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幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)1
戶外體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容，積極開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的情緒，有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效促進(jìn)幼兒身體發(fā)展；而且，能為幼兒心理發(fā)展提供更良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。為此，結(jié)合本園實(shí)際，我們?cè)诿刻毂ＷC兩個(gè)小時(shí)以上戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從場(chǎng)地劃分、活動(dòng)材料、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整規(guī)范開(kāi)展行之有效的戶外活動(dòng)。
一、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境
首先，場(chǎng)地劃分區(qū)域化。我們把戶外場(chǎng)地大致劃分為器械區(qū)、游戲區(qū)、沙面區(qū)、綠化地等。這樣，幼兒園整體環(huán)境就成為一個(gè)“三維空間”，得以充分利用。其次有效利用小環(huán)境。除了大環(huán)境的總體規(guī)劃和布局，一些小環(huán)境的條件的創(chuàng)設(shè)也是起著補(bǔ)充和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，如教室走廊活動(dòng)區(qū)，在地面上畫(huà)些格子、小腳印、幾何圖形供幼兒進(jìn)行一些動(dòng)作練習(xí)（如跳、跨等），或在房頂上方懸掛一些自制玩具以及精美可愛(ài)的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物；在一些活動(dòng)區(qū)域放置一些小型的器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時(shí)隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。
總之，總體規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、多樣化、多功能性的環(huán)境是有效開(kāi)展體育活動(dòng)的前提和保證，是有效激發(fā)活動(dòng)興趣的大物質(zhì)空間。
二、提供充足的材料,為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件
1．豐富活動(dòng)材料，為幼兒自由活動(dòng)提供前提
材料是活動(dòng)的前提，在原有活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上，我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動(dòng)器械，如不同規(guī)格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設(shè)立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發(fā)動(dòng)教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動(dòng)器械，并在幼兒園門(mén)廳面向家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行作品展示；同時(shí)以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子制作。自制的各種小器械，有簡(jiǎn)單、有復(fù)雜，有粗糙、有精細(xì)，種類豐富，數(shù)量充足，大大彌補(bǔ)了幼兒戶外活動(dòng)材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。
2.努力使材料實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值
