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學期課改工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的學期課改工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
學期課改工作總結1
新課改的實施，使廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。在學校教務、教科處的組織下，本學期我校教師本著邊實踐邊探索，一步一個腳印穩(wěn)步前進。取得了一定的成效，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：
一、領導高度重視，組織得力。
在新學期開始之際，學校就精心組織安排，把課改工作放在了學校全局工作的重要位置。在組織機構上，為了加強新課程實施工作的領導和管理，學校新成立新課程改革實施領導負責組織協(xié)調我校新課程實施的各項工作。我校結合實際情況，對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，修訂了教師培訓方案、教學教科常規(guī)制度等。本學期我校還實施了校務會成員深入教研組參加督促教研活動、深入教師課堂、尤其是年輕教師課堂聽課指導的制度，分工明確，責任到人，狠抓落實，取得了比較理想的效果。學校的高度重視和精心組織為課改的順利推進提供有利的組織保證。
二、強化教師新課程培訓，加強理論與實踐的結合。
師資培訓工作是課程改革實驗工作成敗的關鍵。為了進一步推進課程改革實驗，確保培訓工作與課程改革同步進行，要求教學管理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓學習，堅持做到“邊培訓邊實踐，邊培訓邊學習”，做到通識培訓和學科培訓相結合，集中培訓和校本培訓相結合，通過培訓，使教師鞏固了新課程的基本標準和新教材的編寫意圖，掌握了各學科改革的突破點以及新的教學手段。另處，我校還積極組織教師參加上級各有關部門組織的新課改培訓活動，如參加金太陽在貴陽實驗中學的高考培訓，參加市教育局組織的赴上海的培訓等。
我校還注重校際交流，本學期在教育局組織領導下，我校認真開展了“聯片教研”活動，聯合一中、二中等縣城名校，實施高三級復習教學中的“同課異構”活動，取得了良好的效果，廣大教師受益匪淺。
三、構建新型課程的教學體系，努力鍛造一支適應新課程的教師隊伍。
我校廣大教師以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實施中去，以改革實驗為核心，以課堂教學研究為重點，以教師專業(yè)發(fā)展為基礎，以校本教研為抓手。利用每次的教研活動增進交流、探討課程實施中的優(yōu)秀經驗和困惑；并以此為契機，在教研組長的帶領下，深入課堂，組織好學校的賽教工作；同時穿插全校性的校內公開展示課，為每個教師搭建教學平臺，利用交互式評課的方式來交流見解，提升課堂質量。
�。ㄒ唬┌押谜n堂教學觀，將新課程理念帶進每一堂課。
1、把好教學設計關，發(fā)揮創(chuàng)造性。
課改實驗表明，今天的.教學設計和以往不同。從著眼點來看，以往備課，教師關注的是“課”，忽略的是“人”，教師為如何“講”做準備。而教學設計則不同，它關注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”、“以情境為中心”的問題。這是符合新課程教學理念的。從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣，教師無異成了知識的二傳手，學生成了被動的接受者。因此，教師個人的教學創(chuàng)造
性。教學個性無法得到發(fā)揮。而教學設計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進去，把學生擺進去，進行創(chuàng)造性教學。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結合的方法，利用師徒結拜，教研組活動探討課時設計，設計出適合本班教學的教案。
2、把好課堂教學關，師生互動，探究學習。
摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉變教師教學觀念和教學角色，改變學生學習方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學生，把空間留給學生，把權力交給學生，學生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關系融洽了，學生成了學習的主人，創(chuàng)新精神和實踐能力得到了鍛煉與提高。
四、積極投入到新課程改革科研課題，倡導科研興教。
課改要推進，科研須先行。繼續(xù)實施“十二五”期間“六個三課題”研究。根據教育局教研室的要求，我校曹義斌、張萬全等老師繼續(xù)進行“六個三課題”研究，并作好階段資料整理和總結工作。課題的研究為學校課改工作注入了生機和活力，帶動了一批年輕教師的成長。
五、前進中的收獲、反思與今后努力的方向。
