觀看質(zhì)量管理有感

　　當(dāng)觀看完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，寫一份觀后感，記錄收獲與付出�？墒怯^后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的觀看質(zhì)量管理有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

觀看質(zhì)量管理有感1

　　品質(zhì)兩字是由三個口和三個斤組成，也就是說要想做好品質(zhì)，除了要嚴(yán)格遵守作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)外，還需品質(zhì)管理人員婆婆媽媽，斤斤計較去指導(dǎo)您負(fù)責(zé)范圍的作業(yè)及品質(zhì)檢驗人員，讓之理解并執(zhí)行，同時需確認(rèn)實施效果。

　　一個優(yōu)秀的管理人員，絕不是在其下屬工作人員犯錯之后通過罰款去追究下屬失職的責(zé)任，例如某些企業(yè)，下屬員工不按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)及管理不良大事一犯再犯，而管理人員每次均實行罰款，而且還罵員工很笨，教多次都教不會，使員工抵觸心情及怨言很大，但問題始終未得到解決，其實不是員工笨教不會，而是我們給了員工太多犯錯的機(jī)會，俗話說沒有教不好的兵，只有不會帶兵的將，要想解決此問題，只有在下屬執(zhí)行某件任務(wù)之前通過教育或在模治具上做一些防呆措施去防范其犯錯，同時還需制定一套健全的管理機(jī)制，約束工作人員在執(zhí)行任務(wù)過程中的行為規(guī)范，以順當(dāng)達(dá)到預(yù)期的執(zhí)行效果。

　　一個優(yōu)秀的品管人員，他的主要職責(zé)是協(xié)作生產(chǎn)組長（或供應(yīng)商）在生產(chǎn)之前教育每一個作業(yè)員工正確的操作方法及檢驗標(biāo)準(zhǔn)，并通過每一環(huán)節(jié)的嚴(yán)格檢驗，層層把關(guān)，使成品品質(zhì)達(dá)到預(yù)定品質(zhì)水平的目的。

　　生產(chǎn)猶如一列高速前進(jìn)的火車，客戶是終點(diǎn)站，品管人員是列車長，基層生產(chǎn)管理人員則是火車頭，列車長需要做的，就是引導(dǎo)火車頭的方向，使其朝著終點(diǎn)站前進(jìn)，無論火車速度多快，列車長必需保持清楚的頭腦，為其指明一條正確的道路，以預(yù)防其偏離軌道，并朝著終點(diǎn)站順當(dāng)前進(jìn)。而每一個工序猶如每一節(jié)車廂，必需一環(huán)連接一環(huán)，不行脫節(jié)。檢驗標(biāo)準(zhǔn)猶如火車軌道，每一節(jié)車廂必需在固定的軌道上前行，只要有一節(jié)車廂越軌，必將導(dǎo)致整列火車的翻車。

　　每一位管理人員的工作就是排解全部會造成列車翻車的影響因素，從而預(yù)防列車翻車，而不是在翻車以后去搶救，“亡羊補(bǔ)牢”雖然猶未為晚，但我們更應(yīng)當(dāng)做的工作是在狼來以前就將羊圈修堅固一些；強(qiáng)調(diào)事前預(yù)防重要性，重視事后訂正及改善效果的確認(rèn)。

　　品質(zhì)是生產(chǎn)出來的，而不是檢驗出來的，品管人員的工作重點(diǎn)是“管”，檢驗只是手段。我還記得在有一次在參與培訓(xùn)質(zhì)量管理的時候，有一位老師帶我們?nèi)ヒ患移髽I(yè)參觀，走進(jìn)企業(yè)大門觀察這家企業(yè)的品管人員輕閑的在車間里飄來飄來去，無所事事的樣子，覺得很驚奇，我就任憑問一個品管員為什么不去檢驗產(chǎn)品質(zhì)量，而站在流水線中間，那個品管員對我說，我用眼睛在檢驗每位作業(yè)員是否做到自檢、互檢、是否按作業(yè)指導(dǎo)書操作，員工素養(yǎng)和精神狀態(tài)。主要檢驗工作是在上班時檢驗各工作場所是否存放有與產(chǎn)品無關(guān)的材料和雜物、衛(wèi)生環(huán)境、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的`懸掛、作業(yè)條件是否與標(biāo)準(zhǔn)相符、半成品的擺放方式、成品的包裝是否與包規(guī)相符等；當(dāng)這些事項均符合要求后，詳細(xì)檢驗只要做好首件、巡檢及末件工作，品質(zhì)便可得到很好的保障；同時她還對我說：假如在正常生產(chǎn)過程中，依靠品管人員對每件產(chǎn)品進(jìn)行檢驗，這個企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量是無法得到保障的，我又問為什么她說，如是那樣一條線有多少操作人員，也就要有多少品管人員，我想想也說得不錯，因那樣每位員工都有依靠性質(zhì)量。而檢驗出來的不良品、返工、返修、品質(zhì)就比不上一次性完工的產(chǎn)品。一個品管人員假如完成了這些工作后，只需在車間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看就行了，看的也就是六個項目：（人、機(jī)、料、法、環(huán)、測量），這六個項目是產(chǎn)品中影響質(zhì)量主要因素；管好了這六大因素，品質(zhì)管理工作便會既輕松且品質(zhì)又有保障。

　　通過以上一個現(xiàn)場簡潔的一問一答案例，信任各位正從事品質(zhì)及現(xiàn)場管理工作的人員有所體會，對后續(xù)的質(zhì)量管控有了新的方法和目標(biāo)。

