《最強(qiáng)大腦》觀后感
看完一部作品以后，能夠給我們不少啟示，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢？以下是小編精心整理的《最強(qiáng)大腦》觀后感，歡迎大家分享。
《最強(qiáng)大腦》觀后感1
科學(xué)是無窮無盡的，只有想不到，沒有科學(xué)做不到。我今晚觀看了一部激動(dòng)人心、展現(xiàn)人類智慧的電視欄目：《最強(qiáng)大腦》。
這期節(jié)目主要講了三個(gè)內(nèi)容：第一個(gè)是讓挑戰(zhàn)者們通過觀看老照片里面的一個(gè)地方，然后再從許多新的照片中挑出包含那個(gè)地方的照片，并在新照片上圈出來； 第二個(gè)是從現(xiàn)場40位上臺(tái)的姑娘中任選一位姑娘，然后讓挑戰(zhàn)者從現(xiàn)場40張姑娘們小時(shí)候與父母的合影照片中選出這位姑娘小時(shí)候與父母的合影照片；第三個(gè)是從20封舊家書、700多個(gè)字中，僅根據(jù)家書封面上的字體，找出這封家書里所有的字，把舊家書重新復(fù)原。
我印象最深的是第三個(gè)內(nèi)容，主持人說這個(gè)環(huán)節(jié)叫一字成書，要求就是上面介紹的內(nèi)容。挑戰(zhàn)者叫陳智強(qiáng)。只見他威風(fēng)凜凜的走上臺(tái)來，臉上充滿了自信。根據(jù)規(guī)則要求，20封家書中原有的700多個(gè)字通過旋轉(zhuǎn)后，每4個(gè)字重疊擺放在一起，組成232個(gè)碎片，擺放在碎片墻上。嘉賓從20封家書中任意挑選一封家書，要求挑戰(zhàn)者根據(jù)家書封面的字體，把家書還原。挑戰(zhàn)者僅憑眼睛觀察，把232個(gè)碎片逐一拆分開來，再經(jīng)過大腦進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、比對(duì)，從中選出和家書封面一樣字體的字，最后拼成一份完整的家書。只聽裁判一聲“開始”，陳智勇就快步走向碎片墻，拿出碎片仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)有家書的字體就拿著碎片到相應(yīng)的地方寫上漢字。由于需要仔細(xì)的觀察，來回走動(dòng)，不一會(huì)兒，他就大汗淋漓，衣服都濕透了。但是他仍然聚精會(huì)神、一絲不茍的仔細(xì)查看著每一個(gè)拼字碎片。只見他時(shí)而低頭沉思，時(shí)而眉頭緊皺，生怕自己的一點(diǎn)小失誤而失去贏得比賽的機(jī)會(huì)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過2個(gè)小時(shí)的努力，陳智勇用他的汗水和智慧，加上自己的信心，終于取得了勝利，成功的選出了家書的所有字，拼成了完整的家書。當(dāng)臺(tái)上裁判宣布陳智勇挑戰(zhàn)成功時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲！
在現(xiàn)實(shí)生活中，我也經(jīng)常會(huì)遇到許多困難和挫折，如難做的'數(shù)學(xué)題目、難理解的語文課文，或者是難以背誦的英語句子，我就有畏難而退的想法。通過觀看《最強(qiáng)大腦》，給了我很大的鼓舞。今后我一定要學(xué)習(xí)陳智勇那種堅(jiān)持不懈、敢于拼搏的精神，爭取在新的學(xué)期取得優(yōu)異的成績！
《最強(qiáng)大腦》觀后感2
