校長教研活動(dòng)總結(jié)范文

　　總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的校長教研活動(dòng)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　本學(xué)期，在教研組長的帶領(lǐng)下，我們開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)。各類教研課程相互交流，教研沙龍相互交流；、有課外閱讀的指導(dǎo)和競賽，還有寫作教學(xué)的討論和研究。這些活動(dòng)有效地服務(wù)于我們的日常教學(xué)，起到引導(dǎo)作用。教學(xué)科研的主要陣地是在課堂上，在日常教學(xué)中，我努力做到教中研、研中教、教研相長。下面我就如何指導(dǎo)寫作教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　第一步：看

　　1、看字形。學(xué)齡兒童的感知往往比較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和事物之間的聯(lián)系。在識別形式中，由于觀察不仔細(xì)，筆畫往往會(huì)增加或減少，結(jié)構(gòu)會(huì)逆轉(zhuǎn)。此外，漢字形狀復(fù)雜，筆畫變化較大，使兒童更難掌握字形。因此，必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察單詞的筆畫和結(jié)構(gòu)，清楚地感知單詞的形狀；通過分析、比較，準(zhǔn)確認(rèn)識單詞的形狀；注意形狀特征和相似單詞的細(xì)微差異，牢牢記住單詞的形狀。這樣就不會(huì)出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。

　　2、看看模型。學(xué)生記住字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的模型。哪些筆畫長，哪些筆畫短；我們還應(yīng)該看清楚單詞的布局和框架結(jié)構(gòu)。仔細(xì)觀察模型后，引導(dǎo)學(xué)生冷靜下來，用手指描述模型。

　　第二步：描

　　學(xué)生記清字形，充分觀察范字后，我讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描述田字格中的范字。描述要仔細(xì)認(rèn)真，力求手寫心記。通過三四次描述，學(xué)生基本記住了四個(gè)字格的位置，這將對后面的模仿起到鋪路搭橋的過渡作用。

　　第三步：寫

　　學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)后，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿，寫作時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看到田字格，不要隨便寫。一旦寫出來，盡量把字寫正確，寫得正確，寫得整潔。在學(xué)生模仿寫作時(shí)，教師要注意隨時(shí)糾正學(xué)生的寫作姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況、結(jié)構(gòu)搭配等。對于大多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價(jià)時(shí)要集體糾正；個(gè)別問題要個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。

　　第四步：評

　　評價(jià)是整個(gè)寫作教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫作指導(dǎo)的延續(xù)和改進(jìn)。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀主動(dòng)性，進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)和評價(jià)，建立良好的評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　1、自我評價(jià)。這個(gè)鏈接最好是在學(xué)生模仿的過程中。寫完一個(gè)字后，隨時(shí)與模型字進(jìn)行比較，找出缺點(diǎn)，以便在寫下一個(gè)字之前進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)然，自我評價(jià)也可以是在小組評價(jià)中，看著朋友們寫的單詞，與他們的作品進(jìn)行比較，面對面地進(jìn)行自我評價(jià)。這可以增強(qiáng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)的勇氣，培養(yǎng)他們誠實(shí)的性格，培養(yǎng)他們的情感。

　　2、互評。模仿后，積極組織學(xué)生互相評價(jià)，或選擇幾份作為集體評價(jià)的例子。在評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和原則。比如“寫作是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要筆畫是否突出，筆畫是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)其他優(yōu)點(diǎn)等等�！爱�(dāng)學(xué)生有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。評價(jià)可以有針對性。同時(shí)，在相互評價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生比較自己的寫作，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，學(xué)習(xí)提高。通過相互評價(jià)，不僅可以培養(yǎng)口語交際能力，觀察分析能力，還可以潛移默化地影響和感染學(xué)生，讓他們不驕不躁，正確全面地對待人和事。

　　3、評論。在評論的過程中，老師的評論往往起著關(guān)鍵作用。有時(shí)老師的評論可以增強(qiáng)學(xué)生寫好單詞的信念。這就要求老師的評論要恰當(dāng)準(zhǔn)確，善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對于孩子寫得不夠的地方，可以委婉地指出，幫助他們提高。

　　通過評價(jià)，學(xué)生對文字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫有初步的感知，加強(qiáng)記憶，提高識字的準(zhǔn)確性；通過評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高寫作意識；通過評價(jià)，學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，提高觀察分析能力，發(fā)展智力；通過評價(jià)，學(xué)生感知美，欣賞美，培養(yǎng)興趣。

　　第五步：改

　　我認(rèn)為寫作教學(xué)的最后一點(diǎn)應(yīng)該歸結(jié)為改進(jìn)，及時(shí)讓學(xué)生逐字逐句地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。改變的過程是一個(gè)改進(jìn)和改進(jìn)的過程。一旦學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，他們將受益終生。

　　近年來，寫作教學(xué)促使我們思考。在教學(xué)研究中，我們觀察、總結(jié)、研究和分析，全體語文教師分析研究，統(tǒng)一教學(xué)思路和指導(dǎo)策略，真正發(fā)揮了教學(xué)研究的長期作用。

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