小學(xué)課改工作總結(jié)10篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)課改工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇1
縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后，我校積極貫徹落實會議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作。現(xiàn)就我校一個月來課改工作開展情況總結(jié)如下：
一、邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想
1、XX年2月19日全縣召開課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后，學(xué)校高度重視，立刻召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會議，成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，確定邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想的路子。
2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會上，學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并將各學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)放到每一個教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使全體教師充分認(rèn)識了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想。
3、為了使全體教師進(jìn)一步認(rèn)清形勢、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，增強干勁，以新的作風(fēng)、新的形象，投入到課改中來，學(xué)校又于3月7日起，開展了思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題，并充分認(rèn)識到基于學(xué)校當(dāng)前形勢，只有改革才有出路，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動的開展奠定了基礎(chǔ)。
二、開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革系列活動
通過整頓和學(xué)習(xí)，教師的課改思想統(tǒng)一了，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問題，為此學(xué)校開展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動。
1、根據(jù)學(xué)校實際逐項制定出課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評價辦法、有效備課要求等制度，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范、科學(xué)管理；2、明確崗位職責(zé)，增強任課教師的責(zé)任意識；3、任課教師認(rèn)真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構(gòu)建，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點、難點，科學(xué)制定教學(xué)計劃；4全體教師在趙xx校長的帶領(lǐng)下，自3月8日起開展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂研討活動，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節(jié)課針對具體課堂展開有效評課，做到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題；5、規(guī)范周三教研制度，周四教師論壇活動豐富教研內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
三、群策群力，深入探索“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”每個模塊的課堂改革
一輪三周的抽簽聽課活動后，學(xué)校及時進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)揚了優(yōu)點，指出了不足。通過研討學(xué)校確定下步把語文展示的重點環(huán)節(jié)放在品味文本，感悟人生上；把預(yù)習(xí)課的重點放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時間、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上。為此學(xué)校又邀請鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任、郭xx主任，共同觀摩了我校紀(jì)xx老師的預(yù)習(xí)課和王xx老師的.展示課，其中紀(jì)xx老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可。通過此次觀摩課和評課活動，使每個教師的課改有了路子和方法，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”在全校的深入開展奠定了基礎(chǔ)。
四、全面推進(jìn)、人人上課改課
經(jīng)過一個月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改，并聽課指導(dǎo)。
五、課改中的疑惑
經(jīng)過一個月的課堂改革實踐，存在的主要問題也不少，特別是以下疑惑：
1、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把話語權(quán)還給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松，可以完全放開手腳讓學(xué)生去干呢？
2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無動于衷的孩子參與到課堂中來？面對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們該怎么辦？
3、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法？等
總之，我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改行動為鍥機，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時間里充分發(fā)展自己。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇2
課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學(xué)改革的試點校工作。全校21個教學(xué)班，xx05名學(xué)生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識本位”向“能力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生能力。“3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時間：預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了學(xué)校教育教學(xué)的核心價值觀�，F(xiàn)將具體工作匯報如下：
