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《放牛班的春天》觀后感集合15篇
當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀后感，歡迎閱讀與收藏。
《放牛班的春天》觀后感1
這部原名叫做《Les Choristes 》的電影，被翻譯成《放牛班的春天》，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑。但是我看了確是笑不出來的，因?yàn)檫@是一部反映二戰(zhàn)后殘酷的教育現(xiàn)象的電影，我想把它稱之為紀(jì)錄片也不過分。因?yàn)樗牡拇_確反映出了一個(gè)時(shí)代該有的面貌，甚至人的心態(tài)，社會(huì)的狀況……
影片中的馬修老師是那個(gè)時(shí)代所需求的人，也是那個(gè)時(shí)代里人們迫切想要有這樣一個(gè)具有相對(duì)人性友愛的老師出現(xiàn)，來拯救戰(zhàn)后被摧毀的教育。合唱團(tuán)，孩子們的合唱團(tuán)，不是簡簡單單的歌唱，孩子是在用靈魂，用生命在歌唱，聲音空靈清澈。而馬修老師則是用生命在教那群在別人眼里看起來已經(jīng)無可救藥的孩子們唱歌，他相信沒有什么不可能的，別說永遠(yuǎn)不可能的，難道真的是無可救藥了嗎？孩子們的天性告訴他，孩子不是無可救藥，無可救藥的'是環(huán)境，是養(yǎng)育孩子的學(xué)校環(huán)境。在這所學(xué)校里，犯錯(cuò)，懲罰，犯錯(cuò)，懲罰……已經(jīng)成了一種規(guī)定。孩子們一犯錯(cuò)，不是接受老師的教育，而是關(guān)禁閉，體罰，罰處打掃衛(wèi)生等。
校長是整個(gè)學(xué)院的權(quán)威，是不可挑戰(zhàn)的人物。這個(gè)校長是一個(gè)自私，殘暴，冷酷的人，金錢至上，對(duì)于功利十分熱衷，不管學(xué)生死活的人，他甚至把學(xué)生歸結(jié)為小壞蛋，罪犯等。這是教育界里最真實(shí)的寫照，這類人是教師行業(yè)里的吸血鬼，這種說法，一點(diǎn)也不過分。
對(duì)于其他老師來說，在他們新來的代課同事的帶動(dòng)渲染下，他們開始真正意義上的教育學(xué)生的職責(zé)，這是很難得的一種現(xiàn)象，影片中的老師私底下幫助馬修的合唱團(tuán)，開始聯(lián)合偷偷反抗校長的命令，這是師德觀念轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。（如：偷偷使用校長的木柴，燒熱水給學(xué)生洗澡等）
最后，我想說說學(xué)生，影片中以皮埃爾為中心學(xué)生，從影片開頭的搗蛋，經(jīng)常被關(guān)禁閉的男孩，到最后變成一個(gè)喜歡歌唱，學(xué)會(huì)感激的一個(gè)人，馬修的教育態(tài)度起到了一個(gè)很重要的作用。那些經(jīng)歷過二戰(zhàn)的孩子，從我們當(dāng)代的角度來看，都是經(jīng)歷過磨難的苦小孩，他們有著不一樣的經(jīng)歷，他們的心靈曾被扭曲過，他們是畸形的，但是他們的天性還在，我相信人性善的學(xué)說，同樣的，那些孩子不是無可救藥，他們是太缺少關(guān)愛了，因此總想著去調(diào)皮搗蛋，以此來讓人記住。孩子是最善良的天使，他們不是上帝派來的惡魔，他們太需要愛了，太需要這個(gè)世界去關(guān)注他們，去撫平他們受過的傷害了。
最后，作為教師的我，我希望能夠成為一個(gè)像馬修一樣的老師，和學(xué)生做朋友，愛他們的老師。
《放牛班的春天》觀后感2
今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來就讓我講一講這部電影吧！
這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現(xiàn)在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂家。但，就是因?yàn)轳R修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠(yuǎn)不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著想，他一直強(qiáng)加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開心，他們的校規(guī)是這樣的：犯錯(cuò)者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺得他們有音樂這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長的眼中釘，所以每次處罰都該會(huì)有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的'危險(xiǎn)，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲，并到后來，讓莫翰奇獨(dú)唱�？墒�，他們唱歌可不是一路順風(fēng)的，剛開始唱歌，就被那哈善校長給拒絕了，可是，他們并沒有放棄，而是在他們睡覺的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長哈善反復(fù)讓公爵夫人聽一下他們的歌聲，哈善校長聽煩了，只好答應(yīng)了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽。唯獨(dú)莫翰奇沒有，因?yàn)樗仟?dú)唱的。后來，哈善校長因?yàn)閷W(xué)校被孟丹給燒了，竟然無緣無故的把善良的馬修老師給開除了，但，后來好人還是有好報(bào)的，壞人可是有壞報(bào)的，不久后，哈善校長因教育太強(qiáng)迫，所以被開除了。
看完了這個(gè)電影，我內(nèi)心的感受可有不少了。
我學(xué)校的老師就是像哈善校長一樣，戴著有色眼鏡說話。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠(yuǎn)都離不開不及格�？捎幸惶�，他倆竟然吵架了�！澳愀陕锎蛭野�，神經(jīng)��！”朱小蘭大喊大叫地說。聽到這一聲音我們的老師飛快地來了，說：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽，真是當(dāng)局者迷，旁觀者清啊。
這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。
