【精選】語文教學工作總結模板匯編十篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的語文教學工作總結10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教學工作總結 篇1
再過一個星期之后就要考試了，一個學期的教育教學工作已經結束了，也是總結整個學期五年級組教學工作情況。
回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于本屆學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的.基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我很抓差生，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節(jié)過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測針對學生存在的問題，及時解決。對學習困難的學生進行細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
語文教學工作總結 篇2
本學期我主要擔任了高278、283班的語文教學教學工作，經過一學期的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學年的工作總結如下：
一、教學工作
進一步深入鉆研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，改變教學的方式、方法，堅持實施素質教育為根本點，重視基礎知識的傳授，認真完成教學內容。同時，積極訓練學生的各種能力。堅持理論聯(lián)系實際，班成績良好，反映學生已初步掌握了學習內容。
二、教學的實踐操作
1、扣緊學科的特點，采用不同形式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠運用所學知識解決簡單的`實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，良好個性、品質以及初步的辯證唯物主義觀點，同時，在教學過程采用多媒體教學鼓勵學生自己設計課件，激發(fā)學生的學習興趣及培養(yǎng)他們實踐能力。
2、 狠抓課堂教學質量：課堂教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量，是教學的質量，是教學的生命線，為提高課堂的教學質量，在教學實踐中試行了如下一些方法：（1）抓好舊知識的總結過關，做好新知識與舊知識的函接。（2）分化教學難點，以探討、實踐等方法解決教學重點、難點。（3）查閱或穿插有關學習資料，做好知識的補充和學習延伸。
三、優(yōu)化教學語言、運用多媒體組合。
語言教學是一種最基礎最廣泛的教學手段，教師要激發(fā)學生的學習興趣，應在教學語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學語言是可以引趣、傳導、釋疑的。教學語言的優(yōu)化最根本可以從教學內容入手。如何把課文書面語言轉化為教學語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學中運用導言引趣，重點、難點的設疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學語言，做到教學內容的意隨心生，情境交融的良好效果。
四、 通過該學期的實踐教學，進一步培養(yǎng)了學生對語文的學習興趣。
在完成教學內容的過程中，教學內容的傳播效果良好，并培養(yǎng)了學生具有一定的實踐能力和良好的思維習慣，以及培養(yǎng)了學生具有一定的探索能力。
今后仍需不斷改進教學方法，積累經驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生獲取數(shù)學知識的良好素質。
語文教學工作總結 篇3
經過一個學期的辛苦努力，這個學期的教學工作終于結束了。剛剛過去的這個學期里，在學校各級領導的安排和指導下，我較好完成了學校安排的教育教學工作。為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學期的教學工作做個總結。
本學期，我所教學的年級和班級是七年級的165、163班兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態(tài)度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節(jié)奏的學習生活和學習科目較多的情況，結合新課標精神，我在教學中主要采取了一下的幾項措施：
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及課外古詩文的背誦。 生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié)。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確的讀，并理解其意思，這是最基本的'要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞，每個詞語抄寫3遍。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦
一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。
二、抓好講讀課文的示范作用�！罢n文無非就是個例子，教是為了不教�！边@些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上采用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，由于外出學習，節(jié)假日放假等因素的影響，打亂了教學計劃，為了趕教學進度，只能壓縮課時，這也影響了教學效果。由于時間緊迫，期末也只有一個星期的時間來進行復習。因此，期末考試的成績不是很理想。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
語文教學工作總結 篇4
緊張的期末考試已經結束，靜下心來看看教研室的統(tǒng)考試卷及學生的答題情況，對照自己命題的試卷，我做以下對比分析。
一、知識能力落實情況對比。
一年級下冊的知識要點分為四大塊：漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際。書面考查主要從前三塊著手。下面我就從這幾點來展開。
1、漢語拼音：本冊教材的目的是繼續(xù)借助拼音識字，在學習中不斷鞏固。本學期有個新的內容，學習漢語拼音字母表，要求學生熟練掌握，尤其是識記大寫字母，為音序查字法打好基礎，并學習用音序查字典。
對于這一內容區(qū)教研室的這份試卷中主要是考查了學生的字母順序表。讓學生按順序填字母。
我在命題時，主要考慮到平時學生的具體應用，所以是以查字典的形式出示的。要求學生查字典填寫音序、音節(jié)、并給所查的字組詞。
2、識字與寫字：本冊要求學生能掌握550個常用漢字，并能在不同的語境中認識；其中會寫250個常用字，要求要會正確端正的寫，會運用。這一塊所涵蓋的內容比較多，是最基礎也是最重要的一塊。
兩份試卷都注重對生字的字形和字義的考查。比如看拼音寫詞語，加（減）偏旁或筆畫等題就是考查學生對字形的掌握情況。像組詞、連一連、用上恰當?shù)牧吭~、寫反義詞等就是考查學生對生字的理解。
這一塊中我注重考查學生對那些同音字和形近字的理解，因為平時教學時，發(fā)現(xiàn)同音字和形近字的區(qū)分是學生的薄弱點，若不正確區(qū)分這些字，將來孩子寫作時就很容易寫錯別字。平時教學時，期末復習時我都花了大量的時間幫助孩子區(qū)分這些字。因此在本次試卷的第三大題我就考查了這一方面的內容，我出示了平時學生很會出錯的“坐和座”、“玩和完” “做和作”，要求學生根據(jù)不同的詞選字。
結合教材的要求，比較分析兩分試卷，發(fā)現(xiàn)自己的試卷忽視了兩點：
1）忽視了對認讀字的考查。 對于認讀字教材要求學生能在不同的語境中認識。而我只有在第二大題選擇正確的讀音中出現(xiàn)了兩個認讀字“躍和清”。而且嚴格地說也不是考查學生對這兩個字的認識，而是在考查學生對拼音的拼寫規(guī)律如：“躍（yue yue）”。而教研室的試卷考查就比較全面，對認讀字的.考查占了13%。特別是第七大題，它以摘蘋果的形式很靈活地考查了學生對認讀字所組成的詞語的理解。
2）忽視了對學生書寫的要求。教材要求學生能正確、端正地寫250個常用字，但我的試卷除了看拼音寫詞語繪制了田字格，其余我都只給了學生一個小括號。而統(tǒng)考試卷除了組詞，它都為學生提供了田字格。幫助學生寫端正，寫整潔。而且整張試卷有5分是卷面分。
3、閱讀：課文的朗讀與背誦，本冊共有8篇課文要求背誦，有兩篇是要求背誦自己喜歡的段落。還有語文園地里的讀讀背背。主要是幫助學生進行詞語的復習和積累。同時要求學生能進行簡單的閱讀短文的練習，讓學生練習從文中提取一些基本的信息。
豐富學生的積累是新課標所大力提倡的，雖然我在平時的教學中重視學生對課文語言的積累，但在考查時我卻忽略了這一點，我沒有對學生的背誦進行考查，這樣學生在今后學習時也容易忽視對課文的背誦。
二、命題形式對比
從區(qū)教研室這份試卷的命題形式來看，比較重視學生對語言的實際應用。比如第七大題連優(yōu)秀品格的詞語，第九大題和閱讀題中的造句，都是考查學生在具體語境中對語言的運用。這樣的題目約占了14%。
比較兩份試卷，從形式來看，我發(fā)現(xiàn)自己的試卷存在的最大不足就是：題型死板、缺少童趣。我的試卷除了單調的方格和線條，沒有富有童趣的畫面，完全忽視了一年級學生的年齡特點，詐眼一看還以為是中高段的試卷。而統(tǒng)考試卷版面題型就顯得比較的活潑、有趣味。比如同樣是組詞，統(tǒng)考試卷就以一朵朵美麗的花瓣來呈現(xiàn)。再如連一連變成新字，統(tǒng)考試卷中每一個字都是一塊塊小巧可愛的幾何圖形，仿佛孩子玩耍的積木。更為有趣的是選好品德、好習慣一題，它把詞語寫在一個個的蘋果上，讓孩子把選中的詞語放進籃子里，很巧妙地考查了學生對詞語的理解。積木、花朵、摘蘋果……這一道道考查下來，對孩子來說就像是一次快樂的游園活動。
三、難易程度對比。
區(qū)教研室的那份試卷，總體來說還是比較基礎，但有幾題也存在一定的難度。比如：第七大題題型比較新穎（把品質的詞語放入籃子里），他考查的是學生對認讀詞的理解和運用，有學生對題目要求中的“品質”一詞就不理解，所以要正確完成這題對一年級學生來說有著一定的難度。第八大題第二小題給合適的詞連線，試卷中有一個小陷阱，這題中的“美麗”既可以和第一個詞“衣裳”搭配，也可以和最后的“夏夜”一詞搭配。很多學生往往先入為主，連成美麗的衣裳，于是“夏夜”就連成了“碧綠的夏夜”，出錯比較多。再就是“幫忙”一詞造句，學生很容易和“幫助”一詞混淆。從試卷所占比例來說，難題約占了6%。作為一張期末試卷安排還是比較合理的。
