賽教活動總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編精心整理的賽教活動總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
賽教活動總結(jié)1
本次賽課活動,我有如下感受:
一、全員參與,學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動,共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男教師7名,女教師18名;學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門;一年級7節(jié),二年級8節(jié),三年級4節(jié),四年級4節(jié),六年級2節(jié)。所以,在一定程度上來說,本次賽課活動,是我校教育教學(xué)的一個縮影,是我校教學(xué)工作的一次集中展示。
二、高度重視,課堂教學(xué)質(zhì)量高。
本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動方案,特別是活動期間,何校長自始自終堅持聽課,給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備,精心設(shè)計,反復(fù)試講。所以,每堂課,相對作課教師自身而言,不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明,我們每們青年教師是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于實踐,不斷總結(jié),敢于創(chuàng)新,我們自身就會不斷的進(jìn)步,我們學(xué)校就會因此而飛速向前發(fā)展。
三、效果明顯,課改精神領(lǐng)會透。
本次賽課活動的主題是:學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念,靠近新課程。所以,本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標(biāo)精神,是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、教師活動、學(xué)生活動、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個a級指標(biāo)(下屬14個b級指標(biāo))對每堂課進(jìn)行評價。評委們分14項b級指標(biāo)逐一量化打分,然后計算出總分。綜合25堂課的得分,排在前五位的b級指標(biāo)為:目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際、學(xué)生參與活動的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明,我們老師通過學(xué)習(xí),對新課程的理解更深了,認(rèn)識更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因為教師制定的目標(biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學(xué)生樂學(xué),積極主動參與教學(xué)活動,師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。
四、美中不足,教師素質(zhì)待提高。
前面說到,每位教師相對以前都有一個很大的跨越,這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到,我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認(rèn)識基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們?nèi)プ觥?/p>
綜合得分情況,排在后5位的b級指標(biāo)分別為:學(xué)生參與活動的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對學(xué)習(xí)資源的處理。這五個方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因為我們教師習(xí)慣了教教材,而不習(xí)慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的'能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng),導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、 導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動的深度與廣度不夠。
通過評委們認(rèn)真的評議,經(jīng)過行政會研究,本次賽課活動獲得一等獎的是:xxxxxxx。獲得二等獎的是:xxxxxxxx
我們對獲獎的老師們表示祝賀,同時,也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機(jī),相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進(jìn)步,為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。
賽教活動總結(jié)2
1.微課制作。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式,通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時的過程,包括上
課時的表現(xiàn),對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識,能
通過自己聽到自己上課時的語言,課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
我制作的是PPT微課,用的是喀秋莎錄屏軟件,具體方法是對PPT演示進(jìn)行屏幕錄制,輔以錄音。過程簡述:第一步,針對所選定的教學(xué)主題是×,搜集教學(xué)材料和媒體素材,制作PPT課件,第二步,在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT.帶好耳麥,調(diào)整好話簡的位置和音量,并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后,單擊“錄制桌面”按鈕,開始錄制,并且一邊演示一邊講解,可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材,盡量使教學(xué)過程生動有趣。第三步,對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
通過這次微課的制作我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的.教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
2.在線課程制作。
在線課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和,是信息時代條件下課程新的表現(xiàn)形式。它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。在線課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。也就是說”在線課程是基于Web的課程,即在因特網(wǎng)上通過瀏覽器來學(xué)習(xí)的課程”(從學(xué)習(xí)的工具、手段來定義)。
我制作的在線課程是《×》,《×》為×專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,本課程具有概念多、理論性強(qiáng)、與工程實際聯(lián)系緊密的特點,因此學(xué)習(xí)本課程對培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)能力,以及使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的工程觀點等方面都有著重要的作用。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握×的基本理論、基本分析方法和基本實驗技能。了解對×的性能;使學(xué)生有系統(tǒng)地掌握×原理,能量轉(zhuǎn)換規(guī)律,能正確使用×;牢固掌握×;應(yīng)掌握基本的物理概念,能做簡單分析,理解參數(shù)的物理意義和數(shù)值范圍。為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程做好準(zhǔn)備,為學(xué)生畢業(yè)后從事本領(lǐng)域的相關(guān)工作打下初步而夯實的基礎(chǔ)。
目前本課程已經(jīng)完成了全部的線上教學(xué)任務(wù)的編輯和,開學(xué)前完成了本課程的教學(xué)大綱、授課計劃、教學(xué)課件、教學(xué)視頻的編寫和制作;將前課程相關(guān)教學(xué)資料上傳至學(xué)習(xí)通平臺,并完成作業(yè)測試、教學(xué)文檔、提供學(xué)習(xí)鏈接和課內(nèi)外閱讀資料等多種形式的教學(xué)設(shè)計和建設(shè)。線上建立學(xué)習(xí)通班級,將學(xué)生名單導(dǎo)入,并與學(xué)生干部進(jìn)行了人員名單的確認(rèn)。并建立QQ群,作為線上教學(xué)的備用渠道和輔助渠道。并反復(fù)對線上教學(xué)流程進(jìn)行了熟悉和了解。以學(xué)生班級為單位再次進(jìn)行了試驗教學(xué),對線上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了驗證和再次熟悉。
根據(jù)×數(shù)據(jù)平臺和對學(xué)生的調(diào)研結(jié)果可以看出,大部分學(xué)生對于前面知識掌握較好。但是學(xué)生對于×平衡方程式的列寫以及等值電路圖的畫法和參數(shù)表示疑問較多,原因是由于此部分內(nèi)容較抽象,而且在線下課堂上要邊計算邊畫圖,雙管齊下授課效果會更好。可是對于線上教學(xué)來說難以實現(xiàn),因此對于此部分內(nèi)容在學(xué)生答疑時要加強(qiáng)。
在今后教學(xué)中要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài),大力開展在線課程建設(shè),利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用,推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合,利用教學(xué)共享資源,推進(jìn)課堂與線上教學(xué)改革,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在線開放課程是國家精品課程建設(shè)項目的重要組成部分,是高等院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容。在線開放式的精品課程建設(shè)的宗旨是把高校教師和學(xué)習(xí)者作為服務(wù)的主體,實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)資源共享,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)課程平臺,推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)資源
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