輔助材料豐富了,但如何讓幼兒知道去利用呢?經(jīng)過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒還是喜歡成品玩具,但是那些半成品基本上無(wú)人問(wèn)津。因此,我們組織幼兒討論,引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)使用主材料的基礎(chǔ)上,尋找一些輔助材料,既增加了難度,又使游戲情節(jié)得到相應(yīng)的擴(kuò)展。比如走“梅花樁”活動(dòng),剛開(kāi)始幼兒挺感興趣的,走了一遍又一遍,就有點(diǎn)乏味了,這時(shí)我們就可以引導(dǎo)幼兒去尋找輔助材料,讓他們想辦法在攜帶某些物品的情況下依然保持平衡。這樣一來(lái),就有了一定的難度,幼兒的興趣又被吸引過(guò)來(lái)了。
3.及時(shí)更換材料，提升戶外活動(dòng)質(zhì)量
隨著幼兒動(dòng)作的發(fā)展，他們不再滿足現(xiàn)有創(chuàng)設(shè)的.環(huán)境和游戲材料。為此，在戶外體育活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和能力對(duì)活動(dòng)材料隨時(shí)加以調(diào)整，滿足幼兒活動(dòng)的需求。如：在玩車的體育游戲中，剛開(kāi)始我們創(chuàng)設(shè)的是“送動(dòng)物回家”的游戲，提供難易不同的兩條道路（麻袋和席子鋪成的路）和兩種車（紙盒小車和獨(dú)輪車），讓幼兒拖著或推著車游戲；隨著幼兒動(dòng)作的發(fā)展，我們?cè)鲈O(shè)獨(dú)木橋和有一定坡度的橋，增加小推車和三輪車等，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，動(dòng)作的多方面發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力的進(jìn)一步提高，只有不斷更換材料，變換情景，才能更好地激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)探索、嘗試，發(fā)現(xiàn)多種運(yùn)動(dòng)方式和方法，激勵(lì)幼兒面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
三、合理安排活動(dòng)時(shí)間,提高活動(dòng)效率
我們將戶外活動(dòng)分為兩部分，分別是上午的間操后戶外（體育）鍛煉，下午的體育游戲。
1.上午間操后戶外體育鍛煉分為小型器械和組合器械兩部分同時(shí)進(jìn)行
小型器械區(qū)：幼兒人手一份，進(jìn)行取材方便、小型分散、幼兒喜愛(ài)又無(wú)固定模式的游戲活動(dòng)。如游戲――踩高蹺、扔飛盤(pán)、玩沙包、跳繩等。只需簡(jiǎn)單的器械就可進(jìn)行，不受玩法和形式的限制，安全系數(shù)較高。
組合器械區(qū)：教師根據(jù)幼兒發(fā)展的能力擺放至少滿足幼兒3種技能發(fā)展的器械。以上技能要突出孩子年齡特點(diǎn)。例如：小班：從25厘米高處自然跳下。中班：雙腳站立從30厘米高處往下跳，落地較穩(wěn)。同時(shí)三種技能中至少有一種新技能是幼兒沒(méi)有掌握的，有待于提高的。
2.下午的戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?/p>
體育游戲有一定的運(yùn)動(dòng)量,能活躍幼兒的身心,增進(jìn)幼兒體質(zhì),提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣能力,如:“跳皮筋”、“跳圖形”、“跳數(shù)字”有跳躍奔跑活動(dòng),可增強(qiáng)幼兒各部分的運(yùn)動(dòng);“跳房子”、“玩網(wǎng)圈”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力；再者可利用一種玩具達(dá)到多種玩法的效果。比如輪胎可以練習(xí)跳躍能力，也可以在輪胎邊上走練習(xí)平衡能力，滾輪胎發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作及控制能力。一物多玩在鍛煉幼兒各種體育技能的同時(shí)還能開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓孩子們百玩不厭。
四、教育形式多樣化,讓幼兒充分體驗(yàn)戶外游戲的快樂(lè)
《綱要》里指出：“教育活動(dòng)的組織形成應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地應(yīng)用。”為此我們采取了多樣化的組織形式，如分散活動(dòng)，分散集中相結(jié)合，以及家園互動(dòng)等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在與環(huán)境中的人或物聯(lián)系的過(guò)程中鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作技能。
