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教學(xué)觀后感
當(dāng)看完一部作品后，相信你會(huì)有不少感想吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來(lái)吧。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢？以下是小編精心整理的教學(xué)觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)觀后感1
六月初，我們xx支行舉行了一場(chǎng)防范電信詐騙——假存單的演練。雖是演練，但也不乏真實(shí)感。其中扮演持有假存單的客戶是一名孕婦，選擇孕婦做為詐騙份子是因?yàn)樵袐D做為弱勢(shì)群體，一般而言都是受保護(hù)的對(duì)象，不會(huì)引起疑心。
這名客戶拿著假存單到2號(hào)窗口辦理存單銷戶的業(yè)務(wù)，2號(hào)窗口柜員在辦理業(yè)務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)存單異常，系統(tǒng)顯示金額與存單上的金額明顯不一致，便找借口拖住客戶，稱我們身份證聯(lián)網(wǎng)核查系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)不好，需要運(yùn)管員授權(quán)重新核查身份證才可以辦理業(yè)務(wù)，并關(guān)閉話筒向1號(hào)窗口柜員示意，用我們江南銀行的暗語(yǔ)：娘舅來(lái)要鈔票了，我這錢不夠，先借點(diǎn)錢給我。告知1號(hào)窗口柜員這名客戶是有犯罪動(dòng)機(jī)的可疑份子，需要提高警惕。這時(shí)我們的運(yùn)管員也來(lái)到2號(hào)柜員窗口，看到屏顯與存單后跟客戶解釋，現(xiàn)在身份證聯(lián)網(wǎng)核查系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)故障，請(qǐng)其稍等片刻。
為了保護(hù)大廳的其他客戶的人身安全，也為了不刺激犯罪份子的情緒，1號(hào)窗口的柜員在不動(dòng)聲色的情況下按動(dòng)了無(wú)聲報(bào)警按鈕，我們的運(yùn)管員也到了后臺(tái)撥打了xx支行安全保衛(wèi)負(fù)責(zé)人的電話與總行安保部門的電話告知這里的情況。與此同時(shí)，我們負(fù)責(zé)大堂安全的保安人員意識(shí)到有情況發(fā)生，也做好了安全保衛(wèi)的準(zhǔn)備，到兩側(cè)本外看看是否有可疑車輛�？吭诟浇⒀惨暿欠裼锌梢煞葑釉谕馀腔�。
由于客戶見(jiàn)銷存單也要等這么久，便說(shuō)既然網(wǎng)絡(luò)不好，我就下次再來(lái)取錢吧，要求2號(hào)窗口的柜員把假存單和身份證還給她，為了不讓客戶起疑，2號(hào)窗口的柜員便一邊向客戶致歉，一邊收拾好客戶的存單與證件歸還給客戶，起身如往常一樣送別客戶。我們的.保安人員也關(guān)注著這名孕婦，讓其小心臺(tái)階，以護(hù)著孕婦走出營(yíng)業(yè)大廳的名義看著這名可疑客戶的離開(kāi)方向與逃離時(shí)用的交通工具，以便為警察做好追捕工作。
這次是演練讓我們每位員工再次明確了各自的職責(zé)，在可能遇到此類類似的情況下，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，既能夠保證大廳其他客戶的安全，也能順利的向安保部門報(bào)案，避免更糟糕的情況發(fā)生。
教學(xué)觀后感2
20xx年12月11日下午，教導(dǎo)處組織全校老師在電教室進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)的檢查，這次教學(xué)常規(guī)檢查以教研組為單位，對(duì)所任學(xué)科的所有教師的教案、作業(yè)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記以及聽(tīng)課筆記本進(jìn)行了檢查，觀看中我感觸極深，每位教師都有值得我學(xué)習(xí)的地方。
備課方面，老師們?cè)趥湔n方面花了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，均有超前備課。教案書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)，教案中都能體現(xiàn)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。比如王教師的書寫不但美觀，而且節(jié)節(jié)有反思，處處有亮點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，教案中有自己獨(dú)到的.見(jiàn)解。觀看后，讓我從中學(xué)習(xí)到她們的許都優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