一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門
在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點做好兩項工作：
一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個月的課改實驗，可以說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課xx節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)3人次。
二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實現(xiàn)教師有所認(rèn)識、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評價表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎勵制度》等。
通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生角色，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗，開啟教師課改思想之門。
二、完善實驗過程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)
在全面推進(jìn)課改的工作中，實驗過程是關(guān)鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓(xùn)重實效。
1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實則通過教學(xué)部門、聯(lián)點行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。
2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動，即每學(xué)期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項研究”活動，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結(jié)合在一起，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而達(dá)到互相促進(jìn)的目的'。
3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓(xùn)重點。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點，要求課改教研組結(jié)合自己的實際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點。為了加強對校本研訓(xùn)的過程性管理，學(xué)校明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員必須與聯(lián)點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。
三、落實保障措施，建立課改保障體系
為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)學(xué)校課改工作，切實增強對課改工作的責(zé)任感、使命感。二是實施操作保障。我校教學(xué)部門加強課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價機制，積極營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，加強校本教研和課題研究，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費投入保障。學(xué)校合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗投入資金4。1萬元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約xx萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。
課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫助，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長，給了我們前進(jìn)的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎？大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇3
現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧。
一、所做的工作
（一）、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課改思路。
1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長為組長，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習(xí)行動。
2、課改評價同評先晉級，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性。
�。ǘ�、加強理論學(xué)習(xí)，積極教研，不斷提高
1、思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。
3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。
4、根據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn)，對學(xué)生的小組長、大組長，進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。實行了小組評價機制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價，提高了學(xué)生的.合作能力、探究能力。
5、認(rèn)真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié)，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進(jìn)班集體。
6、認(rèn)真反思，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個新理念，讓老師在實踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究，促進(jìn)教師成長。
二、存在問題；
1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運用問題較多，經(jīng)常落堂，有時偏離主要內(nèi)容和主題。
2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。
3、教師在評課時，意見還有所保留。建議不中肯。
4、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，。
5、小組評價只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。
3、小組合作的記分過程較復(fù)雜，花費的時間較多。
