《少年的你》的觀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，從中我們可以吸收新的思想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的《少年的你》的觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《少年的你》的觀后感1

　　《少年的你》，一部出乎我意料的電影。

　　可以明顯地看到，曾國(guó)祥在這部作品中對(duì)前作《七月與安生》的繼承與改變——仍舊是大段的手持、人物大特寫(xiě)，仍舊是在層次復(fù)雜的大膽反轉(zhuǎn)中揭示人物最深的情感。但不一樣的是，《少年的你》將一切都處理得更為極致，無(wú)論是前半部中的校園問(wèn)題，亦或是后半部中與成人世界對(duì)抗的糾葛，都共同構(gòu)成了一幅生猛的社會(huì)面貌�！镀咴屡c安生》中的“走出去”，與《少年的你》中的“走出去”，已然不可同日而語(yǔ)。

　　雖然之前在看預(yù)告的時(shí)候就已有心理鋪墊，會(huì)有大量懟臉的人物大特寫(xiě)鏡頭。但沒(méi)有想到，這種拍法在成片中幾乎被貫穿到底，70%+都是如此。無(wú)論是題材，還是拍攝手法，這都是一次瘋狂的賭博。在攝影機(jī)前與銀幕凝視的兩位演員，他們的表現(xiàn)不僅是電影成敗的關(guān)鍵，甚至可以如此形容——他們表現(xiàn)出幾分，電影直接就是幾分。

　　曾國(guó)祥賭贏了。周冬雨和易烊千璽演得過(guò)于出色，禁得起聚焦，雙雙供出了極度鋒利、痛徹心扉的表演。這兩張臉演繹出了復(fù)雜的情感層次，極富洞穿力，令人不自覺(jué)地就代入到他們黯然的生活中，想起自己人生的細(xì)碎過(guò)往，宛如一次對(duì)青春檔案的再度“調(diào)檔”。

　　18歲的陳念，是備戰(zhàn)高考的高三優(yōu)等生。還有60天就要高考，努力復(fù)習(xí)、考上好大學(xué)是她唯一的念頭。同班同學(xué)胡小蝶不堪重負(fù)墜樓，從而將她裹挾入一個(gè)更復(fù)雜的境遇之中。曾國(guó)祥和他一貫的編劇團(tuán)隊(duì)再次書(shū)寫(xiě)了一個(gè)有著真實(shí)生活厚度的成長(zhǎng)情感故事，它既是刺痛人心的，也有著較為深刻、豐富的社會(huì)性。

　　很難數(shù)清楚，這是周冬雨第幾次表演少女。不過(guò)，陳念這個(gè)陷入絕望與無(wú)助中的乖女孩，在我眼中是她表現(xiàn)最好的一次，甚至要?jiǎng)龠^(guò)《七月與安生》中性格更加外放的安生、《后來(lái)的我們》中跨度長(zhǎng)達(dá)十年的方小曉。

　　陳念和周冬雨之前的銀幕形象形成了鮮明的對(duì)比。安生是她把自己演到最好，同時(shí)也是她之前許多角色的固定方向，鮮活、開(kāi)朗;方小曉的形象介于安生與陳念之間，那次出演強(qiáng)調(diào)的是同一角色在兩個(gè)時(shí)空中的差異感;而陳念不一樣，她的陰郁、沉默、外弱內(nèi)剛，如角落里的“壁花”，更為“邊緣化”，也更難詮釋。

　　而易烊千璽飾演的小北，由于悲慘的身世，從小就要學(xué)會(huì)在社會(huì)上摸爬滾打，人物的“外殼”勢(shì)必要比實(shí)際年齡大一點(diǎn)。小北相對(duì)陳念而言更為定型，情感外露得更少、更內(nèi)斂。但這并不意味著這個(gè)人物在戲的空間上是受到壓制的，相反，易烊千璽的表演在限制之下仍舊顯得非常銳利，在演法上和周冬雨有差異。兩者的對(duì)戲，有些遇強(qiáng)則強(qiáng)、互相抬戲的意味，一如當(dāng)年的《七月與安生》。

　　在電影中，我們能看到很多她的背影跟拍，她一步一頓不平衡地走著，微微低頭，仿佛時(shí)刻在躲避傷害的脆弱獵物。這是小北的尾隨視角，也是陳念被折磨到對(duì)這個(gè)世界都已漠然的心理外化。

　　也正是這種即便有所防備，卻依然無(wú)力招架的脆弱，讓她在胡小蝶死后成為了“THE NEXT”。校園暴力并沒(méi)有因?yàn)槿绱藨K烈的事件發(fā)生而終止，而是匯聚成一系列猝不及防的新的悲劇，被用排球瘋狂砸、還擊后被推下樓梯，直到發(fā)生在校外、漸趨嚴(yán)重的人身羞辱……這些也不過(guò)只是電影中的冰山一角，沒(méi)有任何對(duì)青春期的美好幻想，只有一次又一次血淋淋的傷痕逼到你必須直視。

　　像陳念這樣的女生，自己其實(shí)并不愿去引發(fā)關(guān)注，但仍然成為了丑聞與傷害的中心——即使她足夠善良、足夠勇敢，與小北的初遇便已說(shuō)明了這一點(diǎn)。但人們對(duì)她的`遭遇習(xí)慣了視若罔聞、大事化小，或不予她尊重，或輕輕拂去一切，仿佛什么都沒(méi)發(fā)生。

　　只要一件不合常規(guī)的事發(fā)生，人們往往不會(huì)質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)在出錯(cuò)，只會(huì)把矛頭指向制造了“麻煩”的受害者，以“一個(gè)巴掌拍不響”之類(lèi)的理由搪塞。而真正不懂得分寸的人，卻逃脫了懲戒�！渡倌甑哪恪返墓适戮驮谶@樣的氛圍中凜冽展開(kāi)，哪怕是炎炎夏日，也始終包裹在蕭瑟和冷峻之中，只是偶爾有幾絲殘存的溫暖底色。

