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生物課外活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的生物課外活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物課外活動(dòng)總結(jié)1
一、對(duì)學(xué)生非智力能力的培養(yǎng)
1.物理學(xué)科興趣的培養(yǎng)
物理學(xué)科興趣的培養(yǎng)要從物理特性出發(fā)，從學(xué)生特性出發(fā)。物理具有知識(shí)性，更具有實(shí)用性，教師能將物理知識(shí)與學(xué)生觀察到的、接觸到的生活中的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來。例如，學(xué)過“密度”知識(shí)，教師就可以啟發(fā)學(xué)生，聯(lián)想生活中的“密度問題”，如不同固體的浮力特性。同樣，初中學(xué)生的年齡段好奇心強(qiáng)，但情緒易波動(dòng)。教師就該揚(yáng)長避短，在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，如用搶答、競賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，使之通過對(duì)新知識(shí)的探索，體會(huì)其中的樂趣；引進(jìn)情景教學(xué)，讓物理知識(shí)活起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.邏輯思維能力的塑造
在物理教學(xué)中，邏輯思維能力是物理學(xué)科比較突出的，是學(xué)好物理的前提。物理教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)很多，觀察能力、注意能力、想象能力、思維能力等，科學(xué)的邏輯思維最重要。
思維能力包括理解能力、抽象和概括能力、分析和綜合能力、推理和判斷能力等。理解能力包括對(duì)各物理概念和物理規(guī)律的理解、各物理規(guī)律的適用條件的分析設(shè)定、物理知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系等。推理判斷能力則是根據(jù)已知的知識(shí)和所給出的物理事實(shí)或條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證和判斷。分析、綜合能力是對(duì)物理狀態(tài)、物理過程的`綜合判研。這些能力的培養(yǎng)需要教師積極有效地引導(dǎo)，對(duì)物理知識(shí)的科學(xué)理解和行之有效的訓(xùn)練。
3.學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
學(xué)法是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵。物理的學(xué)法有很多，而最具有說服力的就是重視物理過程。物理現(xiàn)象和物理規(guī)律都是過程的產(chǎn)物，只有牢牢把握整個(gè)過程才能將每個(gè)環(huán)節(jié)弄懂，搞細(xì)。一是讓學(xué)生會(huì)看，善于觀察物理現(xiàn)象，捕捉到物理變化。如在學(xué)力的作用時(shí)，有學(xué)生就能提出坐沙發(fā)比坐板凳舒服，是不是物體力的相互作用問題？這時(shí)教師的應(yīng)答和總結(jié)就很起作用。二是讓學(xué)生會(huì)想。還是那個(gè)例子，教師啟發(fā)大家聯(lián)想，很多同學(xué)就會(huì)想起，汽車防撞氣囊，乒乓球拍等都與力的相互作用有關(guān)。還有就是會(huì)說。面對(duì)物理現(xiàn)象，學(xué)生要能描述，甚至是分析。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果，根據(jù)測量數(shù)據(jù)，橫縱對(duì)比，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出初步結(jié)論。總結(jié)描述時(shí)敘述要精煉，思路要清晰，對(duì)物理現(xiàn)象結(jié)論有整體掌控。
二、新型課堂模式的探索
1.關(guān)注學(xué)生，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)
教學(xué)實(shí)踐中，為創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效益。合作學(xué)習(xí)是一種較好的選擇。在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生交流與合作活動(dòng)操作起來并不容易，如調(diào)動(dòng)小組全體學(xué)生的的積極性，評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效益等都需要師生共同磨合，探索。如《杠桿》這節(jié)，活動(dòng)中需要同學(xué)協(xié)作，用到很多工具，剪刀、瓶蓋起子、電工鉗、扳手等，即學(xué)到了杠桿原理，又體驗(yàn)到了生產(chǎn)生活樂趣。
2.師生共研，強(qiáng)化課堂探究
現(xiàn)代教學(xué)講究師生平等，學(xué)習(xí)形式以探討為主，那么師生的共同研究就成了一種方式。物理學(xué)習(xí)本身就有很多可考性，又能吸引學(xué)生的探討興趣，此外，師生共研能促進(jìn)課堂的和諧，順暢交流。課堂模式則有提問式、討論式等，也可以創(chuàng)設(shè)更加新穎的如“小教師”教學(xué)法，讓學(xué)生參與備課，講課。
3.實(shí)驗(yàn)課在物理課堂的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生需要出發(fā)。除了常規(guī)實(shí)驗(yàn)，還要根據(jù)教材創(chuàng)造性地開發(fā)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口體驗(yàn)。此外，在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納出研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法。
三、不同教學(xué)平臺(tái)的科學(xué)融入
1.多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體在初級(jí)教育中的大量利用也為物理教學(xué)開創(chuàng)了新局面。首先，教師自己要把教材吃透，善于總結(jié)概念和規(guī)律，能整合物理知識(shí)和多媒體的相關(guān)性。利用多媒體先進(jìn)的設(shè)備，聲像優(yōu)勢來演繹物理規(guī)律。其次，要善于將抽象的物理原理講懂了，或在課堂上難以表達(dá)的物理現(xiàn)象恰到好處的借助多媒體，達(dá)到更好的效果。
2.活動(dòng)課在物理教學(xué)中的作用
活動(dòng)課在新課程中得到了廣泛認(rèn)可，物理教學(xué)具有實(shí)驗(yàn)性和探究性，為活動(dòng)課的開設(shè)提供了教學(xué)資源。在活動(dòng)課中一方面要緊貼教材，與日常課堂相適應(yīng)，另一方面要適當(dāng)增加興趣度濃的創(chuàng)新和探究內(nèi)容和形式。此外，在形式上，可以作為普通課堂教學(xué)，也可以組建興趣小組，也可以以參觀科學(xué)館等科學(xué)體驗(yàn)為形式。
初中物理教學(xué)，在新課程的大背景下，教師要善于思考，勇于創(chuàng)新，多做實(shí)踐，推陳出新，努力創(chuàng)建高效課堂。
生物課外活動(dòng)總結(jié)2
活動(dòng)總結(jié)
課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個(gè)性特長得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵：
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的'動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到局限，而且學(xué)生的個(gè)性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng)，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展。
二、.建立健全的活動(dòng)組織
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同年級(jí)或不同班級(jí)組成課外活動(dòng)小組。學(xué)生自愿參加活動(dòng)組織，才能充分發(fā)揮其主動(dòng)積
極性。小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長。參加小組應(yīng)有連續(xù)性，可從初一到初三。
三、因地制宜地組織好活動(dòng)，是順利開展課外活動(dòng)的關(guān)鍵
開展課外活動(dòng)，將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動(dòng)一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
四、靈活多樣的課外活動(dòng)的形式。如植物栽培小組，實(shí)用菌栽培小組，標(biāo)本制作小組，小型動(dòng)物飼養(yǎng)小組等等。這些小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項(xiàng)生物活動(dòng)。對(duì)有些活動(dòng)，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證如遺傳、嫁接、扦插實(shí)驗(yàn)，觀察植物外行、解剖鯽魚等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走做出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景，去到公園里觀賞動(dòng)物的生活習(xí)性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生的個(gè)性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物課外活動(dòng)總結(jié)3
高中生物較初中生物無論從學(xué)習(xí)內(nèi)容上，還是從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式上都存在著較大的區(qū)別。初、高中兩個(gè)階段的生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，既有所分工，又互相銜接。初中生物教學(xué)除要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)外，還肩負(fù)著為進(jìn)一步的高中學(xué)習(xí)奠定知識(shí)、技能的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重任。但目前初中生物教學(xué)不容樂觀，存在很多問題：有的課程計(jì)劃沒有落實(shí)，教學(xué)時(shí)間不能保證；有的師資隊(duì)伍力量薄弱，教學(xué)方法手段陳舊；多少年來非中考學(xué)科的地位(這種情況在我市即將得到改觀)……這些問題導(dǎo)致初中生物教學(xué)并沒有完全按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面存在很多欠缺，從而影響到高中生物教學(xué)。
