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個別工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的個別工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
個別工作總結(jié)1
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。學(xué)困生在每個班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們關(guān)系到一個班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問題 .下面我將本學(xué)期個別化教育工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：就是一提到個別化，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)個別化學(xué)生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解他們的心態(tài)，對他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
二、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。愛學(xué)生，是個別化學(xué)生教育的基礎(chǔ)和首要條件。
個別化學(xué)生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。
知道了這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)他們向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
四、教給他們正確的學(xué)習(xí)方法
對學(xué)困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。
實踐證明，個別化學(xué)生與優(yōu)等生不是一成不變的。給他們多一點關(guān)心，多一點溫暖，教給他們正確的`學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使他們從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。
五、老師要寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對個別化學(xué)生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對他們的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。他們是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學(xué)生的過失。有的個別化學(xué)生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠(yuǎn)之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，使學(xué)生接受教育。即令是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應(yīng)不失長者風(fēng)度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感，從而主動認(rèn)識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好個別化的轉(zhuǎn)化工作。
個別工作總結(jié)2
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間到了期末，本學(xué)期我擔(dān)任四年級的教學(xué)工作及班主任，現(xiàn)結(jié)合一個學(xué)期的教育教學(xué)情況，總結(jié)如下：
一、堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教。
剛接手這個班，我首先通過分析摸底，訪問相關(guān)老師，大致掌握一些情況。這個班的學(xué)生基礎(chǔ)不太好，后進生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
二、堅持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)過程中，我不僅注意學(xué)生知識的'掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會”，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時就對他們多提問，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動�？偟膩砜矗瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。
四、利用課余時間，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)。
班級中有三名同學(xué)基礎(chǔ)特別差：王儲對拼音認(rèn)不全、認(rèn)不準(zhǔn)；高司提筆就寫錯字、別字；李笑麗語文還可以，數(shù)學(xué)沒有基礎(chǔ)。我要經(jīng)常對他們進行輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