本人的試卷題型過于細碎，這對一年級學生來說就很容易漏做，答錯。從內容來說，難點主要是第三大題同音字選字組詞，成績下游的學生容易出錯。還有第十五大題的第三小題的連詞成句估計很多學生會出錯。讓學生默寫自己學過的古詩，題型雖然開放，但由于一年級學生會寫的字不多，很容易出現(xiàn)錯別字導致失分。統(tǒng)計易錯的題目占了整張試卷的10%，比例過高，將有很多小朋友達不到優(yōu)秀成績，這作為一份期末試卷安排不是很合理。
四、命題改進意見
細細分析區(qū)教研室的這份期末試卷發(fā)現(xiàn)它比較注重這三點：重書寫的整潔，重語言的運用、重詞語的積累。這對我今后的教學起了個導向的作用。
但對本次教研室的這份試卷也有些自己的想法：
1、個別幾題的排版及題目要求的表述不符合一年級學生的思維特點。比如第一大題按順序填字母，排版時分成了兩列，同一行的字母從中間斷開連到下一行，而不是按順序連續(xù)下去，既然是按順序填空，就沒必要排版成這樣，這樣學生在答題時容易思維中斷，導致出錯。第五大題的題目要求表述不明，它本身是要求學生去掉偏旁成新字，再組詞，但它的表述是：減一減，去掉偏旁再組詞。 就有學生理解出誤，在橫線上寫的是所去掉的偏旁，而不是去掉偏旁后的新字。導致不必要的失分。
2、我認為應該安排一定比分的看圖寫話、或根據(jù)提供的詞語寫一段話。 因為第三冊教材已經要求學生用“誰”、“在哪里”、“干什么”寫一段話，作為區(qū)教研室出來的期末試卷，我認為對我們的教學室有著一定的導向作用的，是因此作為期末考試安排一定比分的寫話是很有必要。
語文教學工作總結 篇5
忙忙碌碌中，一學期的工作就這樣匆匆結束�；厥走@一學期的班主任工作，充滿了成功的喜悅，也倍感困惑和煩惱。現(xiàn)將一期的工作總結如下：
一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育，抓好常規(guī)養(yǎng)成教育。
我們班共有學生50名，男生23名，女生27名，大都數(shù)學生的家庭條件較好。學生思維活躍，表現(xiàn)欲望強，但是組織紀律不夠好，有幾個學生更是頑皮，學習習慣和生活習慣都不夠好，讓人煞費苦心。開學初，我根據(jù)學校的相關要求，制定出適合本班的班規(guī)，粘貼上墻，并根據(jù)學校每個周的訓練重點，制定出本班的周目標，對學生進行常規(guī)訓練，以此規(guī)范學生的行為。課間，我經常和學生在一起，培養(yǎng)起師生情感，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行為，培養(yǎng)學生自己勇于承認錯誤的能力。另外，利用品德與生活課對學生進行教育，使學生學有所得。通過班隊活動，使學生親身參與、懂得要尊重師長，團結同學，要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也要看到自己的優(yōu)點，同時還要改正自己的缺點等，因此本班學生在行為習慣上有所改進。
二、狠抓安全防范工作，對學生進行常規(guī)養(yǎng)成教育。
“安全工作重于泰山�！币皇嵌ㄆ诮M織學生收看了學校的安全知識講座，讓學生了解到了一些安全知識和自我防護意識；二是每月出了一期黑板報，都有“安全與衛(wèi)生”這一固定版塊,三是注意日常對學生進行安全教育，如：每次晚自習后堅持把學生送到寢室，學生排隊集合做操時，要求學生做到輕聲、慢步、靠右行；下樓梯時要踩穩(wěn)踩實，不要一步幾梯；雨天不滑行；不玩危險游戲；安全用電；如何抗震自救、與同學相處時要友好、寬容等。以培養(yǎng)學生良好行為習慣為目標，以爭奪流動紅旗為手段，以操行分進行量化考核，對學生進行“一日常規(guī)訓練”。教育學生隨時佩戴好紅領巾，每日做好兩操，清潔衛(wèi)生做到一日三清掃五巡視，說話文明，不吃零食，不亂扔果皮紙屑，愛惜學習用口、學會整理自己的書包待。因此，本期本班無安全事故發(fā)生，共奪得十四次流動紅旗。
三、培養(yǎng)了班隊小干部。
為使班級管理有序，我結合班級實際，充分發(fā)揮干部的作用。加強優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。開學的第二周，我利用班隊活動課，采用民主競選的辦法，選舉產生了班隊小干部，并明確各自的職責，讓他們各負其責。對班隊小干部進行培訓，從本期班干部的工作情況來看，女班干部比較優(yōu)秀，有較強的組織管理能力和服務意識，特別是謝秋雨、張鈴梓、劉妍君、何怡欣這四個女生非常負責，但是男生的組織管理能力和意識有待進一步提高。
四、開展了豐富多彩的活動。
本期在大隊部、藝體組的指導下，組織開展了講故事比賽、謝秋雨獲得了全校第一名；親子運動會獲得了總分全校第一的好成績；六一文藝匯演朗誦的`詩歌獲三等獎；組織學生聽取法制教育專題講座、用眼衛(wèi)生專題講座，組織學生為本校學生楊張東飛捐款；還組織學生辦好了每月一期的黑板報、手抄報，并且在評比中，我班學生辦的黑板報每次都獲年段第一名，手抄報也取得了好成績，蕭涵允還獲得了區(qū)級三等獎。這樣既豐富了學生的校園文化生活，又培養(yǎng)了學生的競爭意識，合作意識，班集體形成了一定的凝聚力。
五、密切與科任教師、生活教師以及家長之間的聯(lián)系。
經常向科任老師、生活老師了解本班學生的表現(xiàn)情況，和孩子談心，把握其思想動態(tài)，適時進行教育。每周六、周日，利用家長接送孩子的機會，盡量地和家長交換意見，并根據(jù)學生的具體情況，不定期地和家長進行電話聯(lián)系，本期按學校工作安排，于期末組織召開了一次家長座談會，爭取家校形成教育合力。
