小人國(guó)的觀后感15篇
當(dāng)看完一部作品后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，不能光會(huì)看哦，寫一篇觀后感吧。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小人國(guó)的觀后感，希望能夠幫助到大家。
小人國(guó)的觀后感1
觀看《小人國(guó)》影片時(shí)頭腦中自然有一些疑問：這個(gè)“巴學(xué)園”是什么性質(zhì)的幼兒園?規(guī)模有多大?有多少孩子?多少老師?
在觀看的過程中，不斷反思巴學(xué)園老師們的做法：耐心，等待，平等，尊重每一個(gè)孩子的天性。當(dāng)孩子們相處出現(xiàn)“糾紛”“矛盾”時(shí)，老師們從不訓(xùn)斥與嚴(yán)厲批評(píng)，而更多的是給予引導(dǎo)、幫助，和孩子們一起想辦法解決問題。
如影片中大李老師處理問題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德。
對(duì)于2歲寶寶，老師盡情讓他探索，搗亂，珠子撒落滿地……大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)。還有，寶寶珠子玩膩了，跑去玩大李的頭發(fā)，他搖搖擺擺走向大李，摸摸她的頭，好奇的想摘下大李的發(fā)夾，卻摘不下來，大李主動(dòng)摘下發(fā)夾，頭發(fā)披散下來，遞給寶寶發(fā)夾的同時(shí)，微笑著溫柔的看著她，好像在看自己最深愛的孩子。那時(shí)刻，她光芒四射。讓人深信，愛是一切教育的基礎(chǔ)。
小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則。對(duì)于他，老師從不發(fā)脾氣，總是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做。老師不僅沒有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，最后變成了老師的小幫手，對(duì)池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。
大李老師對(duì)孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的.這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。
看著影片里孩子們可以盡情地在巴學(xué)園的泥地上滾爬，做游戲;可以在自己喜歡的區(qū)域和好朋友一起玩耍;可以在自己喜歡的空間盡情地探索……這是多么好的辦園理念和教育環(huán)境啊。還有和巴學(xué)園一樣的幼兒園嗎?
每一個(gè)孩子都是天使。孩子們的健康成長(zhǎng)需要適宜的生活環(huán)境。面對(duì)實(shí)際，巴學(xué)園的有些東西我們無法借鑒。但大李老師對(duì)孩子們的愛，值得我們好好學(xué)習(xí)。
小人國(guó)的觀后感2
“小人國(guó)”是孩子們游戲的樂園，歡樂的天堂，“小人國(guó)”是一個(gè)互相尊重，人人平等的歡樂王國(guó)。“小人國(guó)”給孩子們留下了完美的童年。經(jīng)過觀看這部影片，最令我佩服的是大李教師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發(fā)。
愛心和耐心——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負(fù)小朋友不遵守紀(jì)律并且還不懂禮貌，他的逆反心理異常嚴(yán)重。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓教師感覺到頭疼或束手無策的孩子，應(yīng)對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣教育他呢發(fā)火責(zé)備影片中的'大李教師是這樣做的，她針對(duì)孩子的每一個(gè)過錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和提高來賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)提高轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友之后的表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李教師等，能夠看出，教師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅僅體現(xiàn)了教師的愛心教育，還體現(xiàn)了教師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。
尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那個(gè)性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就十分高興的和他一齊玩，南德不來她就一向傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子十分珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子們來說也很重要。在那里我很佩服大劉教師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一齊等好朋友的到來。體現(xiàn)了教師尊重孩子的原則。
賞識(shí)孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個(gè)愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個(gè)愛給教師添亂的孩子，而影片中的大李教師卻很賞識(shí)孩子，說是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像影片里校車上寫的標(biāo)語“孩子是腳，教育是鞋”，僅有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不一樣教育，因材施教，用自我的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)歡樂的童年。
小人國(guó)的觀后感3
《小人國(guó)》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。