　　陳念并不單純，她聰明得令人心疼。她不是以往同題材影視作品中，那類(lèi)“全然單純”的被動(dòng)女主，而是一個(gè)復(fù)雜的人物形象。在電影的前半部中，她也會(huì)覺(jué)得自己不值得被這樣保護(hù)，因?yàn)橹�前的隱忍與懦弱，因?yàn)槟赣H的欠債而身陷輿論中心。而在電影的后半部中，更是有著令人驚異的幾次反轉(zhuǎn)，從而要面對(duì)人性的最終抉擇(在此就不再過(guò)多劇透)。

　　周冬雨素顏的臉，從頭至尾被“毀”得這么慘，流下那么多的眼淚，叫人不忍心直視。無(wú)論是被折磨后留下各種傷痕，還是被迫只能剪成寸頭，都如此寫(xiě)實(shí)地出現(xiàn)在銀幕上，直覺(jué)的觀感就是生理上的疼。在那么多場(chǎng)戲里，她的孤獨(dú)、絕望都隨著眼淚滿溢出來(lái)，是悲傷到了不得不哭泣的地步。

　　但最讓我感動(dòng)的，還是她聽(tīng)到小北身世時(shí)的那滴默然的淚痕。這也是《少年的你》里最打動(dòng)我的，就是他們兩人之間的不言自明，他們共同構(gòu)筑了對(duì)抗世界的同盟。無(wú)需語(yǔ)言，就能懂對(duì)方心里在想什么，就能為對(duì)方感同身受，即使自己已經(jīng)蒙受了極大的不幸，仍舊不失去共情的能力。

　　這是只能屬于少年的愛(ài)，他們?cè)诒舜松砩隙伎吹搅藢?duì)方的影子。和當(dāng)年的《七月與安生》一脈相承，兩部電影都是關(guān)于不同個(gè)體間的差異、交疊與輪轉(zhuǎn)，只是《少年的你》來(lái)得更猛烈、更決絕。

　　“演得難受”，是周冬雨在許多關(guān)于《少年的你》的采訪中反復(fù)提到的話，“我與陳念完全不像，也找不著人物支點(diǎn)，也沒(méi)能提前體驗(yàn)生活。前半個(gè)月我就覺(jué)得我要得抑郁癥，真的太難受了。”

　　周冬雨的難受，也許恰恰是她這次演陳念演得如此銘心刻骨的原因。她的不確定、茫然、糾結(jié)，直到最終審訊室里的爆發(fā)，每一步都踩得人心碎。通過(guò)她，我們投射的是自己，看到的是自己。

　　想要完成陳念這個(gè)角色，不是只靠方法派技巧或簡(jiǎn)單地體驗(yàn)生活，就可以達(dá)到所謂的“正確表演”。恰恰相反，她需要來(lái)自于直覺(jué)，需要帶著對(duì)人物的不自知的、下意識(shí)的摸索與發(fā)問(wèn)。正因如此，周冬雨在短短幾個(gè)月的影片時(shí)空中，就能演出各種復(fù)雜的情感流動(dòng)，讓整個(gè)人物始終處在破碎與不確定的轉(zhuǎn)變之中，從未陷入模式與窠臼。而這份表演，毫無(wú)疑問(wèn)構(gòu)成了影片真摯、動(dòng)容的原因之一。

　　《少年的你》是一部需要被我們、被社會(huì)關(guān)注的電影。我認(rèn)為去年對(duì)《我不是藥神》的評(píng)價(jià)，可以原封不動(dòng)地搬到此處——它的出現(xiàn)，不僅是一次敢于發(fā)聲，更是對(duì)我們身邊每個(gè)普通人的理解與關(guān)懷。希望這樣的電影越來(lái)越多，讓更多的觀眾了解我們社會(huì)不同的角落。

《少年的你》的觀后感2

　　人世間，有種可貴的東西叫做善良。當(dāng)我們心懷善念，幫助、關(guān)心、愛(ài)護(hù)以及守護(hù)別人的時(shí)候，這份善念便猶如如豆般的星火，照亮別人、指引別人以及溫暖別人。從而，能夠讓別人在黑暗凄冷當(dāng)中，收獲美好與幸福。

　　曾國(guó)祥執(zhí)導(dǎo)，周冬雨以及易烊千璽等人共同主演的電影《少年的你》，其實(shí)就是這樣的一部傳遞了“善良，是黑暗凄冷中的如豆星火”之理念的影視作品。

　　談到這部電影作品，也許很多人并不會(huì)直接從影像中看出那份善良的。但是，當(dāng)我們深思和探究關(guān)于主人公的經(jīng)歷事件時(shí)。我們，往往容易理解并發(fā)現(xiàn)埋藏在他們內(nèi)心深處的善良。事實(shí)上，通過(guò)這部電影里的相遇、保護(hù)以及救贖等單元，我們是容易體會(huì)到關(guān)于“善良是如豆星火”的作品的。

　　相遇

　　大多數(shù)電影作品，尤其是那些講述愛(ài)情故事的作品，往往都會(huì)設(shè)計(jì)主人公相遇的場(chǎng)景。相遇，也成為了較多愛(ài)情題材電影常用的表現(xiàn)方式。

　　電影《少年的你》，也并不例外。影片通過(guò)陳念與小北的相遇，展示了他們相識(shí)、碰面的過(guò)程。只不過(guò)，這部電影在設(shè)計(jì)相遇的環(huán)節(jié)時(shí)，是有意無(wú)意地融入了關(guān)于善良的精神內(nèi)核的。

　　善良，其實(shí)是這部電影在相遇單元中所蘊(yùn)含著的內(nèi)在元素。也正因?yàn)檫@樣，我們觀眾在欣賞影片的過(guò)程中，往往會(huì)被這份內(nèi)在的精神元素所觸動(dòng)。從而，讓我們感受到主人公身上的閃光之處。

　　在一個(gè)夜晚，陳念背著書(shū)包行走在較為寂靜的街道上。那條街道，并沒(méi)有繁華熱鬧的小攤，更沒(méi)有五彩繽紛的霓虹燈光。伴隨著街道的，則是相對(duì)黑暗凄冷的環(huán)境。

　　街道之上，人煙稀少。作為一個(gè)中學(xué)女生，行走在這樣的一個(gè)街道上，其實(shí)有點(diǎn)不太安全。也就是在這樣的街道環(huán)境中，陳念突然間聽(tīng)到了街道一處的聲音。