初高中生物教學(xué)的“有效銜接”，是一個(gè)需要多方合作的、統(tǒng)籌安排的系統(tǒng)工作：要從高中生物教學(xué)方面想辦法，同時(shí)要從初中生物教學(xué)方面想辦法；要從教材，從學(xué)生想辦法；也要從教法、教師方面想辦法。下面主要從初中教師的角度來談?wù)勅绾巫龊谩坝行с暯印惫ぷ鳌?/p>
1 明確“有效銜接”的內(nèi)容，有的放矢搞好銜接工作
“有效銜接”應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、考試內(nèi)容和考試形式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五個(gè)方面做起。教師思想的認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)“有效銜接”的前提�！坝行с暯印狈浅Ｖ匾�，意義深遠(yuǎn)，因?yàn)椤坝行с暯印笔菍W(xué)生生物學(xué)習(xí)發(fā)展的需要；“有效銜接”是生物新課程實(shí)施的需要；“有效銜接”是生物教師專業(yè)化發(fā)展的需要。教師深入研讀生物課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研初高中教材，對(duì)比分析，研究初高中教學(xué)內(nèi)容在哪些地方存在知識(shí)、技能的脫節(jié)，了解初中哪些知識(shí)是高中學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中必須解決，哪些知識(shí)點(diǎn)在初中并未完全解決會(huì)在高中拓寬和加深等。教師只有尋找到初高中教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、思想方法和思維能力的銜接點(diǎn)，才能做到備課有底，教學(xué)有方，指導(dǎo)有法。
2 做好教學(xué)內(nèi)容的“有效銜接”
2.1 深入了解初高中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)上的差別
初高中生物在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重和不同。初中生物是義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，更加重視生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生掌握簡單的知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能。高中生物是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，有相當(dāng)一部分所學(xué)習(xí)的知識(shí)要求學(xué)生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有較高要求，學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問題，能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。初中結(jié)業(yè)與高中升學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向差異而形成的銜接問題在生物這個(gè)多年來非中考學(xué)科上表現(xiàn)尤其突出。由于在初中只是會(huì)考學(xué)科，成績不記入升學(xué)考試總分，所在在初中教學(xué)中，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，在量和質(zhì)上都大打折扣，這對(duì)高中生物教學(xué)來說十分不利。
2.2 充分理解和把握初高中教材中知識(shí)的承繼和銜接
初中生物教材較通俗易懂，對(duì)新知識(shí)的引入往往貼近日常生活，較形象生動(dòng)，遵循從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易理解接受和掌握，涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強(qiáng)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。
初中教師要通覽課標(biāo)，理解和把握初高中生物內(nèi)容主題的互補(bǔ)和遞進(jìn)關(guān)系。中學(xué)生物學(xué)課程通常包括十大主題，初中生物課程全部包括了這些主題，其中，生物多樣性、生殖和發(fā)育等主題側(cè)重在初中階段完成，生物學(xué)的核心主題(遺傳與進(jìn)化、生物與環(huán)境等)安排在初、高中兩個(gè)學(xué)段完成。在兩個(gè)學(xué)段的分布既各有側(cè)重，又在整體上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)；既能實(shí)現(xiàn)初中階段的內(nèi)容相對(duì)完整，又能使高中階段的內(nèi)容相對(duì)集中，以保證核心內(nèi)容的教學(xué)較為深入。在相同主題的處理上，采用了初、高中遞進(jìn)安排的方式，如：生態(tài)學(xué)的主題，初中主要是個(gè)體生態(tài)的內(nèi)容，而高中則是在種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)方面有更加深入要求。初、高中教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又可以減少不必要的重復(fù)，保證總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
初中生物教材中的許多知識(shí)點(diǎn)與高中生物的內(nèi)容相聯(lián)。如初高中聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)：葉的結(jié)構(gòu)；根尖的結(jié)構(gòu)；莖的結(jié)構(gòu)；花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的形成；神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)；食物的消化、吸收及人體營養(yǎng)；光合作用、呼吸作用、遺傳、生態(tài)系統(tǒng)等。在初中生物教學(xué)中，教師有意識(shí)地把各知識(shí)點(diǎn)與后續(xù)課程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。例如初中學(xué)習(xí)植物的光合作用：探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系、嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究葉綠體是光合作用的場所、綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者以及課后的DIY――合理密植、光合作用需要光等為高中階段光合作用的深入學(xué)習(xí)做了鋪墊打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 做好教學(xué)方法的“有效銜接”
教師應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)觀，使學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中，不但能獲取知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)，從而使學(xué)生的能力水平獲得更高層次的提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，以順利地完成向高中生物學(xué)習(xí)的過渡。
學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，在不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，初中生物教師要有長遠(yuǎn)的目光，強(qiáng)化各種能力培養(yǎng)。
3.1 課堂實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教師應(yīng)開展以科學(xué)探究為主要教學(xué)形式的生物教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持用探究的方法教、教探究的方法。首先在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)給學(xué)生一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”的過程，通過設(shè)問等各種手段來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生順著知識(shí)的發(fā)生過程去想象、猜想，從而感悟到知識(shí)形成的過程。其次讓學(xué)生在解決問題中找到學(xué)習(xí)的方法，所以在教學(xué)時(shí)教師確立了研究的問題后，經(jīng)常不設(shè)定實(shí)驗(yàn)器材，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己選擇實(shí)驗(yàn)所需器材，提高學(xué)生的探究能力。
3.2 要善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)體系
教師要依托實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)一種有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的'科學(xué)探究情景，引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)探究過程，構(gòu)建多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)體系，指導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地開展探究活動(dòng)。如，在活動(dòng)的場所和時(shí)間安排上，除了要用足、用好課堂這一主陣地外，還要關(guān)注課外、校外、家庭乃至社區(qū)等活動(dòng)基地，做到課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外互補(bǔ)；在活動(dòng)的內(nèi)容安排上，除了生物實(shí)驗(yàn)這一重要載體外，還可以是家庭小實(shí)驗(yàn)、口頭交流與討論、調(diào)查與研究、書面表達(dá)與成果展示等方式；在活動(dòng)的組織形式上，除了以學(xué)生個(gè)體為主要形式的探究活動(dòng)外，還可以是小組合作式探究、導(dǎo)師指導(dǎo)式探究等方式。做好教學(xué)方法的“有效銜接”，除了對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)外，還需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、遷移能力等。
4 做好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的“有效銜接”
初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿，不善于獨(dú)立思考和刻苦鉆研問題，缺乏歸納總結(jié)的能力，而高中則要求學(xué)生勤于思考，勇于鉆研，善于融類旁通，舉一反三，歸納探索規(guī)律，然而步入高中的學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中往往沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因此不能較快地適應(yīng)高中生物教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中生物的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識(shí)予具體指導(dǎo)。
