幼小銜接工作總結(精選15篇)

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的幼小銜接工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼小銜接工作總結1

　　本學期，一年級的小學生已經(jīng)愉快、順利的進入小學生活�；仡櫼粚W期的工作，簡要總結如下：

　　一、突破幼小銜接誤區(qū)。

　　學校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力；另一個方面是家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。

　　由于誤區(qū)，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體現(xiàn)在三個方面：

　　1、學習不適應（注意力不集中，做作業(yè)慢…）

　　2、社會性不適應（規(guī)則意識差；隨意性強）

　　3、心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學、緊張等現(xiàn)象……）

　　針對這些問題，學校做了大量的工作。

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的學習習慣和生活能力

　　1、學會整理（書包）

　　2、學會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）

　　3、學會勞動（值日生）

　　4、學會學習（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護）

　　5、改變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調整）

　�。ǘ�）從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接

　　1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的`聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。

　　2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。

　　3、帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

　　4、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

　　二、與家長協(xié)作，幫助孩子順利銜接。

　　1、學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、學校開展了家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

　　3、開學開展了素質教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解。

　　三、取得的成果

　　本學期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡：

　　1、培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡。

　　2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，實現(xiàn)了習慣過渡。

　　3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，實現(xiàn)了能力過渡。

　　這些過渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面：

　　一是“學習感興趣”，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。

　　二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。

　　三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地適應了小學生活，邁好了小學學習第一步！

幼小銜接工作總結2

　　一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進行探討和研究。

　　1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進行探討和研究。

　　2、通過與小學老師的座談，使大班教師了解小學階段學生的行為--慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為幼兒盡快適應新學段的學--生活打好基礎。

　　3、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學--、心理等方面較好地適應新的學--環(huán)境。

　　二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

　　1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

　　2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的.孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學--提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學--能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學--上的虎頭蛇尾。

　　3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導孩子閱讀》等等。

　　4、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

　　5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學--物質的準備，給幼兒購買的學--用品力求簡潔實用，小巧安全。

　　三、加強與小學的聯(lián)系和交流。

　　1、組織幼兒參觀小學。使得幼兒了解小學的學--、生活環(huán)境和小學生的學--常規(guī),感受到一年級小學生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學的愿望。

　　(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。)

　　2、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。

　　四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

　　1、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學--與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活--慣。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。

　　2、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。

　　鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

　　3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學--適應能力。

　　激發(fā)幼兒的學--興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學--態(tài)度和學----慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學--環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼兒認識書包與文具的使用，學會整理書包;并進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀--慣;培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

　　4、養(yǎng)成良好的生活--慣和良好的飲食--慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學--整理自己的物品。

　　5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

　　6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時，增強了幼兒的意志品質。

　　五、幼小銜接具體工作內容安排：

　　1、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

　　2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關活動，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認識。

　　3、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達能力，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

　　4、帶領幼兒參觀小學環(huán)境，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況，了解小學生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。

　　5、請小學的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。

　　6、收集幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊。

　　7、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難。

　　8、開展“離園倒計時”活動，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動，讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風采。

　　7、學期結束前各班開展散學典禮活動。

幼小銜接工作總結3

　　夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學的門檻，結束在幼兒園的學習和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。

　　一、班級工作管理方面。

　　本學期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習《綱要》精神和園務工作計劃，轉變觀念、提高認識，認真參加幼兒園組織的各項學習。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結協(xié)作與主人翁精神。

　　二、教育教學工作方面。

　　大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學計劃，結合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導下，我將新的的教育理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。同時我們認真?zhèn)湔n，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學習知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設了尊重、理解、關愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學期以來，孩子們在學習興趣、學習方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和開朗活潑的性格，學習興趣增強了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學活動中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

　　在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設了與每個主題相結合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學習閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

　　做好幼小銜接工作也是本學期的一重點，這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學的學習環(huán)境及學習活動。了解和熟悉小學生的生活作息制度。認識小學生的學習用品，知道他們的使用方法。讓他們對學校有直觀的認識。學做小學生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行前書寫前閱讀前算術準備。同時我們還結合《走進小學》這一主題，請幼兒每人準備一只書包，早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的`家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　三、家長工作方面。

　　《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學的老師來向家長們交流，孩子上小學之前的一些準備工作等。

　　四、衛(wèi)生保健工作方面。

　　本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

　　在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，教師耐心地引導幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，增強了幼兒自我服務的信心，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。

　　總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!

