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展評(píng)活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的展評(píng)活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)1
為促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，推動(dòng)全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會(huì)，教導(dǎo)處于20xx年3月7日——3月8日，在全校開展了以“規(guī)范書寫”為主題的學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。
一、活動(dòng)過程扎實(shí)有效
3月7日各班按照活動(dòng)要求認(rèn)真組織了班級(jí)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。
各班班主任精心組織，認(rèn)真實(shí)施。廣大師生積極參與，對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科作業(yè)情況進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)定。經(jīng)師生共同評(píng)選，把作業(yè)本按優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)評(píng)定整理。綜合各個(gè)學(xué)科作業(yè)情況，評(píng)出了各班 “書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標(biāo)準(zhǔn)、正確率最高”的前20名優(yōu)秀學(xué)生。
各班作業(yè)展評(píng)結(jié)束后，班主任及時(shí)在班上召開了總結(jié)會(huì)，表彰了優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)書寫質(zhì)量差、態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)教育。同時(shí)組織全班學(xué)生開展了比學(xué)趕超活動(dòng)，學(xué)生們樹立了各自學(xué)習(xí)的榜樣，力爭在下次作業(yè)展評(píng)中能趕超對(duì)方。
3月8日下午，我們將各班 “書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標(biāo)準(zhǔn)、正確率最高”的前20名優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)擺放在各教室前，然后分年級(jí)分班級(jí)組織學(xué)生進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生們看到同學(xué)工整的書寫、正確的`答題，深受教育，有效促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、規(guī)范批改意識(shí)明顯增強(qiáng)
本次作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，各學(xué)科教師也都到現(xiàn)場進(jìn)行了參觀，認(rèn)真查看了同學(xué)科教師對(duì)作業(yè)的批改情況及作業(yè)量等，收到了同科教師相互學(xué)習(xí)共同提高的良好效果。同時(shí)促進(jìn)了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認(rèn)真及時(shí)地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。教師批改符號(hào)比較規(guī)范，批改中適當(dāng)采用激勵(lì)性評(píng)語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣大教師較強(qiáng)的教學(xué)基本功。
三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高
大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)形式有所創(chuàng)新
老師們認(rèn)真做好激勵(lì)語言評(píng)價(jià)，積極探索等次評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在評(píng)價(jià)中收獲進(jìn)步的喜悅，激勵(lì)效果更明顯。作文批改中，積極探索學(xué)生分組互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
當(dāng)然，通過本次作業(yè)展評(píng)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、個(gè)別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；
2、語文學(xué)科在展評(píng)中發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不夠整潔，個(gè)別教師批改不夠細(xì)致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書寫的錯(cuò)字沒有及時(shí)糾正，有的學(xué)生書寫沒有達(dá)到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。作文作業(yè)個(gè)別教師批改不夠詳細(xì)，如錯(cuò)字只批無改，無評(píng)語只有等級(jí)評(píng)價(jià)和批改日期，語句不通順有批無改。個(gè)別學(xué)生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強(qiáng)習(xí)作前指導(dǎo)。
3、部分班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有讓學(xué)生及時(shí)訂正；課堂作業(yè)設(shè)計(jì)過于簡單，訓(xùn)練量太少，題目單一，大部分是基礎(chǔ)題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效；
4、有個(gè)別班級(jí)不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。
5、還有部分教師書寫極為潦草，點(diǎn)畫變形，結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，連筆嚴(yán)重，影響了頁面的美觀。這是每個(gè)教師應(yīng)注意并糾正的問題。
為及時(shí)整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進(jìn)一步提升，今后我們將努力做好以下工作：
1.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項(xiàng)長期重要的管理工作抓實(shí)抓好。對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和講評(píng)等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，建立作業(yè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，把相關(guān)結(jié)果在合適范圍公布，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。
2.組織各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，既要設(shè)計(jì)出難易適中，體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)題，又要設(shè)計(jì)出適量的綜合題、能力題、實(shí)踐題；要細(xì)化落實(shí)精細(xì)批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號(hào)，及時(shí)認(rèn)真地批改；對(duì)學(xué)生存在的典型錯(cuò)誤要有批改記錄，然后進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題要訂正、重批，切實(shí)做到 “有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。
3.持之以恒地加強(qiáng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣教育。認(rèn)真上好寫字課和學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立、按時(shí)、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)2
本次課例展評(píng)活動(dòng)體現(xiàn)了以下的特點(diǎn)：
一、把握口語交際的三要素
口語交際是指以口頭語言為載體而進(jìn)行的交際雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)。構(gòu)成這一活動(dòng)的主要是以下的三個(gè)要素：一是交際主體，指參與口語交際實(shí)踐的人，包括聽、說雙方，而聽、說雙方也是不斷變換的；二是交際載體，即人們說的話，簡稱話語；三是交際的環(huán)境，它包括說話的前言后語、交際的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及參與說話人的文化背景、自然環(huán)境等，簡稱為語境。從課例展評(píng)活動(dòng)中可以看出，各課題組成員都能較好地把握口語交際的三要素，并落實(shí)到教學(xué)過程中，取得了良好的效果。
二、體現(xiàn)交際主體的互動(dòng)性
