教學常規(guī)月活動總結(jié)[通用12篇]

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的教學常規(guī)月活動總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學常規(guī)月活動總結(jié)1

　　教學常規(guī)是我們在教學過程中必須遵循的規(guī)范，是學校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和制約著教師的教學行為，關(guān)系到學校教學秩序的正常運行，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質(zhì)量的基本保證。

　　我認為自己在教學常規(guī)月活動中還存在以下問題：

　　1、大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主動性。但是由于學習基礎(chǔ)參差不齊，一部分學生還不能得到教師的全面關(guān)注。今后，應(yīng)力爭面向全體，學生尊重差異。

　　2、在教學活動月中，自己努力地進行課堂結(jié)構(gòu)和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透，良好學習習慣的養(yǎng)成。但是，有時還是以講解為重點，課堂上啟發(fā)不夠，學生參與不夠。今后還應(yīng)真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。

　　3、備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學，但操作過程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。

　　4、大多數(shù)學生認為教師布置的'作業(yè)量不多，大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。應(yīng)減少機械性重復(fù)抄寫的作業(yè)適當增加學生喜愛的實踐作業(yè)。

　　改進措施：

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，加強理論學習，提高教師的職業(yè)道德水準，增強責任感。

　　新課程將會讓教師們認識到：認真執(zhí)行教學常規(guī)是教師的基本職責，是教師自我發(fā)展的過程。教師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。

　　二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關(guān)系。

　　我們要強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應(yīng)放在明確教學目的，理清教材思路和教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶，要設(shè)計符合學科特點、滲透新教學理念的教案，力求多一點實質(zhì)少一點形式。

　　三、課堂教學是實施素質(zhì)教育的主地，是學校工作重點。

　　在執(zhí)行教學常規(guī)中，全體教師要樹以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學過程中，教師應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者、引導者和促進者；應(yīng)處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應(yīng)大力推進多媒體技術(shù)與學科課程的整合，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。在課堂教學中逐步實現(xiàn)新課程改革提出的幾個轉(zhuǎn)變：重視講授知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑�學生經(jīng)歷知識的形成過程；由重視學生記住現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑�學生再現(xiàn)和重組知識；由重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W科間和知識之間的綜合貫通；由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的差異資源和個性發(fā)展。

　　四、練習性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成，課外以實踐性作業(yè)為主。

　　作業(yè)的設(shè)計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習慣養(yǎng)成，師評和生評相結(jié)合，促進學生的發(fā)展。

教學常規(guī)月活動總結(jié)2

老師們：

　　大家好。

　　自從我校提出“以目標管理課堂”的理念以來，目標意識已經(jīng)深入人心。本次常規(guī)教學質(zhì)量月活動，我們傳承以往的做法，在課堂建設(shè)中，繼續(xù)以目標管理課堂，探索課堂學習目標設(shè)置、達成、評價的一致性。在主題教研中，設(shè)置兩個主題，一是通過探索學科課程整合，有效落實國家課程；二是探索通過評價促進教學的策略，應(yīng)該說對這兩個問題，又有了新的認識和進步�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

　　一、活動開展情況

　　1、上課

　　本次安排了三個層次的研究課：一是備課組內(nèi)的研究課，共上課 節(jié)；二是名師和部分青年教師觀摩課，共上課10節(jié)；三是青年教師和新到我校任教教師的隨堂課22節(jié)。不同層次的研究課，為探索課堂學習目標設(shè)置、達成、評價的一致性，特別是如何根據(jù)學習目標和學習內(nèi)容設(shè)置評價辦法，以及如何利用評價建設(shè)課堂，提供了不同的視角。通過觀課、議課，表現(xiàn)出的好的方面是：一是目標意識普遍較強，能夠根據(jù)課標和學習要求設(shè)置學習目標；二是在課堂教學中能夠根據(jù)學習目標展開教學，并設(shè)計多種學習任務(wù)，采取多種學習方式；三是在學生學習指導上有較強意識，指導比較具體、可操作。需要繼續(xù)提高的地方是：一是在目標的呈現(xiàn)上方式改變的不是太多（上次也反饋的有這樣的問題），學生齊讀或教師讀還比較普遍，方式還可以多樣，要以達到目的為標準；二是個別學科學科為不夠濃，個別失去了學科特色；三是目標設(shè)置時，考慮學生因素不夠突出（學生層次不一樣，應(yīng)設(shè)置不一樣的目標和評價任務(wù)）。

　　2、觀課

　　質(zhì)量月期間，大家能夠根據(jù)要求觀課，共觀課2383節(jié)；除請假的3位教師未交聽課記錄外，其他全部上交。從數(shù)量上來說，年輕教師觀課較多。本次觀課較多教師是：蘇小康43節(jié)，李慧敏28節(jié)，任焰27節(jié)，任寧寧27節(jié)，牛旭毅21節(jié)，刁苗苗20節(jié)，王藝博20節(jié)，張志鵬20節(jié)；平均觀課最多的教研組是：生物組、初中數(shù)學組、初中語文組。上交的同志都按要求完成觀課任務(wù)。作為老師來說，研究上課是基本的教學活動，也是教師專業(yè)成長的基本和最重要方式，是青年教師盡快成長的途徑。當然。也不是沒有問題，我認為：拒絕觀課議課，意味著拒絕提高和進步。

　　3、主題教研

　　質(zhì)量月期間，教研組主題教研的題目是學科課程整合的原則、路徑與案例，要求在梳理本組以往做法的基礎(chǔ)上，通過研討，總結(jié)本學科在課程整合方面的辦法，使國家課程高質(zhì)量落地。備課組主題教研的題目學科課堂教學中利用評價促進教學的策略，希望大家結(jié)合課堂教學實際，總結(jié)本學科課堂教學中評價理念、方法，通過研討形成共識。目前，收到教研組研討記錄12份，未交的教研組是：初中英語、地理、體育、音美；收到備課組研討記錄41份，未交的備課組是：高三英語、初二、高二、高三物理、初一、二生物、體育。從上交的情況來看，突出的問題是：只交活動記錄，沒有整理研討結(jié)果。做得比較好的備課組是是：高二語文、初三語文、高二化學、高三生物、高三歷史、高二生物、初一英語、高二歷史、初二英語。他們主要探討了學科評價的方式方法、評價的意義、目前評價的問題及對策等，有很強的針對性。