在運(yùn)動(dòng)中，老師不再是指揮者，孩子在玩中是導(dǎo)航者，讓孩子充分發(fā)揮潛能。例如在《玩瓶子》活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的瓶子，以及輔助用的小棒、繩子等，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動(dòng)中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩瓶子的方法，有的用頭頂瓶子，有的放在地上跳，有的邊跑邊踢，有的夾住瓶子雙腳跳我們讓玩得有特點(diǎn)的幼兒來(lái)介紹玩法，幼兒思考利用輔助物玩，或改變?nèi)藬?shù)進(jìn)行小組活動(dòng)。這樣分散集中交替進(jìn)行，不僅能調(diào)控幼兒的運(yùn)動(dòng)量，還能體現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒主動(dòng)為主的原則，讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有止盡的，我讓孩子們把游戲帶回家，和家人一起玩一玩，并記錄下更多的玩法。來(lái)自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動(dòng)時(shí)，不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中隨著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動(dòng)中的協(xié)助者，總結(jié)者。讓孩子充分體驗(yàn)戶外游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
戶外活動(dòng)空間的合理劃分，自制體育器械的投放及戶外活動(dòng)形式的優(yōu)化使我園的體育活動(dòng)質(zhì)量大大提高。在今后的戶外活動(dòng)中我們還要科學(xué)合理的安排每一次活動(dòng)，注重活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，活動(dòng)的動(dòng)靜交替和整合等多種因素，在實(shí)踐中不斷的反思、不斷的調(diào)整、不斷的總結(jié)，把孩子培養(yǎng)成體格健壯、個(gè)性品質(zhì)優(yōu)良的一代新人。
幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)2
一、快樂(lè)互動(dòng)在音樂(lè)的回應(yīng)中體現(xiàn)
音樂(lè)是早操的靈魂，一曲編排合理、抒情與激情完美結(jié)合的樂(lè)曲，是一套優(yōu)兒早操的前提。在這樣的音樂(lè)中，幼兒才能達(dá)到積極參與、心情舒暢、動(dòng)作優(yōu)美、情緒激昂、精神飽滿的多重效果。
目前，幼兒園早操的音樂(lè)已日趨多元化，將各種曲風(fēng)、各種類型的樂(lè)曲融入其中。進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)一般選擇節(jié)奏明快、有動(dòng)感的音樂(lè)，準(zhǔn)確地指揮幼兒的隊(duì)形、動(dòng)作的變化和整齊度。中間環(huán)節(jié)一般選擇歡快活潑、節(jié)奏明顯的流行歌曲、兒童歌謠等音樂(lè)，幼兒做操時(shí)會(huì)受音樂(lè)情緒的激勵(lì)。
在音樂(lè)的編排中，大家開(kāi)始注重幼兒與音樂(lè)的積極對(duì)話與回應(yīng)。在操節(jié)訓(xùn)練中，增加“加油！加油！寶貝加油！”“嘿！哈！嘿嘿！哈哈！”等很有氣勢(shì)的'語(yǔ)句；在隊(duì)形變換中，增加“我運(yùn)動(dòng)，我健康”“開(kāi)心游戲，鍛煉身體”“誰(shuí)最棒？我最棒！”等自勵(lì)的口令。這些簡(jiǎn)單的回應(yīng)，增加了活動(dòng)趣味，使幼兒精神倍增，活力大增。此外，利用童謠、三字經(jīng)說(shuō)唱的特點(diǎn)，讓幼兒邊說(shuō)唱邊做操，幼兒的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，表演也別有風(fēng)韻。小班操音樂(lè)注重趣味生動(dòng)的音樂(lè)情境設(shè)計(jì)，幼兒隨著音樂(lè)角色的變化而變換著動(dòng)作和聲音來(lái)與之回應(yīng)，在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。如發(fā)出“撞、撞、撞”聲音的同時(shí)，小屁股已互相撞上了；發(fā)出“抓”的時(shí)候，幼兒早已撲向老師；唱“小老鼠嚇得滿地跑”時(shí)，幼兒集體躲避老師的追逐，臉上洋溢的全是幸福。早操的結(jié)束部分安排舒緩、柔和的幼兒律動(dòng)樂(lè)曲。如：手語(yǔ)《我愛(ài)我家》《感恩的心》，讓幼兒的心境逐漸平復(fù)，為進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。也可讓幼兒隨音樂(lè)自由、歡快地進(jìn)行快、慢、停止的節(jié)奏訓(xùn)練，感受音樂(lè)變化帶來(lái)的愉悅，使音樂(lè)與動(dòng)作回應(yīng)達(dá)到完美統(tǒng)一。
