼，心中暗想：哼，臟死啦、臭死啦，趕緊離我遠點兒。阿姨可能意識到了什么，沒有再上前，只是站在遠處擔心地看著我。我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走。快到家門口的時候，我意識的用眼睛的余光掃了一下剛嘔吐的地方，只見清潔工阿姨正拿著掃把慢慢地打掃我剛吐出的臟東西，我很感動。
從那以后我就悄悄地開始關注她。以后的時間，無論刮風下雨，她都會準時出現(xiàn)在小區(qū)里清理運送垃圾。她除了做好份內(nèi)事，還不厭其煩地向人們宣傳要保護環(huán)境，對被毀壞的草地及時采取補救措施。她還經(jīng)
常發(fā)動小朋友一起種花種樹。
當有人遇到困難的時候，她總會不計報酬，熱情幫助。我被阿姨這種默默無聞、無私奉獻的精神所感動。她是一個社會責任感強的人，她是一個愛崗敬業(yè)的人，她是一個樂善好施的人。她是一個多么令我敬佩的人啊!
令我敬佩的一個人
自我出生以來，最令我敬佩的'就是我的媽媽。媽媽生我，養(yǎng)我，有許多別人不具備的優(yōu)點，但最讓我敬佩的要數(shù)她那對待工作一絲不茍的態(tài)度。
媽媽是一位高中教師，加上這幾年常教高三，所以工作總是特別忙。記得有一次，媽媽放學之后，拿了一摞卷紙回來。我就問媽媽：“媽媽，怎么下班還要工作�。俊眿寢尰卮穑骸榜R上就要高考了，媽媽如果早點把這些卷紙改出來，大哥哥大姐姐就能早點發(fā)現(xiàn)問題，早點解決問題，就可以在高考中取勝。”那天晚上，為了第二天能夠好好學習，我早早地就睡了，半夜醒來，看見媽媽還在批閱卷紙，一張張卷紙上，到處留下了媽媽紅筆批改的信息，有的是改正的建議性答案，有的是媽媽寫的鼓勵性話語，因為媽媽說高三學生高考前往往心
里比較脆弱，需要鼓勵，所以媽媽常常在批閱卷紙時，加上一些鼓勵性的話語。
媽媽就是媽媽，一個對待工作極其認真的工作狂，也許正是媽媽這種對待工作的認真態(tài)度，使媽媽所帶班級總是獲得教學一等獎，媽媽也為此多次被評為優(yōu)秀教師。
我敬佩我的媽媽，我愛我的媽媽！
我敬佩的一個人教案5
教學目標：
1、激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語言通順。3、學會評改習作，并在互評互改中感受寫作的快樂。
教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
教學難點：通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點以及自己對人物的敬佩之情。
教學準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習作做好準備。
教學過程：
一、啟發(fā)思維，確定寫作素材
1、談話導入，喚醒學生記憶的表象。
同學們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)權威，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的`精神品質(zhì)曾深深地打動了我們，讓我們產(chǎn)生了無限敬佩之情。其實在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。
2、口頭表述，理清學生描述的思路。
(1)明確描述對象：在你的周圍誰最值得讓你敬佩?
