《嗝嗝老師》觀后感(優(yōu)選15篇)

　　看完一部作品以后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，觀后感簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是觀賞過(guò)后的感觸。到底應(yīng)如何寫(xiě)觀后感呢？以下是小編整理的《嗝嗝老師》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《嗝嗝老師》觀后感1

　　今天中午觀看了一部部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。

　　電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì)，但是他所帶的班級(jí)確是全校成績(jī)最差來(lái)自貧民窟的班，這些學(xué)生不僅成績(jī)差，其他壞毛病也一樣沒(méi)落下。

　　奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)去，奈娜老師就一一登門(mén)拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì)用拋雞蛋來(lái)講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛(ài)生活的好孩子。

　　作為教師的'我對(duì)于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒(méi)有壞學(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來(lái)主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤�？墒钱�(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)狠狠的批評(píng)自己的學(xué)生，她還會(huì)自己花錢(qián)請(qǐng)學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無(wú)不體現(xiàn)著她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的大愛(ài)。

　　是的，偉大的老師都是帶著愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

《嗝嗝老師》觀后感2

　　影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見(jiàn)病讓她說(shuō)話時(shí)不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。 她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。最終，一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”，這讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。

　　長(zhǎng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級(jí)。對(duì)于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒(méi)有給學(xué)生良好的'引導(dǎo)。相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅(jiān)持因材施教，除了教書(shū)，更重視學(xué)生的成長(zhǎng)，這才是真正的為人師表。

　　奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì);她獨(dú)特的教育方式;面對(duì)問(wèn)題，展現(xiàn)出積極的一面，樂(lè)觀向上，心里充滿的正能量。

　　“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對(duì)自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(zhǎng)，人生沒(méi)有什么是不可能的。作為教師公平公正地對(duì)待每一個(gè)弟子，是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設(shè)的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一�？圩印�

　　普通教師，教知識(shí);

　　好的教師，教做人;

　　更好的教師，拯救他人性靈。

《嗝嗝老師》觀后感3

　　11月2日我們?nèi)�校四年�?jí)去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。

　　電影的主要內(nèi)容是奈娜是一個(gè)雙碩士是學(xué)位的高材生，因?yàn)榛加邢忍煨陨窠?jīng)綜合癥會(huì)發(fā)出哇哇的叫聲和抽搐。

　　這讓一心熱衷于當(dāng)老師的他因?yàn)檫@種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機(jī)會(huì)，他回到母校去教書(shū)，他開(kāi)心極了！校長(zhǎng)讓他教9F班的學(xué)生，但9F班只有14人。因?yàn)閷W(xué)生的嘲笑，老師的偏見(jiàn)，使他們有一些負(fù)面情緒。他們開(kāi)始抽煙，賭博，喝酒但奈娜老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兊膼毫?xí)而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學(xué)校組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，他們班沒(méi)有家長(zhǎng)參加。而奈娜老師會(huì)一個(gè)一個(gè)的去家訪，在學(xué)生們闖禍時(shí)，奈娜老師會(huì)替他們承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生們喜歡自由，老師就去操場(chǎng)給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測(cè)量高度，請(qǐng)孩子們吃飯，在海邊為他們上課。

　　終于奈娜老師用自己的`教學(xué)方式去感化了他的學(xué)生。

　　從此他的學(xué)生再也不蓄意搗亂，再也不上課無(wú)所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來(lái)每個(gè)學(xué)生變成了教徒。

　　但九A班的學(xué)生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優(yōu)秀的班級(jí)。最后，9F班的學(xué)生考了第一名，奈娜老師當(dāng)了校長(zhǎng)，在他退休的時(shí)候，學(xué)生們都去看望他，他開(kāi)心的和他們擁抱在一起。

　　我的觀后感是：世界上沒(méi)有差學(xué)生只有不努力的學(xué)生，只要努力于一件事，就會(huì)有好的結(jié)果，（當(dāng)然壞事除外），同時(shí)也感受到老師的重要與辛苦，一個(gè)好的老師，就算遇到，再不聽(tīng)話的學(xué)生，他也總會(huì)用心用情去教化他們。感染他們?nèi)ヒ龑?dǎo)和教育他們，無(wú)論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會(huì)明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長(zhǎng)著。

