【推薦】下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)3篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期的工作，我感到既繁忙又充實，有收獲，也有遺憾。學(xué)生的不斷成長，使自己感到欣慰，也有個別學(xué)生沒有獲得進(jìn)步，我也感到很難過。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)工作。在教學(xué)中，我能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地成長。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，領(lǐng)會新課標(biāo)、新教材理念，并將新課標(biāo)的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并取得了很好的教學(xué)效果。我積極加強(qiáng)個人專業(yè)學(xué)習(xí)，提高個人的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。同時，我經(jīng)常反思我的教學(xué)，把我的教學(xué)感悟和收獲共享在我的博客中，以此來提高我的業(yè)務(wù)水平。
近五年以來，我一直擔(dān)任高段的英語教學(xué)，并送走了3批畢業(yè)生。本學(xué)年我擔(dān)任了四年級的英語教學(xué)。剛擔(dān)任這兩個班的教學(xué)時，新學(xué)生，班級人數(shù)還特別多，班級管理很讓人頭疼，這需要我改變教學(xué)方式和方法；新教材，比老教材在理念上和教學(xué)內(nèi)容上有了很大的變化，這需要我更新自己的教學(xué)理念。
培養(yǎng)和保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。我首先認(rèn)真研究新教材，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，讓我的課堂去吸引孩子；我每節(jié)課盡量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生參與到我的課堂中來；在課堂教學(xué)中，我設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生記憶單詞，背誦對話等，做到堂堂完成教學(xué)任務(wù)。
通過教學(xué)評價提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生評價中，我通過形成性評價在小組互助、同伴互助等方式下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還將學(xué)生的評價與學(xué)校的爭章活動相結(jié)合。比如：作業(yè)本和配套練習(xí)冊上的作業(yè)每次全做對，可以得到一個“大拇指”的印章，得五個“大拇指”印章可以得到一個學(xué)校的“學(xué)習(xí)章”；在測試中，每次得A++，得到一個“大拇指”印章，得兩個“大拇指”印章就可以得到一個學(xué)校的“學(xué)習(xí)章”；每背過一篇對話得到一個“大拇指”，每背過兩個單元的對話，也可以得到一個學(xué)校的“學(xué)習(xí)章”。在這樣的評價方式中，學(xué)生基本上都能認(rèn)真完成作業(yè)了，書寫的質(zhì)量也很好。學(xué)生也很積極地背誦對話，很認(rèn)真地對待每一次的測試。當(dāng)馮天河一早就來問我晚上的作業(yè)的時候，我感到很高興；當(dāng)劉曉倩自己主動到辦公室交作業(yè)的時候，我感到很欣喜。我還通過“我在成長”英語形成性評價手冊的使用，每節(jié)課課前給學(xué)生5分鐘的時間表演對話。很高興看到付錦哲、路繼城、王冠琦、田汶生、馮天河、范而昊等同學(xué)每一次的精彩表演。很難忘，甚至是很感動孫銳、張鐸的幾次表演，很遺憾當(dāng)時沒有給他們拍下照片來。
我能夠感受到學(xué)生對我的依戀，但我沒有關(guān)注到每一位學(xué)生的成長。96位學(xué)生，96個不同的個體，學(xué)生生活的環(huán)境不一樣，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也不一樣。我努力因材施教去關(guān)注每一次學(xué)生，我也努力通過和家庭的合作去影響每一位學(xué)生。但有時我也感到自身努力的無助，每個班里還是有一些很特殊，我感到對他們的教育很困難的學(xué)生。這些學(xué)生需要我的關(guān)注和關(guān)心，或許我對他們還沒有付出更大地努力。在以后的教育教學(xué)中，或許我可以換種方式繼續(xù)關(guān)心他們。
我能夠感受到學(xué)生對我的依戀，但我沒有真正走進(jìn)孩子的心靈深處。在平時的.教育教學(xué)中，我除了上課和輔導(dǎo)學(xué)生之外，我跟孩子們接觸的太少，這讓我失去了了解學(xué)生很多的機(jī)會。雖然我不是班主任，但我應(yīng)該主動走動孩子們中間去，了解一些他們課外的生活，走進(jìn)他們課外的世界中去，做他們的良師益友。從孩子們的角度多去思考一些問題，去設(shè)計我的課堂教學(xué)。從孩子的角度去關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)之外的教育，讓孩子們在我的課堂中不僅得到的是知識，應(yīng)該得到的是“全人”的教育。
總之，在今后的工作中，我要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，注重對學(xué)會綜合能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，完善自己，走進(jìn)學(xué)生，以百倍的信心與努力去迎接明天的挑戰(zhàn)！
下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期，我校教研工作圍繞年度的工作目標(biāo)，主要抓好課題研究，加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展多形式的教研活動，促進(jìn)校本教研的開展；有針對性地開展視導(dǎo)活動，解決教學(xué)管理和課堂教學(xué)過程中的實際問題等主要工作。
1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展多形式的教研活動，促進(jìn)校本教研的開展。
搞好教研組建設(shè)，是提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我校從抓好教研組的工作計劃入手，扎實開展"說課、聽課、評課"活動，本學(xué)期我們各教研組都舉行了研討課有譚銀刁老師的《A Read and wrlte》街道性校性英語研討課，陳超英老師的《七顆鉆石》，王曉丹老師的《二位數(shù)加二位數(shù)》，林秋隆老師的《二位數(shù)乘二位數(shù)》研討課陳添珠老師的《方塊字里探春秋》思想品德研討課共五個，把教研組建設(shè)成為教師交流的一個真實平臺，不斷積累積累校本教研活動資料。