(2)明確敬佩的原因：這個人有什么品質(zhì)、特點，讓你由衷地敬佩呢?(3)選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點呢?用一兩句話概括地說一說。(引導學生細心回憶身邊的人，從自己熟悉的內(nèi)容多角度地展開思路：可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨)
[設計意圖]：宋朝著名詩人陸游說過：“汝果欲學詩，功夫在詩外�！鄙瞠q如萬花筒，萬般色彩盡在其中。因此，引導學生從回憶自己的生活入手，結合生活實際，確立寫作對象，尋找寫作素材，學生才能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，才能做到說真話吐真情，為下面的習作指導做好了鋪墊。
二、讀寫聯(lián)系，領悟寫作方法
1、啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。
同學們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢?現(xiàn)在就讓我們再次品味課文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
(1)出示《魚游到了紙上》課文片斷，領悟語言的精妙：
一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。
“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
(2)學生自由讀。
(3)指名幾位學生讀片斷，全班交流。
小結：要寫好一個人，作文的時候必須抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行細致地描寫，才能更好地真實地表現(xiàn)一個人的品質(zhì)或個性特點。2、引導學生從課外的優(yōu)秀習作中領悟寫法。注意：①文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點。
�、跀⑹龅倪^程是怎樣通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點的。
�、圩掷镄虚g是怎樣流露出自己的敬佩之情的。
3、引導學生從習作病例中領悟寫法。
注意：
�、偈吕欠衲鼙憩F(xiàn)人物的品質(zhì)特點。
②事情的經(jīng)過是否說得通順清楚。
�、蹟⑹龅倪^程是否表達出自己的敬佩之情。
[設計意圖]：“對于孩子來說，從他一來到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準備�！保ㄆ喗埽┳魑囊彩侨绱�，引導學生從學過的課文中，從課外的優(yōu)秀作文中，從習作“病例”中去領悟寫法，讓學生在模仿中寫，在寫中提高，最終形成作文能力。
三、自由作文，教師巡視指導
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)自由作文的興趣。
你是不是非常想把你最敬佩的那個人講給大家聽呢？那你就寫下來，讓我們共同分享吧！
2、學生作文，教師巡視指導。四、賞析評改，體驗習作快樂
1、教師根據(jù)巡視時的觀察，選擇幾個不同層次的學生習作在全班交流，師生其同評改。
2、小組內(nèi)互讀習作，請同伴提提意見，再自己修改。
3、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。
[設計意圖]：作文教學應重視對作文的評價。讓學生互動評改，不僅激發(fā)了學生自覺修改習作的興趣，而且能通過二次習作，提高習作的質(zhì)量，提高學生的寫作能力，也有助于學生自主意識的培養(yǎng)。
我敬佩的一個人教案6
一、教學目標：
1、學習通過外貌描寫刻畫人物的寫作手法。
2、學習通過典型動作（細節(jié)）描寫，寥寥數(shù)筆來刻畫人物的方法。
二、教學重點、難點：
1、在具體事例中反映人物精神、品質(zhì)。
2、關注人物的內(nèi)心情感，能夠在具體情節(jié)中通過簡單的想象、議論的形式來深化中心，突出人物品質(zhì)。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄菏澜缟蠜]有兩片相同的樹葉，當然也不會有完全相同的兩個人。這是因為我們的生活環(huán)境、行為習慣和心理特點等都大不相同。也正是因為有這些不同，才造就了我們各不相同的性格和品質(zhì)。所以我們寫作文的時候，一定要從這些方面入手，才能夠將人物刻畫的栩栩如生。今天，我們就學習怎樣通過外貌和動作細節(jié)描寫來刻畫人物。
提問：回憶一下，你了解了哪些描寫人物的方法？
（二）出示目標：（小黑板）
1、學習通過外貌描寫刻畫人物的寫作手法。
2、學習通過典型動作（細節(jié)）描寫，寥寥數(shù)筆來刻畫人物的方法。
�。ㄈ⿲懽髦笇В�
1、出示小黑板：（體味外貌描寫、心理描寫、動作細節(jié)描寫的魅力）
�。�1）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。（理解“紫色”的臉同海邊生活環(huán)境間的必然關系，了解“小氈帽”所代表的農(nóng)村生活環(huán)境）
�。�2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上是一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（對比少年閏土外貌）
�。�3）我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（動詞的準確性）
（4）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（剪影一樣的手法，抓住人物典型特征）
3、小小練兵場：根據(jù)不同年齡的具體特點，補全下面的.片段：
這是一個（）歲的（），他（），走起路來（）。看到村里的秧歌隊敲鑼打鼓地扭了過來，連忙（）街道上熙熙攘攘的人群，（）到（），手（），臉上充滿（），（）地看起秧歌隊的表演。他（她）看得那么（），也許（）。
�。ㄋ模⿲懽饕螅侯}目：我最敬佩的同學
要求：運用外貌描寫、動作描寫等基本手法，刻畫你最欣賞的同學，注意選材的新穎，關注人物內(nèi)心情感，反映人物典型性格和品質(zhì)。
�。ㄎ澹┛陬^作文：
1、學生構思，小組交流。
2、口頭說文，全班評議。
附：板書設計：
我最敬佩的一個人
外貌（環(huán)境）
動作（細節(jié)）
我敬佩的一個人教案7
【習作內(nèi)容】
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
在口語交際的基礎上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后要認真修改。
【教學目標】
1、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情。
2、能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語言通順。
3、寫完后要認真修改。
【教學重點】
能通過生活中的具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、走進何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。
1、同學們，505班有個叫“何圓”的同學，大家應該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來看看她是怎樣面對病魔的。
病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來都不皺一下眉頭，就算是長長的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說：“沒事的，媽媽，我會很快好起來的。我還要回到學校和同學們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事，你想說什么?(多么堅強、多么樂觀的孩子呀!)