　　感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！

《嗝嗝老師》觀后感4

　　《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞癥的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，并且在教書(shū)育人的路上改變?cè)S多孩子的未來(lái)的故事。

　　片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞癥的'人，從小備受身邊同學(xué)和他人的嘲諷，但是校長(zhǎng)對(duì)她的肯定和鼓勵(lì)影響了她的一生，長(zhǎng)大后她決定無(wú)論如何也要成為一名像校長(zhǎng)一樣的好老師，影響和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，但是在這過(guò)程中她遇到了重重困難。

　　五年的求職都沒(méi)有學(xué)校愿意接受她，最終她終于得到了一個(gè)機(jī)會(huì)，教的班級(jí)卻是來(lái)自貧民窟的學(xué)生，是被整個(gè)學(xué)校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級(jí)，9F。這個(gè)班的學(xué)生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師�？墒悄文壤蠋煵�沒(méi)有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學(xué)生，同時(shí)，她采取寓教于樂(lè)的方式引導(dǎo)零基礎(chǔ)的孩子踏進(jìn)科學(xué)殿堂，扔雞蛋講拋物線知識(shí)，打籃球驗(yàn)證愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程等等有趣的片段，引得觀眾眼前一亮。最后，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們?nèi)绾纹评O成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。

　　這部影片讓我們看到了社會(huì)貧富差距對(duì)青少年的影響，同時(shí)，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛(ài)和耐心，沒(méi)有壞學(xué)生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。

《嗝嗝老師》觀后感5

　　非常感謝區(qū)委宋書(shū)記和魏局長(zhǎng)聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個(gè)周末因這部電影而意義非凡。

　　這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長(zhǎng)的博愛(ài)給了她重返課堂的機(jī)會(huì)。因?yàn)樾膽迅卸�，所以勤奮學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不懈努力，奈娜取得雙學(xué)位證。以她的實(shí)力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的`工作，可她卻偏偏意志堅(jiān)定地想去當(dāng)老師，只因她想做一名像老校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時(shí)五年鍥而不舍的堅(jiān)持，母校在別無(wú)選擇的困境下決心冒險(xiǎn)聘用她。

　　從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛(ài)的力量，不僅能改變一個(gè)人的命運(yùn)，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅(jiān)持的力量，不僅能達(dá)成心愿，而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個(gè)孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢(mèng)想。我被奈娜的教育情懷深深折服。

　　從奈娜身上，我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng)：第一，要對(duì)教育事業(yè)充滿熱誠(chéng)；第二，要對(duì)全體學(xué)生充滿信心；第三，要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新；第四，要因地制宜，因材施教。

　　總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場(chǎng)景，也有耐人尋味的臺(tái)詞，還有跌宕起伏的情節(jié)，值得我們用心去品。

《嗝嗝老師》觀后感6

　　今天，我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時(shí)代教育意義的電影《嗝嗝》。

　　故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動(dòng)打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過(guò)自己的克苦努力，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于如愿以償當(dāng)上了圣帝克的老師！

　　不幸的是奈娜老師接手的是“學(xué)渣”9F班！這個(gè)班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認(rèn)為：沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師的理念。在面對(duì)這群調(diào)皮學(xué)生，她更多的是包容與理解！并決定深入學(xué)生生活，真正讀懂了學(xué)生，引導(dǎo)9F班走上了正軌，最終走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！

　　記得以前我也是一個(gè)談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“NO”！在以買(mǎi)十本書(shū)作為交換條件，我才勉為其難地報(bào)了“大夢(mèng)班”。

　　可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的.寫(xiě)作真帝——黃老師！他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，用獨(dú)特的教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心，化解了多年來(lái)對(duì)作文的恐懼，也激發(fā)了寫(xiě)作熱情！讓我最終從一個(gè)“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當(dāng)然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂(lè)也是大快人心的事喲！

　　奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個(gè)人都是自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個(gè)人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！

《嗝嗝老師》觀后感7

　　今天看了評(píng)分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會(huì)控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。

　　經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師，只不過(guò)被分配到的班級(jí)，是全校最調(diào)皮搗蛋，甚至被學(xué)校放棄的9F班。

　　9F班的學(xué)生都來(lái)自貧民窟，一開(kāi)始入校，也都非常的努力，但老師和同學(xué)們，似乎并沒(méi)有想要接納他們，沒(méi)有一個(gè)人在意他們，都是冷漠以對(duì)。慢慢的，這些學(xué)生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。

