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《我在故宮修文物》觀后感
在看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。千萬不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的《我在故宮修文物》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我在故宮修文物》觀后感1
" 《我在故宮修文物》沒有跌宕起伏的劇情，只是在故宮博物館里修復(fù)師的生活日常，拉家常式的絮絮叨叨與工作瑣碎，看似毫無邏輯的人與器物，卻生出時間的悠遠與浩瀚。"
紀(jì)錄片剛上映的時候好評一片，身邊很多朋友看后也都紛紛表示不同程度的喜愛。而兩年前的我還太浮躁，認(rèn)為文物于我正如歷史于我，是過去式，遙不可及的，在現(xiàn)實生活中也并不會產(chǎn)生任何連結(jié)，所以也并沒有多大的興趣，看了幾次都沒能堅持完整看下來。但近來，疲于急功近利的社會，已經(jīng)慢慢透過社會濁流感受到那缺失的耐心、細心和匠心的可貴性，它們在閃著光召喚著我靜下心去領(lǐng)略歷史長河沉淀下的文化瑰寶、文物所傳達的美學(xué)以及文人匠心。文人匠心在我們當(dāng)代社會如此彌足珍貴。
這個寒假再次打開《我在故宮修文物》，沒想到自己深深被吸引，悠悠的旁白、不加粉飾的畫面，很奇妙，有一些不一樣的想法在心里閃過，感動在一點一滴積累。隨著旁白和鏡頭一點一滴展開，漸漸深入的話題，進入到文物修復(fù)的世界，打開了泱泱大國絢爛文化的大門，似乎在與歷史時空的對話，與古人精神交流。不經(jīng)意的細節(jié)令我心動，只言片語，勾起我的興趣與熱愛。有些瞬間，沉浸在文字和畫面中，漫游在修復(fù)文物的匠人技藝?yán)餆o法自拔。有那么一瞬間，就像那樣存在著。
擇一事，終一生。
紀(jì)錄片想傳達的是"擇一事，終一生"的匠人之心，其作品本身就可視為匠人典范。這一句，打動了我。選擇一件真心熱愛，并且愿意為之付出艱辛和努力的事，實在不易，能夠找到，已是幸運之至。
這部紀(jì)錄片的觀影感受，一個字，「慢」，吸引了我，打動了我認(rèn)真看下去。不僅是觀影過程中紀(jì)錄片給我的感受，影片中每一個的修復(fù)師的工作態(tài)度、人生態(tài)度也處處傳達了這個字。在浮躁的社會中處之淡然，讓我感動。忘記自己從什么時候開始，會著急，很著急，著急著長大，著急著忙碌，急功近利，卻唯獨忘記了如何慢下來，去體會一下自己的內(nèi)心。
一輩子很短，也許只夠做一件事。
野心太大，想要的很多，總是希望能有三頭六臂把所有事情都列入任務(wù)清單�；旎煦玢�，然后，在一段時間里，陷入一些煩冗嘈雜的瑣事中。于是，擇其一二嘗試，一耗費就是許久，沒有方向，終于回到原點，卻依然無法做精一件事。不知是怪心太狂傲，還是能力太有限。
保持內(nèi)心的談定從容：煩躁的時候就先調(diào)節(jié)一下
影片中最愛"故宮男神"鐘表修復(fù)師王津一臉和煦的微笑，儒雅又謙和。他說「做自己喜歡的事，是有幸福感的」。修復(fù)文物，是打破時間界限，對話先人的過程。四十年的積淀，讓王津老師與歲月融合，氤氳出一種不一樣的味道。
每一只鐘表都是獨特的，每一次修復(fù)都不是重復(fù)，而是一次全新的'挑戰(zhàn)。在王老師的眼里，鐘表也可以是一種高級玩具，也正因如此，做螺絲銼上兩三個小時、花三四天解決小木門的縫隙這些看似枯燥的工作，卻也樂在其中了。但是工作中也有感到煩躁著急的時候，王老師總能保持從容，先停下來稍微調(diào)節(jié)一下，他會選擇去御花園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)散散心，看看風(fēng)景，看看人流。他的細心與耐心是我們多少年輕人缺失的品質(zhì)。他的一言一行、舉手投足間，無不顯示著歲月打磨后的寧靜致遠。