2、繼續(xù)推進(jìn)專題研究，深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
本學(xué)期我們把大興校本教研之風(fēng)，落實本年度確定的課題研究，理論聯(lián)系實際，在教學(xué)科研中促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我校各教研組在結(jié)合街道教研專題、在上學(xué)期實施的專題研究基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行專題研究，語文組繼續(xù)開展校性的《小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的策略研究》專題的研究，提高學(xué)生動手操作能力，努力提高課堂教學(xué)效果"的研究專題，數(shù)學(xué)組繼續(xù)以"提高學(xué)生動手操作能力，努力提高課堂教學(xué)效果"的研究專題，英語組開展"讓學(xué)生在閱讀中獲得學(xué)習(xí)樂趣"的專題研究，品德組以"創(chuàng)設(shè)活動型課堂，實踐思品教學(xué)的生活性"各教研組都制定確實可行的階段性計劃，以邵佩清、林雪綿、王賢、林海霞等老師主要承擔(dān)專題研究，所在班級為專題實驗班，以點帶面，在教研組鋪開，并且不斷積累實施資料，為結(jié)題做好第一手有用資料，工作總結(jié)《09—10埔美教學(xué)總結(jié)2》。
3、開展能展示學(xué)生各方面能力的學(xué)科競賽活動，帶動各校優(yōu)良的學(xué)習(xí)競爭氛圍的形成。
本學(xué)期我們學(xué)科教研組還結(jié)合新課程，開展能展示學(xué)生各方面能力的學(xué)科競賽活動，語文組開展三至五年級學(xué)生讀課外書評比活動，二年級學(xué)生寫話比賽，數(shù)學(xué)組舉行五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題競賽，英語組舉行五、六年級閱讀競賽活動，四年級書寫比賽。通過各項比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一批學(xué)生尖子，并以此帶動各校優(yōu)良的學(xué)習(xí)競爭氛圍的形成。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，及時總結(jié)，切實解決教學(xué)管理和課堂教學(xué)中存在的問題，不斷完善積累教學(xué)資料，使檔案管理更加規(guī)范化。
�。�1）本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)起初計劃，與第八周對教師備課、學(xué)生作業(yè)、作文進(jìn)行檢查；做好學(xué)生階段考和期中考試的質(zhì)量跟蹤監(jiān)控，并于期中考試后及時總結(jié)，根據(jù)各學(xué)科教學(xué)中存在的問題，提出整改措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）本學(xué)期，我們以教育局對學(xué)校教育質(zhì)量評估為契機(jī)，按局資料管理要求及分項目錄，重新整理學(xué)校教學(xué)資料檔案，是檔案管理更使用更規(guī)范化。
4、組織年度論文評選活動，評選教研工作先進(jìn)個人。
本學(xué)期，我們要求教研組要做好學(xué)科教學(xué)總結(jié)，教學(xué)專題總結(jié)，教師積極撰寫教學(xué)論文，參加街道、區(qū)的教師教學(xué)論文評比，本年度我們?nèi)＝處煿策瑢懻撐?3篇，其中有8篇上送街道參加評比，分別是林雪綿的《滿足學(xué)生的心理需求，提升課堂教學(xué)實效》，陳少芳的《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視數(shù)學(xué)閱讀》，蔡冰瑩的.《談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》，潘斌娜的《寫你千遍也不厭》，陳超英的《賽中學(xué)，賽中樂——讓學(xué)生在掌聲中學(xué)習(xí)語文》，林燕梅的《淺談小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)》，林海霞的《活化生活經(jīng)歷提高德育課堂效益》，黃馥純的《活用教學(xué)策略，激活信息技術(shù)課堂》，陳偉生的《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣》，王賢的《淺談"情趣教學(xué)"對英語課堂教學(xué)的作用》，唐銀刁的《激發(fā)英語閱讀興趣，培養(yǎng)英語閱讀能力》。期末我們根據(jù)區(qū)評選"教研先進(jìn)個人"選送了林雪綿主人和邵佩清主任參加區(qū)街道教研先進(jìn)個人的評比。
下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇3
識字，在我國語文教育史上，向來是啟蒙教育階段的教學(xué)重點。它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學(xué)中的一項重要工作。下面，就談?wù)劚救嗽谧R字教學(xué)實踐中的幾點體會。
一、要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)
教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動學(xué)生識字的興趣。我在識字教學(xué)實踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。讓學(xué)生先感知、體驗，再理解運(yùn)用。在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識字。比如，在學(xué)習(xí)“跑”字時可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說上體育課是怎樣跑步的，并做做跑步的姿勢，學(xué)學(xué)快速跑、學(xué)學(xué)慢跑。這樣，抽象的“跑”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
二、教給學(xué)生識字方法
在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學(xué)生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？”以此來啟發(fā)學(xué)生展開想象，用各種方法來識字。例如在學(xué)“男”字時，學(xué)生說，“田”加“力”等于“男”，因為男孩子力氣較大所以有個“力”。學(xué)習(xí)“園”字時，學(xué)生說，去公園要交一元門票，所以它里面是個“元”。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的'畫面，這樣識字，效果當(dāng)然就好了。
我認(rèn)為識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。
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