小學(xué)課改工作總結(jié)12篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)課改工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇1
�。�20xx—20xx學(xué)年度）
現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們教育提出了更高的要求，我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而改革目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，我校主要采取了以下措施：
一、 成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃：
學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)之前成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任為組員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
二、以1-2年級(jí)教材實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，各年級(jí)教師全員參與：
新課程改革以一年級(jí)新教材為載體，一年級(jí)教師可依據(jù)新教材對(duì)自己的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)的范圍只框在一年級(jí)教師中，而是以他們?yōu)橹饕α�，�?shù)立全員參與的意識(shí)，使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，以新教材改革為切入點(diǎn)，推動(dòng)各個(gè)年級(jí)、各門(mén)學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵：
教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校每
周六教研活動(dòng)研討的主題是："走進(jìn)新課程改革"，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，集體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。
四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐，將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為：
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。改革綱要中提出；"教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點(diǎn)，經(jīng)常組織教師外出聽(tīng)課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自己日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動(dòng)：
�。�1）由教研組舉辦的研討課，在上課結(jié)束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論，重點(diǎn)放在：新舊教材變動(dòng)情況、由此蘊(yùn)涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)此次活動(dòng)使教師對(duì)課程改革有了更實(shí)際的認(rèn)識(shí)，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊(yùn)涵在我們每天的具體工作之中。
�。�2）教師在自己教學(xué)中進(jìn)行改革，調(diào)整課堂教學(xué)方法，4周之后以教研組為單位，開(kāi)展組內(nèi)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開(kāi)課，實(shí)行講課之前先說(shuō)課、授課結(jié)束及時(shí)評(píng)課的做法，聽(tīng)課與評(píng)課重點(diǎn)放在教師在教學(xué)過(guò)程中是否與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，面對(duì)
面的交流使授課教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。
（3）最后根據(jù)一學(xué)期來(lái)的教研活動(dòng)情況，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德的'課改實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課 。
五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：
在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)校有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂(lè)意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。
六、進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革：
學(xué)校確立了"評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)、操行評(píng)語(yǔ)、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，并計(jì)劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評(píng)價(jià)體系。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期，我校課改工作緊緊圍繞我區(qū)“一三三”課改模式，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)——潛能教育。 抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
一、“細(xì)”字當(dāng)頭，教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程精細(xì)化。
嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。按照國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊、開(kāi)足、上好各類課程，不任意增刪課時(shí)。加大了課程管理巡查力度，對(duì)各教師執(zhí)行課程計(jì)劃、按課表上課等情況進(jìn)行督查。
健全教師教學(xué)管理制度。我校堅(jiān)持候課制度，保證課堂時(shí)間。教導(dǎo)處進(jìn)行課堂常規(guī)檢查，改進(jìn)檢查方法，重點(diǎn)從教師按時(shí)進(jìn)教室、課堂組織情況兩方面進(jìn)行。實(shí)行教師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)聽(tīng)課檢查制度。語(yǔ)、數(shù)、英三學(xué)科開(kāi)展集體備課，進(jìn)一步細(xì)化了工作要求。
扎實(shí)開(kāi)展過(guò)程性監(jiān)測(cè)，落實(shí)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量跟蹤。繼續(xù)堅(jiān)持語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量每月調(diào)研，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)展音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的每月質(zhì)量監(jiān)控與分析，向課堂要質(zhì)量。
二、“研”為途徑，教師在教科研活動(dòng)中提高能力。
�。�1）切實(shí)發(fā)揮“首席教師工作室”示范、引領(lǐng)和輻射作用，加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提升校本教研質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，認(rèn)真開(kāi)展教研工作。首先，完善了工作職責(zé)、規(guī)章制度，制定管理考核細(xì)則，增強(qiáng)兼職教研員的責(zé)任意識(shí)、提高服務(wù)意識(shí)。
（2）扎實(shí)搞好各年級(jí)的輪教工作。各年段結(jié)合課題內(nèi)容制定研究及授課內(nèi)容。新教師（入職三年之內(nèi)的教師）輪教后結(jié)合個(gè)人情況將安排與一位省市教學(xué)能手結(jié)對(duì)子，師徒每周互聽(tīng)一節(jié)課，做好聽(tīng)課評(píng)課記錄及成長(zhǎng)記錄。結(jié)合輪教，每月舉行一次教學(xué)研討課。例如：九月新教師展示課，十月教學(xué)能手示范課、教學(xué)骨干研討課，十一月徒弟匯報(bào)課等。最后，語(yǔ)數(shù)英各舉行1-2次大教研活動(dòng)，聘請(qǐng)市教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）利用好周分科教研活動(dòng)時(shí)間和周四讀書(shū)時(shí)間，提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。通過(guò)專題講座、課例觀摩等形式加強(qiáng)教師自修自練，通過(guò)多學(xué)習(xí)、多讀書(shū)、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我校共外派教師30余人分別赴武漢、南京、杭州、北京、深圳等聆聽(tīng)專家講座，與專家面對(duì)面地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
�。�4）教師在教科研工作中獲得發(fā)展。堅(jiān)持課題來(lái)源于教育實(shí)踐，成果服務(wù)于教育實(shí)踐。重視課題研究的資料積累、過(guò)程管理和應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化教科研的群體合作。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教研科研工作，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)習(xí)能力課題
作為XX市十二五規(guī)劃課題，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視，繼續(xù)有序開(kāi)展活動(dòng)。這學(xué)期我們根據(jù)本課題的實(shí)施方案，在已有基礎(chǔ)上，做好前一階段的小結(jié)與下一階段的計(jì)劃，對(duì)前期工作進(jìn)行了梳理。初步形成相關(guān)理論《關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展與培養(yǎng)的思考與認(rèn)識(shí)》。初步形成了教師個(gè)性化的研究心得與體會(huì)，如《紙藝材料的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力》《對(duì)計(jì)算教學(xué)有效性的思考》等。初步探索出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略。如《小學(xué)低段語(yǔ)文生活化識(shí)字策略》《小學(xué)中段語(yǔ)文有感情朗讀指導(dǎo)策略》《小學(xué)高段古詩(shī)詞教學(xué)策略》《小學(xué)低段數(shù)學(xué)課前三分鐘口算練習(xí)策略》《小學(xué)高段數(shù)學(xué)計(jì)算典型問(wèn)題集設(shè)計(jì)與運(yùn)用策略》《小學(xué)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)策略》《小學(xué)美術(shù)感、探、析、創(chuàng)、評(píng)五段式教學(xué)模式》等等。與此同時(shí)，通過(guò)調(diào)研顯示，學(xué)生識(shí)字、朗讀、計(jì)算等學(xué)習(xí)能力初步得到提高，教師科研意識(shí)與能力得到進(jìn)一步提高。目前，此項(xiàng)課題剛經(jīng)過(guò)市級(jí)中期評(píng)估。
2、市級(jí)英語(yǔ)課題和教師個(gè)人課題
《游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用研究》目前已進(jìn)入尾聲，實(shí)驗(yàn)教師在前期工作的基礎(chǔ)上，開(kāi)展研討課，并進(jìn)行了資料的'收集與完善，撰寫(xiě)了相關(guān)論文。
我校王肖燕和康俊琴的個(gè)人課題獲得“第二屆XX市教師個(gè)人課題”立項(xiàng)。我校在指導(dǎo)兩位教師進(jìn)行課題研究的同時(shí)，充分保障了兩位老師的研究時(shí)間，并提供外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，保障她們的課題工作順利進(jìn)行。
三、“實(shí)”為特色，舉辦豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng).
讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)有益于啟智。本學(xué)期，我校利用好學(xué)校、家庭圖書(shū)資源，引導(dǎo)學(xué)生拓展讀書(shū)時(shí)空、開(kāi)創(chuàng)繽紛的閱讀天地，并設(shè)立“三讀”時(shí)間：
①晨間誦讀：學(xué)生在晨間自由誦讀，可以誦讀古詩(shī)詞，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句、精彩片段；
②午間默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書(shū)時(shí)間。可以靜靜讀，可以摘抄，也可以記錄讀書(shū)感受；
�、弁黹g靜讀:每晚睡覺(jué)之前輕輕打開(kāi)書(shū)本，慢慢品嘗一番，伴著書(shū)香入眠。
倡導(dǎo)三個(gè)“共讀”：
�、偻楣沧x:鼓勵(lì)學(xué)生自己成立“書(shū)友會(huì)”，經(jīng)常交流讀書(shū)感受，自己開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)；
②師生共讀:師生共讀一本書(shū)，共同評(píng)析、鑒賞；
�、塾H子共讀:鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的讀書(shū)活動(dòng)中，批閱孩子的讀書(shū)筆記，用自己的讀書(shū)行為影響孩子。
舉辦學(xué)科主題活動(dòng)。本學(xué)期，我校舉辦了語(yǔ)文節(jié)、科技節(jié)的活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、練就本領(lǐng)的意識(shí)，使學(xué)生從中獲取知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)，拓展學(xué)習(xí)的空間。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)定會(huì) “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇3
去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一，一年來(lái)，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究”課題研究計(jì)劃為指南，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)我校重視課改基地工作，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長(zhǎng)的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。
二、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍
分發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》進(jìn)行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方，布置課改宣傳標(biāo)語(yǔ)；舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
三、認(rèn)真組織，抓實(shí)研究
1、開(kāi)展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng)、骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實(shí)施新課程的能力。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。即：三個(gè)自覺(jué)，三個(gè)心中有數(shù)，三個(gè)帶頭“三個(gè)自覺(jué)”就是自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)的.各種課改活動(dòng)、自覺(jué)吸收課改信息�！叭齻�(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù)。“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。
3、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)放制度。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開(kāi)放，全體教師關(guān)注、參與、支持課改實(shí)驗(yàn)，已蔚然成風(fēng)。
4、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研究。
—— 以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽(tīng)、評(píng)、講”活動(dòng)，即：組織全體老師聽(tīng)一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課；全體老師一起評(píng)課；組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。
——開(kāi)展“跟班聽(tīng)與教”活動(dòng)，把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課，參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等。
——開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。由實(shí)驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對(duì)，進(jìn)行師師互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同提高，從而帶動(dòng)了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師進(jìn)一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。
——開(kāi)展“五課一條龍”活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神�！�
五課一條龍”落到實(shí)處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、跟課為一體。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢(shì)頭，對(duì)優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響�！拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學(xué)秩序；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂(lè)意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用。 四、課改開(kāi)放，發(fā)揮示范作用 本學(xué)年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動(dòng)：上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動(dòng)；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。兩次活動(dòng)共開(kāi)設(shè)研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研，師生碩果累累 教師提高了科研水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。
一年來(lái)，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級(jí)以上交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?4篇；學(xué)生有30多人次在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。駑馬自知征途遠(yuǎn)，不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂，師生互動(dòng)，共同參與的教學(xué)局面已基本形成。 但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一，今后的路還很長(zhǎng)，還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難。但我們堅(jiān)信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下，努力實(shí)踐，積極探索，并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)在本校結(jié)出豐碩的果實(shí)，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇4
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對(duì)我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的.個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。
五、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
在本期的語(yǔ)文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，打牢學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇5
現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們教育提出了更高的要求，我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，所以教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、資料，構(gòu)建貼合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而改革目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，我校主要采取了以下措施：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃：
學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)之前成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任為組員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
二、以1-2年級(jí)教材實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，各年級(jí)教師全員參與：