很有幸看過《小人國(guó)》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就就是自我被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛”字就能夠詮釋，則需要老師的教育機(jī)智，和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才就是當(dāng)今教育的最終目的。我就是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因?yàn)闆]有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說就是愛孩子的.。但就是怎樣的愛才就是恰到好處？這的確就是值得我們探究的一個(gè)話題，也就是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛也要有權(quán)利，再愛也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無需成人去干預(yù)，無需成人去打擾，一切都就是自然賦予他們的力量。我們只就是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌�，之后就就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。
一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事，更多則就是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，但就是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們就是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的就是用自我的行為定勢(shì)去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只就是：你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由�！昂⒆泳褪悄_，教育就是鞋。”恰恰也就是在警示我們的家長(zhǎng)和教育者，留給孩子的不就是給他們什么，而就是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也就是近年來兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
小人國(guó)的觀后感4
原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。
老師們尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天一性一，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的`錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的
相關(guān)規(guī)則！
在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩一性一格執(zhí)著的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德�？吹竭@里，我在想辰辰一直堅(jiān)持每天都等 ，可南德真正把她當(dāng)成是自己的好朋友
了嗎？就像大李老師不經(jīng)意間對(duì)南德說的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝著沒看見一樣” 可接下來的鏡頭，我知道南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起一床一后顧不
上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑！微笑過后，又總讓我們深思！
作為一個(gè)幼兒教師，看著影片，對(duì)照著自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下
來，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說是一愛一孩
子的。但是怎樣的一愛一才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再一愛一也要有權(quán)利，再一愛一也要有
規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無需成一人去干預(yù)，無需成一人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭涂梢�，之后就是謙卑的看著
他們成長(zhǎng)。
小人國(guó)的觀后感5
在《小人國(guó)》中，我印象最深刻的是老師的教育方法，特別是大李老師。她對(duì)孩子耐心、尊重，對(duì)孩子們的愛無微不至，無論是霸道的小朋友，為友情四季等待的小女孩，還是好奇心特重的探索者，她都有自己的方法去引導(dǎo)他們，給他們足夠的自由和空間并尊重他們的個(gè)性發(fā)展。和孩子們說話時(shí)都會(huì)蹲下來，心平氣和，不會(huì)隨便亂發(fā)脾氣，我想小人國(guó)里面的孩子有這樣一個(gè)老師是幸福的。 那位霸道的小朋友，經(jīng)常欺負(fù)別的`小朋友打人犯錯(cuò)是家常便飯，無奈中，小朋友的家長(zhǎng)不得不跟 李 老師商量讓池益洋退學(xué)的事情�？墒� 李 老師沒有放棄池益洋，她發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)：為其他小孩樹立了男子漢的榜樣。每次當(dāng)他搗亂不聽話的 時(shí)候老師不只讓他接受懲罰，更讓他知道自己錯(cuò)在哪兒了，應(yīng)該怎么做，終于他可以像老師一樣調(diào)節(jié)小朋友間的矛盾。這一系列的轉(zhuǎn)變離不開老師的幫助，這個(gè)成長(zhǎng)的過程也不是一天兩天完成的，為了這個(gè)轉(zhuǎn)變，老師精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心地等待它的成長(zhǎng)。
好奇心特別重的可愛的調(diào)皮鬼，他的探究熱情總無止境，一會(huì)兒熱衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿足地離開，才拿來大筐子把垃圾筒里面的歸位。他似乎對(duì)所有的東西都特別感興趣，一個(gè)人溜進(jìn)儲(chǔ)物間，好奇地翻翻這個(gè)，看看那個(gè)，摸摸這兒，推推那兒，最后對(duì)一筐積木發(fā)生了興趣，并把籃子里的積木全部倒到地上，任由他亂踢，在滿地積木地上亂跑著。李老師在旁邊不但沒有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在 李 老師的幫助下用掃帚將房間收拾干凈。在等待中老師給了這個(gè)探索者一個(gè)充分自由探索的空間。