作業(yè)方面，老師們作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。大部分老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有層次性，適量，并且都能及時(shí)批改，有等級(jí)，有激勵(lì)的語(yǔ)言，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能及時(shí)改正并進(jìn)行復(fù)批。學(xué)生書寫認(rèn)真，格式規(guī)范。
如，王老師的批語(yǔ)你寫的真認(rèn)真呀！老師真喜歡看你的作業(yè)�！薄袄蠋熀芟矚g看你的作業(yè)，因?yàn)槟銓懙恼婷馈薄暗取Ｓ械睦蠋熯�在作業(yè)本的首頁(yè)設(shè)計(jì)了能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫、認(rèn)真學(xué)習(xí)的激勵(lì)性語(yǔ)言，低年級(jí)老師能用打星星和草莓的方法很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作業(yè)的積極性。
聽(tīng)課筆記：我看到每一位老師都能認(rèn)認(rèn)真真能作好記錄，每一個(gè)環(huán)節(jié)都寫得很清楚，有的老師一共聽(tīng)10多節(jié)，還認(rèn)真地評(píng)價(jià)了每一節(jié)課。還有些有心的老師，在聽(tīng)課筆記中關(guān)鍵的地方鉤出來(lái)，仔細(xì)把教授者的評(píng)價(jià)的經(jīng)典語(yǔ)言記錄了下來(lái)，看后，我覺(jué)得自己有點(diǎn)汗顏，以后一定要認(rèn)真寫好聽(tīng)課筆記并寫出對(duì)每節(jié)課的得與失的分析，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)這次教學(xué)常規(guī)的展評(píng)后動(dòng),給我們每位老師都提供了互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，我會(huì)以此為契機(jī)， 學(xué)習(xí)別人的很多優(yōu)點(diǎn).彌補(bǔ)自己的不足，把這次活動(dòng)中學(xué)到的新東西融入到自己的教學(xué)工作，使自己的方方面面再上一個(gè)臺(tái)階！
教學(xué)觀后感3
華應(yīng)龍老師致力于探索“化錯(cuò)教學(xué)”30多年，近日有幸品讀了華老師的專著《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》，著實(shí)受益良多。無(wú)論是“尊重、溝通、寬容、欣賞”的師生情誼，還是“以愛(ài)育愛(ài)”的新型師生關(guān)系，都撥動(dòng)著我的心弦，現(xiàn)將華老師的教育觀之我見(jiàn)部分心得分享給大家。
一、化腐朽為神奇
華老師說(shuō)：沒(méi)有錯(cuò)的課堂絕不是一節(jié)真課堂，少了差錯(cuò)就少了真實(shí)。其實(shí)“錯(cuò)”更是課堂中一種珍貴的教學(xué)資源，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，華老師把化錯(cuò)歸納為：錯(cuò)是錯(cuò)，溫暖地“容”；錯(cuò)不是錯(cuò)，智慧地“融”；錯(cuò)還是錯(cuò)，自豪地“榮”等三個(gè)階段。這是化錯(cuò)課堂的三個(gè)階段，也是對(duì)待差錯(cuò)的三種境界。
無(wú)論是上公開(kāi)課還是日常常態(tài)課，我們都不能怕在課堂上出錯(cuò)，我自然達(dá)不到華老師的化錯(cuò)水平，但是我一直認(rèn)同并踐行著，在課堂上只有充分把學(xué)生的思想解放出來(lái)，真正的融入課堂，不怕出錯(cuò)，甚至有時(shí)候故意有意識(shí)的.“導(dǎo)誤”。因?yàn)槌鲥e(cuò)有時(shí)候反而是好事，只有學(xué)生出錯(cuò)了，才能知道授課的關(guān)鍵點(diǎn)遺漏在哪里；只有學(xué)生出錯(cuò)了，才能深挖出知識(shí)點(diǎn)的突破口；只有學(xué)生出錯(cuò)了，才能剖析出出錯(cuò)的原因，找出是個(gè)性還是共性問(wèn)題，才能真正的理解、掌握、提高。
二、師者若水
“上善若水”是老子的名言。華老師的體味是“師者若水”。師者若水，寬容博愛(ài)。泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！睅熣咧寥釣樯希瑴販毓�。
華老師說(shuō)：水，最值得我們教師學(xué)習(xí)的是“往低處流”，深有同感。只有我們放低姿態(tài)，“往低處流”，才會(huì)真正的和學(xué)生融入一體，傾聽(tīng)到學(xué)生的真實(shí)心聲（我曾經(jīng)以作為學(xué)生群里唯一的一位教師而驕傲過(guò)，學(xué)生拉我進(jìn)群并能讓我留下來(lái)是對(duì)我的一種信任和同行），融洽師生關(guān)系；當(dāng)我們“往低處流”，才會(huì)和學(xué)生保持在同一個(gè)高度，這不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重，而且更容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，獲得學(xué)生需求的第一手資料，無(wú)論是精神需求還是學(xué)科知識(shí)都可以有針對(duì)性的、有目的性的查漏補(bǔ)缺。