4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
5、加大外出學(xué)習(xí)，提高教師的視野和知識面，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對換去學(xué)習(xí)。
新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期，我校根據(jù)《三元區(qū)20xx—20xx學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作意見》精神，加強校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長，使學(xué)校課改工作向“實”、“深”、“精”的方向持續(xù)健康地發(fā)展。
一、加強校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
本學(xué)期教師變動較大，一是原鐵路小學(xué)的教師并入我校，二是有許多農(nóng)村教師調(diào)入我校。其中部分教師是剛剛接觸課改實驗?zāi)甓�。為使教師能盡快適應(yīng)課改需要，我校加大了校本培訓(xùn)力度，舉辦形式多樣的培訓(xùn)。
1、開展教育思想大討論。我校根據(jù)區(qū)教育局部署，組織教師學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《福建省關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等文件，并進(jìn)行討論，還要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)體會，從中選出五篇在全體教師會上交流。
2、開設(shè)課改專題講座。我校根據(jù)教師需要，適時開設(shè)課改專題講座。開學(xué)初，我們以教研組為單位，開設(shè)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課堂教學(xué)”和“課改綜合試點班”等方面的專題講座。為了幫助教師正確理解課程改革和教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，我校以“抓好教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為題開設(shè)講座。綜合實踐活動課程是本次課程改革的亮點，同時也是難點。如何實施綜合實踐活動課程讓教師們感到困惑。針對這種狀況，我們開設(shè)了專題講座——關(guān)于綜合實踐課程的理解和操作。為了減輕課改給教師帶來的心理壓力，我們邀請三明學(xué)院教師開設(shè)專題講座。
3、舉辦課改課堂教學(xué)經(jīng)驗交流活動。課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道，我們加強了課堂教學(xué)研討活動，組織全體教師撰寫課改課堂教學(xué)經(jīng)驗文章，并以教研組為單位進(jìn)行交流。
4、安排教師外出學(xué)習(xí)觀摩。為滿足教師提高深造的需要，我們積極創(chuàng)造條件，安排部分教師到福州、泉州、永安、沙縣參加省、市教育部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩活動。
5、組織教師自學(xué)現(xiàn)代教育理論。我們要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，了解教育信息；閱讀教育刊物和專著，自學(xué)現(xiàn)代教育理論，提高自身理論素養(yǎng)。
二、發(fā)揮骨干作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施新課程的關(guān)鍵。在課程改革過程中，我們充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的骨干作用，促進(jìn)全體教師專業(yè)成長。
1、成立學(xué)校課程改革研究小組。我們把本校的學(xué)科帶頭人吸收到學(xué)校課程改革研究小組中來，讓他們負(fù)責(zé)課改的某一方面工作。我們要求學(xué)科帶頭人從學(xué)校的高度考慮問題，探索解決問題的辦法。
2、開設(shè)學(xué)科帶頭人示范課。我們組織所有學(xué)科帶頭人開設(shè)示范課，要求體現(xiàn)新課程理念，在某一方面有所突破。
3、開設(shè)專題講座。我們要求學(xué)科帶頭人根據(jù)學(xué)校的需要和個人專長選擇專題，給全體教師開設(shè)講座。
4、建立師徒協(xié)議。我們要求學(xué)科帶頭人每人帶一名徒弟，從課堂教學(xué)、課題研究和校本課程開發(fā)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長。
三、加強教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)實效。
課堂教學(xué)是課改實驗帶有本質(zhì)性的'工作，因此，我們把課堂教學(xué)研討作為重點工作來抓。
首先，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求掌握相關(guān)課程的基本理念，了解課程總體目標(biāo)，熟記本學(xué)段具體目標(biāo)。
其次，我們以教研組為單位，組織教師探討課堂教學(xué)策略，開設(shè)研討課。課改年段每周安排1—2節(jié)研討課，安排集體備課，組織教師聽課、評課。非課改年段以備課組為單位開展“說、上、評”活動。
我們還要求教師寫好教學(xué)反思、教學(xué)案例和課改課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。
半期考后，我們組織教學(xué)骨干，對薄弱班級進(jìn)行診斷，幫助科任教師制定整改計劃。
四、加強片區(qū)交流，解決課改疑難問題。
我們與建設(shè)小學(xué)、臺江小學(xué)和莘口中心小學(xué)一道，就課改的疑難問題進(jìn)行探討。本學(xué)期，開展片區(qū)交流活動4次，探討了課堂教學(xué)、課題研究、校本教研、課程評價和綜合實踐活動等問題。我校結(jié)合本學(xué)期開展的綜合實踐活動——創(chuàng)設(shè)綠色校園，開設(shè)了一節(jié)綜合實踐活動成果展示課，受到聽課教師好評。
五、加強課題管理，規(guī)范課題研究行為。
本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校人事變動情況，對學(xué)校課題和課題組成員進(jìn)行進(jìn)行調(diào)整。全�，F(xiàn)有12個課題，其中市級1個、區(qū)級2個、校級9個。
課題類別：語文3個、數(shù)學(xué)3個、自然、體育、英語、音樂、信息技術(shù)各1個。綜合（評價）1個。
研究方式：集體研究11個、個人研究1個。
人員組成：原則上以年段或備課組為單位。
為了加強對課題的管理，我們成立了學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：陳如禮副組長：饒悌源
成員：馬漢炎林友珠盧建欽盧翠蘭方秀琴
我們還建立了與課題研究相關(guān)的規(guī)章制度：
一是課題申報制度。由課題責(zé)任人向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組申報課題，教師參加課題研究需向課題責(zé)任人報名，經(jīng)研究同意后在全校大會上公布。以此作為教師業(yè)務(wù)考核和評職稱的依據(jù)。
二是理論學(xué)習(xí)制度。各課題組必須組織本組成員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育理論，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課題研究。