還有令人敬佩又憐愛的等待小女孩，不管刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，她總是執(zhí)著地在教室外等待一個(gè)小男孩的到來，只有等到他，和他一起玩才開心。碰到惡劣天氣，老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續(xù)了一年，終于有一天，小男孩要走了，大 李 老師和小女孩約定：你現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實(shí)行新的計(jì)劃。老師將繼續(xù)等待，等待她交到更多更好的朋友。
整個(gè)紀(jì)錄片中，老師與幼兒都是朋友關(guān)系。讓我明白教育過程就應(yīng)該是個(gè)交互的過程，是個(gè)對(duì)話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴(yán)、有自信，這樣去學(xué)習(xí)、去生活，那么孩子會(huì)得到幸福的感覺；要仔細(xì)觀察孩子的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)引導(dǎo)孩子，使孩子的個(gè)性得到健康發(fā)展。
小人國(guó)的觀后感6
周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。聽到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因?yàn)榉N種原因一直都無緣觀看這部紀(jì)錄片�，F(xiàn)在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。
在看《小人國(guó)》的過程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋�(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。
看完整個(gè)紀(jì)錄片，我總結(jié)出紀(jì)錄片了著墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權(quán)利、情感和探索的故事�？吹匠匠揭淮斡忠淮纬聊牡却业男睦镎娴暮芩�，當(dāng)我看到辰辰的沉默時(shí)，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時(shí)候，都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情�？吹匠匠教於汲聊恼驹陂T外期待南德的出現(xiàn)，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的`讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀(jì)錄片后，我一直在想，每當(dāng)十一在安靜的做自己的事情時(shí)，當(dāng)她安靜的看著老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內(nèi)心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺得，在以后的活動(dòng)中，我要更用心的去對(duì)待十一，想法設(shè)法去走進(jìn)十一的內(nèi)心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。
紀(jì)錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書，趁著看完《小人國(guó)》的一些感觸還在，我會(huì)抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著《窗邊的小豆豆》。
小人國(guó)的觀后感7
《小人國(guó)》是北師大藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授、著名紀(jì)錄片導(dǎo)演張同道用兩年時(shí)間跟拍北京一家幼兒園制作而成的。張同道說，這部影片是他獻(xiàn)給兒子的禮物，拍攝起因是兒子4歲時(shí)說的一句話。一次他給兒子洗手，兒子嫌水太燙，他說不燙，結(jié)果兒子說：“那是你的感覺，不是我的感覺�！毙『⒆觽兊母杏X到底是什么樣的？這個(gè)問題勾起了他的好奇心，于是決心深入這個(gè)世界，用鏡頭去觀察這些小孩。“當(dāng)我蹲下去進(jìn)入到他們的世界以后，我對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)徹底被顛覆了，發(fā)現(xiàn)孩子跟成人一樣有深刻的見解、細(xì)膩的情感，還學(xué)到了很多孩子的智慧�！�
影片在82分鐘的時(shí)間里展示了一個(gè)我們能夠看到，卻似乎從未真正認(rèn)識(shí)的童話世界，幼兒園的小孩不是像向日葵一樣總仰著笑臉，而是和大人一樣有自我的喜怒哀樂。他們的世界里有自我的法律和規(guī)則，有自我的語言和道德。影片的主角是池亦洋、錫坤和辰辰、南德。在這幾個(gè)孩子身上，人類的三種本事在幼兒時(shí)期的表現(xiàn)都表現(xiàn)得很極致。5歲的“孩子王”池亦洋天生就具有領(lǐng)導(dǎo)才能，總喜歡命令別人聽他的安排；兩歲的錫坤，還穿著紙尿褲，但對(duì)世界的好奇已經(jīng)很強(qiáng)烈了，他把小朋友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看這個(gè)大家伙到底能裝多少東西；辰辰的情感細(xì)膩，她堅(jiān)持一年多每一天執(zhí)著地等待南德，能夠說是個(gè)情感小公主。
“你憑什么給我分配任務(wù)？”“因?yàn)槲沂沁@兒的領(lǐng)導(dǎo)！”
“我是一個(gè)壞的收音機(jī)，所以不停地唱歌！”“你哪兒壞了？”“螺絲松了�！�
“今日大家都欺負(fù)我，所以我大發(fā)雷霆！”
整部影片沒有劇本，沒有矯飾，沒有提前安排的故事情節(jié)，孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活，卻讓成年人忍不住嘴角上揚(yáng)。
這是一本育兒活書！其實(shí)，如果你已經(jīng)看過類似理念的育兒書，感覺也差不多。只可是，影片帶我們直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，教師們理解孩子的.行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤，將之看成一個(gè)小社會(huì)，遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則！
值得一看!這部影片，讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！
小人國(guó)的觀后感8
原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。
老師們尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的
相關(guān)規(guī)則!