　　4、交流與學法分享活動

　　質(zhì)量月期間，各年級以調(diào)考、學科比賽、周例會等機會，組織了以有效復(fù)習、班級管理、說班等為主題的交流活動，通過交流，了解了學生學情、班情，為教學和管理提供了依據(jù)。教研組長和備課組長以不同的形式舉行了以作業(yè)建設(shè)、校本課程、課程整合為主題交流活動。同時，畢業(yè)年級部分備課組長采取走出去的方式，參加了以科學備考為主的交流和學習活動。此外，青年教師舉行了以有效教學、課堂管理為主題的交流活動。利用家長會，再次進行了教學開放活動。通過交流，分享了經(jīng)驗，開闊了眼界，加強了溝通，促進了共同提高和相互理解。

　　根據(jù)各年級的不同需要，舉行了學法分享活動。初一年級請專家集中進行了親子教育、習慣養(yǎng)成活動分享；高二、高三年級舉行了學習方法分享會，其他年級以班為單位進行了不同層次的學法分享活動。通過學法分享，促進了適應(yīng)，端正了思想，提高了效率，增強了能力。

　　5、常規(guī)檢查

　　質(zhì)量月期間，對教學秩序進行了巡查，對青年教師的教案進行了抽查。從巡查的情況看，一是課堂秩序整體較好，但仍然存在學生上課睡覺和做其他動作（例如看手機），但科任教師沒有監(jiān)控到位的現(xiàn)象，特別是坐在后面的同學（關(guān)注離你遠的學生）；二是高中部夜自習整體秩序較好，但近段頻繁進出教室的學生增多，班主任和值班教師要加強引導；三是對體育、藝術(shù)特長生要加強管理，學生訓練后與進班之間時間過長，有時在大街上和校園游蕩。

　　青年教師的教案整體較好，但也存在諸如講課稿與教案合二為一、學習目標、學習過程設(shè)計不盡合理等問題。青年教師要認真、虛心的向指導教師學習，指導教師也要對青年教師嚴加要求，傾囊相授。

　　二、分享

　　1、課程整合問題

　　課程整合的現(xiàn)狀是：有行動沒意識，行動是自覺自發(fā)地。目的是變成有目的有意識的活動。

　　課程整合意義：可以能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的單元教學；對教科書進行適當?shù)脑鰟h和重組，將原來零敲碎打的知識有機統(tǒng)整，能夠居高臨下地處理教材，更為從容地實施課程；可以更加深入地思考課程內(nèi)容以及內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，在更深入和廣泛的領(lǐng)域中去反思課程和教學，從而提升專業(yè)能力。總之，沒有整合就沒有國家課程的校本化，沒有整合就不可能減輕負擔。

　　課程整合方式：主要分為學科間整合和學科內(nèi)整合，目前，做得多的是學科內(nèi)整合。

　　學科間整合案例1：初中地理、化學、政治、生物都學習的有“環(huán)境保護”的專題，在各個學科要求是不一樣的，有的是政策和意識，有的是具體的方法，能否將各學科有關(guān)“環(huán)境保護”的`課標要求進行整合，在學習是給學生一個全面的印象，不至于知識的割裂。有的學校正在做。案例2：物理上講顯微鏡，生物上也將顯微鏡，要求不同。物理主要講原理，生物主要講應(yīng)用。能否將二者結(jié)合起來，物理以生物為例來將應(yīng)用，生物也講構(gòu)造與原理，使學生形成整體的知識鏈條。等等。

　　學科內(nèi)整合主要有三種方式：內(nèi)容的重組，內(nèi)容的增減，內(nèi)容的總結(jié)（或抽象）。一是內(nèi)容的重組，主要是順序的調(diào)整和內(nèi)容的重組。例如，別的學校七年級數(shù)學，有的學校將折疊、翻折等幾何內(nèi)容放在有理數(shù)后面講，保持代數(shù)的連貫性；我校初中數(shù)學組教師將教材內(nèi)容、課后習題、考試真題重組，形成數(shù)學學科學案，供學生課堂和課下使用。在復(fù)習時，我校高中將高中數(shù)學《函數(shù)》整合在一起，順次復(fù)習函數(shù)概念、函數(shù)性質(zhì)、指數(shù)對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、導數(shù)，打破模塊限制，將函數(shù)學習目標整合在一起。我校將歷史課程中的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容進行重組，形成新的單元模塊。高中英語將學科語法、詞法重組為“四個一”等系列學習內(nèi)容，由學生集中學習。高中生物學科通過《高中生物一本通》對高中生物教材整合等等。二是內(nèi)容的增減。理科根據(jù)教材增加例題，和減少例題已成常態(tài)。語文學科中有關(guān)人物描寫單元，根據(jù)課程標準要求只講解部分課文，將課標要求的寫作手法或者表現(xiàn)手法講清楚，其他的文章變?yōu)閷W生自讀課文，甚至，個別教師書本上一篇不講。自己選擇課文來講。等等。三是內(nèi)容的總結(jié)，例如我校物理、數(shù)學依據(jù)本學科特點，編印了《高中物理思想方法》、《高中數(shù)學思想方法》，對“知識”背后的“知識”進行整合。化學、生物、英語學科編印了《延伸與拓展》系列校本課程，作為學科課程的有益補充。

　　2、課堂評價問題

　　課堂教學評價是根據(jù)學習目標，對學生的課堂學習活動及其預(yù)期的效果進行價值判斷的過程。通過評價，可以診斷、改進、區(qū)分、激勵、導向?qū)W生的學習活動，正確的評價可以提高學生的學習效率和學習積極性，錯誤的評價會挫傷學生學習積極性。課堂教學評價包含兩個方面的內(nèi)容，一是課堂隨機的對學生表現(xiàn)的評價；二是對學習內(nèi)容的評價。

　　課堂隨機評價首先涉及評價的理念，激勵促進性的、過程的（不當最終結(jié)果）、全面的（只看缺點不看優(yōu)點）還是相反，其次涉及評價的方法。常見的問題是：

　　1、習慣性的打擊學生，缺乏激勵性；（大家看看錯在哪兒了？為什么不看對在哪兒？）

　　2、評價不深入，流于形式。在回答問題后，常用“好”、“真好”“對”等表面化、形式化的語言夸獎學生�？蓪W生到底對在那兒、好在何處？學生自己不明白，學生的思維、方法、能力沒能得到深化，只停留在原來水平。

