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生成活動總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的生成活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
生成活動總結(jié)1
星期五晚上，所有同學(xué)準(zhǔn)時到達了活動地點開始了新學(xué)期第一次團日活動。
本次活動的主題是“學(xué)生成績分析與假期關(guān)注”。于是，我們首先開始了對自己假期生活的回顧。同學(xué)們講了很多自己在寒假中經(jīng)歷的事情。比如自己身邊的趣事，吃過的美食，還有社會實踐的經(jīng)驗體會，等等。同學(xué)們談得津津有味，看來都度過了一個美好而充實的假期。
接下來，我們開始對上學(xué)期的成績情況進行分析。很多同學(xué)都提出，自己上學(xué)期學(xué)習(xí)并不在狀態(tài)，成績也并不理想。大家一起總結(jié)了很多原因。大多數(shù)同學(xué)的問題都集中在三點：
1、經(jīng)不起誘惑，自制力差；
2、時間安排不合理；
3、賴床，起不來，浪費很多時間。
然后，針對大家的.情況，我們展開了積極的討論，商討出有效的方案解決這些問題，希望大家可以提高成績。大家提了很多方案，諸如平時某一時間段一起用英語，建立學(xué)習(xí)小組等等。經(jīng)過大家的討論，我們分工讓幾個同學(xué)制定具體執(zhí)行方案，將在不久開始實施。希望可以由此帶起大家的學(xué)習(xí)勢頭，讓大家的學(xué)習(xí)有所進步。
這是新學(xué)期開學(xué)以來的第一次團日活動，太久沒有組織過活動，組織同學(xué)難免有一點手生。不過，還是通過提前準(zhǔn)備和大家的配合，成功地完成了這次團日活動。
通過這次團日活動，同學(xué)們漸入學(xué)習(xí)狀態(tài)，已從假期的松散中回來。再通過我們這次制定的學(xué)習(xí)計劃，開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，希望可以讓我們班同學(xué)們都度過一個充實圓滿的學(xué)期。
生成活動總結(jié)2
為調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極主動性，形成相互競爭的氣氛，規(guī)范學(xué)生的常規(guī)行為習(xí)慣，營造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。特設(shè)此活動細則。此細則分為三個部分：成績積分、獎勵積分、常規(guī)積分。
1、由校長室、各處室、年級主任及班主任組成積分制管理小組。
2、試用學(xué)科。六年級為語文、數(shù)學(xué)、英語；七年級為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物；八年級為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史、地理、生物；九年級為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史；
3、學(xué)生個人積分可作為評選優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生以及向家長匯報學(xué)生成長的依據(jù)，每月凡被扣20分以上者責(zé)令學(xué)生檢討，被扣50分以上者須上報學(xué)校，并通知家長到學(xué)校教育處理。
4、積分換獎品每個月評定一次。每周由班主任匯總各學(xué)科積分情況，把積分表送交年級主任處，同時把匯總電子稿發(fā)至年級主任郵箱。
5、未盡事宜，由學(xué)校積分制管理小組協(xié)調(diào)解決。
生成活動總結(jié)3
