《燭光里的微笑》的觀后感

　　看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的《燭光里的微笑》的觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

《燭光里的微笑》的觀后感1

　　前一段時(shí)間看了電影《燭光里的微笑》，我被王雙玲老師對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)學(xué)生那種無私的奉獻(xiàn)一精一神所感動(dòng)。電影主要講述的是一位叫王雙玲的女教師為了教育事業(yè)和學(xué)生默默奉獻(xiàn)，無悔付出與犧牲的感人事跡。王老師在生病需要靜養(yǎng)的情況下，接管了所謂的“亂班”——四(2)班。在王老師的悉心教導(dǎo)和真心的感動(dòng)下，該班學(xué)生從一開始的“一鍋粥”到后來的一團(tuán)一結(jié)友一愛一的好集體，學(xué)生們不僅在成績(jī)上有很大的提高，而且更重要的是學(xué)生在一性一格和品德上都得到很好的改善。

　　王老師本身非常熱一愛一教師這個(gè)職業(yè)，也非常一愛一她的學(xué)生，她對(duì)學(xué)生的一愛一，不是抱著要提高學(xué)生的學(xué)一習(xí)一成績(jī)的目的而偽裝的，而是從心而發(fā)的'。她把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在他們最需要幫助最需要一愛一的時(shí)候，王老師總會(huì)出現(xiàn)。就像麗萍離家出走，最后，王老師找到了她，讓她回到一溫一暖的集體中;就像小鵬的父母入獄，可憐的小鵬被王老師收留了，王老師把小鵬當(dāng)親身兒子一樣對(duì)待，難怪在追悼會(huì)上，小鵬叫她“一媽一媽一”;就像路明的腿受傷了，對(duì)熱一愛一足球的路明來說無疑是致命的打擊，他需要的是鼓勵(lì)和幫助，王老師為了給他鼓勵(lì)，去找了他的足球偶像給他寫信和簽名。

　　論語有云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”教師是學(xué)生除了家長外接觸最多的人，學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會(huì)給他們以巨大影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。而如果教師言行合理、舉止規(guī)范，則會(huì)成為學(xué)生心中的楷模，鼓勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。

　　所以教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情一操一�！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

　　同時(shí)，教師不但要以德立教、以身作則，還要注意方式方法。我認(rèn)識(shí)一位班主任，剛開始參加工作時(shí)，她總是按照自己的想法嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤后更是嚴(yán)加指責(zé)、批評(píng)，她認(rèn)為自己這是在一愛一學(xué)生，結(jié)果師生關(guān)系非常糟糕。之后，她進(jìn)行了深刻的反思，轉(zhuǎn)變了觀念，凡事多從孩子的角度出發(fā)，更多考慮孩子的需求，僅一年的時(shí)間孩子們就一愛一上了她，她也從中品嘗到了成功的滋味。她說，以前最害怕開班會(huì)，不知道和孩子說什么�，F(xiàn)在，她覺得一節(jié)班會(huì)課根本不夠用，有那么多問題要和孩子們一交一流……她越來越一愛一當(dāng)班主任，時(shí)常利用業(yè)余時(shí)間和孩子們一起搞活動(dòng)，沒有人給她發(fā)獎(jiǎng)金，但是她體驗(yàn)到了其中的樂趣，甘愿奉獻(xiàn)。

　　還有一個(gè)例子，一個(gè)孩子遲到了，他的老師沒有批評(píng)孩子，而是對(duì)孩子說，是不是路上不好走?看到你的位子空著，老師的心就懸著，直到你來了，我的心才放下。這些話既沒有諷刺挖苦，也沒有疾聲厲色，但是讓孩子感受了老師的關(guān)懷。從此以后，這個(gè)孩子每天晚上上三個(gè)鬧鐘，再也沒有遲到過�？傊�，教師要以德立教、以身作則，要一愛一中有嚴(yán)，嚴(yán)中有一愛一，一愛一而不一寵一，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

《燭光里的微笑》的觀后感2

　　以前有人說過，演電影的是瘋子，看電影的人是傻子。我明白每一部電影都是一部虛構(gòu)小說的演化，或者說是作者內(nèi)情緒感的表現(xiàn)，從某種程度上來說都帶有主觀色彩，帶有虛構(gòu)性。然而這天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動(dòng)了我的心弦。

　　影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王雙玲老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個(gè)差班，不僅僅成績(jī)不好，連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上，別的班都在讀書，而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師明白后，不但沒有責(zé)罰他們，還跟他們講道理。于是，王老師決定這節(jié)課先不教課文，而是教同學(xué)們?cè)鯓娱L大，讓他們懂得做人的道理。老師的講話深深地吸引了大家。王老師有心臟病，醫(yī)生說務(wù)必要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪隨后的日子里，王老師了解到許多同學(xué)的家庭背景，放學(xué)后還經(jīng)常到他們家里做家訪，了解他們的生活，了解他們的感受，并細(xì)心照顧那些有困難的同學(xué)。比如，周立平同學(xué)與他的媽媽相依為命，全靠媽媽糊紙盒賺錢供他上學(xué)，漸漸地，他媽媽的脾氣變得很怪。