　　3、缺乏有效指導。評價過程也是指導過程，課堂教學評價不僅要讓學生知道“是什么”，更要理解“為什么”，進而悟到“說明了什么”。有時不客觀，錯也不敢說，等等。正確的方法應(yīng)該是，對積極主動的學習行為、正確的學習方法和取得的點滴進步及時表揚激勵，促進良好學習習慣的養(yǎng)成；及時肯定成績，激勵進一步發(fā)展；激勵學生有差異的發(fā)展，對學困生適當降低評價起點，使他們看到自己的進步，樹立學好的信心；當學生回答有錯或回答不完整時，鼓勵學生自己反思解答過程，其他學生評價補充，教師引導激勵提高。

　　對學習內(nèi)容的評價：常聽的一句話是：評價先于教學。舉三個例子。

　　第84頁：記金華的雙龍洞。

　　第152頁：難報三春曉

　　弟弟203頁：速度變化快慢的描述—加速度

　　以上三個例子體現(xiàn)了目標—教學—評價的一致性，評價是我們的教學設(shè)計過程比較薄弱的，本次公開課上交教學設(shè)計中，沒有一個設(shè)計評價問題。

　　3、優(yōu)秀學生培養(yǎng)問題

　　目前，我校學生層次較多，特別是初中分校、高中天明班學生怎么培養(yǎng)，是一個新課題。不然，招來的優(yōu)秀生，幾年下來，“泯然眾人矣”，初中優(yōu)秀率很好，給高中送不了幾個人。目前，和其他學校相比，存在的主要問題：培養(yǎng)還比較粗線條，做的不細；集體做得多，涉及到學生的個性較少；學生的思想工作還不具有針對性；在內(nèi)容上也沒有達到一定的深度，也沒有形成較系統(tǒng)化的內(nèi)容體系；教練員的選拔上還不專業(yè)，有時是一個組在輪著上，不系統(tǒng)。在課堂教學中體現(xiàn)不多。

　　鄲城一高：在管理和輔導內(nèi)容上堅持“抓得緊、管得嚴、挖得深、講得透、拓得廣、練得勤、考得難”原則。

　　哈爾濱師大附中作法是首先瀝青優(yōu)秀學生特點：有強科無弱科，基礎(chǔ)知識扎實，強烈學習愿望，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，持之以恒的精神，開闊的學習視野，廣泛的愛好；其次做好整體規(guī)劃，將學生發(fā)展的三年規(guī)劃做好，將三年當一年來抓；再次是指導的針對性，針對孩子的學習差異、個性化性格、興趣潛能、個性問題來指導，強調(diào)形成優(yōu)秀學生群體。

　　西北工大附中擅長做好學生的思想工作，挖掘?qū)W生自身潛能，激發(fā)學生強烈的自我發(fā)展愿望。

　　這些應(yīng)該對我們有所啟示。

　　老師們，每年的質(zhì)量月活動，我們都圍繞一個主題展開，在某方面我們都有所進步和感悟，他們就像一個一個水滴，當我們將這些水滴匯集起來時，將擁有整個大海！

　　謝謝大家。

教學常規(guī)月活動總結(jié)3

　　自“教學常規(guī)落實月”活動開展以來，遵照上級主管部門指示，結(jié)合我校教育教學工作實際，扎扎實實地開展了各項活動，取得了良好效果，現(xiàn)將各項工作情況總結(jié)匯報如下：首先是由校長領(lǐng)導親自過問，由主管教學的副校長具體抓落實，結(jié)合學校常規(guī)教學管理制度，依據(jù)上級文件，逐項落實，一一查對，要求完善。

　　在教學的組織與管理方面，依照要求，開展課程，并認真按課程表上課。學校及教研組、教師都有具體可行的`教學工作計劃，并整理歸檔。學校各項評估制度健全，并嚴格對照執(zhí)行。認真實行聽課制度與領(lǐng)導兼課制度。在教學常規(guī)方面，對每位任教教師的備課高標準嚴要求，教案要具體，完整、合理，不搞形式化，上課要依照新課標的要求，認真執(zhí)行。

　　批改作業(yè)認真、細致，達到全批全改，并做好記錄。依據(jù)課程進度，定期對學生學習情況進行檢測，對于不同程度的學生進行培優(yōu)和輔差，并認真記錄。在教育科研方面，常規(guī)教研上我們開展了“三課活動”，由教研組具體組織。課題研究方面，各組按階段制定研究課題，認真開展，定期總結(jié)，并積極開展以集體備課，少先隊活動和體育活動為主的校本研究，成果顯著，在常規(guī)創(chuàng)新方面，以創(chuàng)新課堂教學，少先隊活動，音樂，繪畫等方面的特色教育為主。

　　總之，通過全體師生共同努力，在常規(guī)教學的各個方面都在認真踏實地開展工作，以我們的集體力量，使我校教學工作更上一層樓。

教學常規(guī)月活動總結(jié)4

　　時間正如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝！

　　忙碌間，“教學常規(guī)月”活動已接近尾聲，“教學常規(guī)月”活動總結(jié)。

　　回眸自己在這一個月里的忙碌身影，竟也能留下些許斑斑駁駁的痕跡

　　一、認真學習《規(guī)劃綱要》等五個文件。

　　在學習文件的同時，注意記錄學習心得，通過學習，了解了我省對教育教學的有關(guān)規(guī)定，使我更明確了作為一名一線教師，應(yīng)有的職責以及該遵循的法則。

　　二、以教研組為單位進行第二輪的立標課學習。

　　認真觀看了時連祥等三位教師的立標課錄像，并認真參加教研組組內(nèi)評課活動，既學到了老教師的寶貴經(jīng)驗，又領(lǐng)略了年輕教師的創(chuàng)新精神，為下一部自己的課堂達標奠定了基礎(chǔ)！

　　三、完善小組教學。

　　在上學期“小組評價”基礎(chǔ)上，與孫老師等重新修改設(shè)計了“語文小組合作評價”表，使其更科學、更合理、更適用！更好的激發(fā)了學生學習語文的.積極性！

　　四、組織了“我的教育教學行為反思”征文活動。

　　為了鞏固“教學常規(guī)月”的成果，以揚帆文學社的名義組織了“我的教育教學行為反思”征文活動，老師們積極撰稿，理性剖析在自己教育教學中的典型案例，書寫自己的反思與收獲，

　　此次活動，既鼓勵了我校教師積極參與教學科研工作，進一步增強了教師的教科研意識，又促使教師及時總結(jié)反思自己在教育教學工作中的得失，很大程度激發(fā)了教師以寫促思，以思促教的積極性和主動性，推動了樂安實驗學校教科研工作的扎實運行和深入開展。

　　斑駁的足跡印證著一個月來的辛勤耕耘，點滴的收獲見證著一個月來的付出，；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......