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。”口語交際必須通過大量實(shí)踐鍛煉，才能內(nèi)化為能力。它要求教師運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)、提高口語交際的能力。從課例展評(píng)中我們不難看出，所有的展評(píng)課例都形成了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，將實(shí)際生活中各自所遇到的`情況展示出來，議一議、演一演、評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了交際主體的互動(dòng)性。
三、展現(xiàn)口語交際的情境性
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“(口語交際)教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。”生動(dòng)、逼真的情境展現(xiàn)，極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。本次課例展評(píng)正突現(xiàn)了這一特點(diǎn)。許多教師在教學(xué)中通過聯(lián)系實(shí)際生活，拓展時(shí)空，再現(xiàn)多彩生活，激發(fā)學(xué)生興趣，觸發(fā)他們的靈感，使他們有話可說，使學(xué)生在實(shí)際生活中真正體驗(yàn)自己口語交際等各方面的能力。
不足的地方主要有：
一、忽視了學(xué)生的應(yīng)對(duì)實(shí)踐
口語交際應(yīng)著重“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力”。而應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)離不開應(yīng)對(duì)實(shí)踐。再者，口語交際活動(dòng)如果沒有了“應(yīng)對(duì)”，那就不是真正意義上的“交際活動(dòng)”，充其量只能算是“說話訓(xùn)練”。在幾個(gè)課例中，老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽”和“表達(dá)”能力是比較重視的，但對(duì)學(xué)生“應(yīng)對(duì)”能力的培養(yǎng)卻疏忽了，至少可以說，在操作上出現(xiàn)了較大的偏差。很多情況下，老師沒能適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立交際關(guān)系，這樣，自然就造成了“應(yīng)對(duì)”的缺席。關(guān)于這個(gè)問題，希望老師們能進(jìn)行深刻反思，課題組擬另行安排時(shí)間作專門探討。
二、忽略了語言提升的層次性
口語交際就是憑借聽、說進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題的。在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的過程中，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)提升的過程，即由簡單地說，到說得清楚、明白，再到有中心，有條理。反思本次的課例展評(píng)活動(dòng)，教師在豐富與提升學(xué)生的交際語言這一方面有所忽略，學(xué)生表達(dá)中用詞不當(dāng)、出現(xiàn)病句、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準(zhǔn)確、不夠清楚、不夠條理的地方，教師沒能及時(shí)地、恰倒好處地給予點(diǎn)撥，未能較好地體現(xiàn)學(xué)生語言提升的層次性。
因此，在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)該進(jìn)一步明確，口語交際教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生的口頭語言水平，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的。我們在教學(xué)過程中特別要防止只管說得熱鬧，不管語言質(zhì)量、語言習(xí)慣的傾向。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)3
20xx年3月29日我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)評(píng)選活動(dòng)，受益匪淺，讓我對(duì)數(shù)學(xué)特色作業(yè)有了更深刻地認(rèn)識(shí)。
古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)�！边@使許多教師都在迫切尋求著如何減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)課堂實(shí)效的途徑。如何才能“減量”而不“減質(zhì)”，如何既有“數(shù)學(xué)味”又有“生活味”，如何既有“趣味性”又有“實(shí)踐性”，我們不約而同地將研究的目光投向了“特色作業(yè)”�！疤厣鳂I(yè)”是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課堂后進(jìn)行的練習(xí)。它為課堂打開了一扇窗，以其生活性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、教育性相互結(jié)合的形式出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。作業(yè)改革以來，全縣尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)生了巨大的變化。作業(yè)的布置不再單純依賴教科書、練習(xí)冊。也不僅僅只有一本演草本，而是又設(shè)立了實(shí)用性、高效性、層次性更強(qiáng)的活頁作業(yè)、快樂作業(yè)；創(chuàng)新性、實(shí)踐性、趣味性、探究性、自主性更足的各種特色作業(yè)，如：具有濃烈自主學(xué)習(xí)意味的“前置性作業(yè)”和“我的作業(yè)我做主”，合作探究充足的“數(shù)學(xué)小課題研究”，帶有總結(jié)性質(zhì)的“單元反思”和“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”，操作性質(zhì)的“圖形的拼組”等等。
一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，主要有拼圖、手抄報(bào)，小制作等，同學(xué)們的小制作栩栩如生，拼圖活靈活現(xiàn)，手抄報(bào)童趣十足。
三年級(jí)學(xué)生的周記、手抄報(bào)、小制作搞得也很有特色：因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)到存在于實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)更為豐富，教師們鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的'眼光去觀察周圍的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，并把它用各種形式表現(xiàn)出來，就形成了今天的作品。
四—六年級(jí)的作品花樣繁多，不但有數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)，社會(huì)調(diào)查；還有糾錯(cuò)本等特色作業(yè)，看得老師眼花繚亂，作業(yè)質(zhì)量更讓老師嘖嘖稱賞。
通過開展特色作業(yè)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成了知識(shí)性、創(chuàng)造性與生活實(shí)際聯(lián)系的作業(yè)，自己動(dòng)手操作、實(shí)踐，自制表格，安排格式，綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)測量知識(shí)，解決操作過程中出現(xiàn)到很多問題，把學(xué)過的掌握的知識(shí)融入日常的生活，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力和動(dòng)手能力。真正地感到數(shù)學(xué)在生活中的存在，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的價(jià)值，能有效地激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了生活技能。學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。為學(xué)生提
供廣闊的活動(dòng)空間、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，真正做到學(xué)生是活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在課堂上所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和利用，也使他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以為了適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)中應(yīng)廣泛推廣開展數(shù)學(xué)特色作業(yè)。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)4
為進(jìn)一步規(guī)范漢字書寫，推動(dòng)建設(shè)寫字特色學(xué)校，使全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會(huì)，我校與11月18日在全校開展了以“規(guī)范漢字書寫、營造墨香校園”為主題的學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。