教學(xué)觀后感4
大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)兩年多了,每每說(shuō)到大學(xué),總覺(jué)得是虛度了四年光陰,如果要問(wèn)我還記得大學(xué)里的哪些老師,好像真的不多.細(xì)數(shù)來(lái),就那么兩位:風(fēng)度翩翩,氣宇軒昂的賀健國(guó)老師和溫文儒雅,與世無(wú)爭(zhēng)的卞新國(guó)老師.他們年紀(jì)相仿,給人的感覺(jué)卻大不相同.要說(shuō)他們對(duì)我的最大影響,可能就是他們對(duì)經(jīng)典文化的崇敬之心,尤其是卞老師,我有幸聽(tīng)過(guò)卞老師在儒學(xué)社講的經(jīng)典文化解讀課,不聽(tīng)則已,一聽(tīng)就受益匪淺,以至于在我后來(lái)的教學(xué)中很注重經(jīng)典文化在語(yǔ)文課堂中的滲透.
很開(kāi)心也很感激學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)去參加此次觀摩會(huì),可惜的是我去的時(shí)候活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲,只聽(tīng)到了林莘老師的一節(jié)寫作課,可盡管如此,我也感到不虛此行.林莘提出的“學(xué)習(xí)共同體”讓我眼前一亮,她在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)同桌之間的互幫互助,在我平常的課堂中,小組合作學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是一種形式,真正的效率并不高,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的益處.她的課堂還注重“靜”,在她看來(lái)“靜”能夠拉近師生、生生之間的距離,在親密的耳語(yǔ)間感受來(lái)自同班的幫助,也避免了打擾別人的思維.這是我向往的課堂氛圍,我討厭嘈雜的環(huán)境,我害怕自己的聲音不夠洪亮,害怕自己震懾不住他們,經(jīng)常在夢(mèng)里被孩子的喧鬧驚醒.其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái),師生之間的關(guān)系又怎么可以用“震懾”這個(gè)詞語(yǔ)呢！好的老師是用自己的個(gè)人魅力吸引學(xué)生,這是我夢(mèng)想的'境界,可是卻苦于沒(méi)有方法.聽(tīng)她一席話,如醍醐灌頂,瞬間明朗了許多.我要向他學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生“靜心”學(xué)習(xí),心靜自然才能學(xué)到更多的知識(shí)與技能！當(dāng)然,我現(xiàn)在只是有一個(gè)初步的想法,至于如何操作還有待未來(lái)的實(shí)踐,也許成功,也許失敗,但無(wú)論如何,我都要邁出這一步！
在我看來(lái),每一次外出學(xué)習(xí)都是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),每一次我都會(huì)感慨:原來(lái)語(yǔ)文課還可以這樣上！原來(lái)還有這么多新奇的理念我不知道！所以我很珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不僅對(duì)我,對(duì)我們班的學(xué)生也是有益處的,作為新時(shí)代的老師,我的理念必須與時(shí)俱進(jìn),閉門造車已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代潮流！
教學(xué)觀后感5
這一周我有幸觀看了第xx屆全國(guó)初中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽，受益匪淺，感受頗多。在這些形式多樣、風(fēng)格各異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，而且還找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，也從中受到很大啟發(fā)。下面談一下我對(duì)這次聽(tīng)課的一些淺薄的認(rèn)識(shí)：
一、課前熱身形式多樣。教師們都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的必備條件；
二、多媒體課件使用恰到好處。多媒體輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。教師教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課；
三、教師們都設(shè)計(jì)了很精致的課件，不繁重拖沓，而且應(yīng)用恰到好處。利用豐富教法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即降低了學(xué)習(xí)的難度，又令我們所有聽(tīng)課的教師大開(kāi)眼界；