但是，本期的工作也存在著一些不足，如：仍有個別學生愛私自拿同學的東西、遇事沖動、課間愛打玩、與家長的溝通交流還做得不夠好等，都有待在下一學期中得到彌補。
語文教學工作總結 篇6
本學期我繼續(xù)擔任七（5）班的語文教學工作。又是一個學期的收尾工作，回想這一學期一路走過來，就像五味瓶，但體會收獲卻很多。一學期來，我不斷追求進步，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且經常嘗試新的教學方法�，F(xiàn)將本學期來的工作做如下總結：
一、嚴格要求自己、提高業(yè)務水平
參加教師工作正好一年時間，體會頗多。第一次接觸初中語文的教學，專業(yè)不對口，對語文的教學對我來說是一項挑戰(zhàn)，知識水平和業(yè)務水平還對待加強、提高。也許要上好一節(jié)課對有經驗的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟悉，知識的有限，要達到有效的教學成果，這就要求我必須認真仔細地去吃透每一篇課文。學生本身的基礎就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。
除了熟悉教材之外，我還利用課余時間閱讀課外名著和學校訂閱的《新青年》教學雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學》就有很大的收獲，對我的教學有一定的幫助�！缎虑嗄辍冯s志，都是教師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學心得、寶貴的教學經驗及他們所取得我各種成績，無疑給了我很大的激勵和幫助。
二、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課
備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。學生本身的基礎
就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課，我都會認真的翻看《狀元大課堂》以及配套的導學案，生怕自己對教材的理解有誤，而影響到學生。
備每一節(jié)課之前，我都在想，這節(jié)課要應該怎么去上課才能讓學生輕松愉快的學習。班中幾乎有一半同學是不學習的，但有時看到其他女同學學得津津有味，笑聲連連，或是讀詩的時候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。
當你對一篇課文理解透徹了，那么課上起來很順手，也覺得容易多了。
三、把握好“度”，提高學生的學習興趣
作為教師，我們都知道學生對一門學科感興趣，很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學的學科。學生有時會和我說這么一句話：“老師，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了�！彼�，這一觀點我深有感悟。
這一學期，我正是采用這種方法讓學生喜歡上語文課的。平時和學生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學生一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家常上，這讓學生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就是別和學生走得太近，要保持一定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來。七（5）班的同學有一段時間就出現(xiàn)了這種的情況，
因為和他們走得近，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位，老師走進教室了還在吵鬧。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我就在反思，這是我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結果在往后的日子里，我注意了和學生拉開距離，但依舊當一個他們喜歡的老師。
這樣下來，課堂的紀律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學上課依然無興趣。
四、寫日記，心靈的`溝通
雖然學校沒有要求要學生寫周記。但我仍然堅持讓學生寫周記。因為我覺得這是最好的溝通方式，學生可以把他們不敢當面和老師說的話寫在周記里，同學也可以提高學生的書寫能力。老師再恰當?shù)膶懸恍┕膭钚缘脑u語，這對學生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助。 開始的時候要求每個周都要寫一篇，到最后形成了習慣之后采用自愿的形式，想寫的同學就寫，不想寫的同學可以不寫。
這樣老師和學生進行心靈上的溝通，幫助學生走有生活和學習的誤區(qū)，指導他們如何正確的對待生活，對待學習，這也是我請假回家之后，學生每天都打電話叫我早點回校的原因。
本學期的教學也有一些不足之處，表現(xiàn)在：
一、綜合性學習教學不是很到位。由于學校圖書室的資料有限，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。
二、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。