三是課題交流制度。全校交流每學(xué)期2次，課題組內(nèi)部交流每月1次。
四是課題評價制度。由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對各課題組的研究工作進(jìn)行評價，評價結(jié)果與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
在課題研究過程中，我們充分發(fā)揮重點課題的示范作用。本學(xué)期，我校的市級課題——開展豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)舉行了規(guī)范的開題論證會。我們邀請了市、區(qū)兩級的教育專家參加我們的課題開題論證會，并組織其他課題組成員觀摩。
六、建立試點班級，開展綜合實踐活動。
為把課改引向深入，我們在課改年段建立了綜合試點班。對綜合試點班工作我們進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，期初，根據(jù)各綜合試點班學(xué)生的年齡特點確定研究重點，制定綜合試點班工作計劃；期中，幫助綜合試點班。
班主任協(xié)調(diào)教師之間關(guān)系，確保各項工作落實；期末，要求綜合試點班教師總結(jié)課改經(jīng)驗，在校內(nèi)推廣。本學(xué)年，三年段開展綜合實踐活動——創(chuàng)設(shè)綠色校園。我們分兩步走，上學(xué)期在綜合試點班搞實驗，下學(xué)期全面鋪開。我們對三年段教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助大家掌握綜合實踐課程的基本理念和實施辦法。我們還召開學(xué)生動員大會，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，懂得綜合實踐活動是必修課程，鼓勵學(xué)生大膽探索。在開展綜合實踐活動過程中，我們非常重視協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系，要求教師齊心協(xié)力確保活動落實。雖然是在一個班搞實驗，但是有許多教師自愿承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃，開展調(diào)查活動，收集、整理研究資料。通過開展綜合實踐活動，教師增強了合作意識，學(xué)生增長了知識，提高了實踐能力。
七、結(jié)合學(xué)校實際，建立健全評價機制。
課程評價是課改的難點問題，我校繼續(xù)開展區(qū)級課題“學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”研究工作，要求實驗教師結(jié)合學(xué)校實際，在實施過程中不斷完善，做到既科學(xué)又簡便。學(xué)校教導(dǎo)處在組織教師開展課堂教學(xué)研討活動時，把“新課程理念下課堂教學(xué)評價體系的探索”作為重要研討內(nèi)容。低年段教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方面進(jìn)行深入探索，取得較顯著效果，得到區(qū)課改研究中心的肯定。
八、了解學(xué)生需要，開發(fā)實施校本課程。
為使校本課程真正起到彌補國家課程不足的作用，我們要求教師在開發(fā)校本課程時要深入了解學(xué)生的需要，把開發(fā)校本課程當(dāng)作一項長期任務(wù)，不斷開發(fā)、不斷修改、不斷完善。
在實施新課程過程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少問題。一是部分新任實驗教師不熟悉課改教學(xué)常規(guī)。如學(xué)生發(fā)展性評價工作，特別是過程性評價，我們在檢查過程中發(fā)現(xiàn)，居然有個別教師不知道過程性評價如何操作。二是校本課程實施不夠落實。開發(fā)了不少校本課程，但真正能得到實施的卻不多。三是綜合實踐活動學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠。學(xué)生習(xí)慣倚賴?yán)蠋�，在活動過程中，不善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
今后學(xué)校的課改工作要把校本培訓(xùn)當(dāng)作重要任務(wù)，首先是做好課改骨干教師的培訓(xùn)工作，要讓學(xué)校課改研究小組成員站在全校的高度考慮問題，真正起到獨擋一面的作用。其次是做好普通教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解課改的教學(xué)常規(guī)，學(xué)會教學(xué)反思，學(xué)會撰寫案例，學(xué)會評價學(xué)生，學(xué)會課題研究，學(xué)會課程開發(fā)，盡快促進(jìn)他們的專業(yè)成長。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇5
時光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風(fēng)，我們走過了六年令人難忘的課改。在這六年的課程改革中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)改革為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程改革將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。
我校是一所鎮(zhèn)公辦小學(xué)，學(xué)校有17個班，從三年級到六年級開設(shè)科學(xué)學(xué)科。每周一節(jié)科學(xué)課，由有經(jīng)驗的科學(xué)老師擔(dān)任。對比以前的科學(xué)的教學(xué)，我們的老師、學(xué)生、教材都經(jīng)歷了一系列的改革。課程改革所帶來的改變是喜悅的。主要體現(xiàn)在：
一、觀念的改變。
�。�1）領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。
我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到課程改革工作的重要性，充分認(rèn)識到《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科，并不是一門無關(guān)重要的學(xué)科。所以我校領(lǐng)導(dǎo)把科學(xué)課程改革作為一項重要的的工作來抓，期望通過課程改革造就一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，塑造學(xué)校的形象。領(lǐng)導(dǎo)們注重培養(yǎng)科學(xué)教師，給教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)、資源建設(shè)等條件。
�。�2）教師觀念的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在新課程實踐中，廣大教師深刻地認(rèn)識到：科學(xué)知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。學(xué)生掌握知識的過程實質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的'過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“舞臺”交回給學(xué)生，讓每個學(xué)生真正成為“舞臺”的主角。而教師只是“舞臺”的導(dǎo)演，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的組織者、倡導(dǎo)者，促進(jìn)者。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。