四、課堂上使用英語(yǔ)授課。在老師們上課的過(guò)程中，我經(jīng)常聽(tīng)到流利的.指令語(yǔ)，這些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。只有使用英語(yǔ)授課，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)，地道的英語(yǔ)；
五、對(duì)教材一定要吃透，抓住重難點(diǎn)，讓整個(gè)課堂有明確的教學(xué)目標(biāo)；
六、整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清晰。老師們的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。老師們的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，都找準(zhǔn)、抓住了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)。
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，同時(shí)提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力。今后，我會(huì)多聽(tīng)課，多反思，多總結(jié)，以期減小與他們之間的差距，提高教學(xué)水平。我相信，通過(guò)不斷努力我將會(huì)不斷取得進(jìn)步。
教學(xué)觀后感6
看了兩個(gè)老師的課堂教學(xué)錄像,十分艷羨。我也希望在渴望只進(jìn)行情節(jié)分析和任務(wù)性格命運(yùn)解讀啊!可是我們的學(xué)生的文言閱讀能力太差,以至于我們的老師只能在課堂上串講。甚至我們某個(gè)老師為了讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)弄懂《鴻門宴》竟然花費(fèi)了11個(gè)課時(shí)——你信嗎?
如何處理文言基礎(chǔ),閱讀積累,情節(jié)與性格賞析之間的關(guān)系呢?
我覺(jué)得這個(gè)需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來(lái)把握!
在高一的時(shí)候,我參加了東莞中學(xué)葉健剛老師牽頭進(jìn)行的分課型語(yǔ)文閱讀實(shí)驗(yàn)課。該實(shí)驗(yàn)主要把學(xué)生閱讀根據(jù)終身發(fā)展的需要分成泛讀課、精讀課、讀寫課、鑒賞課、研究課五種課型,力克傳統(tǒng)教學(xué)凡課必讀、凡課必講、凡課必練之弊端,有針對(duì)性地明確學(xué)習(xí)的'目的,提高學(xué)習(xí)的效率。其中給了學(xué)生大量閱讀的機(jī)會(huì),比如速讀和專題閱讀!我非常樂(lè)于上這樣的課,因?yàn)檫@也避免了教師在課堂教學(xué)中的強(qiáng)詞奪理,把學(xué)生還給學(xué)生,使學(xué)生更多地能實(shí)現(xiàn)量的積累!
常常感慨考試侵占了學(xué)生讀書的時(shí)間,也常常感慨,教學(xué)剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的權(quán)利。聽(tīng)了這兩位老師的話心理稍感欣慰。學(xué)生在課外對(duì)《鴻門宴》進(jìn)行了預(yù)習(xí),這樣課堂上分析情節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生關(guān)注文本,對(duì)人物性格命運(yùn)的分析使學(xué)習(xí)走向深入!
但對(duì)于我們的學(xué)生必須考慮文言基礎(chǔ)的問(wèn)題,我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中,不能不把文言現(xiàn)象當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn):實(shí)詞的古今異義,一詞多義的判斷,虛詞用法的區(qū)別,特殊句式的處理,翻譯等。這些不能只指望在課外解決,公開(kāi)課也不能僅僅是分析情節(jié),分析人物,這樣文言學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)還有什么區(qū)別?
我覺(jué)得教師也不必在一節(jié)課內(nèi)解決所有問(wèn)題,我們教師要明確自己學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)目的!我覺(jué)得我們一方面要適當(dāng)?shù)貍魇诮o學(xué)生一些文言語(yǔ)法知識(shí),也要讓學(xué)生多自己閱讀文本,然后交流對(duì)文本的理解。有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他大量閱讀文化典籍,基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師也要幫助他安排好適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并輔助學(xué)生把文本讀懂!