�。ㄒ唬┱n堂教學從形式上的創(chuàng)新逐步走向實質的創(chuàng)新，課改研究激活了學校的教研風氣，激活了教師學習新課程理念和開展教學實踐的積極性，形成了積極有效互動的研究群體，學生個性特長得到不斷張揚，課堂上民主氣氛濃厚，學生主動學習、思維活躍、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學會合作，學生各方面都得到較好發(fā)展。
（二）反思：新課程理念真正轉化為教師的自覺行為還需要我們付出艱巨的努力；校本課程、綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施還不盡如人意，考試與評價制度還有待完善；在課程改革實驗過程中，應試教育、穿新鞋走老路等現象時有出現，課程功能與課程實施的改革仍然是一項長期而艱巨的任務。
�。ㄈ┡Ψ较颍何覀儽仨毶羁桃庾R到，課程改革是基礎教育改革的一項長期的工作，是全面實施素質教育的核心任務，是關系到學生終身發(fā)展和民族振興的大事，要以“借鑒經驗、推廣成果、完善制度、規(guī)范運作，突破難點、提高水平，立足實際、強化培訓，加強教研、改進教學，創(chuàng)建示范、帶動全面”為思路，以“全面推進課程改革、全面實施素質教育、全面提高教育質量”為目標，以“改變課程功能、課程實施、課程管理、課程評價”為重點，認真做好新課程相關工作，深化課程改革，推動王坪小學基礎教育改革與發(fā)展。
“千里之行使于足下”，雖然我校的課程改革實驗取得了一定的成績，但面臨的任務還十分繁重，挑戰(zhàn)還非常嚴峻，這還需要全體教師更加倍的努力和堅持，以期把我校的課改工作推上一個新的臺階。
畢節(jié)市第二實驗高中教科處
20xx年1月5日
學期課改工作總結2
又一個學期結束了，所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了。學生的很多的能力也都有了一個新的提高，相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了。
三年級了，是學生的一個轉折，學生除了閱讀層次進一步加深，還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓練，這也是學生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧，也是他們邁向語文學習的另一番天地�，F把本學期的教學工作總結如下：
一、悄無聲息打基礎，讓學生在語文的世界中領略母語的文化。
學習語文最基礎的是要掌握一定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎。本學期學生的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時都能先自學生字新詞，這給進一步學習語文打下了基礎，也減少了不少的時間，只要把難記的詞強調一下，學生掌握生字就很容易了。只是個別的后進生，需要在課堂上多關注他們，把時間都給他們，幫助他們正確的識記，為下面的學習打下了基礎，也為學生以后向更高層次打下堅實的根基.
二、與文本對話，在對話中感受課文給學生帶來的無窮魅力。
教材的文章的語言都非常的清新雋永，是學生親近母語的又一個橋梁，也是學生進一步學習的平臺。本學期，學生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山，而且通過對課文文字的朗讀，學生的.審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學生深深的愛祖國的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學生引領進一片美的天地，學生在與文本對話的時候，被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著，感受著母語文化的恒久魅力，在語言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力。本學期，學生也認識了很多的人物，這些人對學生的成長起到一定的激勵作用，像堅忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納、關心愛護藏胞的朱德、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富，有的是激勵，有的是榜樣，有的是感動，有的是敬佩，這些都將留在學生的記憶了，是陪伴他們一生的財富和資本。更有寓言故事，給學生一個道理，讓他們在人生的道路上不會迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個學期，學生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學習境界。
三、在各種活動中提升學生自身的能力和素養(yǎng)。
語文要多讀才行，多讀書對學生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進。我始終堅信這一點。在平時的教學中，我除了完成課內的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進軍，利用平時中午時間，讓孩子多讀書，做筆記，提高學生的閱讀能力和理解能力，同時讓他們出小報，把自己積累的知識進行一次匯總，這樣學生無形中知識就在增加和提高。另外，我還在班級中啟動了說話的練習，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時間進行說話練習，學生不僅提高了自己的語言表達能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學生的自信心也得到了提高，學習語文也有了興趣了，對進一步提高學生的語文成績做了鋪墊。