新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的師生觀給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新鮮感、新奇感。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，他們喜歡動手，愿意出去調(diào)查，愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己喜歡的方式去解決問題，他們愿意搜集資料、愿意整理資料，愿意自己去尋找問題的答案，愿意自己去研究問題，愿意與同學(xué)一起探討問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既是學(xué)習(xí)“知識和技能”、掌握“過程和方法”的過程，又是升華“情感態(tài)度、價值觀”促進(jìn)身心發(fā)展的過程。
二、課堂教學(xué)的改變。
課堂是教育的“終端”，新課程理念如果不能最終落實到課堂教學(xué)，體現(xiàn)于課堂教學(xué)，那么，新課程改革就不可能成功。在六年的課程改革過程中，我校的教師經(jīng)歷了疑惑、探討、研究、明晰的過程。經(jīng)歷了這一過程后，我校教師在課堂教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步。
�。�1）單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴娜S教學(xué)目標(biāo)
以前，普遍的教師都是把課堂教學(xué)目標(biāo)確定為單一的知識技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的探究活動過程與情感態(tài)度等方面。但是，經(jīng)過了這六年的課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標(biāo)的整合的意識，教學(xué)中突出了過程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。如在教學(xué)小學(xué)四年級上冊科學(xué)第二單元〈變化的天氣〉中的《刮風(fēng)了》這一內(nèi)容時，教師經(jīng)過對教材的分析及學(xué)生的實際情況了解后，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（一） 科學(xué)探究：能夠有目的地針對提出的問題，并能設(shè)計和制作簡單的研究學(xué)具（工具或儀器）進(jìn)行研究活動，經(jīng)歷“實驗觀察----記錄現(xiàn)象----分析結(jié)果----發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動過程。（二）科學(xué)知識：①能了解八個風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。②知道風(fēng)形成的原因。（三）情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。
你看，經(jīng)過改革后，教師的教學(xué)目標(biāo)已能從單一知識技能目標(biāo)改變?yōu)樽⒅刂R技能、探究活動、情感態(tài)度的三維目標(biāo)。
�。�2）傳授式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，教師把知識的傳授和掌握，由面向結(jié)果向面向過程轉(zhuǎn)變。所謂面向結(jié)果，是指教師把引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的認(rèn)證、現(xiàn)成的答案等視為教學(xué)過程的首要任務(wù)，教學(xué)效果的衡量也是以學(xué)生接受知識的多少為標(biāo)準(zhǔn)的。所謂面向過程，是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識形成的過程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系等。如我校周老師在教學(xué)小學(xué)三年級科學(xué)下冊《物體的分類》時，她就精心地創(chuàng)設(shè)了三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手實踐，共同探究，使科學(xué)課堂在師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程中完美地進(jìn)行，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的思想相互摩擦、碰撞、共振。同時在這種互動中交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感、體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)分類。
（1）活動探究1——給書包里的物品分類。
過渡：現(xiàn)在，請大家動手，給書包里面的物品分類。看書包里面的物品是用什么材料制成的？我們可以把物品分成兩組，“我認(rèn)識的”和“我不認(rèn)識的”，然后再把“我認(rèn)識的”物品按材料進(jìn)行分類。
1、明確活動要求：小組合作，先動手分好類，再把結(jié)果填在書本里。
2、小組匯報。
師：你們真聰明，一下子就可以幫書包里面的物品分好類，觀察一下，書包里面哪種材料支撐的物品比較多？
3、小結(jié)：按照材料的不同，我們把物品分成：金屬、塑料、紙、玻璃等，在平時的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、用途等等的方法來分！
板書：按照材料的不同：金屬、塑料、紙、玻璃等
�。ìF(xiàn)在，請把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）
過渡：今天，老師給同學(xué)們帶來了很多物品，你能說說這是用什么方法分類的嗎？
師：除了這個方法，你能用其他的方法對這些物品重新分類嗎？
�。�2）活動探究2。
1、小組長，請把老師帶來的禮物分給你們小組的同學(xué)，請同學(xué)們商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法分這些物品的？把結(jié)果貼在記錄卡上。
2、合作“分物品”。
3、哪個小組想給大家說一說，你們是按照什么來分類的，怎樣分？
4、小組匯報，并把結(jié)果呈上來。
5、小結(jié)分類方法，其實，其他分類的方法還有很多�？梢园搭伾郑笮』蛘咝螤畹�。
板書：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等
四、拓展延伸——廢品的分類回收。
1、談話：你們真是越來越聰明，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你還知道有哪些地方也利用了分類的方法？（播放家庭、市場、圖書館等實景影片。）
2、過渡：同學(xué)們，你知道這是什么嗎？平時你們把這些垃圾放到哪里去呢？在日常生活中，有些物品是可以回收的，你們小組先觀察，再討論，看看這些物品哪些可以回收，把調(diào)查結(jié)果填好。
3、小組匯報并呈結(jié)果。
4、小結(jié)：大家分得很準(zhǔn)確！在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期的教學(xué)工作以新課程改革為突破口，以讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點，以全面實施素質(zhì)教育為根本宗旨，不斷強化學(xué)校內(nèi)部管理，著力推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)質(zhì)量
