《地球上的星星》觀后感

　　當(dāng)觀看完一部作品后，相信大家增長(zhǎng)不少見(jiàn)聞吧，讓我們好好寫(xiě)份觀后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的《地球上的星星》觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

《地球上的星星》觀后感1

　　3月20日下班后和孩子一起看完了電影《地球上的星星》，真的是非常精彩。影片由阿米爾·汗執(zhí)導(dǎo)并參演，上次看過(guò)他主演的《摔跤吧，爸爸》就覺(jué)得很不錯(cuò)，所以對(duì)這個(gè)電影也比較期待。

　　電影2個(gè)多小時(shí)，中午我自己睡了一覺(jué)，下午也讓孩子睡了一個(gè)鐘頭，才讓晚上有機(jī)會(huì)把那么長(zhǎng)的電影看完。我的目標(biāo)是事業(yè)和家庭雙豐收，所以也得投入點(diǎn)時(shí)間高質(zhì)量的陪陪孩子。生命之花是說(shuō)家庭，事業(yè)，健康等多個(gè)領(lǐng)域齊發(fā)展。我和女兒一起觀看了好幾部電影，以后有精彩的，還可以繼續(xù)一起看。讓電影成為我和她之間親子關(guān)系的又一個(gè)橋梁。

　　劇情介紹

　　對(duì)于8歲的男孩伊翔來(lái)說(shuō)，世界是充滿(mǎn)了驚奇和快樂(lè)的萬(wàn)花筒，他正在用一切他

　　能夠想到的方式和這個(gè)陌生的世界進(jìn)行著交流，同時(shí)也充分的享受著大地萬(wàn)物慷慨的贈(zèng)與�？墒�，這樣的伊翔卻是成年人眼中的問(wèn)題兒童，他的成績(jī)不好，在班上的排名靠后，腦子里還充滿(mǎn)了各種匪夷所思的鬼點(diǎn)子，在又一次闖下大禍后，忍無(wú)可忍的父母將他送往了寄宿學(xué)校。

　　雖然伊翔的新生活并沒(méi)有什么改變，但在內(nèi)心里，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂(lè)，這時(shí)，一位名叫尼克的美術(shù)老師走進(jìn)了他的生活。和以往所見(jiàn)到的固守成規(guī)的老師不同，尼克主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。在和尼克相處的日子里，伊翔和尼克都慢慢的成熟了起來(lái)。

　　觀后感

　　伊翔非常幸運(yùn)，遇到那么好的老師。伊翔開(kāi)始是讓人非常生氣，一個(gè)問(wèn)題男孩，被一個(gè)優(yōu)秀的老師療愈了。遇到一位優(yōu)秀的老師，遇到一位認(rèn)可你的人非常重要。作為大人不要隨便給孩子貼不好的標(biāo)簽，作為一個(gè)成年人也不要隨便給自己貼不好的標(biāo)簽。人活著要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做自己擅長(zhǎng)的事情，不能自暴自棄。我們遇到對(duì)的'人，認(rèn)可自己的人何其重要。一個(gè)人可以走的很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)，需要團(tuán)隊(duì)的力量。

　　父母對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，孩子內(nèi)心才會(huì)充滿(mǎn)能量。其實(shí)每個(gè)人心中都有一個(gè)愛(ài)的杯子，如果你自己內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)，有愛(ài)你才能給他人施加。如果你內(nèi)心都是很匱乏的，那你也不會(huì)愛(ài)身邊的一切。對(duì)整個(gè)生活也漸漸的失去了興趣。

　　父親

　　影片中的父親，看到孩子淘氣，就會(huì)打罵孩子，也不聽(tīng)任何解釋。自己出差，說(shuō)是再也不回來(lái)了。孩子哭著說(shuō)都是自己不好，希望爸爸別走。母親告訴他父親只是出差，周末還回來(lái)。孩子沒(méi)有安全感。

　　當(dāng)孩子留級(jí)，學(xué)校批評(píng)家長(zhǎng)后，這個(gè)父親直接把孩子送到寄宿學(xué)校。

　　總感覺(jué)這個(gè)父親缺少對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)孩子非常嚴(yán)厲。

　　當(dāng)他大兒子打球失敗時(shí)，也是一個(gè)勁的嘆氣。

　　當(dāng)他說(shuō)出關(guān)心時(shí)，其實(shí)他還不懂得關(guān)心。在寄宿學(xué)校，看著孩子閱讀英語(yǔ)，自己流著淚，離開(kāi)了。如果是我，我一定走上去抱抱自己的孩子。故事最后，這個(gè)父親也悔悟了，被孩子和這個(gè)老師所打動(dòng)，真正去關(guān)心自己的孩子。

　　母親

　　賢妻良母型，一個(gè)早上為家人準(zhǔn)備三次早飯，真不容易~為什么不一次做好了呢？面包就得烤3次。

　　孩子打架，想解釋?zhuān)�母親說(shuō)別說(shuō)了，去洗澡吧。

　　孩子作業(yè)不會(huì)做時(shí)，也沒(méi)有真正發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。

　　孩子拼圖很好時(shí)，也沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)他。

　　為了這個(gè)孩子，母親操碎了心，流過(guò)很多淚。

　　一個(gè)眼里有光的孩子，經(jīng)過(guò)學(xué)校，家庭的“洗禮”，最后變得兩眼無(wú)光。父母其實(shí)也是有責(zé)任的~

　　老師

　　故事中很多老師對(duì)這個(gè)孩子都忍無(wú)可忍，大聲責(zé)罵。

　　唯有尼克老師，是一個(gè)美術(shù)老師，他主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。改變了孩子一生的命運(yùn)。真正去關(guān)心，接納這個(gè)孩子，為這個(gè)孩子默默付出。

　　我們不能指望生活中有很多尼克老師，好老師可遇不可求。作為家長(zhǎng)，我想自己也成為一個(gè)尼克老師一樣的人。無(wú)條件去愛(ài)孩子，去接納孩子，去耐心，細(xì)心輔導(dǎo)孩子。

　　同學(xué)