　　奈娜面對(duì)這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑，不但沒(méi)有輕言放棄，更是真心為他們爭(zhēng)取，爭(zhēng)取一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取一個(gè)遲到的尊重。用寓教于樂(lè)的方式，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。

　　在老師的真心教育下，學(xué)生們也終于開(kāi)始書(shū)寫(xiě)自己人生的'新篇章。

　　影片的結(jié)局無(wú)疑是美好的，有點(diǎn)類似《放牛班的春天》。

　　雖然看了開(kāi)頭，就大概知道結(jié)局會(huì)是怎樣，但在這過(guò)程中還是情不自禁的感動(dòng)落淚好幾次：

　　奈娜老師中學(xué)的校長(zhǎng)當(dāng)著會(huì)場(chǎng)所以人，承諾她將會(huì)受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時(shí)候。

　　奈娜老師讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈?xiě)下自己的恐懼，帶他們?nèi)ヌ炫_(tái)放飛紙飛機(jī)的時(shí)候。

　　學(xué)校要開(kāi)除這些學(xué)生們，奈娜老師不停向校長(zhǎng)求情的時(shí)候。

　　影片的結(jié)尾，奈娜即將退休，9F班所有學(xué)生來(lái)為她送行的時(shí)候。

　　每一個(gè)學(xué)生，都有可能是好的，也可能是差的。關(guān)鍵在于，老師和家長(zhǎng)，給予了他們?cè)鯓拥难酃夂推谠S。

　　善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判和定義他們 ，給予每一個(gè)孩子應(yīng)有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。

《嗝嗝老師》觀后感8

　　電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(zhǎng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。

　　因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵(lì)志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗�面試教師遭遇阻礙，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對(duì)無(wú)數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的'未來(lái)和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。

　　千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對(duì)生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬!命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無(wú)數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì)有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想!

《嗝嗝老師》觀后感9

　　《嗝嗝老師》看了開(kāi)頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動(dòng)了一把，真是年紀(jì)漸長(zhǎng)，經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)。看過(guò)之后同為教師的我，也有一些小感觸！

　　患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來(lái)自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了A班和F班的對(duì)決。奈娜老師使勁各種方法，無(wú)論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無(wú)定法”也莫過(guò)于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在之后的教學(xué)中不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表?yè)P(yáng)絕不批評(píng)，看來(lái)表?yè)P(yáng)的作用真是不容小覷。）最后一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來(lái)的.一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會(huì)油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來(lái)之后，孩子們一起擁上來(lái)的感覺(jué)，一個(gè)個(gè)抱著不愿松開(kāi)，對(duì)這個(gè)班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實(shí)會(huì)讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）

　　其實(shí)孩子們并沒(méi)有好壞之分，生下來(lái)環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實(shí)，對(duì)待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個(gè)新手老師，這也確實(shí)是挑戰(zhàn)。面對(duì)我們班最皮的孩子，其實(shí)孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級(jí)時(shí)顯得格外出眾�，F(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信，用心凝聚起來(lái)的班級(jí)定會(huì)越來(lái)越好，我們的孩子們也會(huì)越來(lái)越好。讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡的馬老師，加油吧！

《嗝嗝老師》觀后感10

　　觀看《嗝嗝老師》這個(gè)電影后，心情激動(dòng)，感慨萬(wàn)千，對(duì)于一個(gè)從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。

　　電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長(zhǎng)，雖然有愛(ài)她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對(duì)愛(ài)的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直到老校長(zhǎng)給他豎起大拇指。這不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛(ài)，同時(shí)也在她幼小的心靈中種下了一顆愛(ài)的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群?jiǎn)栴}學(xué)生面對(duì)學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時(shí)候，自己躲在角落里哭泣。看到這里相信每一位都會(huì)有很深感觸。

　　問(wèn)題學(xué)生們被感化后，她的課堂成了愛(ài)的海洋。孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，她發(fā)自的內(nèi)心的高興。愛(ài)的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說(shuō)她是指引方向的北斗星，她哭了，其實(shí)在她看來(lái)是孩子們才是照亮她的'北斗星。這讓她更加堅(jiān)定她的教育生涯。