關(guān)注課堂教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心，要求各年級制定本期教學(xué)計劃，擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計教案，合理安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
二、推進(jìn)課程改革，搞好校本教研
推進(jìn)課程改革，是突出新課程改革工作重點。學(xué)校出資給全體教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其改革的精神實質(zhì)，任課教師熟悉新教材，逐步摸索出適應(yīng)新教材，適應(yīng)我校學(xué)生特點的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，開展了形式多樣的校本研修活動。在本學(xué)期，結(jié)合學(xué)生的實際情況，分別上了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研活動，20xx年10月19日劉辛執(zhí)教的《周長》，彭李娜老師執(zhí)教的《》在莊河片級教研上現(xiàn)場做課，所上的課受到教研員和與會老師們的好評。語文學(xué)科王艷老師執(zhí)教《金色魚鉤》，給全街道教師作課，也受到很好的效果，王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場小學(xué)的欒美橋給全街道英語教師上了一節(jié)《》，這節(jié)課從課堂教學(xué)模式上給了我們?nèi)碌?感受。
三、強化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為
強化教學(xué)常規(guī)管理，堅持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。加強實施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。開學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實處。
1、聽推門課
開學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽推門課，給老師評課，與老師交流，掌握教師上課水平，了解教師課堂上的困惑，以落實“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽課達(dá)80余節(jié)。
2、搞組內(nèi)教研課
要求每個學(xué)年組、學(xué)科組在組內(nèi)開展教研活動，有上課、有評課、有爭論、有交流，達(dá)到資源共享，共同提高。英語組的校本研修活動也開展得有聲有色，使們孩子們的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。
3、建信息化實驗校
大連教育局對我校進(jìn)行信息化實驗校建設(shè)工作給予高度評價，全***體、細(xì)致、新穎、獨特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說課也獲得了莊河市一等獎。
4、抓各類比賽活動
我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，在抓基礎(chǔ)同時注重學(xué)生的特長培養(yǎng)，我們成立了寫字小組，美術(shù)小組，合唱小組等，利用每個周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動，課外活動豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生積極性高漲，也取得比較優(yōu)異的成績。寫字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽，有的同學(xué)取得較好的成績；美術(shù)小組的同學(xué)也是如此，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中，取得大連市三等獎，我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎。
四、開展校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
開展校本培訓(xùn)，學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開校初，學(xué)校對教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn)，培養(yǎng)教師必須具有不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心;對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。要求教師每學(xué)期至少寫四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認(rèn)真開展了對青年教師的培養(yǎng)，在思想上引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。在活動中指導(dǎo)。學(xué)校開展一系列有利于青年教師成長的活動，指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力，榜樣激勵。善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點，適時予以表彰。
五、重視教學(xué)反思，提高教研水平
重視教學(xué)反思，反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，它是校本教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時、自覺地對師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。通過反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
六、不足之處
1、今后還要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細(xì)致、更完美。
3、要進(jìn)一步實施好校本教研和校本培訓(xùn)，建立和完善有關(guān)制度，落實檢查和考核。
4、結(jié)合學(xué)校實際，加強課題研究，求真務(wù)實。
學(xué)校工作，有時千頭萬緒，我們埋頭苦干，默默無聞，許多時候工作是辛苦的，但我們心情是愉快的，我們始終相信，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生、家長、社會滿意就是我們工作的出發(fā)點和歸宿。在工作中，我始終明確干工作應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互理解，以誠待人，把集體的利益放在首位，以大局為重。在工作中，我很舒心、順心，并且充滿著信心。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇7
我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。
二、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時更新新的教學(xué)理念。注重實效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。