《放牛班的春天》觀后感3
池塘底學(xué)校雖然名為學(xué)校，實(shí)際卻是教養(yǎng)院，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這里還有一個(gè)淺薄、勢利而冷酷的鐵血校長，一個(gè)把犯規(guī)處罰奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì)客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的`教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位。
在此，我也希望所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！放牛班的春天觀后感300字
電影《放牛班的春天》在讀大學(xué)的時(shí)候教導(dǎo)員就放給我們觀看過。因?yàn)槲覀兪菍W(xué)前教育專業(yè)，一些關(guān)于幼兒園，幼兒，孩子，教育類的電影班主任都會(huì)推薦給我們觀看。這幾天萬園長讓我們寫一篇《放牛班的春天》觀后感，我又將電影重溫了一遍。說實(shí)話內(nèi)心是忐忑的，為什么會(huì)這樣，從教快8年了，在帶孩子過程中，矛盾已經(jīng)很顯然。有些是我力不從心，自己不是一桶水，有些矛盾還是在于現(xiàn)在孩子的變化。時(shí)代在變，孩子們生活的家庭，社會(huì)，環(huán)境在變，現(xiàn)在的孩子是怎樣帶更好，我們都在摸索中。
馬修真的是一位用心教育的老師，他是一位好老師，至少他那個(gè)班級(jí)是這樣公認(rèn)的，那些調(diào)皮的孩子甚至有惡劣行為的孩子他們在馬修那得到一些些溫暖！孩子們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，至少在這個(gè)合唱班里。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。且教且反思。面對(duì)比較緊張的家園關(guān)系，我只想表明自己：一切為了孩子好！孩子交在了我們的手上，不管家長會(huì)不會(huì)教育管理自己的孩子，但是我想讓孩子們知道：在集體中，在社會(huì)中和家中是不一樣的！在方式方法上還在累積經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中
馬修老師的精神我已領(lǐng)悟，不放棄任何一個(gè)孩子！萬校長說我是個(gè)聰明的人，在培養(yǎng)孩子上我還要?jiǎng)幽X動(dòng)心！
《放牛班的春天》觀后感4
今天，全體教師觀看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動(dòng)了我內(nèi)心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見證孩子們一點(diǎn)一滴成長時(shí)，內(nèi)心深處那份無以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時(shí)有這么幾句話讓我陷入了深深的思索當(dāng)中。
“教育不僅僅是為了知識(shí)，愛才是果實(shí)�！�
如果說知識(shí)可以改變命運(yùn)，那也是需要“愛”來為這生命涂畫底色的。作為一名教育工作者，如果內(nèi)心無愛，內(nèi)心缺愛，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應(yīng)于無聲無形中已然在孩子的心田種下愛的種子，待它萌芽生長，最終開花結(jié)果。愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到這深沉的愛，并在愛中慢慢領(lǐng)悟到“愛”的要義，而后試著去愛別人。心中有愛，生命有了底色，才能描畫的更美。
“世事不能說死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！�
“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡事都有可能�！�
影片中，馬修老師對(duì)教育執(zhí)著的信念，對(duì)孩子無限的包容，最終贏得了孩子的信賴，并感染影響了其他老師。在我看來，這么巨大的轉(zhuǎn)變都應(yīng)該歸結(jié)為一個(gè)字——“愛”的力量。愛融化鑄結(jié)在孩子內(nèi)心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著純真善良的'心田。這也讓我想到了教育名家華應(yīng)龍老師的“融錯(cuò)教育”理念：“容錯(cuò)——融錯(cuò)——榮錯(cuò)”。人非圣賢孰能無過，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯(cuò)，不應(yīng)該以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的過錯(cuò)，給孩子貼上“壞孩子”“無藥可救”的標(biāo)簽，更不能像影片中的校長那樣偏執(zhí)地采取“行動(dòng)反應(yīng)”的體罰政策，要知道溫柔的勸導(dǎo)所帶來的效果遠(yuǎn)勝于嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)后，我們教師更是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習(xí)為自己的過錯(cuò)承擔(dān)后果，孩子在對(duì)自我的否定中得到成長，并能在教師的包容與理解中，學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)到“大愛”。
對(duì)比馬xx老師初進(jìn)校園與離開校園時(shí)的心情與學(xué)校不同的境遇，我相信有了“愛”才會(huì)有希望，有了“愛”才會(huì)有力量，有了“愛”才會(huì)有奇跡、、、、、
但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過程中遇到的挑戰(zhàn)影片中不可能一一在影片中表現(xiàn)出來，正如我們以后在實(shí)際教育中也會(huì)面臨很多考驗(yàn)，但我要相信：當(dāng)愛成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風(fēng)細(xì)雨艷陽天。