　　此時(shí)，她知道街道附近有位叫小北的男生被人欺負(fù)。于是，她并沒(méi)有袖手旁觀。那刻，她選擇了撥打電話以尋求幫助。盡管她撥打電話的事，被街道上的那幾個(gè)人發(fā)現(xiàn)了。于是，她和小北，都成為了被欺負(fù)的對(duì)象。

　　故事到了這里，女主人公陳念與男主人公小北正式相遇了。只不過(guò)，這份相遇有些與眾不同。它，是陳念帶著撥打電話以幫助小北的行為，去進(jìn)行展示的。其間，我們看到了陳念對(duì)小北的那份關(guān)心、幫助的善。這份善念，著實(shí)如同豆般的星火那樣，在街道那個(gè)黑暗凄冷的晚上，給小北帶去了光明和溫暖。所以，相遇的單元，是傳遞了“善良，是黑暗凄冷中的如豆星火”之作品理念的。

　　保護(hù)

　　保護(hù)，其實(shí)也是不少電影作品常用的表現(xiàn)手段。愛(ài)情故事里，男主人公保護(hù)女主人公;英雄故事里，英雄人物保護(hù)弱小群體等。它們，讓電影作品的故事更具有張力。

　　電影作品《少年的你》，也并不例外。在這部影片的故事表達(dá)里，仍然有著關(guān)于保護(hù)層面的故事單元。而且，這份有關(guān)保護(hù)的故事單元，更是以男主人公小北內(nèi)心的一種善，去作為人物行動(dòng)之推動(dòng)力的。他的出場(chǎng)和經(jīng)歷，很多時(shí)候是為了保護(hù)女主人公陳念而存在的。

　　曾經(jīng)，中學(xué)女生陳念被自己的同學(xué)欺負(fù)。導(dǎo)致她晚上放學(xué)回家的時(shí)候，總是會(huì)提心吊膽。也是在這樣的情況下，她希望結(jié)識(shí)的男生小北可以保護(hù)她。從而，讓她順利地完成高考并前往北京。

　　男生小北，是個(gè)有情有義的人。他面對(duì)陳念的要求，并沒(méi)有提出過(guò)多的條件。相反，他是比較樂(lè)意去保護(hù)常常受人欺負(fù)的`陳念的。

　　于是，每當(dāng)陳念放學(xué)或者上學(xué)行走在路上的時(shí)候，小北總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地尾隨著她。陳念向前走，他則跟隨在她的身后。為的，就是保護(hù)陳念不被人欺負(fù)。

　　從男生小北的保護(hù)行為上看，我們觀眾并不難于體會(huì)到來(lái)自小北內(nèi)心的善良。他，是愿意并樂(lè)意去幫助、關(guān)心、愛(ài)護(hù)以及保護(hù)陳念的。他的這份善良，正如身處黑暗凄冷中的陳念的一個(gè)如豆星火，溫暖著她看向前方、走向未來(lái)。

　　影片正是在保護(hù)的故事單元中，為我們觀眾展示了一種善良的作品理念。同時(shí)，更向我們觀眾傳遞了“善良，是黑暗凄冷中的如豆星火”之主題的。

　　救贖

　　救贖，雖然并不是大多數(shù)電影作品常用的表現(xiàn)手段。但是，也有部分經(jīng)典的優(yōu)秀電影，往往是通過(guò)救贖的方式，為我們觀眾展示作品的思想與靈魂的。當(dāng)然，這些展示的程度往往有強(qiáng)有弱。但，它們都會(huì)給觀眾帶來(lái)一絲絲震撼與感動(dòng)。

　　影片《少年的你》，也是一部在有關(guān)單元里展示了救贖環(huán)節(jié)的作品。它們，通過(guò)女主人公陳念的救贖行為，向我們觀眾呈現(xiàn)了善良與善念的可貴力量。同時(shí)，以此引發(fā)我們觀眾的思考和感動(dòng)之情。

　　當(dāng)女主人公陳念與男主人公小北都犯下了各自的錯(cuò)誤時(shí)，小北為了陳念可以有個(gè)美好的未來(lái)，他獨(dú)自將所有的錯(cuò)誤都攬到自己身上，只讓自己一個(gè)人受到懲罰。

　　本來(lái)，女主人公陳念可以因此而走向光明的未來(lái)�？墒�，在一些人的啟發(fā)和勸告下，她選擇了對(duì)人生的救贖。那刻，她不再讓小北一個(gè)人去獨(dú)自承擔(dān)懲罰。她把自己犯下的錯(cuò)誤，也分享了出來(lái)。從而，跟隨小北一起去承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

　　從讓小北一個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)所有錯(cuò)誤，到陳念善念閃現(xiàn)并與小北一起去共同承擔(dān)責(zé)任。電影《少年的你》，正是從救贖的角度出發(fā)，為我們演繹了女主人公陳念的內(nèi)心轉(zhuǎn)變。從而，讓我們看到了人生黑暗凄冷中的絲絲如豆星火般的光亮。

　　這種救贖的展示，一方面讓我們體會(huì)到了人間的公平、公正。同時(shí)，更讓我們?cè)陔娪澳欠萑缤�黑暗凄冷般氛圍下的影調(diào)里，感受到看到了如豆般的星火之光。此刻，我們的內(nèi)心是溫暖的，也是舒坦的。因?yàn)�，我們也終究在影片的結(jié)尾處，看到了美好的結(jié)局。

　　當(dāng)陳念與小北重新過(guò)上正常的生活時(shí)，當(dāng)小北依然尾隨在陳念身后保護(hù)她時(shí)，我們，往往會(huì)被人物內(nèi)心的那份善意所打動(dòng)。因?yàn)�，這份善良，是照亮了黑暗凄冷之夜色的指引星火。它們，可以讓我們看到光明、看到希望。

　　電影《少年的你》，通過(guò)男生小北與女生陳念的相遇、保護(hù)以及救贖之故事，向我們觀眾展現(xiàn)了善良的可貴與重要。它們，正如同黑暗凄冷中的如豆星火般，時(shí)刻帶來(lái)溫暖、幸福與美好。