新課程改革以一年級(jí)新教材為載體，一年級(jí)教師可依據(jù)新教材對(duì)自我的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)的`范圍只框在一年級(jí)教師中，而是以他們?yōu)橹饕α浚瑯?shù)立全員參與的意識(shí)，使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，以新教材改革為切入點(diǎn)，推動(dòng)各個(gè)年級(jí)、各門(mén)學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵：
教師僅有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校每
周六教研活動(dòng)研討的主題是："走進(jìn)新課程改革"，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取團(tuán)體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，團(tuán)體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自我的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。
四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐，將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為：
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點(diǎn)，經(jīng)常組織教師外出聽(tīng)課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自我日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動(dòng)：
(1)由教研組舉辦的研討課，在上課結(jié)束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論，重點(diǎn)放在：新舊教材變動(dòng)情景、由此蘊(yùn)涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)使教師對(duì)課程改革有了更實(shí)際的認(rèn)識(shí)，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊(yùn)涵在我們每一天的具體工作之中。
(2)教師在自我教學(xué)中進(jìn)行改革，調(diào)整課堂教學(xué)方法，4周之后以教研組為單位，開(kāi)展組內(nèi)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開(kāi)課，實(shí)行講課之前先說(shuō)課、授課結(jié)束及時(shí)評(píng)課的做法，聽(tīng)課與評(píng)課重點(diǎn)放在教師在教學(xué)過(guò)程中是否與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，應(yīng)對(duì)
面的交流使授課教師認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。
(3)最終根據(jù)一學(xué)期來(lái)的教研活動(dòng)情景，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德的課改實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課。
五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：
在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)校有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂(lè)意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展供給生動(dòng)的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。
六、進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革：
學(xué)校確立了"評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)、操行評(píng)語(yǔ)、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，并計(jì)劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評(píng)價(jià)體系。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇6
時(shí)光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風(fēng)，我們走過(guò)了六年令人難忘的課改。在這六年的課程改革中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過(guò)這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)改革為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程改革將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。
我校是一所鎮(zhèn)公辦小學(xué)，學(xué)校有17個(gè)班，從三年級(jí)到六年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)學(xué)科。每周一節(jié)科學(xué)課，由有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師擔(dān)任。對(duì)比以前的科學(xué)的教學(xué)，我們的老師、學(xué)生、教材都經(jīng)歷了一系列的改革。課程改革所帶來(lái)的改變是喜悅的。主要體現(xiàn)在：
一、觀念的改變。
�。�1）領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。
我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到課程改革工作的重要性，充分認(rèn)識(shí)到《科學(xué)課》是一門(mén)科學(xué)啟蒙性學(xué)科，并不是一門(mén)無(wú)關(guān)重要的學(xué)科。所以我校領(lǐng)導(dǎo)把科學(xué)課程改革作為一項(xiàng)重要的的工作來(lái)抓，期望通過(guò)課程改革造就一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，塑造學(xué)校的形象。領(lǐng)導(dǎo)們注重培養(yǎng)科學(xué)教師，給教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)、資源建設(shè)等條件。
�。�2）教師觀念的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在新課程實(shí)踐中，廣大教師深刻地認(rèn)識(shí)到：科學(xué)知識(shí)不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的“過(guò)程”。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、分析的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“舞臺(tái)”交回給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正成為“舞臺(tái)”的主角。而教師只是“舞臺(tái)”的導(dǎo)演，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、倡導(dǎo)者，促進(jìn)者。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。
新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的師生觀給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮感、新奇感。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們喜歡動(dòng)手，愿意出去調(diào)查，愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試用自己喜歡的方式去解決問(wèn)題，他們?cè)敢馑鸭Y料、愿意整理資料，愿意自己去尋找問(wèn)題的答案，愿意自己去研究問(wèn)題，愿意與同學(xué)一起探討問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既是學(xué)習(xí)“知識(shí)和技能”、掌握“過(guò)程和方法”的過(guò)程，又是升華“情感態(tài)度、價(jià)值觀”促進(jìn)身心發(fā)展的過(guò)程。
二、課堂教學(xué)的改變。
課堂是教育的“終端”，新課程理念如果不能最終落實(shí)到課堂教學(xué)，體現(xiàn)于課堂教學(xué)，那么，新課程改革就不可能成功。在六年的課程改革過(guò)程中，我校的教師經(jīng)歷了疑惑、探討、研究、明晰的過(guò)程。經(jīng)歷了這一過(guò)程后，我校教師在課堂教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步。
�。�1）單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴娜S教學(xué)目標(biāo)
以前，普遍的教師都是把課堂教學(xué)目標(biāo)確定為單一的知識(shí)技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程與情感態(tài)度等方面。但是，經(jīng)過(guò)了這六年的`課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標(biāo)的整合的意識(shí)，教學(xué)中突出了過(guò)程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)融合起來(lái)，知識(shí)和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。如在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元〈變化的天氣〉中的《刮風(fēng)了》這一內(nèi)容時(shí)，教師經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析及學(xué)生的實(shí)際情況了解后，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（一） 科學(xué)探究：能夠有目的地針對(duì)提出的問(wèn)題，并能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的研究學(xué)具（工具或儀器）進(jìn)行研究活動(dòng)，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察----記錄現(xiàn)象----分析結(jié)果----發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動(dòng)過(guò)程。（二）科學(xué)知識(shí)：①能了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。②知道風(fēng)形成的原因。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。
