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課改培訓工作總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的課改培訓工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課改培訓工作總結1
10月19日，我參加了由商丘市睢陽區(qū)教育局舉辦的課堂教學改革培訓會，區(qū)教研室的孫全珍主任和李志華主任主講了“轉觀念教方法 打造高效課堂”。一天聽下來，我真是受益匪淺。
孫全珍主任從教育的本質開始講起，我印象深刻的是“教育即成長，教育即解放”“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”，是啊，仔細想想，教育所針對的是不同的孩子，他們有不同的天賦，智力也存在差異，但他們也有獨特的特點，特性，這不就像農(nóng)業(yè)一樣，不能強求，不能像工業(yè)一樣，統(tǒng)一標準，整齊劃一。在實際教學中，我們應研究每一位學生的個性，因人而宜，因材施教，這才是正確方法�！敖虒W”并不只是老師教，學生學，而是要“教著學生自己去學”，要把“講堂”變成“學堂”。孫主任還風趣地說：“從前教師是演員，學生是觀眾。現(xiàn)在，教師是明星，學生是群眾演員�！笨此朴哪鋵嵾@正是對教育現(xiàn)狀的寫照。在課堂上，老師滔滔不絕的講課，學生只是在聽，在記。老師也只是為了讓學生能學會，學好。但卻讓學生參與的太少，興趣不高，效果也就不好了。另外，孫主任講到一句話——“課改就是從油鍋里撈孩子，再不趕緊撈就糊了”，使我心頭一驚，真切地感受到“轉觀念”迫在眉睫。教師應及時的調整狀態(tài)，不能再只做不辭勞苦的戰(zhàn)斗員了，一直在喋喋不休，不愿放手，而是要大膽放手，去當指揮家，讓學生來做優(yōu)秀的戰(zhàn)斗員，讓學生自己學會學習。老師需要做的就是相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生。實實在在的.讓學生真正的動起來。
上午傾聽了孫主任精彩的講座，使我深刻的意識到課改的重要性，“轉觀念”要從自身做起，從現(xiàn)在做起。下午就由李志華主任向我們傳授“教方法 打造高效課堂”，來教給我們接下來應該怎么做。
李主任以“271”高效課堂為例，娓娓道來。無論是在學習內(nèi)容上的“271”，還是在學習時間上的“271”都使我感觸頗深�；仡櫰綍r的課堂上，各方面都未能達到“271”。總是老師講得比學生做的說的多很多，甚至，在總結時，也由老師一人代替了，基本沒有機會讓學生暢所欲言。就像李主任所說，要教師做到“目中有人，心中有愛”是啊，教師想著學生的不僅看知識傳授多少，更重要的是讓學生的素質全面發(fā)展，使學生的能力全面提高，多給學生合作的機會和解放學生。讓他們自主去學，去做，去體驗。并在學生自主合作探究過程中培養(yǎng)孩子們的問題意識，提問精神，創(chuàng)造能力都得到不同程度的提高。
通過這次課改培訓會的學習，無論是孫主任講的“轉觀念”迫在眉睫，還是李主任講的“271”課堂等方法，我都記在了心里。也許一個人的力量很小，但是，我覺得課改真的要先從每一位教師開始，把更多的時間交給學生，更多的方法教給學生，更好的課堂還給學生!只有教師的觀念改了，教法變了，課堂活起來了，才是課改開始的第一步!