四、與生活鏈接，讓學生在生活中學習語文。
我發(fā)現，學生現在離生活是越來越遠，缺少一種對生活的真實體驗，所以在平時的生活和學習中我盡量的引領學生去留心生活中的事情，這樣學生就多了一份生活的經驗，多了一種積累，在寫作時也為他們提供了一些素材。對學生的學習是一個很好的促進。
總之，本學期學生收獲很多，他們學習的路還很漫長，等待他們學習的知識還有很多，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。
學期課改工作總結3
本學期，我校根據《三元區(qū)20xx—20xx學年基礎教育課程改革實驗工作意見》精神，加強校本培訓工作，促進教師專業(yè)成長，使學校課改工作向“實”、“深”、“精”的方向持續(xù)健康地發(fā)展。
一、加強校本培訓，轉變教師教育觀念。
本學期教師變動較大，一是原鐵路小學的教師并入我校，二是有許多農村教師調入我校。其中部分教師是剛剛接觸課改實驗年段。為使教師能盡快適應課改需要，我校加大了校本培訓力度，舉辦形式多樣的培訓。
1、開展教育思想大討論。我校根據區(qū)教育局部署，組織教師學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《福建省關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》等文件，并進行討論，還要求每位教師撰寫學習體會，從中選出五篇在全體教師會上交流。
2、開設課改專題講座。我校根據教師需要，適時開設課改專題講座。開學初，我們以教研組為單位，開設了“課程標準”、“課堂教學”和“課改綜合試點班”等方面的專題講座。為了幫助教師正確理解課程改革和教學常規(guī)的關系，我校以“抓好教學常規(guī)，提高課堂教學質量”為題開設講座。綜合實踐活動課程是本次課程改革的亮點，同時也是難點。如何實施綜合實踐活動課程讓教師們感到困惑。針對這種狀況，我們開設了專題講座——關于綜合實踐課程的理解和操作。為了減輕課改給教師帶來的心理壓力，我們邀請三明學院教師開設專題講座。
3、舉辦課改課堂教學經驗交流活動。課堂教學是實施新課程的主渠道，我們加強了課堂教學研討活動，組織全體教師撰寫課改課堂教學經驗文章，并以教研組為單位進行交流。
4、安排教師外出學習觀摩。為滿足教師提高深造的需要，我們積極創(chuàng)造條件，安排部分教師到福州、泉州、永安、沙縣參加省、市教育部門舉辦的課堂教學觀摩活動。
5、組織教師自學現代教育理論。我們要求教師充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，了解教育信息；閱讀教育刊物和專著，自學現代教育理論，提高自身理論素養(yǎng)。
二、發(fā)揮骨干作用，促進教師專業(yè)成長。
建立一支高素質的教師隊伍是實施新課程的關鍵。在課程改革過程中，我們充分發(fā)揮學科帶頭人的骨干作用，促進全體教師專業(yè)成長。
1、成立學校課程改革研究小組。我們把本校的學科帶頭人吸收到學校課程改革研究小組中來，讓他們負責課改的某一方面工作。我們要求學科帶頭人從學校的高度考慮問題，探索解決問題的辦法。
2、開設學科帶頭人示范課。我們組織所有學科帶頭人開設示范課，要求體現新課程理念，在某一方面有所突破。
3、開設專題講座。我們要求學科帶頭人根據學校的需要和個人專長選擇專題，給全體教師開設講座。
4、建立師徒協(xié)議。我們要求學科帶頭人每人帶一名徒弟，從課堂教學、課題研究和校本課程開發(fā)等方面進行指導，以此促進教師專業(yè)成長。
三、加強教學研討，提高課堂教學實效。
課堂教學是課改實驗帶有本質性的工作，因此，我們把課堂教學研討作為重點工作來抓。
首先，我們組織教師認真學習課程標準，要求掌握相關課程的基本理念，了解課程總體目標，熟記本學段具體目標。
其次，我們以教研組為單位，組織教師探討課堂教學策略，開設研討課。課改年段每周安排1—2節(jié)研討課，安排集體備課，組織教師聽課、評課。非課改年段以備課組為單位開展“說、上、評”活動。
我們還要求教師寫好教學反思、教學案例和課改課堂教學經驗總結。
半期考后，我們組織教學骨干，對薄弱班級進行診斷，幫助科任教師制定整改計劃。
四、加強片區(qū)交流，解決課改疑難問題。
我們與建設小學、臺江小學和莘口中心小學一道，就課改的疑難問題進行探討。本學期，開展片區(qū)交流活動4次，探討了課堂教學、課題研究、校本教研、課程評價和綜合實踐活動等問題。我校結合本學期開展的綜合實踐活動——創(chuàng)設綠色校園，開設了一節(jié)綜合實踐活動成果展示課，受到聽課教師好評。
五、加強課題管理，規(guī)范課題研究行為。
本學期，我們根據學校人事變動情況，對學校課題和課題組成員進行進行調整。全校現有12個課題，其中市級1個、區(qū)級2個、校級9個。
課題類別：語文3個、數學3個、自然、體育、英語、音樂、信息技術各1個。綜合（評價）1個。
研究方式：集體研究11個、個人研究1個。
人員組成：原則上以年段或備課組為單位。