二、打開思路，聊聊身邊敬佩的人。
1、何園面對病魔的堅強、樂觀令人敬佩，其實在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂于助人，有的勇敢堅強，有的誠實守信，有的拾金不昧，有的認真刻苦，有的無私奉獻……請你回憶一下，你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個事例來說說看。
【優(yōu)秀品質(zhì)：樂于助人、孝順、勤儉節(jié)約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認真刻苦、嚴以律己，寬以待人、與人為善、責任心強、一絲不茍、謙虛、先人后己……】
2、讓我們交流一下。
【語言表達有困難的要幫助，有錯誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】
三、范文引路，指導寫具體的方法。
1、這節(jié)課的習作內(nèi)容就是：我敬佩的一個人。(板書)
老師這里有我們班一位同學寫的前后兩次習作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學頑強拼搏的精神。我們來看一看。
(出示范文，指名一學生讀第一次習作，我們再來看一看他的第二次習作，師讀。)
只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學鼓足了勁跑在隊伍的最前面，一圈過后，他已經(jīng)遙遙領先。正當我們?yōu)榧磳⒌絹淼?勝利吶喊時，孫彪?yún)s一個趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學一個個超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去，直夸孫彪好樣的。
只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學跑在隊伍的最前面，他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過后，他已經(jīng)遙遙領先。勝利就在眼前，我們拉拉隊員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學一個個“嗖嗖”地超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪緊皺著眉頭，艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習作寫得比第一次具體)
3、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書：寫具體指名說。
“他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關，目視前方，一張小臉崩得緊緊的�！�
師：是的，抓住動作描寫能把一件事寫具體。 (板書：動作)
“天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!”
師：這里的語言描寫把同學們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了。(心理活動)
“緊皺著眉頭”
師：恰當?shù)剡\用神態(tài)描寫，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使文章更具體�！熬o皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難，刻畫出了他頑強拼搏的精神。(神態(tài))
“同學們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
師：從同學們的語言中，表達了大家對孫彪的敬佩之情。(語言)
3、你看，加上動作、神態(tài)、語言、心理活動等方面的描寫，文章就更具體了。
4、接下來，就請你寫下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫開頭和結尾，把這件事寫具體。(學生靜心寫作)
四、展示習作，師生互評。
1、呈現(xiàn)第一份學生習作。(選描寫不是很具體的)
(1)學生上臺讀自己的習作。
(2)看看他有沒有把這件事寫具體?
A.抓住什么描寫，寫出了什么?
B.給他提個建議，那里可以加上什么描寫，老師用紅筆做標記。
C.指出錯別字、標點、語句不夠通順的地方。
2、呈現(xiàn)第二份學生習作。(選寫得比較具體的)
你覺得他哪里寫得比較好?給他提個建議。
五、修改習作，展示交流。
1、同學們“文章不厭百回改”，我們的習作正是在不斷的修改過程中，變得更加具體。接下來，請大家合理運用這些描寫方法認真修改自己的習作。(學生動筆修改，教師巡視)
2、反饋：(上臺展示修改后的習作，讀出來)
當學生讀到經(jīng)過修改的內(nèi)容時，提問：你為什么這樣改?