4.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和督促，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律以及課程資源條件、教師的個(gè)性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)方法，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，使他們在主動(dòng)建構(gòu)中習(xí)得知識(shí)與方法，在感悟、體驗(yàn)中發(fā)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)于預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
4.2 加強(qiáng)高中必須的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
(1)自學(xué)能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主要側(cè)重在自學(xué)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)上。教師出示學(xué)案，組織學(xué)生自學(xué)，然后要求用最精煉的語言進(jìn)行展示、歸納；對(duì)有些疑難問題，組織學(xué)生先自學(xué)，然后分組討論，互動(dòng)探究、矯正反饋、大膽質(zhì)疑，最后再由教師因勢利導(dǎo)，點(diǎn)撥思維，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不僅能全面、深刻、牢固地掌握知識(shí)，而且還能提高學(xué)生的分析歸納能力。
(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思維，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)或自己設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案，不斷地增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高他們的動(dòng)手能力；使學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，規(guī)范操作，苦練實(shí)驗(yàn)基本技能，為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，自己設(shè)計(jì)一些可行的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到社會(huì)、生活、科技中充滿了生物，既開闊了學(xué)生的思維，激發(fā)了求知欲，也極大地提高了他們分析問題、解決問題的能力和對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。
(3)思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師要抓住時(shí)機(jī)，多渠道、多方位拓寬知識(shí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)研究，如在傳授知識(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持使用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生注意新舊知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^和分析，以舊帶新或以新憶舊，使學(xué)生在不知不覺的潛移默化過程中深化舊知識(shí)，接受新知識(shí)，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。
5 做好考試內(nèi)容與考試形式的“有效銜接”
考試要立足診斷性，體現(xiàn)促進(jìn)性，根據(jù)課程實(shí)施方案，合理確定考試內(nèi)容，立足主干知識(shí)，注意學(xué)科滲透，以考試為評(píng)價(jià)手段要注意突出診斷性、激勵(lì)性，淡化甄別功能�？荚嚨男问娇梢杂芯砻婵荚嚭蛯�(shí)驗(yàn)操作考試。要提高命題質(zhì)量，以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為綱，以改定考，命題要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以能力立意為主，體現(xiàn)新情境、新材料和新設(shè)計(jì)，試題應(yīng)以有利于實(shí)施新課程、有利于促進(jìn)教學(xué)為原則，試題必須全面檢測三維目標(biāo)的達(dá)成效果，關(guān)注考試過程中學(xué)生的態(tài)度、誠信、技巧、習(xí)慣和規(guī)范等方面。從學(xué)生答題情況人手，找出問題，探尋導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤答題的原因。確定矯正方案，有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)成三維目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量督查，把生物學(xué)科納入中考范圍。中考命題在初高中生物教學(xué)銜接上要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。
生物課外活動(dòng)總結(jié)4
興趣，是最好的老師。生物學(xué)習(xí)也不例外，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。本學(xué)期我們臺(tái)江二中理化生組所帶的七年級(jí)生物興趣小組，進(jìn)行的興趣小組活動(dòng)開展得有聲有色、豐富多彩，圓滿地達(dá)到了開展興趣小組的目的，取得了良好的成績。
現(xiàn)簡單介紹于下：
1.開展生物興趣小組活動(dòng)，能夠進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面和提深難度，所以興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。不僅牢固地掌握了知識(shí)，而且增加了很多由抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體知識(shí)的方法。
2.生物興趣小組是補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的場所。興趣小組是面向有興趣愛好有特長的同學(xué)。對(duì)于好學(xué)生，讓他們在活動(dòng)中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長，以他們?yōu)橹鲄⑴c各項(xiàng)競賽，起到榜樣作用。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難，思想品質(zhì)有缺陷的學(xué)生，注意發(fā)揮他們一技之長、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，密切師生關(guān)系，溝通情感，以減緩課堂教學(xué)的壓力，淡化他們的消極情緒和負(fù)面影響，起到很好的教育效果。
3.促進(jìn)生物學(xué)和各學(xué)科聯(lián)系。在了解植物標(biāo)本制作的同時(shí)對(duì)水資源或土壤資源合理的應(yīng)用有更新的認(rèn)識(shí)。
4.為課堂教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)材料。如植物標(biāo)本形態(tài)顏色各異，與自然選擇有密切的關(guān)系;許多科技論文都可用來很好地解釋生物課上遇到的難題。
5.增加了實(shí)踐的'機(jī)會(huì)。由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到生物并不是僅僅用在“無聊”的記憶上，而更大的就是“從實(shí)踐中來，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)生物的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
6.豐富了學(xué)生的第二課堂。從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。
當(dāng)然，我們工作還存在不足，期待著能夠得到更快的完善，更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作，為學(xué)生服務(wù)的思想更加努力勤奮地工作，使學(xué)生的素質(zhì)得到更快更好的提高。
生物課外活動(dòng)總結(jié)5
一、組織初中生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的科學(xué)重要性
初中生物教學(xué)組織豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有極具重要的意義，可以全面提升生物教學(xué)整體質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的價(jià)值潛能。打造高效的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，可以進(jìn)一步推進(jìn)初中生物教學(xué)向著信息化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，并增強(qiáng)初中生內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)，提升其綜合實(shí)踐技能。通過豐富的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生的發(fā)散思維將得到進(jìn)一步鍛煉，在不斷的小組競爭過程中學(xué)生將學(xué)會(huì)如何協(xié)同合作，并在積極的合作中實(shí)現(xiàn)良性競爭，以全面優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，進(jìn)而確保整體教學(xué)質(zhì)量的水平。
二、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