《放牛班的春天》觀后感5
這個(gè)故事，發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。
這部電影，沒有奢華的場面，沒有驚心動(dòng)魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個(gè)偉大的音樂家，偉大的教育家如何與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對(duì)抗，進(jìn)行心靈的溝通。
整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫無藥可救的惡魔們對(duì)自由的渴望，對(duì)音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對(duì)音樂的摯愛。于是，在他的慫恿下，這幫放牛班的惡魔組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。
這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。
這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，行動(dòng)反應(yīng)原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團(tuán)卻將這幫惡魔拯救，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。
在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。這是一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，一個(gè)天使臉蛋，魔鬼身材，這個(gè)用來形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生，莫杭治，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團(tuán)的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的`哀怨與委屈，同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
其實(shí)很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對(duì)于我來說，啟發(fā)很大，對(duì)于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會(huì)。
這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點(diǎn)，莫杭治對(duì)于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對(duì)于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對(duì)于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬修對(duì)于強(qiáng)悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅(jiān)定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對(duì)于釋放青春，對(duì)于自由的渴望
影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個(gè)人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對(duì)于夢想實(shí)現(xiàn)的渴望。
《放牛班的春天》觀后感6
今天，我觀看了《放牛班的春天》這部電影，感慨頗多。這部電影主要介紹了一個(gè)教師在一個(gè)叫做“池塘之底”的地方，作為一個(gè)音樂教師，用音樂教育哪些被其他人看作是有問題的孩子，并且最終改變了一些孩子的命運(yùn)。
通過觀看這部影片，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)當(dāng)做到“有教無類”和“因材施教”。
在克萊門特.馬修來到“池塘之底”之前，學(xué)校教育的模式是“行動(dòng)—反應(yīng)”，即在暴力的方式下壓迫孩子，一切行動(dòng)全憑主管者的主觀意愿，包括隨意體罰學(xué)生。但教育不應(yīng)該是這樣，所以當(dāng)馬修來到學(xué)校后積極地去教育學(xué)生，開展各類娛樂活動(dòng)，在相處的過程中以一顆包容、寬廣的心去感化孩子。教育就應(yīng)當(dāng)這樣，不因世俗中對(duì)某些孩子的看法如何，在學(xué)校了他們都是相同的。作為教育者，不能將自己的主觀感受加諸與孩子。在知識(shí)面前，所有人是平等的，所以應(yīng)當(dāng)提倡“有教無類”的教育主張，并且用教育的力量來改變孩子的一生。
另一個(gè)方面，“因材施教”也應(yīng)當(dāng)被重視，強(qiáng)迫著去學(xué)不喜歡或者根本就不適合的東西，對(duì)于教育來說是一種失敗，我們應(yīng)當(dāng)積極去發(fā)現(xiàn)孩子的喜好、天賦并且依據(jù)此來進(jìn)行教育。因材施教更容易出現(xiàn)頂尖的人才，就像影片中的音樂家皮埃爾.莫昂奇。作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在教師的引導(dǎo)下最終使這些孩子在音樂方面找到了他們的立足點(diǎn)，影響了他們的.一生。
有教無類是一種教學(xué)態(tài)度，而因材施教則是一種方式，一種教學(xué)的最好的方式。至圣孔子也曾因發(fā)出感慨：“以貌取人，失之子羽”。故而，作為教育工作者，就應(yīng)當(dāng)做到有教無類，充分尊重學(xué)生，不因無關(guān)學(xué)問的其它原因而歧視乃至拋棄他們。并不是所有人都可以成為牛頓，愛因斯坦那樣的人，更不會(huì)成為全才，通才。所以，我們要著重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，優(yōu)勢，進(jìn)而去教育他們，并將它們引領(lǐng)上正確的道路，這才是一個(gè)優(yōu)秀的教育者。正如馬修老師一樣，排練同學(xué)唱歌進(jìn)而融入了他的班級(jí)，最終培育出了優(yōu)秀的音樂家。