我接手的這個班級，學(xué)生貪玩，對學(xué)習(xí)沒有興趣，嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實行獎勵制度，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
六、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項活動。
認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，認(rèn)真對待學(xué)校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高
在今后的教學(xué)中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作做得更好。
個別工作總結(jié)3
時光飛逝，日月如梭”一個學(xué)期很快就過去了�？粗⒆觽冃v如花，看著一個個永不停息的小身影，心里有很多感觸。
剛開學(xué)的時候，面對一群沒上過幼兒園還在哭的寶寶，真的不知道該怎么辦。當(dāng)時我看著他們難過可憐，我真希望我是他們的媽媽，他們的親人，他們的安慰天使，這樣我才能更好的安慰他們。
這學(xué)期的主要任務(wù)簡述如下:一、
(1)教育和教學(xué)
營造良好的班級環(huán)境，讓孩子喜歡上幼兒園的集體生活，能愉快地上幼兒園，愉快地參加各種活動，消除膽怯、害怕生活、分離焦慮的情緒。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。在制定活動計劃時，根據(jù)班級的具體情況和孩子們的新鮮生活自主設(shè)計(10月開展主題活動—“我愛我的幼兒園”11月主題活動—“了解自己”12月主題活動—“可愛的小動物”一月的主題——冬天來了)，創(chuàng)造性地使用教師教育書籍。
強調(diào)以兒童生活為軸心，以兒童體驗為切入點，以游戲活動為主要形式，促進兒童情感、態(tài)度、能力和知識的全面發(fā)展。我們強調(diào)尊重兒童身心發(fā)展的總體水平，關(guān)注兒童發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法的個體差異，強調(diào)兒童發(fā)展是基礎(chǔ)，教師是兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，倡導(dǎo)師生形成合作探究式互動。我們兩位老師從各方面充分了解這個班的孩子，盡量面向整體，照顧個體，讓孩子掌握更多的知識。
建立班級的日常作息，訓(xùn)練孩子遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，讓孩子知道自己要小心處理玩具桌椅，不妨礙別人的游戲，不搶同齡人正在玩的玩具，積極認(rèn)真地參加集中的教育活動。
延期的班級教育也順利進行。孩子們喜歡英語，喜歡唱英語兒歌。在我的英語教育活動結(jié)束后，孩子們經(jīng)常不自覺地說一兩句英語，他們期待著每一堂英語課。孩子通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，可以使用簡短的問候語和英語單詞，在生活中也可以簡單使用�？梢钥闯鏊麄兎浅釔塾⒄Z。
(2)保護工作
我一直做好班級的日常工作，嚴(yán)格按照日常生活時間培養(yǎng)孩子的自理能力。
還指導(dǎo)兒童用正確的方法擦嘴、漱口、洗手和洗臉。飯前飯后洗手，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。孩子吃飯時，老師要集中注意力，注意觀察，照顧好孩子，溫柔和藹地引導(dǎo)，慢慢吃，不挑食，不留菜，學(xué)會用筷子，吃飯時不大聲說話，不亂扔垃圾，飯后打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣，吃完自己的飯。安靜的睡覺。
獨立、有序、快速脫衣服、脫鞋襪，系鞋帶、鋪床。保持外觀整潔�？人曰虼驀娞鐣r，會用手捂住口鼻或轉(zhuǎn)過臉，不要對別人打噴嚏。保持公共場所清潔，不要攀爬，不要踩桌椅，不要亂涂墻壁。比如喝水、飯前飯后洗手、輕聲說話、輕拿輕放椅子、看書、玩玩具、有禮貌等習(xí)慣，孩子每天不用老師提醒就能主動做好。
教育孩子做好自己的事，培養(yǎng)孩子的自理能力。教孩子穿脫衣服鞋襪，練習(xí)穿衣鋪床，學(xué)會做力所能及的事情。
認(rèn)真做好各種清潔消毒工作，有序擺放室內(nèi)物品，保持窗戶清潔干凈，保持地面清潔無死角，保持廁所無污物無異味，節(jié)約水電，培養(yǎng)救孩子的良好習(xí)慣。
(3)父母的`工作
1.建立“家庭聯(lián)系欄”，每周向家長公布教學(xué)計劃、導(dǎo)師知識和老師傳授的新知識。
2.老師每個月都會和家長交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并通過電話保持聯(lián)系。
3.每個月根據(jù)主題活動，邀請家長和孩子、老師一起體驗活動的快樂。父母在家里的活動中體驗到了快樂，也受到了父母的好評。
4.開展豐富多彩的家庭聯(lián)系活動，開展活動，讓家長了解孩子在園內(nèi)的生活狀況，為家長照顧后顧之憂，并請家長監(jiān)督我們的工作，提出寶貴意見。
5.結(jié)合節(jié)日，開展家庭活動、體育游戲親子活動、圣誕慶典等游戲活動，家庭共同參與活動，增強了家庭之間的情感交流。
我認(rèn)為只有腳踏實地地做好自己的工作，孩子才能健康活潑地成長。希望在大家的幫助下，下學(xué)期繼續(xù)努力，有所收獲，有所成長。
個別工作總結(jié)4
作為一名監(jiān)獄管教干警，在過去的一年中，我能時刻圍繞懲罰與改造相結(jié)合、以教育改造為主的監(jiān)獄工作方針，嚴(yán)格遵守監(jiān)獄各項工作紀(jì)律和規(guī)章制度，在監(jiān)獄、監(jiān)區(qū)和分監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和帶領(lǐng)下，積極開展各項本職工作，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，取得了一定的工作成效，獲得了服刑人員和上級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。