本次作業(yè)展評(píng)體現(xiàn)出有以下優(yōu)點(diǎn)：
全體語文教師能夠精心組織，作業(yè)擺放整齊，通過展評(píng)活動(dòng)讓老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習(xí)。在此次展評(píng)活動(dòng)中涌現(xiàn)了很多做得好的班級(jí)：
五二班、四年級(jí)學(xué)生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。
六、二班教師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，教師批改正確率高，批改符號(hào)正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。
二、二班作業(yè)本平整、干凈，封面和封底保持整潔，無卷角，無破損。
本次作業(yè)展評(píng)體現(xiàn)出以下不足：
1、在展評(píng)中發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)個(gè)別學(xué)科的`個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不夠整潔，有的學(xué)生書寫沒有達(dá)到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、有個(gè)別班級(jí)的學(xué)科作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)次數(shù)太少，有的班級(jí)未按規(guī)定放齊語、數(shù)、外三科作業(yè)。
3、有個(gè)別班級(jí)的作業(yè)本出現(xiàn)臟、亂、差現(xiàn)象。無修改痕跡。以上不足，今后要加以改進(jìn)或提高。學(xué)生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn)，希望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學(xué)布置作業(yè)，作業(yè)量要適當(dāng)，裝訂工整、規(guī)范，批閱要詳細(xì)，批語要親切，評(píng)價(jià)手段要獨(dú)具匠心，要求實(shí)，具有針對(duì)性和時(shí)效性，使學(xué)生高興，家長滿意。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)5
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高效課堂教學(xué)是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區(qū)有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評(píng)活動(dòng)的契機(jī)，從集體備課、校本教研、常規(guī)管理、校級(jí)教師教學(xué)基本功評(píng)比等方面抓起，以賽代培，以活動(dòng)代教研，講求實(shí)效，確保師資隊(duì)伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、完善集體備課內(nèi)容，“備”為“教”服務(wù)
我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過大面積提高課堂教學(xué)效益，來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和教師教的質(zhì)量這兩個(gè)目的。我們強(qiáng)化集體備課實(shí)效性，對(duì)集體備課建章立制，嚴(yán)格規(guī)范集體備課的內(nèi)容、要求、時(shí)間等環(huán)節(jié)，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。
兩帶：集體備課時(shí)老教師要帶頭幫助青年教師；骨干教師要帶頭解疑答難。
三定：集體備課定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
四新：教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立新觀念、突破重難點(diǎn)要有新方法、發(fā)揮學(xué)生主體性要有新形式、擴(kuò)展知識(shí)面要善于查找新素材。
五清：清楚教材編排意圖、清楚教材知識(shí)體系、清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況、清楚學(xué)生知識(shí)能力的生長點(diǎn)、清楚進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的切入點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對(duì)集體備課提出了“三個(gè)結(jié)合”的要求，即：共性與個(gè)性相結(jié)合、反思與問題解決相結(jié)合、個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。
共性與個(gè)性相結(jié)合。這里的共性是指我們對(duì)集體備課提出的基本要求是相同的，要實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)。但這并不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎(chǔ)上，突出“個(gè)性”。要求教師的教學(xué)要因班而異，因人而異。因此，我們在集體備課的內(nèi)容上將做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加教學(xué)預(yù)設(shè)和學(xué)情分析兩項(xiàng)內(nèi)容，要求在教學(xué)預(yù)設(shè)中，除了確定性的內(nèi)容外，還要增加多元性和非確定性的內(nèi)容；要求通過學(xué)情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿足學(xué)生多樣化的需要。反思與問題解決相結(jié)合。我們將“問題解決”納入反思的范疇，將教學(xué)中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問題，進(jìn)行集體攻關(guān)，依托集體智慧釋疑解惑，調(diào)動(dòng)每個(gè)教師形成觀點(diǎn)交鋒，在爭論中深化認(rèn)識(shí)，在參與中提升水平。
比如針對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的問題，不局限在教師間的交流和研討上，及時(shí)將“學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化”作為一個(gè)課題，組織全體教師參與研究，將問題分類，分析解決，年級(jí)間、學(xué)科間協(xié)調(diào)起來，共同制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，及時(shí)交流學(xué)生在各科課堂上的`表現(xiàn)，各科教師聯(lián)合起來，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作增加了一條新的途徑。
個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。集體備課應(yīng)該是教師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力量和智慧，發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢，因此，“一枝獨(dú)秀”的現(xiàn)象根本無宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個(gè)教師必須提前“預(yù)習(xí)”，備課時(shí)必須發(fā)言，不但要有數(shù)量，還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個(gè)教師的作用，各抒己見，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助，資源共享。
二、豐富校本教研的形式，“研”為“教”服務(wù)
開展“課堂如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提高課堂效益”校本教研活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們在組織校本教研時(shí)，注重克服重理論，輕實(shí)踐；重學(xué)習(xí)，輕交流的弊端，通過開展多種形式的校本教研活動(dòng)，吸引老師們樂于參與，善于參與，高質(zhì)量地參與。
1．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織，激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展
我們倡導(dǎo)教師讀書作為校本教研的重要內(nèi)容，要求每一位教師都要制定讀書計(jì)劃，每學(xué)期每人自選2本教育專著閱讀，并撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書交流活動(dòng)。
學(xué)校定期舉辦專題研討會(huì)、教師論壇、課題交流等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)的提升，不斷提高教學(xué)研究水平。
過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對(duì)其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無對(duì)話的基礎(chǔ)與需要，教研活動(dòng)處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此，學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組，通過對(duì)各學(xué)科教材內(nèi)容的共同分析研究，有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個(gè)過程中開闊視野，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值。