《少年的你》的觀后感3

　　“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，這樣一句出自少年口中的話，聽(tīng)起來(lái)倍覺(jué)真誠(chéng)和可貴。這份真誠(chéng)和可貴，多么干凈。

　　少年，字典上解釋:指十歲左右至十七歲這一時(shí)期的孩子，他們的自我意識(shí)迅速發(fā)展，逐漸形成一定型式的自我價(jià)值觀和自我認(rèn)識(shí)能力。

　　而即將邁入18歲的少年，幼稚著也成熟著，沖動(dòng)著也自覺(jué)著，迷茫著也堅(jiān)定著，獨(dú)立著也依賴著，用他們?cè)诔砷L(zhǎng)歲月中所積累的認(rèn)知，努力想要看清并且融入這個(gè)世界。然而，不是每個(gè)人都有灑滿陽(yáng)光的少年時(shí)期，都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　早晨，不到九點(diǎn)鐘，我就被轟轟隆隆的裝修噪音打敗，于是決定帶上書(shū)本去“多樂(lè)之日”。路過(guò)影院，想起今天是《少年的你》定檔上映的日子，于是臨時(shí)決定去看一場(chǎng)電影。首場(chǎng)，人不多，大概一二十個(gè)，幾乎都是年輕人。我坐在他們的最后，靜悄悄的看完了這部135分鐘的電影。

　　影片結(jié)尾，陳念已經(jīng)成為一所民辦學(xué)校的英語(yǔ)老師。放學(xué)路上，她陪在一名怯懦的小女生旁邊，身后，是小北不離不棄的身影，他們大大方方的走在了陽(yáng)光下……“你往前走，我一定在你后面”，他們是彼此生命中最亮的光，即使微弱，也可予以光明和溫暖。

　　電影結(jié)束，字幕劃過(guò)，沒(méi)人有站起離開(kāi)，也沒(méi)有人高聲喧嘩，一切都安安靜靜的。

　　我從不是一個(gè)追星的人，易烊千璽這樣新生代的'年輕演員�？傆X(jué)得稚嫩。后來(lái)在一部諜戰(zhàn)劇中看過(guò)幾眼她的身影，感覺(jué)太出戲。但是我想說(shuō)，這個(gè)陳念的角色，她詮釋得非常好，她有一張少女臉，既柔弱，又帶著倔強(qiáng)的冷，她把陳念的孤獨(dú)、隱忍表現(xiàn)的非常到位，在影片中不但貢獻(xiàn)了從頭到尾的哭戲，還貢獻(xiàn)了自己剃了頭發(fā)的平頭形象……而易烊千璽更是令我吃驚，《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》瞅過(guò)幾眼，總覺(jué)得這個(gè)孩子還小，怎么就演了這么一個(gè)少年老成的角色。我個(gè)人感覺(jué)，這個(gè)片子里，前半段小北的痞勁兒還不夠，大概就是因?yàn)樗�那張�(zhí)�過(guò)俊朗的臉，是三好學(xué)生的臉，而不是小混混的臉。不過(guò)后半段還好，在陳念的影響下，小北慢慢發(fā)生著變化，痞勁兒少了，就契合這個(gè)人物的氣質(zhì)了。不得不說(shuō)，易烊千璽成長(zhǎng)的真快，有時(shí)候不說(shuō)話，半邊臉抽搐一下、睫毛抖動(dòng)一下、眼神變換一下，就已經(jīng)詮釋了很多內(nèi)容在里面，這樣的演技是勝過(guò)當(dāng)今不少小鮮肉的。還有就是，他們?yōu)榻巧�不惜犧牲形象，卸掉偶像包袱，只有這樣才能真正走入角色，這一點(diǎn)，我服他倆。(他倆演的很好，但是電影里也有小硬傷，這里不贅述)共3頁(yè):

　　電影的定位是反映校園欺凌問(wèn)題，讓觀眾認(rèn)識(shí)到校園欺凌帶來(lái)的巨大危害，它不但會(huì)改變?nèi)松�，更�?huì)索人性命。

　　什么是校園欺凌?就是指由少數(shù)人組成的群體，對(duì)個(gè)別人進(jìn)行圍攻、羞辱、孤立、毀謗，并對(duì)其身心進(jìn)行持久的傷害。那么，被欺凌的為什么會(huì)是ta?不知道，或許ta太漂亮，或許ta學(xué)習(xí)太好，或許ta太懦弱，或許ta出身卑微，或許ta怎么都叫人看不順眼，但是，這都不是ta的錯(cuò)。

　　陳念在受審時(shí)曾質(zhì)問(wèn)懷孕的女警官:“我是被欺凌者我有錯(cuò)嗎?我尋求過(guò)幫助，可是有用嗎?如果是這樣一個(gè)不安定的社會(huì)，你忍心把你的孩子生出來(lái)嗎?”這些話擲地有聲，然而，也說(shuō)到了關(guān)鍵點(diǎn)上，那就是家庭教育!

　　反觀魏萊何以成為校園欺凌者，她家境富裕，她的媽媽言語(yǔ)中帶著高高在上的優(yōu)越感，她認(rèn)為自己的女兒是最優(yōu)秀的孩子，她給她規(guī)劃好了一個(gè)光明的未來(lái)。因?yàn)楦呖际Ю�，魏萊的父親一整年都不跟她說(shuō)一句話，她來(lái)到這個(gè)學(xué)校復(fù)讀，她要成為她父母期望中的人上人，她不允許別人比她強(qiáng)，她靠著自己的美貌和金錢(qián)，無(wú)所不用其極的欺凌成績(jī)優(yōu)秀的胡小蝶，胡小蝶不堪受辱跳樓自殺后，她不但一點(diǎn)都不追悔，轉(zhuǎn)而繼續(xù)欺凌成績(jī)好的陳念。她像惡魔一樣狠狠地捅人一刀，又像天使一樣帶著笑容去安慰，她不知道什么是犯罪，她冷血，而她的內(nèi)心，是不是也在渴望真正的關(guān)愛(ài)呢?這難道不是父母教育的失敗嗎?為什么女兒內(nèi)心那么陰暗，而父母就一點(diǎn)都沒(méi)有察覺(jué)呢?魏萊欺凌團(tuán)的另一個(gè)女生，父親接到處理女兒的通知來(lái)到學(xué)校，二話不說(shuō)就是暴打自己的孩子，這難道不是家庭教育的失敗嗎?