在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的'辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德�？吹竭@里，我在想辰辰一直堅(jiān)持每天都等 ，可南德真正把她當(dāng)成是自己的好朋友
了嗎?就像大李老師不經(jīng)意間對(duì)南德說的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝著沒看見一樣” 可接下來的鏡頭，我知道南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起床后顧不
上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑!微笑過后，又總讓我們深思!
作為一個(gè)幼兒教師，看著影片，對(duì)照著自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下
來，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說是愛孩
子的。但是怎樣的愛才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛也要有權(quán)利，再愛也要有
規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無需成人去干預(yù)，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭涂梢裕缶褪侵t卑的看著
他們成長(zhǎng)。
小人國(guó)的觀后感9
看完這部紀(jì)錄片，我忽然開始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無數(shù)父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和教師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發(fā)人深省得多。
這部電影給我的總體感覺是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽光透過幼兒園院子里的樹照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。教師們和藹的面容，幼兒園的擺設(shè)都是按照孩子們的身高設(shè)計(jì)的。孩子們?cè)谀抢镉凶晕壹�，能夠挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人�?mèng)，女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。那里是孩子們的天堂，在那里教師們會(huì)供給孩子們成長(zhǎng)需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，教師們也無限的支持孩子們。在那里教師們盡自我最大的努力給孩子成長(zhǎng)的空間。
影片中的小主角池亦洋，倘若放在現(xiàn)實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子。這個(gè)孩子太不像話了，那樣和教師講話。但影片中的李教師卻十分欣賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是許多家長(zhǎng)聯(lián)合起來找大李教師談話，商量是不是讓池亦洋離開巴學(xué)園，因?yàn)槭艿剿捌圬?fù)”的.孩子實(shí)在是太多了。但大李教師出人意料地說：“池亦洋的確有他自我的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)十分男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、勇敢，從這段話里真的體會(huì)到了大李教師的良苦用心和高遠(yuǎn)的眼光，之后在大李和教師們的耐心接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強(qiáng)了他性格中的正面部分。
對(duì)于影片中錫坤的探索行為，大李教師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李教師也開心地陪他一齊探索，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他逐漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探索本事得到了保護(hù)和發(fā)展。
所有這些事例，都浸潤(rùn)著大李教師和巴學(xué)園的教師們對(duì)孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所需要的自由空間。
我想，以后應(yīng)對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的教師們，那樣會(huì)提醒我要給孩子真正的愛，信任他，信任生命。
小人國(guó)的觀后感10
聽這個(gè)名字原先認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)畫片，可是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀(jì)實(shí)片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。
印象深刻的地方：
小伙伴間出現(xiàn)了糾紛，最終找到教師來解決問題，有不一樣的表現(xiàn)。其實(shí)都是在玩游戲過程中，不細(xì)心碰著了，并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)受到懲罰的原因是“我哭了，他沒