(你加入了……描寫，寫出了…… /使這里的描寫更具體了)
六、總結。
這節(jié)課，我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人，同時，我們也學會了運用(指板書)語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫來刻畫人物形象，使文章更加具體。
回去后，請同學們繼續(xù)修改自己的作文，并加上開頭和結尾，這樣就是一篇完整的習作《我敬佩的一個人》了。今天的課到此結束，下課。
我敬佩的一個人教案8
教學目標：
1.抓住人物對象的主要品質(zhì)特點來展開，內(nèi)容真實且有意義。
2. 能夠較生動、形象地描述關于人物品質(zhì)特點的一件事，并發(fā)表個人看法。
3. 能夠認真傾聽他人發(fā)言，努力了解講話的主要內(nèi)容。
4.有表達的熱情和信心，積極參加討論交流，能發(fā)表個人的意見。
教學重點：引導學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見。
教學難點：當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導其它人展開積極地討論，主動交流自己的感受。
教學流程：
一、激情導入
師：（課件圖片播放）同學們，我們喜歡的人物很多，敬佩的人物也不少。我們敬佩英勇救災的戰(zhàn)士，敬佩的默默無聞環(huán)衛(wèi)工人，敬佩勤勞踏實的農(nóng)民伯伯、敬佩身殘志堅的運動員、敬佩刻苦攻堅的科學家。
1、課文中也不乏讓我們敬佩的人：值得敬佩的人有：
_______ 的雨來 _______ 的雷利父親
_______ 的父親《中彩那天》 _________的安靜
2、你敬佩的人物品質(zhì)有什么？
3、 送給大家品質(zhì)寶庫
救死扶傷 為國捐軀 見義勇為 身殘志堅
胸懷大志 自強不息 視死如歸 奮不顧身
吃苦耐勞 力爭上游 堅持不懈 廢寢忘食
無私奉獻 堅強不屈 樂于助人 寬宏大度
誠實守信 尊老愛幼 勤學好問 永不言敗
博學多才 知錯就改 拾金不昧 勤儉節(jié)約
師：其實在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，就如我之前聽聞彭彥華同學說欣賞高蘊睿同學的多才多藝，而高蘊睿同學的才藝是靠課后花了大量汗水培養(yǎng)而成的，其實這種欣賞亦便是敬佩。今天讓我們進行口語交際，暢談“我敬佩的一個人”。
二、明確交際要求
1、閱讀要求
師：請同學們將語文書翻到131頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？
2、學生歸納
師：誰來說一下。
3、出示要求
�。�1）選擇身邊的人。
�。�2）通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質(zhì)。
（3）事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
三、初步思考，明確方向
1、你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的'父母、老師；也許是你熟悉的同學、朋友；還有可能……如果想好了，可以將他的名字寫下來。
2、老師也想走進他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家？
我敬佩_________（品質(zhì)）的________。（板書品質(zhì)）（此環(huán)節(jié)主在師生之間交流）（學生可能說英雄、名人、身邊的人，師著重引導學生從身邊的人談）
四、再思考，豐滿人物
1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿，從而受到感染。
2、誰愿意試著說一說？
聽了他的故事你想說點什么？（引導學生發(fā)表其自己獨特見解主要從事情是否說清楚，是否值得敬佩方面評價）
聽了大家的發(fā)言，不知道你此時想說些什么呢？（生生互動）
3、下面請你們以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內(nèi)同學聽，小組長可以組織其它同學就發(fā)言同學的講述發(fā)表自己的意見與發(fā)言人溝通交流。最好雙方形成互動場面。你有來言，我有去語。（小組合作）
4、學生展示匯報。
聽了同學們下面如火如荼地討論，真是迫不及待地想一睹為快，一飽耳福。今天在這里，我們就來一期超級演說家，看看誰能成為超級演說家？（指名平時表達能力強，聰明伶俐型）
�。�1）誰愿意先來試一試？（指名）希望你講述的事情可以打動每一個人。（學生講述）
不知道下面同學有什么感受？
�。�2）小組合作：誰還想來說說？大家都想說，那我們先在組內(nèi)交流，分享給小組成員聽，然后小組推薦代表來秀一秀。
為優(yōu)秀的演說家點贊！
�。�3）師參與。
聽了同學們的講述，老師也想加入其中，講一講我敬佩的人，行嗎？（師講述）
�。�4）評價反饋，說說你最欣賞哪位演說家。
五、總結和反思
師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、名人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會發(fā)現(xiàn)他們許多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會傾聽，禮貌提問，你一定會更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。
六、作業(yè)
復述口語交際的內(nèi)容給家長聽。
板書
我敬佩的一個人
品質(zhì) 說清楚
身邊的人 聽認真
我敬佩的一個人教案9
教學目標：
1.學會把一件事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。
2.掌握通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體的方法。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，陶冶自己的心靈。
教學重難點：引導學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.