縱觀當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不難看出，其仍舊包含一些不足問題，需要教師積極應(yīng)對(duì)與不斷完善。具體來講，首要問題是，教師仍舊深受應(yīng)試教育體制的影響，因此沒能將精力更多的投入到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的功能與價(jià)值無法全面的激發(fā)出來。伴隨素質(zhì)教育、新課改步伐的持續(xù)深入，初中生物教學(xué)具體內(nèi)容雖進(jìn)行了一定調(diào)節(jié)變化，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例有所增加，然而教師從根本層面來講沒有真正的轉(zhuǎn)變，教學(xué)重點(diǎn)仍舊選定為對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的教育學(xué)習(xí)上，無法重視培養(yǎng)提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)技能水平。另外，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段中，組織的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)還欠缺一定的探究性，經(jīng)常是在學(xué)生已知實(shí)驗(yàn)結(jié)論后方組織驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒能令學(xué)生通過親身實(shí)踐總結(jié)具體的結(jié)論，這樣對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探究技能極為不利。
三、組織開放式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路
新課改背景下，采用開放式教學(xué)手段主要是引入充滿差異性、體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性以及開放化的模式組織生物課堂教學(xué)，這樣一來可全面激發(fā)教育工作者創(chuàng)新思維，積極更新教學(xué)思路，跟上新課改的步伐，組織生動(dòng)豐富的生物課堂教學(xué)，全面提升實(shí)踐教育質(zhì)量。開放式教學(xué)具體來說是將初中生物教學(xué)的具體目標(biāo)、現(xiàn)有資源、課程時(shí)間以及空間等各層面進(jìn)行開放。例如，在北師大版初中生物實(shí)驗(yàn)教材中“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度以及濕度”這一課，教師可組織開放的教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們來到校外進(jìn)行觀察，也可走進(jìn)森林公園，使學(xué)生們可自由的尋找不同植被進(jìn)行觀察分析，進(jìn)而全面激發(fā)其對(duì)大自然的探究觀察熱情。從此他們將熱愛大自然、熱愛生物課程，并形成良好的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
四、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，使其形成強(qiáng)烈的求知欲望
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)形式豐富多樣，包括演示性實(shí)驗(yàn)、觀察性實(shí)驗(yàn)或是制作性活動(dòng)等。開展該類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生參與熱情放在首位，唯有如此方能激發(fā)去形成強(qiáng)烈的求知欲望，并利于全面提升初中生物課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步極為有利。新時(shí)期，生物教師應(yīng)全面摒棄單一層面的`演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將學(xué)生作為核心主體，使教學(xué)課堂真正的回歸到學(xué)生之中，促進(jìn)演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步過度到制作實(shí)驗(yàn)等模式，使得學(xué)生能夠徹底的參與進(jìn)來，形成良好的主觀能動(dòng)性。例如，在探究種子萌發(fā)的外部條件一課中，教師可事先令學(xué)生在家中嘗試種植花生、玉米等作物，對(duì)其生長變化做日常記錄并進(jìn)行細(xì)心觀察。另外，可要求家長積極與學(xué)生配合共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。這樣不但可鍛煉學(xué)生動(dòng)手觀察、實(shí)踐操作的技能，使他們更加熱愛生物科學(xué)，另外，還可加強(qiáng)學(xué)生同家長的配合協(xié)作，使得親子間形成良好的互動(dòng)，增進(jìn)情感。
五、組織豐富課外生物活動(dòng)，提升教學(xué)效率
為全面提升初中生物課堂教學(xué)效率，教師要在完成任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多為學(xué)生布置一些新穎、生動(dòng)、力所能及的課外活動(dòng)，使學(xué)生通過親自動(dòng)手操作提升學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。課外活動(dòng)也是另一種形式的作業(yè)，可擴(kuò)充學(xué)生視野，對(duì)教材知識(shí)形成良好的補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)觀察葉片結(jié)構(gòu)的課程內(nèi)容后，教師可為學(xué)生設(shè)置制作植物標(biāo)本的課外活動(dòng)，此活動(dòng)則需要學(xué)生投入較多的時(shí)間與精力來到大自然采集不同的植物葉片標(biāo)本。通過查詢資料、動(dòng)手制作等環(huán)節(jié)，可接觸到更加豐富的生物知識(shí)，進(jìn)而提升親自動(dòng)手以及制作觀察的綜合實(shí)力，同時(shí)可全面提升課堂教學(xué)效率。
六、通過邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生生物知識(shí)以及實(shí)踐技能
通過邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，可促進(jìn)講授知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)以及分組實(shí)驗(yàn)的全面融合，在激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，可使他們掌握的知識(shí)更為牢固，全面提升課堂教學(xué)效率。例如在驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)之中，生物教師可組織學(xué)生先完成自主實(shí)驗(yàn)，并得出同教材相近的結(jié)論。在操作階段中，通常學(xué)生會(huì)對(duì)酒精為何僅能隔水加熱提出疑問，教師則可在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)穿插答疑解釋，使學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)一邊學(xué)習(xí)，促進(jìn)掌握理論知識(shí)同實(shí)踐過程的全面融合，進(jìn)而真正掌握豐富的生物知識(shí)以及科學(xué)技能。
七、積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果反思，提升學(xué)生綜合實(shí)力
有效的開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可全面提升學(xué)生綜合實(shí)力。該階段中，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能、各類實(shí)驗(yàn)材料的不同，會(huì)得出不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生形成合理的引導(dǎo)，促進(jìn)他們主動(dòng)反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，在探究蚯蚓運(yùn)動(dòng)方式的課程中，學(xué)生們預(yù)判的結(jié)果是蚯蚓在光滑的玻璃表面會(huì)爬行的很慢，相反在硬紙板上蚯蚓會(huì)爬的更快，然而最終得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻恰恰相反。導(dǎo)致這樣的結(jié)果是什么原因呢？學(xué)生會(huì)帶著問題進(jìn)行研究，充滿了濃厚的實(shí)驗(yàn)分析興趣，通過小組討論、深入研究，積極反思，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到，硬紙板外表對(duì)蚯蚓體液將形成一定的吸附作用，預(yù)判結(jié)果同現(xiàn)實(shí)結(jié)果的出入最關(guān)鍵的因素在于硬紙板。而將這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料換成不具備吸附作用的毛玻璃后，學(xué)生通過再次實(shí)驗(yàn)分析，將得出同預(yù)期結(jié)果相同的最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過上述實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生對(duì)于結(jié)果的反思、分析、再驗(yàn)證，將鍛煉形成良好的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)課堂教學(xué)效率將全面提升。
生物課外活動(dòng)總結(jié)6
生物課外小組經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，幾乎每個(gè)星期六學(xué)生都志愿參加生物課外活動(dòng)。作為教師如何和學(xué)生一起總結(jié)呢？
我的做法是：手把手地教
每個(gè)學(xué)生發(fā)一張生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生動(dòng)手寫：
1、生物材料的采集：學(xué)生可以寫某一實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己認(rèn)真準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，如準(zhǔn)備的植物葉片，花生和核桃，水果等，準(zhǔn)備的材料是做哪一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)的；你是如何找到實(shí)驗(yàn)材料的；你是在什么地方找到實(shí)驗(yàn)材料的'。為什么這么準(zhǔn)備。
2、在生物課外小組活動(dòng)中，你知道了什么？
A、從理論上說
B、從生物實(shí)驗(yàn)的過程上說
C、從生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析上總結(jié)
D、從生物實(shí)驗(yàn)態(tài)度上總結(jié)
3、在生物小組活動(dòng)中，你和實(shí)驗(yàn)小組成員的合作上說，針對(duì)生物課題《小組合作學(xué)生總結(jié)》
A、你在小組合作中處于什么地位
B、你在小組活動(dòng)中是如何與小組成員合作的
C、從生物小組合作實(shí)驗(yàn)中你的體會(huì)是什么
4、在生物課外小組活動(dòng)中你的收獲是什么
5、在生物課外小組活動(dòng)中，你還有哪些需要提高的地方
6、對(duì)以后生物課外小組活動(dòng)的建議
學(xué)生很認(rèn)真的總結(jié)，并對(duì)以后生物課外小組活動(dòng)提出比較中懇的建議。有時(shí)候，我覺得作為一名教師要多動(dòng)腦筋，時(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