在做操的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)著與音樂(lè)的積極回應(yīng)和快樂(lè)互動(dòng)。此刻，幼兒的情感是積極、主動(dòng)、愉悅的，也體現(xiàn)了“共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣”的精神。
二、快樂(lè)互動(dòng)在器械的妙用中體現(xiàn)
輕器械的科學(xué)運(yùn)用會(huì)使早操的運(yùn)動(dòng)效果達(dá)到最佳的境界，快樂(lè)互動(dòng)在此過(guò)程更是發(fā)揮到極致。無(wú)聲的器械，如：彩扇、彩帶、花束等，可以配以舞蹈動(dòng)作、樂(lè)律表演、雙人對(duì)跳、不同造型等動(dòng)作變化，讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、自我陶醉、互相欣賞、動(dòng)作與道具完美結(jié)合，既訓(xùn)練了舞姿和形體，又培養(yǎng)了幼兒之間密切合作的能力，給幼兒早操帶來(lái)別樣風(fēng)采。
幼兒對(duì)響聲特別敏感，帶有響聲的小棒、花環(huán)、啞鈴、鈴等器械，對(duì)幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練特別有幫助。時(shí)下，幼兒與器械的互動(dòng)形式豐富多樣。常見(jiàn)的有：通過(guò)搖晃、滑動(dòng)、互碰等使器械發(fā)出聲響，激發(fā)對(duì)活動(dòng)的興趣�，F(xiàn)在，器械在幼兒的創(chuàng)造中不斷出現(xiàn)精彩：在一節(jié)輕松的音樂(lè)中，將圈環(huán)頂在頭上練平衡；套在腳上、手上練旋轉(zhuǎn)；放在地上當(dāng)小河練跳躍；將小棒夾在雙腳中當(dāng)馬騎練奔跑；分組一層層堆疊小棒、小環(huán)、啞鈴等器械，有三角形、正方形還有五角形等各種圖形練合作練細(xì)心……創(chuàng)新不斷，妙想不停：兩組幼兒用器械搭山洞，另兩組幼兒快速鉆行，幼兒在快樂(lè)的互動(dòng)中發(fā)展，器械也不斷地變換出新花樣。小班幼兒的爬行能力在器械的妙用中盡展風(fēng)采。當(dāng)音樂(lè)響起，每個(gè)班將50公分寬，6米長(zhǎng)的絨布連在一起，組成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形，孩子們?cè)陂L(zhǎng)毯上開(kāi)心地爬行，你追我趕，不甘落后，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的巨龍?jiān)谌鋭?dòng)，場(chǎng)面甚是壯觀。彩虹傘也成了幼兒早操的器械，隨著音樂(lè)的變化，全班幼兒一會(huì)共同拋起小傘迅速躲進(jìn)，一會(huì)鉆出傘外露出笑臉，此刻的孩子最舒心、最快樂(lè)。
在與器械的快樂(lè)互動(dòng)中貫徹了新理念――“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。
三、快樂(lè)互動(dòng)在隊(duì)形的變化中體現(xiàn)
早操中隊(duì)形的變換，能很好地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，增加幼兒之間的交流互動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和反應(yīng)能力的訓(xùn)練。
通過(guò)學(xué)習(xí)，大家知道“幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)”。現(xiàn)在許多幼兒園早操隊(duì)形的變化已非常多樣，可謂多姿多彩。
幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)3
那么如何才能避免以上問(wèn)題，編排出合適的器械操呢？我們對(duì)此進(jìn)行了探索。
一、遵循幼兒的年齡特點(diǎn)