　　很多同學(xué)都是嘲笑伊翔，只有一位同學(xué)是真正去關(guān)心伊翔。當(dāng)講解詩(shī)歌的意思，不符合課本的要求時(shí)，只有這個(gè)孩子說(shuō)你翻譯的挺好的。一個(gè)孩子，遇到好的同學(xué)，好的同桌是多么重要。

　　主人公

　　開(kāi)始兩眼發(fā)光，有愛(ài)好，有想法。喜歡小魚(yú)，喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡魔方。

　　一個(gè)八歲的男孩，在父母和老師眼里是個(gè)搗蛋鬼，患有閱讀障礙癥。在尼克的幫助下慢慢成熟起來(lái)。

《地球上的星星》觀后感2

　　一個(gè)好教師，究竟能改變一個(gè)孩子多少？

　　看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不明白從何說(shuō)起，很好看的片子，所想表達(dá)的資料很多。然而我還是想挑尼康教師講講，他是一個(gè)好教師。

　　尼康講過(guò)很多話，都讓我印象深刻。

　　“我明白，外頭是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的無(wú)情世界，只要差一點(diǎn)就可惡，是吧？我才不信這套，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的才華、本事和夢(mèng)想。但每個(gè)人都不顧一切地想把每根手指拉得更長(zhǎng)，去啊，把手指拉斷嘛！”

　　此刻還會(huì)有教師說(shuō)，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的才華、本事和夢(mèng)想嗎？才華、本事、夢(mèng)想，這些此刻都是離我們多么遙遠(yuǎn)的詞匯。多少才華，因?yàn)槌煽?jī)被抹殺；多少本事，因?yàn)闊o(wú)處施展而泯滅；多少夢(mèng)想，因?yàn)閬?lái)自教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的無(wú)形壓力而漸漸消失……此刻還有多少教師，多少家長(zhǎng)會(huì)對(duì)著孩子說(shuō)，去大膽追尋你的夢(mèng)想吧！沒(méi)有了吧，在教師眼里，成績(jī)好的就是好學(xué)生；在家長(zhǎng)眼里，成績(jī)好的就是乖孩子；在社會(huì)眼里，有高文憑的就是有本事的'人才……可是世上六十億人口，又能有幾個(gè)人才能做到將十指伸長(zhǎng)到令人羨慕而又不斷掉呢？

　　“就像王爾德說(shuō)過(guò)，只明白東西的價(jià)錢(qián)，卻不明白東西的價(jià)值，這種人有什么用？”

　　是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，即使是應(yīng)對(duì)一個(gè)糟糕透頂?shù)膶W(xué)生，他也不會(huì)萬(wàn)念俱灰；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，會(huì)為一個(gè)學(xué)生去向校長(zhǎng)爭(zhēng)取讓學(xué)生留校學(xué)習(xí)；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，會(huì)犧牲自我的時(shí)間，來(lái)教導(dǎo)一個(gè)孩子從零開(kāi)始；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)教師，他比這個(gè)學(xué)生的父母還要耐心，還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個(gè)教師，從他的話語(yǔ)中，我便喜歡他，他是一個(gè)好教師，至少是一個(gè)教會(huì)你如何應(yīng)對(duì)人生的好教師。

　　即使明白，這只是一個(gè)電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動(dòng)。

　　“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺(jué)得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心�！畠鹤�，我愛(ài)你�！�‘如果你害怕，就來(lái)找我。’‘如果你摔跤、受挫，別擔(dān)心，有我陪著你�！瘡�(qiáng)化信心。關(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”

　　這是尼康教師向伊翔的父親詮釋的他自我認(rèn)為的“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時(shí)候，一個(gè)好教師，不僅僅能教會(huì)一個(gè)學(xué)生，甚至能改變這個(gè)學(xué)生周?chē)�的人。有時(shí)候，一個(gè)好教師要想教會(huì)一個(gè)學(xué)生，不必須要從學(xué)生入手，還能夠從學(xué)生所接觸的人入手。有時(shí)候，一個(gè)好教師，能讓學(xué)生覺(jué)得，他便是他的再生父母。

　　伊翔一個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子，卻總是被權(quán)威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標(biāo)簽；而伊翔的媽媽?zhuān)�盡管像許多母親一樣溫柔慈愛(ài)與善良，卻一樣無(wú)法理解伊翔，幫忙伊翔，只能默默流淚。尼康以往在伊翔的家人面前說(shuō)過(guò)這樣一段話：“想想看，一個(gè)才8、9歲的小孩，不會(huì)認(rèn)字也不會(huì)寫(xiě)字，基本的事都不會(huì)做，同年齡小孩能簡(jiǎn)便上手的事，他都不會(huì)他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無(wú)法服從，他想必是和全世界敵對(duì)了，必須在那里大肆胡鬧。此刻他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫(huà)畫(huà)了�！本烤故鞘裁矗�能讓一個(gè)孩子的叛逆心也被摧毀，看著伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話也不講話了，甚至他最喜歡的畫(huà)畫(huà)，他也不再去畫(huà)了，他不與任何人交談，他天天被教師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個(gè)讀寫(xiě)障礙的孩子，他會(huì)將自我封閉在自我的世界里，成為一個(gè)自閉癥的孩子。而尼康如同一個(gè)天使般得存在，他依靠他自身的體會(huì)，他依靠他自我的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門(mén)打開(kāi)，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自我的才華，他自我的畫(huà)畫(huà)世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復(fù)雜，他只可是是比別人多一點(diǎn)耐心，愿意細(xì)心地教導(dǎo)；是堅(jiān)決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種

　　機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信；是對(duì)伊翔的理解、寬容，對(duì)失敗的客觀歸因，是及時(shí)肯定伊翔每一個(gè)小小的提高，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……

　　感激尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫(huà)一般絢爛多姿！

　　然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，可是像尼康這樣的教師還有多少呢？不是每個(gè)孩子身邊都能有這樣一個(gè)教師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會(huì)出現(xiàn)使其發(fā)出耀眼光芒的天使。

　　真心很喜歡這部電影，期望更多的孩子，能在地球上當(dāng)一個(gè)璀璨的星星。

《地球上的星星》觀后感3

　　我一向很喜歡印度電影，那婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，真摯的情感，曲折的陰謀，都會(huì)久久回蕩在腦海中，我還尤其喜歡主人公的樣子，碩大的眼睛，豐厚的嘴唇，豐滿(mǎn)的身材。這次學(xué)校推薦的一部電影《地球上的星星》，恰好是一部印度電影。很喜歡，一放假就坐在電腦前，津津有味地看了起來(lái)。