2．開展主題教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)提升
教學(xué)研究離不開理論的指導(dǎo)，更不能脫離實(shí)踐的檢驗(yàn)。我校將實(shí)行學(xué)科、年級(jí)組教學(xué)展示活動(dòng)�；顒�(dòng)分為兩個(gè)層面：即1—3年級(jí)的組內(nèi)常規(guī)課和4—6年級(jí)的校內(nèi)課件課。活動(dòng)中，授課教師在學(xué)科組說課，每個(gè)教研組的教師集體備課，共同準(zhǔn)備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件，再由授課教師進(jìn)行試講，最后上課。上課后由全組成員集體反思點(diǎn)評(píng)。在活動(dòng)中，同學(xué)科教師均參加聽課，不同學(xué)科教師可選擇性聽課，并就課堂教學(xué)中的問題與參加展示的教研組教師進(jìn)行交流。教師在彼此反思交流的過程中檢驗(yàn)集體備課的效果，切實(shí)解決許多實(shí)際教學(xué)問題。
三、細(xì)化常規(guī)管理環(huán)節(jié)，“管”為“教”服務(wù)
在常規(guī)管理中我們提出的口號(hào)就是：課堂是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的第一現(xiàn)場。我們要求行政領(lǐng)導(dǎo)一定要坐得住板凳，尤其是課堂里的板凳、年級(jí)組的板凳。教學(xué)管理人員擔(dān)任“高效課堂教學(xué)“展評(píng)活動(dòng)的評(píng)委和組織者。
在管理中，我校將從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
1.對(duì)教學(xué)流程中“硬件”的調(diào)控。包括：教案的撰寫、及時(shí)進(jìn)行教后反思、互相聽課評(píng)課情況、作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)筆記等材料的檢查堅(jiān)持每月一次，并認(rèn)真進(jìn)行記錄，作為業(yè)務(wù)考評(píng)的第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究、調(diào)整、解決。
2.對(duì)教學(xué)流程中“軟件”的調(diào)控。主要指對(duì)課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)控。我們將進(jìn)一步修訂《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教師工作制度》、《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》等一系列規(guī)章制度，對(duì)每位行政、教師提出明確具體的要求，并嚴(yán)格落實(shí)。采取“四個(gè)不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽課、不打招呼地深入班級(jí)測評(píng)、不打招呼地檢查備課、批改情況，不打招呼地傾聽教學(xué)反思。針對(duì)這一要求，我們每一位教師都必須認(rèn)真上好三種課：常規(guī)課、研究課、公開課，尤其要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力，常規(guī)課不認(rèn)真、不過關(guān)，堅(jiān)決不推薦做公開教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入課堂聽課，并采取隨堂聽課、重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問題，圍繞教師困惑的問題，及時(shí)與老師交換、研究和解決。
3.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量調(diào)控。我們將認(rèn)真做好平時(shí)的質(zhì)量檢測工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)——作業(yè)質(zhì)量；抓階段學(xué)習(xí)效果——每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測；抓學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量檢測——學(xué)能測試，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
“高效課堂教學(xué)”的研究、活動(dòng)、評(píng)比根本受益者是教師和學(xué)生，目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，國家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會(huì)有收獲，相信只要我們求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地地付出就一定能迎來常小教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的喜人局面。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)6
為了鼓勵(lì)和督促全體教師精心備課，提升我校教育教學(xué)的品質(zhì)，教務(wù)處根據(jù)學(xué)期計(jì)劃，組織開展了一次優(yōu)秀教案評(píng)展活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)和反思：
通過展評(píng)活動(dòng)，教務(wù)處發(fā)現(xiàn)了一批認(rèn)真撰寫教案的青年教師，令人欣慰；通過活動(dòng)充分肯定了那些積極進(jìn)取和用心鉆研教育教學(xué)的老師，也起到了激濁揚(yáng)清勉勵(lì)后進(jìn)的效果。
各教研組長在選送和評(píng)展教案的過程中，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真撰寫教案的老師還較多，能夠撰寫課后反思的老師就更少，希望各教研組長和每位老師對(duì)此應(yīng)引起高度重視，教務(wù)處將進(jìn)一步落實(shí)教案的考評(píng)。
我們認(rèn)為，撰寫教案是備課的重要內(nèi)容，也是備好一堂課的重要環(huán)節(jié)；因此我們主張青年教師寫詳案，中老年教師可以寫簡案但不能沒有教案。同時(shí)，我們特別要求所有的.老師在教案上都應(yīng)認(rèn)真撰寫課后反思，通過不斷反思提升我們的教學(xué)品質(zhì)。最后，希望全體同仁統(tǒng)一思想，努力撰寫出高質(zhì)量的教案！謝謝！
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)7
為全面落實(shí)新的教學(xué)理念，推動(dòng)全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會(huì)，教導(dǎo)處于20xx年4月10日在全校開展了以“科學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)范書寫，多元評(píng)價(jià)”為主題的學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。
本次作業(yè)展評(píng)體現(xiàn)出有以下優(yōu)點(diǎn)：
全體教師按時(shí)到位共同參與展評(píng)，全體班主任教師能夠精心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評(píng)過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習(xí)、積極性高、氣氛濃厚。學(xué)生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，教師批改正確率高，批改符號(hào)正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。作業(yè)批改是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著十分重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個(gè)評(píng)判，已成為一種對(duì)話，一個(gè)學(xué)生與老師知識(shí)與情感交流的信箱，通過展評(píng)來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的`較好。
本次作業(yè)展評(píng)體現(xiàn)出以下不足：
1、語文學(xué)科在展評(píng)中發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不夠整潔，個(gè)別教師批改不夠細(xì)致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書寫的錯(cuò)字沒有及時(shí)糾正，有的學(xué)生書寫沒有達(dá)到寫字要求 ，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、作文作業(yè)個(gè)別教師批改不夠詳細(xì)，如錯(cuò)字只批無改，無評(píng)語只有等級(jí)評(píng)價(jià)和批改日期，語句不通順有批無改。個(gè)別學(xué)生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強(qiáng)習(xí)作前指導(dǎo)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)科個(gè)別教師有批無改，英語書寫不規(guī)范。