我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：
一、加強理論學習，提高理論水平
二、多讀多寫，提高文學水平
三、勤于反思，積累教學經驗
四、進行教育教研，解決實際問題
語文教學工作總結 篇7
當前，隨著經濟社會對中等職業(yè)技術人才需求量的加大和需求層次的提高，隨著職高學生就業(yè)形勢的好轉及職高招生規(guī)模的逐步擴大，人們對職高教學改革的呼聲越來越高。語文是職業(yè)學校學生必須學習的一門重要基礎學科，也是一門工具學科，學生語文素質的高低，不僅影響著其它學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生重要影響。因此，職高語文教學的改革顯得尤為重要。近年來，職高的語文教學經過不斷改革，尚未能達到理想的效果。突出表現(xiàn)為：大多數(shù)職高學生語言和文字的應用能力不強。本文從職高語文教學中的主客體易位和情感運用談談自己初淺的認識。
一、轉變教學觀念，實施主體客體易位的創(chuàng)新教學法
我們以往的教學，采取的是“先教后學”的模式，即由老師作主要的講授，學生進行被動的接受。在這樣的教學觀念指導下導致的結果是：學生的學習積極性太差，教學效果不佳。此類傳統(tǒng)的教學模式從根本上忽略了興趣是最大的動力這個原則，總是在一相情愿地往學生的嘴里塞知識。即使學生的學習目的明確，學習態(tài)度也很端正，聽課、作業(yè)都較為認真，但學習效果并不理想。“授人以魚，不如授之以漁”，指導學生掌握正確有效的學習方法進行積極的主動的學習，可以起到事半功倍的效果，比簡單的灌輸知識更為重要。因此，必須轉變教師的教學觀念，實現(xiàn)職高學習的主體客體易位，把教學的主體還位給學生，創(chuàng)新課堂教學方法。
語文本身所具有的人文意義，突出了學生在學習過程中的主體地位，強調了尊重學生在學習過程中的獨特體驗。要求教師只做學生學習的引導者、指導者、組織者、評價者，所以傳統(tǒng)教學中以講代賞、以講代讀的單一的教學模式已經不能適用現(xiàn)代教學需求，它剝奪了學生親身品味、探究閱讀作品的權利和機會。
在筆者實施教學的過程中證明，教師與學生變換位置，讓學生唱主角，是激發(fā)學生學習興趣的重要方法，是達到良好教學效果的關鍵。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識的方式除了課堂外還有了許多新途徑。單一的方法、陳舊的傳統(tǒng)講課式教學已經使學生喪失了學習的興趣。畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。例如在學習《我的空中樓閣》一文時，筆者放手讓學生唱主角，收到了良好效果。方法是讓學生在理解課文大意的基礎上，講述自己家鄉(xiāng)的美景。目的是訓練學生觀察能力、說話的能力、概括的能力、剪裁的能力，從而起到一箭三雕的作用。學生們爭著表達自己的見解，氣氛異常熱烈，之后要求學生聯(lián)系家鄉(xiāng)寫出家鄉(xiāng)的特有景色和故事。根據(jù)學生的寫作的家鄉(xiāng)美景作文，我又把其中好的范文在課堂上由他們本人朗讀，使學生的積極性得到了空前的提高，整個課堂洋溢著歡聲笑語。
誦讀也是品味語言的最好手段，讀到得意處，自然悟真諦。通過反復誦讀，仔細體會，才能領悟到語言的美妙以及遺詞造句的技巧。因此，在課堂閱讀教學中，教師既要做好角色的轉換，又要設計引導學生對作品產生某些感受、理解、體驗的“碰撞”，使學生自然而然地得到情操的陶冶和對作品的感悟。為此，構建互動課堂，提升語文閱讀能力就成為語文閱讀教學的目標，互動的語文課堂閱讀教學是語文閱讀教學過程中既能體現(xiàn)教師引導作用又能充分發(fā)揮學生主體性的一種教學方式。因此，筆者在教學當中因勢利導，有計劃地選取課文和課外的優(yōu)美的詩歌和散文，組織了全體學生廣泛參與的配樂詩歌散文朗誦，讓他們充當課堂的主角，朗誦的形式有個人獨立朗誦、男女學生雙人分段朗誦、學生自由選擇伙伴朗誦，不僅加深對所學課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學習語文的興趣，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
二、借助多媒體技術，熏陶感染學生，并因勢利導，展開熱烈討論
直觀形象、圖文并茂的多媒體技術以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習動機。它通過多種媒體使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學習的空間。在語文教學中教師要創(chuàng)造條件，運用現(xiàn)代化教學手段，為學生創(chuàng)設符合心理特征的教學情境，拓展學習的空間，激發(fā)學生的學習興趣。例如：如在學習我國著名音樂家陳鋼《音樂就在你心中》這篇激情洋溢的文章時，筆者講解并播放了他的著名小提琴名曲《梁山伯與祝英臺》、阿炳的二胡名曲《二泉映月》，讓學生在凝重沉郁、如泣如訴、悱惻凄婉的旋律中感受音樂的強大魅力和感染力。在講述《中國的�！泛汀读熊嚿系呐既幌嘤觥愤@兩篇課文時，我適時讓學生在課堂中觀看了著名的奧斯卡獲獎電影《阿甘正傳》，觀看后又展開熱烈的討論，激發(fā)了學生興趣，從始至終學生都積極地參與思考討論，發(fā)言踴躍，學習積極性很高。通過討論，學生對人生的意義和學習的態(tài)度有了進一步的深刻認識�？傊�，這種聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動多媒體教學，改變了過去以黑板和粉筆為主要工具的教學模式，更易把學生帶到那種特定的氛圍中去，使之受到熏陶感染，提高學習興趣，進而加深對所學內容的理解，提高課堂教學的效率。