個別教育是最直接也是監(jiān)獄干警最常用的一種教育方法。如談話教育，罪犯作為被改造的全體，在改造之前，其理論價值受社會和家庭的影響，存在著不同程度的扭曲和變形。各個罪犯所體現(xiàn)的文化層次，家庭環(huán)境，社會環(huán)境等情況不同，其思想、心靈、人生觀也因人而異，錯綜復(fù)雜；同時罪犯在改造過程中也會出現(xiàn)心理障礙，各種思想問題。談話教育就是基于這種形勢產(chǎn)生的，針對不同的對象進行不同的引導(dǎo)、教育。從而使罪犯放下思想包袱，端正改造態(tài)度，積極投入改造。
在平時的管教工作中，能積極地、主動地投入個別談話教育，在罪犯因某些方面的原因，影響改造，思想情緒不穩(wěn)定時，能及時的對該犯進行疏導(dǎo)教育，同時在特殊條件下，也及時地協(xié)助幫教活動。
一．罪犯因某種原因違規(guī)，受到各種處罰之后，在其情緒不穩(wěn)定的情況下，作為分監(jiān)區(qū)的一名干警，針對罪犯不同個性及違規(guī)的程度，及時的予以教育引導(dǎo)，指出罪犯的違規(guī)之處，肯定罪犯好的方面的同時，也指出政府的打擊力度。
二．罪犯家庭發(fā)生某種變故時，一般是從罪犯家屬來信中得知。首先對該犯進行各方面有針對性的前期思想教育，根據(jù)各種情況，以及罪犯的性格等原因，選擇不同的時候，委婉地告訴罪犯，讓其有個先期的心理準(zhǔn)備。如分監(jiān)區(qū)罪犯張某，該犯兄弟因車禍身亡，兩兄弟關(guān)系很好，又是該犯的經(jīng)濟來源，該犯認(rèn)為其兄已快到享福的時候了，兩個女兒都已工作。在罪犯得知此消息后，情緒波動比較大，在做了相應(yīng)的談話教育之后，經(jīng)討論，結(jié)合該犯急著要了解家中情況下，能及時給予該犯撥打親情電話，讓該犯也認(rèn)識到警官對其也十分關(guān)心，思想情緒相對穩(wěn)定，改造也正常。
三．罪犯因某種原因，思想上存在各種疑慮時，能及時的找其談話了解。如分監(jiān)區(qū)罪犯余某，因自己余刑不到五年，今年年終雙評又將到，自己前兩年有兩個表揚。該犯對今年的獎勵分和末二次減刑之間存在疑慮。針對該情況及時找其談話，使其認(rèn)識到警官已經(jīng)考慮到該犯的特殊情況，重點對該犯進行減刑政策方面的教育，全方面的予以了分析、解答，使該犯消除疑慮。
四．分監(jiān)區(qū)罪犯柯某因在勞動中眼睛受傷，視力下降，對此該犯很擔(dān)心。針對該犯的特殊情況，及時的'帶醫(yī)院檢查治療，后又經(jīng)過幾次治療，以及警官平時的個別教育，及時了解該犯的心態(tài)，予以針對性的教育，使該犯認(rèn)識到政府對其的關(guān)心，并沒有拋棄他們，目前該犯情緒穩(wěn)定，改造心態(tài)正常。
同時，除了上述幾個基本的談話教育情況，能及時地結(jié)合監(jiān)獄工作規(guī)定的幾點談話要求，積極做到監(jiān)獄要求的“十必談”，能積極地協(xié)助各項幫教活動。在針對分監(jiān)區(qū)頑危犯的教育中，能從各方面，針對性的開展各項教育，按要求轉(zhuǎn)化頑危犯及協(xié)助轉(zhuǎn)化頑危犯，還能按時對罪犯進行政治思想教育，根據(jù)不同時候的具體事情以及國際形勢進行有針對性的形勢、時事教育。進一步加強對罪犯的社會教育，使罪犯能及時的了解社會，以及國家的重大方針、政策，促使罪犯積極改造。
經(jīng)過幾年的監(jiān)獄管教工作，使自己的工作能力有了一定程度的提高，也在管教實踐工作中，積累了一定的工作經(jīng)驗。但是，監(jiān)獄管教工作任務(wù)艱巨，隨著時代的發(fā)展變化，各種問題還會出現(xiàn)，罪犯的犯罪手段、知識水平等也在不斷地改變，罪犯在改造中的反改造手段也在隨著變化。作為一名監(jiān)獄干警，應(yīng)與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷地提高自己，總結(jié)經(jīng)驗，才能確保監(jiān)管安全。
個別工作總結(jié)5
個別化教育是針對某學(xué)生的某種特殊需要或某項缺陷補償，制訂出一份完整的書面教育計劃，并按計劃實施的過程。把教學(xué)目的、要求、方法、落實到某一個人身上，而不是每一個人身上，落實在某一個范圍、區(qū)域內(nèi)而不代替整個教學(xué)計劃。國家教委已經(jīng)明智地提出，特殊教育要實施分類教學(xué)，邁出個別化教育的第一步，特殊教育應(yīng)該有自己的辦學(xué)特色--實施個別化教育計劃。我國特教界權(quán)威人士陳云英博士曾說過：“整個教育學(xué)、心理學(xué)都在研究‘人的差異’，目的是開發(fā)每個人的潛能，必須實現(xiàn)個別化教育計劃”、“特殊教育學(xué)校不搞個別化教育，就不是特殊教育學(xué)校，好像靈魂都沒有了”。
《特殊教育辭典》中提出個別化教育計劃：“主要內(nèi)容包括（1）該生受教育的現(xiàn)狀。（2）該生應(yīng)達(dá)到的短期階段性目標(biāo)和年終目標(biāo)。（3）為該生提供的專門服務(wù)設(shè)施，該生可參與普通教育計劃的程度說明。（4）實施本計劃預(yù)定日期和期限。（5）衡量本計劃目標(biāo)實現(xiàn)與否的標(biāo)準(zhǔn)和評估手段�！本唧w做法為：第一步寫出“個案分析”，對幫助或矯治的需求做出分析；第二步制訂個別化教學(xué)計劃；第三步按計劃認(rèn)真實施；第四步評估改進。
1、個 別 化 教 育 步 驟
1.1 搜集資料
1.1.1 基本情況：包括個體的性別、年齡、家庭人口、父母學(xué)歷、工作、教養(yǎng)方式、生活環(huán)境、過往病史、發(fā)病時間、智力水平、服藥情況、評估得分、強化物等等。