觀看質(zhì)量管理有感2

　　高爾基說過：“幸福家的家庭都是相像的，不幸的家庭各有各的不幸。”

　　質(zhì)量體系運(yùn)轉(zhuǎn)良好，管理規(guī)范的組織不管是誰進(jìn)行內(nèi)審，都會取得良好的效果。但是對于大多數(shù)組織來說，選擇合適的內(nèi)審員，給內(nèi)審員以合適的定位并適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，循序漸進(jìn)的培育就顯得很重要。

　　首先是定位的'問題，像在上一篇文章所說的，不管是組織還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大多把內(nèi)審員定位為對其他部門的監(jiān)督者、審查者。我的建議是，內(nèi)審員首先應(yīng)當(dāng)是一個合格的建設(shè)者，或者是一個優(yōu)秀的完善者，這里所說的建設(shè)是指本部門的體系建設(shè)。內(nèi)審員應(yīng)當(dāng)從本部門的體系建設(shè)做起，對本部門的體系了解了，才能對整個企業(yè)的體系運(yùn)轉(zhuǎn)有所了解；本部門的體系完善了，整個企業(yè)的體系運(yùn)轉(zhuǎn)才能相對完善，內(nèi)部審核的壓力才會降低；本部門的體系沒有問題了，審核別人的時候才有資本，說話的時候才能有理有據(jù)。這實際上是一個觀念的變革。

　　因此，在內(nèi)審員的培訓(xùn)上，不要一上來就學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)如何編制檢驗方案、檢查表，如何給別人定罪，而是要與本公司、本部門的實際相結(jié)合，首先培訓(xùn)的是質(zhì)量管理體系的基本概念、本組織的質(zhì)量管理體系結(jié)構(gòu)，以及自己所在部門的質(zhì)量管理體系流程、結(jié)構(gòu)和管理要點(diǎn)，內(nèi)審要從自己部門開頭，支持資源要首先從內(nèi)部獲得，最終才是如何編制檢驗方案，編制檢查表，如何對外部門審核。

　　最終，內(nèi)審員的培育要循序漸進(jìn)，對待新培訓(xùn)的內(nèi)審員，特殊是年輕人，真正的以儲備人才的態(tài)度來對待，不行急功冒進(jìn)，以為簡潔的三五天培訓(xùn)以后就可以在體系管理中起到很大的作用，甚至成為組織內(nèi)部沖突作用的工具。假如組織內(nèi)各部門內(nèi)部能夠堅持月度或者季度的體系自審自查，自我完善的話，一個內(nèi)審員應(yīng)當(dāng)在本部門從事相關(guān)工作1年以上，才有資格參加對外部門的審核。

　　以上是我對個別體系運(yùn)行不完善并且盼望完善體系工作的組織的一點(diǎn)建議。

觀看質(zhì)量管理有感3

　　3月28日和29日，有幸參與了威海市教研中心在文登試驗學(xué)校舉辦了威海市心理健康教育老師培訓(xùn)專家報告會。報告會邀請到上海市教育科學(xué)討論院討論生與連續(xù)教育部常務(wù)副主任、上海市中學(xué)校心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長吳增加教授和萊西市教科所李緒坤老師，分別就中學(xué)校心理健康教育中的班級心理輔導(dǎo)活動課和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)進(jìn)行了專題講座和培訓(xùn)。報告中設(shè)計了現(xiàn)場互動的環(huán)節(jié)，最讓人嘆服的，還是好幾個一線教學(xué)的老師，對于案例的分析講解，思路清楚，規(guī)律嚴(yán)密，透著專業(yè)素養(yǎng)，絲毫不遜于專業(yè)的心理詢問師。

　　吳教授以《傾聽同學(xué)的心聲——班級心理輔導(dǎo)實務(wù)》為題，就班級心理輔導(dǎo)基本理論與心理輔導(dǎo)活動課實效性兩方面內(nèi)容進(jìn)行了專題講座。吳教授通過對社會變遷與同學(xué)成長狀況的思索及“心情失調(diào)生輔導(dǎo)”、“青春期輔導(dǎo)”、“優(yōu)秀生輔導(dǎo)”等七個案例的剖析和現(xiàn)場互動，讓與會者全面了解了同學(xué)健康心理進(jìn)展目標(biāo)，明確了心理疏導(dǎo)的不同方法。這些案例主要是探討中同學(xué)自卑、早戀、打架、升學(xué)壓力等問題的解決策略。這些都需要親密關(guān)注家庭教育狀況，查出問題的根源。案例7是《他不說臟話了》，講的是一個小男孩總是說臟話，作為班主任，我們聽到同學(xué)打小報告后都很清晰自己習(xí)慣怎樣解決這種問題�？纯葱睦斫】道蠋煹牟呗裕簜�(cè)面了解，談心，了解到緣由是為了吸引女生的留意；解決問題，設(shè)計了三問：受女同學(xué)歡迎的男同學(xué)的.行為舉止有哪些？你自己的哪些行為會引起女同學(xué)的反感？你自己哪些行為受女同學(xué)歡迎？好了，做個真正受歡迎到孩子吧。看似簡潔幾步，其實是摸清了孩子的想法。假如我們不問青紅皂白，直接批判：你罵誰了？不準(zhǔn)罵人。信任是不會有任何效果的。其他幾個案例輔導(dǎo)措施及干預(yù)策略課件上都有，需要的老師可以到共享查閱，由于主要是學(xué)校的內(nèi)容就不一一贅述了。

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