準(zhǔn)確把握和遵循幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)于器械操的編排非常重要。幼兒因肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，所以操節(jié)動(dòng)作應(yīng)該簡(jiǎn)單易學(xué)、生動(dòng)形象、舒展大方并有一定的鍛煉價(jià)值，要避免成人化。
科學(xué)編排器械操要遵循全面性、順序性和適宜性的原則，既要能促進(jìn)身體各部位的全面鍛煉，又要遵循人體運(yùn)動(dòng)生理變化規(guī)律，動(dòng)作要由小到大、由慢到快、由易到難，逐漸增加運(yùn)動(dòng)量。參與活動(dòng)的肌肉由小到大、由少到多、由單一到復(fù)合。動(dòng)作一般是從上至下、由外到里，從輕緩到劇烈，再回到輕緩。
由于不同年齡幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)和水平上有一定差異，因此在操節(jié)的節(jié)數(shù)、拍數(shù)、速度節(jié)奏、動(dòng)作幅度等方面也應(yīng)有所不同。
二、體現(xiàn)器械的特點(diǎn)
想要避免器械成為道具，必須充分發(fā)揮器械激發(fā)興趣、培養(yǎng)美感、豐富動(dòng)作、增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的功能。而對(duì)器械特點(diǎn)的深入分析和準(zhǔn)確把握是有效發(fā)揮其功能的前提。
1、深入分析器械，抓住其特點(diǎn)
幼兒園器械操種類豐富，一般可以分為輕器械操和輔助器械操。輕器械操根據(jù)器械的不同有鈴操、棒操、球操、旗操、筷子操、彩帶操、花操、拉力器操等，輔助器械操則有椅子操、墊子操等。
為了牢牢把握器械的特點(diǎn)，讓器械充分為操節(jié)服務(wù)，必須對(duì)器械進(jìn)行更深入的分析。按照使用器械的用力方式，可以分為響類、擊響類和無(wú)響類器械，響類如沙錘、鈴鐺，擊響類如筷子、球、棒，無(wú)響類如圈、花環(huán)、墊子等；按照幼兒使用器械動(dòng)作幅度的大小，可以分為單手握、雙手握和可單手或雙手握的器械；根據(jù)器械使用的動(dòng)作力度，可以分為可變形和不可變形的器械，如彩帶、旗、拉拉隊(duì)花、U形花環(huán)、軟球、拉力器等是可變形的，而圈、棒、鈴等則是不可變形的。
當(dāng)然，以上只是根據(jù)器械的某一種特點(diǎn)進(jìn)行的相對(duì)分類，并不是絕對(duì)的，其目的是幫助教師挖掘器械的特點(diǎn)。教師要善于抓住器械一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行操節(jié)的編排，甚至讓器械一物多玩，讓器械的作用得到最大發(fā)揮。
2、根據(jù)器械特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒更多動(dòng)作的發(fā)展
徒手操可以促進(jìn)幼兒舉、屈、伸、擺、振、轉(zhuǎn)、繞環(huán)等動(dòng)作的發(fā)展，器械操則可以在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒更多動(dòng)作的發(fā)展，如擊、搖、拋、鉆、滾、拍、跳、甩，等等（見(jiàn)下表）。所以，在設(shè)計(jì)和編排器械操時(shí)，要抓住不同器械的特點(diǎn)，將能反映器械特點(diǎn)的典型動(dòng)作充分表現(xiàn)在操節(jié)中。如在響瓶操中，根據(jù)響瓶能發(fā)聲的特點(diǎn)，將敲擊、搖晃、抖動(dòng)等動(dòng)作滲透到每一節(jié)中，幼兒做操時(shí)不僅動(dòng)作得到發(fā)展，興趣也大大提升。又如，幼兒做彩旗操時(shí)，不僅可以不停地舞動(dòng)顏色鮮艷的彩旗，還通過(guò)甩旗、抖旗的`動(dòng)作讓幼兒做操更有力度、更有氣勢(shì)。再如，幼兒做呼啦圈操的整理運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)節(jié)奏先將圈從頭套下，等圈落在地上后再走入走出或者圍著圈走，然后兩手拾起圈，扭動(dòng)身體，將圈從下往上，最后將圈從頭頂拿出。這樣不僅充分發(fā)揮了圈的特點(diǎn)，也讓整理運(yùn)動(dòng)富于變化。
很多器械是多功能的，編排操節(jié)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)器械的不同特點(diǎn)，如有的器械是空心的，我們可以在瓶子、罐子里裝一些東西，使之既能發(fā)出聲響，又能增加一定的重量，從而起到增加幼兒運(yùn)動(dòng)量的作用。
三、促進(jìn)幼兒合作，增強(qiáng)幼兒的游戲性體驗(yàn)