　　有一次，周立平放學(xué)回家后準(zhǔn)備寫作業(yè)，但是他媽媽卻執(zhí)意要她去干活，周立平不肯，媽媽就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。這天晚上，外面狂風(fēng)暴雨的，周立平還沒有回家，媽媽開始著急了，冒著大雨四處尋找，最后找到了王老師家。王老師一聽，二話沒說，就沖進(jìn)了滂沱大雨里，一向找到半夜，最后在一個(gè)舊廠房找到了周立平，她小小的身子披著一塊塑料布，全身已經(jīng)濕透，正凍得發(fā)抖呢在中國，在那個(gè)貧窮的年代，在那個(gè)貧困的村落，在人們思想較落后的時(shí)代，有那么一個(gè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的鄉(xiāng)村教師，自己無子無女，但視學(xué)生如親子一般，給他們溫暖的愛意，予他們無盡的師情。她無私奉獻(xiàn)，她不求回報(bào)。當(dāng)自己學(xué)生因父母犯罪被抓的時(shí)候，她主動(dòng)給予學(xué)生以母親般的關(guān)懷，她對(duì)這個(gè)受傷而寄人籬下的學(xué)生說過這樣的話，她說：“我不求回報(bào)，只要你以后又出息就是對(duì)我的最大回報(bào)！”很感動(dòng)，不但男孩的眼眶里溢滿了感動(dòng)的.淚水，我的雙眸也情不自禁地打起滾來了！一切為了孩子，在她身上足已證實(shí)著，她不顧自己虛弱的身軀，亦然堅(jiān)強(qiáng)地走訪，亦然地關(guān)切著那些需要關(guān)心的孩子！

　　最終那些以前被別人認(rèn)為已經(jīng)頑皮到無可救藥的孩子，也深深地被這位女教師打動(dòng)了，最終這些孩子不負(fù)她的期望，都變成了乖巧懂事的好孩子。而這時(shí)的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕，帶走了微笑，帶走了喧囂的世界，卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂，無悔的人生，將愛灑滿人間，用愛溫暖冰冷的世界，無疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著她平凡而又偉大的一生，在靜默中悄悄地綻放出愛的光芒。偉大的園丁，無怨無悔地將自己的一生奉獻(xiàn)給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當(dāng)今社會(huì)所貧乏的嗎？《燭光里的微笑》是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育好處，它給我們刻畫了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫面，然我們?cè)谒囆g(shù)的創(chuàng)作中感受真實(shí)的社會(huì)，體會(huì)人生的好處所在。不少人都為之深切地觸動(dòng)過，感動(dòng)過，我自然是其中之一。不論是作為一名學(xué)生，還是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當(dāng)今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界，家長就應(yīng)如何來應(yīng)對(duì)孩子，老師就應(yīng)如何教育學(xué)生，以及孩子就應(yīng)怎樣處理好老師與家長的關(guān)系？這些都是值得我們重新思考的問題，在這部電影中我們似乎能夠找到答案！

《燭光里的微笑》的觀后感3

　　著名教育家陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去!”這是一種無私的奉獻(xiàn)精神。

　　這天咱們學(xué)校組織觀看了《燭光里的微笑》，學(xué)生時(shí)代以前觀看過這部影片，作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認(rèn)識(shí)了王雙玲老師，真實(shí)地感受到王雙玲老師身上的偉大精神，這對(duì)于我來說，有很大的觸動(dòng)。

　　影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王雙玲老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個(gè)差班，不僅僅成績(jī)不好，連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上，別的班都在讀書，而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后，不但沒有責(zé)罰他們，還跟他們講道理。大家都放學(xué)了，王老師為了解學(xué)生的狀況，一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王老師有心臟病，醫(yī)生說務(wù)必要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪。有一天，一個(gè)學(xué)生的父母因非法盜賣黃碟被公x機(jī)關(guān)抓了，王老師把那個(gè)學(xué)生帶到自我家里，像母親般關(guān)懷，使那個(gè)學(xué)生第一次感受到了母親的溫暖。那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫忙下，最后振作起來了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂。之后她最后由于過度勞累而悄然無聲的走了。孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì)。在王老師生前最鐘愛的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

　　比較王老師，我陷入了沉思：當(dāng)咱們應(yīng)對(duì)學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題時(shí)，咱們是否有她那樣的耐心?當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，咱們會(huì)不會(huì)像她那樣無私奉獻(xiàn)?比較王老師，咱們是否真正鐘愛自我的崗位?咱們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?咱們能不能像她那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤人的心田?

　　王老師很平凡，沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德體此刻平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。她深愛著自我的講壇和學(xué)生。在她眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的好處和價(jià)值，沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神啊!感動(dòng)之余，我深深認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)悟王教師，更重要的是在咱們平凡的教師崗位上，在無數(shù)個(gè)普普通通的日子里，把咱們的關(guān)愛、敬業(yè)、職責(zé)無私地撒向咱們的孩子，用最實(shí)在的行動(dòng)來完滿地詮釋“師愛”的.真諦。在今后的工作崗位中，咱們要以王老師為榜樣，重塑教師—人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生，愿意奉獻(xiàn)一切;把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的真愛落實(shí)到每一項(xiàng)工作中;真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自我的光和熱，用自我的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

　　看過影片，咱們感受到王雙鈴老師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛與高度的職責(zé)感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無怨無悔。雖然她沒有自我的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“母親”;盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人;也許很多人不明白她，但她無疑是愉悅的、滿足的。

　　同樣身為人師，透過王雙鈴老師形象令咱們不禁反思咱們自身的工作：對(duì)待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛;對(duì)后進(jìn)生是否能再耐心些;對(duì)工作是否能再多投入一些、忘我一些。

　　老師是蠟燭，燃燒自我，照亮別人。個(gè)性是王雙玲老師給咱們樹立了榜樣，咱們要向她領(lǐng)悟。

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