哭”，而另外一個(gè)女孩子給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負(fù)。這次我生氣了，我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說了三四遍。透過這些回答，能夠看出孩子的心理特點(diǎn)
�。阂宰晕覟橹行�。覺得自我的感受是最大的；辨別一個(gè)人受傷程度要看對(duì)方哭沒哭。我經(jīng)常受欺負(fù)，我要用我學(xué)會(huì)的最能表達(dá)我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來強(qiáng)調(diào)，來表述。
其中有個(gè)調(diào)皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長(zhǎng)眼中，他是個(gè)不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的.展示：課堂上搗亂、欺負(fù)班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個(gè)孩子也有他
自我的閃光點(diǎn)，如在他的帶領(lǐng)下，幼兒園里的一幫男孩會(huì)做一些屬于男孩子的大運(yùn)動(dòng)或者槍戰(zhàn)類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會(huì)學(xué)著教師的樣貌給兩個(gè)好朋友做調(diào)解。這個(gè)孩子沒有我們
想象中的那么調(diào)皮和頑劣。
過程中一向穿插著辰辰等待自我的好朋友南德，一個(gè)小小孩子的堅(jiān)持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容�；锇�、友誼或許就是這樣貌吧�？墒沁@種很純樸的守護(hù)方式卻讓我們成人覺得不可思議，也很
讓人費(fèi)解。
一部小人國(guó)中一向在其中若隱若現(xiàn)的是幼兒園里的教師，無論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的教師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對(duì)待孩子對(duì)散落的
珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著一種愛和理解的光輝。沒有一點(diǎn)的因?yàn)椤澳闶呛⒆�，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上�?/p>
有的只是一種平等，和蹲下身子的對(duì)話。
“孩子是鞋，教育是腳�！笔瞧渲械囊痪湓�。這句話很對(duì)，孩子是多樣的，有差異的。而教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子的因材施教，而非“削足適履”。
小人國(guó)的觀后感11
“每個(gè)孩子都是天使”是我觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》后最深的感觸。在這部片中，我們所有的情感：快樂，悲傷、孤獨(dú)感、等待、挫折感、領(lǐng)導(dǎo)欲和我們的等待，在所有這些孩子身上我們都看得到，只不過他們比我們更坦率，表現(xiàn)的更無遮無掩。
看著片中孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是那么的熟悉，這些正是每天發(fā)生在自己身邊的事，可是當(dāng)離開參與者的身份來審視他們時(shí)，覺得這些孩子可愛無比。我不禁反思：自己每天都穿梭在孩子們中間，每天都以“愛”的名義規(guī)定孩子只許這樣，不能那樣，是真的愛孩子嗎?是孩子們成長(zhǎng)的過程中真正需要的嗎?片中大李老師用其尊重、平等、寬容的教育方法給了我啟示，也很好的闡述了“孩子是腳，教育是鞋”的含義�！澳_”會(huì)長(zhǎng)大，“鞋子”也要根據(jù)腳的需要進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)“鞋”又是“腳”的保護(hù)者，在教育這雙鞋的關(guān)愛、呵護(hù)下，作為腳的孩子才能得到真正意義上的舒適和自由。
片中的老師蹲下來和孩子說話“我可以和你一起等嗎?”“棍子是你的，你有權(quán)利把它要回來”�！澳阌X得這樣可以嗎?”……一系列的語言，平凡的不能再平凡的，普通的不能再普通了，可它卻觸動(dòng)著我們，試問自己平時(shí)我們做到了嗎?
片子中池亦洋敢罵老師、打老師、經(jīng)常欺負(fù)人，是讓其他小朋友懼怕的“小霸王”，這樣一個(gè)孩子在一般人眼里一定是個(gè)壞孩子，但大李老師的.話讓我很受震動(dòng)，她說這個(gè)孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來看這個(gè)孩子的，但同時(shí)老師也從不放過任何一次“改造”他的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我就想，這樣一個(gè)聰明、個(gè)性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來必定能成為不一般的人。確實(shí)在片子的后面，這個(gè)孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領(lǐng)導(dǎo)才能，變成正義使者，而那些原先一直被他欺負(fù)的孩子還從內(nèi)心特別地?fù)碜o(hù)他。這樣一個(gè)“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來越少了呢?