操節(jié)活動(dòng)作為幼兒一日活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的合作、互動(dòng)和交流。比如：在筷子操中，兩名幼兒可以面對(duì)面敲擊筷子后變換隊(duì)形；在圈操中，幼兒可以互相跳圈或者用圈套人；在墊子操中，四名幼兒可以將四個(gè)小墊子集中拼成大墊子；在球操中，兩名幼兒可以通過(guò)拋、滾、接的動(dòng)作實(shí)現(xiàn)器械的交換。利用這些器械互動(dòng)和交流，不僅可以提高操節(jié)的趣味性，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專注的品質(zhì)。
幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)4
在幼兒園體育活動(dòng)中，教師如何因地制宜，巧妙設(shè)計(jì)，讓環(huán)境發(fā)揮出最大的價(jià)值，這是我們要思考的問(wèn)題。教師對(duì)本問(wèn)題的思考，將從下文“晨間操、室內(nèi)體育、民俗游戲”三方面展開(kāi)詳細(xì)的論述。
一、創(chuàng)編晨間體操
晨間操體鍛為幼兒的戶外活動(dòng)注入了新的活力，拓展了幼兒游戲活動(dòng)的空間，有助于逐步提高幼兒機(jī)體對(duì)外界氣候、氣溫及其變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒抵抗疾病的能力，為進(jìn)一步提高幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能提供了有利條件。幼兒在早操活動(dòng)中無(wú)論是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，還是做幼兒基本體操，都能通過(guò)一定的身體練習(xí)，達(dá)到鍛煉身體的目的。創(chuàng)編過(guò)程中，老師們根據(jù)幼兒身體全面發(fā)展的需要，合理安排運(yùn)動(dòng)量；認(rèn)真選取節(jié)奏明快、律動(dòng)活潑的音樂(lè)，剪輯成早操音樂(lè)；動(dòng)作的編排更是考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編幼兒生活能接觸到的、能理解的形象動(dòng)作。
例如：小三班的孩子們表演的是啞鈴操，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，自信滿滿。小二班的鈴鼓器械操，配上輕松詼諧的音樂(lè)，顯得可愛(ài)極了。小一班的花環(huán)操上場(chǎng)后，教師和孩子們一起把花環(huán)放在臉上，露出可愛(ài)的笑臉；中一班的雙色花環(huán)器械操，孩子們?cè)诰劬珪?huì)神的跟著老師表演鍛煉。中二班的筷子舞表演中還會(huì)變換隊(duì)形，穿插花樣。我們中三班的繩操表演也很精彩；大一班的是花球器械操表演，入場(chǎng)律動(dòng)就給觀眾耳目一新的感覺(jué)。孩子們伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)認(rèn)真、專注的表演，孩子們的動(dòng)作整齊有序。大二班的彩帶操，孩子們跟著老師的指揮展示自己班的風(fēng)采。大三班具有民族特色的器械操打花棍，伴著男兒當(dāng)自強(qiáng)“傲氣面對(duì)萬(wàn)重浪，熱血像那紅日光……”的音樂(lè)聲，孩子們飛出教室，迅速整理好隊(duì)伍，在老師的帶領(lǐng)下，動(dòng)作整齊劃一，在這首頗具陽(yáng)剛之氣的歌曲下練習(xí)武術(shù)�？傊�，操節(jié)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒律動(dòng)與孩子們喜愛(ài)的各類音樂(lè)元素有機(jī)結(jié)合，編排了趣味徒手操、器械操等體操，創(chuàng)意獨(dú)特、童真童趣的操練，動(dòng)靜交替，趣味性強(qiáng)，極大的調(diào)動(dòng)和激發(fā)了幼兒參與操節(jié)活動(dòng)的興趣。
二、開(kāi)發(fā)室內(nèi)游戲
在我園戶外自主游戲的基礎(chǔ)上，把體鍛活動(dòng)拓展到室內(nèi)，逐步做到游戲課程化。也利用室內(nèi)體鍛活動(dòng)有效地解決我園地因天氣、氣候、場(chǎng)地等原因造成的戶外體育活動(dòng)的局限問(wèn)題。合理巧妙的利用室內(nèi)空間有序擺放的桌椅，開(kāi)展平衡、走、跑、跳、鉆爬側(cè)滾等活動(dòng)；多樣適宜安全的玩具和材料，根據(jù)活動(dòng)空間提供材料，體積較小，功能較多，如：小球、沙包、紙棍，套圈等器械，做到一物多玩；室內(nèi)游戲應(yīng)遵循以下原則，即趣味性原則、安全性原則、適時(shí)準(zhǔn)確的有效指導(dǎo)過(guò)程。游戲時(shí)間充分利用身邊的資源創(chuàng)造好玩的游戲，將幼兒帶入不一樣的情境，孩子們?nèi)硇耐度氲接螒蛑校浞职l(fā)揮幼兒的主體性，在游戲的同時(shí)也達(dá)到了體能鍛煉的目的。