幼小銜接工作總結4

　　為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，并以區(qū)教育局關于“避免小學化傾向”的文件精神為指導，我園依據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，回首所做過的工作，總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、與“手拉手“小學開展了幼小銜接工作研討會

　　在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會議后，我園按照會議精神在第一時間與清濱小學召開了幼小銜接工作研討會，制定了切實可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學的研討中，我園針對大班家長提出的關于幼兒入小學前要學習哪些課程等問題向參與座談的清濱小學校長一一提出，劉校長耐心的進行解答，并提出了以下建議：希望大班幼兒入學前要輕知識訓練，重能力培養(yǎng)，讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛科學、培養(yǎng)對藝術的熱愛，多參加體育活動增強體質，以便更好地適應小學生活。

　　二、開展了具有班級特色的教育教學工作

　　1、本學期，我園結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動，激發(fā)幼兒的入學興趣。

　　1）孩子向往上小學并且產生“我想學”的心理狀態(tài)時，才能學的好，因此應給孩子了解小學的機會，以使孩子從了解小學到喜歡小學。開展去小學參觀的活動，讓幼兒認識學校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術室、器樂室以及學校的周邊環(huán)境，以熟悉小學的學習環(huán)境；還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了解小學學習活動，從內心深處產生上小學的愿望。

　　2）利用大帶小接隊活動，開展各種有益的活動。：如：請小學生到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動，小學生們當起小老師，在和大班幼兒說笑、游戲的過程中學習知識，另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動，讓幼兒了解小學生活的豐富多彩，進一步產生對入小學學習的興趣。

　　2、養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。學期初我們帶幼兒去參觀了小學，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學校有直觀的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學校的作息制度來生活。如午睡逐漸少睡，晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準備一只書包，培養(yǎng)幼兒學會保管好自己的文具盒、手工作品等物品，并學會自己整理書包。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，幼兒能夠在與同伴的'合作中用較靈活的方式與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　4、在日常教學中，繼續(xù)以“五大領域”為指導開展"主題活動"，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，在期末的半日開放活動中，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

　　5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧。

　　6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動，鼓勵孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨立意識。設立“小小超市”區(qū)域，在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品，并在收款臺結賬。這些活動不但是孩子們喜歡的，同時也是家長認可的，許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好，希望多舉行幾次”。

　　7、培養(yǎng)幼兒會做一些簡單的班級管理工作（班長、值日生），有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好，小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信，也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。

　　8、每個孩子的能力都是不一樣的，所以對一些進步不明顯的幼兒，我們會進行個案教育與管理，在教育與管理之前，我們會取得家長的幫助，讓家長老師的共同努力，讓每一個寶貝都能快速的適應大班的生活，為自己踏入小學做好準備，打好基礎。如我班的張令帥小朋友通過一學期的努力變成了一個開朗自信喜歡學習的小朋友。其他的小朋友也有很大進步，如金左為的進步，讓他成為一名喜歡唱歌，主動學習的好孩子，在小學的入學考試中他也取得了不錯的成績。

　　9、本學期，幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。他們對植物的生長非常感興趣，每天都會為植物澆水，并且觀察植物的每天不同的變化。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力，同時也使幼兒了解大自然，愛護大自然。

　　10、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在第四十五屆全市幼兒園運動會上，大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績。

　　11、本學期，幼兒園組織了各項大型活動，其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動”、“端午節(jié)制作荷包秀”、“風箏大賽”參加全市及學校幼兒園趣味運動會、“成長感恩夢想大班畢業(yè)式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項活動都獲得家長們的一致好評。

　　三、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人

　　本學期，我們及時讓家長們了解大班的教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、學期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，介紹我們的幼小銜接教育教學內容，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。日常生活中利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中，開設的“數(shù)學小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學指導作用。

　　2、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過致家長的一封信等形式，讓家長了解幼小銜接的具體內容并及時了解幼兒發(fā)展水平。

　　3、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，在參觀清濱小學活動中，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績，但還存在一些不足之處，幼小銜接工作是一項長期而艱巨的工作，我園會以此為契機，把幼小銜接工作做得更加夯實，不僅讓幼兒的學前生活快樂健康，更能達到順利的進入小學，適應小學生活的目標。為了這個目標，我們會更加努力。

幼小銜接工作總結5

　　時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力.為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養(yǎng)成孩子良好的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實質所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要,結合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

　　一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學習習慣

　　首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的良好活動氛圍,融洽師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.

　　其次,在環(huán)境創(chuàng)設方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習.

　　課桌固定為每周一換,目的'是保護孩子視力.

　　第三、根據(jù)教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而,促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了良好的入學心理準備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作：

　　1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2.關于計算興趣的培養(yǎng)

　　除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內容，并以形象教學突破難點。

　　二、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

　　三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練

　　1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序.

　　2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假.

　　3、改變作息制度：為使幼兒入學后,能較快地適應小學的生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

　　4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.

　　5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力.例如：在一些活

　　動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品.同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣.同時,提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣.

　　6、除正式教學課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩.

　　7、為讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣.7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學之間的感情.