課改培訓工作總結2
期末考試結束后，我校針對全體教師進行了課改培訓，經(jīng)過三天緊張的學習，使我對新課改有了全新的認識，思想意識上有了極大的震動的轉變，現(xiàn)總結如下：
一、課堂教學一定要以學生全面發(fā)展為主
通過參加這次培訓，使我深刻地認識到教學過程中一定要“先學后教，以學定教”的課程理念。我們課堂教學的構建，不是學科知識的給予，而是學生能力的發(fā)展。同時，我們在教學中還要立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，實施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學必須立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學教學偏重數(shù)學知識的傳授而忽視學生的知識學習過程。在教學中著眼于提高學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
二、我們教師一定要加強學習，提高自己的專業(yè)知識和理論水平
學校要求年輕教師每學期聽課不得少于30節(jié)，通過與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉變了觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提高。我要把這些學到的理論與方法，應用于我的教學生活中。
三、課堂教學時一定要創(chuàng)設和諧課堂氣氛，轉變師生角色，體現(xiàn)學生主體地位。
這次培訓使我懂得：新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的'，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應該成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。
本學期開始，我校實行了電子備課，這樣更有利于教師之間相互交流，相互學習，提高業(yè)務水平。
總之，通過這次培訓使我清楚的認識到：我們教師只有不斷地學習新課程理念“先學后教，以學定教”，學習優(yōu)秀教師的課堂設計，充分結合本班學生的實際對課程進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，讓學生主動地參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，才會使學生感到學習知識的快樂。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止。在今后的教學工作中努力改善自身，不斷提高自己的教學水平。
課改培訓工作總結3
回顧20xx年課改核心校第三協(xié)作組熱烈研討交流的精彩瞬間，追憶在第三協(xié)作組引領下的教師成長，20xx，我們收獲滿滿!
20xx年8月，在滑縣教研室的引領下，成立課改核心校協(xié)作組第三小組領導小組，成立“春華秋實”工作群，制定了本學期工作計劃。
組長：道口鎮(zhèn)第二實驗小學校長王莉;成員：半坡店南街小學校長黃帥;半坡店五小校長趙燕;牛屯民生小學校長李詠梅;牛屯鎮(zhèn)宋林小學校長王坤;老廟鄉(xiāng)中冉小學校長劉雪娟。
按照教研室的工作方向，以全冊“教材研讀”和“晨誦課”為研討重點，充分發(fā)揮協(xié)作組內(nèi)各個學校骨干教師的引領輻射作用，以點帶面，校際互動，實現(xiàn)課堂教學改革和閱讀教學的整體推進。
為了更好地引領教師成長，經(jīng)小組研究決定，定于20xx年9月14日進行教材研讀培訓，地點定在牛屯鎮(zhèn)民生小學。本次活動，由民生小學趙梅酈主任主持，宋林小學王坤校長、二實小張峰主任、侯東方、周瑞敏老師擔綱教材研讀培訓，半坡店南街小學、半坡店五小、牛屯民生小學、牛屯鎮(zhèn)宋林小學都選派教師參加了此次培訓。
李詠梅校長作總結發(fā)言，她強調教師作研讀教材的有心人，帶領學生走向更遙遠的終點。
按照原定工作計劃，我們小組定于11月8號進行“教材研讀”和“晨誦課”選拔賽，比賽在道口鎮(zhèn)二實小進行，協(xié)作組成員校每校各選派一名評委，分別選派一名教師參加。為了保障比賽活動的正常進行，我們參照教研室的《教材研讀評分標準》，又制定《晨誦優(yōu)質課評價表》，并拍照發(fā)到工作群中，讓所有參賽教師了解。規(guī)定好教材研讀的比賽時間12分鐘，晨誦課20分鐘。8號上午，全冊教材研讀比賽在道口鎮(zhèn)中心校二樓會議室進行，晨誦課在二實小三樓會議室舉行。經(jīng)過激烈角逐，晨誦課樊玫瑰老師和周瑞敏老師勝出，教材研讀薛敏老師、常路老師、陳宏芳老師勝出�；顒尤〉昧藞A滿成功。