例如：室內(nèi)體育游戲可以進(jìn)行一些創(chuàng)造性的身體活動(dòng)，像模仿動(dòng)物的姿勢(shì)和動(dòng)作，體驗(yàn)各種姿勢(shì)的爬或移動(dòng)。利用小型器械進(jìn)行室內(nèi)體育活動(dòng)，小班上學(xué)期讓幼兒制作的一些民間游戲材料可以利用起來(lái)比如沙包、小尾巴、毽子、包子。在幼兒園各功能室結(jié)合場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)適應(yīng)各班的室內(nèi)體育游戲：“保衛(wèi)蘿卜”游戲正如火如荼的開(kāi)展著，綁著綁腳帶的兔子們正在追趕打落要偷吃蘿卜的.地鼠們，孩子們?cè)谧分鹬性鰪?qiáng)了身體的靈敏性�！按罅λ帧庇螒蚝⒆友雠P、俯臥，過(guò)程中用雙手交替抓住繩子前進(jìn)，鍛煉了孩子雙手交替拉住繩子匍匐爬行的能力，發(fā)展孩子身體的協(xié)調(diào)性和手臂力量�！白闱蛐∽印庇螒虿粌H發(fā)展了孩子踢球和手眼協(xié)調(diào)的能力，在過(guò)程中我們還看到了孩子與同伴運(yùn)動(dòng)時(shí)遵守規(guī)則、相互協(xié)商，制定游戲規(guī)則的可貴品質(zhì)。“小心翼翼”游戲，孩子們?cè)谄瘘c(diǎn)取紙盤(pán)乒乓球，期間行進(jìn)路程中躲避各種路障，順利過(guò)橋到終點(diǎn)；“手忙腳亂”游戲，教師和孩子們一起布置游戲場(chǎng)地，將不同顏色的指壓板拼成大大的正方形，孩子們分列四周，手拿球向正方形場(chǎng)內(nèi)滾球，正方形內(nèi)的參與者，只能踩著同顏色的指壓板躲避足球。上面這兩個(gè)室內(nèi)游戲有效鍛煉了孩子們的平衡性以及身子躲避的靈活性，以及敏捷的反應(yīng)力。
三、挖掘民俗游戲
民間游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，有助于培養(yǎng)幼兒多方面能力和活潑開(kāi)朗的性格。傳統(tǒng)民間游戲不僅讓孩子們體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，也讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫搅司獍l(fā)展。同時(shí)還提升了幼兒園的文化底蘊(yùn)，使民間游戲得以傳承，讓民間游戲所表達(dá)的人文精神重新回歸到人們的情感之中。
幼兒園器械操活動(dòng)總結(jié)5
我用紙箱在小班開(kāi)展體育活動(dòng)《好玩的紙箱車》中，有了以下幾點(diǎn)思考：
一、情境創(chuàng)設(shè)突出“趣”
小班幼兒年齡小，易接受直觀、形象的教學(xué)，他們會(huì)被一個(gè)游戲、一個(gè)情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí)，使身體得到全面鍛煉，因而，小班體育教學(xué)中的情境更要突出“趣”。所謂“趣”一是指能引發(fā)幼兒的“興趣”。小班的幼兒最喜歡玩的角色扮演就是當(dāng)爸爸媽媽，所以我設(shè)計(jì)了爸爸媽媽開(kāi)著紙箱車帶寶寶玩的游戲情節(jié)。不僅貼合幼兒的心理需求，也讓幼兒積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己扮演的角色是喜歡的，也是每個(gè)幼兒能勝任的，并能引發(fā)幼兒參與的興趣的。第二個(gè)“趣”是指“趣味”。簡(jiǎn)單而言就是要有趣。拖拉紙箱對(duì)小班幼兒而言是非常有趣的事，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的加油的情節(jié)也是幼兒覺(jué)得好玩的事情。同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)角色貫穿活動(dòng)始終，照顧好寶寶是父母的職責(zé)，這樣在游戲過(guò)程中，為了不讓寶寶受傷，幼兒就自覺(jué)地注意游戲過(guò)程中方向、力量等安全問(wèn)題。
二、材料選擇宜簡(jiǎn)不宜難，切合幼兒的興趣點(diǎn)