以上不足，今后要加以改進(jìn)或提高。學(xué)生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn)，希望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學(xué)布置作業(yè)，作業(yè)量要適當(dāng)，裝訂工整、規(guī)范，批閱要詳細(xì)，批語要親切，評(píng)價(jià)手段要獨(dú)具匠心，要求實(shí)，具有針對(duì)性和時(shí)效性，使學(xué)生高興，家長滿意。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)8
為了鼓勵(lì)和督促全體教師精心備課，提升我校教育教學(xué)的品質(zhì)，教務(wù)處根據(jù)學(xué)期計(jì)劃，組織開展了一次優(yōu)秀教案評(píng)展活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)和反思：
通過展評(píng)活動(dòng)，教務(wù)處發(fā)現(xiàn)了一批認(rèn)真撰寫教案的青年教師，令人欣慰；
通過活動(dòng)充分肯定了那些積極進(jìn)取和用心鉆研教育教學(xué)的"老師，也起到了激濁揚(yáng)清勉勵(lì)后進(jìn)的效果。
各教研組長在選送和評(píng)展教案的過程中，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真撰寫教案的老師還較多，能夠撰寫課后反思的`老師就更少，希望各教研組長和每位老師對(duì)此應(yīng)引起高度重視，教務(wù)處將進(jìn)一步落實(shí)教案的考評(píng)。
我們認(rèn)為，撰寫教案是備課的重要內(nèi)容，也是備好一堂課的重要環(huán)節(jié)；
因此我們主張青年教師寫詳案，中老年教師可以寫簡案但不能沒有教案。同時(shí)，我們特別要求所有的老師在教案上都應(yīng)認(rèn)真撰寫課后反思，通過不斷反思提升我們的教學(xué)品質(zhì)。
最后，希望全體同仁統(tǒng)一思想，努力撰寫出高質(zhì)量的教案！謝謝！
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)9
20xx年來，在中心校的大力倡導(dǎo)與督促下，在全體教師的積極配合與努力下，我校的讀書教育活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí)，并取得了可喜的效果。去年，高淑梅老師的讀書交流活動(dòng)課，得到了中心校和各校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，同時(shí)，也為我校讀書活動(dòng)的開展起到了很大的推動(dòng)作用。怎樣的活動(dòng)形式才能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，更好地檢測學(xué)生的讀書效果成了我校語文老師在讀書活動(dòng)中不斷探索的課題，老師們利用教研時(shí)間互相探討、學(xué)習(xí)，在交流活動(dòng)中互相借鑒，改進(jìn)，逐漸形成了特色鮮明的活動(dòng)形式，最近，在高淑梅老師班的讀書交流觀摩課上，同學(xué)們精彩的讀書展示，把我校的讀書活動(dòng)又推向了新的高度。為了讓全校師生愛上閱讀，在世界讀書日到來之際，我校組織開展了以“我愛閱讀”為主題的系列讀書活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主要有讀書手抄報(bào)展評(píng)，讀書心得評(píng)比，班級(jí)讀書交流活動(dòng)展示，每項(xiàng)活動(dòng)都開展得扎實(shí)有效，同學(xué)們在展示活動(dòng)中用不同的形式分享了他們的讀書收獲和讀書感悟，讀書的熱情得到了激發(fā)，更多的學(xué)生感受到了讀書的樂趣，在全校范圍營造了濃厚的讀書氛圍，具體總結(jié)起來有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、老師思想重視了，活動(dòng)安排周密了
自活動(dòng)安排以來，老師們積極準(zhǔn)備，大到活動(dòng)方案的制定、活動(dòng)形式的安排以及教室氛圍的布置，小到課件的制作和主題版面的設(shè)計(jì)，都能看出每位老師對(duì)這次活動(dòng)的重視和用心。
2、活動(dòng)的形式新了，交流的內(nèi)容實(shí)了
在高淑梅老師讀書示范課的引領(lǐng)下，教師們有所啟發(fā)，有所思考，也有所行動(dòng)，從問題的設(shè)計(jì)，到形式的引導(dǎo)上，都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有所創(chuàng)新，并且能突出一個(gè)“實(shí)”字，真正引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品，觸摸人物的內(nèi)心。低段學(xué)生繪聲繪色的講故事比賽，與老師親切有趣的談話交流，動(dòng)手操作并介紹作品;高段學(xué)生有的交流自己讀書的心得，有的激情朗讀自己最喜歡的文章或段落，有的推介自己最喜歡的新書，有的介紹自己的讀書方法，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時(shí)間有序讀書。通過交流，同學(xué)們互取所長，還有的同學(xué)把自己所讀的故事改編成課文劇演出來。從活動(dòng)中可以感受到學(xué)生真正走進(jìn)了書的世界，與書中人物進(jìn)行心靈交流，確實(shí)看到了效果，也為讀書活動(dòng)的順利開展打下了很好的基礎(chǔ)。
3、老師舍得放手了，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了
在這次讀書展示活動(dòng)中，好多班級(jí)都是學(xué)生參與策劃、編導(dǎo)故事情節(jié)，大膽放手讓學(xué)生主持活動(dòng)，這樣發(fā)揮了學(xué)生的.聰明才智，也鍛煉了他們的組織能力和實(shí)踐能力。所以，相信學(xué)生，我們真的會(huì)有意想不到的收獲。
4、老師和學(xué)生一起，慢慢地走進(jìn)經(jīng)典名著
教師是學(xué)生的引路人，教師自己的做人標(biāo)準(zhǔn)，身體力行的示范和實(shí)踐，更能讓學(xué)生學(xué)有楷模，目標(biāo)明確。在這段的讀書課上，發(fā)現(xiàn)好多老師能和學(xué)生一起讀書，并有意引導(dǎo)學(xué)生去讀經(jīng)典名著，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，因此，在讀書匯報(bào)展示中，孩子們談?wù)摻涣鞯脑掝}有了深度。
“腹有詩書氣自華”，讀書活動(dòng)的開展讓我們的老師更有“風(fēng)度”，讓我們的學(xué)生更有“深度”。我相信與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī);書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。因此，我們要多關(guān)注老師和學(xué)生的需求，真正把學(xué)校的評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的有效機(jī)制，把我校的讀書活動(dòng)扎實(shí)、有效地開展下去。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)10
能源化工與建筑工程系教案比賽活動(dòng)總結(jié) 教案比賽是我系教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，根據(jù)石嘴山聯(lián)合學(xué)院教務(wù)處的工作安排，我系舉行了教案比賽活動(dòng)，本次活動(dòng)從11月25日開始到12月10日結(jié)束，內(nèi)容涵蓋我系各個(gè)學(xué)科，全系四個(gè)教研組的教師均參加了本次教案比賽，各個(gè)教研組并從中推選出2-3名教師（全系共有10名教師）參加我系教案比賽。經(jīng)過層層篩選，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名, 二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)4名�？v觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準(zhǔn)備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo),而評(píng)委們更是在認(rèn)真鉆研，公正評(píng)判的基礎(chǔ)上，完成本次教案評(píng)比活動(dòng)，從而使整個(gè)教案比賽活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)還是在教材把握能力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步。而包括一些新教師雖然是第一次備課但其不俗的教案設(shè)計(jì)能力及較高的備課起點(diǎn)，也給評(píng)委留下了深刻的印象。本次比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件，整體信息處理能力明顯增強(qiáng)。各位教師都能有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是他們精心制作的教具和學(xué)具其精美程度讓人贊不絕口。
當(dāng)然，我們也必須看到本次教案比賽活動(dòng)中暴露出來的一些問題，例如很多教師在一節(jié)課教學(xué)時(shí)間里安排了過多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的.同時(shí)，失去了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)注意把教學(xué)中對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)逐步轉(zhuǎn)化為精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而更加符合當(dāng)前的教學(xué)理念。