教學過程:
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個人
2、板書題目：我敬佩的一個人
師:同學們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學，也可能是不畏嚴寒、默默工作的`清潔工人……他們的行為，值得我們學習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。
二、拓寬習作思路，確定習作對象。
1、回憶敬佩過的一些人。
�、糯蜷_記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現(xiàn)在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請把他們認真地寫在本子上。
�、浦该涣鳎憔磁迥男┤�？敬佩他什么？
2、確定一個習作對象。
同學們敬佩的人可真多��！懂得欣賞別人的優(yōu)點，敬佩其品質(zhì)，這本來就是一種謙遜的表現(xiàn)。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標注）
請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。
3、同桌交流
給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指導習作
剛才同學們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優(yōu)秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學習他。
1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長或本領？還是因為這些人對你有過幫助或教導……從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。
2、誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的——（板書：好品質(zhì)）那，怎樣表現(xiàn)敬佩人的好品質(zhì)呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態(tài)、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質(zhì)。
四、理清寫作思路。
1、課件出示建議。
建議：（1）、確定寫作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。
2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領……）。
3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個人。
開頭：開篇點題。
經(jīng)過： a、六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果
b、細節(jié)描寫：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態(tài)、心理、語言。）
c、修辭方法：比喻、擬人、夸張
結尾：照應開頭
五、生寫作文，寫出內(nèi)心感受
1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！
2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。
六、小結：
我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應該讓更多的人知道。今天請大家把自已所敬佩的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學習他。
我敬佩的一個人教案10
教學目標：
1、用具體事例，表達自己敬佩的一個人，語言流暢，內(nèi)容具體。 2、掌握通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體的方法。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，陶冶自己的心靈。
教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
教學難點：語言、動作和神態(tài)的具體描寫。
教學過程：
一、選送詞語：
�。ǔ鍪疽恍┟鑼懭宋锲焚|(zhì)的詞語）誰來給大家讀一讀，能把這些詞語送出去嗎？你覺得你認識的人當中，誰具備這樣的品質(zhì)，你就把這個詞語送給他，不過為了讓別人服氣，你得舉實例來證明詞和人是名副其實的，也就是說你通過什么事例覺得這個人有這樣的品質(zhì)的！先自己想一想，再把想法記錄在卡片上。
你把哪個詞語送給了哪個人？（生說，師相機補充）
二、重溫課文：
一位作家把全神貫注這個詞送給了法國大雕塑家羅丹，我們一起把書翻開，看看這位作者舉了什么實例來證明羅丹確實擁有全神貫注這一品質(zhì)的，快速瀏覽課文，說說你的理解。
那你又從作者的哪些描寫中讀懂了羅丹確實擁有全神貫注這一品質(zhì)的呢？（生舉例，師相機板書：語言、動作、神態(tài)）。因為作者對羅丹工作時的語言動作神態(tài)的描寫讓一個全神貫注的'羅丹形象在我們面前生動起來，豐滿起來，鮮活起來，你愿意用這種方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？那你就用這種方法把你剛才的選擇的事例修改一下，好嗎？開始行動吧！
三、特點游戲：
誰來讀讀你修改后的事例？（生讀，師評價）