對于在小班開展生成活動，教師往往會覺得很困難。由于小班孩子注意力不夠集中，容易受外界影響，興趣點容易轉(zhuǎn)變，因此生成活動難以開展。我們�。�1）班在這一學(xué)期生成活動的開展來看，確實也存在了這樣的現(xiàn)象。但是在實踐中我們漸漸領(lǐng)悟到：家庭資源、園本資源等多方面資源地合理、有效利用，會讓生成活動開展得更富生機，幼兒在這樣的活動中更具挑戰(zhàn)性，得到的發(fā)展也更多。
對于多種資源大家都非常清晰和了解，不外乎三大類：社區(qū)資源、家庭資源和園本資源。這三大資源的合理有效利用對于生成活動的開展有著舉足輕重的作用，下面就簡單舉例談?wù)勎以陂_展生成活動時是如何利用這些資源的。
一、社區(qū)資源。
在我們本學(xué)期所開展過的生成活動中，需要利用社區(qū)資源的內(nèi)容較少，最明顯和最突出的一個主題就是“美麗的春天”。
春天里有許多美麗和具有季節(jié)象征性的景色，“柳樹發(fā)芽”就是一個極具象征特色的景點。沒有柳樹、空口說教的形式無法吸引幼兒的注意力，只會使幼兒對這一主題內(nèi)容的興趣越降越低。為了讓幼兒對柳樹有一個實地地觀察與發(fā)現(xiàn)，我們利用幼兒園周邊的資源“嘉寶花園”這一小區(qū)，讓孩子們在邊看邊說的過程中欣賞成排的柳樹在春天來到時的美麗樣子，同時加深了幼兒對春天的認(rèn)識與了解。
另外在《馬路上的車》這一主題中，為了讓幼兒對馬路上的標(biāo)記有一定認(rèn)識，加強幼兒的自我保護意識和安全意識，我們還和周邊的交警大隊取得聯(lián)系，請交警叔叔向孩子們介紹有關(guān)的知識。孩子們個個都聽得認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細細，讓孩子和交警面對面，比教師聲情并茂地講述有用得多。
二、家庭資源。
這一資源的利用首先需要教師對每一位家長都有一定的了解，然后要取得家長對幼兒園主題生成活動的大力支持。
在主題活動“夏天來到了”中，我們將生成和預(yù)設(shè)相結(jié)合，規(guī)范整個活動的完整性，充實整個活動的內(nèi)容。當(dāng)開展到“過一個快樂、安全、健康的夏天”時，我們遇到了一定阻礙：教師對于夏天容易感染的疾病不了解，對于幼兒的舒服力不強。此時，我及時想到了我們的一位幼兒家長——區(qū)疾病控制中心的黃亦凡媽媽。于是，我及時和她取得了聯(lián)系，希望她能抽空為小朋友談?wù)勏奶烊菀赘腥镜募膊『皖A(yù)防控制的方法。黃亦凡媽媽非常支持，爽快地答應(yīng)了我們的請求。
當(dāng)看到一位穿著一身白大褂的醫(yī)生媽媽來到班級，小朋友們別提有多專心、多認(rèn)真了，小眼睛一眨都不眨地盯著黃亦凡媽媽，仔細地聆聽著黃亦凡媽媽的每一句叮嚀。在結(jié)束的時候，孩子們的興趣絲毫未減，都強烈要求著“還要講、還要聽！”在后來的日子里，每天早晨結(jié)束戶外活動回到教室后，不用老師再三地提醒，大家都會非常自覺地說：“我要先洗洗手，我的手臟了！”利用了這一家長資源后，效果是顯而易見的。
三、園本資源。
所謂園本資源，我想應(yīng)該是幼兒園原本就有的各種資源。如幼兒園里的花花草草、庭苔樓閣等。在四月的春天里，我就無意中利用了我們幼兒園原有的資源，開展了一次系列活動《有趣的西瓜蟲》。
一次戶外自由活動時間里，許多孩子圍著蹲在一起，專注地看著地面，我被孩子們的神情吸引住，也非常好奇地走過去一探究竟。原來，使孩子們那么好奇的是一只西瓜蟲。我向孩子們介紹說：“這叫西瓜蟲，它有一個本領(lǐng)：誰碰它，它就會把自己卷起來變成一只圓圓的小西瓜，所以人們叫它‘西瓜蟲’�！蔽覄傉f完，膽大的臧心妮就伸出了手指想捏住它，誰知西瓜蟲一受驚嚇就卷成了一個球，臧心妮沒拿起來，旁邊的王陳琦大聲說：“它變成西瓜了�！蓖瑫r還不停地?fù)踝∩磉叺男』锇檎f：“不要弄死它，讓它長大還能吃呢！”聽了她的話，原本躍躍欲試的孩子果真停了下來，不再試圖抓它了。而我則笑著告訴他們：“這是蟲子，因為卷起來時像圓圓的西瓜所以才叫西瓜蟲，它是不能吃的；而我們平時吃的西瓜是人們種在泥土里長出來的。它們是不一樣的�！甭犞业慕忉專懈嗟暮⒆訃诹宋业纳磉�，大家七嘴八舌地說開了。許多孩子問：“那西瓜蟲長大會變成什么樣子呢？”
看著一張張?zhí)煺�、好奇的臉，我沒有直接告訴孩子答案，我想讓這成為一種教育資源，讓孩子們在自由、自主探索西瓜蟲生長、生活的過程中促進觀察力的提高，讓孩子們知道答案的獲知需要靠自己去探索、去觀察、去驗證。