三、發(fā)揮感情效用，鍛造情感學習的新空間
感人心者，莫先乎于情。美學家梁啟超先生說過一段很精彩的話：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵，絲毫不得躲閃。所以，情感這東西，可以說是人類一切動作的原動力�！币箤W生對語文保持濃厚的學習興趣，只有發(fā)揮情感的效用，才能建立輕松愉快的教學氛圍。
那么，怎樣才能真正建立起輕松愉快的教學氛圍呢？作為老師，我們要把學生看成是一個個將來要負擔起奉獻社會和供養(yǎng)自己責任的社會個體——人，不但尊重他們的精神和他們的'價值體現(xiàn)方式，而且尊重他們的情感。學習不應成為他們的負擔，學習對他們來說，應是一種快樂的游戲，氛圍應該是愉悅的。筆者覺得，在語文學習中讓每一位學生能充分表現(xiàn)自己的情感，在學習過程中體驗真善美與假惡丑，這才是成功的教學。在教學實踐中，我們的職高語文教學忽視了學生個體的情感，語文教學中學生主體地位的失落和教師對他們主觀情感的冷落使得他們已經快成為當代應試教育的一個附屬品。
面向世界、面向未來的語文教學，不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，還要成為培養(yǎng)、呼喚學生個體情感的陣地。我們作為新世紀的教師要積極引導學生用自己的心靈去與文章對話，將自己的感情融入到文章中去。語文課堂閱讀教學要培養(yǎng)人文素質和情感，要努力挖掘學生的情感因素，就必須積極創(chuàng)造情境，促進學生的情感體驗和情感表達，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
首先，應鼓勵學生對學習充滿自信，讓學生享受到被關注和信任的幸福�，F(xiàn)代心理學研究表明，自信心強，大腦思維就活躍，容易產生靈感和創(chuàng)造力；反之，缺乏自信，大腦活動就受抑制，很難進行創(chuàng)造性思維。因此，我們必須鼓勵學生對自己充滿信心，讓學生時刻告誡自己“我一定行”“我一定能贏”，以十足的信心去制定學習目標，并堅持不懈地為實現(xiàn)它而奮發(fā)學習。這樣的鼓勵能讓學生產生一種被關注、被信任的幸福。因此不管是聽說還是讀寫訓練都要做到信任每個學生的能力。
其次，陶冶凈化學生心靈是實施情感教育的重要環(huán)節(jié)。語言文學的本質和靈魂就是情感。語文教學不但可以傳授給他們文學知識，更能夠通過一篇篇人物形象鮮明，故事情節(jié)感人的文章感化學生的心靈。教師應運用語文教學的特點，充分利用語文教材陶冶凈化學生心靈，教師在課堂上，充分利用課文所包含的感情教育因素，適當發(fā)揮，適時引導，會增強學生熱愛社會主義祖國的思想感情，樹立正確的人生觀，價值觀；培養(yǎng)學生從事祖國社會主義現(xiàn)代化建設的獻身精神，從而增強學生的內在動力。筆者在實施語文教學過程中，立足培養(yǎng)學生自身的責任心和感恩心入手，從他們父母的辛勤勞作和講述親情重要，旨在建立學生良好的情感和強烈的責任心，并收到了較為理想的效果。
教學的實踐告訴我們，語文課的意義絕不僅僅在于教給學生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文學作品，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為他精神世界中最深沉最基本的東西——價值觀和人生觀。讓語文課多一些情感，引導學生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章。學生也是活生生的人，他們也有自己的情感與思想，感悟與理解。讓學生用自己的情感與思想去感悟作品、感受真知，這才是培養(yǎng)學生具有真正自學能力的根本途徑。
四、豐富課堂提問，展現(xiàn)提問的新天地
從目前的語文教學實際看，課堂提問在多數(shù)情況下無法達到預期效果。究其原因，根子仍在課堂提問本身的諸多不足。具體表現(xiàn)為：其一，提問過于簡單，沒有深度，沒有思考價值。有些老師喜歡問“是不是”、“好不好”、“對不對”“作者是誰”等，這樣的提問毫無價值，只會讓學生厭倦，思維也得不到訓練。其二，提問沒有新意。篇篇文章都是雷同的提問，“文章分幾段？”、“各段大意是什么？”、“文章主題思想是什么？”，長此以往，讓學生生厭。其三，提出的問題空泛、難度大，讓學生丈二和尚摸不著頭腦。如一開篇就問學生“課文寫的是什么？”、“寫作特色是什么？”，對學生啟而不發(fā)。由于學生對課文內容還沒有感性的全面的認識，必然回答不上。其四，提問缺乏廣度，提問的對象過于集中，只顧優(yōu)生，忽略差生，很容易挫傷差生的積極性。其五，提問沒有時效性，急于求成。有些教師發(fā)問后，沒有給學生足夠的時間思考，就要求立刻作答，這樣只會壓抑學生的思維訓練。以上種種提問的做法，都是不科學的，不僅收不到預期的教學效果，還會扼殺學生學習積極性，更不用說訓練思維能力了。
作為教師，我們必須返回起點審視：課堂提問的價值是什么？為什么提問？課堂提問應該能夠激起學生的疑惑和好奇，激發(fā)學生的思維和聯(lián)想。有效的課堂提問首先應從實際出發(fā)，因材施問。尤其是對職業(yè)高中的學生，更要從他們基礎普遍較差的實際出發(fā)來設計提問。