1.1.2 前期觀察：也稱為基線特征，即對確定實施個別化教育的個體進行詳細(xì)記錄，尤其是針對孤獨癥兒童的思維認(rèn)知水平、情緒行為、語言溝通、社會交往、精細(xì)運動和大運動等進行詳盡而準(zhǔn)確的描述，也是教育取得成效的參照。為了使各項指標(biāo)相對穩(wěn)定正確，最少應(yīng)持續(xù)半個月。
1.1.3 初定目標(biāo)：通過了解個體的基本情況以及對其半個月的觀察，可以初步擬定個別化教育計劃的目標(biāo)。該目標(biāo)只是一個輪廓，其科學(xué)性、實踐性都還需在后面的實踐中改進。
1.1.4 家校聯(lián)合：對學(xué)生進行個別化教育單靠一個老師的力量是不夠的，而且學(xué)生的個性發(fā)展需要一個寬松、和諧、同一的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這就需要諸多因素一起加入到對該個體進行個別化教育的活動中來。尤其是家庭的配合，家長的全力配合為學(xué)生的良好發(fā)展起到了無可替代、事半功倍的作用，避免出現(xiàn)“5+2=0”的教育盲點。
1.2 制訂計劃
1.2.1 訓(xùn)練目標(biāo)：目標(biāo)可以分為長期目標(biāo)、短期目標(biāo)。長期目標(biāo)是該計劃的指導(dǎo)方針，短期目標(biāo)則是圍繞長期目標(biāo)分級制定的漸進性階段目標(biāo)。目標(biāo)必須是在對他的前期觀察上制定出來的，應(yīng)該符合實際。
1.2.2 訓(xùn)練項目：根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定訓(xùn)練項目，主要以模仿、大運動、精細(xì)動作、手眼協(xié)調(diào)、語言與認(rèn)知、自理與社交為主。要對各項目進行橫向和縱向的比較，使整個訓(xùn)練計劃更趨系統(tǒng)性、漸進性。
1.2.3 訓(xùn)練內(nèi)容：訓(xùn)練內(nèi)容是訓(xùn)練項目的具體化、詳細(xì)化，是短期目標(biāo)完成的具體措施，要盡可能詳盡，將所有準(zhǔn)備實施的方案都囊括在內(nèi)，銜接得體、一目了然，以便做到心中有數(shù)。
1.2.4 訓(xùn)練時間：主要是起始時間和完成時間，做階段性記錄分析時要盡可能的把時間標(biāo)注清楚。
1.2.5 能力體現(xiàn)：根據(jù)訓(xùn)練過程及完成情況，有梯度地分為獨立完成、口語提示下完成、手勢或表情提示下完成、在輔助下完成、沒反應(yīng)（不配合）等，還可以根據(jù)訓(xùn)練時的具體情況分得更細(xì)。
1.2.6 興趣反映：主要分為積極主動型、社會強化型（贊揚、撫摩等）、食物強化型（強化物）、毫無興趣型。
1.3 具體操作
具體操作的各個環(huán)節(jié)關(guān)系到個別完成時間，做階段性記錄分析時要盡可能的把時間標(biāo)注清楚。
具體操作時要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、能力及興趣采用各種最行之有效的方法，應(yīng)用行為分析法和結(jié)構(gòu)化等訓(xùn)練方法都可以滲透到各個訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。例如訓(xùn)練某生的注意力、手眼協(xié)調(diào)、運筆的能力時，可以采取描線這一內(nèi)容，由描垂直線（考慮到由上至下運筆是最簡單、最易掌握的）開始，接著描水平線，之后描波浪線（波浪由平緩到凹凸、由圓到尖），最后是各種形狀的組合（基本圖形―組合圖形―不規(guī)則圖形等），由易到難，使個體更容易產(chǎn)生成功感，更愿意接受訓(xùn)練。
尤其值得注意的是，配合訓(xùn)練使用的器材、輔助工具（如圖片、實物、作業(yè)紙）、場景、強化物的使用好壞在很大程度上影響著訓(xùn)練的效果，往往起著舉足輕重的作用，絕對不可以忽視。
1.4 評估改進
每隔一階段都要對個別化訓(xùn)練結(jié)果進行評估，目前的評估手段有自然觀察法、兒童適應(yīng)性行為量表（ADQ）、心理教育測量（PEP）、孤獨癥行為檢查表（ABC）等。評估應(yīng)立足于現(xiàn)實，實事求是，肯定優(yōu)點，重視缺點，尤其應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的新傾向作出分析。通過評估全面地了解該計劃對該生的有效點和局限點，揚長補短；對計劃中不適合的部分比如要求過高或過低、訓(xùn)練內(nèi)容過難或過易做出調(diào)整，便于繼續(xù)實施。在訓(xùn)練中（或訓(xùn)練后）要即時做好相關(guān)的記錄。
2、個 別 化 訓(xùn) 練 案 例
予為今年9歲，是名典型的孤獨癥兒童。通過前期觀察，結(jié)合他的特點對其進行模仿、大運動、精細(xì)動作、手眼協(xié)調(diào)、語言與認(rèn)知方面的個別化訓(xùn)練。各方面的訓(xùn)練不是單一獨立的，而是一個有機的整體，相互融合，相互影響，相互制約。訓(xùn)練時間：二○○二年十一月初至十二月中
2.1 模仿
予為的模仿能力比較強，但注意力集中困難，嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)能力。
2.1.1 操作性的模仿：如看著老師怎樣完成一個簡單汽車的繪畫或積木模型的制作，然后照著做。從亦步亦趨過渡到老師做完后孩子仿做。
2.1.2 手部的動作模仿：尤其是手指動作的模仿，配以先前錄制的手指操兒歌，加以簡單的如X X、XX X節(jié)奏，提高其理解力和注意力。
2.1.3 模仿發(fā)聲方面，著重在開口韻母、聲調(diào)、咬字、句子的完整性上。除了教他多說話外，更重要的是要訓(xùn)練其理解語言和場景間的關(guān)系，并能把握這種關(guān)系，建議家長在日常生活中即時即景訓(xùn)練效果最好。
2.2 大運動