自從那一天起，每天戶外活動時總有孩子蹲在草地上、走在花壇邊尋找西瓜蟲，并帶到班級飼養(yǎng)。而他們觀察到的.結(jié)果往往都是：到了第二天，西瓜蟲就死了。很多次嘗試后，孩子們知道了：西瓜蟲喜歡生活在草地上，離開草地它們就會死去。于是，天天蹲在草地上尋找并觀察西瓜蟲就成了孩子們游戲的一部分�，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)知道：長大后的西瓜蟲和它小時候是一樣的，只是身體會變長變胖、身上的顏色會變深。
孩子們尋找、觀察西瓜蟲的態(tài)度是積極快樂的，因為孩子們是自主參與的；孩子們得到的結(jié)果是科學(xué)有效的，因為孩子們是經(jīng)過長期連續(xù)觀察的。
綜上可見，這三種資源的充分利用對于我們開展生成活動、組織教學(xué)活動有著多么重要的作用。當(dāng)然，你想要利用它們，首先你得了解它們，因此熟悉、了解在大家周邊的各種教育資源是非常必要的。
生成活動開展中始終會發(fā)生這樣或那樣的情況，我想說的是：教師不要總是把問題原因歸結(jié)到孩子的身上，教師首先要找的原因應(yīng)該是自己。只要有吸引幼兒視線的實物或者找到更有探究性的問題，孩子們還是會非常感興趣地投入到各項活動中，并且在活動中自由自主地探索著發(fā)現(xiàn)著。
生成活動總結(jié)4
生成活動是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣需要來確定活動的主題，并以該主題為中心加以擴散，鼓勵幼兒與環(huán)境發(fā)生有意義的互動，讓幼兒通過自己的探索進行學(xué)習(xí)的過程。這一過程具有高度的動態(tài)性、靈活性和開放性。教師可以在教育活動過程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時調(diào)整目標(biāo)，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，激發(fā)幼兒更主動、更自由地去參與活動并進行積極的探索、創(chuàng)造，以促進能力的形成和個性的發(fā)展。通過實踐，發(fā)現(xiàn)在自主性游戲中體現(xiàn)生成活動很好地符合了它動態(tài)性、靈活性和開放性的特點。因為游戲是也一種基于個體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，如果游戲時的內(nèi)在需要正好與生成活動中孩子的內(nèi)在需要一致，那就能使自主性游戲與生成活動有效結(jié)合，并成為促進幼兒全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的一種活動形式。
下面就簡單談?wù)勗诠ぷ髦形沂侨绾螌⑸苫顒优c自主性游戲有機融合的一些做法。
一、讓自主性游戲成為生成主題活動得以延伸的途徑。
在主題背景下，幼兒生成的點比較多，興趣的指向性也有所不同，那么如何挖掘這些生成活動背后的教育價值，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求呢，自主性游戲就是其中的重要途徑之一。在主題活動《你快樂，我快樂》中，孩子們在兩周的時間里共同認(rèn)識六一節(jié)、共同慶祝六一節(jié)，兩周后隨著“六一兒童節(jié)”的腳步一步步地與孩子們走遠，主題活動也即將結(jié)束。但是，孩子們對于“慶祝六一節(jié)”這一興趣仍然有增無減，特別是“小舞臺”這一游戲區(qū)，“小演員”們表演的節(jié)目都是圍繞著給孩子們慶祝節(jié)日而展開的。我根據(jù)幼兒的這一興趣，發(fā)動“加工廠”、“小舞臺”、“幼兒園”等游戲區(qū)，一方面鼓勵大家裝飾幼兒園環(huán)境并制作禮物送給幼兒園小朋友，另一方面鼓勵“幼兒園老師”帶領(lǐng)小朋友進入“小舞臺”一邊看演出一邊參與演出，共同慶祝“六一兒童節(jié)”。即使現(xiàn)實中的“六一節(jié)”已經(jīng)過去很久，但孩子們在自主游戲、操作、交往中仍不斷感受著“六一節(jié)”的快樂，使自主性游戲成為了《你快樂，我快樂》這一主題活動延伸的途徑。