為了加強對課題的管理，我們成立了學校課題研究領導小組。
組長：陳如禮副組長：饒悌源
成員：馬漢炎林友珠盧建欽盧翠蘭方秀琴
我們還建立了與課題研究相關的規(guī)章制度：
一是課題申報制度。由課題責任人向學校課題領導小組申報課題，教師參加課題研究需向課題責任人報名，經研究同意后在全校大會上公布。以此作為教師業(yè)務考核和評職稱的依據。
二是理論學習制度。各課題組必須組織本組成員學習與本課題相關的教育理論，用現代教育理論指導課題研究。
三是課題交流制度。全校交流每學期2次，課題組內部交流每月1次。
四是課題評價制度。由學校課題研究領導小組對各課題組的研究工作進行評價，評價結果與教師業(yè)務考核掛鉤。
在課題研究過程中，我們充分發(fā)揮重點課題的示范作用。本學期，我校的市級課題——開展豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學生語文素養(yǎng)舉行了規(guī)范的開題論證會。我們邀請了市、區(qū)兩級的教育專家參加我們的課題開題論證會，并組織其他課題組成員觀摩。
六、建立試點班級，開展綜合實踐活動。
為把課改引向深入，我們在課改年段建立了綜合試點班。對綜合試點班工作我們進行細致指導，期初，根據各綜合試點班學生的`年齡特點確定研究重點，制定綜合試點班工作計劃；期中，幫助綜合試點班。
班主任協(xié)調教師之間關系，確保各項工作落實；期末，要求綜合試點班教師總結課改經驗，在校內推廣。本學年，三年段開展綜合實踐活動——創(chuàng)設綠色校園。我們分兩步走，上學期在綜合試點班搞實驗，下學期全面鋪開。我們對三年段教師進行培訓，幫助大家掌握綜合實踐課程的基本理念和實施辦法。我們還召開學生動員大會，幫助學生提高認識，懂得綜合實踐活動是必修課程，鼓勵學生大膽探索。在開展綜合實踐活動過程中，我們非常重視協(xié)調教師之間的關系，要求教師齊心協(xié)力確�；顒勇鋵崱ｋm然是在一個班搞實驗，但是有許多教師自愿承擔輔導任務，指導學生制定研究計劃，開展調查活動，收集、整理研究資料。通過開展綜合實踐活動，教師增強了合作意識，學生增長了知識，提高了實踐能力。
七、結合學校實際，建立健全評價機制。
課程評價是課改的難點問題，我校繼續(xù)開展區(qū)級課題“學生基礎性發(fā)展目標”研究工作，要求實驗教師結合學校實際，在實施過程中不斷完善，做到既科學又簡便。學校教導處在組織教師開展課堂教學研討活動時，把“新課程理念下課堂教學評價體系的探索”作為重要研討內容。低年段教師在學生數學學習評價方面進行深入探索，取得較顯著效果，得到區(qū)課改研究中心的肯定。
八、了解學生需要，開發(fā)實施校本課程。
為使校本課程真正起到彌補國家課程不足的作用，我們要求教師在開發(fā)校本課程時要深入了解學生的需要，把開發(fā)校本課程當作一項長期任務，不斷開發(fā)、不斷修改、不斷完善。
在實施新課程過程中，我們也發(fā)現不少問題。一是部分新任實驗教師不熟悉課改教學常規(guī)。如學生發(fā)展性評價工作，特別是過程性評價，我們在檢查過程中發(fā)現，居然有個別教師不知道過程性評價如何操作。二是校本課程實施不夠落實。開發(fā)了不少校本課程，但真正能得到實施的卻不多。三是綜合實踐活動學生的自主性體現不夠。學生習慣倚賴老師，在活動過程中，不善于發(fā)現問題和解決問題。
今后學校的課改工作要把校本培訓當作重要任務，首先是做好課改骨干教師的培訓工作，要讓學校課改研究小組成員站在全校的高度考慮問題，真正起到獨擋一面的作用。其次是做好普通教師的培訓工作，讓他們了解課改的教學常規(guī)，學會教學反思，學會撰寫案例，學會評價學生，學會課題研究，學會課程開發(fā)，盡快促進他們的專業(yè)成長。
學期課改工作總結4
從20xx年8月到20xx年4月差不多六個學期的時間，我根據學校和上級的安排，參加數學學科的縣一級培訓6次。每一學科我都按要求在培訓期間做到以下幾點：①按時參加培訓，不遲到、不早退，②遵守會場紀律，會議期間通訊工具處于無聲狀態(tài)。③認真做好筆記④開學后，制定個人計劃和備課組計劃時，把課改的理論落實到課堂教學中，在實踐中去探索。
我參加課改培訓后收獲極大，受益匪淺。主要有：
1、認識、了解了新教材。通過培訓，我對新教材有了了解和認識。如：教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別（體例、內容、要求）、新教材的運用等。
2、認識、了解課改精神。通過學習，認識到不能再用舊的教學思想、教學模式進行教學。如：教學要改變以往學生不能分析合作學習的弊端。
3、增強課改意識和課改自覺性。課改是趨勢，因此，通過學習、相互聽課，備課組探討新方法等，在課堂上我努力體現課改精神。
新課程理念下的數學教學將由“關注學生學習結果”，轉向“關注學生活動”，重塑知識的形成過程課程設計將由“出知識”向“導活動”，學習新教材，倡導學生主動探索，自主學習，合作討論，體現數學再發(fā)現的過程，數學教學不在教師向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發(fā)現”，并通過合作交流，讓學生發(fā)展自主學習的能力，個性品質的發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數學的能力。
我的做法是：