在對每篇課文的講授之前，教師應當深入鉆研教材，在課文的導入上作文章，抓住突破口，有意地給學生設置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當學生急于解開這些“沖突”（問題）時，也就意味著進行了思維訓練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如職高語文《中國的�！芬晃�，一開篇可讓學生思考：中國的牛具有什么樣的品質？中華民族又是一個什么樣的民族？從中國的牛可以看出什么？當學生理解了中國的牛和外國的牛的對比差異，也就把握了本文的主要內容，把握了文章的主旨。
提問要提倡全面性，如運用比較提問、逆向提問、想象力提問。同時，提問要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提倡一題多解提問、聯(lián)系生活提問。
德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓勵，課堂提問必須結合教學實際，要問得其人、問得其所。在“善問”、“巧問”的同時，還要善于導疑、釋疑。作為語文教師，應精心設計好各種類型的課堂提問，讓多樣化、趣味化的提問取代單一、枯躁的提問，并逐漸形成有自己特色、適合學生口味的提問藝術風格，營造出良好的、積極的、活躍的、有創(chuàng)意的課堂氣氛，促進學生思維的發(fā)展，在有限的時間內取得最佳教學效果，提高教學質量。
五、提高教師的個人修養(yǎng)，做學生的良師益友
語文教學主要取決于三個因素：教材、學生和教師。教材的重點是教學目標的主要依據(jù)，而學生的知識、能力基礎又是實施目標的前提。教師的知識結構、教學個性也是確定和實施教學目標的重要因素。相同教材，同樣的教學目標，不同的教師來教，其教學效果不一樣，這是教師的條件使然。所以語文教學的效果主要來自于教師這個重要的因素。為此要求職高語文教師要有良好的思想素質、豐富的知識內涵、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和對學生的親和力。
任何人都有追求進步的愿望，職高學生也不例外，他們更會對責任心強、專業(yè)基礎扎實的教師產生崇拜心理，這是一個拉近師生距離的絕好基礎。所以教師應該努力強化個人素質，用廣博的知識和高尚的人格的魅力去吸引學生、感化學生、影響學生。同時，由于職中生的語文學習水平，以往的學習經歷和學習心理、個性特征和興趣愛好的個體差異性比校大，教師要激發(fā)學生的課堂學習興趣，還需老師去了解學生，學會做學生的朋友。職中生需要的是表揚和鼓勵，教師如果能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以肯定表揚，會使學生感受到成功的快樂，從而收到意想不到的作用。筆者除了通過自己的觀察和找學生談心外，還通過學生的作文加強對學生的了解。尤其是通過學生的作文，不僅提高了學生的寫作能力，而且和學生們成了朋友，他們仿佛是在向我娓娓傾訴心里的話，每篇作文上我都會批上評語，或是開導或是對于他們遇到的困惑予以幫助或是予以寫作上的指導，逐漸我的學生都喜歡上我，愿意上我的課，提高了語文課堂學習的興趣了。
總之，教學是一種創(chuàng)造性的勞動，如何使學生對所學的東西產生興趣和愛好，并形成深刻的印象，是需要我們教師創(chuàng)新教學藝術，雖然職中生有著這樣那樣的缺點，但只要我們強化語文課堂教學的藝術性和教師個人的教學魅力，帶動學生的學習興趣就一定會有收獲。作為一名從事中等職業(yè)學校語文教學的普通教師，我衷心希望早日走出傳統(tǒng)教育，形成職教特色。
語文教學工作總結 篇8
本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、提高教學質量，關鍵是上好課
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平�，F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學習，不但提高了自己相關的業(yè)務技能，同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務。
4、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代語文教學工作的創(chuàng)新。
5、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等�，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。
三、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
1、運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
2、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的`正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用習字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
語文教學工作總結 篇9
一、端正思想，以生為本
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著“生動活潑學習，健康快樂成長”的精神，以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切。加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。