最后，我對(duì)于生物課外小組活動(dòng)進(jìn)行切實(shí)的總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問題也進(jìn)行了說明。對(duì)學(xué)生講“為什么要對(duì)生物課外活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有終。從細(xì)微的小事可以年看出我們活動(dòng)的進(jìn)步。從中看出要培養(yǎng)學(xué)生一種做事認(rèn)真的態(tài)度。生物實(shí)驗(yàn)是從許多特別細(xì)小的地方開始的，我們必須重視生物實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如葉片臨時(shí)裝片的制作，用雙刀片切葉片的過程是最為關(guān)鍵的，上一次做實(shí)驗(yàn)有二三個(gè)學(xué)生做成功。為什么呢？許多學(xué)生沒有認(rèn)真對(duì)待生物課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，把它看成來玩來了。態(tài)度不端正。這就提醒我們，不論做任何事，只有認(rèn)真，老老實(shí)實(shí)地對(duì)待，才有可能實(shí)現(xiàn)。如這次讓學(xué)生準(zhǔn)備青蛙，只有三個(gè)學(xué)生帶來了青蛙。有些事，你自己認(rèn)為很難，沒有想辦法去克服那些看似有一定難度的事情。同樣道理，在學(xué)習(xí)上，在期末復(fù)習(xí)上，我們同樣要提倡"認(rèn)真"只有認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們才有所收獲！”
同樣道理，教師在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，同樣要注意對(duì)事件的總結(jié)和講評(píng)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。他才會(huì)感覺到你的認(rèn)真工作。
教師的才華不只是顯現(xiàn)在你的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備上，更重要的是體現(xiàn)在教師的認(rèn)真程度上。
生物課外活動(dòng)總結(jié)7
創(chuàng)新教育是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要階段。將初中物理課程與創(chuàng)新教育相整合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，滿足我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求有著不容忽視的重要性。然而現(xiàn)階段，我國初中物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施情景不容樂觀，教學(xué)活動(dòng)中存在的問題層出不窮。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在考試指揮棒的制約下，部分老師仍存在以分?jǐn)?shù)、成績論英雄的錯(cuò)誤思想，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力不加以重視，造成了大部分學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)狀。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)思考。
一、巧設(shè)問題，實(shí)施創(chuàng)新教育
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，探索才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。我國偉大的思想家、教育家孔子就說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！痹诔踔形锢斫虒W(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，就需要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問難，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、爭論問題和解決問題，充分發(fā)揮問題的教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如說，對(duì)于初中物理“長度和時(shí)間的測量”的教學(xué)，在使用尺子引導(dǎo)學(xué)生測量物理課本長度的實(shí)踐中，筆者要學(xué)生將尺子的'零刻度與物理課本的一端對(duì)齊，則尺子另一端的數(shù)值就是物理課本的長度，讓學(xué)生自行進(jìn)行測量。在測量活動(dòng)結(jié)束之后，筆者并沒有急于總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是引入了這樣一個(gè)問題：如果尺子沒有零刻度，應(yīng)當(dāng)怎樣測量書本的長度呢？借助于問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)施創(chuàng)新教育
知識(shí)源于生活，物理與人類生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。結(jié)合生活中學(xué)生所熟悉的問題、現(xiàn)象，有利于加深學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。現(xiàn)實(shí)生活中許多方面都涉及物理知識(shí)和規(guī)律，在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活實(shí)際，引入生活元素，將課程教學(xué)中的物理知識(shí)、理論運(yùn)用到實(shí)際生活中來，解決實(shí)際問題，促使學(xué)生碰撞出創(chuàng)新的思維火花，燃起學(xué)生的創(chuàng)新之火。比如說，對(duì)于電學(xué)部分的串并聯(lián)課程教學(xué)，筆者緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的電路圖，向?qū)W生展示串聯(lián)、并聯(lián)的區(qū)別和聯(lián)系。在課程結(jié)束之后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)操能力等，筆者還將全班學(xué)生分組，讓各小組自行設(shè)計(jì)出不同的電路圖。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生興致勃勃、興致高昂，積極與小組成員討論交流，不斷嘗試著采用雙觸開關(guān)、單刀雙擲雙控等方式，完成電路圖的設(shè)計(jì)任務(wù)，滿足設(shè)計(jì)活動(dòng)的要求。
三、開展探究式學(xué)習(xí)，實(shí)施創(chuàng)新教育
創(chuàng)新與探究兩者緊密相連，相輔相成。實(shí)施創(chuàng)新教育，打破傳統(tǒng)的說教式、灌輸式的教學(xué)模式，發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的魅力，開展探究式學(xué)習(xí)。比如說，對(duì)于牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)，為了引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、思考問題，就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)告知學(xué)生定律為何物的教學(xué)模式，而是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自行歸納總結(jié)牛頓定律。在教學(xué)中，教師以一定的歷史事件引出教學(xué)課題之后，讓學(xué)生探究是什么維持物體運(yùn)動(dòng)，及其原因？為什么力中止后，物體依然繼續(xù)運(yùn)動(dòng)？在光滑、粗糙等不同的表面上，物體運(yùn)動(dòng)的速度、距離為什么不等？按照這樣的探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)定理之后，又不斷地定理，避免學(xué)生思想的教條化，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶理解，在積累物理知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生不斷思考問題的習(xí)慣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維。
四、使用多媒體技術(shù)，實(shí)施創(chuàng)新教育
多媒體教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的主要成就之一，是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。多媒體集聲音、圖片、文字和動(dòng)畫于一體，能夠多角度刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。多媒體作為教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，利用多媒體信息技術(shù)，組織課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法有著不容忽視的重要意義。物理課程是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，開展多媒體創(chuàng)新教育，帶給學(xué)生試聽感官享受的同時(shí)，還能夠?qū)⒄n堂試驗(yàn)中無法演示的宏觀、微觀等物理現(xiàn)象具體化、形象化，創(chuàng)設(shè)鮮活逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于“情”“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”，便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。另外，多媒體能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠擴(kuò)充課程量，豐富課程教學(xué)資源，滿足學(xué)生信息多樣化的需要。
五、拓展課外教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新教育