最讓我感動(dòng)的是影片結(jié)尾時(shí)告訴我們的關(guān)于馬修老師離開“池塘之地”后的生活：他一如既往的用愛感化著其他的孩子，引導(dǎo)者其他的孩子。我想，，作為一個(gè)老師，在沒有什么比自己的學(xué)生事業(yè)有成跟讓自己幸福的事了，所以馬修老師是幸福的。
《放牛班的春天》觀后感7
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長著想
我想：我們的老師所做的一切，不管是表揚(yáng)還 是批評(píng)，最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長。仔細(xì)想來，在教學(xué)過程中，我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí)，讓學(xué)生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯(cuò)，她也能寬容對(duì)待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長認(rèn)同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動(dòng)聽的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長失望，但是，由于其擁有音樂的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書《第56號(hào)教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的`能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。
三、老師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進(jìn)來看了也給這個(gè)孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自娛自樂，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注，弱化，而評(píng)價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長確對(duì)孩子們的過錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。
不過，整個(gè)影片看下來，我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的老師的品格：奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂的。
《放牛班的春天》觀后感8
電影的創(chuàng)作往往是讓人們明白一些生命存在的道理，幾乎生活在這個(gè)世界的每一個(gè)人都有亮點(diǎn)值得去學(xué)習(xí)，每個(gè)職業(yè)都有其工作要領(lǐng)，這部法國制作的電影《放牛班的春天》讓我感慨頗深，作為教師，我對(duì)它充滿興趣。教師？我對(duì)于這個(gè)概念，看似熟悉，事實(shí)上十分陌生。對(duì)于學(xué)生身上有什么值得挖掘的東西，我更是被蒙上一層迷沙。馬修，一個(gè)平凡的教師，要說為事業(yè)奮斗終身，可能有些大，在處理學(xué)生問題的角度分析，他絕對(duì)可以稱得上是一位盡職盡責(zé)的優(yōu)秀教師。當(dāng)周末又重溫了一次放牛班又重溫了一次經(jīng)典，我又多了些收獲……
不同的孩子要有不同的教育方法是我從這部影片中提煉出最深刻的職業(yè)修養(yǎng)，孩子在剛剛邁入校園或是體驗(yàn)校園生活已經(jīng)很久的情況下都會(huì)有自己不同的不成熟的處事態(tài)度。從每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)可尋，針對(duì)放牛班的現(xiàn)狀，馬修以一種很樂觀的處事態(tài)度外加一顆童心將孩子們最終征服，并且堅(jiān)持己見與校長錯(cuò)誤的教育方式進(jìn)行抵抗。從他身上我看到了現(xiàn)代教師的影子，無私的奉獻(xiàn)精神，我將這個(gè)光環(huán)帶在當(dāng)代教師的頭上，馬修則是他們的縮影，體現(xiàn)了作為一名教師的光彩。留戀父母的佩爾諾、內(nèi)斂含蓄的莫杭治、充滿仇恨精神崩潰的蒙丹…孩子都是天真的孩子，只有不正確教育方式的教師，沒有做不成好同學(xué)的孩子。佩爾諾對(duì)于父母的留戀，影片已每周六去等待父親的方式體現(xiàn)一個(gè)孩子在成長過程中的重要性，老師作為孩子的第二任父母，馬修用心呵護(hù)這個(gè)小孩子，真的讓孩子住進(jìn)了他的.心中，隨時(shí)保護(hù)著他，讓他感受到了父愛，對(duì)他產(chǎn)生了依賴。莫杭治成才的過程曲折，他相對(duì)內(nèi)斂，不愿顯示自己的才華，對(duì)他人充滿芥蒂，馬修注重細(xì)節(jié)觀察孩子，讀懂了孩子的內(nèi)心，最終感動(dòng)了他，讓他的才華得以展示，實(shí)現(xiàn)了夢想。對(duì)于蒙丹這樣不可理喻的孩子仍然有一顆寬容之心。這不得不讓我為之佩服。
好老師的概念是什么？僅僅傳授知識(shí)嗎？講完課就是目的嗎？這是值得我們思考的問題。馬修是例子，是人物，是縮影，是體現(xiàn)，像他這樣不在乎名利，投身教育事業(yè)的人在各個(gè)校園中俯拾皆是。我認(rèn)為作為一名在職教師，進(jìn)入孩子的心靈不是那么簡單，教師工作更是不那么輕松，機(jī)會(huì)需要我們自己創(chuàng)造，困境需要我們自己逾越。能不能像馬修一樣感動(dòng)孩子，被孩子喜歡，走進(jìn)孩子的心靈……要思考，要實(shí)踐，要努力……
《放牛班的春天》觀后感9
“放牛班的春天”里的馬修老師離開的時(shí)候，同學(xué)們被院長關(guān)了起來，同學(xué)們把紙飛機(jī)上寫下對(duì)馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來的時(shí)候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂教育方法是對(duì)的。不想院長一樣，犯了錯(cuò)誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。
