培訓工作演講稿

　　演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在充滿活力，日益開放的今天，能夠利用到演講稿的場合越來越多，那么問題來了，到底應如何寫一份恰當?shù)难葜v稿呢？下面是小編收集整理的培訓工作演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　引言：中職學校培養(yǎng)學生的方向應是以就業(yè)為導向、以能力為本位、實行產(chǎn)教結合盡快提升職業(yè)能力，努力滿足崗位實際需要。那么在課堂教學應積極的體現(xiàn)這樣的教學理念，提升學生崗位能力，教學活動的開展應該以學生為中心，教師應該成為學習過程的策劃者、課程設計者和引導者，為學生提供自主學習的環(huán)境和機會；通過崗位訓練的幾個過程“確定任務―制定工作計劃―實施計劃―進行質量控制與檢測―評估反饋”來模擬完整的工作過程，以此來達到提高學生崗位能力和社會能力的目的。項目教學法與崗位訓練的過程不謀而合，它提供了三個階段的學習――示范項目、練習項目、實訓項目，讓學生能更好、更快地掌握所學知識，構建一個開放性、研究性的學習環(huán)境，并可使學生以足夠的空間、按自己的方式去研究學習，培養(yǎng)一種良好的團隊合作精神，從而體現(xiàn)以學生為中心、以學生的全面發(fā)展為中心的教育思想。

　　一、我校OFFICE課程中的教學現(xiàn)狀

　　OFFICE課程是計算機專業(yè)必修的基礎專業(yè)課，以word、powerpoint、excel、access為主，這是文員必備的技能，學生很容易就能聽懂學會。在目前的 office教學中大多采用基礎知識的講解――實例講解――學生練習為主，教師呈現(xiàn)單一知識點的實例，然后按步驟演示制作制作出最終效果，通過這樣的強化操練下，學生基本上能按照教師的要求完成某一獨立實例的效果制作，然而當給學生一個主題如一則小報的制作，學生往往卻不知道如何開展工作。于是我感到學生對OFFICE課程的學習還停留在機械化的模擬操作，沒有在這個軟件的應用中加入自己的思想和感情。因此，OFFICE技能的課程教學需要加入感情（道德的或文化的）、模塊式（完整的工程項目）的教學內容。在這樣的前提下， OFFICE技能提高階段的教學中，在課程中使用項目教學法就顯得有彰可尋了。項目教學法在建構主義的指導下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當?shù)氖痉叮�然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的模式。旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以實現(xiàn)學生原有的知識培養(yǎng)實踐能力為最高成就目標。

　　二、OFFICE課程中項目教學法的設計思路

　　1.1前提：教學知識面含概了WORD和POWERPOINT的所有基礎操作，是WORD和POWERPOINT兩種軟件的綜合應用。

　　1.2教學思路：以環(huán)境保護為主題，通過小報的制作、演講（演講稿、相配合的演示文稿）在校范圍內宣傳我們的環(huán)境現(xiàn)在面臨的嚴重問題，并號召大家在平時生活點滴的文明行為來為我們的地球做點實實在在的事情。

　　1.3教學的幾個環(huán)節(jié)：

　　1.3.1教學前的準備：教學資料的收集（中央電視臺關于《我們的地球》的視頻、圖片），學生關于收集文字資料、圖片、簡單視頻編輯的軟件學習，學生的分組，項目要求，項目目標，項目完成的評價標準等）

　　1.3.2情景設置給出項目：通過截取的視頻素材的播放將學生引入情景――我們的地球需要保護，并給出項目――每小組設計出具體的方案在全校范圍宣傳我們的地球需要保護，要真摯感人、以情動人。

　　1.3.3教師提供幫助和引導：確定所使用的知識范圍；要求以小報的制作宣傳加上小組演講（演講稿和演示文稿）為要求；并告之學生“教師隨時可以提供資料和必要的幫助”。

　　1.3.4小組協(xié)作開展項目：開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。

　　1.3.5總結與評價：學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。

　　三.OFFICE課程中項目教學法的實踐

　　在教學過程中有三個中心的轉變與其他的教學方法不同，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，由以教材為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行�，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。

　　第一部分：（示范項目）教師闡述本次項目的目的和要求。并向學生示范小報的制作方法、要點與步驟以及演示文稿的制作步驟和要點，然后播放演示文稿邊演講――全球變暖，最后向學生展示小報――全球變暖，呼吁愛護環(huán)境。最后分析小報、演講稿的精彩之處、演示文稿的精美之處（評價）。最后給每小組提出項目的主題，完成方式方法和評價目標。

　　第二部分：（練習項目鞏固提高）是分組協(xié)作學習，各組在項目經(jīng)理（組長）的組織下，研究確定本組的練習項目，在教師對示范項目各模塊開發(fā)過程的演示下，針對本組練習項目開展研究討論、分工協(xié)作，共同完成工程項目的系統(tǒng)分析、過程設計，并個成員在任務安排之后開始初稿的制定。

　　第三部分：（實訓項目綜合應用）通過全體學員共同完成實訓項目――我們的地球（動物篇、植物篇、環(huán)境篇、氣候篇等等），通過小組共同完成其中的某一主題的闡述、演示和小報的展示，最后號召我們應該怎樣來保護我們的地球，我們應該在日常的生活中的那些是保護環(huán)境的行為和做法。

　　結束語：通過三個階段的學習，學生的學習興趣提高，相互討論應該如何排版更為規(guī)范、如何搭配顏色和演示更為適合觀眾的心理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的使用有什么作用；另外，學生通過資料的查找和整理培養(yǎng)了歸納有用信息的意識、通過文字的編排和文稿的演示增強了環(huán)保意識、提高了平時的文明意識以及相互協(xié)作的相互理解取長補短的溝通意識。調動了學生的主動學習的欲望，學生反映積極良好。另外，項目教學法的實施并不因為教師作為指導者任務而變輕了，教師必須時時觀察學生，及時給予幫助；項目教學從展開到結束中間的時間跨度較長，需要教師不斷的提醒學生作到有始有終，并創(chuàng)造條件將時間縮短。

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