課外活動(dòng)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要場所，也是開闊學(xué)生科學(xué)視野，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等綜合能力的有效載體。初中物理教學(xué)做好課堂45分鐘創(chuàng)新教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮和利用課余時(shí)間，拓展學(xué)生的課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂教學(xué)中所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中來。比如說，教師可以安排這樣一個(gè)富有創(chuàng)新色彩的課外小活動(dòng)：讓學(xué)生想辦法解決如何讓一個(gè)從3樓掉下來的雞蛋不會(huì)碎裂的問題。為了解決問題，學(xué)生勢必會(huì)絞盡腦汁，探索各種減緩沖擊力的方法。這樣一來，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)內(nèi)涵的了解，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，課外環(huán)境具有一定的開發(fā)性，打破了課堂與教材的束縛，有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，推動(dòng)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展�？傊�，創(chuàng)新教育是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，也是我國素質(zhì)教育實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。在初中物理課程教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，應(yīng)當(dāng)從初中生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理出發(fā)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛、環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高并不是一朝一夕、一蹴而就的短期，需要老師將這一思想貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，循序漸進(jìn)地開展創(chuàng)新教育，致力于學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)工作上來。
生物課外活動(dòng)總結(jié)8
有效開展生物課外活動(dòng)，不僅有助于我們學(xué)生開闊視野，深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，且也有助于提高我們學(xué)生觀察能力，思維能力和實(shí)際操作能力。通過參加課外實(shí)踐活動(dòng)，我們感觸很多：
一、制定計(jì)劃、注重實(shí)踐
生物課外活動(dòng)的全過程就是運(yùn)用知識(shí)。因此每開展一次生物課外活動(dòng)，老師都加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計(jì)劃的開展活動(dòng)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，老師提前對(duì)活動(dòng)要周密部署，詳細(xì)安排，決不打無準(zhǔn)備之仗，但在具體的活動(dòng)過程中，則以我們學(xué)生為主體，大膽讓我們?nèi)ビH自動(dòng)手動(dòng)腦，去探索，去創(chuàng)造，不怕我們出錯(cuò)，不怕我們反復(fù)，讓我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中增長才智，不斷進(jìn)取。老師在指導(dǎo)過程中耐心、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使活動(dòng)真正體現(xiàn)以我們學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)我們學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、精心組織、形式多樣
組織開展生物課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的，我們根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生物環(huán)境，選擇性地開展適當(dāng)形式的生物課外活動(dòng)。
�。保Y(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動(dòng)，美化校園，陶冶情操。成立生物科技小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動(dòng)，同時(shí)滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù)，通過老師的示范和學(xué)生的'實(shí)踐，使我們學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。
�。玻帽镜貐^(qū)特色進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動(dòng)植物標(biāo)本，撰寫小論文。幾年來我們共采集制作動(dòng)植物標(biāo)本近千件，撰寫的小論文多次獲獎(jiǎng)。
�。常Y(jié)合課堂教學(xué)開展
生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)我們學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，如結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動(dòng)物個(gè)體發(fā)育進(jìn)行蛙個(gè)體發(fā)育過程的觀察等。
�。矗Y(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)開展生物科技活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培及實(shí)踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
我們中學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，通過以上課外活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了我們學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性，使我們的興趣和愛好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、課堂內(nèi)外、有機(jī)結(jié)合
開展課外活動(dòng)與學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)兩者是相輔相成的，課堂學(xué)習(xí)是開展課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外活動(dòng)則是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中所不能達(dá)到的效果，課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)。
四、檢閱成果、做好總結(jié)
要使生物課外活動(dòng)有蓬勃生機(jī)，除了內(nèi)容具有吸引力，組織得當(dāng)以外，做好總結(jié)工作和成果檢閱工作，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。成果總結(jié)的方法很多，我們主要采取以下方法：①請(qǐng)老師現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)。②進(jìn)行課外活動(dòng)作品展覽，開展環(huán)境保護(hù)知識(shí)演講等。③活動(dòng)中寫的小論文、紀(jì)實(shí)，調(diào)查報(bào)告等裝集成冊，其中好的文章印發(fā)推薦交流。④活動(dòng)過程拍照、錄相保存。
總之，生物課外活動(dòng)開展得當(dāng)，就可使課內(nèi)與課外，知識(shí)與能力，自覺與自理，智能與個(gè)性特長等方面有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)我們更多方面的能力。
生物課外活動(dòng)總結(jié)9
一、指導(dǎo)思想
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進(jìn)行有效探索、實(shí)踐的學(xué)生活動(dòng)的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動(dòng)要充分發(fā)揮小組成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實(shí)驗(yàn)技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
二、活動(dòng)內(nèi)容的計(jì)劃
（一）生物學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容安排的原則
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的'結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2.以實(shí)踐活動(dòng)為主與課堂教學(xué)不同，課外活動(dòng)以實(shí)踐為主。但課外活動(dòng)必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)講授理論。
3.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動(dòng)；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
生物課外活動(dòng)總結(jié)10
今年，我校高二生物愛好者成立了生物科學(xué)社團(tuán)。在一個(gè)學(xué)期的工作中，我社團(tuán)成員積極配合，共同努力，積極組織活動(dòng)，進(jìn)行了營養(yǎng)早餐的嘗試，鮮切花的保鮮，及植物種子的發(fā)芽試驗(yàn)和自然界中植物發(fā)芽的觀察。
通過一學(xué)期的社團(tuán)工作，我協(xié)會(huì)工作總結(jié)如下：
1、萬事開頭難，納新是關(guān)鍵
納新作為協(xié)會(huì)的第一項(xiàng)活動(dòng)，我年級(jí)給予了相當(dāng)高的重視。在高二同學(xué)的共同努力下，為我社團(tuán)做出了大力的宣傳，但在努力過程中，每個(gè)人都得到了很好的鍛煉。納新過程中，每個(gè)人都積極參與其中，為新生講解協(xié)會(huì)的日�；顒�(dòng)及協(xié)會(huì)的特色。納新過后，我社團(tuán)成員經(jīng)過考慮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：
（1）社團(tuán)的宣傳是必要的。
（2）選擇有創(chuàng)意的宣傳方式，并利用好學(xué)校的資源。
�。�3）打出社團(tuán)的特色，以事實(shí)吸引新會(huì)員。
（4）與其他同規(guī)模，同性質(zhì)的社團(tuán)共同合作，擴(kuò)大納新規(guī)模。
2、活動(dòng)很必要，鍛煉是目的
我社團(tuán)在這個(gè)學(xué)期中舉辦了生物發(fā)芽的觀察，鮮切花的保鮮及生物知識(shí)的普及等活動(dòng)，并聯(lián)合其他社團(tuán)共同舉辦了部分活動(dòng)�；顒�(dòng)有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，但在活動(dòng)中的鍛煉是最重要的。通過舉辦活動(dòng)，我們遇到了一些挫折，但在挫折中我們團(tuán)結(jié)一致，共同面對(duì)，不僅學(xué)到了知識(shí)，更加鍛煉了能力。在今后的活動(dòng)中，協(xié)會(huì)應(yīng)該注意發(fā)展每一位會(huì)員的長處，使每一位會(huì)員的能力得到施展，并使之建立起主人翁的意識(shí)。
3、數(shù)目不在多，特色最重要
