培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體老師的親熱協(xié)作下，我在培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能依照方案，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的訓(xùn)練教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；不同班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)” ，現(xiàn)在是“我要學(xué)” 。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)懷同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小成功，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)心理健康詢問課，給同學(xué)以必要的心理關(guān)懷，現(xiàn)在同學(xué)也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、選擇實(shí)行具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果
1、對(duì)同學(xué)選擇實(shí)行 “一幫一”的措施。“同學(xué)一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)關(guān)懷一個(gè)學(xué)有困難的同學(xué)，利用課余、休息時(shí)間賜予適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)指導(dǎo)與關(guān)懷。
2、 利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，選擇實(shí)行縱向成果對(duì)比的方式，除平常課堂多關(guān)注，課間準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)和利用周二、三、 四晚自習(xí)的時(shí)間特地輔導(dǎo)，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功閱歷，在班級(jí)中樹立典型，認(rèn)為正確而不懷疑榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)供應(yīng)必要的訓(xùn)練方法的建議和指導(dǎo)。
4、依據(jù)同同學(xué)理、心理特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理訓(xùn)練教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地實(shí)施訓(xùn)練，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素養(yǎng)得到提高。
二、加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)提高同學(xué)成果
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要預(yù)備學(xué)差生的狀況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成果。
2、課堂教學(xué)要留意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例，更簡(jiǎn)潔為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡(jiǎn)潔吸引同學(xué)的留意，同學(xué)只對(duì)自己感到饒有興趣的學(xué)問有興趣。
3、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體關(guān)心課堂教學(xué)，充分利用，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整同學(xué)的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、 教學(xué)中留意貫徹面對(duì)全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)主動(dòng)的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要關(guān)懷的同學(xué)，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也確定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平常作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班狀況選擇實(shí)行分層考測(cè)的方法，關(guān)懷學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。 總之，讓每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們教學(xué)的目的。培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2
時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下： 本學(xué)期，學(xué)校把八班級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞自己確定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就準(zhǔn)時(shí)為自己“充電”，主動(dòng)拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我時(shí)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我確定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況供應(yīng)了時(shí)間和精力保障。
“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享老師更多的留意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而由于種種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡(jiǎn)潔。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，關(guān)懷他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都特殊聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分同學(xué)是由于家庭訓(xùn)練或老師訓(xùn)練方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。當(dāng)然還有一部分同學(xué)是意志力不夠堅(jiān)韌，經(jīng)不起四周社會(huì)上的.誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學(xué)消逝這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為老師確定要正視這項(xiàng)事情。
因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。 經(jīng)過深入到到的剖析，我發(fā)覺后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：
有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心， 一切總是從自我動(dòng)身，愛欺侮弱小的同學(xué)，把自己的歡快建立在別人的苦痛之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的苦惱。 針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓舞。
中同學(xué)一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以主動(dòng)引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出主動(dòng)的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓舞是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)懷。
對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能選擇實(shí)行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和疼惜。懲處和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些同學(xué)消逝錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通。
作為老師要拉下架子，走到同學(xué)中間去和同學(xué)進(jìn)行公正地相互溝通，要讓自己成為同學(xué)的伴侶。
在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少同學(xué)自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由認(rèn)為正確而不懷疑：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成果。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀看，認(rèn)真分析其心理特征及形成緣由，然后有針對(duì)性地做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的同學(xué)由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體老師的親熱協(xié)作下，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照方案，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。現(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解同學(xué)。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。必需對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，
2、老師依據(jù)同學(xué)成果狀況確定需要培優(yōu)或輔差的同學(xué)名單，一般利用每天中午時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定方案、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，要側(cè)重于加高校生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力氣，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練可以選擇實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)同學(xué)既要看到希望，對(duì)同學(xué)每一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“三清”工作。三清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過關(guān)�！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性，參預(yù)性，課堂教學(xué)氛圍的公正性，交際性，不把同學(xué)的“為什么”留到課后。“日日清”要落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，準(zhǔn)時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。“今日的錯(cuò)誤不過夜”，“周周清”強(qiáng)調(diào)對(duì)一周學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)同學(xué)自主建立學(xué)問樹，歸納學(xué)問重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題�！霸略虑濉笔菍�(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)學(xué)問和力氣的`驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)峻性和反饋的時(shí)效性，留意同學(xué)力氣的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)選擇實(shí)行補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效把握同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力氣和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)前進(jìn)。
7、對(duì)于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成果。
在前一段時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧舜_定的成果，但我們也還存在著一些問題，如訓(xùn)練、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們認(rèn)為正確而不懷疑只要學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，我們“培優(yōu)輔差”工作確定能越做越好的�！耙磺袨榱嗣恳晃煌瑢W(xué)的進(jìn)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們寬闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間同學(xué)。只有準(zhǔn)時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
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