　　這是一部很感人的電影，同時(shí)它也能夠發(fā)人深省。電影主人公是一個(gè)名叫伊桑的7、8歲小男孩，大大的眼睛，濃濃的睫毛，很帥氣，但眼神中卻流露出一些木訥、呆滯的樣子，老師報(bào)分?jǐn)?shù)他是最低的，他的臥室也被他弄的亂七八糟，伙伴們還會(huì)莫名其妙的欺負(fù)他，他的不同就在于他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí)，他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象；他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感；他有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡觀察動(dòng)物的行為并加以模仿；他向往自由，羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍(lán)天上自由自在的飛翔。原來(lái)他有先天性的學(xué)習(xí)障礙：他有空間定向障礙，在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫(xiě)反的錯(cuò)誤；他缺乏應(yīng)變能力，對(duì)飛過(guò)來(lái)的球的'大小、方位、速度沒(méi)有太多概念。盡管伊桑十分努力里學(xué)習(xí)功課，但每次他的學(xué)習(xí)效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語(yǔ)言方面存在障礙。而伊桑在這些的學(xué)習(xí)障礙導(dǎo)致他的自我概念差，自我評(píng)價(jià)低等行為、情緒和社會(huì)社會(huì)性方面存在障礙。

　　然而伊桑的老師只看到了他的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因?yàn)檫@些“缺點(diǎn)”而責(zé)罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們認(rèn)為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會(huì)因?yàn)樗寄罡改�、思念家而傷心地痛哭流涕。他認(rèn)為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長(zhǎng)面前報(bào)告伊桑的惡劣行徑；幾乎所有的學(xué)生因?yàn)樗�的某些缺陷而挖苦諷刺他；當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)數(shù)字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來(lái)看他時(shí)，他表現(xiàn)地極為冷淡；在學(xué)校里，他也出現(xiàn)了厭學(xué)輕生的情緒。

　　然而新來(lái)的尼庫(kù)姆布斯老師卻改變了伊桑的命運(yùn)。他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子：對(duì)于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙，老師也沒(méi)有發(fā)火，只是耐心地問(wèn)他的名字；老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫(kù)姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫(kù)姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上，尼庫(kù)姆布斯和伊桑分別拿了第一名的好成績(jī)。而他在家庭里也得到了應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　電影的最后伊桑和他的哥哥在校園里高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習(xí)障礙的孩子最好的結(jié)局。

　　對(duì)于有學(xué)習(xí)障礙的孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)心對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，他們有著深遠(yuǎn)的意義。他們需要一個(gè)像尼庫(kù)姆布斯一樣來(lái)挖掘他們潛能的啟蒙老師。作為老師，我要深深地向尼庫(kù)姆布斯老師鞠上一躬，現(xiàn)在的小學(xué)生需要有這樣具有愛(ài)心和耐心的老師來(lái)發(fā)現(xiàn)他們別人不能發(fā)現(xiàn)的潛能，并且激發(fā)這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識(shí)與技能的老師，更需要能培養(yǎng)他們的思維方式、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。新時(shí)代要求他們突出“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　作為父母，有必要給自己的孩子更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。我們不可以不必像伊桑父母那樣認(rèn)為孩子的所學(xué)一定要能與別人競(jìng)爭(zhēng)、養(yǎng)活自己�；蛟S每個(gè)孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)應(yīng)該是父母最大的愿望吧！就像伊桑一樣，雖然他有讀寫(xiě)障礙，但他擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)有獨(dú)特想象力，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的能力與理想，我們應(yīng)該平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)小朋友不管他們的成績(jī)?nèi)绾危?/p>

《地球上的星星》觀后感4

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我在家里觀看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我不禁流淚。

　　這部片子講述了一名小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學(xué)習(xí)很差，但是他的畫(huà)畫(huà)得非常好，想象力豐富。上課時(shí)，他的注意力很不集中。因?yàn)樗�總喜歡觀察池塘里的小魚(yú)、樹(shù)上的小鳥(niǎo)、地上的小水坑他覺(jué)得這比上課有意思多了。可是伊桑的成績(jī)太差，老師覺(jué)得他已經(jīng)沒(méi)救了，經(jīng)常罰他站在門(mén)外，不讓他聽(tīng)課。而同學(xué)們呢，也天天嘲笑他。爸爸實(shí)在沒(méi)有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到寄宿學(xué)校后，伊桑難過(guò)極了，一句話也不說(shuō)，除了他的同位沒(méi)人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來(lái)了，他發(fā)現(xiàn)伊桑有繪畫(huà)的天才。拉姆老師從字母開(kāi)始教伊桑，伊桑的學(xué)習(xí)慢慢有了進(jìn)步，也有了自信。后來(lái)，伊桑在繪畫(huà)比賽中贏得了第一名，當(dāng)老師同學(xué)看到他畫(huà)的那么好時(shí)，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當(dāng)我看著伊桑拿著獎(jiǎng)狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動(dòng)的眼淚。

　　伊桑很幸運(yùn)，因?yàn)樗�遇到了一位真正關(guān)心他、了解他的好老師拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。他們?cè)谏扯牙镉檬种笇?xiě)字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著伊桑到操場(chǎng)上，在臺(tái)階上跳來(lái)跳去地練習(xí)計(jì)算，就這樣，伊桑慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。我一邊看，一邊想：拉姆老師用這種方法教學(xué)，太有趣了!老師說(shuō)：我們身邊有很多特殊的人，在改變著這個(gè)世界，正是因?yàn)樗麄儗?duì)世界有著不同的看法，他們的想法很獨(dú)特，并不是每個(gè)人都能理解，他們是少數(shù)派，一旦他們展現(xiàn)出自己的才華，世人都將嘆為觀止，哇哦多好的場(chǎng)景!