本學(xué)期中，我協(xié)會(huì)積極舉辦了一些活動(dòng)，并取得了較好的效果。但由于部分活動(dòng)的特色不明顯，導(dǎo)致活動(dòng)效果與預(yù)期效果有所差異。通過平時(shí)對(duì)協(xié)會(huì)會(huì)員的了解，總結(jié)如下：
�。�1）活動(dòng)不在多而在精。舉辦活動(dòng)應(yīng)結(jié)合社團(tuán)特色，切記盲目舉辦活動(dòng)，而脫離社團(tuán)的特色。
（2）活動(dòng)前的宣傳是必要的。社團(tuán)的活動(dòng)往往不僅只是針對(duì)社團(tuán)成員的，因此活動(dòng)的前期宣傳顯得尤為重要�；顒�(dòng)的'
宣傳很重要的一點(diǎn)就是及時(shí)，另外，活動(dòng)的宣傳更加要突出社團(tuán)以及活動(dòng)的特色，并加之以有創(chuàng)意的宣傳方式。
4、社團(tuán)是我家，團(tuán)隊(duì)共發(fā)展
本學(xué)期的社團(tuán)工作中，我社團(tuán)不斷了解會(huì)員的心里動(dòng)向，并努力做到保障會(huì)員的利益。同時(shí)，一個(gè)協(xié)會(huì)，不僅是一些有興趣的人簡簡單單的湊在一起，更重要的是，有相同的興趣愛好，志同道合，更加容易成為朋友。半年的相處，我社團(tuán)逐漸形成了獨(dú)特的生物文化，為社團(tuán)工作增添了幾分溫馨。通過總結(jié)，我們認(rèn)為，一個(gè)社團(tuán)的發(fā)展離不開每一位會(huì)員的努力，團(tuán)隊(duì)的合作是活動(dòng)成功的重要保障。除了必要積極舉辦活動(dòng)外，每周的例會(huì)是必要的。例會(huì)是促進(jìn)協(xié)會(huì)成員感情的重要紐帶，更是團(tuán)結(jié)會(huì)員的重要橋梁。
本學(xué)期中，我社團(tuán)通過不斷的探索，不斷修正社團(tuán)的發(fā)展方向，使社團(tuán)的工作趨向穩(wěn)定，我相信，在我們的不斷努力下，社團(tuán)的未來會(huì)更加美好。
生物課外活動(dòng)總結(jié)11
本周，參見了xx區(qū)八年級(jí)生物研討會(huì)，地點(diǎn)設(shè)在xx區(qū)xx第一中學(xué)。
會(huì)議從8點(diǎn)40開始，先聽了兩位老師的示范課，第一節(jié)課是xx中學(xué)的閔xx老師執(zhí)教，課題是《動(dòng)物在生物圈中的作用》，第二節(jié)課是xx中學(xué)的王xx老師執(zhí)教的，課題相同。
兩位老師不同風(fēng)格，閔老師的細(xì)致入微，娓娓道來。王老師的課大刀闊斧，詳略得當(dāng)。比較精彩的`兩節(jié)課。都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性。是用了最先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，白班和多媒體課件。使我對(duì)農(nóng)村的教育條件和教學(xué)水平刮目相看。在第三節(jié)課，我們聽取了兩位老師的精彩報(bào)告，如何構(gòu)建高效課堂，最后由姜主任給我們做了關(guān)于同課異構(gòu)的認(rèn)識(shí)的報(bào)告。姜老師就同課異構(gòu)談了自己的真知灼見，使我們對(duì)同課異構(gòu)有了新的認(rèn)識(shí)，在談到為什么要進(jìn)行同課異構(gòu)時(shí)候，他提到：
1、必須基于學(xué)生的基本特點(diǎn)。不能忽略學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要充分考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異。
2、必須基于教師的個(gè)體差異，教師課堂教學(xué)的過程是對(duì)教材的再開發(fā)的過程，教師的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致對(duì)教材的認(rèn)識(shí)有所不同，教師的這種差異是一種珍貴的教學(xué)資源。
最后姜老師對(duì)本學(xué)期的教研工作做了全面部署：
(1)10月份進(jìn)行蘭山區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選
(2)11月份市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選
(3)11月份教學(xué)案例評(píng)選
(4)12月份生物學(xué)年會(huì)
給學(xué)校的建議：
(1)八年級(jí)盡可能的在期中考試前完成真菌細(xì)菌一章，迎接期中考試
(2)努力爭取本學(xué)期完成八年級(jí)上下分冊，在春節(jié)后直接進(jìn)入總復(fù)習(xí)
(3)適當(dāng)購置無塵彩色粉筆。
六中現(xiàn)狀：
周課時(shí)數(shù)3課時(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課時(shí)計(jì)劃的需求，教學(xué)進(jìn)度滯后已經(jīng)凸顯。
如果強(qiáng)行加快教學(xué)進(jìn)度，不能保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量不僅僅與效率高低有關(guān)，教學(xué)課時(shí)量是最基本的保障!大多數(shù)學(xué)校從開學(xué)就設(shè)置了4課時(shí)，很多農(nóng)村學(xué)校設(shè)置的是4節(jié)正課加1節(jié)課活!
希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到八年級(jí)的地理生物是在參加中考!不是一般意義上的考試!不能再發(fā)生像上一學(xué)年課時(shí)量嚴(yán)重不足的而引起的生物教學(xué)恐慌!
生物課外活動(dòng)總結(jié)12
生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在生物學(xué)的教學(xué)中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)。因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。尤其注意培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，逐步引導(dǎo)使他們成為對(duì)未來生物學(xué)的發(fā)展有創(chuàng)意的人才。
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
例如，在觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。又如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物，葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒�。為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。因此，必須通過反復(fù)多次的觀察。
二、培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力
“設(shè)疑——?jiǎng)邮帧^察——結(jié)論——質(zhì)疑——討論——解疑——?dú)w納”。如“莖的輸導(dǎo)作用”實(shí)驗(yàn)，假若按以往的實(shí)驗(yàn)方法課前準(zhǔn)備課后就有明顯的效果，但學(xué)生得出的結(jié)論是“莖可以運(yùn)輸水分”，學(xué)生興趣不大。
先設(shè)疑：
�。�1）將枝條插在稀釋的紅墨水中效果如何？
�。�2）將環(huán)割部分樹皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應(yīng)？將除去葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢？
�。�3）將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應(yīng)？學(xué)生的興趣性大增，讓他們自己實(shí)際動(dòng)手操作觀察，得出結(jié)論和提出問題。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，并通過對(duì)親自動(dòng)手制作的實(shí)驗(yàn)材料觀察到的現(xiàn)象，各抒己見，提出問題，在討論和爭議中解決問題，得出結(jié)論。教師只要稍做歸納，就能達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)，鞏固學(xué)生知識(shí)的目的。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
所謂實(shí)驗(yàn)中的表達(dá)能力，是指運(yùn)用生物學(xué)的概念和原理對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，進(jìn)行分析并做出解釋，得出正確結(jié)論的能力。這首先必須加強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生理解相關(guān)的概念和原理。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思維，以擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題是科學(xué)發(fā)展的根本途經(jīng)。學(xué)生通過生物實(shí)驗(yàn)或生物課外活動(dòng)，在這方面的能力能夠有效的培養(yǎng)。如：學(xué)校每年都要花很多精力和物力來管理校園的綠化。除草、施肥、殺蟲等。學(xué)生通過調(diào)查和查閱有關(guān)內(nèi)容就能提出是配置不合理的觀點(diǎn)。學(xué)以致用發(fā)揮得較好。并在問題的解決中得以發(fā)展和提高，而問題的提出又離不開社會(huì)實(shí)踐。因而根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生組建栽培、動(dòng)物養(yǎng)殖小組；充分利用校園和家庭，開辟實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣一方面既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得勞動(dòng)技能；另一方面可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生，拓寬他們的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，為未來生物高科技人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、培養(yǎng)學(xué)生組織能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強(qiáng)學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
六、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨(dú)特作用。如遵循實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的作用和影響，體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識(shí)的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動(dòng)的開展。