王老師與文物相遇更相知，千年的傳統(tǒng)技法和陳舊的工具更飽含傳承的溫度。對于古物的意義絕不僅僅在于修復(fù)，世世代代傳承千年的工匠們與手中的文物永遠在進行著一次穿越時代的對話，這是一場奇幻的相遇，注定的相知。
哎呀媽 王師傅笑起來太溫暖了
王師傅認(rèn)真起來可以說迷倒一大片了
啊 王師傅的手指太修長了
不好意思，王師傅的帥氣和儒雅，讓我忍不住多放了幾張美照
人在制物的過程中，跟文物的交流，對它的體悟，已經(jīng)把自己也融入到里頭。
傳統(tǒng)和現(xiàn)代在屈峰的生命里以一種奇妙的方式融合
屈峰，整部紀(jì)錄片看下來，他對文物修復(fù)的見解很獨到。他是陜西人，北京故宮博物院科技部木器組組長，古代家具修復(fù)專家。中央美術(shù)學(xué)院雕塑系碩士研究生畢業(yè)，是目前國內(nèi)具備豐富實踐經(jīng)驗的木器修復(fù)專家，也是木器修復(fù)行當(dāng)中為數(shù)不多的受過西方美學(xué)教育、學(xué)貫東西的知名學(xué)者型藝匠。
屈峰提出了自己的修復(fù)原則，即宮廷家具修復(fù)要最大限度地保存原有的工藝元素，達到原狀保護的目的。屈峰認(rèn)為，在宮廷家具修復(fù)上達到一定的境界，需要修復(fù)者具有較高的美學(xué)造詣和細致入微的傳統(tǒng)工藝及手段，講究慢與靜，首先要與修復(fù)對象達成一種心靈上的認(rèn)知，如果沒有這一點做保障，在修復(fù)上往往會得不償失。
影片中還記錄了很多工作人員的工作日常，鐘表室、漆器室、裱畫室、銅器室、摹畫室等，各有其特色，故不一一贅述。浩渺一生，就在這修修補補，搓搓畫畫中，日復(fù)一日，年復(fù)一年。敬佩這樣一生孜孜不倦的前輩，也深為這樣的生活感嘆和欽慕。
本著對故宮的喜愛，忙里偷閑，又去看了美國國家地理紀(jì)錄片《透視紫禁城》。
對古人的智慧、古代工匠高超的技藝所折服。造園的艱難與跋涉。紫禁城暗藏了多少不為人知的秘密。
想到總有人推崇從前，說從前的日子過得慢，車馬郵件都很慢，一生只夠愛一人�？墒�，在故宮的時間軸里，一個人的一生短暫得如同只有一瞬。當(dāng)年只有溥儀能夠騎著單車溜達的中軸線，現(xiàn)在已經(jīng)滿是長隊的游客；在學(xué)徒至少三五年的工作里，一生能夠遇見幾件精品，就足以覺得不留遺憾。
日升日落，狂風(fēng)雨雪，故宮和文物們就在那里，用他們的方式來講述歷史和文化。修復(fù)一套鐘表，還原當(dāng)時的場景和音樂，像是擁有了一套解鎖古今的鑰匙，"今月曾經(jīng)照古人",和曾經(jīng)的文化建起了一座微妙的文化橋梁。
那些在故宮里懶洋洋吹著微風(fēng)睡覺的貓，和太平洋里游來游去的魚，他們會思考生命的意義所在嗎？人們不斷探視環(huán)境，反求自身，意義又在哪里呢？一代又一代的文化守望與傳承，我們在堅守的又是什么呢？
從現(xiàn)在開始，我似乎也要開始認(rèn)真思考我生活的意義了。
《我在故宮修文物》觀后感2
電影《放牛班的春天》賞析簡介總結(jié) 電影簡介： 《放牛班的春天》是20xx年由克里斯托夫·巴拉蒂導(dǎo)演，杰拉爾·朱諾，狄迪爾·弗拉蒙，雅克·貝漢等主演的法國影片。 這部電影講述的是：世界著名指揮家皮耶爾·莫昂奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 在荒郊野外的破舊校舍，自由受到限制，搗蛋和被罰，學(xué)習(xí)和改造，壓抑和等待，生活日復(fù)一日，了無新意。