予為看上去在大運動方面沒有什么異常，反而覺得比其他孩子靈活，但其實他在控制肌肉張力、靈活伸展肌肉方面有一定得困難，更不能把握活動和場景的關(guān)系，并因此帶來判斷力低下，顯得反應(yīng)遲鈍。予為在蹦跳、跳臺階、追逐性的跑步方面經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練效果非常理想。由于體力大量的被消耗，飲食和睡眠質(zhì)量相應(yīng)的提高了。
2.2.1 四肢協(xié)調(diào)的訓(xùn)練：四肢著地爬欄桿，然后站起來跳過去，反復(fù)多次。欄桿的高度隨著予為的協(xié)調(diào)性增強而降低�，F(xiàn)在予為已經(jīng)能從與他身體厚度相當(dāng)?shù)母叨扰肋^去，且一高一低的爬跳有助于其體質(zhì)的增強。
2.2.2 單腳站立：左右腳交換站立時間逐漸延長，單腳跳和按指定線路或方格跳。
2.2.3 傳球訓(xùn)練：教師在傳球前告之將把球投向某個方向，讓其做好接球的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上變換投點傳接球。無形中引入了方位的概念，現(xiàn)在予為能以自己為中心區(qū)分上下左右前后。
2.2.4 跨跳障礙物：此項訓(xùn)練為了訓(xùn)練其聽指令，其次是提高判斷力。
2.2.5 手部力度的訓(xùn)練：這一項主要是為后面的反向用力做準(zhǔn)備。具體做法是老師用手拎起予為的雙腿，讓其以手代腳在光滑的地面上爬行，可以促進血液循環(huán)和手腕的力量。
2.3 精細(xì)運動
基本的精細(xì)動作都已經(jīng)掌握，主要加入使用雙手并方向相反的動作，如擰螺絲等。
2.3.1 多用手指，增強手指的靈活性。撿豆子和紙削，紙削可以是各種形狀或顏色的，要求聽老師的指令撿，如“紅色的紙”“三角形的`紙”“紅色的三角形”“五粒豆子”等，不僅鍛煉了他的手指靈活性，而且輔助鍛煉了他在顏色、形狀、數(shù)量的認(rèn)知能力。
2.3.2 用筆的訓(xùn)練。從任意涂鴉到點連線、描圖、上色、寫字，無論哪一步，都嚴(yán)格要求他握筆姿勢正確，注意力集中，坐的姿勢也要標(biāo)準(zhǔn)。
2.3.3 折紙、撕紙和剪紙：要求做出一定的形狀，如折一把扇，撕一個人頭，剪一顆心等，并且工作完成后，要他幫助收拾，真正做到“有始有終”。這項工作和前面的畫畫相結(jié)合，可以激發(fā)予為興趣，并培養(yǎng)他享受工作成就，體會成功的喜悅。
2.3.4 反向用力的訓(xùn)練：鍛煉他同時用兩手尤其是反向用手的能力，搜集礦泉水瓶做擰瓶蓋的練習(xí)，拔塞，擰螺帽，開鎖等。
2.4 手眼協(xié)調(diào)
手眼協(xié)調(diào)是由小肌肉的能力配合知覺能力而組成的。但因為予為的注意力難以集中，目光不能依附在某事物上，因而阻礙了他的學(xué)習(xí)。首先要在視覺對焦、視覺追蹤上下功夫，其次多做小肌肉練習(xí)（精細(xì)運動），有了一定的基礎(chǔ)以后進行大范圍的手眼協(xié)調(diào)活動，再漸漸縮小活動范圍，最后才能具備獨立完成較精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)活動的能力。
2.4.1 搭積木：可以是想象的、也可以是聽指令或按要求的，從仿搭積木到自己搭積木。仿搭的過程主要是讓他看、聽、做相結(jié)合。在這個過程中可以復(fù)習(xí)鞏固其它部分所學(xué)的內(nèi)容，如顏色、形狀、上下、高低、左右等概念。仿搭的數(shù)量可以三塊到數(shù)十塊。達(dá)到這個水平后鼓勵其自己搭。一開始要求搭個房子，搭座橋等。使各種物品在他的頭腦中有一個清晰的印象，這種印象非常重要，因為孤獨癥兒童總是讓一些無用的東西占據(jù)他的腦空間，而我們要幫助他改變這種狀態(tài)。
2.4.2 串珠子：根據(jù)予為的具體情況可以加大難度，按教師提出的要求串珠，從中鞏固顏色、數(shù)量和圖形的知識，并且培養(yǎng)他按圖操作的能力。
2.4.3 拼圖：予為的拼圖能力較好，因此在原有的基礎(chǔ)上加大難度。選擇一些內(nèi)容較為復(fù)雜、顏色區(qū)分度較低、數(shù)量較多、接口相似的圖片，這樣的訓(xùn)練可以幫助他樹立部分與整體的概念，培養(yǎng)他抓住事物的主要特征，訓(xùn)練他的注意力。
2.5 語言與認(rèn)知
孤獨癥兒童不能從以往的經(jīng)驗中歸納出一些定律，對他周圍的事物和他人的行為缺乏真正的理解，學(xué)習(xí)方法較死板。要透過這一部分的訓(xùn)練來協(xié)助他理解周圍的環(huán)境，提高對周圍事物的認(rèn)識，語言方面的訓(xùn)練貫穿始終。
2.5.1 遵從兩步指令：培養(yǎng)他的配合意識和動作能力，提高語言理解能力。予為對一步指令的接收和完成較好，因此著眼于對他進行簡單的兩步指令的訓(xùn)練，如“把紅本子拿給徐老師”“把門和窗戶關(guān)上”等。
2.5.2 分類：
2.5.2.1 對一樣、不一樣的理解，注意提問多樣化，用不用的語氣和不同的表達(dá)方式來發(fā)同一種指令。
2.5.2.2 按已經(jīng)學(xué)過的顏色分類，一開始是同一種物品只是顏色不同，以免視覺混亂，等他理解什么是分類以后，加入多種物品，而他只要按顏色分開就行，這樣做的好處是打亂他的思維方式，讓他能完全按要求來做。
2.5.2.3 按形狀進行分類。
2.5.3 常用的方位詞如上下、前后、里外等，在平時做其它訓(xùn)練的時候結(jié)合實際教給他，在發(fā)指令的時候就要經(jīng)常用。如要求他往前跳兩步，把積木往后擺；把桌子上面的鉛筆拿給老師，把桌子下面的足球踢給老師等。
2.5.4 數(shù)概念的訓(xùn)練：