2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實際，而是改造，創(chuàng)立新的實際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野。同時，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動，為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供實驗的平臺，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實效。
健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。堅持“兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時做到面批面改。強化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的`問題，和時糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。
四、實踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)
課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強集體備課
備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實的學(xué)習(xí)起點；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。”集體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
2、發(fā)揮骨干力量，以點帶面
骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有1位老師參加了國培計劃培訓(xùn)，2位老師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，2位老師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。
3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平時每一節(jié)課 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
五、校本培訓(xùn)，豐富多彩
學(xué)習(xí)是不竭的動力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。
�、抛x書活動，競賽提高
我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。
�、仆獬鲇^摩，切磋交流
老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實驗觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.
六、存在的困惑
部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。
新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇8
迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。
三年來，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。
一、實現(xiàn)思想觀念的更新
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的`高度進(jìn)行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。
在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。
此外，我利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“�！薄耙弧�，在老師的動作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇9
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的使用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，開始理解了何為太古三代導(dǎo)學(xué)案，在培訓(xùn)中懵懂得知了如何使用三代導(dǎo)學(xué)案。但是，當(dāng)走進(jìn)課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆訁s是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的'抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式實行，但是稍微復(fù)雜的知識對于孩子來說，卻只能用四個字來形容：無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說？
二：尋求幫忙
于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會的問題拋出來，一齊想辦法，經(jīng)過幾個業(yè)務(wù)會，大家仿佛理論知識掌握的充足透徹。于是如何來上好課又稱為一個重點資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課，并實行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一實行交流，他們也憑著自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點云霧。
三：自主實踐
有了前面的工作，于是數(shù)學(xué)組展開了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師，并且選了一節(jié)課型資料都相對不那么難的課。一節(jié)課下來，雖然學(xué)生們用心水準(zhǔn)沒有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在使用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。
四：視狀況而定
我們每個學(xué)生的狀況不同，靜下心來思考，為何太古學(xué)生能夠使用自如無論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實很簡單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在使用新事物，從理解到汲取再到使用，這個過程是需要時間的。所以我也明白一點，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復(fù)雜和艱難的課程，我以多引導(dǎo)為主，而簡單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負(fù)擔(dān)。
這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案，所謂課改其實就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來自己的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長，在這條課改之路上不但僅需要行走，更要邊思考邊行走。
小學(xué)課改工作總結(jié) 篇10