　　老師還對(duì)父母講了《水知道答案》的另一個(gè)版本——所羅門(mén)島的故事：在所羅門(mén)島上，當(dāng)土著們需要耕地的時(shí)候，他們并不砍樹(shù)，他們只是圍著樹(shù)，喊叫、怒罵，并且詛咒，一段時(shí)間后，樹(shù)自然就凋謝枯萎了，完全死于自身原因。

　　影片讓我感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達(dá)內(nèi)心的感受!那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認(rèn)為劇中的這位印度小孩伊�？伤闶且粋�(gè)“幸運(yùn)的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制——對(duì)于校方與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)與紀(jì)律遠(yuǎn)比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當(dāng)他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長(zhǎng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿(mǎn)著無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。

　　我不由想到了自己。這部影片給了我很大教育：生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，有些只是成績(jī)不好罷了，他或許在其它方面有特長(zhǎng)，老師請(qǐng)不要戴著有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點(diǎn)，那不是刺激我們幼小的心靈嗎?拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認(rèn)為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋�(gè)孩子的'價(jià)值。我多么希望自己也能關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫(huà)面上，的確是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!

　　我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠(yuǎn)不要將教育格式化!也永遠(yuǎn)不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子!更多時(shí)候，與其責(zé)罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵(lì)。另外，比起那些強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛(ài)的孩子們!

《地球上的星星》觀后感5

　　暑期集團(tuán)干部大會(huì)說(shuō)要播放《地球上的星星》，當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就知道一定是印度電影，果不其然，真是一部感人、發(fā)人深省的影片。面對(duì)那些特殊孩子，影片中美術(shù)老師做了一件偉大的事情，拯救了一個(gè)孩子，拯救了一所學(xué)校。我始終在想，如果我面對(duì)這樣的孩子，該如何處理。作為老師，即便是知道耐心的重要，即便是知道一個(gè)好老師會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的幫助，但現(xiàn)實(shí)就是這樣：你很難找到幫助他的辦法，就像我每天都在教室里遇到的情況一樣。影片中的美術(shù)老師是一名非常專(zhuān)業(yè)的老師，懂兒童、懂心理、懂教育，只有每位教師研究?jī)和�，才能在面�?duì)影片中的孩子時(shí)，因材施教。

　　電影的前半段，我想，看電影的人里一定會(huì)有很多感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結(jié)果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無(wú)奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢(shì)、面對(duì)需要完成的任務(wù)漫無(wú)邊際的.出神……還有無(wú)法控制的對(duì)集體紀(jì)律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺(jué)的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問(wèn)題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我知道這是孩子自身能力的問(wèn)題，混亂的行為是因?yàn)樗麄儫o(wú)法有序地安排自己的行動(dòng)，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì)感到無(wú)奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹?lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，繼續(xù)煎熬著。

　　不得不承認(rèn)，現(xiàn)行教育模式是為大多數(shù)孩子設(shè)計(jì)的。這表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教育方式與教課速度上。盡管由于全民普及教育與社會(huì)化的程度，家長(zhǎng)必須將孩子送到學(xué)校，接受這種集體的教學(xué)方式，只是，對(duì)于那些在生理上存在著差異的孩子，這無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，學(xué)習(xí)有整體的、既定的步調(diào)，對(duì)于步調(diào)不適應(yīng)者，沒(méi)有人愿意等待你一個(gè)。停留在畫(huà)圖階段的伊桑，下一階段如同一個(gè)稍高的臺(tái)階，大家都能輕松地走上去，他卻不能夠。其實(shí)他只是差一點(diǎn)點(diǎn)，只是需要花費(fèi)多一點(diǎn)時(shí)間。然而，大家已經(jīng)走到了下一階段，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)他的停留，更沒(méi)有人能夠幫他一把。可惜的是，這個(gè)年紀(jì)的孩子，盡管思維能力尚未發(fā)展成熟，卻早已懂得自卑感羞愧感等種種感受。他不說(shuō)出來(lái)，或者，連他自己也不知道自己與他人的差異，而是將其歸因于（如父母和老師的評(píng)價(jià)）自己的“不夠勤奮”。同學(xué)們?cè)缫褲u行漸遠(yuǎn)，他一個(gè)人被丟下，孤單地、卻還要佯裝與他們?cè)谝黄鸬臉幼印?/p>

　　與生理上的差異相比，這樣的孤獨(dú)才是最可怕的。于是我們看到，那個(gè)曾經(jīng)能看到絢爛多姿世界的男孩，漸漸地封閉了內(nèi)心，消失了熱度，世界黯淡一片，再無(wú)色彩，再無(wú)光明，再無(wú)希望。一顆尚未完全綻放光輝的星星，似乎就要就此隕落。

　　我一直認(rèn)為，在孩子成長(zhǎng)發(fā)展的道路上，最重要的角色是父母。盡管學(xué)校與教師也十分重要，但是，由于主要的任務(wù)是一般知識(shí)的傳授和面對(duì)集體學(xué)生的教學(xué)，學(xué)校與教師真的很難做到將每個(gè)孩子看做不同的人，真正的因人而異，因材施教。為什么他們沒(méi)能夠看到，或者沒(méi)能意識(shí)到，自己的孩子在學(xué)習(xí)方面與他人的存在生理上的差異而不是“不夠努力”；他在藝術(shù)上有著卓越天分與敏銳的觀察力而不是貪玩不務(wù)正業(yè)。為什么作為孩子最親密的人，卻不能夠有最基本的理解；父母?jìng)兞?xí)慣于關(guān)注每日的報(bào)紙，世界在發(fā)生什么，卻不甚關(guān)心孩子的心靈。我想，也許他們中的很多人，根本都忽略的人生而不同這一事實(shí)，只是像大多數(shù)人教導(dǎo)孩子一樣教導(dǎo)自己的孩子，把自己的孩子看作與大多數(shù)孩子一樣的孩子，這真是令人遺憾的。

　　其實(shí)影片中的美術(shù)老師所做的事情并不復(fù)雜，不過(guò)是慢一些、耐心地、循序地教導(dǎo)；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信；是對(duì)失敗的理解、寬容與客觀歸因，是及時(shí)肯定每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵(lì)繼續(xù)前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……以上這些，本來(lái)也該是父母的職責(zé)，也是他們能夠做到的。我想，這一切，應(yīng)該引起所有父母和將要成為父母的人的思考。

《地球上的星星》觀后感6

　　瘦臉龐，大眼睛，大門(mén)牙，大嘴巴......這個(gè)惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫(xiě)障礙的八歲男孩伊夏。當(dāng)伊夏描述出“字母在跳舞”時(shí)，沒(méi)人相信他，也沒(méi)人理解他。他不會(huì)朗讀，不會(huì)拼寫(xiě)，不能完成作業(yè)，每張?jiān)嚲砩隙际恰皾M(mǎn)江紅”，連續(xù)兩年被留級(jí)，為此，同學(xué)們嘲笑他，老師責(zé)罰他，父母也認(rèn)為他懶、調(diào)皮、不想學(xué)習(xí)，把他送到寄宿學(xué)校。沒(méi)有人知道這個(gè)孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老師......