電影結(jié)束了，我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子們?cè)谧杂芍械膯栴}，因?yàn)楹⒆邮悄暧椎模枰鎰e是非，需要培養(yǎng)習(xí)慣，更主要是因?yàn)檫@是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤�，沒有耐心引導(dǎo)孩子們的好奇心、探索欲，也沒有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。這部片像場(chǎng)及時(shí)雨，讓我從中汲取了營(yíng)養(yǎng)。
小人國(guó)的觀后感12
首先非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)組織我們這些幼兒教師觀看這么優(yōu)秀的影片《小人國(guó)》。“小人國(guó)”是孩子們游戲的樂園，快樂的天堂，“小人國(guó)”是一個(gè)互相尊重，人人平等的快樂王國(guó)。“小人國(guó)”給孩子們留下了美好的童年。通過觀看這部影片，最令我佩服的是大李老師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發(fā)。
愛心和耐心——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負(fù)小朋友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴(yán)重。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺到頭疼或束手無策的孩子，面對(duì)這樣的.孩子，我們應(yīng)該怎樣教育他呢？發(fā)火？責(zé)備？影片中的大李老師是這樣做的，她針對(duì)孩子的每一個(gè)過錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來的表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅體現(xiàn)了教師的愛心教育，還體現(xiàn)了老師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。
尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那個(gè)性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就非常高興的和他一起玩，南德不來她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子們來說也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來。體現(xiàn)了教師尊重孩子的原則。
賞識(shí)孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個(gè)愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個(gè)愛給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識(shí)孩子，說是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像影片里校車上寫的標(biāo)語“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教育，因材施教，用自己的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂的童年。
小人國(guó)的觀后感13
聽這個(gè)名字原先認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)畫片，但是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀(jì)實(shí)片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。
印象深刻的地方：
小伙伴間出現(xiàn)了糾紛，最后找到老師來解決問題，有不同的表現(xiàn)。其實(shí)都是在玩游戲過程中，不小心碰著了，并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對(duì)方應(yīng)該受到懲罰的原因是“我哭了，他沒
哭”，而另外一個(gè)女孩子給出對(duì)方應(yīng)該接受懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負(fù)。這次我生氣了，我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說了三四遍。透過這些回答，可以看出孩子的心理特點(diǎn)
：以自我為中心。覺得自己的感受是最大的；辨別一個(gè)人受傷程度要看對(duì)方哭沒哭。我經(jīng)常受欺負(fù)，我要用我學(xué)會(huì)的最能表達(dá)我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來強(qiáng)調(diào)，來表述。
其中有個(gè)調(diào)皮的男孩池亦洋，在一般老師和家長(zhǎng)眼中，他是個(gè)不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負(fù)班上其他的小朋友、罵人等等，但是另一方面這個(gè)孩子也有他
自己的.閃光點(diǎn)，如在他的帶領(lǐng)下，幼兒園里的一幫男孩會(huì)做一些屬于男孩子的大運(yùn)動(dòng)或者槍戰(zhàn)類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會(huì)學(xué)著老師的樣子給兩個(gè)好朋友做調(diào)解。這個(gè)孩子沒有我們
想象中的那么調(diào)皮和頑劣。
過程中一直穿插著辰辰等待自己的好朋友南德，一個(gè)小小孩子的堅(jiān)持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容�；锇�、友誼或許就是這樣子吧。但是這種很純樸的守護(hù)方式卻讓我們成一人覺得不可思議，也很
讓人費(fèi)解。
一部小人國(guó)中一直在其中若隱若現(xiàn)的是幼兒園里的老師，無論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的老師，還 是和孩子們玩游戲，耐心地對(duì)待孩子對(duì)散落的
珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的老師。他們身上都閃著一種一愛一和理解的光輝。沒有一點(diǎn)的因?yàn)椤澳闶呛⒆樱阅愫苡字�，你的道理我不予理睬的”高高在上�?/p>
有的只是一種平等，和蹲下一身一子的對(duì)話。
“孩子是鞋，教育是腳�！笔瞧渲械囊痪湓�。這句話很對(duì)，孩子是多樣的，有差異的。而教育應(yīng)該是對(duì)孩子的因材施教，而非“削足適履”。