　　再來(lái)看看學(xué)校方面，只注重升學(xué)率，一個(gè)生命不在了，只賠了些錢(qián)就了事。警察到學(xué)校調(diào)查，當(dāng)上課鈴響時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然說(shuō):“讓她去上課吧，她們高三的時(shí)間耽誤不起�！彪y道一條逝去的生命真的不及幾節(jié)課重要嗎?

　　還有警方，在校園欺凌事件中，取證不足、缺少直接證據(jù)，所以即便陳念報(bào)了警，警方也無(wú)法對(duì)欺凌者給予懲處，尤其是這些未成年人，只能交回學(xué)校給予相應(yīng)的處罰�？墒�，為什么取證不足?因?yàn)閷W(xué)校的無(wú)關(guān)痛癢，因?yàn)閷W(xué)生們的冷漠。高考，也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這就是現(xiàn)實(shí)。

　　其實(shí)，不只是學(xué)生們的冷漠，還有群眾的冷漠。陳念在小巷里被欺凌的時(shí)候，那么長(zhǎng)的時(shí)間，那么大的動(dòng)靜，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)出一聲正義的吶喊，沒(méi)有一個(gè)人打一下110報(bào)警，只在最后時(shí)刻，從一扇窗子后面，傳來(lái)一聲“再鬧就報(bào)警了”的低喊才算制止住了這場(chǎng)暴行。

　　再看看那些被欺凌的對(duì)象，幾乎毫無(wú)例外的，生活在底層社會(huì)，有一個(gè)不健全的家庭，自身弱小，性格自卑懦弱，得不到足夠的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，淪為被欺凌者時(shí)不敢聲張。這不也是家庭教育的缺失嗎?

　　花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。十七八歲，本該是最美的青春年華，那些即將成人的少年本該在陽(yáng)光下大聲歌唱。然而，在陰影里，藏著什么誰(shuí)知道呢?不要因?yàn)橐粫r(shí)的欺凌，而成為一生的影響。

　　校園欺凌問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，它需要家庭、學(xué)校、警方以及社會(huì)上的每一個(gè)人共同努力，關(guān)愛(ài)他們，讓他們有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　我的天空里沒(méi)有太陽(yáng)，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西代替了太陽(yáng)，雖然沒(méi)有太陽(yáng)那么明亮，但對(duì)我來(lái)已經(jīng)足夠，憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天。我從來(lái)就沒(méi)有太陽(yáng)，所以不怕失去�！�—想起了東野圭吾《白夜行》里的這段話，想起了雪穗和桐原。

《少年的你》的觀后感4

　　首先來(lái)解決一個(gè)這部《少年的你》電影中最關(guān)鍵的疑問(wèn)。片頭，片尾長(zhǎng)大成人后的陳念在英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)里所說(shuō)的“三句樂(lè)園”——這是我們?cè)鴵碛械臉?lè)園。這曾是我們的樂(lè)園。這是我們的樂(lè)園。

　　這三個(gè)樂(lè)園到底怎么解讀?有什么象征含義嗎? 一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)分析。影片里陳念自己告訴孩子used to be比起was更有失去的意思。

　　從英語(yǔ)的語(yǔ)法來(lái)說(shuō)used to be 是指過(guò)去習(xí)慣或常常是如何,強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在不那樣了;而was是指過(guò)去是如何,但現(xiàn)在這個(gè)習(xí)慣依舊。

　　不斷強(qiáng)調(diào)樂(lè)園是長(zhǎng)大成人后的陳念在告訴孩子，青春這個(gè)最美好的年齡，每一個(gè)少年都應(yīng)該是美麗的，都應(yīng)該活在最無(wú)憂無(wú)慮，最自在的樂(lè)園里。

　　這是從絕境中爬過(guò)來(lái)的陳念所持有的一種期望，一種對(duì)所有少年的美好祝福。但是事實(shí)上，少年時(shí)的陳念和小北都沒(méi)有活在樂(lè)園里，而是活在了煉獄里。但陳念為什么一直還要強(qiáng)調(diào)這曾經(jīng)是我們的樂(lè)園呢?因?yàn)橥瑯蛹拍�痛苦的陳念和小北用�?duì)彼此的保護(hù)把這個(gè)煉獄變成了樂(lè)園，兩個(gè)渺小而又偉大的靈魂在這個(gè)殘酷的世界里綻放出了絢麗而又溫暖的生命之光，將這片煉獄短暫照耀成了樂(lè)園。

　　回到三個(gè)樂(lè)園，也就說(shuō)第一個(gè)樂(lè)園——“這是我們?cè)鴵碛械臉?lè)園”表示陳念認(rèn)為少年時(shí)代的青春已經(jīng)逝去，但這個(gè)青春自己并不喜歡，也不愿提起，不想懷念這段痛苦的過(guò)去。

　　第二個(gè)樂(lè)園——“這曾是我們的樂(lè)園”表示少年時(shí)代的青春雖然過(guò)去，但多想想后自己覺(jué)得還是喜歡的，因?yàn)檫@里面有溫暖，值得一再回憶的存在。自己開(kāi)始學(xué)習(xí)著接納了這段過(guò)去。

　　第三個(gè)樂(lè)園——“這是我們的樂(lè)園。”表示長(zhǎng)大成人后的陳念終于真正徹底接納了過(guò)去的自己，與這段少年的她達(dá)成了最后的和解，也接納了那個(gè)時(shí)期的自己所不能承受的所有悲傷，這是真正從痛苦走出來(lái)后的一種對(duì)過(guò)去釋?xiě)训幕赝��?/p>

　　這三個(gè)樂(lè)園層次依次遞進(jìn)，是影片中主角陳念的心里活動(dòng)和成長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)程，也是一個(gè)少年真正長(zhǎng)大成人，接納自己的過(guò)程。