我喜歡“放牛班的春天”因?yàn)樗o了我們最好的教育方式！這部電影主要講的是：馬修老師來到了一個(gè)放牛班，這個(gè)放牛班很調(diào)皮，剛來到就有一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)。這個(gè)學(xué)校很嚴(yán)格，動(dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉。后來，馬修老師組成了一支合唱團(tuán)，他還發(fā)現(xiàn)了有音樂天賦的皮埃爾，讓他做主唱。漸漸地，院長有一些變化，比如說：他折紙飛機(jī)，玩球等。但好景不長，馬修老師離開了校園，院長也離開了。
這部電影很好看，我還想看。今天，我們看了《放牛班的春天》這部電影，電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)音樂教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集在一個(gè)合唱團(tuán)里，譜寫出他們動(dòng)人的樂章。他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心靈。結(jié)果他讓那些孩子脫離苦海了。
這部電影沒有男孩喜歡的刺激，也沒有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂啟發(fā)了一群孩子們！就算全世界都放棄了你，就算沒有人看好你的未來。
只要你的心還在跳動(dòng)，只要你的血還在流動(dòng)。
就請(qǐng)為自己造一個(gè)夢，執(zhí)著的活下去吧。
青春里無論荒唐，時(shí)光里無畏選擇；
每一個(gè)夢都會(huì)有一片天堂；
每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使；
你的起點(diǎn)或是云層之巔，或是池塘之底；
總會(huì)有一個(gè)人給你前進(jìn)的動(dòng)力；
總會(huì)有一個(gè)夢在歲月盡頭等你；
上帝不會(huì)讓一個(gè)有夢的.人一輩子活在地獄里的。 《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師，來到了一間小學(xué)，他把那間小學(xué)學(xué)習(xí)部好的學(xué)生通過用音樂來陶冶他們的情操，最后把學(xué)生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個(gè)放牛班的孩子教好。
那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對(duì)他們很好，什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師，更喜歡我的老師，因?yàn)樗麄円埠婉R修老師一樣和學(xué)生做朋友的。
看了這部電影之后，我明白了，我們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大以后才能做一個(gè)有用的人。
《放牛班的春天》觀后感10
在眾多影視作品中，文藝片一直備受追捧。他以清新的拍攝手法，細(xì)膩的人物表達(dá)吸引著無數(shù)文藝青年。而近年來隨著國產(chǎn)文藝片越來越商業(yè)化、情節(jié)老套、人物僵硬。已經(jīng)使很多人對(duì)國產(chǎn)文藝片不抱希望了，從而轉(zhuǎn)眼海外。穿過厚厚地油漬，來尋覓那一份文藝片的情懷。
我今天要介紹的就是一部法國電影——《放牛班的春天》。
這真是一部被譯名耽誤了的好片子。他的法國名，直譯過來是“合唱團(tuán)”的意思。而“放牛班的春天”則是臺(tái)灣譯名，香港譯名“歌聲伴我行”。而很多人第一次聽到這個(gè)電影的名字第一印象肯定是什么小投資小電影。因?yàn)樗淖g名實(shí)在有夠接地氣。
很多人會(huì)好奇為什么會(huì)譯成這個(gè)名字，直接譯成“合唱團(tuán)”不好嗎？我覺得這就是中西方的思維方式的差異。
西方人是直接的、大方的'、開門見山的。而中國人是含蓄的、內(nèi)斂的、欲揚(yáng)先抑的。“合唱團(tuán)”之好，是以最簡練的名詞道出了影片的內(nèi)容，就是合唱團(tuán)，簡而言之，這就是一部圍繞合唱團(tuán)發(fā)生的故事。而“放牛班的春天”之妙，則是為了吸引影迷朋友，如果單單從題目來看，根本不可能知道影片的情節(jié)。他保留了一份神秘，究竟是什么呢？等你一看便知。而等你看完了，再一看題目，一拍腦袋，“哦”！原來是這么一回事啊。它更像是埋得一支伏筆，而且是點(diǎn)睛之筆，它在說“放牛班的春天”。那我們不禁好奇放牛班也有春天？放牛班哪來的春天？放牛班的春天是什么？其實(shí)放牛班的春天就是“合唱團(tuán)”。
許多人不理解“放牛班”的含義，會(huì)認(rèn)為這是臺(tái)灣俚語，實(shí)際上這話，我從小聽到大。起碼我是見過牛的。這個(gè)詞的確是很鄉(xiāng)村，因?yàn)楝F(xiàn)在是吃過豬肉，沒見過豬跑了。有人可能猜，是指一個(gè)教放牛的班級(jí)，這難道是畜牧業(yè)授課班？其實(shí)并不是，反正我小時(shí)候，我長輩會(huì)時(shí)不時(shí)打趣的跟我講，我可能上了個(gè)放牛班，學(xué)習(xí)不咋樣，班級(jí)風(fēng)氣糟糕，讀完只能去放牛。所以放牛班意味著不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)差勁，而就是這樣的一個(gè)班級(jí)居然迎來了春天，而這個(gè)春的使者，不是仙子，也不是公主，而是一個(gè)禿了頂?shù)闹心甏笫�。說出來你可能不信，他們可能遇到了一個(gè)假使者。但是就在他們想盡計(jì)謀想要“退貨”的時(shí)候，突然被某樣?xùn)|西“攔截”了——放牛班遇上了他們的春天。
別人的春天已經(jīng)來了，那我的呢？別急，你得熬過一個(gè)冬！
《放牛班的春天》觀后感11
編者按：我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì)讓有夢的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。