你看，經(jīng)過(guò)改革后，教師的教學(xué)目標(biāo)已能從單一知識(shí)技能目標(biāo)改變?yōu)樽⒅刂R(shí)技能、探究活動(dòng)、情感態(tài)度的三維目標(biāo)。
（2）傳授式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，教師把知識(shí)的傳授和掌握，由面向結(jié)果向面向過(guò)程轉(zhuǎn)變。所謂面向結(jié)果，是指教師把引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)成的說(shuō)明、現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的認(rèn)證、現(xiàn)成的答案等視為教學(xué)過(guò)程的首要任務(wù)，教學(xué)效果的衡量也是以學(xué)生接受知識(shí)的多少為標(biāo)準(zhǔn)的。所謂面向過(guò)程，是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)形成的過(guò)程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系等。如我校周老師在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《物體的分類》時(shí)，她就精心地創(chuàng)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同探究，使科學(xué)課堂在師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中完美地進(jìn)行，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的思想相互摩擦、碰撞、共振。同時(shí)在這種互動(dòng)中交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)分類。
�。�1）活動(dòng)探究1——給書(shū)包里的物品分類。
過(guò)渡：現(xiàn)在，請(qǐng)大家動(dòng)手，給書(shū)包里面的物品分類�？磿�(shū)包里面的物品是用什么材料制成的？我們可以把物品分成兩組，“我認(rèn)識(shí)的”和“我不認(rèn)識(shí)的”，然后再把“我認(rèn)識(shí)的”物品按材料進(jìn)行分類。
1、明確活動(dòng)要求：小組合作，先動(dòng)手分好類，再把結(jié)果填在書(shū)本里。
2、小組匯報(bào)。
師：你們真聰明，一下子就可以幫書(shū)包里面的物品分好類，觀察一下，書(shū)包里面哪種材料支撐的物品比較多？
3、小結(jié)：按照材料的不同，我們把物品分成：金屬、塑料、紙、玻璃等，在平時(shí)的生活中，除了按照材料的不同來(lái)分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、用途等等的方法來(lái)分！
板書(shū)：按照材料的不同：金屬、塑料、紙、玻璃等
�。ìF(xiàn)在，請(qǐng)把桌面的物品輕輕地放回書(shū)包里面。）
過(guò)渡：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多物品，你能說(shuō)說(shuō)這是用什么方法分類的嗎？
師：除了這個(gè)方法，你能用其他的方法對(duì)這些物品重新分類嗎？
�。�2）活動(dòng)探究2。
1、小組長(zhǎng)，請(qǐng)把老師帶來(lái)的禮物分給你們小組的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法分這些物品的？把結(jié)果貼在記錄卡上。
2、合作“分物品”。
3、哪個(gè)小組想給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是按照什么來(lái)分類的，怎樣分？
4、小組匯報(bào)，并把結(jié)果呈上來(lái)。
5、小結(jié)分類方法，其實(shí)，其他分類的方法還有很多�？梢园搭伾�，大小或者形狀等。
板書(shū)：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等
四、拓展延伸——廢品的分類回收。
1、談話：你們真是越來(lái)越聰明，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你還知道有哪些地方也利用了分類的方法？（播放家庭、市場(chǎng)、圖書(shū)館等實(shí)景影片。）
2、過(guò)渡：同學(xué)們，你知道這是什么嗎？平時(shí)你們把這些垃圾放到哪里去呢？在日常生活中，有些物品是可以回收的，你們小組先觀察，再討論，看看這些物品哪些可以回收，把調(diào)查結(jié)果填好。
3、小組匯報(bào)并呈結(jié)果。
4、小結(jié)：大家分得很準(zhǔn)確！在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇7
本學(xué)期，我校根據(jù)《三元區(qū)20xx—20xx學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作意見(jiàn)》精神，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，使學(xué)校課改工作向“實(shí)”、“深”、“精”的方向持續(xù)健康地發(fā)展。
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
本學(xué)期教師變動(dòng)較大，一是原鐵路小學(xué)的教師并入我校，二是有許多農(nóng)村教師調(diào)入我校。其中部分教師是剛剛接觸課改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�。為使教師能盡快適應(yīng)課改需要，我校加大了校本培訓(xùn)力度，舉辦形式多樣的培訓(xùn)。
1、開(kāi)展教育思想大討論。我校根據(jù)區(qū)教育局部署，組織教師學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《福建省關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等文件，并進(jìn)行討論，還要求每位教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，從中選出五篇在全體教師會(huì)上交流。
2、開(kāi)設(shè)課改專題講座。我校根據(jù)教師需要，適時(shí)開(kāi)設(shè)課改專題講座。開(kāi)學(xué)初，我們以教研組為單位，開(kāi)設(shè)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課堂教學(xué)”和“課改綜合試點(diǎn)班”等方面的專題講座。為了幫助教師正確理解課程改革和教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，我校以“抓好教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為題開(kāi)設(shè)講座。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革的亮點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程讓教師們感到困惑。針對(duì)這種狀況，我們開(kāi)設(shè)了專題講座——關(guān)于綜合實(shí)踐課程的理解和操作。為了減輕課改給教師帶來(lái)的心理壓力，我們邀請(qǐng)三明學(xué)院教師開(kāi)設(shè)專題講座。
3、舉辦課改課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)研討活動(dòng)，組織全體教師撰寫(xiě)課改課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，并以教研組為單位進(jìn)行交流。
4、安排教師外出學(xué)習(xí)觀摩。為滿足教師提高深造的需要，我們積極創(chuàng)造條件，安排部分教師到福州、泉州、永安、沙縣參加省、市教育部門(mén)舉辦的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。
5、組織教師自學(xué)現(xiàn)代教育理論。我們要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，了解教育信息；閱讀教育刊物和專著，自學(xué)現(xiàn)代教育理論，提高自身理論素養(yǎng)。
二、發(fā)揮骨干作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。在課程改革過(guò)程中，我們充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的骨干作用，促進(jìn)全體教師專業(yè)成長(zhǎng)。
1、成立學(xué)校課程改革研究小組。我們把本校的學(xué)科帶頭人吸收到學(xué)校課程改革研究小組中來(lái)，讓他們負(fù)責(zé)課改的某一方面工作。我們要求學(xué)科帶頭人從學(xué)校的高度考慮問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的辦法。
2、開(kāi)設(shè)學(xué)科帶頭人示范課。我們組織所有學(xué)科帶頭人開(kāi)設(shè)示范課，要求體現(xiàn)新課程理念，在某一方面有所突破。
3、開(kāi)設(shè)專題講座。我們要求學(xué)科帶頭人根據(jù)學(xué)校的需要和個(gè)人專長(zhǎng)選擇專題，給全體教師開(kāi)設(shè)講座。
4、建立師徒協(xié)議。我們要求學(xué)科帶頭人每人帶一名徒弟，從課堂教學(xué)、課題研究和校本課程開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
課堂教學(xué)是課改實(shí)驗(yàn)帶有本質(zhì)性的工作，因此，我們把課堂教學(xué)研討作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。
首先，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求掌握相關(guān)課程的基本理念，了解課程總體目標(biāo)，熟記本學(xué)段具體目標(biāo)。