“圍棋”一詞在沉默了很久一段時(shí)間后，因近日“機(jī)器圍棋手”戰(zhàn)勝圍棋大師李世石一事重新躍入人們視野。人們迅速將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移至“機(jī)器人終將代替人類”、“電腦強(qiáng)于人腦”這一類看似危機(jī)重重實(shí)則杞人憂天的話題上來。
生發(fā)這類感慨與憂慮的原因，顯然是在這盤棋中，人們只見輸贏之結(jié)果而不見其他。圍棋自古“悟道”、“求�！钡膬�(nèi)涵被拋棄干凈，結(jié)果顯得尤其重要而過程卻一文不值�，F(xiàn)象的背后，是時(shí)代不可避免地走向簡單化、表面化的事實(shí)，鮮有人深究事物之內(nèi)涵，浮躁而功利的風(fēng)氣讓真正的人類也在時(shí)代中成了“機(jī)器人”。
古人云：“好勝非勇，能勝能不勝之謂勇。”亦有蘇軾“勝固欣然，敗亦可喜�！边@“能不勝”與“敗亦可喜”的氣節(jié)，情懷，雅量，乃是棋局中至為可貴如今卻為人們無視的。不僅圍棋，競技色彩讓現(xiàn)代許多的事物皆失其本色而變得功利無趣。德國一所學(xué)校曾為鼓勵(lì)孩子讀書舉辦比賽，一個(gè)月內(nèi)讀書最多者贏得獎(jiǎng)品。一個(gè)中國孩子超額完成任務(wù)，提前匯報(bào)“戰(zhàn)果”，卻得到組委會(huì)這樣的回應(yīng)：“獎(jiǎng)品可以給你，但你必須退出比賽，因?yàn)槟闩で吮荣惖某踔��！边@位為得獎(jiǎng)品而讀書的孩子，是時(shí)代大部分人的'縮影，是功利心、勝負(fù)心的三棱鏡，更為我們敲響了警鐘。
若要回答人們的擔(dān)憂，前提是清楚人之所以為人，重在情懷修養(yǎng)，重在“心”而不在“腦”，重在于棋局中悟道而不在局局必勝的能力�？旃�(jié)奏、簡單化、流于表面與結(jié)果的時(shí)代大潮將人們裹挾，讓生活變得單調(diào)乏味。在迅速發(fā)展的現(xiàn)代，我們固然需要飛機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，卻萬萬不可丟失翻山越嶺的勇氣，親筆寫信的雅趣，以及愿意輸?shù)粢槐P棋卻收獲人格滋養(yǎng)與審美能力的氣量。
機(jī)器人只論策略、步驟，結(jié)果，勝負(fù)，而人卻有智慧、情感、狀態(tài)、習(xí)得。拋開勝負(fù)，圍棋與人生的內(nèi)涵才得以一點(diǎn)點(diǎn)在面前鋪開。你對(duì)世界越功利，世界便對(duì)你越神秘。越是簡單計(jì)較輸贏勝負(fù)，越錯(cuò)過那些可貴的“不簡單”，錯(cuò)過人生而為人的原因，即使最終費(fèi)盡心力贏得棋局，也會(huì)將情懷輸?shù)靡桓啥䞍簦踔磷兂闪似灞P對(duì)面的“無心”的那個(gè)機(jī)器人。
《最強(qiáng)大腦》觀后感3
那是一場場智力與實(shí)力的比拼，一回回實(shí)力與毅力的較量，一次次不可能與不現(xiàn)實(shí)的決勝，一番番變態(tài)與封魔的決殺。這就是《最強(qiáng)大腦》留給我的印象，既神秘又炫酷，既刺激又兇險(xiǎn)，既驕傲又自豪，既養(yǎng)眼又提神，既自卑又慨嘆。
在《最強(qiáng)大腦》的舞臺(tái)上，從來都不缺復(fù)雜、高級(jí)、恐怖、變態(tài)的比賽項(xiàng)目，自然而然，這個(gè)平臺(tái)上也從來都不缺來自世界各地的有能力，有實(shí)力，有智力的悍將與天才。而正是因?yàn)橛羞@樣豪華頂尖的陣容，有這樣激動(dòng)人心的比賽，有這些旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手，《最強(qiáng)大腦》這一大型綜藝節(jié)目才變得更加引人注目，更加奪人眼球，更加風(fēng)靡全國。
