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小班半日活動(dòng)觀(guān)摩總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的小班半日活動(dòng)觀(guān)摩總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
今天上午我們?nèi)バ?班觀(guān)摩了楊老師的半日活動(dòng)。雖然只呆了半天，但受益匪淺，我簡(jiǎn)單從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲。
首先是注重常規(guī)，從小細(xì)節(jié)幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。小朋友晨間來(lái)園，最近要求小朋友帶成長(zhǎng)冊(cè)和接種表，我都是直接接過(guò)去幫小朋友們分類(lèi)放好，而楊老師則幫小朋友們分好框子，引導(dǎo)他們自己按類(lèi)放好，從小處養(yǎng)成習(xí)慣。在角色游戲之前，楊老師會(huì)提一些有關(guān)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，如：“你們的爸爸在家都做些什么呢？”，在調(diào)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，再幫助他們理解、強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則（要排隊(duì)領(lǐng)錢(qián)、買(mǎi)東西付錢(qián)等）。
第二是語(yǔ)言。在幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的一些小朋友坐不住，而楊老師他們班的小朋友為什么就能很安靜地、很有耐心地玩游戲呢？因?yàn)闂罾蠋熢谥笇?dǎo)他們的時(shí)候都是用了比較童趣的語(yǔ)言，比如：疊襪子“找找它的好朋友在哪？?jī)蓚�(gè)好朋友一起卷卷卷。”蓋瓶蓋“你看這個(gè)好像不是它的家，你再找找�！薄班迆你給一個(gè)小瓶蓋找到了家！”還有當(dāng)小朋友們不會(huì)玩橡皮泥向老師求幫助時(shí)，及時(shí)教他們捏小餃子、小辣椒，來(lái)再次吸引他們的注意。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)要總結(jié)，表?yè)P(yáng)小朋友們好的地方、介紹新玩具以及游戲時(shí)存在的問(wèn)題。在指導(dǎo)小朋友時(shí)，要用童趣、符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言。發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)跔?zhēng)搶玩具時(shí)，不是像我一樣朝他們大吼大叫，而用溫柔的語(yǔ)言正面引導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎么做，這一點(diǎn)特別值得我去學(xué)習(xí)。因?yàn)樾“嗟暮⒆訍?ài)模仿，他們會(huì)學(xué)習(xí)老師的一些語(yǔ)言和動(dòng)作，當(dāng)你用大吼來(lái)制止他們的行為時(shí)，其他小朋友都看在眼里，當(dāng)他們以后也遇到這種情況時(shí)，也會(huì)選擇用大吼大叫來(lái)制止，所以我們更應(yīng)該注意自己的言行舉止，多從正面引導(dǎo)。
讓小班的小朋友做事情之前要用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言明確要求，如：請(qǐng)小朋友小便、洗手時(shí)，“請(qǐng)紅果果學(xué)小貓沿著綠箭頭一個(gè)個(gè)走進(jìn)去�！迸抨�(duì)走樓梯時(shí)“我們的小火車(chē)要安靜地開(kāi)，紅果果在這邊，綠果果在這邊，手放下�！币米詈�(jiǎn)練的語(yǔ)言把要求都說(shuō)明白，達(dá)到這一點(diǎn)我還要多多歷練呢。
同時(shí)，楊老師一直都是輕聲細(xì)語(yǔ)地和小朋友們?cè)谡f(shuō)話(huà)，但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)小朋友在集體活動(dòng)注意力分散時(shí)，她會(huì)馬上提高音量或者走上前去讓她來(lái)體驗(yàn)“摸箱子”重新吸引他們的注意力。
第三，我注意到了楊老師的站位。在小朋友們?nèi)バ”�、洗手時(shí)，她站在教室與盥洗室的中間，在指導(dǎo)幼兒洗手同時(shí)能關(guān)注到在教室的幼兒。這點(diǎn)非常重要，因?yàn)樵趥�(gè)別指導(dǎo)時(shí)視線(xiàn)會(huì)集中在一個(gè)地方，但是班級(jí)有30多個(gè)小朋友，稍不注意，可能就會(huì)有意外發(fā)生。在區(qū)域活動(dòng)和角色游戲時(shí)，楊老師隨時(shí)關(guān)注幼兒，有問(wèn)題及時(shí)跑去詢(xún)問(wèn)、幫助他們。
第四，教學(xué)活動(dòng)有層次。楊老師首先以一個(gè)小游戲?qū)�，她先帶領(lǐng)小朋友們一起玩，然后進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，請(qǐng)小朋友們一起說(shuō)，到請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小老師，這樣充分抓住了小朋友的注意。提問(wèn)“小手可以干什么？”調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，再摸冷、熱水杯引出小手可以感覺(jué)，再到“百寶箱”摸軟硬、光滑和粗糙，層層遞進(jìn)。
總之，通過(guò)半天的觀(guān)摩活動(dòng)，我學(xué)到了許多，也知道自己的許多方法都是不對(duì)的，所以接下來(lái)我會(huì)努力學(xué)習(xí)、慢慢摸索出方法。
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