最后需要特別指出的是，教案比賽并不是我們的目的，它只是我系促進(jìn)教學(xué)水平的提高、檢測教學(xué)改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過本次教案比賽更好開展全系的教研活動(dòng)，在進(jìn)行崗位練兵的同時(shí)，促進(jìn)年輕教師的成長，并從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)人材。同時(shí)我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)對(duì)日常課堂教學(xué)的管理，持續(xù)不斷的提高全體教師整體教學(xué)水平才是王道，這兩者的關(guān)系，尤如一位運(yùn)動(dòng)員平時(shí)對(duì)身體素質(zhì)的刻苦鍛煉和其最終在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)是一個(gè)道理—沒有來自于平時(shí)扎實(shí)的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當(dāng)然就沒有領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的金牌、鮮花和掌聲！
能源化工與建筑工程系教務(wù)科
20xx年12月12日
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)11
牛寨小學(xué)為期兩周的優(yōu)秀作業(yè)、教案展評(píng)暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在10月28日下午圓滿結(jié)束。
20xx年是市局倡導(dǎo)的“有效教學(xué)”年，同時(shí)又接到縣局有關(guān)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件，如何做到“增效減負(fù)”互惠互利？成了教學(xué)工作棘手解決的問題。在日常的教學(xué)中，各位教師積極探討，踴躍實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，成效顯著。
通過第二次作業(yè)教案檢查，各教研組發(fā)現(xiàn)了一批設(shè)計(jì)新穎，添加豐富，反思深刻的優(yōu)秀教案和一批布置適量，有針對(duì)，有目的，有創(chuàng)意，批閱細(xì)致，批語激勵(lì)性，針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。展評(píng)分兩個(gè)部分，本周一班會(huì)時(shí)間面向全體學(xué)生展評(píng)本年級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)，包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。本周二一天時(shí)間面向全體教師展評(píng)各教研組推薦的優(yōu)秀教案和作業(yè)。通過參展，使學(xué)生和教師們受益匪淺，他們一邊看，一邊交流，找差距，尋亮點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)。
在周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，語、數(shù)、外三科評(píng)選出來的優(yōu)秀教師代表做了經(jīng)驗(yàn)交流，主要就作業(yè)的布置與批閱談了在本學(xué)科，本年級(jí)段自己的`理念和做法。楊雅莉老師的作業(yè)充分依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩”“讀”“講”“畫”“做”等孩子們喜歡的作業(yè)方式，使他們既掌握了知識(shí)，又提高了動(dòng)手操作和口語表達(dá)能力，評(píng)價(jià)方式除了孩子們喜愛的兒化激勵(lì)語，還有活潑豐富的卡通畫，簡筆畫。這樣的作業(yè)布置與批閱孩子們不僅不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)，而是一種有趣的活動(dòng)和成功的享受。英語科代表佘亞寧老師的經(jīng)驗(yàn)針對(duì)一人要帶多個(gè)班的現(xiàn)狀是一個(gè)大膽嘗試和不斷優(yōu)化的過程，她主要的特點(diǎn)是因人而異，層次要求，讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展與進(jìn)步，從而消除后進(jìn)生的“恐英”心理，也為優(yōu)等生提供了繼續(xù)發(fā)展的空間。袁莉莉老師針對(duì)高年級(jí)學(xué)生課業(yè)多，在不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下如何提高教學(xué)質(zhì)量提出了自己的見解和做法，給高年級(jí)的老師一個(gè)很好的借鑒。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)12
為進(jìn)一步全面提升我校學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，決定11月全校舉行“小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”成果展評(píng)活動(dòng)。
一至六年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)過兩個(gè)多月的準(zhǔn)備，該活動(dòng)于11月26日?qǐng)A滿結(jié)束。特將此次活動(dòng)總結(jié)如下：
一組織方式、方法
學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”成果展評(píng)活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：各年級(jí)展示。
1. 9月～11月，各位教師組織各班學(xué)生，開展多種形式的成果交流、展示活動(dòng)，于11月26日之前，各班按推薦名額，把①參加年級(jí)展評(píng)的成果名稱、②學(xué)生姓名、③輔導(dǎo)教師姓名（限1人）、④活動(dòng)過程的照片（8-10張）上交至組長。
2.各班推薦作品的具體要求：
�。�1）作品應(yīng)具備原創(chuàng)性、科學(xué)性、過程性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性。
�。�2）應(yīng)能著重體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題時(shí)的實(shí)踐過程。
第二階段：年級(jí)交流、展評(píng)。
1.各年級(jí)組需于11月9日前，將本年級(jí)的學(xué)生成果交流、展評(píng)實(shí)施方案，上交至教導(dǎo)處。
2.各年級(jí)需于11月20日之前組織并完成本年級(jí)的成果展示活動(dòng)。
3.各年級(jí)組織展評(píng)活動(dòng)的具體要求。
�。�1）組長須周密、認(rèn)真地組織成果現(xiàn)場展示活動(dòng)。準(zhǔn)確核實(shí)各班上報(bào)的參加展評(píng)的成果名稱、學(xué)生姓名以及輔導(dǎo)教師姓名（限1人）。
（2）所有現(xiàn)場展評(píng)作品的文稿（一律A4紙打�。┖驼乖u(píng)作品的演示ppt須留存各教師，由組長匯總、整理后，文稿裝訂成冊、ppt打包，于11月25日，將①活動(dòng)總結(jié)與照片、②活動(dòng)的現(xiàn)場照片、③裝訂成冊的作品文稿、④打包的演示ppt，上交到教導(dǎo)處。
�。�3）展評(píng)成果要求：①現(xiàn)場展示時(shí)，按照選手編號(hào)（預(yù)備會(huì)時(shí)抽取編號(hào)）依次出場參賽。參賽時(shí)只報(bào)編號(hào)，不報(bào)學(xué)校和姓名。②展示形式不限。學(xué)生可以在展臺(tái)上邊展示邊介紹，也可以制作成幻燈片邊展示邊介紹；可以脫稿，可以不脫稿；個(gè)人作品個(gè)人介紹，團(tuán)隊(duì)作品推選一人介紹。③介紹者需把自己（或團(tuán)隊(duì)）的實(shí)踐成果產(chǎn)生的過程（包括在生活中發(fā)現(xiàn)問題、綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的實(shí)踐過程以及自己及同伴的感悟、思考等）作簡單的介紹。④時(shí)間５分鐘左右。
二 活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式,以鼓勵(lì)學(xué)生主體參與、 主動(dòng)探索、 主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。
1、 開展“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”使學(xué)生深入生活實(shí)際，深化課堂教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，知道生活中時(shí)時(shí)、處處都有數(shù)學(xué)，課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都可找到原型。
國慶放假7天,孩子們的活動(dòng)豐富多彩,完成作業(yè)的內(nèi)容也多姿多彩,精彩分呈。一年級(jí)的學(xué)生用一幅畫表示出生活中的1至10各數(shù)。是從課本第5頁第5題中擴(kuò)展而來。
孩子們的作業(yè)有人民公園大門的場景、有豐樂葵園的場景, 有野外郊游的場景、有釣魚活動(dòng)、有溜冰活動(dòng)、有游樂場玩兒的場景,還有一個(gè)孩子畫了一副美麗的校園場景。
這份作業(yè)充分展示了孩子的課外活動(dòng)生活,既有樂趣又充滿童趣。 詩意般的生活,借助于孩子手中的小小畫筆展現(xiàn),怎不讓人欣慰?