教學常規(guī)月活動總結(jié)5

　　教學常規(guī)是教師開展各項教學活動的基本準則，是有效提高教育教學質(zhì)量的保證。為使各項教學常規(guī)要求落實到實處，xx小學根據(jù)教研室要求，開展三項活動，助推教學常規(guī)月落實。

　　一是進行落實教學常規(guī)要求評比活動。對照常規(guī)標準對教師的備課、作業(yè)的.設(shè)置與批改、課外活動與輔導、教研組教研活動等情況進行評比。教導處每周將評比情況作出詳細記錄并進行總結(jié)反饋，對評比中出現(xiàn)的問題及時反饋進行整改。

　　二是進行課堂教學大比武活動。比武活動由教導處及各學科教師組成評委，根據(jù)高青縣教研室《小學各科課堂教學改革評價標準》，本著公平、公正、公開的原則現(xiàn)場打分，目的就是督促全體教師，通過賽課真正打造生本課堂，使教師的課堂教學水平有一個大的提升。

　　三是進行學生學習習慣明星評比活動。本次活動，首先由學校教導處作全校動員，然后由各班班主任具體操作，通過任課老師推薦，學生民主投票，學校最后審核，評選“發(fā)言大王”、“傾聽大王”、“作業(yè)大王”、 “發(fā)言之星”、“傾聽之星”、“作業(yè)之星”等，以促進學生良好學習習慣的形成。

教學常規(guī)月活動總結(jié)6

　　20xx年新學期教學常規(guī)月活動開展的緊張而有序，老師們除了完成自己的教學任務(wù)外，還要“馬不停蹄”的聽課，參加研討，撰寫反思和論文�；顒拥拈_展促進老師在教學中追求卓越，反思改進自己的教學，落實高效課堂，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣“出謀劃策”。

　　一、落實教學常規(guī)活動四個“一點點”

　　鄒平市教研室李鵬老師給全市所有數(shù)學老師提出了在教學常規(guī)中要做到四個“一點點”。課前準備充分一點點，課堂效率提高一點點，作業(yè)布置用心一點點，課后反思實用一點點。老師們只要把這四點做好，就能提高教學效率，減輕學生負擔。

　　今年教學三年級，我們?nèi)�年級的老師商議從三年級起訓練學生的自學能力。提前安排學生預(yù)習，通過讀信息圖，你看到了哪些數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題？你能解決那個數(shù)學問題？你的解題思路是什么？學生根據(jù)老師的問題導向進行預(yù)習。

　　常規(guī)教學中，課上老師給學生充足的時間發(fā)表意見。學生發(fā)表觀點的積極性越來越高，教師及時鼓勵表揚，即使說錯了，也鼓勵他這種敢于發(fā)表意見的學習態(tài)度。經(jīng)過一段時間的訓練，老師和學生在課堂上都比較輕松，學習效果良好。

　　家庭作業(yè)布置控制在10分鐘之內(nèi)，利用小盒學習APP布置有針對性的'作業(yè)，作業(yè)盒子軟件能及時批改作業(yè)，老師能全面了解學生完成作業(yè)的情況，第二天早上早讀時間講解家庭作業(yè)，把學生出錯較多的題目進行重點講解。

　　課后反思寫出自己上課的真實感受，反思自己不足之處。整理本周的錯題集，進行集體練習。

　　二、培養(yǎng)學生的學習習慣

　　常規(guī)月期間制定好培養(yǎng)學生學習習慣計劃，在課堂表現(xiàn)、上交作業(yè)和家庭作業(yè)三方面進行評價。根據(jù)學生的表現(xiàn)進行相應(yīng)的獎勵。每個學生在數(shù)學課本封面寫上“學習成長記錄”，每次獎勵貼在書上，學生能看到自己的成長記錄，學生的積極性提高了，上交作業(yè)的正確率提高了，家庭作業(yè)完成率提高了。一個月一統(tǒng)計，看學生這一個月的學習表現(xiàn)獎勵情況，并通報給家長，10個獎勵相當于1元的物品獎勵，一學期結(jié)束讓家長兌現(xiàn)獎品，獎品要求是學習用品和生活用品。這種獎勵制度雖然很繁瑣，給老師增加了工作量，但效果還是不錯的。

　　常規(guī)月活動的開展促進了老師們的教育教學工作，為減輕學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生良好的學習習慣提供有力保證。

教學常規(guī)月活動總結(jié)7

　　為貫徹落實縣教育局《關(guān)于進一步落實教學常規(guī)的意見》，我校部于9月份舉行了“教學常規(guī)落實活動月”活動，教務(wù)處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署。我級部主要圍繞備課、上課、作業(yè)布置與批改、教育博客、聽評等環(huán)節(jié)組織了一系列活動，即：各類計劃的制定與審查；各學科課堂評估標準制定與學習；級部聽課、評課活動；教師集體備課研討；學生作業(yè)展評等活動、教育博客和聽評手冊的檢查等。通過各項活動的開展，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預(yù)期效果。在這項活動中，我級部結(jié)合實際，取得了一些成績，獲得了一些經(jīng)驗，但在這項活動中也發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、各類計劃的制定與審查活動。

　　優(yōu)點：絕大部分老師制定計劃及時，內(nèi)容詳細，項目具體，措施得力，可操作性強，能根據(jù)班級實際詳細分析學情，研究教法。

　　主要問題：

　　1、各類計劃中存在抄襲現(xiàn)象。

　　2、有些教學計劃中對學情的分析僅限于上學期期末考試分析，忽視了學習態(tài)度、學習方法、學習積極性及偏科現(xiàn)象，內(nèi)容單調(diào)。

　　3、教研課題和實驗課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個實驗課題只是寫上應(yīng)付，對實驗課題的開展措施較少。