　　影片中最大的看點(diǎn)就是周冬雨所扮演的陳念與易烊千璽所扮演的小北的對(duì)手戲。

　　兩個(gè)人的對(duì)手戲如果有張力，有化學(xué)效應(yīng)，彼此使出的大招都接住了的話，一部電影也就成功了。

　　看完電影后，覺(jué)得易烊千璽出乎意料的強(qiáng)，比想象中的強(qiáng)很多，這個(gè)角色特別適合他。而周冬雨則遇強(qiáng)更強(qiáng)，個(gè)人覺(jué)得她的演技比起封后之作《七月與安生》又進(jìn)一步提高了。這次陳念這個(gè)人物的表演可以讓所有曾經(jīng)質(zhì)疑過(guò)周冬雨影后資格的人閉嘴驚艷。

　　兩個(gè)人表演的好在于都可以見(jiàn)到彼此人物背后充沛的痛苦，而兩個(gè)人把這個(gè)痛苦以一種十分內(nèi)斂而又充滿力量的表演方式釋放出來(lái)，陳念和小北最后在監(jiān)獄玻璃窗那里互相沒(méi)有一句臺(tái)詞的對(duì)視，兩個(gè)人卻把重逢的'欣喜，對(duì)彼此的感激和不舍以及對(duì)未來(lái)的彷徨，對(duì)沒(méi)有保護(hù)好對(duì)方的難過(guò)，對(duì)終究輸了的不甘等等復(fù)雜的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　兩個(gè)少年都沒(méi)有父母的依靠，缺失父母的愛(ài)，于是只能互相報(bào)團(tuán)取暖，抵御命運(yùn)不斷襲來(lái)的痛擊。

　　小北對(duì)陳念說(shuō)，你是第一個(gè)問(wèn)我痛不痛的人。是第一個(gè)愿意關(guān)心我的人。

　　陳念從一開(kāi)始看不起這個(gè)小混混，到慢慢接納他，喜歡他，然后對(duì)小北說(shuō)，你能保護(hù)我嗎?

　　導(dǎo)演在表現(xiàn)兩個(gè)人的心里活動(dòng)時(shí)不斷用大特寫(xiě)來(lái)展露演員，這是對(duì)演員演技的極大挑戰(zhàn)。

　　好在兩個(gè)人的眼神和表情都沒(méi)有流于表面，都讓觀眾感受到了兩個(gè)人物最內(nèi)里的靈魂。

　　陳念是這個(gè)世界里光明，干凈的存在。她讀書(shū)成績(jī)優(yōu)秀，希望好好讀書(shū)，考試，上好學(xué)校，可以報(bào)答母親，報(bào)答社會(huì)，甚至保護(hù)世界。

　　小北是這個(gè)世界里黑暗，骯臟的存在。他整天無(wú)休止地參與斗毆，荒廢人生，沒(méi)有目標(biāo)，無(wú)所事事，他的世界里一切都是灰色的。

　　一黑一白的反差和設(shè)定都在為結(jié)尾是誰(shuí)真正犯下不可挽回大錯(cuò)的反轉(zhuǎn)做戲劇沖突的鋪成，為最后彼此互相保護(hù)和互相救贖做情感的鋪墊。

　　影片之前的跳樓，到一系列的校園欺凌讓人看的十分壓抑，直到陳念遇見(jiàn)了同樣在生活泥潭掙扎的小北才讓影片有了一絲暖色。

　　影片的導(dǎo)演曾國(guó)祥非常善于挖掘人物最內(nèi)里，最細(xì)膩的情感。陳念和小北從來(lái)沒(méi)有像一般青春電影里恨不得向全世界宣布的那樣，對(duì)對(duì)方大聲叫喊表白說(shuō)一句我喜歡你，我愛(ài)你。但觀眾卻能非常深刻的感受到兩個(gè)人的情意，感到到兩個(gè)靈魂無(wú)法分割的深刻羈絆。這就是導(dǎo)演處理情感的高明之處。

　　小北對(duì)陳念的喜歡是筆記本上調(diào)皮的寫(xiě)陳念欠小北一次，是從此有了一個(gè)可以保護(hù)之人的掛念，是被警察抓走沒(méi)有保護(hù)好陳念回到家里看見(jiàn)被欺凌的她深入骨髓的痛心，是我陪你一起剃發(fā)對(duì)痛苦的分擔(dān)，是一起看金魚(yú)恣意游動(dòng)的溫柔，是一起扮鬼捉弄路人的玩笑，是我們一起睡在一張床上卻只聊心事的克制，是寧愿葬送自己未來(lái)也要讓你贏一次的保護(hù)。

　　陳念對(duì)小北的喜歡在被警官欺騙說(shuō)小北被判了死刑后絕望顫抖的背影和不顧一切的暴走，是把身體緊緊靠在開(kāi)著飛馳摩托的小北身上的安心，是我一路前行卻不用惦記背后，知道有人在守護(hù)自己的安全感和歸屬感，是我們不好，不求任何人原諒，但這個(gè)世界有一個(gè)人懂我就夠了的安慰。是自己快要贏了卻甘愿為對(duì)方前功盡棄，寧愿放棄我好不容易得來(lái)的未來(lái)也要把你一起拉出泥潭的決心。

　　隨著易烊千璽所扮演的小北這個(gè)角色進(jìn)入陳念的世界，也讓觀眾真正的入戲了。

　　觀影的過(guò)程是壓抑——暖心——同情——痛心——欣慰。

　　少年時(shí)期的我們應(yīng)該如何面對(duì)困境來(lái)一步步成功邁向成人世界，這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)廣泛的，具有代表性的，非常容易共情的現(xiàn)實(shí)議題，所以這部《少年的你》在導(dǎo)演和演員的共同努力下，賦予了青春電影新的意義，引發(fā)了我們對(duì)校園欺凌，對(duì)青春，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，和對(duì)自身命運(yùn)救贖的廣泛思考。

　　影片的最后，小北終于可以從陰暗中走出來(lái)，得到贖罪，終于可以在陽(yáng)光下走在陳念的身后保護(hù)她，導(dǎo)演似乎給了我們一個(gè)值得欣慰的結(jié)局。