生活中很多材料都可以作為我們體育活動(dòng)的器材。但在小班材料的選擇上首先要考慮的是安全。紙箱因?yàn)樗陨淼奶攸c(diǎn)，是最適合小班幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的材料之一。在確定了紙箱為活動(dòng)材料時(shí)，在目標(biāo)的取向上我猶豫了很久：是設(shè)計(jì)為探索發(fā)現(xiàn)紙箱的多種玩法，還是只將紙箱作為游戲材料――小汽車。幼兒在過(guò)隧道、小橋時(shí)大聲地告訴我要怎么過(guò)去，哪里最難，一切都說(shuō)明他們是愿意探索的。甚至到了最后環(huán)節(jié)――游樂(lè)場(chǎng)，幼兒會(huì)純真地拉著我的手說(shuō)：“老師你要看我玩”“老師我很會(huì)玩”。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都在積極地和我分享活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)。所以，小班材料的選擇不要多，盡量選擇一根主線，引導(dǎo)孩子深入地玩。
三、創(chuàng)設(shè)不同難度的場(chǎng)景，層層遞進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)
我的整個(gè)活動(dòng)是靠三種不同的場(chǎng)地來(lái)推進(jìn)的：操場(chǎng)、練車場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)。三種場(chǎng)地難度是層層加高，游戲活動(dòng)也就在場(chǎng)地的變換中完成了層層遞進(jìn)。很多老師的'課堂也會(huì)設(shè)計(jì)多次探索器材，但卻未看到幼兒的成長(zhǎng)，其根本原因則在于老師對(duì)每次探索的目標(biāo)設(shè)定不清晰。更有的老師設(shè)計(jì)幼兒探索環(huán)節(jié)只是為了看起來(lái)尊重幼兒的自主性。其實(shí)幼兒只會(huì)對(duì)不知道的東西“探索”，對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的才會(huì)是“學(xué)習(xí)”。不管要求幼兒探索多少次，第一次是讓幼兒獲得最初的體驗(yàn)，其他的探索是一種學(xué)習(xí)，老師都應(yīng)該和幼兒進(jìn)行小結(jié)，提煉出能指導(dǎo)幼兒下一步活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以我把幼兒在操場(chǎng)的玩箱目標(biāo)設(shè)定為會(huì)玩紙箱。而在練車鮒后，我引導(dǎo)幼兒總結(jié)過(guò)隧道、橋的方法，提出遇到困難態(tài)度和方法：不怕，慢點(diǎn)。最后到游樂(lè)場(chǎng)則是用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的玩紙箱的方法去練習(xí)，因?yàn)閳?chǎng)地的復(fù)雜性，既是對(duì)前期已有經(jīng)驗(yàn)的鞏固也是一次挑戰(zhàn)，活動(dòng)結(jié)束后，我的小結(jié)重點(diǎn)放在了幼兒的情感體驗(yàn)上，如幼兒的合作幫助、愛(ài)父母的情感體驗(yàn)。
在這所有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我特別喜歡游樂(lè)場(chǎng)，這一設(shè)想的由來(lái)是依據(jù)“發(fā)現(xiàn)安吉游戲”中提出的“要根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境開(kāi)展活動(dòng)”。幼兒園沒(méi)有搭建的繩索、草坪、坡地，能利用的只是幼兒日常玩耍的戶外玩具，是不是能嘗試一下呢？于是我就抱著試試的心態(tài)開(kāi)展了活動(dòng)，沒(méi)想到幼兒很感興趣，而且不同的玩具構(gòu)造特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了幼兒各方面的探索欲望。我們常常說(shuō)“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具�！痹趹敉獯笮屯婢呱贤婕埾洌@就是一種真正的“因地制宜”。
四、幼兒學(xué)在前，教師教在后，還幼兒主體地位
陳鶴琴思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。因此，幼兒在三種場(chǎng)地探索時(shí)，我說(shuō)的最多的是“你玩了什么？”“哪個(gè)你沒(méi)有玩，快去玩一玩�！碧剿鹘Y(jié)束時(shí)，我說(shuō)的最多的是“你怎么玩的？”“哪里最難，你是怎么做的。”所以活動(dòng)中讓幼兒充分、自由地探索，老師只是每次活動(dòng)后幼兒經(jīng)驗(yàn)的分享者和引導(dǎo)者。把教師在活動(dòng)中的位置放在最后、最低，真正尊重幼兒，還幼兒主導(dǎo)地位。
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