正所謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”一直以來，在《最強(qiáng)大腦》的舞臺(tái)上，從來都不缺文韜武略之人，而在這些風(fēng)流人物的行列之中，那些個(gè)少年英雄更是比比皆是，讓人無可比肩、自嘆不如。俗話說“自古英雄出少年”，楊英豪就是這樣一個(gè)偉大又出色，卓越又頂尖的少年英雄。
有人說一個(gè)人的名字與個(gè)人氣質(zhì)是相稱的，我以前從來都不信，但是當(dāng)楊英豪出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我對(duì)這句話的質(zhì)疑也就隨風(fēng)而逝了。在我看來，英豪這個(gè)人就如同他的名字一樣，是那樣的英俊瀟灑，那樣的豪情萬丈，叫人打心底里喜歡，也打心底里佩服。正如主持人所言，英豪就是一個(gè)橫空出世的`天才，他總是能臨危受命，用沉穩(wěn)與淡定，用志氣與勇氣，用智慧與實(shí)力，給予我們無限的驚喜與驚訝，給予我們無限的可能與希望，所以他值得我們欽佩，值得我們贊揚(yáng)。
當(dāng)然，除了楊英豪之外，《最強(qiáng)大腦》的舞臺(tái)上還有很多很多不可思議的出色人物值得我們?nèi)ゾ囱�，去學(xué)習(xí)，去模仿，去記憶，去回憶�？偠灾瑥拈_播的那一刻起，《最強(qiáng)大腦》就一直肩負(fù)著傳遞正能量的重任，在這個(gè)節(jié)目中，像楊英豪這樣的有智青年不僅在當(dāng)下引起了天才學(xué)霸，少年英雄，優(yōu)智偶像的熱潮，而且為我們展現(xiàn)了一場場關(guān)于夢(mèng)想，關(guān)于競技，關(guān)于熱血，關(guān)于熱情，關(guān)于青春，關(guān)于智慧，關(guān)于希望，關(guān)于能力，關(guān)于獨(dú)立，關(guān)于國家未來的視覺盛宴和情感體驗(yàn)。
所以我們說，《最強(qiáng)大腦》是一檔有趣味，有價(jià)值，有意義的價(jià)目，他值得我們推崇，值得我們宣揚(yáng)，值得我們追捧。
《最強(qiáng)大腦》觀后感4
本來就非常期待這檔節(jié)目，因?yàn)槭俏乙詾楹苈斆鞯膶庁?cái)神策劃的�？墒锹牭竭@個(gè)題目的時(shí)候難免擔(dān)心會(huì)上演一群學(xué)霸爭霸的戲碼，畢竟在中國的教育體制里……看到第一期第一個(gè)大腦時(shí)，還是很開心的，因?yàn)槟俏秽嵪壬梦也荒芩甲h的能力看出了變態(tài)魔方墻的差別，我喜歡這樣的天才，因?yàn)槲矣X得在我的認(rèn)知范圍里這樣的才能無從復(fù)制。
后來也出現(xiàn)了不少強(qiáng)人，讓我覺得此節(jié)目做的還真的不是什么智力大獎(jiǎng)賽之類的，中國之大，本應(yīng)有這許多奇人異事的�？墒亲罱B看幾期至中意對(duì)抗，我是有點(diǎn)看不下去了。先是看到了一個(gè)很沒風(fēng)度的大叔，被別人挑戰(zhàn)就很不服氣，激動(dòng)的話也說不利索……然后竟然他的兒子也來了，VCR看了，就是一個(gè)很怕輸?shù)陌职指话职止艿?死死的小孩，這樣的小孩即使在競技中表現(xiàn)地再出色，我也不會(huì)覺得他就是天才了，當(dāng)然這是我的個(gè)人意見，因?yàn)樗娜松艘A比賽還有什么別的意義呢。()看到中意對(duì)抗的比賽就在對(duì)比下更明顯了。意大利小朋友無比從容，看到對(duì)方以為自己輸了崩潰疾哭的時(shí)候，他也因?yàn)閾?dān)心對(duì)方而哭了，可是最后得知還是對(duì)方贏了的時(shí)候，他也沒有很沮喪或者要撒氣的行為。