　　二、各科組織了課堂評估標準學習活動。

　　各備課組均利用校本教研活動時間進行了學習，但是通過對該項活動的檢查來看，教師記錄的或以書面形式體現(xiàn)的比較少。這說明教師忽視對教育理論的學習，尤其是對本學科有較針對性與指導性的評估標準的學習很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質(zhì)量。

　　三、組織了聽課、評課活動。

　　在教學常規(guī)活動月中，八級部先后組織了兩輪聽課活動，從反饋的效果看，每位教師都比較重視，活動質(zhì)量高，效果較好。

　　主要優(yōu)點：

　　1、講課教師都非常重視這次活動，做了精心準備，大多數(shù)課堂教學效果比較好。

　　2、所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點是注重啟發(fā)誘導，真正體現(xiàn)了教為主導、學為主體的原則，比如：高xx、呂xx、魯xx等老師的課做的較為突出。

　　3、大部分教師認真準備了學案，課件，題目典型，針對性強，分類明確，應(yīng)用效果好。

　　存在的主要問題：

　　1、挖掘教材深度不夠。

　　2、和日常生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施不夠。

　　3、教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。

　　4、不講課的其他教師聽課不夠積極。

　　教師備課及檢查情況：

　　優(yōu)點：

　　1、教師備課及時，基本做到先周備課。

　　2、檢查中對以下教師的備課反映較好：英語組、數(shù)學組、物理組。

　　這些組教師備課在共案的`基礎(chǔ)上形成的個案書寫認真工整、內(nèi)容豐富充實，教法學法具體實用，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習題的篩選與設(shè)計，能分層教學，關(guān)注差生。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

　　主要問題：

　　1、備課日期前后不一致。

　　2、教學反思不全。

　　3、復(fù)備不適合課堂教學。

　　4、沒有板書設(shè)計。

　　5、沒有作業(yè)設(shè)置。

　　總之，通過本次教學常規(guī)落實管理月活動，基本上收到了預(yù)期效果，但是問題和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要采取以下措施：

　　1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、進一步調(diào)動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監(jiān)督力度。

　　3、加強教師對學生管理意識和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。

　　5、加強常規(guī)材料的檢查落實力度。

　　6、加強骨干教師的培訓，發(fā)揮以好帶差，傳，幫，帶作用。

教學常規(guī)月活動總結(jié)8

　　“教學常規(guī)月”活動總結(jié)時間正如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝！

　　忙碌間，“教學常規(guī)月”活動已接近尾聲。

　　回眸自己在這一個月里的忙碌身影，竟“教學常規(guī)月”活動總結(jié)也能留下些許斑斑駁駁的痕跡——

　　一、認真學習《規(guī)劃綱要》等五個文件。

　　在學習文件的同時，注意記錄學習心得，通過學習，了解了我省對教育教學的有關(guān)規(guī)定，使我更明確了作為一名一線教師，應(yīng)有的職責以及該遵循的法則。

　　二、以教研組為單位進行第二輪的立標課學習。

　　認真觀看了時連祥等三位教師的立標課錄像，并認真參加教研組組內(nèi)評課活動，既學到了老教師的寶貴經(jīng)驗，又領(lǐng)略了年輕教師的創(chuàng)新精神，為下一部自己的課堂達標奠定了基礎(chǔ)！

　　三、完善小組教學。

　　在上學期“小組評價”基礎(chǔ)上，與孫老師等重新修改設(shè)計了“語文小組合作評價”表，使其更科學、更合理、更適用！更好的激發(fā)了學生學習語文的積極性！

　　四、組織了“我的教育教學行為反思”征文活動。

　　為了鞏固“教學常規(guī)月”的成果，以揚帆文學社的名義組織了“我的教育教學行為反思”征文活動，老師們積極撰稿，理性剖析在自己教育教學中的典型案例，書寫自己的反思與收獲，

　　此次活動，既鼓勵了我校教師積極參與教學科研工作，進一步增強了教師的教科研意識，又促使教師及時總結(jié)反思自己在教育教學工作中的得失，很大程度激發(fā)了教師以寫促思，以思促教的.積極性和主動性，推動了樂安實驗學校教科研工作的扎實運行和深入開展。

　　斑駁的足跡印證著一個月來的辛勤耕耘，點滴的收獲見證著一個月來的付出，；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......

教學常規(guī)月活動總結(jié)9

　　每年的3月份是“教學常規(guī)月”，今年我校在校領(lǐng)導及相關(guān)部門的指導與配合下，在全校教師的共同努力下，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點，將常規(guī)工作落實到位。三月教學常規(guī)月活動正常開展，并取得了階段性的成果，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

　　一、認真學習相關(guān)理論，并做到有記錄、有反思、有收獲。

　　借常規(guī)月活動的東風，我校組織廣大教師認真學習領(lǐng)會了《山東省教育廳關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》；《山東省普通中小學考試管理規(guī)定（試行）》；《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）》《無棣縣教職工考勤辦法》及我校課題“質(zhì)疑探究四步教學模式”學習材料等有關(guān)文件，通過深入地學習，領(lǐng)會了文件精神，把握文件指引的方向，并且認真撰寫教案及心得體會，從而使廣大教師今后的教學更具針對性和目標性。

　　二、組織大型的聽評課活動：

　　為了把“教學常規(guī)月”真正落實，進一步提高廣大教師的教學水平，我們學校開展了大型的聽評課活動。這次聽評課活動是以“質(zhì)疑探究四步教學模式”為模式，在教師自己制定的“小課題”研究下實施的，大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式，根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對這次聽評課總結(jié)如下：

　　值得肯定的地方：

　　（一）、精心設(shè)計課堂教學：

　　教學設(shè)計是教師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標到能力目標，都體現(xiàn)了以人為本的學生發(fā)展觀。課堂設(shè)計科學合理，體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨具匠心。

　�。ǘ�）、課程理念更新顯露：

　　縱觀這次聽評課活動，不難看出執(zhí)教教師對課程標準的正確理解和把握，體現(xiàn)課程新理念，體現(xiàn)以學生為主體，引導學生更多地采用感受學習和探究學習，體驗科學探究的過程和方法，注意了探究難度的循序漸進和探究環(huán)節(jié)的逐漸深入。