二、讓自主性游戲成為偶發(fā)生成活動得以開展的途徑。
幼兒的興趣點是方方面面的，我們不可能把孩子的.每一個興趣點都擴大成為一個主題活動。怎樣盡可能多的來滿足幼兒的興趣點，通過組織性游戲就能很好地達成。
1、在日常生活中自然產(chǎn)生的興趣。
天氣越來越熱，夏天的腳步近了，孩子們感受到周圍氣溫的變化，紛紛說著“好熱啊！好熱��！”課間活動中平時較頑皮的個別男孩子也安靜地坐在了椅子上休息，不時地還發(fā)出這樣的想法“怎么能讓天氣變得不熱呢？”這一想法引來了很多有相同想法的孩子。我抓住了孩子們的這一熱點話題，在自主性游戲開展前，我提出疑惑：“最近天氣變得那么熱，人們都想到商店去買一些能夠使自己變涼快的東西，你們想嗎？誰能干的，愿意到加工廠制作。”這一話題引來了很多感興趣的小朋友，紛紛到加工廠制作，商店里的也緊張地進貨。可見，在孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶匀划a(chǎn)生的興趣點不僅能成為幼兒自主性游戲中感興趣的游戲方式，不需要開展正規(guī)性教育活動就能讓孩子們在做做、玩玩、說說、看看地過程中滿足了孩子們的這方面需求。
2、結(jié)合社會熱點而產(chǎn)生的興趣。
孩子們之間產(chǎn)生的興趣點除了在日常生活中的感受外，受社會熱點影響而產(chǎn)生的也很多，特別是對于快要進入大班的幼兒來說，他們正不斷地從關(guān)注自身轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注周圍的人、事、物，聽到的、見到的都比較多。
六月中旬正是世界杯熱鬧開展的時候，孩子們受家里大人的影響，看球賽的時間變多了，特別是個別男孩子，他們喜歡上了足球，在幼兒園課間活動中就有大部分男孩子忍不住玩起了“踢足球比賽”。大家在一個不大的空間里玩踢球安全隱患較多，為了滿足幼兒玩球的興趣，同時也能保證幼兒的安全，我在自主性游戲開展前引導(dǎo)說：“電視了最近在舉辦世界杯足球賽，我們蘋果幼兒園也在舉行世界杯，不過是拍球賽，他們歡迎大家前去觀看比賽、參與比賽。”通過這一方式，滿足了孩子們玩球的興趣，同時也保證了孩子們能安全地玩球。
三、讓游戲環(huán)境成為激發(fā)幼兒自主參與生成活動的合理因素
在以往的自主性游戲中，游戲活動的內(nèi)容與環(huán)境的布局大多是教師和幼兒共建，但在主題背景下的生成活動中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒完全有能力自己創(chuàng)建游戲內(nèi)容。如在主題活動《我們身邊的科學(xué)》中，在自主性游戲中開設(shè)了一個“玩具城”的游戲區(qū)，里面的材料都是孩子認(rèn)為有科學(xué)秘密的東西，并且是從自己家里帶來的。有遙控汽車、有變型金剛、有聲控娃娃、有魔方、有萬花筒……我們的主題環(huán)境變得更加豐滿、多元。孩子們在這樣的環(huán)境作用下，進一步提升了對主題的理解，同時也積累了幼兒主動收集信息、主動探索的積極性和能力。
在自主性游戲中，幼兒在與材料、同伴、教師的互動過程中，他們是自主的，他們的語言和行動表現(xiàn)出來的是他們的興趣和經(jīng)驗。只要我們做個有心人，在平時不斷發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的熱點，并將之與自主性游戲的開展相結(jié)合，相信會有更多孩子的熱點問題被重視，使孩子們能夠更自主、更積極、更大膽地參與在各項生成活動中。
生成活動總結(jié)5