太typical了好不好。雖然也許我倒退到12歲，也會(huì)是一樣的心理素質(zhì)做著同樣輸不起的事，可我依舊想要評(píng)論這樣的教育方式。為什么意大利的小孩子是那么的瀟灑，每天有自己運(yùn)動(dòng)玩耍的時(shí)間，勝不驕敗不餒;而中國的小孩子，在被討論了這么多年之后，還是這個(gè)樣子，什么都要以目的為導(dǎo)向，知道自己贏不了了就感覺整個(gè)世界都崩塌了。想到自己也是個(gè)媽媽，我希望我的孩子以后不是這個(gè)樣子。雖然他現(xiàn)在還小，我貌似可以置身事外的說些輕松話，但至少在這刻我是這么想的：我希望我的孩子健康快樂。
他也許以后成績一般，長相普通，但我希望他能跟著自己的節(jié)奏，做自己喜歡的事情，并把他們做好以得到自信。我不會(huì)強(qiáng)迫他沒日沒夜地參加補(bǔ)習(xí)班，我會(huì)給他時(shí)間去接觸外面的世界，結(jié)交同樣開心的朋友，做一個(gè)善良正直的人。所以我也要留下此文時(shí)時(shí)提醒自己，給孩子他該有的空間，讓他成為他適合的有用的人。
《最強(qiáng)大腦》觀后感5
幾年前，相親類節(jié)目《非誠勿擾》等火了;隨后，歌唱類節(jié)目《中國好聲音》等也火了;近期，親子類節(jié)目《爸爸去哪兒》也火了一把。最近，江蘇衛(wèi)視全力打造了一款科學(xué)類節(jié)目《最強(qiáng)大腦》。節(jié)目組很早就與國內(nèi)心理學(xué)和腦科學(xué)界的專家學(xué)者取得了聯(lián)系，包括北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院的劉嘉教授和畢彥超姐姐，最終參加錄制的是來自北大心理學(xué)系的魏坤琳“大叔”。
節(jié)目組之所以找到了這三位教授，我想是有一定原因的。首先，他們都有著讓人艷羨的學(xué)歷。劉嘉教授是MIT的博士，做面孔識(shí)別出身，是國內(nèi)最開始從事腦科學(xué)研究的學(xué)者之一;畢彥超教授是哈佛大學(xué)的心理學(xué)博士，做語言出身，師從國內(nèi)著名心理學(xué)家舒華教授;魏坤琳教授是賓夕法尼亞州立大學(xué)的博士，主要從事運(yùn)動(dòng)康復(fù)工作。其次，他們有一顆真正熱愛科學(xué)和研究的心。這些老師對(duì)科學(xué)的態(tài)度是嚴(yán)肅的，感情是深厚的。從他們的學(xué)術(shù)報(bào)告和講課中可以看出那份對(duì)科學(xué)和研究的熱愛，那種興奮、激動(dòng)不已是發(fā)自內(nèi)心的。都說現(xiàn)在國內(nèi)的學(xué)術(shù)和科研圈子缺少真正熱愛科研的人，我想這些老師就是值得學(xué)習(xí)的榜樣。再次，他們都是有趣的研究者。在大多數(shù)人眼里，科學(xué)達(dá)人或者學(xué)霸都是一本正經(jīng)、不茍言笑的。但是，這三位老師都充滿了智慧和幽默感。他們的課堂生動(dòng)有趣，總是能夠贏得學(xué)生的陣陣笑聲。劉嘉老師擅長將枯燥、復(fù)雜的大道理轉(zhuǎn)化成簡單、有意思的小故事;畢彥超老師的聰明、快語速;魏坤琳老師的'帥和萌都讓他們征服了大多數(shù)學(xué)生。我想，只有能夠征服學(xué)生的老師才能更好的征服觀眾吧。最后，他們都熱衷于用科學(xué)造福人類。畢老師做的盲人、聾人和閱讀障礙等特殊群體的研究;魏老師做的幫病人康復(fù)的游戲，為糖尿病足定制的鞋墊和“知道你怎么想”的假肢等都是讓科學(xué)造福人類的具體舉措。
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