予為數(shù)的概念相對于其它的方面明顯感到差，可以由1順數(shù)到30左右，但偶有出錯（20以下較好），不會倒數(shù)，初步能按任意起止數(shù)數(shù)，如b訴他3―6，他就能從3數(shù)到6（不能自行停止）；訓(xùn)練其對數(shù)字的感受能力和把數(shù)和動作聯(lián)系起來的能力，為點數(shù)能力和按數(shù)取物能力做準(zhǔn)備；訓(xùn)練其按物數(shù)數(shù)的能力，掌握物與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其數(shù)概念（10以內(nèi)）；訓(xùn)練其按物取物的能力，可以幫助予為理解總數(shù)與量的關(guān)系，為比較多少和大小做準(zhǔn)備；認(rèn)讀20以內(nèi)的數(shù)字。
2.6 訓(xùn)練效果
通過一個月的個別化訓(xùn)練，用心理教育測量（PEP）對他進行了評估檢測，得分由47分上升至68分，達(dá)到4歲兒童的能力。結(jié)果顯示他在大運動、手眼協(xié)調(diào)、數(shù)概念方面進步最快，能夠輕而易舉的通過測試；在模仿、認(rèn)知和精細(xì)動作方面有發(fā)展的可能，是接下來的訓(xùn)練重點；語言及交往方面還需加大強度訓(xùn)練，否則會倒退。
3、小 結(jié)
特殊教育的最終目標(biāo)就是使殘疾兒童通過適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會生存，學(xué)會交往，能夠順利地融入主流。個別化教育的出現(xiàn)并得到普遍的認(rèn)同和廣泛的實施，也正是基于此。如何使個別化教育更有利于孤獨癥兒童的學(xué)習(xí)與康復(fù)，還有賴于志同道合者的不懈努力！
個別工作總結(jié)6
近年來，多重殘疾兒童的研究與干預(yù)一直是特殊教育領(lǐng)域的熱點問題。廣大特殊教育工作者關(guān)心的是，對多重殘疾兒童的干預(yù)應(yīng)該從那里尋找切入點，采取哪些有效的方法以及如何鞏固干預(yù)效果等等[1]。在啟能學(xué)校開展個別化教育訓(xùn)練課程探索的背景下，訓(xùn)練者有意識地把關(guān)注焦點放在多重殘疾兒童的生存、學(xué)習(xí)和生活方面，并選取了我校二年級學(xué)生郭X X作為個別化教育課程實施的對象。
現(xiàn)對過去一個學(xué)期的個別化教育實施情況總結(jié)如下：
一、個別化教育實施的準(zhǔn)備
個別化教育實施的準(zhǔn)備是在已有的評估資料基礎(chǔ)上進行的，因此訓(xùn)練者沒有再次進行全面的評估工作，而更注重以下幾方面：
（一）建立師生信任關(guān)系
由于訓(xùn)練者是新參加工作的教師，需要兼顧環(huán)境熟悉、教學(xué)任務(wù)、專業(yè)學(xué)習(xí)等多方面的事情，而更為重要的是，智力障礙兒童面對陌生人，常常會表現(xiàn)出一種抗拒、抵制的心理，這對往后的教育教學(xué)極為不利。所以必須在個別化訓(xùn)練課之外，抽取足夠的時間與該生進行交流，表達(dá)訓(xùn)練者的善意，讓其消除戒心，接納訓(xùn)練者的教育。
�。ǘ┝私庠撋南嚓P(guān)情況
通過查閱郭X X同學(xué)的入學(xué)檔案；對其班主任與家長進行訪談；對其進行非參與式的觀察以及采用調(diào)查表等方式了解該生的基本情況，尤其是身心發(fā)展過程中存在的問題。本學(xué)期，訓(xùn)練者主要歸納了該生在認(rèn)知能力與運動能力這兩方面的情況：
表1 該生在認(rèn)知能力與運動能力方面的情況
認(rèn)知能力
該生理解能力較差，認(rèn)知方式刻板，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，
能夠獨立讀出數(shù)字，但聯(lián)系實際物體進行數(shù)數(shù)的能力差。逃避需要持
續(xù)用腦的工作；學(xué)習(xí)動機不明確，對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。
運動能力
該生走路步伐不穩(wěn)，坡腳；左手肌肉萎縮，手腕側(cè)翻，乏力，無
法完成抓、提等一系列動作；沒有鍛煉左右的意識。
�。ㄈ┲贫▊�別化教育目標(biāo)
根據(jù)該生的情況，針對其在認(rèn)知能力與運動能力這兩方面的問題，分別制定了個別化教育的長期與短期目標(biāo)，具體如下：
表2 對該生實施個別化教育的目標(biāo)
長期目標(biāo)
短期目標(biāo)
認(rèn)知能力
提高該生學(xué)習(xí)興趣，讓其掌握簡單的注意方法，教會該生簡單的記憶方式，增強其學(xué)習(xí)信心。
1．通過形式多樣的教學(xué)方式，提高其數(shù)學(xué)成績；
2．提高該生學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)信心，獲取成功體驗；
3．通過反復(fù)的鍛煉，使其養(yǎng)成計算的習(xí)慣，掌握簡單的記憶方式。
運動能力
讓該學(xué)生認(rèn)識到運動的重要性并能積極主動地參與各種體育活動，使其身體機能得到發(fā)展，掌握一定的精細(xì)動作。
1．該生能夠意識到自己肢體方面的問題并了解“用進廢退”的道理；
2．該生能在主觀上認(rèn)識運動鍛煉對其肢體發(fā)展的重要性，并能在行動上積極參與各項體育運動；
3．該生學(xué)會左右手協(xié)調(diào)，右手能完成一些精細(xì)動作，而左右則能通過右手的配合，做出一些簡單的動作。
二、個別化教育的實施
為達(dá)到預(yù)期的個別化教育目標(biāo)，訓(xùn)練者充分運用談話、講授、演示、游戲等教學(xué)方法，利用各種資源，對該生實施有針對性的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要內(nèi)容及其訓(xùn)練意圖如下：
表3 個別化教育實施內(nèi)容與意圖
主要的訓(xùn)練內(nèi)容
訓(xùn)練意圖
認(rèn)知能力
1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法；
2．鞏固11－20各數(shù)的認(rèn)識；
3．掌握20以內(nèi)進位加法的計算。
1．讓該生掌握簡單的記憶方法，提高其的記憶能力；