一、培養(yǎng)學習的興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心的投入學習活動中。在教學中我通過介紹我國數學領域的卓越成績，介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，激發(fā)出學生學習數學的動機。通過設計情景，提出問題引導學生去探索，去發(fā)現，讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂。運用適當的教學方法和手段引導他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。
二、注重數學思想方法教學
數學思想方法是數學思想和教學方法的總稱。在教學中我注意挖掘由數學基礎知識所反映出來的教學思想和方法，設計教學思想方法的目標，結合教學內容適時滲透，反復強化，及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。
三、培養(yǎng)思維能力
為了促進學生思維能力的發(fā)展，我關注學生在數學學習過程中的思維活動，按照思維活動的發(fā)展規(guī)律，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。在教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。
四、應用數學能力的培養(yǎng)
在教學中我從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學生應用數學的能力，使學生受到把實際問題抽象成數學“問題的訓練”，“形成用數學的意識”：
1、重現知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數學的意識。數學概念和數學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規(guī)律的教學中，我不單只是單純地向學生傳授數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。從實際事例或學生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。
2、加強建模訓練，培養(yǎng)建立數學模型的能力。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數學模型的過程。在教學中，我根據教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型，培養(yǎng)學生的建模能力。
3、創(chuàng)造條件，讓學生運用數學解決實際問題。在教學中，根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用數學的環(huán)境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析等。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學生用的能力的目的。
在教學中，我還注意對學生意志的培養(yǎng)和訓練。如注意力的培養(yǎng)，長期反復思考同一問題的意志品質的培養(yǎng)，獨立思考精神的培養(yǎng)。使學生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，頑強拼搏的優(yōu)秀品質。
課程改革不是僅把原來的教學大綱換成課程標準，換換教材，而是要從根本上改變學生的學習方式。因此，這次課程改革的核心是改變學生的學習方式。下面談談我在數學課改教學中的一些措施、方法以及學生學習方式的轉變：改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。
要調動各種教育因素，采用多種教學形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強他們自擇的余地，多開展閱讀、交往等實踐活動。
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。
在教學前，我深入的鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。
如第三冊“2～4的乘法口訣”，教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序，從4的口訣講起更便于學生認識掌握乘法口訣的規(guī)律，學生就可以自己推導l－3的口訣及自學5－9的口訣。
如第三冊“有余數的除法”，教材準備題是采用填空式，讓學生按照要求分小棒。我改成由學生直接自主分小棒，學生的積極性高，思維活躍，分法就多，學生在操作中能自然形成余數的概念，這樣既避免了準備題與例題操作上的重復，又能把難點化解于無形。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。
創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，我鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