2、 開展“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。從生活中不但可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬課本上的教學(xué)內(nèi)容，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出一些數(shù)學(xué)問題，并試著去解決這些問題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教材中第12頁有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):“找一找,說一說.”在教學(xué)后老師留了這樣一份特色作業(yè):請(qǐng)學(xué)生用一幅“大手拉小手”的畫，來表示出他們找到的生活中的數(shù)。
由于作業(yè)要求大手拉小手,可以突破三口之家這一普遍的家庭模式,可想而知,這就需要孩子們到家庭之外,與人交流,鍛煉孩子的社會(huì)交往能力和語言表達(dá)能力。
這一活動(dòng)使學(xué)生對(duì)“比較”有了更寬廣的.理解,進(jìn)一步體會(huì)到不僅數(shù)字可以比大小,生活中物體的數(shù)量可以比多少,原來每個(gè)人的手的大小的比較中也存在著數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué),和我們的生活真是密不可分!
有些學(xué)生在課堂上找到了數(shù)學(xué)、也有學(xué)生從就餐的過程中找到了數(shù)學(xué)，并提出問題進(jìn)行解決。
三年級(jí)數(shù)學(xué)組為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感，開展“節(jié)約用水，我們行動(dòng)”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，孩子們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)驗(yàn)證了現(xiàn)在生活中水浪費(fèi)的種種現(xiàn)象。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)到了很多在書本、校園中學(xué)不到的知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)了怎樣同陌生人說話，提高了綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)會(huì)了調(diào)查、匯報(bào)、交流的能力，提高了觀察、分析的能力,并影響到了調(diào)查對(duì)象，使大家提高了節(jié)約用水的意識(shí)。
3、 開展“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要從小抓起。學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提供了極為有利的條件。
結(jié)合此項(xiàng)活動(dòng)，11月份一年級(jí)組展開了“聽故事，學(xué)數(shù)學(xué)”活動(dòng)，學(xué)生回家數(shù)花生，這樣的學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)活動(dòng)更讓孩子樂學(xué)數(shù)學(xué)。（原型是課本第13頁第7題 用不同的方法數(shù)數(shù)）
數(shù)學(xué)需要?jiǎng)邮肿龀鰜�，�?shù)學(xué)需要?jiǎng)幽X想出來。無論動(dòng)手還是動(dòng)腦，都是在“做”數(shù)學(xué)，參與過程本身就是一種美麗，讓我們的學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)、在 “做”中理解與提高、在“做”中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力吧！
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)13
為加強(qiáng)教學(xué)過程性管理，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)廣大教師有效批改、精細(xì)批改，我校組織了學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，展評(píng)過程扎實(shí)，取得了很好的效果�，F(xiàn)將活動(dòng)相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、活動(dòng)過程扎實(shí)有效
各學(xué)科、班級(jí)非常重視本次活動(dòng)，精心組織，認(rèn)真實(shí)施，廣大師生積極參與。對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行了評(píng)定，許多班級(jí)形成了你追我趕的氛圍。
各班級(jí)組織班級(jí)內(nèi)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)本班級(jí)各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，組織學(xué)生觀摩。各年級(jí)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況和教師批改情況進(jìn)行分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的大幅度提高。收到良好效果。
二、規(guī)范批改意識(shí)明顯增強(qiáng)
本次作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認(rèn)真及時(shí)地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。教師批改符號(hào)比較規(guī)范，批改中適當(dāng)采用激勵(lì)性評(píng)語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣大教師較強(qiáng)的教學(xué)基本功。
三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高
大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)形式有所創(chuàng)新
老師們認(rèn)真做好激勵(lì)語言評(píng)價(jià)，積極探索等次評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在評(píng)價(jià)中收獲進(jìn)步的喜悅，激勵(lì)效果更明顯。作文批改中，積極探索學(xué)生分組互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
當(dāng)然，通過本次作業(yè)展評(píng)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個(gè)別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；
部分班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有讓學(xué)生及時(shí)訂正；
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)過于簡單，訓(xùn)練量太少，題目單一，大部分是基礎(chǔ)題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效；
有個(gè)別班級(jí)不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。
為及時(shí)整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進(jìn)一步提升，提出如下建議：
1.要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項(xiàng)長期重要的管理工作抓實(shí)抓好。對(duì)教師的.作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和講評(píng)等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，建立作業(yè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，把相關(guān)結(jié)果在合適范圍公布，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。