2．注重心理體會，給予支持與幫助，使其中學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，逐步建立信心；
3．提高該生注意力的集中程度；
4．通過語言復(fù)述，提高其語言表達(dá)能力的同時，更好地理解練習(xí)的題意。
運動能力
1．左手的運動、左手的負(fù)重訓(xùn)練；
2．左右手的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練；
3．增強體質(zhì)的其它訓(xùn)練。
1．讓該生明白運動的'意義，促使其形成積極鍛煉的心理動機；
2．防止殘疾程度的加深，同時不忽略對其正常的右手進行訓(xùn)練，達(dá)到缺陷補償?shù)哪康模?/p>
3．提高該生注意力的集中程度；
訓(xùn)練者在實施個別化教育的過程中，注意做到以下幾個方面：認(rèn)知能力與運動能力的訓(xùn)練是交替進行的，確保這兩方面的訓(xùn)練在一個個別化教育課時里面都能開展，以降低學(xué)生的厭倦情緒；個別化教育的內(nèi)容要滲透到日常的學(xué)校生活之中，比如說要求該生認(rèn)真作廣播體操，在學(xué)校里面完成作業(yè)等；保持訓(xùn)練內(nèi)容的連貫性，堅持由簡單到復(fù)雜進行訓(xùn)練的原則。
三、個別化教育的效果
根據(jù)訓(xùn)練者的觀察紀(jì)錄以及其他老師的反映，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，該生的生活數(shù)學(xué)成績有所提高，在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)也很積極，但總體的認(rèn)知能力水平?jīng)]有顯著的效果；在運動能力方面，該生意識不強，主動性不高，存在畏難心理，甚至有時候?qū)τ?xùn)練產(chǎn)生抗拒的行為，總之，該生在運動能力的提高方面幾乎沒有進展。
四、個別化教育實施過程中存在的問題
必須認(rèn)真總結(jié)與反思個別化教育實施過程中存在的問題，才能更好地進行下一階段的訓(xùn)練。訓(xùn)練者通過學(xué)期總結(jié)，找出了以下幾點不足之處：
1．沒有及時鞏固前期取得的成績，雖然強調(diào)了訓(xùn)練內(nèi)容的連貫性，但沒有深入了解該生對知識的掌握情況，訓(xùn)練速度過快，導(dǎo)致其在忘記之前所學(xué)的同時，對新知識的掌握程度也不高；
2．與該生家長交流不足，忽略了家校合作的重要性；
3．對該生在訓(xùn)練過程中的情緒關(guān)注程度不夠，處理不及時甚至未采取任何措施來應(yīng)對；訓(xùn)練內(nèi)容制定之后也少有調(diào)整，靈活性不足。
個別工作總結(jié)7
時間過得飛快，一個學(xué)期過去了。在這一年里，我們班的兩位老師，在團結(jié)合作、共同努力的良好氛圍下，一起完成了班里的所有工作。具體體現(xiàn)在以下幾點:
一、班級情況
我們班大多數(shù)孩子都是剛進公園的新生。入園前，我們對每個孩子的性格特點、興趣、愛好和自理能力等各方面進行了調(diào)查，讓孩子在入園前了解他們的情況，為孩子入園后短時間內(nèi)適應(yīng)幼兒園生活打下良好的基礎(chǔ)。
孩子入園后，針對小班孩子的特點，為了縮短孩子的分離焦慮，我們班三位老師齊心協(xié)力，一起做游戲，和孩子一起玩。游戲中:我是小司機，大家都是好朋友等活動，引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。同時在家教園，指導(dǎo)家長做好孩子的入園工作，讓家長在家盡可能幫助孩子縮短分離焦慮。通過一系列的活動，我們班的孩子很快適應(yīng)了幼兒園的生活。父母也放心地把孩子放在這里。感謝老師高度負(fù)責(zé)任的責(zé)任感和奉獻精神，讓我們班的孩子在過去的半年里快樂而蓬勃地成長起來。
二、教育教學(xué)工作
1.這學(xué)期主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)與健康的教學(xué)。在學(xué)年開始時，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和小班兒童的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學(xué)計劃。
幼兒園是孩子成長和學(xué)習(xí)的地方。幼兒園應(yīng)該為兒童提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們的各種需求，使他們在快樂的童年中獲得易于身心發(fā)展的體驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動。在教育教學(xué)活動中，我與另外兩位老師緊密結(jié)合，相互交流。根據(jù)我們班孩子的情況，在教學(xué)活動和日常生活中進行了安全教育、文明禮貌教育、團結(jié)友好教育，使孩子形成了良好的行為習(xí)慣。通過一系列的活動，我班的孩子在各方面都取得了明顯的進步，家長也很滿意。
2.課堂環(huán)境的安排是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和班級的特點，老師們選擇了一些有特色的裝飾布置，也使用了一些廢料來節(jié)省紙張。在安排上，我們讓孩子參與，讓他們自己做。
三.保健和常規(guī)教育
1.保健使孩子們生活在一個干凈舒適的環(huán)境中。因為我們班的孩子剛?cè)雸@，所以我們班的保健工作一直比較細(xì)致。我們?nèi)焕蠋熋刻於颊J(rèn)真、認(rèn)真、耐心地觀察記錄。比如晨檢的時候注意觀察孩子的表情，如果孩子覺得不舒服就及時通知家長。因為小班的孩子不能及時表達(dá)自己的需求，所以在日常生活中要注意觀察孩子的表情和表情，及時了解她的要求。家長也更加重視孩子的飲水，我們開展了“給車加油”活動，保證孩子每天喝夠三杯水。讓孩子知道口渴時要及時補水。