　　忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生.總之，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。

幼小銜接工作總結6

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下：

　　一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

　　1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)學生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經(jīng)過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提高。

　　二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。

　　進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。

　　第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。

　　第二、家長協(xié)助孩子適應生活內容的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。

　　第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。

　　三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學活動。

　　第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面：

　　1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學。

　　2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，采取針對性的教育策略。

　　3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的`長處和不足，有針對性地協(xié)助學校做好孩子的工作。

　　第二，加強了家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。

　　第三，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

　　第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接工作總結7

　　學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一些差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學后的不適應，因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。

　　一、關注幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。

　　良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設了生活墻：我的好習慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學后就能很快適應小學生活。還創(chuàng)設了我能干的主題墻，內容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

　　二、關注幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成。

　　在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務：今天我來播新聞�；丶覝蕚鋷锥涡侣�，讓孩子輪流學當播音員。

　　每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的.值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

　　三、關注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)

　　重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。如我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料、創(chuàng)設情景，提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學習習慣。

　　四、做好家長工作，形成教育合力。

　　幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出： 幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關內容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次，在教育局下達的有關幼小銜接活動的指導意見要求下，我們幼兒園及時調整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。

幼小銜接工作總結8

　　幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與禮貌的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學�，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理潛力。

　　首先培養(yǎng)良好的時間觀念十分重要。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活潛力。所以，在大大班要個性注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的群眾生活，在自理潛力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。個性針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在"走近小學"的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒構成良好的習慣。

　　二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習潛力。

　　孩子在學習興趣和潛力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，透過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始理解并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫忙內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數(shù)，幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角帶給書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展"故事會"活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些潛力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考潛力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。應對象班級中的"小問號"們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞"愛聽"、"會讀"、"勤思考"、"善表達"，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

　　三、儲備必要的知識經(jīng)驗

　　從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習代替游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動搞笑的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

　　小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如："在幼兒園數(shù)學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維潛力，面向小學，突出銜接。"對計算教學的資料進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點，能夠采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的.應用題。為了更好地與小學數(shù)學銜接，還能夠選取一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際狀況指導完成，透過多方面提高了幼兒的計算潛力，照顧到個別差異。

　　四、增強幼兒的任務意識和職責感

　　幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調動孩子的用心性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的職責感入手，使其對任務的職責心為活動的動力是十分必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成狀況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每一天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。透過這一系列的活動幼兒的職責感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　另外，進入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的潛力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

　　五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的潛力

　　小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常透過一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　經(jīng)過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快。此刻每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸"你真棒"時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都個性地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

幼小銜接工作總結9

　　真正有效的“幼小銜接”是一種關注兒童學習的身心基礎，呵護和培育他們的主動性和調控性學習品質，引導學生學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力的“長程銜接”。這將對兒童成為積極、主動、靈活的學習者產生重要的影響。XX幼兒園始終致力于“幼小銜接”，為孩子進入小學乃至更長遠的發(fā)展打下堅實的基礎。如今，大班的孩子們進入“幼小銜接”的關鍵期，20xx年X月14日，在老師們的帶領下，梅隴幼兒園大班孩子們來到了啟新小學，開展參觀小學活動。

　　活動在莊嚴肅穆的升旗儀式中拉開序幕。緊接著，孩子們觀摩了一年級的教學課。從課前準備到師生互動，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子們覺得新奇有趣，不少的孩子們還學起了小學生的.模樣。課后孩子們走近小學生，帶著早已準備好的對小學生活的各種疑問與困惑，逐一采訪哥哥姐姐，找尋答案，言語中充滿對小學生活的向往。

　　隨后，由教導主任帶領大家到各個教室進行參觀。孩子們經(jīng)過電腦房、走過書法室，在各個教室里了解到了小學的課程內容。孩子們感慨美術室美麗而多彩，感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工，孩子們感受啟新小學豐富的文化底蘊，臉上充滿了對未來入學的期望。寬敞明亮的教室、瑯瑯的讀書聲、生動有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回憶！

　　我們始終面向“每一個學生的終身發(fā)展”，在開展活動中關注身心健康、社會責任、合作與交流、創(chuàng)造性、問題解決、自我管理等指向兒童未來學習和發(fā)展的核心素養(yǎng)。通過本次活動讓孩子們近距離了解了小學生的學習、生活環(huán)境，感受到了小學校園生活的無限魅力，滿足了孩子們強烈的好奇心，激發(fā)了孩子們成為一名小學生的愿望，也為他們順利進入小學學習奠定了基礎。

幼小銜接工作總結10

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學工作

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術特長，每一次的.環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

　　4、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

　　5、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經(jīng)過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

　　6、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

　　二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人

　　本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

　　1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾

　　個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)