　　發(fā)現(xiàn)

　　伊夏的“學(xué)習(xí)差”、“多動(dòng)”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對(duì)這個(gè)大門(mén)牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺(jué)告訴我，這個(gè)孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏于管教，母親過(guò)于放縱和溺愛(ài)所致。在學(xué)校，像伊夏這樣的孩子通常會(huì)被貼上“學(xué)困生”或“行困生”的標(biāo)簽，大多會(huì)遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限�？墒牵�當(dāng)我看完影片后，我知道是“自以為是”欺騙了我，常規(guī)思維蒙蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實(shí)是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發(fā)現(xiàn)！伊夏擁有繪畫(huà)天賦，且極富想象力：他繪制的翻頁(yè)小書(shū),生動(dòng)地講述著他和家人分離的故事；他的繪畫(huà)作品用色大膽明麗，富有創(chuàng)造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很長(zhǎng)時(shí)間里，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風(fēng)的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。伊夏開(kāi)始自我封閉，他老是垂頭喪氣，顯得很害怕，不說(shuō)一句話，也不再畫(huà)畫(huà)了。所幸，小時(shí)候也曾患讀寫(xiě)障礙的尼康老師注意到了伊夏，他能體會(huì)伊夏內(nèi)心的掙扎和痛苦，他能看到伊夏眼神里的呼救。當(dāng)尼康老師找到校長(zhǎng)說(shuō)明伊夏的`情況，并決心幫助他時(shí)，我欽佩這位老師的勇氣。伊夏是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�遇到尼康。于是，我自�?wèn)：我是誰(shuí)的尼康？那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運(yùn)地遇到“尼康”嗎？

　　喚醒

　　為了喚醒伊夏，尼康老師煞費(fèi)苦心。他到伊夏家做家訪，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫(xiě)障礙，需要被理解和幫助；他在上課的時(shí)候講愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、愛(ài)迪生、迪士尼的故事，并告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個(gè)小時(shí)用繪畫(huà)和手工的方式輔導(dǎo)伊夏認(rèn)字寫(xiě)字，并毫不掩飾地把微笑和贊美給了伊夏；他組織全校繪畫(huà)大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當(dāng)伊夏走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)看到尼康老師畫(huà)的正是昂起頭咧開(kāi)嘴笑得燦爛的自己時(shí)，頓時(shí)熱淚盈眶，撲進(jìn)尼康的懷里，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲。一瞬間，我的心被一種力量感動(dòng)著，看到這里，我更加欽佩尼康。他用愛(ài)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用理解呵護(hù)點(diǎn)點(diǎn)星光，用無(wú)限的耐心和智慧讓一個(gè)智障孩子變成可以照亮自己和別人的金星！他是一個(gè)與光同行的人！我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來(lái)？尼康告訴我要有“五個(gè)一”：一顆仁厚熱忱的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一雙能夠托舉起生命的大手、一種敢于突破、勤思善學(xué)的精神。五個(gè)一缺一不可！相較于尼康的五個(gè)一，自己剛剛是幼兒級(jí)別，頓覺(jué)緊迫感驟增！

　　與光同行

　　影片里的一個(gè)情節(jié)令我如烙在心：伊夏的爸爸來(lái)到寄宿學(xué)校找到尼康老師，表明他和妻子很關(guān)心伊夏。尼康嚴(yán)肅地給他講述了所羅門(mén)群島關(guān)于伐樹(shù)的故事。原住民要砍伐一棵樹(shù)，并不用斧頭砍伐，而是把這棵樹(shù)團(tuán)團(tuán)圍住，大聲咒罵它，連續(xù)一個(gè)周，這顆樹(shù)就會(huì)慢慢枯萎，然后倒地死去。聽(tīng)完這個(gè)故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽(tīng)這個(gè)故事，不由得汗毛根根豎立。一棵大樹(shù)在咒罵中枯萎死去，一個(gè)人呢？一個(gè)孩子是笨蛋？還是天才？往往取決于家長(zhǎng)和老師的態(tài)度。當(dāng)我們罵孩子是笨蛋，他就真的越來(lái)越笨了；當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子是天才，他就真的令世界驚艷了。天才是夸出來(lái)的，這應(yīng)該成為教育藝術(shù)的法則！所以，告誡自己：管住嘴巴，不信口雌黃，不圖一時(shí)口快。語(yǔ)言的力量超出想象，它可以催生出一朵花，也可以摧毀一顆心。

　　做什么樣的老師？看了《地球上的星星》后我想，教師應(yīng)該是手持星火點(diǎn)亮內(nèi)心的人吧！對(duì)，做追尋星光，與光同行的人。

《地球上的星星》觀后感7

　　非常感謝z校長(zhǎng)推薦給我們看了寶萊塢經(jīng)典影片《地球上的小星星》。這部影片講了一個(gè)美術(shù)老師是如何挽救一個(gè)快要被所有人放棄的讀寫(xiě)困難孩子的故事，它引發(fā)了我多方面的思考。

　　關(guān)于孩子——每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)