　　導(dǎo)演沒(méi)有告訴我們，而我們必須知道的是長(zhǎng)大成人后的世界真的是那么美好嗎?所以只要我們長(zhǎng)大了，一切問(wèn)題就都會(huì)迎刃而解嗎? 少年時(shí)期的你必須面對(duì)的問(wèn)題也許是高考，是沒(méi)有朋友的寂寞，是欺凌，是對(duì)未來(lái)的志向的彷徨。

　　而長(zhǎng)大成人后的你將要面對(duì)的問(wèn)題將會(huì)是少年時(shí)期的你所有問(wèn)題的幾何倍的增長(zhǎng)。

　　年邁父母老去的速度，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里工作的壓力，如何立足，如何安身立命，對(duì)于孩子養(yǎng)育和教育培養(yǎng)每天巨額的支出，夫妻間無(wú)休無(wú)止的爭(zhēng)吵和冷暴力甚至是出軌的猜忌，隨隨便便一個(gè)新的問(wèn)題都能壓垮你。

　　電影中陳念和小北會(huì)互相保護(hù)，而現(xiàn)實(shí)中的我們，一夜長(zhǎng)大的我們又會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)保護(hù)?

　　答案是沒(méi)有人，可以拯救你的只有你自己。朋友。

　　愿看完這部《少年的你》的所有人，都會(huì)多一份去直面命運(yùn)的勇氣。

　　哪怕一點(diǎn)點(diǎn)就夠了。

《少年的你》的觀后感5

　　01

　　前段時(shí)間我和老公含淚看完了《少年的你》，該片講述了高考前夕的一場(chǎng)意外改變了兩個(gè)少年命運(yùn)，陳念（周冬雨飾）是學(xué)校的優(yōu)等生，性格內(nèi)向，努力學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)是她高三唯一的念頭，同班同學(xué)忍受不了校園霸凌而跳樓的事件把陳念也卷入其中，在陳念最無(wú)助的時(shí)候，小北（易烊千璽飾）一直守護(hù)著她。

　　中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)調(diào)查協(xié)會(huì)對(duì)于校園霸凌做了份調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，3萬(wàn)6千多名受訪者中，超過(guò)一半的人親身經(jīng)歷過(guò)校園霸凌，其中有1/4的人欺負(fù)過(guò)別人，而其中的絕大部分霸凌者也都被別人欺負(fù)過(guò)。

　　早在2020年的5月20日，我國(guó)就發(fā)布了《中國(guó)校園欺凌調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，截止到2020年1月11日，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)一年內(nèi)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。這還是前幾年的數(shù)據(jù)，近兩年，媒體爆出的校園霸凌事件，更是層出不窮，各種超出我們?nèi)萑虡O限的案件層出不窮。

　　1999年4月20日，在美國(guó)科羅拉多州杰弗遜郡科的科倫拜中學(xué)里，曾發(fā)生過(guò)一起極為慘烈的槍擊事件。

　　兩名十幾歲的青少年學(xué)生配備了槍械和爆炸物，沖進(jìn)學(xué)校后拿槍瘋狂掃射，導(dǎo)致15人死亡，24人受傷，兩個(gè)學(xué)生在犯下槍殺案后自殺身亡。

　　7月7日，據(jù)封面新聞報(bào)道，山東臨沂一中學(xué)流出校園霸凌視頻，一名女生對(duì)另一名女生拳打腳踢，連扇好幾個(gè)耳光，周?chē)鷩�觀的學(xué)生多達(dá)數(shù)十人，但無(wú)人施救，針對(duì)此事，學(xué)校老師表示，事發(fā)地點(diǎn)在校外，稱(chēng)不讓校園霸凌，目前雙方家長(zhǎng)已和解，兩人本身是朋友，為何發(fā)生沖突并不清楚。

　　霸凌者很難認(rèn)識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性。鼓動(dòng)伙伴孤立同學(xué)、散布謠言毀壞他人名譽(yù)、說(shuō)點(diǎn)不好聽(tīng)的話挖苦下同學(xué)、弄些惡作劇捉弄下別人這在他們眼中很難被視為霸凌。

　　調(diào)查顯示，霸凌者認(rèn)為偶爾幾次是可以接受的，事實(shí)上，一兩次的霸凌足以讓他們很難受，甚至可能影響一生。

　　02

　　為何校園霸凌出現(xiàn)的如此頻繁，即使你不是施暴者，也是旁邊視若無(wú)睹者。

　　中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)調(diào)查協(xié)會(huì)對(duì)其原因進(jìn)行調(diào)查，一半的受訪者都將法規(guī)制度的不完善視作霸凌出現(xiàn)的根本原因。

　　而比起指責(zé)學(xué)校做得不夠好，更多的人認(rèn)為還是家長(zhǎng)的教育出了問(wèn)題。

　　20歲以下的人群更傾向于將霸凌行為發(fā)生的根本原因歸責(zé)于家長(zhǎng)教育的問(wèn)題，而30歲以上的人群更傾向于歸責(zé)于法規(guī)制度與學(xué)校引導(dǎo)的缺陷。

　�。�1）家庭原因

　　李玫瑾教授認(rèn)為孩子的行為和情緒問(wèn)題，實(shí)際上是比較復(fù)雜的心理現(xiàn)象，一般和生活經(jīng)歷和背景有關(guān)。

　　《今日說(shuō)法》中曾做過(guò)一檔節(jié)目《7個(gè)女孩的懺悔》，講述了造成這7個(gè)女孩產(chǎn)生暴力問(wèn)題的家庭環(huán)境。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這7個(gè)女孩身上都有些相似點(diǎn)，即家庭環(huán)境出現(xiàn)問(wèn)題，她們?cè)诩彝ブ幸�么被漠視，要么遭遇虐待，她們都缺乏父母的關(guān)心和陪伴。

　　這些女孩因犯強(qiáng)制侮辱罪，被判6個(gè)月至6年6個(gè)月不等，這給家長(zhǎng)們敲響警鐘，孩子的成長(zhǎng)需要父母的關(guān)愛(ài)陪伴，需要父母正確的引導(dǎo)，否則孩子可能走向犯罪道路。