“星星之火，可以燎原”，教研室號召送教下鄉(xiāng)，讓更多的`老師學習了解這兩項活動。送教活動由教研室統(tǒng)籌安排，第三小組送教活動趙永淑老師、劉會娟老師全程參與。送教第一站：半坡店南街小學。當天，半坡店停電，黃校長積極想辦法發(fā)電，保證了活動的正常進行�；顒佑赡辖中W李艷老師主持，活動有兩大主題：晨誦和教材研讀。周瑞敏老師帶領孩子誦讀《如果我是一片雪花》，樊玫瑰老師和三年級三班的孩子們一起在美妙的音樂中開啟了晨誦之旅。
第二個環(huán)節(jié)是教材研讀環(huán)節(jié)。常路老師和薛敏老師對教材的解讀令與會的老師們耳目一新，受益匪淺。
縣教研室劉會娟老師為與會教師做了《研讀教材的幾點思考》。劉老師以四年級語文上冊為例，細致地從教材的內(nèi)容結構、教材的主要特點、課標在教材中的體現(xiàn)等幾個方面告訴大家怎樣有效地去解讀教材，找準教學的切入點及訓練的側重點，從而有效地創(chuàng)造性的使用教材，提升學生的語文素養(yǎng)。
中心校胡進標主任在講話中對半坡店鄉(xiāng)的老師們提出了新的努力方向，希望各學校能腳踏實地地把晨誦課開起來，讓教材研讀常態(tài)化、深入化地開展下去。
最后，教研室趙永淑老師就本次活動的背景和目的進行了總結性發(fā)言。趙老師就教材的“厚”與“薄”讓參加活動的老師深層次地明白了研讀教材的重要性。
第二站是牛屯鎮(zhèn)，地點選擇在民生小學。 本次活動得到了中心校領導的大力支持，中心校崔軍謙主任提出，各個學校要將教材研讀和晨誦課落到實處，實現(xiàn)常態(tài)化，用教材研讀引領教學，通過晨誦課帶領學生感受閱讀的力量，體味書香的魅力，激發(fā)孩子對書籍的興趣，培養(yǎng)孩子良好的性情。
一場大雪也沒有阻擋住送教的腳步，12月15日一大早，第三小組第三站送教活動在老廟實小進行。樊老師優(yōu)美的晨誦開啟了美好的一天，她和周瑞敏老師的課讓大家了解了晨誦課的基本結構形式，對這樣的課堂充滿期待與向往。
萬古后營小學蘇元威老師的報告《對教材研讀的點滴思考》將活動推向了高潮。蘇老師從如何進行整冊書的解讀、整個單元的解讀、一個文本的解讀幾個方面，結會自己的課例，給我們做了詳細的解說。聽了蘇老師的報告，我才認識到，教材解讀，一定要跳出教材的全面，把握，不能人云亦云，要投入自己的思考，要表達出自己的獨立見解。
協(xié)作組的活動得到了教研室侯建華主任的支持與關心，我們在實施、反思、總結，在不斷的交流中成長。展望20xx，信心十足!
課改培訓工作總結4
一、培訓實施的基本情況
�。ㄒ唬┘訌婎I導，建構培訓組織實施的保障機制。
我市根據(jù)教育部、省教育廳要求，結合我市實際情況，慎重確定了項目單位，成立了項目工作領導小組和項目管理辦公室，辦公室設在教育局職成教股。項目工作領導小組由教育局長任組長，教育局分管領導任副組長，職成教股、教師進修學校、教研室、電教站及各高中負責人為成員，切實保障了培訓的組織實施。
（二）積極主動，全力開展有關管理工作。
為了積極抓好項目培訓前、中、后期各項工作，我市積極主動地開展了以下主要工作：
1、及時出臺了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠程培訓實施方案》，認真挑選項目單位，確定各班培訓人數(shù)、班主任和輔導教師，本次培訓項目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實驗高中，培訓對象語文63人、數(shù)學57人、英語56人、物理40人、化學41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術9人、通用技術6人、綜合活動4人、音樂10人、體育13人、美術9人。
2、分別召開相關人員會議，我們分別組織領導小組工作會議，工作專班會議，確定了各項目學校領導蹲點負責人的工作職責，各項目單位分別召開了各培訓工作專班會議，布置工作，強調責任，解決問題。
3、充分作好技術設備后勤保障。7月15-17日，工作專班分別到各項目單位檢查了收視設備、教室學習場地等準備情況，及時派技術人員到培訓點幫助檢修設備，確保各培訓點的正常接收。7月19日前，各項目單位作好了充分準備，都能通過網(wǎng)絡下載培訓資源，保障了培訓的順利開展。7月21日開始之時，項目領導小組嚴局長帶頭，職成教育股組織專班到培訓點巡查，督促各培訓點按時組織教師參加學習。各項目單位主要負責人親自督學，參與研討，收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會主席陳艷平、教務主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等。