　�。ㄈ�）、現(xiàn)代電教手段合理運用：

　　較好利用學校有限的教學資源，開拓自己的課堂領(lǐng)域，充分發(fā)揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多媒體教學手段的恰當使用極大的激發(fā)了學生的學習熱情，提高課堂學習的效率，大大增強了課堂效果。

　　三、進行了“常規(guī)”檢查：

　　這次常規(guī)檢查包括對備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過程中，重點放在備課和對落實“教學常規(guī)月”的業(yè)務(wù)學習上。通過檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學習的積極性提高了，對新課程理解更深了，且能運用在自己的教學中，在對學生作業(yè)的批語中得到詮釋。業(yè)務(wù)學習并不局限在生硬的照搬照抄，而是融進了個人的思想，這也是廣大教師進步的表現(xiàn)，這也是值得肯定和發(fā)揚的�！敖虒W常規(guī)月”有助于廣大教師的業(yè)務(wù)提高，教師的進步是明顯的，當然，在實施的過程中也有需要亟待解決的問題，梳理如下：

　　一、從“常規(guī)”檢查中，發(fā)現(xiàn)個別教師并沒有完全領(lǐng)會學校對“質(zhì)疑探究四步教學模式”的意見精神，存在應(yīng)付的現(xiàn)象，體現(xiàn)在對相關(guān)文件的學習，表現(xiàn)出來的浮躁傾向，抄襲現(xiàn)象，導致對文件的認識深入不下去，也影響了教師個人的發(fā)展。

　　二、聽評課中需要注意的地方：

　　（一）、課堂教學沒有圍繞“質(zhì)疑探究四步教學模式”問題展開：這次聽評課活動，我們要求圍繞“質(zhì)疑探究四步教學模式”問題展開課堂教學。那就是要求教師對課堂需要研究或需要解決的問題的.細化和深化。需要研究的問題或是需要解決的問題應(yīng)是課堂教學的主體部分，是對課堂教學的提煉，所以應(yīng)是執(zhí)教教師在認真把握教材，理解課程標準的基礎(chǔ)上，經(jīng)過慎重深思的結(jié)果，問題的提出應(yīng)該貫穿課堂始終的。這次聽評課活動，且不論執(zhí)教教師對問題的解決如何，有的課堂教學并沒有圍繞預(yù)設(shè)問題展開，而是把課前預(yù)設(shè)拋在一邊，這種問題提出沒有意義，也沒有任何價值，游離問題，游離課堂，對課堂預(yù)設(shè)問題，執(zhí)教教師需要認真理解，切勿似是而非。

　�。ǘ�）、加強教學方法的研究：

　　學科有學科的不同特點，教學也應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、學生等對象的不同而采取靈活多樣的教學方法。通過這次聽評課，我發(fā)現(xiàn)無論采取何種教學方法，如果能使學生主動參與、開動腦筋、質(zhì)疑探索、收獲感悟就是有效的教學方法。現(xiàn)在的教學改革，不是看教師教給學生多少知識，而是重在學生在教師的引導下感悟多少，“授之以魚不如授之以漁”，這對教師提出了更高的要求，培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進而解決問題，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的，從而不斷提升學生各方面的能力。

　　（三）、其他方面：

　　教師的普通話水平需要加強和提高，要減少方言，力求用語規(guī)范。師生通說普通話，營造普通話交流氛圍。另外，對低年級學生秩序紀律學生有效調(diào)控也是需要加強的，低年級學生不乏活潑，但需要有效對學生的管理，如果不能很好地駕馭課堂，就不能有效地組織教學，就不能保障高效課堂。

　　總之，這次“教學常規(guī)月”活動實施，既看到了教師的成熟和進步，同時也存在著不足和失誤，我們學校堅信廣大教師取長補短、精益求精、創(chuàng)新課堂、鉆研教法，力求每一節(jié)課都高質(zhì)高效，從而實現(xiàn)人人能上優(yōu)質(zhì)課，堂堂都是優(yōu)質(zhì)課的目的，用我們學校的實際行動詮釋“教學常規(guī)月”，為學校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教學常規(guī)月活動總結(jié)10

　　為加強和改進教育教學管理，促進學校教學工作的規(guī)范化，提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔，我們成立了落實《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)（試行）》領(lǐng)導小組，組織教師認真學習了常規(guī)內(nèi)容，制定了實施計劃，采取了相應(yīng)保證措施，使教學常規(guī)工作扎實有效地落到實處，收到了令人滿意的效果。

　　一、主要工作

　�。ㄒ唬�學習宣傳情況

　　學校成立了落實常規(guī)工作領(lǐng)導小組，召開落實教學常規(guī)工作教師大會，業(yè)務(wù)領(lǐng)導向全體任課教師全面詳細解讀了常規(guī)的原文，通過培訓，加深了教師對《教學常規(guī)》的理解和把握，增強了執(zhí)行教學常規(guī)的自覺性。

　　（二）完善規(guī)章制度

　　對學校原有的教學規(guī)章制度進行了全面清理，根據(jù)《教學常規(guī)》進一步明確了各項管理要求，落實管理職責，強化管理責任，建立激勵機制，構(gòu)建了教學管理長效機制，使管理更加科學、規(guī)范。

　�。ㄈ�）各項工作完成情況

　　1、計劃和總結(jié)

　　（1）各種計劃齊全，內(nèi)容完備，切實可行。教師能按計劃開展工作，學期末對工作完成情況及時進行總結(jié)，能指出存在的不足和今后的改進措施。

　　（2）教務(wù)處能及時審核各種計劃，檢查、督促教師按計劃完成各項工作，并做到計劃總結(jié)及時歸檔。

　　2、備課

　�。�1）集體備課：堅持集體備課制度，每周二下午一次，每次集體備課時間達到2課時，教師按要求做好記錄，集體備課做到了定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。做到了統(tǒng)一教學內(nèi)容、教學進度、“雙基”重難點。

　�。�2）個人備課：教師能按程序備課即：學期備課－單元備課－課時備課，能依據(jù)課程標準、教材和學生實際，做到“四備”。教師準備了疑難問題解答本，在備課時對較難的練習題能先做一遍。

　�。�3）課時備課：在具體課時備課中，教案的三維目標明確，對教學的重、難點確定準確。通過設(shè)計“自學指導”充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和教師的主導性。教學流程中能以學生自主、合作探究為主要學習方式，注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師備課量能夠達到提前3天，做到上課必有教案。能夠做到課前復(fù)備，課后及時寫教學反思，增強了教案的實效性和具有針對性。