每一個(gè)夢都會(huì)有一片天堂，每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使。而馬修便是這群孩子的造夢者，為他們插上夢想的翅膀，用愛為他們指引方向。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的�？神R修的到來意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪�！俺靥恋住本奂鴣碜愿鱾�(gè)學(xué)校的問題少年，校長采用高壓體罰的方式來管制這些看似無可救藥的孩子們。但他們并沒有因此變得乖巧懂事，反而只會(huì)用武力解決問題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運(yùn)，他用對(duì)音樂的熱情來感化孩子，用純凈的音樂喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的天使。
沒有特別激動(dòng)人心的畫面，沒有痛苦悲情的劇情�！斗排０嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南�，以簡約為主調(diào)，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無奈被辭的那天，寫有臨別贈(zèng)言的`紙飛機(jī)從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定�！胺排０唷钡暮⒆觽円�?yàn)轳R修迎來明媚的春天，因?yàn)轳R修重拾自信并露出微笑。
我想，面對(duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個(gè)善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的小牛，迎來放牛班的春天。一位好的老師 往往能用一句溫柔的鼓勵(lì)讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個(gè)肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當(dāng)然，好老師固然重要，但一顆強(qiáng)大的心亦可貴。我們的起點(diǎn)或許千差萬別，但無論是云巔之上還是池塘之底，總會(huì)有一個(gè)夢在涯邊等著我們?nèi)ピ�。每個(gè)人都會(huì)有一段異常艱難的時(shí)光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨(dú)自撐過。而那個(gè)夢是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽下疲倦地微笑說著"有夢真好"。 我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì)讓有夢的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。寒風(fēng)會(huì)帶走冬天，北歸的燕子也會(huì)給我們帶來生機(jī)勃勃的春天——一個(gè)新的開始。
《放牛班的春天》觀后感12
本月中上旬，求實(shí)東校組織全體教職工在大禮堂觀看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》名字很質(zhì)樸，電影初始兩個(gè)蒼老的老人，一起回憶著童年的時(shí)光，看似平靜，但語調(diào)中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調(diào)。破舊的學(xué)校大門，灰暗的古堡，冷酷自私的校長，任意處罰學(xué)生的老師，學(xué)生憎惡的眼神，這里儼然已經(jīng)不像一所學(xué)校，老師和學(xué)生處在一種敵對(duì)的狀態(tài)，隨著馬修的到來，這位心中充滿對(duì)音樂熱愛的老師，在大家反對(duì)和質(zhì)疑聲中創(chuàng)建了合唱團(tuán)，他想用音樂來引導(dǎo)和感化孩子們。
看完這部影片，我慶幸著有馬修這樣的老師，可以說，如果這些孩子沒有遇見馬修，他們的人生可能會(huì)走向另一條路，可能永遠(yuǎn)擺脫不了不學(xué)無術(shù)，頑劣無知的枷鎖。
其實(shí)這些問題學(xué)生們，在我們身邊屢見不鮮。他們或是因?yàn)榧彝ピ�，或是自身�?性格原因，總是過于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學(xué)無術(shù)來武裝自己，其實(shí)內(nèi)心深處總是渴望得到他人的關(guān)心。馬修也是在根據(jù)孩子們不同的遭遇，不同的性格特點(diǎn)來引導(dǎo)這些孩子。就像劇中的莫朗，這個(gè)由單身媽媽撫養(yǎng)長大的孩子，內(nèi)心深處很愛自己的母親，但他的自尊心很強(qiáng)，同時(shí)也很敏感，所以就用任性來對(duì)抗母親，對(duì)抗周圍的一切。只敢一個(gè)人在空蕩的教室放聲歌唱，這個(gè)時(shí)候的莫朗是脆弱的是需要關(guān)愛的。當(dāng)馬修發(fā)現(xiàn)他最根本的原因是因?yàn)槟赣H時(shí)，冒著被校長責(zé)罰的危險(xiǎn)，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽，最終通過馬修種種舉動(dòng)，感化了這個(gè)極具音樂天賦的孩子。
再例如李基度，一個(gè)有著暴力傾向的孩子，老師們對(duì)他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關(guān)禁閉，可是這些僅是暫時(shí)的控制，后果就是變本加厲的報(bào)復(fù)。但是馬修并沒有體罰他，而是讓李基度來照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會(huì)沖動(dòng)的后果。最終老麥的慈愛和寬容感化了李基度。
電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關(guān)愛而產(chǎn)生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關(guān)愛他，選擇他作為合唱團(tuán)的副團(tuán)長，讓這個(gè)孩子一步步的體會(huì)到集體的溫暖與歡樂。