教學(xué)觀后感7
我校組織老師們參加了“一師一優(yōu)課，一課一優(yōu)師”活動(dòng)。這一活動(dòng)對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,起到了重要的作用。在這一活動(dòng)中我觀看了一師一優(yōu)課《恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字教育資源提升學(xué)生語(yǔ)言理解能力》視頻直播，值得我思考和學(xué)習(xí)的很多，以下幾點(diǎn)感受頗深：
一、數(shù)字教育資源如何提升學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解。
歷史課文的文本大多是需要學(xué)生提煉總結(jié)的，特別是中高年級(jí)，掌握材料的閱讀理解、歸納概括能力是歷史學(xué)習(xí)必要過(guò)程。抓住關(guān)鍵字、詞、句是理解文本的良好開(kāi)端，也是整合材料的重要基石。通過(guò)觀看視頻，使我深刻的認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)字教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生抓住文本關(guān)鍵字、詞、句的重要性。
二、數(shù)字教育資源提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段的理解。
俗話說(shuō)“文史是一家，政史不分家”，歷史學(xué)科可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的延伸，在歷史教學(xué)以及考試中材料段的歸納，即重點(diǎn)段的理解是目前初中生學(xué)習(xí)歷史的重大障礙，因此如何使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握對(duì)重點(diǎn)段的理解，運(yùn)用必要的數(shù)字教育資源是必要手段。同時(shí)材料段與段之間存在的年代和地域差距也是教學(xué)的.一個(gè)難點(diǎn)，總之通過(guò)觀看視頻，使我更加認(rèn)識(shí)到運(yùn)用數(shù)字教育資源解決以上問(wèn)題非常重要。
三、數(shù)字教育資源提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的積累。
在直播視頻中，使我認(rèn)識(shí)到在歷史課堂上先后采用朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、引讀等多種形式，讓學(xué)生重視語(yǔ)言的感悟積累，讀出感情，品出味道也尤其顯得重要。學(xué)生在讀文的時(shí)候，多引導(dǎo)他們動(dòng)筆劃劃、寫寫、記記，這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)都更能掌握。
四、數(shù)字教育資源提升學(xué)生的聯(lián)想、想象。
就歷史學(xué)科而言，知識(shí)聯(lián)想能力更不容忽視。如中國(guó)古代史與中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史之間的聯(lián)系對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，說(shuō)具體點(diǎn)，如中國(guó)古代四大發(fā)明的傳播與世界近現(xiàn)代史的發(fā)展之間的聯(lián)系，更能說(shuō)明歷史聯(lián)想能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要性。因此在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想能力的鍛煉是必不可少的。
教學(xué)觀后感8
紀(jì)錄片《孫中山》講述了革命先行者、民國(guó)國(guó)父孫中山一生的輝煌和革命歷程，將真實(shí)的歷史記錄和海內(nèi)外華人對(duì)孫中山的敬仰與崇敬及孫中山對(duì)中國(guó)及世界的影響有機(jī)結(jié)合和表現(xiàn)出來(lái)。
孫中山出身農(nóng)家，與上層封建貴族統(tǒng)治階級(jí)接觸較少，早年接受西方教育，對(duì)西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)悟較深，通習(xí)外語(yǔ)，后立志行醫(yī)救人，蜚聲國(guó)內(nèi)外。青年時(shí)代的孫中山目睹了中國(guó)和中國(guó)人民的悲慘境地，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情和極大的民族義憤，毅然棄醫(yī)從事革命活動(dòng)，欲救國(guó)救民、振興中華。此后，孫中山先后領(lǐng)導(dǎo)多次武裝起義，帶領(lǐng)成立民主團(tuán)體，傳播民主思想。辛亥革命后成立中華民國(guó)，卸任于達(dá)總統(tǒng)后仍致力于反抗軍閥，統(tǒng)一中國(guó)。毛澤東評(píng)價(jià)孫中山為“偉大革命”的先行者。孫中山先生一手創(chuàng)辦國(guó)民黨，提出了振興中華的口號(hào)，親手規(guī)劃設(shè)計(jì)了中國(guó)現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖，后提出三大政策推動(dòng)了國(guó)共合作，直至1925年病逝，仍堅(jiān)持反帝反封建，將革命進(jìn)行到底。