這一天，來了一位個頭不高、其貌不揚的中年禿頭男士克萊蒙·馬修，他的任務(wù)是接替一位被頑童們折磨得遍身傷痕的學(xué)監(jiān)�？巳R蒙是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終只能成為了一個助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，無望的未來，暴戾，不信任彌漫在四周。 到任后克萊蒙·馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊蒙嘗試用自己的方法改善這種狀況。 克萊蒙偶然發(fā)現(xiàn)班上頑劣的孩子編著小曲罵人時，他腦瓜靈光一現(xiàn)，組織了放牛班合唱團，目的是重塑這一群放浪孩子們的心靈�？巳R蒙開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮耶爾·莫昂奇，皮耶爾擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊蒙把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情······ 克萊蒙·馬修的寬容、善意和愛的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因為從克萊蒙·馬修這面鏡子校長反照出自己的丑陋和失敗。
不久，其它幾位老師與學(xué)生聯(lián)合上訴，趕走了壞校長。 倒敘的手法也告訴人們，那位平凡的老師其實已經(jīng)獲得了幸福的回報：他的弟子如愿成為著名的音樂家，也間接實現(xiàn)了老師平生的夢想。他平淡度過余生，可是，留下了一個健全人格的生命光輝。 電影評論： 《放牛班的春天》是一部簡單質(zhì)樸的影片。一位評論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。 這部電影沒有任何華麗的裝飾，就連其中的男主角也是一個失業(yè)的音樂教師，一個其貌不揚、內(nèi)心善良、無足輕重的小人物。
但正是這個不起眼的小人物的所作所為，用他自己獨有的方式，以他的善良、仁慈、寬容救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈。讓這一幫不被老師認(rèn)同、喜愛調(diào)皮搗蛋，甚至過分惡作劇的學(xué)生得到了尊重，感受到了愛的力量，并且找到了自己的而準(zhǔn)確定位，成為有用的`人。 有句話是這樣說的：朽木不可雕也。在這部電影中，那些被認(rèn)為是朽木的孩子們，就在一座被名為“池塘之底”的學(xué)校，以“犯錯-懲罰”的方式折磨著他們幼小的心靈。正是由于這樣的缺乏人性關(guān)懷的教育體制下，才使這些孩子們更加叛逆、調(diào)皮、孤僻，甚至有時候他們的行為實在讓人覺得這幫孩子的確不是省油的燈。
而對于這些調(diào)皮的學(xué)生，馬修老師并沒有按照校長的方式去管教這些孩子們。在影片的一開始，當(dāng)馬修老師來到這所學(xué)校，當(dāng)從其它老師那了解到，他所教的學(xué)生是那么的麻煩、搗蛋。但馬修老師沒有以與他們相同的想法來看待他的學(xué)生。 就像當(dāng)馬修老師知道了是勒蓋萊克在馬克森斯的門上做手腳，導(dǎo)致馬克森斯受傷之后，并沒有帶他去見校長并關(guān)禁閉，而是讓他去照顧馬克森斯先生知道他康復(fù)為止。這一點便能很清晰的證明馬修老師人性化的教育方式。
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