　�。�4）教務(wù)處采取定期檢查和不定期的抽查方式。每學期檢查四次教案，寫明檢查指導意見和改進措施。對檢查教案情況進行四次總結(jié)通報。

　　3、上課

　�。�1）學校按課程計劃開齊學科，開足課時，認真開好地方課和校本課程。教師能按課表上課。教務(wù)處加大了巡課工作力度，教師無違反課堂教學常規(guī)現(xiàn)象。

　�。�2）教師課前準備工作做得充分。教師都能利用電腦、電視、題卡、小黑板等教學資源，大大提高了課堂的教學效率。

　�。�3）教師重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發(fā)式教學，在教學中體現(xiàn)了學生的主體地位，實現(xiàn)師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。營造了積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

　�。�4）教師注重面向全體學生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，指導學生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，掌握科學的'學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　（5）教師積極參加校內(nèi)外的聽評課活動，每學期聽課不少于15節(jié)。聽課有詳細記錄；記錄中有值得肯定和學習的優(yōu)點、亮點；有提出值得商榷和改進的意見。

　�。�6）教務(wù)處領(lǐng)導采取巡課和隨堂聽課的辦法，定期或不定期檢查教師的課堂教學情況，并及時進行講評，記入教師崗位責任制。

　　4、作業(yè)、作業(yè)批改

　�。�1）教師能精心設(shè)計作業(yè)，注重開發(fā)學生的智力，作業(yè)份量適當，沒有加重學生負擔。凡留給學生的作業(yè)，如有疑難，教師都能提前做。

　　（2）教師對學生的書寫要求嚴格，學生字跡工整卷面整潔。

　�。�3）教師批改及時認真，有適當?shù)墓膭钚栽u語。無錯漏批，對改正后的作業(yè)能及時進行補批。

　�。�4）重視作業(yè)信息反饋，能及時講評。語、數(shù)、外學科教師每周都有兩次作業(yè)批改記錄。

　�。�5）學校每月檢查學生作業(yè)一次，并做好記錄，對檢查情況及時進行總結(jié)通報。

　　5、輔導

　　教師利用中午時間對學生能認真進行輔導。輔導遵循因材施教的原則，有輔導計劃，有輔導重點，有提優(yōu)補差的措施。抓兩頭，帶好中間，使不同層次的學生都有所提高。

　　6、考核與評價

　�。�1）檢查教學效果采用課堂測驗、檢查作業(yè)、單元測驗等形式外，每學期開展月考制度，及時掌握和分析學校的教學情況，對不足之處提出具體的改進措施。

　　（2）嚴肅考風考紀，保證每個考場都有一名領(lǐng)導或一名黨員監(jiān)考。每次期末考試結(jié)束后，任課教師及教務(wù)處對教學質(zhì)量進行全面分析。各學科成績達到標準，按達標細則給予適當?shù)募臃知剟�，對未達到標準的，在崗位責任制中給予適當?shù)臏p分。

　�。�3）教師的執(zhí)行常規(guī)情況實行月考核，考核結(jié)果記入教師崗位責任制，責任制得分情況作為評優(yōu)選先的主要依據(jù)。

　　二、取得的成績

　　1、在教師業(yè)務(wù)檢查中，我校的教學管理和教師的業(yè)務(wù)工作得到教育局領(lǐng)導和小教部的全體教研員的高度稱贊。

　　2、于欣桐在聯(lián)片教研活動中取得較好的成績。

　　3、本學期學校進行了為期一個學期的語文閱讀活動，六月份進行了語文閱讀考查活動。通過這次活動，營造了濃郁的校園文化氛圍，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，學生通過多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，提高了學生的語文素養(yǎng)，推進讀書活動的開展，打造了書香校園。

　　三、不足及改進措施

　　1、部分教師的思想還比較保守，創(chuàng)新意識不強，個別教師的教學基本功不是很扎實，教學水平一般，對待工作等靠懶，而且靠吃老本，不愛學習，不思進取，不愿奉獻，故在教學活動中表現(xiàn)不好。

　　2、個別教師在作業(yè)批改方面，對個別學生的要求還不夠嚴格，缺乏耐心，使得個別學生的字跡潦草。

　　在今后的的教學工作中，我們將不斷追求，勇于探索，克難攻堅，不斷完善自我，使我校的教學工作再上一個新臺階。

教學常規(guī)月活動總結(jié)11

　　新學期開始,學校組織開展了“教學常規(guī)月活動”。活動伊始，我認真學習了《陽信縣教體局關(guān)于在全縣中小學開展“教學創(chuàng)新行動”實施意見》、《陽信縣教體局關(guān)于在全縣中小學開展“教學創(chuàng)新行動”實施方案》以及《關(guān)于開展第十七個“中小學教學常規(guī)月”活動的通知》等一系列文件，并認真閱讀了教務(wù)處下發(fā)的各種常規(guī)材料檢查細則，吃透方案的精神，同時制定出自己的活動目標。活動開展過程中，積極向老教師請教自己不明白的問題。通過本次活動的實施，自己對教學工作有了更加深刻的認識。

　　其次，為了把“教學常規(guī)月”真正落實，進一步提高廣大教師的教學水平，我們學校開展了大型的聽評課活動。這次聽評課活動是以“主體性教學模式”為模式，在教師自己制定的“小課題”研究下實施的，大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式，根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對這次聽評課總結(jié)如下：值得肯定的地方：

　　（一）、精心設(shè)計課堂教學：

　　教學設(shè)計是教師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標到能力目標，都體現(xiàn)了以人為本的學生發(fā)展觀。課堂設(shè)計科學合理，體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨具匠心。

　　（二）、課程理念更新顯露：

　　縱觀這次聽評課活動，不難看出執(zhí)教教師對課程標準的正確理解和把握，體現(xiàn)課程新理念，體現(xiàn)以學生為主體，引導學生更多地采用感受學習和探究學習，體驗科學探究的過程和方法，注意了探究難度的循序漸進和探究環(huán)節(jié)的`逐漸深入。