其次，我們以教研組為單位，組織教師探討課堂教學(xué)策略，開(kāi)設(shè)研討課。課改年段每周安排1—2節(jié)研討課，安排集體備課，組織教師聽(tīng)課、評(píng)課。非課改年段以備課組為單位開(kāi)展“說(shuō)、上、評(píng)”活動(dòng)。
我們還要求教師寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)案例和課改課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
半期考后，我們組織教學(xué)骨干，對(duì)薄弱班級(jí)進(jìn)行診斷，幫助科任教師制定整改計(jì)劃。
四、加強(qiáng)片區(qū)交流，解決課改疑難問(wèn)題。
我們與建設(shè)小學(xué)、臺(tái)江小學(xué)和莘口中心小學(xué)一道，就課改的疑難問(wèn)題進(jìn)行探討。本學(xué)期，開(kāi)展片區(qū)交流活動(dòng)4次，探討了課堂教學(xué)、課題研究、校本教研、課程評(píng)價(jià)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等問(wèn)題。我校結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)綠色校園，開(kāi)設(shè)了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課，受到聽(tīng)課教師好評(píng)。
五、加強(qiáng)課題管理，規(guī)范課題研究行為。
本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校人事變動(dòng)情況，對(duì)學(xué)校課題和課題組成員進(jìn)行進(jìn)行調(diào)整。全校現(xiàn)有12個(gè)課題，其中市級(jí)1個(gè)、區(qū)級(jí)2個(gè)、校級(jí)9個(gè)。
課題類別：語(yǔ)文3個(gè)、數(shù)學(xué)3個(gè)、自然、體育、英語(yǔ)、音樂(lè)、信息技術(shù)各1個(gè)。綜合（評(píng)價(jià)）1個(gè)。
研究方式：集體研究11個(gè)、個(gè)人研究1個(gè)。
人員組成：原則上以年段或備課組為單位。
為了加強(qiáng)對(duì)課題的管理，我們成立了學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：陳如禮副組長(zhǎng)：饒悌源
成員：馬漢炎林友珠盧建欽盧翠蘭方秀琴
我們還建立了與課題研究相關(guān)的規(guī)章制度：
一是課題申報(bào)制度。由課題責(zé)任人向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)課題，教師參加課題研究需向課題責(zé)任人報(bào)名，經(jīng)研究同意后在全校大會(huì)上公布。以此作為教師業(yè)務(wù)考核和評(píng)職稱的依據(jù)。
二是理論學(xué)習(xí)制度。各課題組必須組織本組成員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育理論，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課題研究。
三是課題交流制度。全校交流每學(xué)期2次，課題組內(nèi)部交流每月1次。
四是課題評(píng)價(jià)制度。由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各課題組的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
在課題研究過(guò)程中，我們充分發(fā)揮重點(diǎn)課題的示范作用。本學(xué)期，我校的.市級(jí)課題——開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)舉行了規(guī)范的開(kāi)題論證會(huì)。我們邀請(qǐng)了市、區(qū)兩級(jí)的教育專家參加我們的課題開(kāi)題論證會(huì)，并組織其他課題組成員觀摩。
六、建立試點(diǎn)班級(jí)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
為把課改引向深入，我們?cè)谡n改年段建立了綜合試點(diǎn)班。對(duì)綜合試點(diǎn)班工作我們進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，期初，根據(jù)各綜合試點(diǎn)班學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定研究重點(diǎn)，制定綜合試點(diǎn)班工作計(jì)劃；期中，幫助綜合試點(diǎn)班。
班主任協(xié)調(diào)教師之間關(guān)系，確保各項(xiàng)工作落實(shí)；期末，要求綜合試點(diǎn)班教師總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)推廣。本學(xué)年，三年段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)綠色校園。我們分兩步走，上學(xué)期在綜合試點(diǎn)班搞實(shí)驗(yàn)，下學(xué)期全面鋪開(kāi)。我們對(duì)三年段教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助大家掌握綜合實(shí)踐課程的基本理念和實(shí)施辦法。我們還召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，懂得綜合實(shí)踐活動(dòng)是必修課程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們非常重視協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系，要求教師齊心協(xié)力確�；顒�(dòng)落實(shí)。雖然是在一個(gè)班搞實(shí)驗(yàn)，但是有許多教師自愿承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，收集、整理研究資料。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師增強(qiáng)了合作意識(shí)，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力。
七、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制。
課程評(píng)價(jià)是課改的難點(diǎn)問(wèn)題，我校繼續(xù)開(kāi)展區(qū)級(jí)課題“學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”研究工作，要求實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在實(shí)施過(guò)程中不斷完善，做到既科學(xué)又簡(jiǎn)便。學(xué)校教導(dǎo)處在組織教師開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，把“新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索”作為重要研討內(nèi)容。低年段教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行深入探索，取得較顯著效果，得到區(qū)課改研究中心的肯定。
八、了解學(xué)生需要，開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程。
為使校本課程真正起到彌補(bǔ)國(guó)家課程不足的作用，我們要求教師在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)要深入了解學(xué)生的需要，把開(kāi)發(fā)校本課程當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，不斷開(kāi)發(fā)、不斷修改、不斷完善。
在實(shí)施新課程過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。一是部分新任實(shí)驗(yàn)教師不熟悉課改教學(xué)常規(guī)。如學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)工作，特別是過(guò)程性評(píng)價(jià)，我們?cè)跈z查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，居然有個(gè)別教師不知道過(guò)程性評(píng)價(jià)如何操作。二是校本課程實(shí)施不夠落實(shí)。開(kāi)發(fā)了不少校本課程，但真正能得到實(shí)施的卻不多。三是綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠。學(xué)生習(xí)慣倚賴?yán)蠋�，在活�?dòng)過(guò)程中，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
今后學(xué)校的課改工作要把校本培訓(xùn)當(dāng)作重要任務(wù)，首先是做好課改骨干教師的培訓(xùn)工作，要讓學(xué)校課改研究小組成員站在全校的高度考慮問(wèn)題，真正起到獨(dú)擋一面的作用。其次是做好普通教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解課改的教學(xué)常規(guī)，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)案例，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)會(huì)課題研究，學(xué)會(huì)課程開(kāi)發(fā)，盡快促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇8
今年是我校實(shí)施新課程的第三個(gè)年頭。在這一年里，我校在已積累一定新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步積極落實(shí)市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)要求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，積極開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)科研活動(dòng)，促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高�，F(xiàn)將一年來(lái)的課改情況作一簡(jiǎn)要小結(jié)。
一．培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念
新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教育理念得以不斷更新。
1．通織培訓(xùn)，扎實(shí)有效