　　不是每一個(gè)孩子都是健全的，但是每個(gè)孩子都有自己的天賦。伊桑就是很好的例子，他雖然說(shuō)讀寫(xiě)困難，但是他在繪畫(huà)上有過(guò)人的天賦。從這部影片我們也了解到一些常識(shí)，如什么是讀寫(xiě)困難，讀寫(xiě)困難有哪些表現(xiàn)，讀寫(xiě)困難的影響范圍有多大，有哪些名人曾經(jīng)也有同樣的困擾。我們知道了讀寫(xiě)困難的個(gè)體，可以正常的對(duì)話，但是對(duì)理解文字和書(shū)寫(xiě)文字有著極大的困難，看文字好像在跳躍，而且對(duì)移動(dòng)物體速度和大小的判斷存在困難。具體表現(xiàn)在無(wú)法讀寫(xiě)文字，無(wú)法接住飛來(lái)的物體，無(wú)法系鞋帶等等。但是讀寫(xiě)困難是可以通過(guò)特殊的訓(xùn)練以及隨著年齡的增長(zhǎng)漸漸減弱的。另外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)讀寫(xiě)困難不是弱智。在平時(shí)的教學(xué)生涯中，自己總是把一些成績(jī)不太理想的同學(xué)視為弱智生不予管理，如：去年剛畢業(yè)的辛東方同學(xué)，她可比伊夏強(qiáng)百倍，而且還會(huì)繪畫(huà)。我想，每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，自己對(duì)學(xué)生再也不會(huì)有大的偏見(jiàn)了。

　　關(guān)于教師——做老師要有愛(ài)心與方法并重

　　那位年輕帥氣富有獨(dú)特教育思想的美術(shù)老師是該片的'大英雄，他不放棄任何一個(gè)孩子的愛(ài)心，是他留給我最深刻的印象。他是一個(gè)迷人富有魅力的老師。他魅力在于他能夠身體力行的實(shí)踐著他稟賦教育思想，并且敢于與傳統(tǒng)教學(xué)挑戰(zhàn)，比如學(xué)校應(yīng)該有教無(wú)類(lèi)，比如學(xué)校應(yīng)該因材施教，還有美術(shù)不是刻板的線條展現(xiàn)而是一種情緒的釋放。他的魅力在于他會(huì)為孩子的煩惱而皺眉，他會(huì)為孩子的不信而落淚，會(huì)因看到孩子的成功而露出來(lái)自心底的笑容。

　　他的魅力在于他是一個(gè)智慧的老師，可以看到他在幫助伊桑時(shí)循序漸進(jìn)的方法。他是在第一節(jié)課的時(shí)候，注意到伊夏的，因?yàn)樗�有的學(xué)生都被他的熱情所感染，而只有伊桑絲毫不配合。對(duì)于這樣的學(xué)生在屢教不改的情況下，老師一般會(huì)去批評(píng)，而這位老師沒(méi)有，而是先調(diào)查了解情況。詢(xún)問(wèn)了伊桑的朋友，在查閱了他的作業(yè)本，與其他老師了解情況后，他判斷了伊桑的癥結(jié)所在——讀寫(xiě)困難。接著他專(zhuān)程做了一次家訪，一方面進(jìn)一步了解伊桑情況，另一方面與其家人溝通獲取家長(zhǎng)的支持，在家訪的過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)了伊桑的繪畫(huà)天賦。然后，他回到學(xué)校首先跟校長(zhǎng)溝通，說(shuō)服校長(zhǎng)不要強(qiáng)制伊桑退學(xué)，能夠繼續(xù)在該學(xué)校讀書(shū)，于此同時(shí)在課堂上精心安排又不動(dòng)聲色的給同學(xué)們講一些有讀寫(xiě)困難卻在藝術(shù)科學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成就的名人，讓伊桑打開(kāi)心門(mén)，也讓曾經(jīng)嘲笑他同學(xué)們理解了伊桑。一切鋪墊好了之后，他才開(kāi)始用特殊教育的有效方法對(duì)伊桑進(jìn)行訓(xùn)練并取得了很好的效果。學(xué)期尾聲時(shí)，美術(shù)老師精心籌劃了一次全校師生的繪畫(huà)大賽，不出意料伊桑在此大放異彩，讓他找到了自信。最后老師與伊桑的努力，得到了家長(zhǎng)老師與同學(xué)的承認(rèn)。他的智慧在于，他深知處理一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，不僅關(guān)乎學(xué)生本身，還關(guān)乎這個(gè)學(xué)生所處的全部環(huán)境，家長(zhǎng)、同學(xué)、老師、學(xué)校，擺平一切是要智慧、方法和勇氣的，而這位老師做到了！

　　在我們的課堂中，我們?yōu)榱藢W(xué)生的平均成績(jī)高一些，不自主的就在做著放棄最后一名學(xué)生的事情。例如：我們九年級(jí)四班的zz同學(xué)，每次看到我的課代表zz同學(xué)這么賣(mài)力的幫扶他又沒(méi)有什么效果時(shí)，我就有一種想要放棄他的念頭。但是自從看了《地球上的小星星》這部影片，我深受鼓舞。像伊夏這樣的同學(xué)老師就沒(méi)有放棄他，更何況比他強(qiáng)百倍的zz同學(xué)呢？并且我的所想所為還不如自己的課代表zz同學(xué)。

　　關(guān)于社會(huì)——社會(huì)對(duì)教育的影響是巨大的

　　這部電影是一扇窺視印度社會(huì)的窗口。該片伊桑的家庭是印度典型的中產(chǎn)階級(jí)家庭，父親在公司工作，母親照顧家庭，家里有車(chē)有房生活水平不低。印度作為與中國(guó)發(fā)展同樣迅速的發(fā)展中國(guó)家，節(jié)奏快而競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這樣的大社會(huì)背景下，從父親以及學(xué)校以升學(xué)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的社會(huì)人為目標(biāo)的價(jià)值觀上，可以看到印度社會(huì)發(fā)展的速度和勃勃生機(jī)，同時(shí)也能看到它的浮躁和急功近利。反思一下，中國(guó)也何嘗不是呢？

　　作為全國(guó)的課改名校，我們更應(yīng)該從自身做起，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，教育好每一位學(xué)生，托起明天的太陽(yáng)！