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過了多半，隨著期末考試的臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來越重，為了讓學(xué)生放松一下，同時(shí)也為了提高他們對(duì)生物課的興趣，我決定開展一節(jié)精彩的生物活動(dòng)課。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過調(diào)查報(bào)告式活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。
2.認(rèn)識(shí)日常生活中的害蟲，并了解各自危害及防治措施。
3.通過興趣小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，互相幫助的學(xué)習(xí)精神。
4.熟悉調(diào)查報(bào)告的寫法。
二、活動(dòng)過程：
1.自由結(jié)組
讓學(xué)生自愿分成興趣小組(4人一組)，選舉一名組長。并且給自己的小組起一個(gè)響亮的名字口號(hào)。
2.課下準(zhǔn)備
在星期五放假前的一節(jié)課布置任務(wù)讓每一小組在周末通過詢問師長、查閱資料、上網(wǎng)檢索等方式調(diào)查一種以上害蟲的詳細(xì)生物分類及危害和防治措施，并以小組總結(jié)報(bào)告的形式寫下來（在綜合實(shí)踐課上講過調(diào)查報(bào)告的寫法）。小組長負(fù)責(zé)督促大家完成活動(dòng)。
3.課上報(bào)告
讓每組在課堂上展示自己組的調(diào)查結(jié)果，并介紹自己組的調(diào)查經(jīng)歷故事。（教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中加以評(píng)價(jià)，如調(diào)查方式，調(diào)查過程中
的不足之處等，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地做調(diào)查）。
4.師生總結(jié)
教師和學(xué)生一起來總結(jié)同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識(shí)生活中常見的害蟲，了解其危害及防治辦法。同時(shí)分析各組的活動(dòng)過程及調(diào)查小故事，通過此學(xué)會(huì)做調(diào)查的方法。
5.評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)
讓學(xué)生根據(jù)各小組的調(diào)查過程及各自的調(diào)查結(jié)果評(píng)選出前五名，并發(fā)一個(gè)筆記本作為鼓勵(lì)。
三、注意事項(xiàng)：
1.在活動(dòng)前一定要先給學(xué)生講調(diào)查中的安全問題。
2.小組分組以自愿結(jié)組為原則，確定小組長要民主。
3.在調(diào)查前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣做調(diào)查的知識(shí)，并提前制定調(diào)查計(jì)劃書。
4.評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)環(huán)節(jié)要公平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到付出就有回報(bào)。
生物課外活動(dòng)總結(jié)13
課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。隨著教學(xué)改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學(xué)第二課堂活動(dòng)的管理有重要意義。我校在開展這項(xiàng)活動(dòng)中，主要作了以下幾個(gè)方面的工作。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵我校各組領(lǐng)導(dǎo)很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動(dòng)員每一位教師參加這一重要的工作。
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到限制，而且學(xué)生的個(gè)性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應(yīng)日新月異的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和四化建設(shè)的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng)，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展。為了便于開展第二課堂活動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，安排固定時(shí)間（每天下午第三節(jié)課）為全校性第二課堂活動(dòng)時(shí)間。
二、本著對(duì)每位學(xué)生的，的組織實(shí)施這項(xiàng)工作
多年來，我校的課外活動(dòng)在學(xué)下有條不紊的。是近年來這項(xiàng)工作的更是如火如荼，借鑒了好的經(jīng)驗(yàn)，加大了管理的，制定了的措施，真正了管理得當(dāng)，措施到位，實(shí)施。并了我班的情況有組織、有計(jì)劃、有。把課外活動(dòng)真正的到實(shí)處。本著對(duì)每位學(xué)生的，的.組織實(shí)施這項(xiàng)工作。
1、以人為本，增進(jìn)健康。
實(shí)施課外活動(dòng)的目的學(xué)生的素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，從學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的興趣與愛好，在項(xiàng)目的選擇上符合大多數(shù)學(xué)生的意志，讓學(xué)生不感覺到課外活動(dòng)是負(fù)擔(dān)。在體育課堂教學(xué)中，把課外活動(dòng)項(xiàng)目做了加工，了學(xué)法和練法，以游戲和比賽的，了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了的鍛煉熱情，既了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又了的鍛煉。素質(zhì)較差的學(xué)生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵(lì)，使不但在素質(zhì)上，在心靈上更了自尊與自信。
2、競賽，常抓不懈。
學(xué)生素質(zhì)的，光靠一周的三節(jié)體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)需求。為此，“冬鍛”校內(nèi)競賽，課外活動(dòng)和大課間操等來補(bǔ)充鍛煉的。冬鍛期間，學(xué)生每天人手一毽、人手一繩，并課間操練習(xí)踢毽、跳繩及素質(zhì)練習(xí)。每年的校內(nèi)比賽幾乎全校性的。設(shè)立單項(xiàng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生早晨晨練等手段，的這項(xiàng)工作。
三、建立一支相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍是重要保證我們首先在思想上動(dòng)員、號(hào)召大家爭當(dāng)輔導(dǎo)教師。
學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博且小學(xué)課外活動(dòng)工作總結(jié)有一技之長的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。還聘請(qǐng)了一些退休教師或從社會(huì)上聘任兼職校外輔導(dǎo)教師。由各年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)各學(xué)科的輔導(dǎo)教師，教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。輔導(dǎo)教師的工作要計(jì)工作量，對(duì)他們的成績要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，有無二課堂活動(dòng)，活動(dòng)中作的好壞作為對(duì)教師工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我校還擬訂了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。如成果獎(jiǎng)：個(gè)人或師生共同取得科研成果或得到社會(huì)承認(rèn)者獲此獎(jiǎng)。
生物課外活動(dòng)總結(jié)14
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個(gè)性特長得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到局限，而且學(xué)生的個(gè)性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的`發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng)，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展。
二.建立健全的活動(dòng)組織
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級(jí)組成課外活動(dòng)小組。學(xué)生自愿參加活動(dòng)組織，才能充分發(fā)揮其主動(dòng)積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長。
三、因地制宜地組織好活動(dòng)，是順利開展課外活動(dòng)的關(guān)鍵
開展課外活動(dòng)，將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動(dòng)一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
四、靈活多樣的課外活動(dòng)的形式
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項(xiàng)生物活動(dòng)。對(duì)有些活動(dòng)，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生的個(gè)性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、培養(yǎng)學(xué)生組織能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)
初中生物課外活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強(qiáng)學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
六、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬�。在生物�?shí)驗(yàn)教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨(dú)特作用。如遵循實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的作用和影響，體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識(shí)的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動(dòng)的開展。
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