一年來(lái)，認(rèn)真組織1——3年級(jí)老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級(jí)新課程學(xué)科培訓(xùn)（8/25—8/26）；六個(gè)年級(jí)老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級(jí)新課程教材培訓(xùn)（2/16、8/30）；1—3年級(jí)語(yǔ)、數(shù)老師輪流每月參加濱湖區(qū)級(jí)階段教材培訓(xùn)（語(yǔ)文共計(jì)6次，數(shù)學(xué)共計(jì)7次）。全體老師通過(guò)全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn)，切實(shí)成為了課改實(shí)驗(yàn)工作的志愿者。
2．骨干培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面
骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有3位老師參加了江蘇省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，6位老師參加了無(wú)錫市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，3位老師參加了無(wú)錫市教學(xué)新秀研修班學(xué)習(xí)，6位老師參加了無(wú)錫市小學(xué)教學(xué)研究班學(xué)習(xí)，1位老師參加了濱湖區(qū)名師工程培養(yǎng)，3位老師參加了濱湖區(qū)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，4位老師參加了無(wú)錫市班主任培訓(xùn)等。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著。
3．校本培訓(xùn)，豐富多彩
學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開(kāi)展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。
⑴讀書(shū)活動(dòng)，競(jìng)賽提高
我校積極開(kāi)展大學(xué)習(xí)活動(dòng)。人人讀新課程理論書(shū)籍，人人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，人人交流心得體會(huì)，人人參與讀書(shū)競(jìng)賽。不少老師的學(xué)習(xí)文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表。在讀書(shū)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校還組織全校老師參加了新課標(biāo)理論考試，老師們都取得了優(yōu)良成績(jī)。
⑵外出觀摩，切磋交流
老師們不僅向書(shū)本學(xué)，也積極向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的老師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)。一年來(lái)，學(xué)校先后組織30批，約200多人次的'老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念。
⑶專家名師，傳經(jīng)送寶
為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，學(xué)以致用，我校聘請(qǐng)了一批專家教授分學(xué)科定期來(lái)校進(jìn)行校本培訓(xùn)活動(dòng)。一年來(lái)，原無(wú)錫市教科所所長(zhǎng)江坤才老師來(lái)校對(duì)課題研究指導(dǎo)30次，原錫山市教師進(jìn)修學(xué)校主任何智存老師來(lái)校對(duì)數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)36次，無(wú)錫市英語(yǔ)名師丁曉倫老師來(lái)校對(duì)英語(yǔ)老師指導(dǎo)4次，無(wú)錫市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人張愛(ài)琴老師來(lái)校對(duì)英語(yǔ)老師指導(dǎo)13次。此外外籍教師MissLiger下半年來(lái)校公開(kāi)執(zhí)教展示8次。專家名師的傳經(jīng)送寶，零距離的接觸，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
二．實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)
課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1．發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課
為優(yōu)化備課，根據(jù)我校規(guī)模較大，同一年級(jí)最少有7個(gè)平行班，最多有12個(gè)平行班的現(xiàn)狀，同年級(jí)同教材教學(xué)的老師組成的學(xué)科組切實(shí)加強(qiáng)集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料�！奔w備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程，其他老師認(rèn)真傾聽(tīng)，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見(jiàn)，探討其中的問(wèn)題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
2．轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)
⑴上好平時(shí)每一節(jié)課
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們�(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
⑵搞好四級(jí)教研活動(dòng)
在教研活動(dòng)中展示、交流、研究、討論、改進(jìn)，是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開(kāi)展四級(jí)教研活動(dòng)。一年來(lái)，各學(xué)科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課，共計(jì)288節(jié)，其中包括1—3年級(jí)老師每周上課改實(shí)驗(yàn)課52節(jié)；校內(nèi)掛牌課、課題研究課50多節(jié)；輔導(dǎo)區(qū)級(jí)（由中心小學(xué)和村小老師共同參加）公開(kāi)課30多節(jié)；區(qū)市省級(jí)公開(kāi)課10多節(jié)。以上公開(kāi)課展示學(xué)科覆蓋面廣，教學(xué)的有趣與有效同現(xiàn)，且均做到上課、聽(tīng)課、評(píng)課相結(jié)合，研究深入扎實(shí)，取得良好成效。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會(huì)課一等獎(jiǎng)，韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個(gè)寶》獲濱湖區(qū)南片語(yǔ)文國(guó)標(biāo)教材教學(xué)展示二等獎(jiǎng)。
3．即時(shí)性指導(dǎo)，落實(shí)聽(tīng)課調(diào)研
一年來(lái)，教研中心來(lái)校集體調(diào)研3次，教研員單獨(dú)來(lái)校聽(tīng)課調(diào)研6次，學(xué)校行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)共聽(tīng)推門(mén)課200余節(jié)。不僅如此，本學(xué)期還組織分別對(duì)中心小學(xué)三年級(jí)、六年級(jí)、巡塘小學(xué)、將洞小學(xué)分別進(jìn)行為期一天的視導(dǎo)。視導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)校（年級(jí)）實(shí)施新課程的情況，尤其是課堂教學(xué)研究的情況，視導(dǎo)組成員共聽(tīng)課100多節(jié)。以上聽(tīng)課者聽(tīng)完課后都能對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行即時(shí)培訓(xùn)，彼此進(jìn)行交流對(duì)話、釋疑解惑、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
4．凸現(xiàn)新教材研究，舉行說(shuō)課競(jìng)賽
在實(shí)踐研究中，老師們?cè)郊佑X(jué)得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。為促進(jìn)老師們對(duì)新教材的研究，上學(xué)期舉行了輔導(dǎo)區(qū)1—2年級(jí)國(guó)標(biāo)教材說(shuō)課比賽。在學(xué)科組內(nèi)（村校校內(nèi)）比賽的基礎(chǔ)上，共9位老師參加了輔導(dǎo)區(qū)說(shuō)課決賽。9位老師都能做到程序規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視教育現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。為其他年級(jí)老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎(chǔ)上，我校又承辦了濱湖區(qū)南片國(guó)標(biāo)教材說(shuō)課比賽，我校張玲莉老師獲南片一等獎(jiǎng)，并在本學(xué)期參加了濱湖區(qū)級(jí)決賽。
三．積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。首先1—3年級(jí)學(xué)科組以學(xué)科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報(bào)表。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案。要求1—3年級(jí)老師每月上交一篇案例。一年來(lái)我校老師共寫(xiě)新課程教學(xué)案例400多篇。其中60篇優(yōu)秀案例在輔導(dǎo)區(qū)交流評(píng)比的基礎(chǔ)上匯編成冊(cè)，40多篇優(yōu)秀案例在區(qū)市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在會(huì)議上書(shū)面交流或在刊物上發(fā)表。我們還要求每位老師每學(xué)期結(jié)合自己的實(shí)踐，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的課改實(shí)驗(yàn)論文，并積極組織老師參加各類新課程教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。一年來(lái)我校老師共寫(xiě)新課程教學(xué)論文300多篇。其中60篇優(yōu)秀論文在輔導(dǎo)區(qū)交流評(píng)比的基礎(chǔ)上匯編成冊(cè)，57篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在會(huì)議上書(shū)面交流或在刊物上發(fā)表。