　　影片的亮點(diǎn)是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新穎，寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛(ài)。她提倡開(kāi)放體驗(yàn)式教學(xué)，比如把教室挪到籃球場(chǎng)上，同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。又比如把教室搬到操場(chǎng)上，向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐，又學(xué)到了拋物線知識(shí)。

　　好的老師是放下架子，和學(xué)生打成一片，一起拿可樂(lè)做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，一起吃飯，沒(méi)有老師和學(xué)生的界限，和朋友一樣。學(xué)生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰(shuí)不喜歡？

　　聯(lián)系自身我們的這個(gè)職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛(ài)的種子，雖然暫時(shí)看不到他的成長(zhǎng)為一棵參天的大樹(shù)，我們也給孩子做好了愛(ài)的根基。種下一顆愛(ài)的種子，總會(huì)有一天長(zhǎng)出愛(ài)的果實(shí)。

《嗝嗝老師》觀后感11

　　“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號(hào)，可現(xiàn)實(shí)生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當(dāng)身為教育者本身就充滿歧視想法時(shí)，要如何教導(dǎo)出懂得尊重他人的學(xué)生？在觀看這部電影之后，發(fā)現(xiàn)它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結(jié)了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命�！�

　　“病是什么？它只不過(guò)是你對(duì)于人生的態(tài)度。”把最恐懼的東西寫(xiě)在紙上，疊成飛機(jī)，然后放飛它，我深深地記得這個(gè)鏡頭。

　　影片的.女主，用教育學(xué)生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個(gè)怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會(huì)是你成功路上的一大步。

　　影片中沒(méi)有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動(dòng)我的是女主這個(gè)人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當(dāng)別人質(zhì)疑她的怪病的時(shí)候，她會(huì)自信地反駁回去。她從不質(zhì)疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對(duì)于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉(zhuǎn)身繼續(xù)堅(jiān)定地前行，從不因此而自卑、怯弱。

　　其實(shí)做什么事情，只要你舍得付出，堅(jiān)持正確的方向，肯定就會(huì)有所獲。我們很多時(shí)候沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，我們把自己的亮點(diǎn)發(fā)揮最大，都會(huì)閃閃發(fā)光。每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)，只要不懈努力，就會(huì)更接近成功。就像我們常說(shuō)的那句話一樣，沒(méi)有隨隨便便的成功，每個(gè)光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。

《嗝嗝老師》觀后感12

　　20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國(guó)的電影有比較大的區(qū)別。

　　我看過(guò)印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動(dòng)有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。

　　這部電影取材于印度敏感的社會(huì)矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會(huì)問(wèn)題等，甚至源于歷史。電影對(duì)這些矛盾不回避，進(jìn)行了較為深入的剖析。

　　整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動(dòng)，細(xì)節(jié)真實(shí)感人，催人淚下，確實(shí)是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時(shí)的那種無(wú)奈、對(duì)待學(xué)生的那種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、對(duì)待工作的'這種樂(lè)觀和渴望表達(dá)得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。

　　電影整個(gè)給人一種厚重的細(xì)膩感，說(shuō)厚重是里邊的畫(huà)面、表達(dá)等給人一種真實(shí)感；說(shuō)細(xì)膩是電影里邊有很多細(xì)節(jié)給人一種異常真實(shí)的感覺(jué)。

　　印度電影在中國(guó)引入的并不多，但是我所看過(guò)的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實(shí)細(xì)膩。希望給中國(guó)電影帶來(lái)更多的啟迪，我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實(shí)的感覺(jué)。我想觀眾會(huì)體會(huì)到印度電影的這種對(duì)真善美的宣揚(yáng)，會(huì)認(rèn)識(shí)到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。希望有越來(lái)越多的印度電影進(jìn)入中國(guó)，希望我們中國(guó)的導(dǎo)演，尤其是大導(dǎo)演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影，能夠打動(dòng)我們心中的那根心弦，這個(gè)心弦不僅是每個(gè)人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。