像“分數化小數”這樣的課，由于學生已經學過小數除法，并掌握了分數與除數的關系，所以完全可以放手讓學生自己嘗試把分數化成小數，然后引導學生觀察、分析、比較，找出能化成有限小數的分數分母的特點，總結出分數化有限小數的規(guī)律。
3、引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新。
�。�1）以“合作學習”為核心組織教學。
課上，我成立4～6人的小組，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的'機會，引導學生獨立探索、相互不同見解。使每個學生都盡可能發(fā)揮個人在小組學習中的潛力。
例如在學生學習了《元角分》的知識以后，我組織學生做“小小超市”的游戲。讓每個學生帶一些貨物如：書本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標上價格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進行買賣活動。這樣，聯系生活實際，讓他們在合作的同時分別承擔一定的任務，學生激情、熱情會油然而生，達到很好的教學效果，同時可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。�2）把“合作學習”延伸到課外。
比如學習了米、分米、厘米后，課后讓學生以小組為單位，自選專題，展開活動，讓他們測量教室的長度，學生的身高、估算跑道的長度，再進行驗證等，這樣既鞏固了知識又提高了學生學習的興趣，同時豐富了學生的課余生活。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。
活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我能大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規(guī)律，我為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，使學生在看、摸、擺、拼、折、數、量、掂、試等動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
如：認識正方形時，我先讓學生猜猜看正方形的邊有什么特點？再讓學生自己想辦法驗證猜想。學生就會通過測量，沿對角線對折、再對折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說明四條邊一樣長……這樣學生通過操作，既發(fā)現了新知，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5、把課堂延伸到社會，為學生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺。
如我讓學生到操場上認識“平方米”、“公頃”等土地面積單位，到課外去學習太陽、影子一天的變化。社會有著豐富的教育資源，是一個大課堂，在課堂教學中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠、農村、社區(qū)等現場場所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動、豐富。
學生成長及家校聯系
學生的成長及教育是教師和家長共同關心的重要環(huán)節(jié)。從一入學起，我就對每一個學生建立成長檔案，每一個月記錄一次，把他們在這一個月中的表現詳細記錄在檔案中，不僅記錄下他們在這一個月的良好表現，成功的方面，還記錄下他們的不足之處，再把本月和上月互相比較，告訴他們這個月自己是進步了還是退步了。這樣學生能清楚地看到自己成長的足跡。同時，我還注意和家長聯系，共同聯合起來教育學生。每一個學期，我都要對全班每一個學生至少進行一次家訪，并和家長互相交換聯系電話，時刻與家長保持聯系，共同教育好每一個學生。
問題與建議
1、縣級以上培訓太少，一個學期關于課改的縣級培訓只有1～2次，希望能給老師多一些培訓機會。
2、對于課改，大家還是有很多困惑，尤其在課堂教學的實踐中如何有效操作，比較困難。每一次培訓，教師們認為培訓形式單一，專家滿堂灌，理論太多，對實際操作意義不大。普遍希望在得到理論學習的同時，希望培訓內容能具體一些，請一些在基層進行課改實踐的老師介紹一些有用的經驗；經常能觀摩質量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質課、探究課，為教師們提供實踐范例。
在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學生自主、實踐、探索、合作的學習方式，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。
學期課改工作總結5
轉眼間，一學期工作又將結束，四年級的語文教學工作也暫告一段落。在本學期中，本人對照教學計劃，認真鉆研教材，分析學生的學習實際，扎扎實實地開展課程改革教學工作，更新教育理念，取得了較好的效果。為進一步總結經驗，提高認識，現將這一學期五年級的語文課改工作總結如下：
在新課堂教學中，我始終堅持學生探究性學習、參與式學習、合作學習、自主學習這幾種學習方式，建立適合學生自主發(fā)展、發(fā)揮學生主動、互助的教學模式，對出現的問題積極應對。比如如何把握“學生自主思考的時間”、對學生“質疑”的處理、小組合作學習什么時候合作，什么問題需要合作，怎樣合作？等問題進行了研討，并明確對自己提出教學應注意的”八點“即：