小人國(guó)的觀后感14
愛和耐心——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽，他認(rèn)為自己很帥。他總是打人，責(zé)罵和欺負(fù)孩子。他不遵守紀(jì)律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很嚴(yán)重。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班可能會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)孩子讓老師感到頭疼或無助。面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該如何教育他們？生氣？怪誰呢？在電影中，李老師就是這么做的。她沒完沒了地教育他們一個(gè)接一個(gè)，在每個(gè)孩子的錯(cuò)，告訴他們?cè)趺醋霾攀菍?duì)的，怎么做是錯(cuò)的，和把握的flash和進(jìn)展他欣賞他，即使flash是輕微的熒光，即使進(jìn)步是短暫的，它指出了正確的方向?yàn)楹⒆拥男愿衩妊侩A段。遲益陽后來的表現(xiàn)，如幫助孩子們說服畫框，逐漸能夠接受李先生，可以看出老師的教育方法是正確的，她在做孩子的時(shí)候改變了許多缺點(diǎn)。這不僅體現(xiàn)了教師的愛心教育，也體現(xiàn)了教師的耐心教育，這是進(jìn)入孩子世界的必經(jīng)之路。
尊重與平等：開啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個(gè)小主人公，就是那個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向又執(zhí)著的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當(dāng)Nande來的時(shí)候，她很高興和他一起玩。如果Nande不來，她總是傻傻的等待，這讓人很傷心。孩子們很珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子也很重要。在這里我很欣賞劉老師的教育方法。她尊重孩子們的愿望，早上和好朋友一起等著。它體現(xiàn)了教師尊重兒童的原則。
兒童的欣賞—兒童成功的基石。視頻中喜歡探險(xiǎn)的`孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進(jìn)垃圾箱。原來他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得到處都是。在普通人眼中，這是一個(gè)喜歡給老師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生非常欣賞這個(gè)孩子，他說這是一個(gè)孩子可以自由探索的空間，這種教育方法是值得學(xué)習(xí)的。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像視頻中校車上寫的“孩子是腳，教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用欣賞的眼光，根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教育。用我們自己的愛心和耐心，按照教材進(jìn)行教學(xué)，給孩子們一片自由的天空，回報(bào)他們一個(gè)快樂的童年。
小人國(guó)的觀后感15
看完這部紀(jì)錄片，我忽然開始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無數(shù)父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和老師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發(fā)人深省得多。
這部電影給我的總體感覺是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽光透過幼兒園院子里的樹照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。老師們和藹的面容，幼兒園的擺設(shè)都是按照孩子們的身高設(shè)計(jì)的。孩子們?cè)谶@里有自己家，可以挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢(mèng)，女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。這里是孩子們的天堂，在這里老師們會(huì)提供孩子們成長(zhǎng)需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，老師們也無限的支持孩子們。在這里老師們盡自己最大的努力給孩子成長(zhǎng)的空間。
影片中的小主角池亦洋，倘若放在現(xiàn)實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子，觀后感《《小人國(guó)》觀后感》。這個(gè)孩子太不像話了，那樣和老師講話。但影片中的李老師卻十分欣賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是許多家長(zhǎng)聯(lián)合起來找大李老師談話，商量是不是讓池亦洋離開巴學(xué)園，因?yàn)槭艿剿捌圬?fù)”的孩子實(shí)在是太多了。但大李老師出人意料地說：“池亦洋的確有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)――堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、勇敢，從這段話里真的`體會(huì)到了大李老師的良苦用心和高遠(yuǎn)的眼光，后來在大李和老師們的耐心接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強(qiáng)了他性格中的正面部分。
對(duì)于影片中錫坤的探索行為，大李老師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李老師也開心地陪他一起探索，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他逐漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探索能力得到了保護(hù)和發(fā)展。
所有這些事例，都浸潤(rùn)著大李老師和巴學(xué)園的老師們對(duì)孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所需要的自由空間。
我想，以后面對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的老師們，那樣會(huì)提醒我要給孩子真正的愛，信任他，信任生命。
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