《嗝嗝老師》觀后感13

　　《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合癥，這是一種非常罕見(jiàn)的病一旦發(fā)作就會(huì)發(fā)出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書(shū)時(shí)被12所學(xué)校拒絕,在讀第13所學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你。也就這樣奈娜便想當(dāng)起了教師，他長(zhǎng)大以后就在自己的學(xué)校當(dāng)起了老師，他被分到由14個(gè)貧困生組成的9f班�？墒沁@些學(xué)生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個(gè)老師。不例外，奈娜的病也成為這些學(xué)生的笑柄，就這樣校長(zhǎng)說(shuō)：如果9F班全班考試及成績(jī)及格，決定他們走或繼續(xù)留下來(lái)上學(xué)。

　　學(xué)生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學(xué)習(xí)。而9A班瓦迪亞老師的學(xué)生把錯(cuò)誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個(gè)學(xué)生拿到試卷后跟所有人分享時(shí)，其她人都不要。到了考試的'時(shí)候那兩個(gè)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤答案的時(shí)候發(fā)揮自己的大腦也完成了考試卷。成績(jī)時(shí)9F班全體及格，并且全布及格時(shí)。校長(zhǎng)不信以為她們作弊要把她們?nèi)�部開(kāi)除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學(xué)生，把錯(cuò)誤答案的期末考試試卷給9f班學(xué)生時(shí)，瓦迪亞老師趕在考試畢業(yè)之前向9f班公報(bào)，他們沒(méi)有作弊，能繼續(xù)上學(xué)。影片到這里就結(jié)束了，我覺(jué)得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導(dǎo)，好在他為學(xué)生付出一切，這就是我對(duì)奈娜老師的評(píng)價(jià)。

《嗝嗝老師》觀后感14

　　今天，我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時(shí)代教育意義的電影《嗝嗝老師》。

　　故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動(dòng)打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過(guò)自已努力，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于如愿以償當(dāng)上了圣帝克學(xué)校的老師！

　　不幸的是奈娜老師接手的是“學(xué)渣”9F班！這個(gè)班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認(rèn)為：沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師的理念。在面對(duì)這群調(diào)皮學(xué)生，她更多的是包容與理解！并決定深入學(xué)生生活，真正讀懂了學(xué)生，引導(dǎo)9F班走上了正軌，最終走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！

　　記得以前我也是一個(gè)談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“no”！在媽媽以買(mǎi)十本書(shū)作為交換條件，我才勉為其難地報(bào)了“大夢(mèng)作文班”。

　　可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫(xiě)作真帝——黃老師！他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，用獨(dú)特的'教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心，化解了多年來(lái)對(duì)作文的恐懼，也激發(fā)了寫(xiě)作熱情！讓我最終從一個(gè)“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當(dāng)然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂(lè)也是大快人心的事喲！

　　奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個(gè)人都是自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個(gè)人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！

《嗝嗝老師》觀后感15

　　通過(guò)觀看電影《嗝嗝老師》，我認(rèn)識(shí)到:教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，也要能感同身受，站在孩子的角度看問(wèn)題，更要學(xué)著去接納每一位孩子。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不能對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。往往這些小孩子需要給予更多的關(guān)心與照顧。我們?cè)谛�園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺(tái)，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。

　　其次，要學(xué)會(huì)挖掘每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該只看得到孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該盡量多看到他的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)展它。電影里有個(gè)孩子，奈娜老師發(fā)現(xiàn)了他驚人的計(jì)算能力，引導(dǎo)他去股市里發(fā)揮自己的'長(zhǎng)處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個(gè)孩子，雖然他平時(shí)經(jīng)常和別人打鬧，但是他在繪畫(huà)手工上的能力是比較好的，我們應(yīng)該發(fā)掘他的這一優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而不應(yīng)該緊盯缺點(diǎn)，要多樹(shù)立他的自信心，促進(jìn)他的發(fā)展。

　　最后，電影里說(shuō):沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。孩子存在問(wèn)題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應(yīng)該直面孩子存在的問(wèn)題，想辦法去幫助他們解決問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。

【《嗝嗝老師》觀后感】相關(guān)文章：

嗝嗝老師觀后心得05-13

嗝嗝老師觀后感05-20

《嗝嗝老師》觀后感06-22

《嗝嗝老師》觀后感05-24

《嗝嗝老師》觀后感06-15

嗝嗝老師觀后感07-31

看嗝嗝老師觀后感01-09

電影《嗝嗝老師》觀后感11-05

觀嗝嗝老師有感11-03

嗝嗝老師觀后感300字06-14