本年度的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進(jìn)新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)；二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實際、本校實際、學(xué)生實際，在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。一學(xué)期來，在進(jìn)修校和中心校的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進(jìn)，取得了初步成效。
一、全面動員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其能夠充分認(rèn)識到實施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn)，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力。同時，學(xué)校繼續(xù)充實和完善課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，使其能夠按照預(yù)定計劃有條不紊地展開，突出目的性、計劃性和實效性。
二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。
1、鞏固新課標(biāo)，重塑新理念。
組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要寫出課堂教學(xué)反思參加學(xué)校和中心校組織的教育論壇活動，積極探索教學(xué)過程中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，以教研組為核心，做到全員參與，同時書寫課堂教學(xué)反思。
2、學(xué)習(xí)新理念，實踐新課標(biāo)。
�。�1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補短、相互促進(jìn)，既充實了實驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改工作得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標(biāo)和實驗任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
（3）注重過程管理。教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文。
三、以“科研”為先導(dǎo)，推動課改工作
我校在教育教學(xué)工作中，堅持以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教”、“科研興�！敝贰！耙凰W(xué)的實際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實踐相結(jié)合的道路。”
（1）齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對這些學(xué)習(xí)資料，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)、個人寫心得體會的方法，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點、特點、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫學(xué)習(xí)心得。
（2）搭平臺，促成長。開展課題研究以來，我們組織了教案設(shè)計、說課、課堂教學(xué)等多項競賽活動。另外，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師對話等活動形式，促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，實踐培訓(xùn)。
�。�3）同備課，勤交流。開展集體備課活動，主要采取跟蹤“備、教、聽、析”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討，一條龍活動，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。通過交流和展示，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。
�。�4）用科研指導(dǎo)教學(xué)，樹立課堂教學(xué)示范，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課、評優(yōu)課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的.積極性。
四、結(jié)合本校實際情況，我們邊學(xué)習(xí)邊實驗邊總結(jié)，因地制宜，精心策劃，轟轟烈烈搞課改，一心一意抓課題研究，取得了教育教學(xué)的顯著成效。
�。�1）針對性，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，在教學(xué)實踐中盡力開發(fā)農(nóng)村中所蘊含著的豐富的課程資源。如，我們就地取材，數(shù)學(xué)課上創(chuàng)造性的進(jìn)行了社會大調(diào)查等教學(xué)活動，將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)融于生活實踐當(dāng)中，通過數(shù)學(xué)活動課的開展，豐富了我校的課程資源，使新課程更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，也豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使教學(xué)真正落到實處。
（2）形式的靈活多樣性。通過課題研究、專業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽互評、經(jīng)驗交流會等各種形式進(jìn)行培訓(xùn)。
�。�3）定時間、定研究專題、定內(nèi)容，有活動計劃，有活動內(nèi)容，有活動記錄，及時進(jìn)行整理，及時總結(jié)，整理出文字材料。
五、以“評比”為動力，促進(jìn)“課題”研究的深化
1、堅持開展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師盡快成長，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功，脫穎而出，成為教學(xué)骨干。開展了每人一節(jié)公開課活動，并進(jìn)行了錄制，刻錄成教學(xué)光碟，以便于進(jìn)行反思與研討。
2、定期開展“基本功”比武、校級優(yōu)秀課評比等教學(xué)研究和交流，極大地促進(jìn)和激勵了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動性，使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。開展了校內(nèi)的基本功培訓(xùn)活動，主要以信息技術(shù)能力培養(yǎng)為主，并參加了中心校及市進(jìn)修校組織的基本功比賽活動，收到了一定的效果。
3、組織各種競賽活動，以賽養(yǎng)人，如理論測試、教案設(shè)計評比，說課競賽、課堂教學(xué)評優(yōu)課形式等，保證使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)。校本培訓(xùn)，增加了教師磨練、反思、提升的機會，使教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和合作能力，及參與計劃性等方面都有了長足進(jìn)步，深化了課題研究。
本學(xué)期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。
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