同時(shí)，我校作為濱湖區(qū)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)老師將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴作好記錄。一方面能讓實(shí)驗(yàn)教師反思自己的教學(xué)，另一方面對(duì)教材提出修改或改進(jìn)意見(jiàn)，資料的詳實(shí)記載，總結(jié)的反思提煉，受到了教研員的多次好評(píng)。
四．反思現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不足
�。ǎ保┬抡n程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，并要兼顧弱勢(shì)群體，時(shí)間上肯定來(lái)不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師補(bǔ)差工作量大。
�。ǎ玻┰谧⒅貙W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)的新課程面前，怎樣解決學(xué)具匱乏的問(wèn)題。我們?cè)谑褂脤?shí)驗(yàn)教材時(shí)，總覺(jué)得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些內(nèi)容缺少掛圖、缺少教具學(xué)具，尤其是第5、6冊(cè)的教輔用書(shū)有些滯后，教師課前準(zhǔn)備工作量較大。掛圖最好是與書(shū)本對(duì)應(yīng)，即書(shū)上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題，其實(shí)也要像例題一樣需要集體講解，沒(méi)有圖就很難講清楚，最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖。而學(xué)生的學(xué)具有的質(zhì)量太差，如二年級(jí)的學(xué)具鐘，還沒(méi)撥幾下就散架了。
五．開(kāi)拓創(chuàng)新，確定新的思路
課改給我們帶來(lái)了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實(shí)踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個(gè)方面繼續(xù)努力，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。
1．抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變
2．抓好教材的研究，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖
3．抓好課堂教學(xué)研究，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)研究
4．抓好教師培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高
5．抓好關(guān)鍵問(wèn)題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思
6．抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、交流
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇9
一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師
們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的'改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、 狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增能力。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。
總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇10
數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)幾點(diǎn)感受。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式�！坝行У臄�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！惫膭�(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、把握特點(diǎn)，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感
體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的.學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇11
回顧20xx年課改核心校第三協(xié)作組熱烈研討交流的精彩瞬間，追憶在第三協(xié)作組引領(lǐng)下的教師成長(zhǎng)，20xx，我們收獲滿滿!
20xx年8月，在滑縣教研室的引領(lǐng)下，成立課改核心校協(xié)作組第三小組領(lǐng)導(dǎo)小組，成立“春華秋實(shí)”工作群，制定了本學(xué)期工作計(jì)劃。
組長(zhǎng)：道口鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王莉;成員：半坡店南街小學(xué)校長(zhǎng)黃帥;半坡店五小校長(zhǎng)趙燕;牛屯民生小學(xué)校長(zhǎng)李詠梅;牛屯鎮(zhèn)宋林小學(xué)校長(zhǎng)王坤;老廟鄉(xiāng)中冉小學(xué)校長(zhǎng)劉雪娟。
按照教研室的工作方向，以全冊(cè)“教材研讀”和“晨誦課”為研討重點(diǎn)，充分發(fā)揮協(xié)作組內(nèi)各個(gè)學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，以點(diǎn)帶面，校際互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和閱讀教學(xué)的整體推進(jìn)。
為了更好地引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，經(jīng)小組研究決定，定于20xx年9月14日進(jìn)行教材研讀培訓(xùn)，地點(diǎn)定在牛屯鎮(zhèn)民生小學(xué)。本次活動(dòng)，由民生小學(xué)趙梅酈主任主持，宋林小學(xué)王坤校長(zhǎng)、二實(shí)小張峰主任、侯東方、周瑞敏老師擔(dān)綱教材研讀培訓(xùn)，半坡店南街小學(xué)、半坡店五小、牛屯民生小學(xué)、牛屯鎮(zhèn)宋林小學(xué)都選派教師參加了此次培訓(xùn)。
李詠梅校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，她強(qiáng)調(diào)教師作研讀教材的有心人，帶領(lǐng)學(xué)生走向更遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)。
按照原定工作計(jì)劃，我們小組定于11月8號(hào)進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課”選拔賽，比賽在道口鎮(zhèn)二實(shí)小進(jìn)行，協(xié)作組成員校每校各選派一名評(píng)委，分別選派一名教師參加。為了保障比賽活動(dòng)的正常進(jìn)行，我們參照教研室的《教材研讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，又制定《晨誦優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)表》，并拍照發(fā)到工作群中，讓所有參賽教師了解。規(guī)定好教材研讀的比賽時(shí)間12分鐘，晨誦課20分鐘。8號(hào)上午，全冊(cè)教材研讀比賽在道口鎮(zhèn)中心校二樓會(huì)議室進(jìn)行，晨誦課在二實(shí)小三樓會(huì)議室舉行。經(jīng)過(guò)激烈角逐，晨誦課樊玫瑰老師和周瑞敏老師勝出，教材研讀薛敏老師、常路老師、陳宏芳老師勝出。活動(dòng)取得了圓滿成功。
“星星之火，可以燎原”，教研室號(hào)召送教下鄉(xiāng)，讓更多的老師學(xué)習(xí)了解這兩項(xiàng)活動(dòng)。送教活動(dòng)由教研室統(tǒng)籌安排，第三小組送教活動(dòng)趙永淑老師、劉會(huì)娟老師全程參與。送教第一站：半坡店南街小學(xué)。當(dāng)天，半坡店停電，黃校長(zhǎng)積極想辦法發(fā)電，保證了活動(dòng)的.正常進(jìn)行�；顒�(dòng)由南街小學(xué)李艷老師主持，活動(dòng)有兩大主題：晨誦和教材研讀。周瑞敏老師帶領(lǐng)孩子誦讀《如果我是一片雪花》，樊玫瑰老師和三年級(jí)三班的孩子們一起在美妙的音樂(lè)中開(kāi)啟了晨誦之旅。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是教材研讀環(huán)節(jié)。常路老師和薛敏老師對(duì)教材的解讀令與會(huì)的老師們耳目一新，受益匪淺。
縣教研室劉會(huì)娟老師為與會(huì)教師做了《研讀教材的幾點(diǎn)思考》。劉老師以四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)為例，細(xì)致地從教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn)、課標(biāo)在教材中的體現(xiàn)等幾個(gè)方面告訴大家怎樣有效地去解讀教材，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)及訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，從而有效地創(chuàng)造性的使用教材，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
中心校胡進(jìn)標(biāo)主任在講話中對(duì)半坡店鄉(xiāng)的老師們提出了新的努力方向，希望各學(xué)校能腳踏實(shí)地地把晨誦課開(kāi)起來(lái)，讓教材研讀常態(tài)化、深入化地開(kāi)展下去。
最后，教研室趙永淑老師就本次活動(dòng)的背景和目的進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。趙老師就教材的“厚”與“薄”讓參加活動(dòng)的老師深層次地明白了研讀教材的重要性。
第二站是牛屯鎮(zhèn)，地點(diǎn)選擇在民生小學(xué)。 本次活動(dòng)得到了中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，中心校崔軍謙主任提出，各個(gè)學(xué)校要將教材研讀和晨誦課落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，用教材研讀引領(lǐng)教學(xué)，通過(guò)晨誦課帶領(lǐng)學(xué)生感受閱讀的力量，體味書(shū)香的魅力，激發(fā)孩子對(duì)書(shū)籍的興趣，培養(yǎng)孩子良好的性情。