（三）注重實效，確保培訓各項管理到位。
加強過程管理，是提高培訓實效的關鍵環(huán)節(jié)，為使管理到位，我市以培訓制度為制約手段，以網(wǎng)上信息交流平臺為引導，管理學員學習，同時做好檔案管理工作。
首先是加強制度管理。項目管理辦公室制定了《遠程培訓班級管理辦法》，建立班級管理的各項制度，明確班級管理員（班主任和輔導教師）工作職責，對具體工作進行了細化分工。嚴格簽到考勤，實行考勤匯報、通報制，每次集中在線學習之后，通報學員出勤情況。
其次是加強溝通引導。項目管理辦公室向學員公布了班級管理員手機、電子郵箱等有關信息，指導學員向網(wǎng)絡交流平臺發(fā)送信息，方便學員及時、快捷地反映問題，促進溝通交流。
最后是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓點，及時收集整理培訓材料，如文件、通知、計劃、總結，學員信息，發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報、學員心得、論文等分類歸檔。同時，我們各培訓點建立好電子檔案，方便管理。
二、培訓成績與效果
首次普通高中課改教師國家級遠程培訓工作在我市取得了一定成績，不僅使我市在教師遠程培訓組織和管理上積累了經(jīng)驗，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠程教師培訓奠定了基礎，同時也使本次參與培訓的單位和教師收獲較豐，教師們對高中課改有了較深的認識。參訓教師一致認為，這次培訓是及時有效的。
一是更新了觀念。短短10天培訓，給了廣大教師全新的思想空間，他們在網(wǎng)上向專家提問，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機會思考自己平時教學的得失和課改的前景，思想觀念有了革命性的.飛躍。
二是開闊了視野。這次培訓不僅讓廣大教師的理論水平得到升華，更通過網(wǎng)絡讓教師們獲得了很多的信息，開闊了視野。教學片段的實錄視頻，讓教師近距離的體驗到一些新型教學模式的具體做法，他們看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成一個合作、探究的大課堂。
三是解決教學中的困惑。講座的專家都是深入教學或來自一線教師，案例分析貼近教學實際，分析切中時弊，指導得法，有實際的指導作用，解決平時教學實踐中的苦惱與困惑。
三、工作體會與建議
這次遠程培訓，規(guī)模大、節(jié)奏快、成本低、質量高，對于創(chuàng)新培訓形式有著重大深遠的意義。我們認為在今后工作中繼續(xù)堅持和加強如下幾方面工作：
1、強有力的組織管理是保障
教師遠程培訓不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓，不是將教師集中到培訓機構進行學習，而是組織學員通過網(wǎng)絡進行遠程學習，這對培訓管理提出挑戰(zhàn)，如果不能進行到位的管理，就難以保證學員學習的真正實現(xiàn)，要進一步探索過程管理的有效機制，加強過程性管理，有效的制約和激勵學員學習。
2、有針對性的培訓內(nèi)容是基礎。
培訓內(nèi)容是保證培訓質量的首要因素，只有做到遠程培訓的內(nèi)容和形式符合學員的學習要求，富有針對性。適應性，才能真正調動起學員的學習主動性和積極性，并能夠自覺轉軌為教育教學此文轉自行為。本次遠程培訓從內(nèi)容到形式結合了新時期教學工作的實際，針對了新課改的新情況，解決了教師教學中的困惑和問題，富有理論指導性和一定的現(xiàn)實針對性，這是取得良好培訓效果的重要因素。
3、建立系統(tǒng)科學的考核評估體系是保障培訓質量的重要環(huán)節(jié)。
遠程培訓不是被動的聽聽評評，而應該有管理學員學習的全部過程的科學考核評估體系，要對學員學習時間和交流情況、思考習題和作業(yè)成績?nèi)孢M行評價考核，要求學員網(wǎng)上學習必須達到一定的時間，應要求學員每個學習模塊都要提交學習交流的文章，并積極評論其他學員的文章，為了檢驗學習效果，每個學習模塊要完成相應作業(yè)和思考題。培訓結束根據(jù)各項成績評定培訓效果，確保培訓質量。
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