孫中山一生體現(xiàn)了追求真理的`開(kāi)拓進(jìn)取精神，矢志不渝的愛(ài)國(guó)主義情懷，天下為公的博大胸懷和放眼世界的開(kāi)放心態(tài)。他是革命的先行者，偉大的愛(ài)國(guó)者，生命不息，奮斗不止的堅(jiān)強(qiáng)意志鼓勵(lì)他全心全意為改造中國(guó)耗費(fèi)了畢生精力，鞠躬盡瘁，死而后已。
但是由于時(shí)代和階級(jí)的局限，孫中山身上也體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。作為革命領(lǐng)導(dǎo)，雖力主推翻專制，但手段偏溫和，對(duì)政治敵人的估計(jì)不足，對(duì)帝國(guó)主義抱有一定的幻想，一定程度上不利于真正民族的獨(dú)立，民主共和的實(shí)踐。
總之，孫中山為近代中國(guó)民族的獨(dú)立、民主自由、民生幸福而奉獻(xiàn)一生的精神和高尚品德，是留給后世的寶貴財(cái)富，極大的鼓舞了我們今天的中國(guó)人在21世紀(jì)為中華民族的偉大復(fù)興，繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)觀后感9
今天很榮幸來(lái)南京參加《全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)》，來(lái)到南京金陵中學(xué)的體育館，看到了整個(gè)體育館全是凳子，可見(jiàn)今天來(lái)的人很多，說(shuō)明這是一次大規(guī)模的活動(dòng)。不一會(huì)兒，主持人開(kāi)始講話了，首先是開(kāi)幕式，有領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行了開(kāi)幕式講話，緊接著就是16位優(yōu)秀教師和7位特級(jí)教師的公開(kāi)課。
在他們的課堂中，我首先關(guān)注的是學(xué)生，的確不一樣，特別是專家的課堂，感覺(jué)老師和孩子之間沒(méi)有距離，像老朋友一樣在那里聊天、交談，孩子們發(fā)揮想象，放開(kāi)思維，積極探討、交流、發(fā)言，孩子們的回答讓我驚奇，讓我相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，的確，我們不能低估孩子，只要你提出問(wèn)題，給他們時(shí)間，大膽放手讓他們探究，他們給你的答案會(huì)讓你出其不意，會(huì)讓你佩服，我覺(jué)得他們自己探究出的答案比我們直接告訴他們答案要好上很多很多。
再觀察每位上課的教師，他們都和藹可親，教態(tài)自然，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉，聽(tīng)起來(lái)特舒服，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表?yè)P(yáng)，每一個(gè)表?yè)P(yáng)都恰到好處.
教學(xué)方面，能讓課標(biāo)理念落實(shí)到位，教學(xué)關(guān)注生活與數(shù)學(xué)，關(guān)注知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注講授與自主，關(guān)注思維與創(chuàng)新教材把握正確，目標(biāo)體現(xiàn)一個(gè)“準(zhǔn)”字。讓我特別欣賞的是連云港的吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，在教法上體現(xiàn)了創(chuàng)新，特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在這次比賽中，大家對(duì)她的'評(píng)價(jià)也特別高，也是最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)。這次上課的老師各有各的優(yōu)點(diǎn)，他們的教學(xué)方法合理，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，經(jīng)歷過(guò)程，收獲結(jié)果，科學(xué)預(yù)設(shè)，及時(shí)生成，適時(shí)回顧，反思凝練。
總之，這是我參加的一次課堂教學(xué)最豐富的比賽，什么課型都有，在這里我收獲頗豐，在以后的教學(xué)中，我會(huì)逐步把今天的學(xué)到的理念運(yùn)用到我的課堂中，讓愛(ài)在我的課堂中體現(xiàn)，讓新的教學(xué)理念在我的課堂中體現(xiàn)，加油！加油！
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