二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。
設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。
四、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的.不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行了有計劃的輔導。
五、針對考點重點，各個擊破。
1夯基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。
5、加強對學生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學生樂于學習，勤于學習，在快樂中學習。
6、重視學生的學法指導，“授之以漁”。并且重視學生語文學習的習慣和思維技巧的訓練，讓學生學有所長。
主要從以上幾個方面開展了工作，學生的成績也有一定的進步，但從期末統(tǒng)考中也反映出許多問題：對學生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學生作文的書寫有待加強；對后進生的輔導沒跟上。在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，順利地迎接中考。
語文教學工作總結 篇10
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這句話不僅是屈原苦苦追尋人生真理的寫照，也是我漫漫教學生涯中的艱難寫照，初三（下）語文學科教學總結。 對于一個沒畢業(yè)多久的大學來說，初次接手畢業(yè)班，多少有些“才疏學淺”的尷尬，然而不放棄探索不放棄超越的念頭卻深深地鼓舞了我對語文教學工作的孜孜不倦的追求。
中考已落下帷幕，現(xiàn)將我這個學期的語文教學工作總結如下：
一、熟悉課標，明確方向。 只有反復誦讀課表，認真理解新課標的精神，語文教學工作才不會失卻前行的方向。于是我?guī)ьI同學們一起研讀新課表，將重點難點劃出來，為自己的教學工作增添厚重的動力。
二、洞察“中考”，高屋建瓴。 充分利用現(xiàn)代化教學手段，從網上下載近三年的中考語文試卷，細心分析，確定自己的復習范疇。
三、了解學生，對癥下藥。 初三（下）的學生面對翻天覆地的考試更容易產生焦慮的情緒，這時要求我們做老師的要有一顆如春風拂面的溫柔細致的心，用寬容和慈愛去打動學生，想學生所想，急學生所急，真誠交流，友好和諧地促進教學工作的進展。針對優(yōu)等生、中等生以及后進的不同的特性采取不同的措施：保住優(yōu)良品種、促進穩(wěn)中求升、激勵后秀前跑，從而形成良好的學習氛圍，促進整體水平的提高，工作總結《初三（下）語文學科教學總結》。
四、身先士卒，為人師表。 “要想給學生一碗水，自己得先準備好一桶水”。我憑借自己高度的教育熱情、正確的教育理念、扎實的教學功底以及對學生滿懷***的熱愛實打實干地為學生們樹立良好的榜樣。在具體的教學過程中，身先士卒，力求每一道題目自己按時按質地完成，然后通過與學生競賽的形式與同學們一起探討，分享學習語文的快樂，進而不斷地總結教學方法。
五、千錘百煉，點石為金。 復習階段的最佳訓練武器是試卷了。面對鋪天蓋地的試卷，我有選擇地幫助學生練習。形式多樣，勞逸結合。既采取了專題訓練的方式提高專題的習作技巧（基礎與運用，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀與作文），又采取了規(guī)定時間內的模擬考試的形式方便學生接觸中考模式，同時“逢卷必改”，用友善與激勵的語言刺激學生們的上進。在不斷的練習與總結中提高自己的教學水平，提高同學們的應試技巧。
六、提綱挈領，綜觀大局。 臨近中考時，我與同學再次梳理中考語文試卷的思路，并能夠運用我們聰明的大腦編寫一首首通俗易懂的《語文作題方法》歌謠，在趣味與科學中促進我們的友誼，提高我們的教學質量。
你若問我?guī)М厴I(yè)班什么感受？我一定會告訴你，“累就一個字”。何也？兩個完全不一樣的.班級，兩群完全不一樣的學生，兩中完全不一樣的教師角色的扮演，真令人費腦筋�。「螞r又是初出茅廬之輩接手老將的手，這壓力是相當?shù)卮?更何況還是接手語文呢！要出成績，還真是個極大的挑戰(zhàn)！幸好我擺平了心態(tài)：如果我能繼續(xù)保持原有的水平，說明我有點水平；如果我能超越原有的水平，說明我很有水平；如果我把學生的成績都往后退了，那說明我教學經驗真的不足我真的需要學習，別人也會原諒我，畢竟我是個生手嘛。進可以攻，退可以守，何愁之有？如此思量一番，也就不再有剛接手時的那么大的壓力了。
于是我以“相信自己挑戰(zhàn)自己”為自己的目標，積極探討，苦心經營，在孜孜不倦的求教與施教過程中我贏得了同學們的認可，贏得了同事們的好評，贏得了自己內心深處的安定與喜悅。 在送學生進中考考場的那一時刻，我進一步堅信了自己的能力，我深信了“業(yè)精于勤荒于嬉”的良訓，我深信了“勤能補拙”的古訓，我深信了“真誠所至，金石為開”的神話！
在此，我首先要感謝這些器重我的領導，感謝他們給了磨練的機會助我成長； 在此，我也要感謝這些指導我?guī)椭业耐隆㈦娔X、書籍，感謝他們給了我突破迷津的良機促我成長；
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