《地球上的星星》觀后感8

　　看完了《地球上的星星》，我百感交集。這部影片涉及到父母、兄弟姐妹以及師生之間的感情，影片中小主人人公I(xiàn)shaan的那本描述他與家人漸行漸遠(yuǎn)的畫(huà)冊(cè)的鏡頭讓我熱淚盈眶；美術(shù)老師在家訪后特意為小Ishaan開(kāi)設(shè)的“心靈課”更是讓我心中涌起慢慢慢的感動(dòng)；當(dāng)校長(zhǎng)宣布那句冠軍就是打敗了老師的學(xué)生，美術(shù)老師帶頭鼓掌滿(mǎn)面笑容的尋找小Ishaan，但小Ishaan卻依然小心的躲在人群中的畫(huà)面以及最終在領(lǐng)獎(jiǎng)的瞬間撲到美術(shù)老師懷里的瞬間，那種感覺(jué)讓我淚流滿(mǎn)面；最最最喜歡的鏡頭是影片結(jié)尾定格畫(huà)面，當(dāng)美術(shù)老師高高的舉起小主人公的畫(huà)面時(shí)，當(dāng)時(shí)的我是喜極而泣，不是說(shuō)因?yàn)槭裁瓷�離死別的鏡頭，而僅僅是由于從頭至尾情緒的凝結(jié)導(dǎo)致的最終釋放……

　　作為一名初中生的母親，我思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：在當(dāng)前“分?jǐn)?shù)為大”的社會(huì)大環(huán)境中，如何培養(yǎng)教育孩子，靜候“花”開(kāi)？

　　首先是理解孩子，懂“花”的特點(diǎn)。常言說(shuō)“知子莫若父”、“知女莫若母”，相對(duì)于其他人來(lái)講，父母對(duì)自己的孩子是比較了解的，但有時(shí)候這種了解多是停留在表面。對(duì)孩子的心理活動(dòng)卻往往知道的很少，甚至以我們自己的心理水平要求孩子。很多人會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的孩子他多幸福，吃的、穿的、用的一應(yīng)俱全，還有什么可需要的？其實(shí)正是在這樣的情況下，孩子的需要呈現(xiàn)出深刻性的特點(diǎn)。特別是青春期的孩子，他們需要的不再是物質(zhì)層面的吃的、穿的、用的東西，而是心理層面的賞識(shí)、溝通、體驗(yàn)等。要換位思考一下，假如現(xiàn)在你是孩子，當(dāng)你遇到困難挫折的時(shí)候你會(huì)希望父母怎么做。隨著社會(huì)的`進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給孩子作出榜樣�！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊!”使孩子明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)常與孩子溝通，努力縮短與孩子心靈的距離，原意聽(tīng)孩子淡知心話，真實(shí)地了解自己的孩子，教育孩子健康成長(zhǎng)。在教育孩子時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷孩子，冷漠孩子，這樣會(huì)抹殺孩子的自信心，給孩子造成極大的心理壓力，阻礙孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　其次要賞識(shí)孩子，品“花”的燦爛。每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子都渴望被父母賞識(shí)，被老師賞識(shí)，被社會(huì)賞識(shí)。只要能針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)去夸他、賞識(shí)他，他必然會(huì)變得更好。這就需要我們能以平常的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子。什么是平常的心態(tài)？平常的心態(tài)就是讓孩子快樂(lè)地成為他自己。許多父母愛(ài)支配孩子，喜歡按照自己的愿望去支配孩子的未來(lái)，逼著孩子委屈地去做他自己沒(méi)有興趣的事情。這樣做的結(jié)果只有兩個(gè)：一是使孩子成為只能順從地按照別人的意志辦事、缺少創(chuàng)造的人；另一個(gè)就是，引起孩子的反感，使孩子與父母較勁兒，你讓他朝東，他偏要向西，事與愿違，有的走向了期望的反面。另外，我們還可以教孩子學(xué)會(huì)“自我反省”要教育孩子經(jīng)常反問(wèn)自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？跟上個(gè)月（或上個(gè)星期）比較哪些方面有進(jìn)步？哪些方面有退步？我該怎么辦？我有決心再上一個(gè)新的臺(tái)階嗎？我是否應(yīng)該聽(tīng)取爸爸媽媽的意見(jiàn)？是否征求老師、同學(xué)的意見(jiàn)？”

　　第三要放手孩子，觀“花“的奔放。孩子進(jìn)入初中，父母要意識(shí)到孩子已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)大，開(kāi)始進(jìn)入青春期，有著很強(qiáng)的叛逆性和獨(dú)立性，應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，過(guò)多的照顧其實(shí)暗示著家長(zhǎng)不相信孩子可以獨(dú)立生活，是一種妨礙孩子長(zhǎng)大和成熟的變相阻力。而減少照顧，正是為了讓孩子認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我的力量，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)掌握生活技能。但也不能完全放松不管，可以在暗中觀察孩子的舉動(dòng)，如果出現(xiàn)不好的苗頭，就從側(cè)面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴(yán)。

　　每個(gè)孩子都是父母心中最美的花，都有其生長(zhǎng)的特點(diǎn)和需求，我們要像美術(shù)老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解、賞識(shí)孩子，用愛(ài)去澆灌青春的萌芽，共同創(chuàng)造孩子美好的明天！。

《地球上的星星》觀后感9

　　近日，觀看了一部印度電影——《地球上的星星》，它是通過(guò)從一個(gè)擁有閱讀障礙的孩子角度出發(fā)，不斷的探索孩子內(nèi)心世界的電影，看完之后對(duì)我的觸動(dòng)很大，尤其是影片中的美術(shù)老師。這是一位擁有明銳洞察力的老師，從本質(zhì)出發(fā)，真正的讀懂孩子、了解孩子，根據(jù)實(shí)際情況，采取有效的干預(yù)措施，改變了一個(gè)孩子一輩子的命運(yùn)。

　　《地球上的星星》主要講述了一個(gè)八歲的小男孩伊森，他的世界充滿(mǎn)了常人不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，但是這些在成人世界來(lái)說(shuō)，卻是如此的輕微，在他們的觀念中，成績(jī)、排名是那么的重要不可忽視，使得伊森在學(xué)校的表現(xiàn)，總是顯得那么的格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩超過(guò)父母的接受范圍后，他被送到一所寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么變化，甚至愈演愈烈，伊森不僅要忍受著與家庭分離的痛苦，還要在老師與同學(xué)的嘲笑、指責(zé)中度過(guò)每一天。