一場(chǎng)大雪也沒(méi)有阻擋住送教的腳步，12月15日一大早，第三小組第三站送教活動(dòng)在老廟實(shí)小進(jìn)行。樊老師優(yōu)美的晨誦開(kāi)啟了美好的一天，她和周瑞敏老師的課讓大家了解了晨誦課的基本結(jié)構(gòu)形式，對(duì)這樣的課堂充滿期待與向往。
萬(wàn)古后營(yíng)小學(xué)蘇元威老師的報(bào)告《對(duì)教材研讀的點(diǎn)滴思考》將活動(dòng)推向了高潮。蘇老師從如何進(jìn)行整冊(cè)書(shū)的解讀、整個(gè)單元的解讀、一個(gè)文本的解讀幾個(gè)方面，結(jié)會(huì)自己的課例，給我們做了詳細(xì)的解說(shuō)。聽(tīng)了蘇老師的報(bào)告，我才認(rèn)識(shí)到，教材解讀，一定要跳出教材的全面，把握，不能人云亦云，要投入自己的思考，要表達(dá)出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
協(xié)作組的活動(dòng)得到了教研室侯建華主任的支持與關(guān)心，我們?cè)趯?shí)施、反思、總結(jié)，在不斷的交流中成長(zhǎng)。展望20xx，信心十足!
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇12
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年，三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么，在此進(jìn)行總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：
我們學(xué)校于xx年7月組建后，7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來(lái)課改工作的回顧摸底，并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)、設(shè)備投入、反思改善的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育；
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的本事、分析解決問(wèn)題的本事、交流合作的本事、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的本事。
我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流，并利用周六午時(shí)多次召開(kāi)專題會(huì)、報(bào)告會(huì)，先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了學(xué)校文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
二、機(jī)制保障
做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)本事是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)本事是當(dāng)務(wù)之急，那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)本事，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)本事的提高培訓(xùn)。我們主要從以下一些工作做起：
�。ㄒ唬┙萄型苿�(dòng)
1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓(xùn)計(jì)劃，研訓(xùn)活動(dòng)都做到定時(shí)間（隔周一次）、定地點(diǎn)、定資料、定主講人員。校長(zhǎng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)，每學(xué)期初的第一次和最終一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最終一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀、實(shí)事求是的總結(jié)交流。
2、進(jìn)取派出人員參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級(jí)培訓(xùn)和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的'教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓(xùn)和掛職鍛煉。
3、開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習(xí)取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng)，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)；和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)；邀請(qǐng)到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來(lái)我校上示范課。
4、我校進(jìn)取爭(zhēng)取和承擔(dān)各級(jí)培訓(xùn)，先后多次，平湖市級(jí)的各類培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
5、重視聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習(xí)外都要安排4至5次的開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)本事。
6、加強(qiáng)備課組建設(shè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)每門(mén)學(xué)科分別設(shè)置了初一、初二、初三三個(gè)備課組，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行團(tuán)體備課，每章節(jié)確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并確定教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
7、加強(qiáng)對(duì)教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(zhǎng)協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。
8、開(kāi)展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，制訂中青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強(qiáng)素質(zhì)、促成長(zhǎng)。
9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、小制作、孝敬等實(shí)踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、強(qiáng)本事。
（二）科研帶動(dòng)
在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗(yàn)、激勵(lì)、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結(jié)合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng)立體驗(yàn)、激勵(lì)、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書(shū)記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導(dǎo)，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也前來(lái)親臨指導(dǎo)。這對(duì)于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)，二年來(lái)不斷修訂學(xué)校校本課程，此刻已有校本課程《德育分冊(cè)》正式使用。
四、評(píng)價(jià)引路
傳統(tǒng)的對(duì)教師對(duì)學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不貼合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，所以改革評(píng)價(jià)體系，要使評(píng)價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。
1、教師的評(píng)價(jià)，注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評(píng)價(jià)，所以我校制訂了《教師的評(píng)價(jià)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《學(xué)生評(píng)教辦法》。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、愿望和本事、學(xué)習(xí)成績(jī)各方面的素質(zhì)本事，我們制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)素質(zhì)，設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)卡和家校聯(lián)系卡。
3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)》。
五、設(shè)備投入
我們認(rèn)為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗(yàn)，所以一支粉筆，一本書(shū)滿足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要必須的教學(xué)設(shè)備，我們重視教學(xué)設(shè)施的投入和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運(yùn)用課件，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了課件的運(yùn)用與制作培訓(xùn)，二年來(lái)學(xué)校配備了14個(gè)多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室16個(gè)，每個(gè)辦公室配備電腦，同時(shí)配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施供給了方便。
三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會(huì)將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改善、提高。
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