　�。�2）心理因素

　　有些霸凌者極度活躍，他們可能在日常生活中坐立不安，還存在一些注意力問(wèn)題，這些與他們的暴力行為有一定的相關(guān)性。因?yàn)闊o(wú)法集中注意力的孩子，他們可能學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)有問(wèn)題，不自覺(jué)地會(huì)轉(zhuǎn)向暴力行為。此外，在6—13歲的男孩身上會(huì)出現(xiàn)本能的攻擊性。

　　（3）學(xué)校因素

　　有些孩子在學(xué)業(yè)上總是很挫敗，與學(xué)校的連接也薄弱，比如，他們會(huì)逃課或者輟學(xué)，這些都與孩子的霸凌行為相關(guān)。

　　老師的.暴力教學(xué)或者對(duì)霸凌事件睜一只眼閉一只眼，無(wú)所作為，也可能助長(zhǎng)霸凌者氣焰。

　　（4）同伴因素

　　受到不良行為或者表現(xiàn)的同伴影響，孩子更有可能激活霸凌的意愿或者霸凌行為。

　　03

　　面對(duì)校園霸凌，為人父母，我們?cè)撛趺崔k？

　　是默默忍受著？還是打回去？

　　前段時(shí)間網(wǎng)上一段視頻爆紅，一位硬核媽媽怒斥校園霸凌，她第一反應(yīng)讓兒子打回去，但后來(lái)克制住自己的怒氣，沒(méi)讓孩子以暴制暴。

　　如何面對(duì)校園霸凌，是父母和孩子共同的挑戰(zhàn)。

　　（1）不要漠視

　　在每一個(gè)發(fā)展到無(wú)法控制的校園霸凌事件中，幾乎都有一對(duì)不作為的爸媽。

　　他們主動(dòng)或者被動(dòng)地忽視孩子的感受，用工作和生活的不易來(lái)給自己做擋箭牌，要么覺(jué)得孩子是無(wú)中生有，要么認(rèn)為只要老師介入就會(huì)沒(méi)事。

　　人家只是和你鬧著玩

　　我小時(shí)候也被人家欺負(fù)過(guò)，沒(méi)事的

　　為什么不欺負(fù)別人只欺負(fù)你，肯定你做得不好

　　當(dāng)孩子和我們傾訴自己遭遇校園霸凌，我們一定不要用這種搪塞的話語(yǔ)回應(yīng)孩子，這只會(huì)讓孩子的心靈受到第二次創(chuàng)傷，在學(xué)校中，他們得不到關(guān)愛(ài)，在家，父母也不關(guān)心自己。

　　當(dāng)他們得不到家人的保護(hù)時(shí)，可能會(huì)發(fā)生兩種極端變化，要么性格暴躁，自己也成為施暴者，要么一直忍受著，最終抑郁，甚至選擇自殺。

　�。�2）幫助孩子勇敢說(shuō)不

　　有調(diào)查顯示，90%的校園霸凌受害者都是性格內(nèi)向的孩子，或順從性很強(qiáng)的孩子。在家庭教育中，我們很多父母希望孩子做個(gè)乖孩子，聽(tīng)話的孩子，但一味的順?lè)�便是懦弱，我們需要告訴孩子，要有自己的底線和原則，在有些事上我們要勇敢得說(shuō)不！。

　　不要這樣對(duì)我！

　　如果再欺負(fù)我，我會(huì)讓所有人都知道

　　你會(huì)為自己的行為付代價(jià)的！

　　有些孩子在第一次被欺負(fù)后不了了之，結(jié)果成了長(zhǎng)期霸凌的對(duì)象，所以

　　告訴孩子，被欺負(fù)之后，一定要馬上解決，馬上反抗，馬上要求道歉，不要拖！

　　讓對(duì)方知道自己不怕他，有父母和老師會(huì)保護(hù)自己，對(duì)方的行為已經(jīng)是一起公共事件，是會(huì)讓所有人都知道的大事。

　�。�3）父母找老師，家長(zhǎng)，不怕事情鬧大

　　父母是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，當(dāng)孩子遭遇校園霸凌時(shí)，父母要第一時(shí)間站在孩子這邊。要及時(shí)和老師及施暴者家長(zhǎng)溝通，讓施暴者向孩子道歉，并保證不再施暴。

　　如果對(duì)方家長(zhǎng)不配合，你需要明確表示，你會(huì)向孩子所在的整個(gè)教育體系投訴，或者向?qū)W校或家長(zhǎng)施加輿論壓力。

　　相信這個(gè)社會(huì)會(huì)予以公正對(duì)待，面對(duì)邪惡實(shí)力，妥協(xié)是不可取的，我們需要用勇氣、智慧、正義奪回孩子的尊嚴(yán)，樹(shù)社會(huì)正氣。

　�。�4）增強(qiáng)孩子體格，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

　　在孩子身體便強(qiáng)壯的過(guò)程中，心靈也在一步步強(qiáng)大，孩子會(huì)更加自信。

　　比如，讓孩子學(xué)一些防身術(shù)，在學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)有規(guī)則意識(shí)，不被欺負(fù)的同時(shí)不欺人。

　　我們可以用更加善意而美好的方式展現(xiàn)力量的美麗，這不僅是身體的成熟，更是心理的成熟。

　　最后，寫(xiě)給所有的家長(zhǎng)，

　　不要放過(guò)眼前任何一個(gè)校園霸凌的現(xiàn)場(chǎng)，不要因?yàn)椴皇悄愕暮⒆泳湍�默走開(kāi)，沒(méi)有人愿意看到自己的孩子經(jīng)歷霸凌。

　　若自己的孩子已經(jīng)遭遇霸凌，相信你有能力守護(hù)孩子的尊嚴(yán)，有能力保護(hù)孩子，相信公道在人間。

【《少年的你》的觀后感】相關(guān)文章：

少年的你觀后感07-08

少年的你觀后感07-31

《少年的你》觀后感05-12

少年的你觀后感【精選】09-16

[實(shí)用]《少年的你》觀后感07-05

(優(yōu)秀)《少年的你》觀后感07-06

少年的你觀后感范文09-03

（優(yōu)選）《少年的你》觀后感07-10

學(xué)生《少年的你》電影觀后感07-18