老師想調(diào)查一下，有送詞語給你們老師的嗎？請讀一讀，讓大家聽聽，評判一下說的對不對，也可以給提一提意見。（指生讀，大家評價）
寫的真好，老師真為有這么優(yōu)秀的同行感到驕傲！我們一起來做個小游戲好嗎？你們隨意來描述一位老師，我來猜是誰好嗎？
剛才同學們從年齡、身高、長相、穿著等方面介紹了老師的外貌特點，什么是特點，就是區(qū)別與別人的，自己獨有的，與眾不同的，讓別人一看就知道是誰的特征。
四、指點迷津：
同學們，實際上就在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)不知不覺地完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？今天我們就來寫一篇簡單的作文《我敬佩的一個人》，把書拿出來讀讀要求。
要想寫好這篇習作，你有沒有什么好的建議要和大家分享的？或者干脆告訴大家，應該怎么寫？（圍繞板書說思路）
要寫我敬佩的一個人，先想敬佩這個人的哪些品質(zhì)，這一品質(zhì)是通過什么事例來表現(xiàn)的，而要使事例鮮活、生動，就要使用描寫人物神態(tài)動作語言外貌特點的詞語，一句話：寫人離不開表現(xiàn)人物特點的事，聽清楚了嗎？現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有三點建議：
1、不要急于動筆，想好了再寫，先想怎么開頭，要寫哪些內(nèi)容，這叫打腹稿。如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，也可以小組合作完成一篇習作。
2、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音帶，最后集中解決。
3、寫完后要修改，出聲朗讀，在讀中修改，能做到嗎？那現(xiàn)在就動筆寫吧！
五、互動交流：
1、獎項比拼。老師為你們準備了“最佳開頭獎”“最佳描寫獎”“最佳結尾獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳文字獎”等，你要挑戰(zhàn)哪個獎項，直接帶著你的作品來讀給大家聽，全體同學來做評審員。（生讀，師生共評價。）
2、舉一反三。以后無論是遇到寫一個熟悉的人啊，還是寫一個印象深刻的人啊，包括寫自己，寫同學都可以使用這種方法來寫，你說，學會寫一篇作文就可以寫出很多篇作文，寫作文簡單不簡單？寫作文還有神秘大獎等你拿，你說寫作文快樂不快樂？老師就想通過這節(jié)作文課告訴同學們：作文簡單并快樂！真心期待你們在稿紙上在人生的舞臺上寫出更多更優(yōu)美的好文章��！
六、課外作業(yè)：適當指導，完成全文。
板書設計：
我敬佩的一個人
‖ ‖
品質(zhì) 特點
‖ ‖
事例 ＝ 神態(tài)動作語言
我敬佩的一個人教案11
教材分析
語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。指導學生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要把事情說清楚，要抒發(fā)自己的真情實感。
學情分析
本班三十九位學生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的班級。學生思維應變能力比較低，，口頭表達能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導性語言是非常重要的。
教學目標
1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、 能把事情寫具體，突出人物的形象。
3、 抒發(fā)自己的真情實感，展現(xiàn)自我。
教學重點和難點
引導學生把事情寫具體，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學過程
一、 導入
課件播放《每當我走進老師的窗前》
師導：聽到這優(yōu)美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因為她們的教導，我才選擇了這個平凡而又神圣的職業(yè)。我的老師是我心中最最敬佩的.人。
二、 點撥指導
1、“ 你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？”
師：“看到這個詞，你想到的又是誰呢？”
2、 確定習作對象。
3、 明確習作要求。
“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情�！�
“讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么了嗎？”
4、 “說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”
三、 范文引路，指導寫具體。
1、 課件出示文章片段。
2、 比較兩段習作。
同一個人，同一個品質(zhì)，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？
3、 師小結寫法。
4、 板書寫法。
5、 交流展示具體事
�。�1） 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
�。�2） 小組評選出說得最生動具體的同學。
（3） 各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
四、 結語
【我敬佩的一個人教案】相關文章：
我敬佩的一個人優(yōu)秀作文300字（精選14篇）03-23
我敬佩媽媽的作文300字（精選3篇）02-14
我敬佩的老師作文（精選3篇）03-13
我敬佩的媽媽作文范文300字（精選3篇）02-14
我最敬佩的人小學作文300字03-15
我最敬佩的老師作文（精選10篇）03-23
我敬佩老師作文300字（精選3篇）02-17
我敬佩的老師作文300字（精選3篇）02-17