我們求實(shí)中學(xué)一直崇尚的是以德育人，要先學(xué)會(huì)做人。所以一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要具備出色的教學(xué)能力，還要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，與學(xué)生的溝通是要用心的，當(dāng)學(xué)生看著你時(shí)知道你是真心為了他著想，他才會(huì)選擇相信你。就像一些問題學(xué)生，當(dāng)你真的用心去了解關(guān)愛他們的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們沒有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點(diǎn)，有時(shí)候偏見真的會(huì)蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應(yīng)該靜下心來想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對(duì)待學(xué)生的，這些都是值得學(xué)習(xí)的地方。
《放牛班的春天》觀后感13
沒有華麗的語言沒有絢麗的特技，有的只是滿滿的劇情，不經(jīng)意間輕描淡寫的細(xì)節(jié)，經(jīng)典總是能在不經(jīng)意間探尋人們心中最原始的感受。本以為電影是部沉重暴力黑暗哲理之作，但看完之后才發(fā)現(xiàn)這是一部心靈的洗禮作品，沒人生本向惡，這就是三字經(jīng)中所說的“人之初，性本善”，只是無情的或是隱形或是無形的手把人推向了無盡的深淵。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解，每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶——馬修老師的這一席話，深深震撼我的心靈！老師，不僅要言傳，更要身教。馬修第一次與這班“無可救藥”的學(xué)生見面時(shí)，便弄出了不少風(fēng)波，可馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的.目光中開始了師生生命的對(duì)話。
作為被主流社會(huì)忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對(duì)自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟，更加渴望認(rèn)清自我，憧憬與追尋心中的美好。然后學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，但卻用音樂表達(dá)內(nèi)心自然快樂而又滿足，引起了馬修的注意，成為電影最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。上善若水，慢慢的，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而悸動(dòng)的心被美妙的音樂點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。他們的臉上一直洋溢著幸�？鞓返男θ�，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對(duì)自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。無論是殘暴高壓的校長，還是那位古板的數(shù)學(xué)老師，一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。
野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運(yùn)地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我要追問的是，作為學(xué)科教師，他除卻合唱教學(xué)外，本身的學(xué)科素養(yǎng)培育呢？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級(jí)分散的心聚焦于音樂，這無可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？莫杭治終于前往里昂音樂學(xué)院進(jìn)修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？
作為職教師資班的學(xué)生，我們更應(yīng)注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，我們在倡導(dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會(huì)被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？本片中的馬修，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補(bǔ)充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！永不放棄，前方總有希望在等待！
《放牛班的春天》觀后感14
《放牛班的春天》，這部電影講的是主人公馬圖，他到了一個(gè)叫“塘底”的學(xué)校當(dāng)級(jí)長。他被學(xué)生們愿意唱歌的精神所感動(dòng)，決定教他們學(xué)唱歌。這是一部有些幽默，又有些感人的電影，他里面的幽默片段很多。比如說馬圖他剛剛?cè)ソ淌遥菐驼{(diào)皮的學(xué)生把煙放在了骷髏架的嘴巴里。馬圖幽默的說了一句：“這里不許抽煙，包括你先生。”然后隨之把煙頭踩熄了。
還有一個(gè)叫皮耶的學(xué)生在黑板上畫了個(gè)馬圖的畫像，而馬圖回畫了一個(gè)他的畫像，并在鼻頭涂上了顏色。
其中也有許多感人的片段。比如馬圖被學(xué)生所感動(dòng)并開始教他們唱歌，那個(gè)叫做皮耶的學(xué)生深得馬圖的喜愛。他們唱的越來越好。
于是他們每天都練習(xí)唱歌，可是皮耶有一天與馬圖鬧了矛盾，馬圖在一次練習(xí)合唱的時(shí)候把皮耶的獨(dú)唱部分給去掉了，皮耶對(duì)此很生氣，氣沖沖的走出了教室。雖說如此，可馬圖還是很關(guān)心皮耶。
在公爵夫人面前，在真正的合唱表演中，馬圖卻讓皮耶獨(dú)唱，我從皮耶的眼中能看到他的快樂。