為深入貫徹落實《xx縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)《臨滄市教育局關(guān)于印發(fā)臨滄市學(xué)生“成長樹”工程實施方案的通知》精神和要求，構(gòu)建環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)和諧的校園環(huán)境，提高校園文化品位，我中心校結(jié)合實際，做了大量的工作，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、成立中心學(xué)校學(xué)生成長樹工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為加強學(xué)校綠化工作管理，加快綠色生態(tài)校園建設(shè)步伐，經(jīng)中心學(xué)校研究決定，特成立中心學(xué)校綠化成長樹工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：全面負(fù)責(zé)學(xué)生成長樹工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
副組長：負(fù)責(zé)學(xué)生成長樹工作的管理落實。
組員：負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生成長樹工作的具體落實。
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)安全工作辦公室在總務(wù)處，由計文亮兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常業(yè)務(wù)的處理。
二、分析現(xiàn)狀，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定實事求是的學(xué)生成長樹工作綠化方案
我中心學(xué)校三所完小綠化面積比率高，有著較好的綠化基礎(chǔ)，學(xué)校集中組織植樹大型活動不現(xiàn)實。
鑒于上述學(xué)校綠化現(xiàn)狀分析，根據(jù)實事求是的原則，今年我中心校的學(xué)生成長樹工作綠化原則是，積極宣傳植樹綠化家園，并在原有基礎(chǔ)上向精細化提升，向整體合理布局和立體綠化發(fā)展。
1、根據(jù)我中心校占地面積大，但活動空間有限的特點（大部分校園面積已被植被覆蓋），在既不影響學(xué)生的活動空間，又增加遮蔭面積和綠地量上進行設(shè)計。
2、學(xué)校原有大型喬灌木較多，不宜再種植大型喬灌木，本次以種植攀援植物和闊葉樹苗木為主，綠化設(shè)計向塊狀和立體綠化發(fā)展。
三、具體活動
1、為確保綠化工作適時有效開展，學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干*、班主任、團員的模范帶頭作用。
2、自己動手，勞動創(chuàng)造。
新生在教師和管理人員的組織、指導(dǎo)下，讓學(xué)生從育苗開始，到移植栽種，再到日常管。護，自己動手，親自參與，通過切切實實的勞動，從中體驗勞動的.幸福，不斷增強學(xué)校=生植樹造林的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)愛勞動愛祖國的內(nèi)在動力。
3、因地制宜，就地取材。
根據(jù)學(xué)校所在地海拔和年均溫度、濕度、光照、雨量以及學(xué)校地形、地貌、植被、建筑等條件，我校盡量選擇綠化效果好，成本不高，好種易活的樹進行種植。
4、立足現(xiàn)實，著眼長遠。
我中心校結(jié)合學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃，制定切實可行的學(xué)生成長樹實施方案。在堅持“喬木為主，灌木為輔”花草點綴”要求的同時，注意樹木種類科學(xué)合理搭配，爭取在有限的可綠化用地內(nèi)，取得最佳的生態(tài)效應(yīng)和景觀效果。
總之，我中心學(xué)校學(xué)生成長樹活動以植樹綠化為載體，使廣大學(xué)生在參與綠化活動中，自我教育，自我提高，增強了綠化意識、環(huán)保意識，提高了個人素質(zhì)，達到了為班級、學(xué)校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
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