2.常規(guī)教育我們非常重視兒童的常規(guī)訓(xùn)練。孩子們進入公園后不久，我們進行了一天的常規(guī)教育，培養(yǎng)了孩子們良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。比如上廁所，洗手喝水等。都是有序進行的。此外，我們還教孩子學(xué)會做他們能做的事情和做他們自己的事情。因為我們?nèi)齻�老師的統(tǒng)一要求和管理，我們班的孩子從小就讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第四，教學(xué)和科研
1.積極參加政商學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記，及時整改問題。
2.在學(xué)年開始的時候認(rèn)真制定計劃，每天結(jié)合對這個班的孩子進行測試、觀察、學(xué)習(xí)，在學(xué)年結(jié)束的時候認(rèn)真分析。
3、積極參與和主動承擔(dān)教學(xué)科研活動，通過學(xué)習(xí)、交流、觀察活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)科研水平。
家庭教育在學(xué)前教育中起著非常重要的作用。好的班級離不開老師的密切配合，也離不開家長的大力支持。為此，我們班注重家的協(xié)調(diào)。通過家訪、家庭通訊錄、電話等。，讓家長了解幼兒園的情況。早晚接待，及時和家長溝通孩子的事情。發(fā)現(xiàn)問題要和家長溝通。在導(dǎo)師的花園里，家長最關(guān)心的問題得到了及時的解答，得到了家長的好評。
這學(xué)期，我們班的三位老師都盡了最大努力，圓滿完成了所有的工作。雖然有一些不足，但我們會在新學(xué)期更加努力，爭取更好的工作，取得更大的進步！
《春季小班個人工作總結(jié)》(第三章)曾經(jīng)認(rèn)為幼師的工作相對輕松。但是當(dāng)我真正走上幼師崗位的時候，我發(fā)現(xiàn)幼師的工作并沒有想象的那么輕松。我記得開學(xué)的時候，孩子們一直在哭。這是我第一次面對新生嬰兒。面對他們的哭喊，不安和焦慮，我一直安撫，引導(dǎo)，不知所措。
但是經(jīng)過幾個月的情感訓(xùn)練，我漸漸學(xué)會了傾聽他們，愛他們，照顧他們。有人說:“誰不愛孩子，誰就不愛孩子。只有愛孩子的人才能教育他們。。被老師照顧也是每個孩子最起碼的心理需求。老師的關(guān)心可以極大地促進孩子的'成長和進步。照顧孩子是每個幼兒園老師必須做的事情。
經(jīng)過幾個月的教學(xué)，探索與孩子的互動，訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)，改變了我的教育觀念。我覺得做幼師不亞于任何一個階段的兒童教學(xué)。良好的學(xué)前教育基礎(chǔ)會對孩子未來的教育起到很大的作用，甚至可能對孩子的生活影響太大。所以作為幼師，一定要嚴(yán)于律己，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出自己最好的狀態(tài)。
作為一名幼師和小班老師，我覺得我最需要的是調(diào)整心態(tài)，對孩子有耐心。小班的孩子還小，孩子吃喝拉撒睡都需要老師的幫助。作為老師，這些瑣碎的事情絕對不能忽視，需要老師耐心的指導(dǎo)。這個階段小班的孩子理解能力差，好奇心強。他們想看到和觸摸一切。有時候孩子為了搶玩具，不得不打人，鬧矛盾。在這種情況下，老師應(yīng)該熱情地幫助他們，妥善解決問題。他們不應(yīng)該忽視某個孩子，給每個孩子溫暖。
對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子來說，老師是不可能沒有耐心的。大一新生需要適應(yīng)陌生的環(huán)境。老師要耐心安慰他們，多和他們交流，讓他們熟悉周圍的環(huán)境和孩子。也要迅速了解孩子的性格和愛好，先和他們交朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有一席之地，有樂趣，這樣孩子才會很快適應(yīng)�？摁[的孩子情緒很快就會穩(wěn)定下來，然后慢慢引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園老師，每個孩子都應(yīng)該受到鼓勵和表揚，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。不管孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，及時擁抱親吻孩子，或者給孩子小禮物，讓孩子感受到老師對媽媽的溫暖和善意。
同時一定要仔細(xì)觀察每個孩子的表現(xiàn)，比如:孩子的胃口和挑食；孩子的排便習(xí)慣；睡眠模式等等。小班老師不僅要多和孩子溝通，還要多和家長溝通，及時反饋孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，讓家長充分了解孩子。通過溝通，讓父母知道自己的孩子是最好的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以得到更多的意見和建議，讓家長在孩子的教育中更好的理解、支持和配合老師。
“日出時工作，日落時休息。這可能是一個農(nóng)民的寫照。對于老師來說，尤其是幼兒園老師，更是“日出而作，日落而息”。進入幼兒園以來，一次次看到每一個忙碌的身影和自己的實踐經(jīng)驗，讓我明白了“累”詞的內(nèi)涵，更好的理解“愛情”字結(jié)構(gòu)，懂得教孩子，關(guān)心孩子。
我認(rèn)為一個優(yōu)秀的幼教老師一定要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)，做好每一件事，讓每一個孩子都得到更周到細(xì)致的照顧，讓每一個孩子都變得更聰明，更可愛，更健康。
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