　　一天，一位新的美術(shù)老師尼庫(kù)巴突如其來(lái)，他用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“結(jié)果至上”的原則，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊森。尼庫(kù)巴很快的發(fā)現(xiàn)了伊森并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊森最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位閱讀障礙的兒童，但是尼庫(kù)巴并沒(méi)有放棄伊森，還對(duì)他采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊森找回了自己，還有快樂(lè)。

　　影片中有兩個(gè)部分給我很大的感觸：

　　1、伊森無(wú)疑是班級(jí)中最典型的學(xué)困生，他調(diào)皮、翹課、成績(jī)一塌糊涂。這樣的孩子往往會(huì)影響班級(jí)上課的進(jìn)度，降低班級(jí)的平均分，讓老師每天心情不好，是老師的“眼中釘”。作為老師，在不停地責(zé)備和懲罰他的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)孩子會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。我們往往會(huì)不經(jīng)過(guò)大腦思考說(shuō)出很多的原因：不用功，不努力；（伊森的父母是這樣認(rèn)為的）智力不合格、太笨（寄宿學(xué)校的校長(zhǎng)室這么認(rèn)為的）。但是，只有像尼庫(kù)巴這樣的老師深入研究以后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)出現(xiàn)這樣問(wèn)題的真正原因所在。所以，每一個(gè)學(xué)困生的背后都有他“學(xué)困”的原因，只有找到這個(gè)原因，才是從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生。影片中，尼庫(kù)巴老師拿出一個(gè)模型的盒子，讓伊森的父親讀上面的中文字的時(shí)候，伊森的父親才感受到了孩子平時(shí)的痛苦。我們也要經(jīng)常和學(xué)生互換角色，多從學(xué)生的角度去幫他們考慮考慮，我們的要求，他們是否能達(dá)成？

　　2、就是尼庫(kù)巴老師在影片中說(shuō)的，學(xué)校在注重孩子的成績(jī)了，想把五個(gè)手指拉得一樣長(zhǎng)。而孩子與孩子之間是有差異的，就想伊森一樣，他雖然有閱讀障礙，但是在美術(shù)方面和創(chuàng)造力方面卻有超出其他孩子的天賦。所以，如何去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，做一名“伯樂(lè)”，是我們教師需要去學(xué)習(xí)和努力的方面，不能只把眼光盯在分?jǐn)?shù)上面。對(duì)于個(gè)性極強(qiáng)，或者生理上有缺陷的`孩子，我們要采取特殊的教育方式。這不禁讓我想起了著名教育學(xué)教陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！�

　　作為學(xué)校的一份子，我常問(wèn)自己，學(xué)校中的孩子形形色色，像伊森這樣特殊的兒童雖然并不常見(jiàn)，但是也有一些孩子還在某些方面并不敏感，而導(dǎo)致成績(jī)的落后，如果我遇上這樣的孩子應(yīng)該怎么辦？看完今天的影片，我從尼庫(kù)巴老師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字。或許在幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，很難在課堂上真正的了解到每一位孩子，那么對(duì)于那些成績(jī)相對(duì)落后的孩子們，讀懂他們，從根本上了解這些他們的成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)落后與別人，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對(duì)策，顯得便是如此重要。

　　在影片中尼庫(kù)巴老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時(shí)的表現(xiàn)，用成績(jī)檢驗(yàn)他們，而是應(yīng)該永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，在孩子們的每一個(gè)錯(cuò)誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯(cuò)誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放棄每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵(lì)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

《地球上的星星》觀后感10

　　《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè)。

　　影片中雖然過(guò)分夸張了社會(huì)的秩序和學(xué)校的規(guī)則，但小主人公伊夏特有的頑皮可愛(ài)與自由卻演繹的生動(dòng)真實(shí)，就像是我們身邊的孩子一樣。面對(duì)如此特別、淘氣的孩子有多少老師能耐下心來(lái)等待他成長(zhǎng)?即使老師有這等教育意識(shí)，但也存在著影片中的教育尷尬：“你讓一個(gè)一節(jié)課要教40個(gè)學(xué)生的老師怎樣為其中一個(gè)特殊的學(xué)生設(shè)置教學(xué)呢?”當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)尼克老師時(shí)，我同樣也在問(wèn)自己，很羨慕尼克老師不用做一年一個(gè)的速成課題，不用寫(xiě)無(wú)聊的手寫(xiě)教案，不用發(fā)無(wú)聊的廣告，不用做很多和教育無(wú)關(guān)的事情。尼克老師面對(duì)校長(zhǎng)的疑問(wèn)，很有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)恼f(shuō)，他每天會(huì)抽出1、2個(gè)小時(shí)單獨(dú)幫助伊夏。一分耕耘一分收獲，尼克老師用行動(dòng)和愛(ài)踐行著教育者的.職責(zé)，我佩服他面對(duì)質(zhì)疑的堅(jiān)持、欣賞他對(duì)教育的理解、更對(duì)他對(duì)孩子的點(diǎn)滴付出充滿(mǎn)敬意!

　　當(dāng)然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因?yàn)閾?dān)心伊夏今天的不努力會(huì)造成日后被社會(huì)的淘汰。可憐天下父母心，同樣有責(zé)任感的老師，難免也會(huì)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺(jué)得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無(wú)責(zé)任感的老師是不會(huì)關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與落后的，只有一個(gè)把學(xué)生當(dāng)自己孩子的老師才會(huì)因?yàn)楦冻龊鬀](méi)有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但通過(guò)影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對(duì)孩子的影響是破壞性的，伊夏因?yàn)榇笕说倪@種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，面對(duì)父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。在大人擔(dān)心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來(lái)是否可以適應(yīng)，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì)這會(huì)那的同時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)，從孩子的角度去體會(huì)感受，電影給我提供了一個(gè)很好的視角。面對(duì)班上聽(tīng)話的孩子，我們?cè)诒M職盡責(zé)的實(shí)施著教育，推進(jìn)著孩子的進(jìn)步，但當(dāng)我們面對(duì)著一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢?生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。當(dāng)我們身邊出現(xiàn)一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自己，用耐心、愛(ài)心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康快樂(lè)的人，也許正是這一份接納和包容，說(shuō)不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。尼克老師對(duì)孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導(dǎo)、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(zhǎng)中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在，對(duì)面孩子或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對(duì)面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會(huì)走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細(xì)節(jié)和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。

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