　　本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

　　總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

　　本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經(jīng)歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。本學期就要結束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結如下：

　　一、幼小銜接內容：

　　1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。

　　2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

　　3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

　　4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

　　5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。

　　6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

　　7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。

　　8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

　　二、存在的不足：

　　1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

　　2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。

　　3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

　　4、少數(shù)幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。

　　5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

　　6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

　　7、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

　　8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

　　9、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。

　　三、需要注意的方面：

　　1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

　　2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習慣，很難更改。

　　3、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

　　4、教師上課缺乏一定的技巧。

　　5、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

　　6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。

幼小銜接工作總結11

　　本學期各項工作即將結束,在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一起，對照本學期初制定的 幼小銜接 的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下:

　　一、取得的成績

　　1、學生具有了 任務意識 。

　　學生學會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完 成老師分配的任務，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

　　2、學生建立了時間觀念。

　　做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識。

　　3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

　　教師教會了孩子 主動出擊 ，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

　　4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。

　　老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例（年度學校工作總結）如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。

　　5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

　　小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數(shù)學20xx幼小銜接工作總結工作總結。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的'語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。

　　6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。

　　開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學業(yè)水平提高了，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學期孩子的特點，協(xié)助教師提高學生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　二、不足及努力方向:

　　1、個別學生良好習慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。

　　2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

幼小銜接工作總結12

　　本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一齊，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、學生具有了“任務意識”。

　　學生學會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

　　2、學生建立了時間觀念。

　　做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也構成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識。

　　3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

　　教師教會了孩子“主動出擊”，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

　　4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。

　　老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。

　　5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

　　小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數(shù)學。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學的.。比如，每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習狀況。

　　6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。

　　開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強了，學業(yè)水平提高了，視野開闊了。學生構成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學期孩子的特點，協(xié)助教師提高學生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　二、不足及努力方向：

　　1、個別學生良好習慣未構成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。

　　2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

幼小銜接工作總結13

　　本學期，一年級的小學生已經(jīng)愉快、順利的進入小學生活�；仡櫼粚W期的工作，簡要總結如下:

　　一、突破幼小銜接誤區(qū)。

　　學校透過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力;另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培養(yǎng)。

　　由于誤區(qū)，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體此刻三個方面:

　　1、學習不適應(注意力不集中，做作業(yè)慢)

　　2、社會性不適應(規(guī)則意識差;隨意性強)

　　3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學、緊張等現(xiàn)象)

　　針對這些問題，學校做了超多的工作

　　(一)培養(yǎng)良好的學習習慣和生活潛力

　　1、學會整理(書包)

　　2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

　　3、學會勞動(值日生)

　　4、學會學習(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)

　　5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調整)

　　(二)從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接

　　1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。

　　2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。

　　3、帶一年級學生參觀二、三年級的`課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

　　4、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

　　二、與家長協(xié)作，幫忙孩子順利銜接。

　　1、學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、學校開展了家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

　　3、開學開展了素質教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解學校在幼小銜接工作中的策略。

　　三、取得的成果

　　本學期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡:

　　1、培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡。

　　2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，實現(xiàn)了習慣過渡。

　　3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實現(xiàn)了潛力過渡。

　　這些過渡，在具體的行為上主要表此刻三個方面:

　　一是學習感興趣，即對學習資料本身充滿著好奇和興趣，能用心主動地學習，不懂就問。

　　二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。

　　三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地適應了小學生活，邁好了小學學習第一步!

幼小銜接工作總結14

　　隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

　　良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。

　　二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

　　1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒用心動腦思考，養(yǎng)成良好的'學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2.關于計算興趣的培養(yǎng)

　　平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

　　三、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。

　　總之，透過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下必須的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，透過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼小銜接工作總結15

　　時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了期望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及潛力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握必須的知識的同時，更需要潛力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了必須的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和潛力，減緩兩學段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實質所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要，結合本學年教學任務，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：

　　一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學習習慣

　　首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的良好活動氛圍，融洽師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、禮貌、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。

　　其次，在環(huán)境創(chuàng)設方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手潛力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。

　　第三、根據(jù)教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分主角表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應，給孩子們營造了良好的入學心理準備。并且，我園還個性注意了以下幾項工作：

　　1、關于閱讀興趣的培養(yǎng)

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒用心動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2、關于計算興趣的培養(yǎng)

　　除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學資料，并以形象教學突破難點。

　　二、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：活動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，透過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

　　三、注意幼兒生活習慣及學習潛力的訓練

　　1、增強禮貌禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響群眾；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；持續(xù)環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。

　　3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

　　4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣。

　　5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒用心動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的.途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　6、除正式教學課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。

　　7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒明白入學后什么東西能夠帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。

　　忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生�？傊�，透過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的主角做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，透過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。

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