后來，學(xué)校發(fā)生了一次火災(zāi)，然而馬圖那時(shí)候帶著同學(xué)們出外玩。馬圖認(rèn)為可以從另一個(gè)角度看，他救了所有的學(xué)生，但是校長卻認(rèn)為如果學(xué)校有人看管，便不會(huì)發(fā)生這次火災(zāi)，把他給開除了，并且不允許他見任何一個(gè)學(xué)生。
當(dāng)馬圖準(zhǔn)備離開這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，在小道上見到了曾經(jīng)非常頑皮的孩子們，在折的紙飛機(jī)，上面寫滿了，寫滿了對(duì)他的祝福，并把手伸出窗外向他揮手告別，他頓時(shí)感覺心中充滿了溫暖�？吹竭@個(gè)情景時(shí)，我覺得非常感動(dòng)。
最后一個(gè)片段，也讓我感動(dòng)，那個(gè)叫做皮比諾的孤兒，每個(gè)星期六都會(huì)在校門口等待自己的父母，可他的父母在混戰(zhàn)的`時(shí)候就去世了。在最后，他求馬圖先生帶走他，馬圖沒有答應(yīng)，然而馬圖又于心不忍，把皮比諾帶走了。
我明白了這部影片其實(shí)講述的是一個(gè)叫做“塘底”的學(xué)校，是由仁愛的老師，暴力的校長和叛逆的學(xué)生組成的。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，校長總會(huì)把他們打一頓，然后關(guān)起來禁閉。這是非常沒有師德，沒有人性的方法。
馬圖卻是一位盡力盡職的老師、級(jí)長，他仁愛慈祥，教會(huì)了每一個(gè)學(xué)生唱歌，給了那些孤兒們溫暖。但就是這樣好的老師，讓校長給開除了，那暴力的校長簡直一無是處。
看完了這部影片，我對(duì)那個(gè)暴力的校長感到憤慨，我為學(xué)生們悲慘的曾經(jīng)而感到憐憫，我為學(xué)生們遇到了馬圖這樣的好老師而感到慶幸。孩子們表面上行為乖戾，語言粗暴，處處表現(xiàn)壞學(xué)生的樣子，但實(shí)際上他們的心里深處，比誰都還要脆弱。
感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在教育教學(xué)中，應(yīng)該看到，學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，怎么去教育，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛心，學(xué)生才能很好的成長起來。因此，這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
《放牛班的春天》觀后感15
寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影，媽媽幫我下了幾部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前觀看了這部電影。
這是一部非常有名的法國片，內(nèi)容大致是這樣的：有一所叫池塘畔底輔育院的男校，是一所非常差勁的學(xué)校。里面的學(xué)生對(duì)校長做不文明手勢，惡作劇把老師弄的手部受傷，集體抽煙……等等。但是，連校長都管不了他們，校長只能用體罰來罰學(xué)生：今天不是罰這個(gè)拖地板就是明天把那個(gè)關(guān)進(jìn)學(xué)校的“監(jiān)獄”里。校長費(fèi)盡心思地想把學(xué)生教好，可學(xué)生卻越來越過分，越來越逆反。
這時(shí)，來了位新的代課老師名叫：克來蒙馬修，馬修老師年紀(jì)大約60多歲的樣子，長得非常慈祥，他是專門來帶音樂課的。開始進(jìn)學(xué)校，學(xué)生們就開始給馬修老師取外號(hào)：光頭子彈或光頭。老師剛來，同學(xué)們總是喜歡給老師惡作劇。有一次，當(dāng)馬修老師進(jìn)來上課時(shí)，有人放了一攤水在地上，老師一滑，摔了一跤。但每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤被院長發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師總是替學(xué)生掩護(hù)。但所謂地掩護(hù)并不是犯了錯(cuò)就過去了，而是在私下和犯錯(cuò)的學(xué)生談心，大部分學(xué)生漸漸轉(zhuǎn)好，馬修老師還組織了一個(gè)合唱團(tuán)，唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線譜編寫的.。在他所有的學(xué)生中，有一位學(xué)生名叫莫翰奇，他的內(nèi)心十分地敏感。有一次因?yàn)槟财嬖诒涣P拖地板時(shí)，馬修老師正好在教學(xué)生們唱歌，被他聽到了，于是下午他就自己單獨(dú)在教室里練聲，那嗓音如天籟般優(yōu)美。
偶然一天，馬修老師在經(jīng)過教室時(shí)聽見了莫翰奇的歌聲。從這以后，他把莫翰奇定為主唱。每天，教室里都會(huì)傳來孩子們美麗的歌聲，如天籟般在耳邊縈繞……
學(xué)校的那個(gè)校長非常差勁，總是會(huì)不同意馬修老師帶著學(xué)生唱歌，并且還搶奪馬修老師的榮譽(yù)!后來，體育老師成了馬修老師非常好的朋友，總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續(xù)地帶著學(xué)生們唱歌，但只是暗暗地進(jìn)行。時(shí)光飛逝，學(xué)校突然著了大火。馬修老師帶著學(xué)生們從森林里回來時(shí)被校長發(fā)現(xiàn)了，校長開除了他，因?yàn)槔蠋熯`反了校規(guī)。馬修非常地難過，因?yàn)樗邥r(shí)沒有學(xué)生和他告別。但是，奇跡出現(xiàn)了————一架架紙飛機(jī)從空中緩緩落下。馬修打開一架紙飛機(jī)，是莫翰奇寫的，有一架是貝比諾寫的……他拿了幾架他最熟悉的學(xué)生的飛機(jī)捧在手中，抬頭仰望，一雙雙手在向他告別。此刻，馬修老師在心里說：“我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但有誰會(huì)聽到我的心聲?根本沒人在乎我的存在。
馬修老師走后，校長也被開除了，原因是有人揭發(fā)了他體罰學(xué)生。馬修教音樂直到他生命的盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不，應(yīng)該不止……
讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的馬修老師吧!
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