2.要組織各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，既要設(shè)計(jì)出難易適中，體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)題，又要設(shè)計(jì)出適量的綜合題、能力題、實(shí)踐題；
要細(xì)化落實(shí)精細(xì)批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號(hào)，及時(shí)認(rèn)真地批改；
對(duì)學(xué)生存在的典型錯(cuò)誤要有批改記錄，然后進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題要訂正、重批，切實(shí)做到“有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。
3.要持之以恒地加強(qiáng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣教育。認(rèn)真上好寫字課和學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立、按時(shí)、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
為了全面有效地提高廣大教師的備課、批改質(zhì)量，體現(xiàn)給教案松綁，讓批改高效，展示一線教師的業(yè)務(wù)成果，爭創(chuàng)教學(xué)典范，全面提高教學(xué)能力，提高學(xué)生素質(zhì)，弘揚(yáng)正能量，唱響專研業(yè)務(wù)主旋律。根據(jù)學(xué)校學(xué)年初制定的《教學(xué)工作計(jì)劃》，《常規(guī)教學(xué)管理》要求，依據(jù)《新發(fā)學(xué)校小學(xué)部作業(yè)教案展評(píng)活動(dòng)方案》，與中學(xué)部攜手于XX年6月24日——6月25日，在學(xué)校圖書室開展了作業(yè)、教案展評(píng)活動(dòng)。
一、基本情況
我校小學(xué)部（含幼兒園）共有任課教師32人，其中參加作業(yè)教案展評(píng)的教師29人。這次活動(dòng)采取先展后評(píng)的方式進(jìn)行。6月24日上午，教導(dǎo)處組織全體任課教師對(duì)參評(píng)教師的作業(yè)教案進(jìn)行展示、瀏覽、學(xué)習(xí)。25日上午，由評(píng)審小組進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的評(píng)審，（評(píng)委由校長、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成），依據(jù)這次評(píng)比細(xì)則，本著公平、公正、公開的原則，嚴(yán)格按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每位參評(píng)教師的教案進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審閱，進(jìn)行逐項(xiàng)打分，經(jīng)查看、打分、合分、統(tǒng)計(jì)、審核，最終評(píng)出了優(yōu)秀作業(yè)批改教師：汪宏昕等一、二、三等獎(jiǎng)共5名。優(yōu)秀教案：周凌云等一、二、三等獎(jiǎng)共5名（具體名單陳書記已公布）。
二、值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的
這次教案作業(yè)展評(píng)，有喜有憂，可喜之處，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的：
1、年老教師率先垂范
一些年長的'老教師堪稱楷模。一批50歲左右的老教師，仍堅(jiān)守在教學(xué)第一線，擔(dān)任重要的學(xué)科教學(xué)，任勞任怨，潛心研究，幫扶年輕教師，教案設(shè)計(jì)。
之前，學(xué)校進(jìn)行了第二次教案、作業(yè)展評(píng)。通過這次參觀學(xué)習(xí)，我感受特別深：這些優(yōu)秀的老師，不管是備課教案還是作業(yè)，，都體現(xiàn)出“用心做教育”，反映出一種責(zé)任心，一種扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母形颍?/p>
首先備課教案方面：通過觀摩十多位老師的備課教案，我也找出了其共有的特征，如各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整，并且每一環(huán)節(jié)都有針對(duì)性，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。參加展出的數(shù)學(xué)老師的優(yōu)秀教案突出了題目的思路分析。
其次常規(guī)作業(yè)方面：布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。高年級(jí)的作業(yè)本給我印象深刻，尤其是五年級(jí)組張老師對(duì)作業(yè)的批改的用心，對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求，做到比較及時(shí)的改正，并力求形式的多樣性。
第三，個(gè)性化特色作業(yè)方面：老師們布置的形式多樣，有練習(xí)積累、提高訓(xùn)練等；涉及內(nèi)容豐富，形式多樣，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，為學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活！由此想到了自己的工作，對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求不夠嚴(yán)格。只關(guān)注了作業(yè)的對(duì)與錯(cuò)，而忽略了書寫的的規(guī)范；只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握而忽略，學(xué)生創(chuàng)造思維的拓展與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。作業(yè)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，也是老師工作態(tài)度的展現(xiàn)。通過這次作業(yè)教案的展評(píng)，我真正認(rèn)識(shí)到教育工作中教師的工作態(tài)度很重要。我們只有端正心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，真誠的對(duì)待每一位學(xué)生，就一定會(huì)品位到教育的。樂趣和工作的幸福。細(xì)細(xì)觀看了這次作業(yè)展評(píng)，受益匪淺。拍照回來細(xì)細(xì)觀賞，決心在以后的學(xué)習(xí)工作中注重把細(xì)節(jié)的問題處理好。嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生做事做到細(xì)致認(rèn)真，養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
展評(píng)活動(dòng)總結(jié)15
優(yōu)秀教研組展評(píng)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，在全體教師的合力參與下，已順利結(jié)束。本次活動(dòng)各組均圍繞“確定主題、集體備課、反復(fù)磨課、集中展示、互動(dòng)評(píng)課”這樣的教研流程，扎扎實(shí)實(shí)開展好了各階段的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人參與的活動(dòng)目標(biāo)。尤其是在課后的集體討論中，老師們能從不同的角度觀課、評(píng)課，討論熱烈，有針對(duì)性。面對(duì)教學(xué)中的不足，也能實(shí)事求是的加以指明分析，并提出個(gè)人的改進(jìn)設(shè)想。
當(dāng)然，通過本次活動(dòng)，我們也希望各組在今后的教研活動(dòng)中，能更加關(guān)注以下幾個(gè)方面：
一是加強(qiáng)、加深對(duì)教材的`理解與把握，力求人人有想法，人人說想法；
二是關(guān)注全體學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)；
三是加強(qiáng)反思，讓反思為下一次的教學(xué)留下有用的痕跡。
“求真、務(wù)實(shí)”是教研活動(dòng)的根本追求，教研活動(dòng)的質(zhì)量關(guān)系到每一位教師的專業(yè)成長與發(fā)展，希望大家能一如既往的全情投入校本教研。展評(píng)活動(dòng)落幕了，但精益求精的不懈追求應(yīng)成為我們教學(xué)不變的努力方向。
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