　　（三）、現(xiàn)代電教手段合理運用：

　　較好利用學校有限的教學資源，開拓自己的課堂領(lǐng)域，充分發(fā)揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多媒體教學手段的恰當使用極大的激發(fā)了學生的學習熱情，提高課堂學習的效率，大大增強了課堂效果。另外，學校組織了常規(guī)檢查，這次常規(guī)檢查包括對備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過程中，重點放在備課和對落實“教學常規(guī)月”的業(yè)務(wù)學習上。通過檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學習的積極性提高了，對新課程理解更深了，且能運用在自己的教學中，在對學生作業(yè)的批語中得到詮釋。業(yè)務(wù)學習并不局限在生硬的照搬照抄，而是融進了個人的思想，這也是廣大教師進步的表現(xiàn)，這也是值得肯定和發(fā)揚的。

　　“教學常規(guī)月”有助于廣大教師的業(yè)務(wù)提高，教師的進步是明顯的，當然，在實施的過程中也有需要亟待解決的問題，教師的普通話水平需要加強和提高，要減少方言，力求用語規(guī)范。師生通說普通話，營造普通話交流氛圍。另外，對低年級學生秩序紀律學生有效調(diào)控也是需要加強的，低年級學生不乏活潑，但需要有效對學生的管理，如果不能很好地駕馭課堂，就不能有效地組織教學，就不能保障高效課堂。同時，要及時做好課堂反思，教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應(yīng)對？

　　總之，通過這次的教學常規(guī)月活動，我學到了很多，也找到了許多自己的不足，在以后的教學工作中，我要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務(wù)于學生。通過學習，我認識到，要成為一個合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

教學常規(guī)月活動總結(jié)12

　　一個月來，我們按照鎮(zhèn)教體辦《悅莊鎮(zhèn)小學20ｘｘ—20ｘｘ學年度第一學期教學常規(guī)落實管理月活動方案》，有效地開展了《教學常規(guī)管理月》活動，努力提高了教學常規(guī)的實施水平，以此為契機，把這次活動深入持久的開展下去，現(xiàn)將我校一個月來的活動情況作以總結(jié)：

　　一、主要開展的工作：

　　整個活動我們緊緊圍繞計劃制定、備課、上課、作業(yè)批改、學生學習規(guī)范、教學管理、學校校本培訓、等教學常規(guī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力開展了規(guī)范訓練，進一步加強了校本管理、校本教研。同時在新課程標準的指引下，運用新的教學理念，認真分析我校在常規(guī)管理過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，制定本月活動方案，分三個階段，積極地開展好幾個專項活動，以此來提高了落實常規(guī)的能力和管理水平。

　　第一階段：認真組織教師學習了鎮(zhèn)教體辦《教學常規(guī)落實管理月實施方案》，對照《方案》要求，針對自己在常規(guī)落實中存在的問題，成立常規(guī)管理月領(lǐng)導小組，層層分解任務(wù)，召開動員會，使每個教師明確了在本學期下落實常規(guī)的要求和任務(wù)。第二階段：組織實施階段

　　1、我們以教研組為單位，帶領(lǐng)教師認真學習了《教研室工作計劃》，明確了本學科、本學期的教學任務(wù)及重難點，在此基礎(chǔ)上，制定了切實可行的教學計劃并及時進行計劃交流，量化打分。

　　2、建立健全各類規(guī)章制度，其中包括教學常規(guī)管理制度、推門聽課制度、教研活動制度、校本培訓制度、聽課檢查細則、測試檢查標準、備課上課制度、備課檢查標準、單元測試管理制度、作業(yè)布置、批改、講評制度等。

　　3、在本次活動中，我們相繼開展了新教材培訓活動，集體備課活動，立標活動，緊緊圍繞教學工作重點著重開展了課堂教學創(chuàng)新專題研討，教師教學實踐能力中“通用基本功比賽”、“專項技能”比賽活動，教師教學實踐能力訓練活動。我們把備教材、備教法這一重點轉(zhuǎn)移到備學生、備學法上來。教案中，以《新課程標準》為指導，努力體現(xiàn)創(chuàng)新思想，繼續(xù)堅持先周備課、教案周查月結(jié)等制度，堅決杜絕了不備課就上課的現(xiàn)象。我們還開展了備課展評、優(yōu)秀作業(yè)展評、學案設(shè)計等活動，樹立典型以此發(fā)揮其示范帶動作用，收到了良好的效果。

　　4、廣泛開展了聽評課活動，努力提高了教師的課堂教學水平，加強了課堂教學技能訓練，通過學習新課程標準以及立標、練標課活動，使每個教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，能自覺運用現(xiàn)代教育理念改革課堂教學，運用探究、討論、合作等教學方法，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，創(chuàng)新學習的能力。

　　5、我們按照減負的原則，加強了作業(yè)設(shè)計與批改的.訓練，對作業(yè)的布置做到了次數(shù)合理，難易適度。做到了批改認真，反饋及時，效果明顯。

　　6、積極開展校本教研活動。根據(jù)我校實際，開展了“立標課研討”、“新課程培訓研討”、“解讀教材研討”“課堂教學典型問題研討”等活動，提高了教師對教材、教學結(jié)構(gòu)的把握能力和課堂教學實施水平。

　　7、加大了優(yōu)生和學困生的輔導力度，建立了學困生檔案，每個教師對學困生的輔導做到了熱情、耐心、細心、盡心，輔導效果比較明顯。

　　第三階段：完成后，我們對管理月活動進行了認真總結(jié)，并進行集中檢評。

　　二、存在的問題：

　　在本次活動中，顯然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但也有不足之處。例如，計劃制定方面，個別教師不夠重視，計劃的制定仍流于形式，實用性不強，某些教師雖能進行備課，但備課質(zhì)量不高，特別是對探究式教學、合作學習的方法滲透不夠，課堂教學水平不高、個別教師的課堂教學水平有待于進一步提高，改革力度不大等。校本教研中，少數(shù)教師研討不積極，效果不夠理想等。在今后的工作中，要針對以上問題，加大整改力度，使這項活動深入持久的開展下去。三、今后努力的方向1、繼續(xù)學習上級各項文件精神及教育理論，明確工作方向，提高教師的理論水平。

　　2、建立健全各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，做到有章可循。

　　3、繼續(xù)大力實施課堂教學創(chuàng)新，提高課堂教學效益。

　　4、大力加強校本教研力度，提高教師教育科研能力。附：常規(guī)管理月先進個人名單

　　張華安王君陳長波張光寶王士富宋以濤

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