作業(yè)少一點，輕松多一點；
同學交流點，課后活動點；
學得深一點，擴得廣一點；
紀律好一點，學得多一點。
在教學中熱愛每一個學生，建立自主互助學習型課堂，讓學生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。
在就是課后積極進行反思，一是進行節(jié)后反思：
一節(jié)課結束后，回顧教學過程，體會在小組合作學習中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結成功的經驗，并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”，什么地方遏止了學生的思維？什么地方出現“低效現象”；
二是對某一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行反思。對于從作業(yè)、輔導、講評中反饋回來的信息，都要進行全面的分析，認真思考自學的實際效果，積累成功經驗，找出有待改進的地方。
本班學生從學習成績來看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學習困難的學生占的比數較大，課堂上能舉手回答問題的學生只有幾個人，課堂氣氛不活躍，有部分學生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個別學生如龔傳琦、陳中嬌、劉國慶等盡管完成作業(yè)，但學習應付、自制能力差，記憶力差。有部分學生的學習目的不明確，態(tài)度不端正，對學習報有無所謂的態(tài)度�？傊�，要想搞好教學工作、提高教學質量，還得從各方面下一番功夫。首先，指導學生把字寫好，寫對筆畫、筆順，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。培養(yǎng)學生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。
在閱讀教學中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會作者基本的表達方法。在交流平臺中總結某些規(guī)律性的東西；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落實實處。培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進的提高口語表達水平。加強習作形式的指導，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價。
本學期將繼續(xù)開展好課堂教學改革活動，充分發(fā)揮各小組長的作用，互幫互學，共同探討，共同討論，使每個學生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學生，讓學生起主導作用，充分發(fā)揮、展示自己的.才能，力爭提高課題效率。我要認真領會教材的編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結合本班學生的實際認真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點，做到課堂上有的放矢。根據教材的不同內容，結合學生的實際情況，因材施教、因人施教。在教學過程中，從拓寬學生的知識面入手，教給學生學習方法，在閱讀方面下功夫，彌補以往存在的不足。
在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，使學生通過觀察，更生動有趣地理解課文內容，提高學習效率，使教學更具有直觀慣性。廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的知識，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學成績打下基礎。教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。充分調動起學生的學習積極性，為他們創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學習。努力學習先進的教學理念，認清當前教育改革的形勢，虛心學習先進的教學經驗，努力改進課堂教學方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質量。
本學期加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進生的輔導，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野，拓寬知識面。在教學過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對那些紀律松懈，學習松弛、課堂上精力不集中的同學，加強教育，認真管教，讓他們學有所得，成績有較大的提高。
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